第7节 升华与凝华 教学设计(浙教版七年级上册科学)

第7节 升华与凝华 教学设计(浙教版七年级上册科学)（共5篇）

第7节 升华与凝华 教学设计(浙教版七年级上册科学) 篇1

升华和凝华

【教学目标】

1、了解升华和凝华现象，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量，能用升华和凝华现象解释一些典型的现象。

2、能用物态变化的观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成。【重点难点】

升华、凝华的概念及解释一些典型的现象。升华吸热、凝华放热 【教学过程】

引课设问：

前面我们已经知道了固态与液态、液态与气态可以相互转变，那么，固态与气态之间是否可以直接转变呢？让我们通过实验来探究这个问题。

一、升华与凝华

【实验】碘升华，凝华实验

（出示碘）若要使固态碘变成气态，气态碘变成固态碘，有何办法呢？ 学生进行实验，认真观察，并完成实验记录报告，进行交流。

在学生归纳的基础上，引出升华和凝华的概念。以及升华要吸热，凝华要放热。

得出：升华：物质直接从固态变成气态的过程。（吸热）凝华：物质直接从气态变成固态的过程。（放热）升华，凝华的微观解释。思考：

灯泡用久了其玻璃壁为什么会发黑？

钨丝 升华 吸热

钨蒸气

凝华 放热

固体钨

在日常生活中也不难见到升华和凝华的现象。如：

（1）放在衣橱中的樟脑精，时间长了会变小，而衣服仍然是干的，为什么？（2）出示“针状雾凇”“冰棍”的图片

（3）北方的冬天，洗的衣服冰冻起来，没见其熔化也会变干，这是为什么？（4）寒冷冬季的早晨，窗户玻璃上常会出现“冰花”。你知道这是为什么吗？ 学生解释其原因。教师介绍：人工降雨

过渡：那么自然降雨是怎么形成的呢？ 小组讨论：降水的过程。

小结：升华与凝华，并简单复习6种物态变化。生活中的物态变化还有很多，比如: 展示云、雾、雪、露、霜的图片，并提问：a、这些物质都是由什么成分组成？b、水的存在状态有三种，这些物质以什么状态存在？c、那么，这些物质是水发生何种物态变化形成的？

学生回答并总结 云：液化或凝华 雨：液化 雾：液化 露：液化

雪：凝固或凝华 霜：凝华

总结：固、液、气三态之间的转化

第7节 升华与凝华 教学设计(浙教版七年级上册科学) 篇2

一、教学目标

1、知识与技能目标

知道生活中常见的静电现象，并通过实验认识产生静电的原因。通过阅读并讨论知道摩擦起电的实质是电子的转移。

通过探究活动了解电荷的种类，并知道电荷间的相互作用规律。

2、过程与方法目标

在科学实验和探究过程中体会科学探究的方法。

3、情感、态度与价值观目标

通过实验和小组合作培养同学们的协作能力并体验实验成功的喜悦，利用身边的器材动手做产生静电的实验，进一步认识科学来源于生活。

二、学情分析

电学是初中科学课程中较难的内容之一，本节课是学生在初中阶段学习电学的第一节课，对激起同学们的学习欲望和兴趣至关重要。虽然，同学们在小学时接触过电学的一些内容，知道电路的基本组成，电路的基本连接，但小学对电学的学习要求不高。本节课通过日常生活中常见的静电现象及电荷间的作用规律打开同学们学习电学的大门。

三、重点难点

教学重点：

知道摩擦起电的原因是电子的转移，电荷的作用规律 教学难点：

理解摩擦起电过程中电子是如何转移的。

四、教具准备

静电实验盒、梳子、PPT课件

五、教学过程

教学活动

活动1【活动】引入

干燥的冬季，晚上脱毛衣的时候会产生“电”现象；薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。为什么呢？ 这些常见的现象其实都是静电。（即一些带电的物体会吸附轻小的物体）。活动2【活动】新授

接着老师用学生手里的水笔套与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，你看到了什么现象？ 生活中也有许多静电现象，同学们能说一说有哪些吗？ 老师补充一些其他的静电现象。请同学们利用桌上提供的材料做出静电。老师强调刚才同学们做静电的时候有什么动作？

这时，老师就有疑问了：摩擦为什么能起电呢？是摩擦创造了电吗？ 带着这些疑问，通过阅读课本知识一步步解决摩擦起电的原因！

（从物质的构成去了解）经科学家研究发现，原子中还有更小的带电的微粒。一种叫质子，带正电荷，一种叫电子，带负电荷。通常情况下原子中带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷相互抵消，所以整个物体没有呈现带电性（不带电）。但是，在一定条件下，活泼好动的电子会“跑动”。

知道了这些，你能解释摩擦为什么能起电了吗？ 摩擦起电是创造了电吗？

通过实验研究可以发现：玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒会带正电，丝绸带等量的负电；橡胶棒与毛皮摩擦，毛皮会带正电，橡胶棒则带等量的负电。请你用电子得失的观点解释上述现象。

同学们你们已经掌握了摩擦起电的本质了。下面我们再用刚才的图形来表示电子的转移。相信大家一定会做到！模型如图所示

现在同学们已经掌握摩擦起电的本质了！我们也知道带电的物体有的带正电，有的带负电，那么正负电荷间有没有作用力呢？有作用力的话会是怎么样的呢？

完成探究活动：电荷间的作用规律 通过探究，你得出的结论是什么？

当场应用：利用刚才所做的实验，完成课本实验内容。

知识拓展：如果有两个轻质小球一个带正电，另一个不带电，两个轻质小球会先吸引后分开，为什么呢？

所以想要物体带电，除了摩擦起电外，接触也能起电！

六、课堂小结 活动3【活动】小结

今天我们一起学习了摩擦起电。同学们总结一下我学到了什么，我还有哪些困惑的地方。

七、板书设计

电荷与电流

第7节 升华与凝华 教学设计(浙教版七年级上册科学) 篇3

教学准备

1．学生课前准备：收集装液体的容器（各种药瓶、饮料瓶）。

2．教学器材：烧杯、水、量筒或量杯、不规则形状的小固体、细线。

3．教学课件：

教学过程设计

学习内容

学生活动

教师活动

1．新课引入

2．体积的定义及单位

3．体积的测量

4．小结巩固

布置作业

1．思考并回答。

2．举例根据自己所带的装液体的容器的容积值并回答，液体体积常用的单位是毫升和升。

3．分析解决办法，并表述观察并表述观察结果。

动手实验，汇报数据。

分析、讨论、表述总结

总结利用排水法测量固体体积的方法及注意事项。

4．自己归纳。

1．设问：小石块的体积如何测量？。

2．讲解：体积是物体占有空间的大小。指出液体体积常用的单位及换算关系。

3．提出问题：怎样测量出物体的体积？怎样测量液体的体积？引导学生想到用有刻度的容器，引导学生总结量筒和量杯的使用方法。

设问：能否用量筒或量杯测较小体积的固体？

引导总结。

4．引导学生进行小结

教学过程

一、新课引入

设问：有一个不规则的小石块的体积如何测量？

二、新课教学

1．体积的定义及单位

教师讲解：体积是物体占有空间的大小。

学生观察：根据自己所带的盛纳液体的容器的容积值，回答液体体积常用的单位是毫升和升。

及换算关系。

教师指出：体积的国际单位是立方米，1立方米的体积大小既是边长为1米的正方体的体积的大小。比立方米小的常用体积单位还有立方厘米等。常用单位的具体换算关系如下：

1立方米＝1000升

1立方厘米＝1毫升

（1立方米＝106立方厘米）

1升==1000毫升

学生练习：

500毫升＝（）立方厘米 1.25升＝（）毫升

355毫升＝（）升＝（）立方米

2．体积的测量

提出问题1：怎样测量出物体的体积？结合上节课长度的测量进行引导，指导学生找到测量规则物体的体积的方法。

学生：分析解决办法，并表述

提出问题2：怎样测量液体的体积？引导学生想到用有刻度的容器，引出量筒和量杯。

类比观察刻度尺，让学生观察量筒和量杯，完成教材P150过程3的内容。

学生：利用图1－29，让学生总结量筒和量杯的使用方法。

提出问题3：能否用量筒或量杯测较小体积的固体？

学生：分析解决办法，并表述观察并表述观察结果。

教师：对同学的讲解进行评价，组织同学得到一个统一的方法，并由同学具体进行表述。

学生活动：完成教材P150过程4、5的内容。

教师：引导同学解决P150中的讨论。

三、复习小结

1．小结巩固：引导学生进行小结(内容见板书)。

2．布置作业：P135、6、7

板书设计

1.5长度和体积的测量

（二）体积的测量

1．体积：是物体占有空间的大小

2．国际统一的体积单位：立方米

3．测量物体的体积

规则形状的固体或气体的体积――利用体积公式计算

液体的体积――利用量筒或量杯(观察、读数、记录结果)

不规则形状的固体的体积――排水法

教案点评：

第7节 升华与凝华 教学设计(浙教版七年级上册科学) 篇4

【课前准备】

学生课前准备：收集陨星的报道及图片

教学器材：各种星体图片相关的视频资料

【教学过程】

（教师提问）宇宙中除了地球、太阳和月亮外，还有哪些天体？

（学生分组讨论回答）

（教师讲述）太阳和围绕太阳转动的各种星体，共同组成了太阳系。今天，我们来了解太阳系的居民们。地球有八个个头不同的兄弟，围绕太阳旋转，这就是九大行星。

（图片展示）教师依次显示九大行星的图片，并请学生描述看到的行星面貌。

（展示视频资料）播放相关的太阳系录像，引导学生对太阳系有一个整体认识。

（学生活动）1.观察教材提供的“太阳系示意图”

2.回答图下面的问题。

（教师讲解）

（承转）九大行星中，我们可以用肉眼看到几颗呢？

（学生根据日常经验讨论回答）

（讲授）教师讲解人类观察太阳系的历史，介绍伽利略和他的天文望远镜，以及现在的航天探测器。除了九大行星外，还有一些夜空中的不速之客，比如彗星和陨星。

（图片展示）哈雷彗星

（展示视频资料）彗星

（讲授）教师讲解哈雷慧星的周期性现象，陨星是太阳系中的一些固体块落到地球表面的流星体，由岩石组成的叫做陨石。

（讲授）教师介绍世界上最大的陨石，并联系恐龙的绝灭，启发学生思考两者的关系。

（学生讨论）

教案点评：

第7节 升华与凝华 教学设计(浙教版七年级上册科学) 篇5

1.知道“天气”和“气候”的区别,并能在生活中正确使用这两个词语。

2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。4.了解空气质量对人类的影响,培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系,使学生逐步树立保护大气环境的意识。【学情分析】

天气和气候是学生在日常生活中经常接触到的现象,但是真正关心、研究天气和气候相关知识的却不多。指导学生关注天气、气候也是关注生活的一方面。【重点难点】

1．“天气”和“气候”的区别;学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

2．综合分析卫星云图和天气预报图 【教学过程】 教学活动

活动1【导入】创设情境，导入新课

方案一:从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手,贴近生活,导入课题“天气和气候”。方案二:同学们,2008年8月8日晚上8点是北京奥运会的开幕式时间,在开幕式上有绚烂的烟花燃放,因此,现场的观众最担心哪方面会影响到开幕式的顺利进行及烟花的燃放?(学生回答)天气和气候与我们每个人都息息相关,因此探讨气候的变化规律,对人类是很重要的,今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。活动2【讲授】自主学习、合作探究 学习任务(一)天气和气候的概念与区别。1．自主学习: 阅读课本P57页第一、二两框天气、气候,解决以下问题:(1)对比分析天气和气候的概念和区别。

(2)下列词语中哪些描述的是天气,哪些描述的是气候?除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句? 风和日丽

暴风骤雨

四季如春

阴转多云(3)“三国演义”中草船借箭的经典故事,是利用了当地有利的天气还是气候? 2．小组交流:以小组为单位交流以上问题并提出疑难。3．合作探究: 【探究问题】天气与气候有什么区别? 【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手,从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析,联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。【探究结论】 天气 气候 区别 天气：

1．短时间的 2．多变的

气候：1．较长时间(多年的)2．变化不大(相对稳定)

活动3【讲授】合作探究2 学习任务(二)天气预报和常用天所符号 1．自主学习: 阅读P57第三框天气预报和常用天气符号解决以下问题:(1)天气预报的内容包括哪些方面?(2)回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图4-2,说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义?(3)记住图4-1中的主要天气符号,绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。

(4)读图4-3,以天气预报员的身份,预报世界主要城市的天气状况。(5)教材P59活动第二题,下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当? 2．小组交流: 以小组为单位交流以上问题并提出疑难。3．合作探究: 【探究问题】卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义?天气符号中风力、风向怎样表示? 【教师精讲点拨】播放大家都比较熟悉的天气预报视频让学生对这部分知识有个感性的认识

【探究结论】绿色:代表陆地,有绿色的地区,说明该地区天气晴朗。蓝色:代表的是海洋。白色:代表云雨区,白色程度越浓,代表降水量越大。

一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力,箭矢所指方向为风的去向;尾羽的数目和形状表示风力,如3根尾羽表示6级风,4根尾羽表示7级风,尾羽呈三角旗状,则表示风力为8级或8级以上。

通过以上讨论,我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以,观察天气,努力探究天气变化的秘密,掌握天气变化的规律,是非常重要的。

活动4【讲授】合作探究3 学习任务(三)P59阅读材料

1．自主学习:阅读我国部分城市空气质量预报图,总结空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况之间有什么关系? 2．小组交流: 以小组为单位交流。

结论:空气污染指数越高,空气质量级别越高,空气质量状况越差。

三、学以致用, 拓展延伸: 人类的哪些活动影响了空气的质量?我们如何改变这种状况?(学生讨论,教师点评)