一堂难忘的作文课

一堂难忘的作文课（精选15篇）

一堂难忘的作文课 篇1

今天，我们来到一个崭新的世界——快乐魔方作文班。

首先一位老师把我们带到了一个教室，接待的李老师教给我们一套“降龙十八掌”。让我们在上课的过程中用。给我们讲课的陈老师一来就给我们猜了一道谜语，答案是“心花怒发”。接着陈老师就说我们来玩一个游戏，游戏的名字是“你比划，我来猜”。

比赛在热烈的“降龙十八掌”声中开始了。我方队伍叫做神龙队，敌方队叫神风队。一开始是神风队先上，他们猜对了许多词语，有：兔子、猫、大猩猩、企鹅、狗等。接下来是我们神龙队，我们神龙队的领队陈老师派上了一男一女上场比赛。我方上场的两位队员配合非常默契，犹如神助；在大家如雷般的“降龙十八掌”声中越战越勇。其中给我留下深刻印象的是比划“举重” 这个词时，一开始男同学弯腰上举，女同学不能一下子心领神会，显得有些迟疑。看的我恨不能将答案告诉她，只见坐在底下的同学有的神情紧张握紧拳头，有的嘴里不停地说着快快快„„还有的干脆用手轻拍桌面轻声地说“举重”、“举重”。当女同学终于在男同学再一次更形象地比划中猜出答案时，大家都松了一口气。最终，我们神龙队技高一筹赢得了比赛的胜利。

一堂难忘的作文课 篇2

星期五的下午, 阳光明媚。我们全班同学的心情也像这阳光一样灿烂。因为我们要表演课本剧———《陶罐和铁罐》啦!只见郭老师面带微笑, 带领我们读课文的旁白。在旁白声中, 由我饰演的陶罐和夏梓槐饰演的铁罐上场了。顿时, 台下几十双眼睛注视着我们, 我既紧张又兴奋, 我暗下决心, 一定要把“陶罐”演好。“你敢碰我吗?陶罐子!”只见“铁罐”挺着胸, 傲慢地斜视着我, 向我靠近。“不敢, 铁罐兄弟。”我赶紧谦虚地摆摆手, 一边后退一步……我们的精彩表演拉开了序幕。夏梓槐把铁罐傲慢自大的神态表演得淋漓尽致, 我也不甘落后, 把陶罐谦虚、大度、宽容的好品质也表现出来了。同学们静静地观赏着, 仿佛被我们带进了一个奇妙的童话世界。接下来还有一些同学也加入了这个课本剧的表演中, 场上的气氛更活跃了。教室里不时传出一阵阵热烈的掌声。

“铃铃铃”下课铃声响了起来, 唉!时间过得真快, 都有点舍不得下课了。这节课, 老师不仅让我们当了回小演员, 还让我们在这次表演中增强了同学之间团结协作的意识, 又让同学们更进一步地理解了这篇课文的内涵。这真是一堂有趣而又难忘的课。

点评:

一堂难忘的作文课 篇3

“同学们,今天,我们的教室里真是鸟语花香,热闹非凡,你们养殖的动植物真可爱,谁愿意把你的心爱之物向大家介绍介绍?”

“老师,我先来!”小胖子欧阳提着鹦鹉笼子走上台来。“我养的这只鹦鹉叫牡丹鹦鹉,你们看,它身上羽毛的颜色特别鲜艳,真像盛开的牡丹。最有特点的是它的嘴……”欧阳说着,就用手去指鹦鹉的嘴,忽然,鸟笼子散架了,“唧”的一声,鹦鹉飞出了笼子,在教室上空盘旋,同学们先是一怔,继而哄笑起来,有的学生连忙站起来关窗户,有的学生跳起来帮助捉鹦鹉,欧阳同学急得满头是汗,在教室里跑来跑去,孩子们跑的跑,抢的抢,教室里就像一锅煮开的沸水。由于大家齐心协力,很快,鹦鹉便被同学们捉住,递到了欧阳的手里。欧阳把鹦鹉往笼子里装进去,鹦鹉想挣扎出来,用嘴啄欧阳的手,欧阳拍打着它的脑袋,自言自语的说:“你再调皮,你再调皮,中午不给饭你吃……”鹦鹉耷拉起脑袋。他们那滑稽的样子,惹的同学们又是一阵哄笑。

“欧阳,你的鹦鹉在家里时从笼子里飞出来过吗?”有同学问。

“有一次,我给他喂食,没及时关好笼子,它飞出来了,我和爸爸妈妈费好长时间才捉住它。”

“欧阳的鹦鹉太调皮了。”

……

孩子们七嘴八舌的议论着。

“欧阳同学的这只调皮的鹦鹉给我们带来了很多快乐,我想,同学们在养殖动植物的过程中,一定也有许多乐趣,许多收获,谁再来给我们讲一讲呢?”我顺势引导孩子们。

“我来!”“我来!”……孩子们按捺不住心中的激情,争先恐后的走上台来,津津乐道的向大家介绍。有的说到动植物的外形,有的介绍生活习性,有的讲述养殖过程中的趣事……孩子们似乎有讲不完的话,有太多的喜怒哀乐要与大家分享。看来,这一只鹦鹉点燃了孩子们的热情,在亲手养殖的过程中,他们也与动植物结下了深厚的感情,有了很多的感悟,很多的收获。等到我宣布作文的时候,孩子们纷纷拿起笔,迫不及待的写了起来。

难忘的一堂作文课 篇4

那次的作文课非常奇怪，因为老师竟无缘无故地让我们拿出一张干干净净的白纸，还说：“这节课我们‘画画’。”什么，作文课画什么画呀?我的脑子闪现出一个大大的问号。

老师原来是让我们画人脸啊，老师居然还要求一个人到黑板上画，天啊!老师，你能不能消停一会，让我们喘口气呀。老师叫上万同学上台来画，万同学大步流星地走上去，他画的行云流水，不一会就画完了。我觉得他画的真是细致入微啊!

接着老师让我们蒙上眼睛画，我心里想：“老师，你的想法也太奇特了吧，怎么还让我们蒙眼画呀?”老师叫上王同学到黑板上来画。王同学蒙上眼睛开始画，看似胸有成竹，直接就飞快地画完了。可是，打开蒙眼的布，他自己也愣住了，垂头丧气地走下讲台，同学们也哄堂大笑起来，原来，他画了一个“四不像”。

老师竟还让我们自己“体验”，我们都用毛巾蒙上眼睛开始画。完了，我肯定是画得一塌糊涂。果然，不出所料，真是一无所获，老师要求我们把画举起来让大家看，同学们都你看看我，我看看你，笑得前仰后合。我心里想：“老师，你是上天派来整我们的神仙吧?”

体验完毕，老师让我们开始写作文，我回忆这堂课感觉收获很多，我知道了做什么事都需“专心”二字。只有眼到、手到、心到，才能做好每件事。

难忘的一堂课作文 篇5

上星期邵老师将我们东门的几个同学留下来，给我们布置了一个特殊的任务，给同学们上一节关于东门的课，大家高兴得答应了。从此，每天下午我们都会在放学的时候聚在一起讨论上课方案，制作幻灯片。周末还去拍摄忙得不亦乐乎。

时间过得真快，马上就到星期六了，要给同学们上课了，心理总有一股说不出的激动。

上课了，打开幻灯片，主持人詹琼凯紧张而又腼碘的走上讲台说:“请周璇小同学给大家讲妈祖的文化和历史。”话音刚落，同学们就发出一阵笑声。随后，周璇便照着幻灯片里面的内容读了起来。刚开始还行，读到后来就开始添字少字。没办法，只能硬着头皮读了。周璇结巴地讲完后，我们便一起读了一首<<东门渔民谣>>接着便轮到我了。六字成语：

当主持人叫到我的名字时，我自信满怀地走到讲台桌前。轻车熟路地点击鼠标，来到了“历史”这个板块。“东门像一颗明珠矗立在东海之”我念念有词的正说着，突然，那陈冰消在我耳边轻轻的说:“照读。”正想继续说时，却发现脑子一片空白，没办法，想打圆场的我，如今也陷入了尴尬的境地，只能照读了。由于，我自己已经想好了台词就没去看那资料。所以，读起来结结巴巴，同学们听得几乎快要睡着了。当蔡淑怡读完那关于东门景色的话时，我有着一种风暴即将来临的感觉，果真，陈冰消没有台词讥讥呜呜了半天，竟然说不出话来，后果可想而知了，只得由可怜的我担负起这个“光荣而艰巨”的任务。这不，我东拉西扯终于编出了一大堆废话。

难忘的一堂课作文 篇6

今天，我们来抽签决定每个角色，最搞笑的是“白雪公主”居然被一个男生给抽到了，我抽到了“王后”，我打算给他一个红苹果，“毒死”他。

表演开始了。在我的脑海里，故事里的环境简直太可怕了，不过在作文班这样的环境下，我不但不会觉得可怕，反而觉得很逗，因为你不会想到，当白雪公主躺在床上昏倒时，他，他竟然把脸藏起来了，于是，我们给他起了一个绰号——“白雪公猪”。看着他哭笑不得的样子，我们又一次开怀大笑。

表演到结尾时，公主和王子要结婚了，当他们俩对视着要牵手的时候，王子却逃跑了。你想想，这公主该有多丑啊！王子居然逃婚了，公主也太惨了吧！

一堂难忘的政治课 篇7

那是2005年夏日的午后，第二节课。走进艺术班的教室，与以往大呼小叫鬼哭狼嚎的课间不同，死气沉沉的犹如冬眠期，第一节是自习，大概变成了集体睡觉课，超过半数的学生还趴在桌子上，抬起头的几位睡眼惺忪，额头，面颊上是一块块红色的印痕，嘴角甚至还留有口水的痕迹，看着这帮成天只会蹦蹦跳跳打打闹闹但对文化课学习丝毫不感兴趣的个性群体，我再一次皱紧眉头：这节课该怎么上呢？我的教学计划怎样推行，我的教学任务如何完成？是当头棒喝的训斥，还是苦口婆心的说教？可惜学生对这些招数早已麻木不仁。

想起平常他们大大咧咧，喜欢开玩笑的特点，我用招呼朋友的口气叫道：“同学们，睡的真香啊，我想起一种动物”

“猪呗！”几个同学毫不客气接过话头，说完教室便是哄堂大笑，睡梦中的学生陆续抬起了头。

“可惜大家装的还不像，郝同学，给大家模仿一下！”

我了解到该同学学习播音专业，即兴表演难不倒她。巧了，这个女孩大大方方地站起来，惟妙惟肖地表演了一段猪和鹦鹉在图书馆的对话，一人扮演猪和鹦鹉两个角色，语言诙谐逼真，角色演绎自然生动，不仅全班同学，包括我都笑出了眼泪。我在欢笑之余深深折服于这个女孩的普通话水平和表演才能，可是在这之前，她在老师们眼里就是一个上课只会照镜子，吃零食，传纸条的花瓶！她的艺术才能和语言天赋我们关注过吗？以往的评价对于这样一个多才多艺的女孩子是不正确的！

即兴表演一下改变了教室的沉闷气氛，刚才还睡意朦胧的学生眼睛都亮了起来，我迅速切入正题严肃宣布：“上课！”

“唉……”我发出的指令换来的是一片唉声叹气，几个学生眼看又准备趴下。

“我们继续来解读生产力与生产关系的关系”

说出本节课的学习任务，我自己心里暗暗叫苦：“的确是一个抽象晦涩的命题，如果按原来的课堂设计进行，对理论分析缺乏理解力的他们肯定还要蒙头大睡。”备课本上的一个比喻提醒了我：生产力和生产关系就是脚和鞋的关系，大脚穿小鞋，小脚穿大鞋，都无法正常行走。在座的美术生很多，为什么不让学生以漫画的形式展示出来加深理解呢？于是，我以“脚与鞋”为题，让学生创作一组大脚穿小鞋，小脚穿大鞋的搞笑漫画。任务一公布，教室就炸开了锅，尽管课堂秩序好象有些失控，但是几乎所有的同学都兴致盎然，跃跃欲试。不到五分钟，学生便展示出十几组风格不同，但主题明确风趣幽默的漫画，孙同学夸张的表现手法让同学们捧腹大笑，而就是这位男生，上课期间经常从后门进进出出，课堂仿佛是他随意出入的菜市场，所有任课老师都为之窝火，没有想到他不修边幅的背后，还有多变的绘画创作笔法和深厚的美术功底，让全班同学还有我深深赞叹。另外几位平常喜欢出洋相的“差生”，包括一位很少说话的女生的作品也让同学们大开眼界，重新认识了彼此。而我的教学生成虽然未按预设的思路进行，但是分析以漫画为情境的载体，生动有趣，结论也是水到渠成，学生投入的目光告诉我，这个问题是真正探究到位了。

“老师，我可以用史实来论证这一命题”

“太阳真是打西边出来了！”我心里暗暗高兴，平常他们都是启而不发，对于我的提问一贯报以沉默，从没有人主动回答问题。

“事实胜于雄辩。我们欢迎张同学为我们进行史实分析！”

在我和同学们鼓励的掌声中，张同学侃侃而谈，从建国初期的社会主义改造到大跃进，人民公社化运动，洋洋洒洒，结合历史的经验教训论证了生产关系必须适应生产力发展的要求。同学们再次报以热烈的掌声，在同学们赞许的目光中，平常少言寡语的张同学俨然就是一位历史学者。

“老师，还有正面的例子！”

是凡事不甘寂寞的小俞，外号“歪歪”。

“欢迎俞同学和我们分享知识！”

该同学充分发挥其做宣传策划的专长，精彩总结改革开放以来中国社会发生的翻天覆地的变化，有力地从正面论证了所学命题，我不断点头称是，心中迅速思考：何不把这节课变成才艺展示课，让每个同学都有展示自我的机会呢？于是我继续提出问题：“改革开放的成就哪位同学能用歌声来表达一下？”几位学音乐的同学像发现了新大陆，很自信地站起来，声情并茂地唱起《春天的故事》……

在轻松愉快的氛围中，下课铃声响起，而每一位同学都是一副热情洋溢意犹未尽的表情。

后记：文化课成绩落后就一定要戴上差生的帽子？纪律观念不强意味着无可救药？政治学得不好在课堂上就不会有优秀的表现？思维活跃就是“谝能”？许多许多，我们曾经奉为真理的观点其实是片面的。在这次别开生面的课堂中，我重新认识了许多同学的优秀之处，真正感悟到多元智能理论的价值所在。

正如哈佛大学心理学教授加德纳指出的那样，人类具有多种智能，它们是语言智能、音乐智能、逻辑－数学智能、空间智能、肢体－运作智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等。每一个正常人至少都具有上述的八种智能，但由于遗传与环境因素的差异，不同的阶段，每个人在各种智能的发展程度上有所不同，而且也会以不同的方法来统合或揉和这八种智能。多元智力理论认为每一个儿童都有自己的优势智力领域和弱势智力领域，教师应该在充分认识、肯定和欣赏儿童优势智力领域的基础上，鼓励和帮助儿童将自己优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中去，从而使自己的弱势智力领域也得到最大化的发展。所以，我们要学习并运用多元智能理论的智慧指导教学实践，改革教学方法，创新课堂模式，树立多元评价观念，发现关注每一位学生的特长，激发学生主动学习的热情，力求因材施教，促进学生全面发展。

尽管这本节课只是一次小小的尝试，根本没有形成系统的成熟的教学模式，但是，我会在记录自己的点滴收获的同时，用心总结反思，以激情演绎，以理性驾驭，共同见证新课程改革的魅力和价值所在！

难忘的一堂课作文 篇8

来到教室，只见同学们已经开始忙碌，我也不能闲着，随手拿过一张同学的作文纸，开始阅读。刚开始还挺好，没有发现什么异常现象。过了一会儿，我觉得头上渗出了一大把汗，好热呀，这究竟是怎么回事?我望了望空调，心想：“该不会是空调出毛病了吧，检查检查。”我走上前，只觉得一股热风朝我吹来，怎么搞的，空调不会是糊涂了吧?这么热的天还打热风?我连忙把这件事告诉了老师。

经过老师的一番研究，最后得出结论：“不知道，可能一会儿就好了吧。”唉，只好等了。

十分钟过去了······

半小时过去了······

40分钟过去了，室内温度不但没降，反而升到了38摄氏度，比室外还热。教室里不时传来调皮鬼夸张的叫声：“xx休克啦!”“xx中暑啦!”。我抹了一把头上的汗，手上就像沾了一层厚厚猪油。再来看看我周围的“邻居”，只见xx原先白白的脸热成了猪肝色，AA像刚从浴缸里爬出来，满头是“水”，DD更是夸张，竟把上身的T恤脱了下来，赤膊上阵写作文。

我们的作业本也遭殃了，几乎所有的钢笔字都被汗水弄糊了，纸张又软又皱，跟卫生间的草纸差不多。

终于，大慈大悲的张老师发话了：“在这么热的环境下学习，对大家的身体是有害的，于是我最终决定……”他的话还没说完，大家早就心领神会，开始不顾一切地“大撤退”了，刚才那些“休克”的，“中暑”的，这下全都“复活了”，溜得比兔子还快，看得老师目瞪口呆，无可奈何。

难忘的一堂课作文 篇9

唐老师让原班长吕蓓蓓先去竞选，然后当主持人。只见吕蓓蓓从容自若地走到了讲台前，好像是早已做好了准备。她说道：”今天我想竞选的职务是班长，我已经当了一年班长了，已经有了非常多的经 验，能为同学和老师服务……希望大家能把你手中那宝贵的一票投给我，谢谢大家。“说完后，同学们给予了热烈地掌声。接下来轮到同学们竞选了，可是大家都不敢举手，你看看我，我看看你，都有 些胆怯。慢慢的，有人把手举起来了，吕蓓蓓把那个同学喊上讲台演讲。渐渐地同学们都去竞选了，我心里犹豫着，到底要不要举手？成绩好的同学上去了，差的同学也上去了。我心一横，把手举了起 来，也许是我的手举得不太高，过了半天也没人喊我，我慢慢的把手放了下来。等我再想举的时候，竞选已进入尾声，我就打消了这个念头。

今天的竞选结束了，我又错过了一次宝贵的机会，心中后悔不已，可事实已是事实，无法改变！如果当时把手举得再高一些，也许我就上讲台了。

一堂课外的作文课 篇10

站在讲台上，我看到了许多学生的“背”影。终于，一个微微抬起头来的同学发出一声叹息：“又是练习，唉！”这叹息像瘟疫一般，迅速传染，趴倒在桌上的学生更多了。“唉，星期一综合症！”我的心里也不由得发出了一声叹息。

课前五分钟演讲照常进行。今天轮到课代表主持，她讲的是张爱玲的故事。尽管她做足了准备，还配合上了肢体语言演绎，可是没用，台下的学生依然耷拉着脑袋……她尴尬地看向我。

“叽叽！”教室里突然响起一阵清脆的鸟鸣。“小鸟！”她忍不住惊叫起来，耷拉着的脑袋们齐刷刷地抬起，顿时，教室里像炸开了锅。

大家七嘴八舌，全然忘记了这是在课堂上。我静静地在一旁思谋对策：索性让他们先看个够、说个够吧。过了好一会儿，小鸟飞走了。但是，我明显感觉到，学生意犹未尽。我灵机一动，何不顺水行舟、来一堂现场作文！于是，我微笑着问大家：“同学们，小鸟误闯课堂，这样的情况，我是第一次见到，你们呢，见过吗？”

“没有！”学生不约而同，大声地回答。

“刚才小鸟似乎尖叫了几声，是高兴，抑或恐慌，还是极度兴奋？假如有一天我们也像小鸟一样，误入一个陌生的王国，我们又会怎么样呢？我建议，拿起我们的笔，来个十分钟的速写，大家以为如何？”

学生齐声赞同。就这样，试卷讲评课变成了作文课，很自然地将学生吸引到了课堂中来。

五分钟后，开始有学生交作业了。我马上拿起笔来评改。看过十几篇学生的速写之后，我诧异于学生的文采，这可是平时的命题作文中所从来没有过的。我再次决定改变教学目标，开始展示学生作文中的精彩片段。

“小鸟看不到自己的同伴，找不到熟悉的家，慌得四处乱窜……它凄惨地叫着，像是在求救。但是，救星并没有到来。它又做了一轮尝试，还是飞不出这个陌生的地方。它彻底地慌了。它冒险把身子放得更低，低头猛冲。啊，它找到出口了，冲出去了！那迅猛的一冲，着实让我替它捏了一把汗。‘叽叽！’飞出去的那一刻欢叫，是冒险一搏之后的胜利欢呼！”（作者：玉佳瑜）

“不知怎么的，我就这样稀里糊涂地闯进了这个陌生的地方……我一直在寻找着逃离的出口，可是却怎么也找不到！慌乱中，我听到了可怕的怪叫声，那可是母亲曾经说过的、会伤害我们的人类啊！想到这，迷惘与害怕占据了我整个大脑，我感到了前所未有的恐惧。难道我就这样结束自己年轻的生命了，不，我还不想死，我一定要做最后一搏！……”（作者：黄春绣）

……

我一边念着这一个个精彩片段，一边加上自己的点评。当我把片段的作者念出来时，大家齐刷刷地把目光转向作者，不由自主地发出了“喔！喔！”的赞叹声。他们为同学的“一鸣惊人”所震撼。而那些用自己的杰作震撼了同学的学生，心里满满的都是幸福。

一堂意外的作文课，不仅有效治愈了学生的“星期一综合症”，还生发出了满教室的精彩篇章，给我留下了深深的思考……

一堂难忘的语文课作文 篇11

也许是《匆匆》这篇课文是散文，并且引人深思的缘故吧。老师这节课的准备工作准备得十分充分，先让我自己熟读课文。并且背诵其中内容，提出问题，自己回答。“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”这段话真是意味深长啊!作者以燕子、杨柳、桃花与日子作比较，突出了时间一去不返返而时间万物却有再来的时候，表达了作者为日子的来去匆匆而感到惋惜、伤感的心情。

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”也有人说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”还有人说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”这些谚语都是对我们小学生而言的。我的心情也受其影响，随之触动。是啊，时间是逃去如飞的，是一去不复返的，我不仅没有好好地珍惜时间，还经常抱怨课堂40分钟太长。相比之下，我显得多么幼稚无知啊!那堂课使我受益匪浅。

一堂诗情画意的作文课 篇12

课堂上，随着优美动听的音乐，风景秀丽的春光图清晰地展现在孩子们的眼前：粉红的桃花、涓涓的溪流、碧綠的田野，多么美妙的组合。孩子们的眼前一亮，随之发出“哇噻”的赞叹声。“喀嚓”，一幅冰雪融化图紧接着映入眼帘：苍翠挺拔的青松、冰清玉洁的雪末儿，儿滴融化的雪水正从松针上滚落下来，如诗如画。学生不觉又发出了一阵“啧啧”的赞美声。“还有更美的呢!”我兴致勃勃地说着。多媒体课件再次向学生展现出一幅幅优美的画卷：随风摇曳带着嫩绿芽孢的柳枝、呢喃低语双双起飞的燕子……课件好似一个魔术师，不断变幻…迷人的景色。孩子们早已看得人情入境了。

“同学们，谈谈你们的感受，好吗?”我笑着不欠时机地抛出一个话题，微笑地期待着……

孩子们争先恐后地举起了手，情绪激动，似有千言万语要在顷刻间向我倾诉，课堂气氛顿时活跃起来。

“小草仿佛是在一夜之间偷偷地钻出了地面，这软绵绵的绿草地上或许发生了无数个神奇的童话故事。”

“我非常喜欢这迷人的春景，更喜欢春天里那些可爱的小精灵。”

“是啊，大自然就是这样美丽而神奇。只要我们用心观察，用心发现，生活中处处都是美。同学们，面对这样的美景，如果你是一位文学家，你会怎样?”从孩子们神采飞扬的脸上可以看出心中已被美景所动。他们有了一种渴望，一种表述的渴望；有了一种冲动，一种倾吐的冲动。

接下来我说：“同学们，做任何事情都要讲究方法。有了方法，做起事来就小会觉得困难。只要你善于观察，抓住特征，发挥想象，就能说出好词佳句，就能写出声情并茂的文章来。现在能不能选出自己最喜欢的几处景物先说一说呢?”

“老师，再放一遍课件我们看看吧!”不知是谁提出了小小的请求，其他的孩子随声附和。我满足了孩子们。富有涛情画意的春景，恬静优美的音乐……孩子们再一次沉浸在美妙的境界中。

课件定格在一望无边的草地以及近处零星点缀的几朵野花的画面。孩子们按耐不住想说的欲望。

孩子们行动起来，三个一群、四个一伙开始练说了，教室里热闹非凡，个个眉飞色舞地谈论着，兴致勃勃地研究着，再也看不到沉闷与紧张，看不到无奈与等待……

“我说柳树吧。春天到了，柳枝抽出了嫩绿的叶子，柳条随风摇摆，像姑娘的丝丝长发。柳树倒映在湖水中，树和水相互映衬，十分美丽。”写作高手阿伟的话音刚落，教室里响起了一阵掌声，同学们不禁暗暗赞叹。

借机，我请一位同学点评：“这位同学能抓住特征，还能发挥想象，用词优美。我认为他说得很生动。”

说得很不错，点评也很精彩。

“我说桃花。山坡上长着许多桃树，到了春天，树上开满了粉红的桃花。有的含苞欲放，有的完全盛开。微风吹来，散发出一阵阵清香。远远望去，像一大片灿烂的晚霞。”

“我说春雨。一声闷雷唤醒了沉睡的大地，春雨下起来了，一下就是三两天，密密的，细细的，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”

没想到孩子们把以前学过的课文《月亮湾》里写景的句子搬过来了，更没想到的是“大作家”钰儿竟借用了《春》中描写春雨的句子，嗬!还引经据典，真让人刮目相看。我在心中也不由得赞叹。

孩子们滔滔不绝地表述着。他们的脸上写满了骄傲与得意。我在一旁倾听着，早已沉浸在生机盎然的春色中了。

谁说这不是“美文”?每一段话都那么有声有色，看来是我低估孩子们了。谁说作文难教?在这里，我看到的是另一番别致的风景。那风景中有孩子们创作的智慧，有孩子们想象的火花。

在孩子们分项描述都非常生动的基础上，我再次指导他们运用一定的写景知识——描写有序，将这些景物有层次地罗列起来。经过一番整理，一篇篇优美生动的春的赞歌跃然纸上。看到自己的劳动成果，孩子们欣喜万分。

反思：

叶圣陶先生说过：作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。学生生活在大干世界里，可谓是事事皆素材，时时为契机，处处有学问。课前，让孩子们走进大自然，亲自用慧眼去观察，用慧心去存储、体味，这样，才能用自己的慧笔捕绘出万紫千红的春光。

如果学生有丰富的生活积累，我们不去激活它们，为学生所用，它们就丝毫没有价值，随着岁月的流逝，它们也必将从学生的库存里消失。在课堂教学中，我创设情境，让孩子们进入一个如诗如画的境界。我饱含感情，让学，七打开“心”门，触摸生活。同时，我运用激励性的语言激发学生的自信心，点燃学生尝试的欲望，盘活学生的生活积累与阅读积累，从而激活课堂，让春风吹进每个学生的心灵，使课堂充满生命的气息。

一堂难忘的语文课 篇13

今天上午的最后一节课上，老师让我们准备三张纸条。我心想：我是让我们准备张纸条干什么呢？过了一会老师说：“让我们玩个组句的游戏吧。”下面的同学们纷纷议论“做什么游戏呢？”“这节是语文课，为什么要做游戏呢？”过了一会，老师给我们讲了游戏规则：“谁，”“在哪里，”“干什么。”分别写给老师。

游戏开始了，老师说：“我挑一个人上来玩游戏。”老师刚说完。全班纷纷举起手说：“老师挑我吧！老师挑我吧！”我没听懂老师说的话，所以我没有举手。老师挑了张XX。老师让张XX在三堆的纸条里分别抽出一张。不知道怎么回事，老师和张XX笑得合不拢嘴，后来才知道，这个句子是“王龙在塔顶上跳绳。”一写完全班同学哄堂大笑。我一看，就想：这怎么可能呢，塔顶那么尖，他站的上去么，我敢说他还没站得上去，就肯定掉下来了。我明白这个游戏怎么玩了。我也并举起了手，说：“老师挑我吧，快点挑我吧！”没想到老师竟挑了林XX，没挑到我，我真的很失望。林xx挑的句子是“徐玲在大海里打篮球。”这怎么可能呢？大海里打球？不把球打爆才怪呢！接下来这个好笑，老师挑了马XX，马XX在这三堆纸条只选出三张。马XX都笑的直不起腰了。原来这个句子是“妈妈在飞机上游泳。”这怎么可能的这个除非是豪华飞机。我看了周围的同学，有的一只手拍着桌子，跺着脚笑个不停；有的笑得眼睛眯成了一条线；有的大牙都快笑掉了……

“叮铃铃”下课了，有的同学们大多数都还沉浸在这个愉快游戏的欢乐中。这节语文课真是太有趣了，真的让我难以忘怀。

一堂有趣的数学课 “铃、铃、铃„„”上课铃响了，同学们陆陆续续地走进教室，等待老师的到来。

这时景老师捧着书，来到了教室，和往常不一样的是，老师开门见山地说：“今天我们来做游戏吧。”“咦，不是数学课吗？”我自言自语地轻声说道。这时景老师把一袋黄色的彩球倒进了盒子里，让一个同学去摸，然后让我们举手猜一猜摸出来的是什么颜色？我理直气壮地站起来回答：“黄色的。”“为什么？”“因为您倒进去的全是黄色的。”老师微笑着说：“你观察得很仔细。”接下来景老师又先后把蓝、橙、白三种颜色的彩球倒进盒子里说：“现在再摸一个会是什么颜色呢？”大家争先恐后地回答，有说蓝色，有说橙色，也有说白色，我这下子被说愣了，会是什么颜色呢？最后景老师说出了答案：有可能是蓝色，也有可能是橙色，又有可能是白色的。通过这个小游戏，景老师让我们认识到了数学中的可能性，也让我们对数学产生了浓厚的兴趣。

“铃、铃、铃„„”这堂数学课在轻松欢快的游戏中结束了。

一堂难堪的美术课

“叮玲玲！叮玲玲！”上课玲响了，同学们一窝蜂涌进了教室。各个都是神采奕奕、兴高采烈，而我却懒洋洋的，“唉！”我不禁自我伤感道，“有是我最讨厌的美术课，我又要浪费40分钟。真希望上课铃还没响！”不一会儿，美术老师春风满面地走了进来，他面带微笑地说：“翻开课本，抓紧时间，开始做手工。”说完，同学们便纷纷拿出材料，兴趣盎然地做了起来。

我在那抓耳挠腮，不知道怎么做。于是我拿出彩纸用剪刀乱七八糟地剪，不一会儿，彩纸就被我剪得粉身碎骨。我一时兴起，捧起这堆碎纸就举到罗淏文的头上，大叫“下雪了！”然后把碎纸撒到了罗淏文的头上。谁知，真不巧，这一幕竟被老师看见了，师老师一本正经地说：“四组最后一排的女生站到讲台上来。”我的脸唰的一下红了，屁股就像被钉子一般钉住了，起不来了。同学们突然“哗—”地全转过来看着我，我无可奈何，只好低着头，慢吞吞地走到讲台中央。我站在讲台上低垂着头，面红耳赤，手心直冒冷汗。我真巴不得有个地缝让我钻进去。同学们像是在看一件展览品似的，对我议论纷纷。只听到罗淏文幸灾乐祸地对我说：“活该！”还有一位同学嘲笑地说：“看她的脸，羞的通红，像猴子屁股一样。”我听了这话，心里像打翻了五味瓶一样，五味俱全。我想痛哭一场，但我不敢。那一颗颗咸咸的泪珠像断了线的珠子一样从我滚烫的脸上一滴一滴地流过。我心里万分羞愧地想：“唉！在众目睽睽之下被罚站，真是丢死人了！我真是木匠戴枷—自作自受。”我不停地看表，我觉得每一分钟都像一年那样漫长，是那样的难熬。

下课铃终于响了。马上就有一大群同学围到我身边，刘红飞还在我面前手舞足蹈，我真是难堪极了。老师转过头来问我：“你知道错了吗？”我哽咽着说：“知道……了。”师老师说：“那下去吧。”回到座位上，我放声痛哭了一场。这件事给了我一个深刻的教训，它在我心中深深的刻下了一道伤痕。它让我知道了以后不管上什么课都应该认真听讲，好好学知识，不能捣乱，否则我不仅学不到知识，还会被老师批评，让自己难堪。

一堂有趣的科学课

“哦！成功了，成功了！”同学们在操场上发出了这样的声音，这是我们班实验成功了，想知道的话就跟着我来看这次实验吧！

在科学课的时候，老师告诉我们一个振奋人心的好消息！我们这节课先上20分钟，然后上操场上做孔明灯的试验，而20分钟讲的就是与孔明灯有关的知识，那就是热空气上，冷空气下。而孔明灯就是利用这个原理的。老师为了让我们更好的理解这个原理，就做了一个“酒精灯”。我把手放在上面10厘米，可还感觉到烫，可放在下面，离火很近，却一点也不热。

终于开始放孔明灯了，老师点燃了打火机，放在孔明灯的底下的燃料上，可过了好一会儿还没燃，同学们纷纷玩去了，可还有一些“顽固派”还在看。在打火机的努力下，终于点燃了，老师把孔明灯一扔，又一接，就这样几次，孔明灯飞了起来。同学们欢欢喜喜地望着远去的孔明灯，又依依不舍地离去了。

一堂难忘的课作文 篇14

在六年级上册，我们要进行小升初的考试。“这是关于我们升学的考试，这是我们人生中的第一个转折点，每一分都很重要，每一分，就有可能跟一个人差出10几名，一定要重视起这次考试。”这是老师在考试前的千叮咛万嘱咐。全班同学都腰杆挺直，坐姿端正的看着老师给我们说的要领。

周围很安静，只有外面鸟儿的叫声，对面班级的讲课声。班里没有同学再玩儿笔玩儿尺子的了，更没有以前老师在讲台上说话，同学们玩儿东西的玩儿东西，掉尺子的掉尺子。看来，同学们都很重视这次考试。

语文老师加上旁边的数学老师都开始给我们做思想工作了：“这是关于你一生的考试，考不上就没有别的机会了，现在的英华多好啊，跟邢台一中一起。我平时应该复习的都已经给你们复习了，剩下的就看你们的临场发挥了。记住了，这是关于你的升学考试，大家争取都考上，好同学要考上实验班。这也关于给你家里省下了很多事。如果你考上了，是不是就有学上了，如果你考不上，你父母还得请假，带你去考试。你说，是考好了，考上了很多学校，很多好学校任你选，还是想上也考不上，还得走后门，花一大堆钱进的学校好呀！你考一个好成绩，在新学校老师对你的第一印象就很好，你说你考的不好，还是花一大堆钱进的学校，你说老师对你印象好不好。所以呀，这个成绩对你来说是非常重要的……”大家全神贯注的听着，面临第二天的考试。就这样，老师的口舌没有白费，也没有让老师失望。

关于一堂语文课的思考 篇15

片段1、“在雅典奥运会上，中国代表团获得了几枚金牌？”“你最喜欢哪位奥运冠军？”“想对他说什么？”“2008年奥运会在哪里举行？北京是什么时候申办成功的？”

反思：著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。的确，好的开头，就是成功的一半。雅典奥运会上，中国代表团获得了前所未有成功，这样设计问题，能更好的激起学生们的爱国热情和民族自豪感。

片断2、“这是2001年7月13日萨马兰奇宣布北京申奥成功的情景。”（放录像）“同学们说说你的感受。”“喜讯传来，整个北京沸腾了，那里的人们和同学们一样高兴，激动。”（放录像）

反思：在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。申奥成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。

片断3、“看到这激动人心的场面，再读读这篇充满欢乐的课文，小组合作学习一、二自然段，完成两个内容：1、通过哪些句子感受到欢乐？2、以朗读的方式把欢乐心情读出来。”师生以各种形式体会读“喜讯传来......欢乐的海洋”“人们挥舞着国旗......我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！”

反思：本案例中的三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“不约而同”;句式“欢乐的海洋”;句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。一位教授曾说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。”指读、齐读、范读、表演读、师生接读等，我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。

片断4、“不仅同学们高呼，欢庆，连中华世纪坛也是人如潮，歌如海。”（放录像）1.看到了什么    2.当时的场面用一段文字记录了下来，师生体会读。3.师配乐范读。生说感受，生配乐读。

反思：这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。尤其是这一段，将欢庆推向了高潮，在《五星红旗》音乐的伴奏下，气氛达到顶点，老师声情并茂的范读之后，学生的心情也是无比澎湃，再一次的配乐齐读也是更加的激动人心。

片断5、小结：“人们欢呼，人们歌唱，因为我们成功了。这不仅是北京的成功，更是中国的成功，中华民族的成功。2008年奥林匹克旗帜将在北京上空高高飘扬。”（贴五环旗）（1）2008年，你们几岁了？你想做些什么？（2）让我们从现在开始好好学习，掌握更好的本领，为奥运会贡献力量。祝福同学们的愿望能够实现。最后让我们再次用洪亮的声音向全世界宣布：“我们成功了！”

反思：当我将一面五环旗出示在学生面前时，有的同学脱口而出：“五环旗！”“它是奥林匹克旗帜！”我的心里暗暗高兴，却故做吃惊的样子说：“你们知道这么多呀，谁还愿意介绍一下有关它的知识？”话音刚落，树林般的小手在告诉我：“我知道！我知道！”学生的奥运知识是这么丰富让我感到很高兴。最后，2008的畅想中，我们结束了本课的学习。

在本课的教学中，还有不足之处，其一：在片段3中，我引导学生理解什么是“不约而同”，太过直白，没能更好地结合当时的情景，这样的讲读只能让学生表面上知道。在后来的反思中，我对此进行了重新的设计：我将事先准备好的一份珍贵的报纸（申奥成功第二天的报纸），展示给学生们看，“谁想过来看看这份报纸就来吧。不少学生从教室的各个角落来看报纸，我问其中一位同学“你们是约好的吗？”答“不是”，就此引出“不约而同”。这样的设计可以让学生设身处地的感受词语的魅力。

其二：片段3中还有一个内容，在学生们高呼“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁”时，我没能及时抓住学生的感情高潮问他们“为什么要喊祖国万岁”？这是一个遗憾，应该让学生了解北京申奥的成功，是整个中国的成功，是中华民族的成功。欢庆的人们是因为对祖国的热爱，才会不由自主地喊出内心的话语。

这一课的教学给我很多的思考：首先，教师是课程资源的开发者。在本节教学案例中，教师首先注重对文本资源——教材的精心开发。这体验之中包含着思维，一种渗透着个人情感的思维;也包含着思想，一种用独特的途径和方法触摸到的思想。