高三二轮复习教学的几点建议

高三二轮复习教学的几点建议（通用14篇）

高三二轮复习教学的几点建议 篇1

一、复习仍要坚持以“常规”为本

一是教学内容要常规。要以课本基础知识和主干知识为主。

二是习题配备要常规。要以学科基本题型和重点题型为主，要以中等难度的小巧灵活的题目为主。高考题主要是常规题型，中等难度题占据主流。因此高三复习要以常规题型为主，不要过分追求新题目，特别是新的综合题。要注重在常规题型中求发展，注重常规题型的分解、组合、变形和引伸。

二、复习仍要注重过程教学

没有过程教学，课堂教学就显得死板，教学内容就显得枯燥，学生学起来就没有兴趣。没有过程教学，就不能展现思维，就谈不上培养能力。因此没有过程，就不能培养方法、培养思维、培养能力。

复习要将重点知识的形成过程可适当再现一遍，再现的方式方法要灵活多样，要注重分析过程，在分析的基础上让学生总结归纳。

三、复习要确保重点，不可面面俱到

突出重点内容的复习，一是要赋予足够的时间，二是要配齐相应的题型。不要在一些非重点内容上，在高考不可能考的题目上浪费时间。

五、要做到切实查漏补缺

一轮复习中还遗留了哪些问题，在练习、考试中学生存在的问题，要在二轮复习中加以解决。

六、复习做到“三抓”

一抓基础。抓基础是为了深化知识点。在复习基础知识时，教师要把知识点以非常清晰的脉络传授给学生，重点多强调，难点多讲解，考点多练习，该记的记，该练的练，使学生对书本上的知识形成一个系统，对书本上的题目了如指掌。抓基础的最终目的是使学生达到“一见就会，一做就对”。要夯实基础知识，构建知识网络。

二抓能力。高考主要是为了选拔有学习潜力的新生进入高校深造，因此，高考题目注重考查学生的能力。所以在平时训练中，老师要注重对学生各方面能力的培养，要打破学生的固定思维模式，培养学生灵活处理问题的能力和创新能力，提高其应变能力和发散性思维。解题伴随着计算，如果没有良好的计算能力，即使有了畅通的解题思路，终究做不对，或不全对。所以，在平时的复习中，有计划、有目的地培养学生的计算能力是非常必要的。要强化思维过程，深化理性思维。

三抓方法。每个知识点都有解决它的相应方法，方法恰当，事半功倍；方法不当，功败垂成。因此，要想学生在高考中应对自如，在平时的练习中必须加强方法的训练，不仅要加强常规方法的训练，更要加强非常规方法的训练，以此提高学生举一反

三、闻一知百的能力。要增强应用意识，重视延伸拓展。

还有一个三抓：抓基础、抓重点、抓落实。要做到精选训练内容、进行限时训练、及时反馈信息、及时归纳总结。

七、抓好“五研究”工作

1．研究教材；

2．研究考纲；

3．研究试题；

4．研究资料；

5．研究信息。

八、上好试卷讲评

讲评课也要备课。

一是讲评要有针对性；做到考后及时评卷、及时分析；

二是讲评要有启发性；做到讲方法、讲解题切入点、讲思维过程；

高三二轮复习教学的几点建议 篇2

一轮复习, 学生基本掌握了高考考点, 形成了学科知识体系, 但知识遗忘快、知识间的联系不够清晰、综合运用知识的能力较差等问题依然存在。因此二轮复习在整个生物高考复习中起到至关重要的作用, 是前期单元复习的升华和深入, 该阶段复习的核心目标就是提高能力。现在我们面临时间短、任务重严峻形势, 如何短时间内完成教学任务是摆在我们面前一个很重要的问题。以下是个人的几点意见。

一、精心研究课程标准和考试说明, 抓准复习点

认真研读课程标准、考试说明和研究历年的高考试题 (特别是近三年的高考题) , 可以帮助我们做到复习有方向, 训练有目的, 预测有依据。高三教师应加强自身学习, 认真研读《考试大纲》和最新《考试说明》, 比较新旧大纲和考试说明的异同点, 挖掘隐含信息。深入研究近几年的高考试题, 寻找命题规律和考点、热点, 做到整个复习过程中能方向明确, 重点突出, 抓住关键。同时应深入了解和掌握学生实际, 结合实际的情况, 分析原因, 找出自己的关键环节, 薄弱环节, 狠抓不放。

二、精选习题, 精心编制教学案

二轮复习时间短, 提高课堂效率是关键。要想提高课堂效率, 首先是课前教师的精心设计和编制教学案, 编制学案的原则是“好用、有实效”, 不要只注重形式, 关键是实用、有效。抓住主干、考点、热点, 着力提高学生解决问题的能力。其次是课堂上教师的精心组织。二轮复习的课型主要是复习课和讲评课, 复习课, 我们要大胆整合教材, 专题划分合理, 重点突出;习题课选题要难易适中, 题目典型, 加强对学生进行针对性训练和变式训练, 使学生能够做到举一反三。

三、精讲精练, 打造实用高效课堂

“精讲”, 学生不会的要精讲, 特别是高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲, 其他知识略讲, 充分调动学生的积极性, 让学生真正参与课堂学习, 避免学生出现厌学的心理和畏惧心理, 把课堂还给学生。“精练”, 不搞题海战术, 浪费学生的精力和时间。重点知识要多练, 使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通, 举一反三、触类旁通, 切实提高他们分析问题、解决问题的能力。需要注意的是让学生进行合理的限时训练, 题目设计以高考题的题量为准, 这样做使学生在巩固专题知识的同时, 提高学生解题的速度, 特别为学生在理科综合考试中提高整体成绩奠定基础。

四、全批全改, 注重落实

作业只做不收, 只收不批, 都起不到效果。只有批改了, 才真正了解学生的错误之处, 才能在讲课时有的放矢, 给学生合理的指导。若学生基础知识掌握不牢靠, 指导他们梳理教材;若审题不清, 指导他们审题方法;若解题方法不合理, 指导他们理清解题思路;若答题不规范, 卷面混乱, 指导他们如何使用专业术语等。同时让学生建立改错本, 改错不仅仅是只把错误答案改过来, 更重要的是深入研究错题, 分析错点, 找出错因, 找准解题的切入点, 理清解题思路, 回归教材, 从教材中找答案。

五、联系实际, 适当关注热点

高三数学第二轮复习的几点建议 篇3

一、明确“主体”，突出重点

第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”“怎么考”应了如指掌。只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。以下列举章节重点，仅供参考。

1.集合与函数及不等式。代数以函数为主干，不等式与函数的结合是“热点”。

a.关于函数性质。单调性、奇偶性、周期性（常以三角函数为载体）、对称性及反函数等处处可考。常以具体函数，结合图像的几何直观展开，有时做适当抽象。

b.关于一元二次函数，是重中之重。有关性质及应用的训练要深入、广泛。函数值域（最值），以二次函数或转化为二次函数的值域，特别是含参变量的二次函数值域研究为重点。一元二次方程根的分布与讨论，一元二次不等式解的讨论，二次曲线交点问题，都与一元二次函数息息相关，在训练中应占较大比重。

c.关于不等式证明。与函数联系的不等式的证明，与数列联系结合数学归纳法是重点不过这几年考试中很少出现。一般方法突出比较法和利用基本不等式的公式法。

d.关于解不等式。以熟练掌握一元二次不等式及可化为一元二次不等式的综合题型为目标，突出灵活转化，突出分类讨论。

2.数列（主体）。以等差、等比数列为基本载体考查数列的通项、求和、简单的极限等为重点。关于抽象数列（用递推关系给出的）数列，讲练界限要分明，只讲应用就可以了。

3.三角（非主体）但在考察中涉及考试题难度不大，训练中要抓基本公式的熟练运用，突出正用、逆用和公式变形等。

4.复数（非主体）题目简单要求训练题型、方法、难度达到课本要求就可以了。

5.排列组合二项式定理（非主体）题目要求难度适中，但学生对排列组合区分不清，往往容易失分，需要多做题目加强训练，二项式定理掌握好二项展开式及通项公式一般题目就可对付。

6.概率统计虽不是重点但每年都有一个大题目也是掌握的重点，这部分花的时间不多但容易得分应加大训练量。

7.导数学起来简单用起来方便应是后半部分求函数值预计判断函数单调性的重要工具应鼓励学生大胆使用，减少失误力争拿全分。

8.立体几何（主体）突出空间立体。把线线、线面、面面的位置关系考察置于某几何体的情景中。几何体棱柱、棱锥为重点。棱柱中又以三棱柱、正方体为重点；棱锥以一条侧棱或一个侧棱垂直于底面为重点，棱柱和棱锥的结合也要重视。位置关系判断或证明垂直为重点，突出三垂线定理及逆定理的灵活运用。

9.解析几何（主体）

以定义及第二定义为突破口，以基本性质、基本运算为目标。客观题照顾面，主观题即综合解答题，突出直线和曲线的交点、弦长、轨迹等，突出与函数的联系。

二、做到“四个转变四个突出”

1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。学生头脑中已存贮了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键。“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”。选法是思维活动，只有在如何选上做文章，才能解决好学生自做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力。

2.便全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”词。第二轮复习一般仅两个来月时间，面面俱到从头再来是不可能做到的。要紧紧围绕重点方法（通性通法），重要知识点，重要教学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关。

3.变异量为主为以质取胜，突出讲练落实。一切讲练都要围绕学生展开，减少练习量在精选上下工夫，做到非重点的少讲少做甚至不做。

4.变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。处理好“扬长”“补弱”之间的关系，是大面积上线的重要举措。

三、处理好五个方面的关系

努力提高课堂复习效率，以下五个方面是必须处理好的，一是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量。不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得时间，非重点问题舍得取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少不必要的环节，少做无用功。二是讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间。三是发挥学生主体地位问题。课堂中，有的讲得多讲得快，学生被动听机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差；有的简单提问，机械板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的惰性行为，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。四是讲评的方式方法问题。学情抓不准，讲评随意，对答案似的讲评是影响讲评效益的大敌。必须做到讲评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论的方式结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正。五是信息反馈问题。系统论的反馈原理指出，任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制。提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。两条反馈渠道是非抓不可得，一条是通过练习或检测搜集信息。每周穿插一次以选择题为主的定时定量训练，内容以刚学过的知识为主，兼顾后续复习内容。这样既做到了掌握所学知识的巩固程度，又抓住了后续复习的要害，复习便有了针对性。另一条是每两周开好一次学生座谈会，有针对性地选取上、中、下三类学生进行交谈和问卷调查，每位教师先进行“诊断”，在集体研讨分析学生的要求和看法，拿出行之有效的措施。

高三高效复习备考方法的几点建议 篇4

1、简单学习——侧重知识点的学习——理解、记忆、练习;

2、系统学习——归纳总结——骨架、整理、充实;

二、如何使用根本规律学习：

1、难题：知识点多、知识跨度广;

2、解题过程：建立各知识点之间联系的过程;

3、不会解题：断点;

4、要系统学习：心中有一盘整体的棋;

三、如何进行系统学习：

1、建立知识骨架;

2、为骨架填充血肉;

3、找出各部分纵横方向之间的联系

高三英语二轮复习情况调研及建议 篇5

通过二轮专项训练调研，各校在二轮复习中还需尽量加快以下措施的改进及落实。

一、词汇复习

各校除了坚持不懈地抓默写背诵外，还必须将高频词、同义词、熟词新义、词语辨析、常用短语等分类编写。对10年考纲的新增165个词中重点词精讲，适度挖掘，添加短语。

二、单选题

单选题要分类编写，如语法、同义词、近义词、词语辨析、时态语态、情景对话、非谓语等。

三、专项训练选材

1.各备课组要进一步精选训练材料，除了部分选用近年来的高考真题外，还需进一步整合各地交流卷、热门话题。

2.根据10年考纲，下列题型需要加大训练力度，阅读中的篇章结构，文脉逻辑关系，任务型阅读中的要词转换，树状型题型。写作中的漫画作文。

四、试题评讲

教师进一步完善评讲试题的模式，提高课堂的有效性、高效性，教师要给予学生思维质疑的空间。要对试题选讲、精讲，帮助学生分析错误的原因，注重解题方法的指导，抓住关键问题讲，推出规律性，引题启发。

五、二模后的复习思路

1.及早分工二模后的复习材料的选编，材料的难度要与09高考难度相当。

高三地理二轮复习教学计划 篇6

地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。以下是查字典地理网为大家整理的高三地理二轮复习教学计划，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典地理网一直陪伴您。

一、指导思想：

以高中地理新课程标准，山东省高考考试说明为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革为目标，充分发挥备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使我校学生在2018年高考中地理成绩再上新台阶。

二、学生现状：

本届学生基础较差，成绩不甚理想，要想在高考中具备一定的竞争能力，还有很多事情要做，基础还需进一步加强，能力还需进一步提高。

三、工作目标：

通过本轮复习，使学生对三基深刻的理解、系统的把握、灵活的运用，全面提高学生的逻辑思维能力，答题规范化程度，力争在今年的高考中取的好的成绩。

四、具体措施：

1、坚持集体备课

以《世纪金榜二轮复习》为主要素材，坚持集体备课，精心编写教学案，每周定期备课两次，时间分别是周五晚和周二下午。一备目标;二备知识体系;三备知识点定位;四备精选试题习题。由一人主备一人审核，二人共同挑刺。强调集体备课后的再备课，交流每周的教学情况、周练情况，发现问题及时处理，及时反馈。

2、课堂教学目标突出

课堂教学是学生高考复习的主阵地，每位老师精心策划，努力提高复习的效率，近年的高考试题充分体现了对学生三基四能的考查，作为高三复习，应该将之贯穿与教学的始终。

3、精选试题，与高考接轨

精心组织练习，练习的目的是有组织的的学习活动，通过练习及时发现学生存在问题及时解决。通过练习全面提高学生的解题能力。通过练习不段扩大学生的知识面，增强应变能力，迁移能力的培养。通过练习的批改及时反馈信息，进行教学调控。

五、内容与时间安排： 附表如下： 模块 小专题号 分解专题内容 课时数

日期安排/主备人 模块一 世界地理 专题1 世界地理概述 2 元月8、9日/李 专题2 世界分区地理 4 元月10、15日/周 模块二 中国地理 专题3 中国地理概述 3 元月16~18/李 专题4 中国分区地理 4 元月19~24/周 专题综合检测 元月25~26 模块三 基本技能 专题5 图像图表分析 2 元月29~30/李 专题6 区域定位 1 元月31周 专题7 等值线的判读与分析 1 2月1日/李 专题8 地理计算 1 2月2 日/周 模块四 地球仪和地图 专题9 地球仪 1 2月5日/李 专题10 地图 1 2月6日/周 专题综合检测 2月7~8日 模块五 宇宙中的地球 专题11 光照图的判读 2 2月9、22日/李 专题12 太阳高度角计算利用直射点坐标的确定 3 2月23~26/周

昼夜长短的变化太阳高度的变化 专题综合检测 2月27~28日 模块六 从地球圈层看 地球环境 专题13 地质循环与地质作用 1 3月2日/李 专题14 大气运动与气候 3 3月5~7日 专题15 自然环境的整体性与差异性 2 3月8~9/李 专题16 水循环与海水运动 2 3月12~13日/周 专题综合检测 3月14、15日 模块七 人口与城市 专题17 人口 1 3月16日/李 专题18 城市 2 3月19、20日/周 专题综合检测 3月21、22日 模块八 生产活动 专题19 交通 2 3月23和26日/李 专题20 农业 2 3月27和28日/周 专题21 交通运输 1 3月29日/李 专题综合检测 3月30和4月2日 模块九

区域与区域经济发展 专题22 区域地理环境与人类活动 3 4月3~5日/周 专题23 区域可持续发展 3 4月9、10日/李 模块十地理信息技术 专题24 地理信息技术 1 4月11日/周 专题综合检测 4月12、13日

注：

1、由于本备课组人数较少，只有两个人，集体备课每一小专题的主

备人为周和李二人间一分配，专题综合检测题由二人共同协商制作。

2、时间安排大致不变，个别可能微调。其中3月初要进行二调

高三数学第一轮复习的几点建议 篇7

众所周知, 数学复习, 面广量大, 不少学生有畏惧感。那么, 如何提高高三数学复习的针对性和实效性呢?下面, 笔者结合多年的教学经验, 谈谈自己的体会和看法。

一、复习的原则建议

符合学生的学情, 以纲为纲, 明确考试要求, 以本为本, 切忌盲目拔高, 舍本逐末。复习资料只是一个线索和参考, 不要一味地崇拜和迷恋。特别在高三第一轮复习阶段, 以纲为纲, 以本为本, 把握通解通法;以错纠错, 查漏与补缺;以考学考, 提高应变能力。

二、复习内容的选择建议

一是选题要注重主干知识的复习, 二是选题要注重数学通性通法的复习, 三是选题要注重数学思想的复习, 四是选题要注重能力的提高。

三、复习策略建议

1. 夯实基础, 知识与能力并重。 没有基础谈不上能力。复习要真正地回到重视基础的轨道上来, 这里的基础不是指针对考试机械重复训练, 而是指要搞清基本原理、基本方法, 体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟。同时, 对基础知识进行全面回顾, 并形成自己的知识体系。复习中要抓住“四个三”: (1) 内容上要充分领悟三个方面:理论、方法、思维; (2) 解题上要抓好三个字:数、式、形; (3) 阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化 (文字语言、符号语言、图形语言) ; (4) 学习中要驾驭好三条线:知识 (结构) 是明线 (要清晰) , 方法 (能力) 是暗线 (要领悟、要提练) , 思维 (训练) 是主线 (思维能力是数学诸能力的核心, 创造性的思维能力是最强大的创新动力, 是检验自己大脑潜能开发好坏的试金石) 。

2. 讲究方法。 在第一轮复习中, 要注意构建完整的知识网络, 不要盲目地做题, 不要急于攻难度大的综合题、探究题。复习要以中档题为主, 选题要典型, 要深刻理解概念, 抓住问题的本质, 抓住知识间的相互联系。高考题大多数都很常规, 只不过问题的情境、设问的角度改变了一下, 因此, 建议在第一轮复习中, 不要盲目地就题做题, 而应精选精做。数学是应用性很强的学科, 学习数学就是学习解题。搞题海战术的方式、方法固然是不对的, 但离开解题来学习数学同样也是错误的, 其中的关键在于对待题目的态度和处理解题的方式上。要精选做题, 做到少而精。只有解决高质量的、有代表性的题目才能达到事半功倍的效果, 然而绝大多数的学生还没有辨别、分析题目好坏的能力, 这就需要在教师的指导下来选择一轮复习的练习题, 以了解高考题的形式、难度。要分析题目, 解答任何一个数学题目之前, 都要先进行分析。相对于比较难的题目, 分析更显得尤为重要, 我们知道, 解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁, 也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上, 化归和消除这些差异。当然在这个过程中也反映出学生对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。例如, 许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了, 而选择怎样的三角公式也是成败的关键。

高三地理第二轮复习的几点体会 篇8

关键词：高考；考前复习；地理；教育

中图分类号：G633.55文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-099-01

一、明确复习重点，提高学习效率

1．强化读图专项训练

从历年高考考生暴露出的问题来看，大多数考生从图表中归纳、提取信息的能力相当弱。因此在第二轮复习中，要强化读图专项训练。地球运动是自然地理教学中的重难点。在专题复习应考中，考生尤其应加强这方面的读图综合训练。

等值线图为考查学生的空间概念、空间想象能力及分析计算能力提供了平台，历年高考都非常重视对等值线图的考查。等值线的分析能力现已成为地理高考的重要能力测试点。

2．地理计算

在中学地理课程中关于地理计算没有专门的章节进行介绍，但在以能力立意为命题原则的高考中，却经常要学生运用数字分析问题和解决问题。太阳高度角的计算、经纬网图、等高线、等温线、等压线、等盐度线、等深线中有关比例尺、坡度、气温和温差的计算，绝对和相对高差的计算等，都应成为专题复习的重点。

3．气候

气候内容的考查，始终是高考的重点，而且每年所考分值都很大。有的单独命题，更多的是结合到区域地理中进行考查，因此复习中要注意各种气候的判断、分布规律、气候特点以及成因分析。

4．注重区域地理复习

地理学的区域性特征要求地理教学必须培养学生区域位置判读的能力。高考试题几乎年年都涉及到根据经纬网进行区域定位的试题，而且有区域愈考愈小的趋势。这就要求考生对重要经纬线所经过的地形区的名称、主要气候类型、植被、河流、国家、农业地域类型、交通线、城市、旅游资源等有一个较为全面了解。考生必须在区域地理复习中，建构经纬网格，并以专题形式进行重点复习。

5．关注热点问题

高考不回避热点问题及热点区域，复习时对热点问题要多加关注。但在处理热点问题时，不能热时事，冷教材。因为从近年高考试题来看，所谓“热点”，其实就是试题的切入点，体现学科知识服务于社会，服务于现实，高考对热点的考查最终要落脚于基础知识、基本能力。

二、改进复习方法，重视能力培养

1．梳理知识体系，整理知识结构，分析知识联系

第二轮复习过程中要重视总结规律，理解概念原理。整理主要知识的组成要素和相互联系，分析知识间的前因后果、主次从属、平均并列、大小包含、矛盾对立与统一等关系，以及纵向（延伸、演变、发展、传递）、横向（影响、制约、渗透、交流）、多向（多层次、多角度）的联系等。

2．归纳知识要点，综合知识特征，阐释原理内涵

知识的融会贯通要联系。如地形、气候、河流、湖泊、城市、工业、农业、交通等知识联系线索等。

3．比较知识异同，构建思维线索，提示读图要领

如列表比较，要考虑比较的项目、内容，这中间需要一系列的思维过程；绘制联系框图，要思考各部分的地位和相互关系；读图要领的掌握、思维线索的构建，都需要科学的思维方法，同时也是运用知识的过程。这种复习方法比单纯机械地重复教材，效率要高得多。复习时还要提示读图要领。

三、调控备考心态，重视临场能力培养

（1）临场遇新题不慌张的思考与应变能力。

（2）迅速提取储备信息的联系迁移能力。

（3）独立编制答案的敏捷思维与表述能力。

（4）冷静地调控心态的自我约束能力。

（5）答题应注意的问题：①遵循审题要领、提取有效信息；②增强图感、储存心理地图；③运用专业用语、理解基本概念；④加强知识联系、构建思维线索；⑤通过思考描述、独立编制答案；⑥学会灵活运用、重视联系迁移；⑦分析区域特征、比较区域差异；⑧掌握复习方法、整理加工知识。

要学会提取信息，分析命题意图，规范答题用语，总结答题思路。

审题过程需要提取的信息，如：

空间信息——在哪儿？是哪儿？是什么？为什么？怎么样？根据经纬度、海陆关系、地理事物轮廓、地理事物相对位置来获取空间信息。

时间信息——什么时间？什么季节？（如根据近日点、远日点、“晴岚可爱”“寒沙衰草”、太阳直射点位置，“当太阳直射南半球并向北移动过程中”等思考时间、季节等）。

人地关系（人类活动）——环境对生产、生活、生存的有利或不利条件，人类对环境采取的措施、施加的影响，各种文化表现等。

高三年级物理二轮复习教学计划 篇9

1、针对不同学生，提出不同要求分层作业

一轮复习将完，在进入高三复习冲刺阶段时，学生的个体差异还是相当明显。针对我校采用的A、B班制而言，根据不同学生群体的知识储备和能力状况，应分别提出不同的分阶段学习目标，课堂教学内容与训练体系应立足中等学生，适当照顾两极。对于基础较差的B班同学防止他们疲于应付繁重的作业，被些难题弄得晕头转向，根本没有时间消化巩固复习基本知识，甚至对高考丧失信心。对于这样的同学，应引导他们立足课本基本知识，对于难题一律放弃，把他们的复习目标定位在确保完成高考试卷中的双基题目上。这样他们才有足够的精力和充分的信心去实现他们的目标。对于A班同学，首先应提醒他们防止滋生骄傲情绪，因为一些竞赛得过奖的同学在高考中栽跟头的也比比皆是。另外，除了要求他们完成正常作业和认真听好课外，还可以给他们增加一些能力型题目和易错题目的训练，尤其对于北清班的同学，让他们在复习中多一些灵活性与自主权，使他们潜力得到充分发挥。

2、精心编制讲义，提高训练质量

第二轮复习的练习应以综合训练为主，如分块综合，把整个高中物理分成若干个专题，加强知识横向和纵向联系;或者是大综合训练，使学生能逐渐适应高考试题中知识点的跳跃性。第三轮复习的训练应注重其回归性与总结性，可以挑选一些前面训练中失误率高的题目反复训练，或回到基本知识与基本技能训练上去，适当做一些查漏补缺，使整个复习疏而不漏。

3、重视知识积累，培养迁移能力

高考物理试题历来既重视知识，又重视能力。尤其近年来，为了适应素质教育的要求，更是把对能力的`考核放在首位。所以在高三物理复习中既要重视知识积累，又要注意培养能力。近几年的高考题都是非常注意物理和实际生活、科技、科研相结合，往往这些题目是大家不太熟悉的，也没有什么诀窍，其实也不要寄希望于找很多很多这样的题目，熟悉了这些情景，到高考的时候就会迎刃而解了，因为这类案例太多了。最关键的是，教师适当选择一些典型例子教会学生怎样去分析、建立合适的物理模型、根据给出的数据求解。告诉学生有好多时候，前面给出的一些信息，很多和科研结合的问题，有一些很大的帽子，比如这是什么原子核实验等等的，大家不要害怕，耐心地把这个题读下去，慢慢你就会发现你自己熟悉的物理模型就在后面，只要学会复杂问题简单化分解;实际问题模型化建模，还是按照自己解平常的问题的方法、思路去要想，就没问题了。

关注上海、江苏、山东高考题。它一定程度上代表了未来年命题方向，从近年上海试题看，可归纳为下列几种题型：观察想象的判断题;估算估测的信息题;联系实际的操作题;运用规律的实验题;反思评价的辨析题;构建体系的创意题。为了让学生涉及到更多的新型题，可印发新题赏析小报。总之我们应该根据自己的时间情况，适当的汲取一些有用的东西，正确指导我们的复习工作。

4、建立备忘录和错题集，提高复习质量

高三二轮复习教学的几点建议 篇10

目前，距离中考只有很短的时间了，到了冲刺阶段了;九年级学生的复习已进入了白热化阶段，周旋于紧张复习中。为使学生真正发挥出自己的水平，挖掘内在潜力，首先要继续用新课程改革的十种理念、八点教学思想指导复习的全过程，以新课程改革的一节课的评价标准去上好每一节课。另外也对今年的中考复习阶段教学与管理提出几点具体建议，供大家参考。

一．相对于往年，今年中考将会体现了以下特点：

（一）命题新理念：

1．培养学生的科学方法，提高学生的综合素质。

2．利于学生全面发展.(知识/技能、方法/过程、态度/情感/价值观)。

3．培养学生的反思能力、批判能力、决策能力及社会责任感。

（二）试题新特点：

1．内容新、情境新、问题的切入角度新、答题方式、方法新，使学生可通过多种途径和方式解决问题。

2．教师评价答案的方式不受定式思维的局限。

3．试题内容与学生的生活密切相关。

二．面对今年中考的种种变化，我们觉得目前的复习还是应以基础知识为主。今年的中考试卷除延续天津市中考试卷的风格和特点外，肯定会加大对学生能力考查的力度，适度增加开放型、信息迁移型、科学探究型试题，所以加强对初三学生的复习指导就显尤为重要。

（一）文科指导。文科考查主要强调知识间的联系、综合与运用，注重能力和素质的考查，特别是与初中毕业生水平相适应的创新能力和实践能力的考查。

首先在总复习阶段，建议文科教师自身做好以下三个方面的工作：

1．脑中有纲——准确把握命题思路和指导思想：

我们要认真解读《2008中考说明》，深刻领会其含义，把握中考动态和信息，调整复习策略。知道命题要切实体现素质教育的要求，渗透基础教育课程改革的新理念，注重对学生运用所学基础知识分析问题、解决问题能力的考查，注重学生创造性地发挥。同时要掌握中考评价中的导向作用，要从样题、样卷中捕捉试题的特点和有效信息，促进学生的发展，促进教师教师进步，促进学校的提高。

2．胸中有本——科学设计基础复习和专题训练

知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观是国家对基础教育的教育质量指标所做的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，即“三维目标”，它集中体现了学生全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观规律。

2008年文科考试就是要渗透新课标的基本理念，试题会贴近生活、贴近实际，在考查学生基础知识和基本技能的同时，注重情感、态度和价值观的考查。所以，在复习中要认真对考查内容进行多元互动整合。建议在基础知识复习阶段，以夯实基础为主旨，明确《课程标准》中识记、理解、活动等不同层次的基本要求，指导学生采取尝试回忆、再现的形式来理顺教材的内在逻辑关系，进而发现知识的遗缺，再通过强化记忆将基础知识牢固准确地储存在大脑中，从而全面建构知识体系，政治学科虽然开卷考试，但切忌以“开卷了，就可以不用背诵了”的错误理念来干扰其复习指导思想。在专题复习中应以热点问题为核心，跨课、跨年级、跨学科进行复习，在热点引路的同时及时回归教材，做好知识的整合。

3、眼中有题——积极强化应试能力及心理辅导

今年的《考试说明》明确指出：试题的难易比例为“难题约10%，中等难度题约20%，容易题约70%”。所以，教师要针对试卷中常出现的选择题（含组合）、简答题（含漫画题、图表题等）、辨析题、分析说明题（含案例分析题）、理解说明题、材料解析题、问答题和综合论述题，结合题型特征有的放矢地开展强化训练，提高学生综合的解题能力。建议教师在复习中精选精练试题，针对每个题型编制出重点知识、难点知识、易混知识、综合知识等训练题组，狠抓审题程序和答题技巧。同时，还要激励学生发现问题、探究学习、不怕困难、树立信心，进而达到知识与能力的最终认同、体会和内化的积极回应，用良好的心态投入复习和考试，以保证中考任务的顺利完成。

在文科复习中建议引导学生关注以下几点：

1．转变观念，改变学法

建议学生们在课堂学习中，不必再只是抄书、死记硬背，而要积极参与师生交流、与其他同学合作学习和探究性学习。其次，要特别突出一个“早”字，不能像往年一样等到临考一个月再突击背记，因为能力的形成非一日之功。

2．全面复习，夯实基础，重在理解教材

把教材中的重要概念、关键字词、内容逻辑真正弄懂吃透，把握好知识点之间的纵向和横向联系，才不至于面对扑朔迷离的选项感到茫然而乱猜一气。

3．注重知识的整合，培养综合应用能力

要强调知识间的联系、综合与运用，注重能力和素质的培养，特别是与初中毕业生水平相适应的创新能力和实践能力的培养，建议同学们适当进行一些小专题训练，对所学知识适当的重组与整合，再从比较大的范围训练综合运用知识的能力。

4．打破思维定势，培养迁移能力

政治学科开卷考试，要注意开放性试题有两个显著特点：

（一）提供新情景，（二）变换视角。即从新的角度看问题，建议学生们多作发散性思维的训练题，打破思维定势，在新的情景下，能够知识迁移，以免临场发蒙。

5．关注现实，热爱生活

要考查强调理论联系实际，结合学生的生活和社会实际，引导学生关心社会、关注未来。开放性试题的命题原则之一，就是以当前国内外重大问题为突破口，考查学生用所学知识解决现实问题的能力。对此，建议学生们多多留心身边事，可以围绕时政热点问题，开展同学、家庭论坛，以增长见识，培养思辨能力。

6．加强表达能力的训练

要注意养成好的答题习惯：书写规范，用词准确，语句流畅，条理清楚，简明扼要，卷面整洁。

（二）理科。今年理科试题的突出的特点是：

1、依据《教学大纲》和《课程标准》，注重基本知识和技能；

2、注重联系学生的生活和社会实际，考查学生应用所学知识分析、解决实际问题的能力；

3、切实加强与实验有关内容的考查，加大对学生实验能力的考查力度；

4、在考查学生基本知识和技能的同时，注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识；

5、适当设置开放性试题、综合性试题、课外材料题、切实体现创新意识、时代性及适当综合性。

1．关于物理复习的策略是：

（1）源于过去，高于平时：这是中考物理复习的教学要求。源于平时的知识积累，高在知识掌握的量变到质变飞跃。复习的目的是使学生巩固和掌握所学的知识技能，并进一步使之系统化、规律化和简明化。复习中对知识基础的巩固与综合提高，两者不可忽视。忽视前者，复习是空中楼阁，忽视后者，复习是浅显的重复。

2）全面复习形成网络化：专题复习突破难点，紧扣教材内容，努力掌握方法和思路，以较高的观点把各章之间的内在联系，即纵的和横的联系，形成网络化，使之对知识能融会贯通，运用自如。

（3）加强综合，学以致用：物理是一门贴近生活、贴近社会的科学，所以应该唤起学生关注社会、关注环保的意识，提高学生运用物理知识来解决生活中的问题的能力。注意近年的物理试题已显示了物理与社会、物理与数学、化学、生物及人文科学的渗透，相互促进的学科发展总趋势。为此，在平时就要求学生多注意用物理观点观察社会的发展和周围的事物，要构成跨学科的网络，大胆地联想、主动探索发现。

（4）发散思维，探索创新：选拔性考试在体现全面性、基础性的基础上，还要充分考虑个性特长差异，鼓励学生发挥自己的潜能和特长，积极发表自己的观点，于是一些既不超越教学大纲要求，又不拘泥于教学大纲内容的创新试题应给予关注。

（5）物理学习中要使学生会做习题：在物理复习中做习题也是很重要的一个学习环节。通过课内学习后的系统复习，配合一定数量的解题练习，尤其是选取一些有代表性的中考、竞赛试题，避免盲目、重复性训练。对解题思维过程进行剖析，可以巩固和加深对课文内容的理解，还可以培养分析问题、解决问题的能力，使其内化为自己的解题能力。

2．对于化学复习的建议是：

（1）注重基础，自然链接：教师应对考试范围内的知识重新进行整合、建构，按《考试说明》中对考试范围中的所有知识进行分类、梳理和建构，使学生能在脑海中形成一个完整的知识体系，使课本由“厚”变“薄”，避免“支离破碎”。对“体系”中的各知识点要做到恰到好处的讲解，并及时进行恰当的、适量的训练，使学生学懂、会用。

（2）及时反馈，有的放矢：据往年对试卷分析统计，考生在答题时常会出现如下错误：化学式书写错误、混淆概念、欠缺理论联系实际的能力、阅读理解能力较差，对某些新题中问题的指向不清楚、语言表述层次不清，思维缺乏逻辑性、实验设计能力差，缺乏创造性思维能力等。因此，教师应对学生存在的问题及时进行纠正，若将问题带入考场，悔之晚矣。

（3）试题开放，培养能力：随着《课程标准》的全面实施，试题的开放性会逐渐增强，因此，要适当选择开放型习题进行练习，以培养学生思维的灵活性、深刻性和广阔性。

3．关于数学的复习策略是

（1）中考数学中，基础知识题占到70分左右，很多考题都是课本例题、练习题的变形和延伸，学生必须抓住课本来复习。教材中的典型例题、练习题、及技巧性强的题目，应抽出来重点复习。

（2）在目前的复习中，学生还应把教材中的概念、公式、定理吃透，能够灵活、全面地运用。分析近年来的中考题，更多的内容侧重于考查学生的应用意识和解决实际问题的能力，这就要求同学们在复习时应关注住房、装修、银行利率、保险等社会问题，方便对问题的把握与理解。

（3）信息题也是比较常见的题型，这种题目对学生的要求较高，主要考查学生的观察、分析、抽象概括的能力，要求学生从给出的图像、表格中尽可能多地获取信息。

（4）很多同学在数学的复习中，都大量做题，却很少把做过的题目重新总结、归纳一遍；而且在做题中，很多同学审题时浮光掠影，很多条件都没有抓住，直接影响到下一步的做题，所以收获很少。数学复习中，不应只为做题而做题，掌握方法才是目的，同时在做题时还应减少盲目性。

三、毕业班教学与管理的几个问题

（一）、精心选择资料,题目要典型.（二）、谈一下关于各学科教材中“资料”功能问题

纵观各学科的教材资料篇幅愈来愈大，质量是愈来愈高，尤其以理科教材为突出，其可谓内容丰富，形式活泼多样，成了教材中必不可少的组成部分。建议教师注意以下栏目：

1、活动与探究；

2、课堂讨论；

3、演示实验；

4、家庭小实验；

5、调查与研究

6、插图；

7、资料；

8、选学；

9、阅读；

10、表格等。有人这样描述这十个栏目的理念：

1、以学生发展为本的理念。必须面向全体学生，尊重学生的个体差异和尊严，使教材的目标、内容、结构、呈现及评价等符合学生的身心发展特点及要求，再者必须强调学生的主体性，创设和谐的气氛，培养他们的情趣，激发他们的学习动机，充分发挥他们的自由性、能动性、创造性，发展他们健康的个性。

2、终身教育的理念：现在人们不学会终身学习，以一张文凭定终身的时代将不复存在。教材改革者们，不得不精心、恰当地选择最基础的，对终身学习具有普遍意义的东西，强调贴近生活，联系实际，学以致用，强调搜集、查阅、选择和处理信息的能力及解决问题的能力，强调交流与合作。

这些理念不仅进入了课本，已经进入了中考试卷、竞赛试卷，体现了它的选拔功能。而且市教研员明确指出这些资料只是不直接考，我讲这些只是提醒大家应注重资料的功能，特别是渗透的含义和导向功能。因此在复习过程中，深刻理解教材改革理念，深挖资料的教学功能，灵活地实施创新性教学，也只有这样才能培养学生的创新精神和实践能力，有利于提高尖子生的水平。

（三）、优化课堂教学增加学生有效学习时间

中考前的时间对所有的学校、教师、学生来说时间一样长，这句话对吗？不对！如果学校引导得法，管理有效，教研到位，认课教师授课针对性突出、目的性强、实效性强，不是在低水平上重复，做到传授、反馈、校正及时，使每一个题都能成为学生学习、运用知识的能力的增长点，那么在这样环境中的学生，中考前的时间对他来说就延长了。如果说如果时间是质量的保证，学校领导、教师就是时间，这也就说明学生的分数就掌握在我们的领导和教师手中，因此必须优化课堂教学。

1、教师要精心准备每一节课：要精选教学内容，坚决杜绝无目的内容出现在复习课的课堂上，用我们教师的艰辛换取学生的便利，用我们的苦苦探索，使学生不走弯路，知识一步到位。

2、环节要紧凑：提出问题，引导探索，归纳小结，测评反馈，巩固提高要环环紧扣。要任务明确，层次清楚，不能看着办，赶着算，课上不行课下补。

3、方法得当：体现教学有法，实现方法和手段的优化。合理使用媒体，增大课堂密度。

4、多种测试方法并用，及时实现教与学的新平衡。

5、每堂课都能体现教师的教学――科研――创造性面貌。

另外复习课难上，这是大家的共识，最令教师头痛的是讲了多遍的题一考还错，原因就是学生对教师所讲的知识体验不深，成就感不强，所学知识没有形成能力。我们教师的责任就是没有激发好学生求知的内驱力。因此在复习教学过程中可以巧设一此矛盾的冲突可以弥补上述缺欠，提高学生求知的内驱力。这里所指的矛盾冲突是学生已有的知识和经验与运用能力。这里点几个小题。

1、在课堂的始点和终点设置矛盾冲突，这样设置矛盾主要依据学生对课堂思维水平是随时间而变化，课堂开始即前十分钟设置矛盾冲突可以集中学生的注意力引发学生兴趣，活跃学生的思维，使学生迅速进入角色。在课堂教学的结束即最后10—15分钟设置矛盾冲突可以强化信息输入减少因学生大脑疲劳的注意力分散、帮助学生克服思维懈怠保持思维活跃。

2、在已有知识经验深化点上设置矛盾冲突，包括直接提出矛盾，引导学生主动思考问题。利用实验揭示矛盾。故意说错话、出错题引发矛盾，但这点要把握住，不要成为误导。

3、用知识临界点设置矛盾冲突

4、针对学生认识上的含糊点设置矛盾，使学生澄清认识理清思路

5、在学生思维的卡壳点设置矛盾，培养学生思维的流畅性和变通性

（四）、进一步加强尖子指导

想方设法突破”高原现象”:

那么在实际工作中应如何去做呢？我提几点建议，首先要树立这样一个观念：教育要适应每一个学生，而不让学生适应教育。其次是

1、增加兴趣，鼓足信心：尽管复习再忙也要多给他们创造表现自己的机会，有成功的喜悦。

2、倡导主动学习,鼓励学生多问,多面批,多交流。

3、小组互助，合作学习：教师要用改变学生学习方式的手段，给他们以更多的机会向同学们学习，也促使更多的同学主动地帮助他们。

（五）、帮助学生调控考试心里偏差，提高应试素质

由于中考地目的性很强，既衡量教师地教又衡量学生的学，特别是带了选优淘劣的色彩，这必然给学生造成人为的试卷难度，形成一定的压力，影响心里状态的稳定，重者会发生心里偏差，使考试成绩不理想。因此，从现在开始从教师到领导每次考试后都要及时观察学生心里状态及时调控。

建议从以下几个方面观察：情绪紧张难以自控，呼吸急促心率加快。自信缺乏难以自信。

建议从以下几个方面调控：学生自身的主观因素（包括考试动机，自身名誉中考分数与金钱的挂钩，中考的一次性，应试素质）。学生外界的客观因素（中考环境不熟，老师不熟，教师的态度，家长、社会的压力）。

希望每位同学在咱们老师的帮助下，根据自己的实力确定目标，树立起自信心，有我行，我一定能行的成功心理。

（六）加强中考信息资料联系

同学尽早进入中考状态，掌握中考信息，提高应试能力，是提高整体成绩的有效措施。

试题有导向性、针对性,组织好师生的考后分析，使每次模拟都成为师生奔向中考的捷径。考后分析应注重三个方面，一是师生共同对教与学进行查漏补缺，二是应试能力，三是找出优秀生的薄弱学科，重点查漏补缺，平衡发展提高优秀率。

高三后期数学复习的几点建议 篇11

一、从容易混淆的概念入手

通过多次数学考试，学生基本上能把握自己对哪些数学概念理解不到位，这时老师要有针对性地给予讲解，并找相关题型进行训练，即强化训练，直到掌握为止，绝不能抱有侥幸心理，错过查漏补缺的最佳时间。比如，通过试卷分析，我发现有一部分学生对“一个向量在另一个向量上的投影”理解不到位，甚至默认投影必为正；有的学生混淆“函数零点”的三种等价关系，不能及时等价转化，化繁为简，在某一方面钻牛角尖，浪费了大量的时间；对三角变形中“角”“名”“形”的运用不熟练，思路混乱，无从下手，最后出现丢分现象；对“程序框图题型”有操之过急之嫌，特别容易忽视流程方向，从而做出错误判断等等。通过针对性的训练，查漏补缺，使学生对知识点由以前的误解变为现在的正解，使之更加清晰易懂，问题得以解决且取得比较好的效果。

二、从常见题型的解法入手

高考数学大题针对性很强，就那么几个模块，老师在教学过程中，根据学生答题的情况，灵活调整主讲内容，明确学生存在的问题，并提出解决方案，时刻提醒学生哪些是易错点、易丢分点。做到有的放矢，明确思路，运算准确。比如，空间立体几何大题，高考主要以考查空间向量为重点，所以需要把握三个主要环节，一是建系，二是求解坐标，三是利用公式解决问题。在这几个环节中，最重要的是建系和求解坐标，如果出错，后面一分也没有，而求解坐标又是易错点，老师应该特别强调，时刻提醒。同时，对于运算公式要熟练记忆，如线面角、面面角、线线平行、线面垂直等公式的具体运用。再如，三角函数或数列、统计与概率、解析几何、函数的综合运用、极坐标及参数方程、不等式选讲等，要熟悉这类题型的常见解法，把握基本思路，从最基本的方法入手，步步逼近，环环相扣。对题目的已知条件逐一进行翻译，再把它们有机地结合起来，这样才可以得到应得的分数，力求会的不丢分，不会的尽量能得几分。

三、从答题技巧入手

高考数学共做22道题，难度比例为7∶2∶1，所以容易题占105分，因此，优先选择简易题做，明确做题顺序是突破高考的关键，考试时选择易做题先做，是老师培养学生做题技巧的首要任务，那么，怎样处理好易、中、难档题的选择问题呢？一般情况，先做选择题的前10道题，填空题的前3道，再做17题三角函数或数列，然后做22、23、24题选做题。接着做立体几何，其次是统计与概率、解析几何、导数的综合运用，特别解析几何、导数的综合运用难度比较大，放到最后做，先保证做对第一问，第二问要力求祥写，这样可以保证最大范围的得分，这些考试技巧要让学生在平时考试过程中主动训练，方能得心应手，运用自如，在有限的时间内得到较好的分数。特别越接近高考，老师的培养意识和学生的运用意识要越强，这也是提高学生学习积极性不错的方法。

四、从总结反思入手

高三后一阶段总结反思非常重要，它是对知识缺陷的补充，是数学成绩有所突破的关键，亡羊补牢，为时不晚。每一个高三学子平时要善于总结归纳，加强记忆理解，对自己的知识缺陷要及时弥补，万万不可大意，因为数学概念是有连贯性的，它像一根绳子，中间断了，两头就接不上了，你对这个知识点的不理解很有可能波及其他知识点。平时记录好纠错本是一种不错的方法，把自己的知识缺陷记在本子上，定时定量有计划地复习，做到有记录，有复习，有突破，方能知彼知己，百战不殆。

五、从培养好心情入手

保持一个好的心理状态，是高考成功的一半，你平时学业水平能否发挥与你考场的心理状态有很大的关系，所以要以平常心对待高考，把它看作是一次平时的模拟考试，不要过分紧张，越放松，你的水平发挥得越好，在轻松愉快的氛围下享受科学带来的乐趣。要做到这一点，平时的训练很重要。高考在某种程度上是对心理素质的考查。

总之，高考备考是全方位的备战，高考又是全方位的考核，容不得半点含糊，时间紧迫，每一堂课都要有明确的导向，不仅要做到知识的梳理与回顾，而且更应该有重、难点知识的分层解析，要结合实例投入分析，且手段要多样化，课堂所有的讲解都要落实到学生的自我掌握能力上，这种能力的培养必须落到题目的训练上，对于练习题，老师必须把握学生掌握的情况，要有耐心，对学生搞不懂的问题要反复讲解，直到搞懂为止。

高三二轮复习教学的几点建议 篇12

一、备课

1. 认真研究课标和考纲, 准确定位每一复习内容的重点和方法。

很多同仁都是在一线打拼了多年的精英, 很多一直坚守在高三, 可以说身经百战。但随着新课标的实施, 我们发现我们研究的方向正在慢慢改变, 有很多东西正在慢慢淡化甚至消失。所以我们不得不对自己的思维方式进行一次全方位的思考。

2. 精心研究新课标省份的高考真题, 结合实际编制适合本校学生的习题集。

认真研究新课标省份的高考真题, 一是研究高考试题特点, 包括命题的角度、命题的立意、命题的载体、试题的条件和结论的表述方法、试题的解题思路、评分标准 (让学生体会命题人对步骤的要求、了解得分点的确定) 等, 以明确如何精选例题和练习题, 提高复习的针对性, 帮助学生跳出题海, 这无疑是一条捷径;二是加强题源分析, 透视高考试题的命题思路命题从哪里产生, 复习就应当指向哪里。

3. 加强集体备课。

现在的资料和辅导书满天飞, 可仔细研究, 其实很多辅导资料都不同程度地存在乱抄乱改的现象。为了让学生有一个健康的复习环境, 我们一定要重视集体备课。但现在不少学校集体备课做得不好, 搞形式主义, 导致很多时候大家的复习计划大相径庭, 有的知识比较陈旧, 有的题型过于老化, 有的题太偏太难, 可老师和学生都还在不断地做着“额外功”。如陕西2010年的高考题, 当我们都觉得无从下手时, 却忽略了集体的力量, 导致有些教师复习得过于难, 消耗了大量的时间, 可最后所取得的成绩却不令人满意。但也有一部分老师仔细地把握好了考纲的要求, 复习的难度适中, 学生不仅学起来很轻松, 而且取得了很好的成绩。学生已经很辛苦了, 他们每天学习的任务是非常重的, 我们有责任减轻学生的心理负担, 所以加强集体备课不容忽视。

二、课堂教学

1.2010年是陕西新课标高考的第一年, 整个试卷相对简单、改革力度较大, 题型和试卷的结构也有了比较明显的改变, 似乎也指出了今后陕西高考命题的走向, 改革是大势所趋, 不以人的意志为转移, 不改革, 只能走向死胡同。

作为一线教师, 我们对课改应有一个清醒的认识, 特别是经过2011年的高考以后。新课改改变的主要是教学方式和学习方式, 而教学内容只是一个载体, 高考支持课改已成为共识。因此, 改革过去的复习模式, 充分发挥教师的引导和适时点拨作用, 充分调动学生积极参与课堂教学, 鼓励学生自主探索解题思路和方法, 自觉总结解题规律已经成为课堂教学的主要任务。坚决反对教师唱独角戏、满堂灌、不讲够不放心的做法, 教师必须转变观念、转换角色, 敢于和善于将时间还给学生。

2. 做到“三不讲”。一是不讲学生已经会的;二是不讲学生一看就会的;三是不讲老师讲后学生也不明白的问题。

3. 现在很多学生在初中养成了很多不好的习惯, 遇见问题只看不动手。这让高中教师都有一个共同的感觉, 就是学生的运算能力太差了, 导致很多学生在考试中失掉很多不该失的分数。要解决这个问题的确很不容易, 老师不但要改变学生的学习习惯, 而且要提高学生的运算能力。所以我们在上课时要把握好精讲多练、先做后讲、不做不讲的原则, 只有这样才能战胜自己, 战胜高考。

三、检查测试

1. 检查。

教师要特别重视对教学目标和要求落实情况进行检查, 落实是否到位, 直接影响到复习质量, 落实搞不好, 一轮复习就是一句空话。

我觉得应该从以下几个方面做好检查。

(1) 利用课堂提问、自习辅导、作业批改、试卷批阅等机会, 发现学生存在的问题, 及时对学生进行学法指导。

(2) 指导学生整理和运用好两个本子:错题集和典型题集, 这两个本子中题目的来源主要是复习课和讲评课。教师要具体指导学生如何整理, 要经常检查整理情况。

(3) 及时检查规范化训练要求的落实情况。规范化训练包括:书写的规范化:字迹工整, 卷面整洁是最基本要求;解法的规范化:尽量用常规方法解题, 这也是强调通法的原因之一, 生僻、怪异的解法往往会导致失分。平日的练习、各种形式的测验、错题集和典型题集的整理等, 都是进行规范化训练的好机会。检查、督促是教师的责任。

2. 测试。

测试包括综合测试、模块测试、单元测试、随堂检测等。测试质量, 取决于题目质量, 选好题是关键;测试作用的大小, 取决于老师的讲评是否具有针对性, 要紧紧抓住典型的题目讲, 学生普遍存在问题的题目重点讲评, 把学生出错的根源剖析彻底, 把学生的思维障碍了解全面, 指导学生如何清除这些障碍, 这都要求我们事先做好调查、备好课。

高三二轮复习教学的几点建议 篇13

实验中学 袁训利

一、内容解析

近代几百年潮流，要说最为惹人瞩目，莫过于西方工业技术掀起的滔天巨浪。但若是朝那浪底探寻，却见得还有一脉文化伏流曼妙舞动着。追根溯源，这股文脉的老家就在文艺复兴。了解文艺复兴就等于探访欧洲现代文化之根，就等于进入欧洲的精神家园。因此文艺复兴有资格独立享受专题复习的待遇。

况且，现在我们明白，欧洲崛起的要害就出在这股隐蔽的潮流上。所以，我们当有兴趣再去掬一捧那欧罗巴的智慧之水，来赏一赏她的光泽，访一访她的故事。

其三，文艺复兴包揽万象，教科书充其量只绘出了一鳞半爪。又兼史家争论不休，甚至有人大喊“文艺复兴”是谎言。故此，我们有十分的必要去用学术的眼光打量一番。

1.重点：文化建设的重要性——东西历史经验为据；文化建设的镜鉴——欧洲文化发展的特点与原因。

2.难点：文化建设的镜鉴——欧洲文化发展的特点与原因。

二、教学支持条件 1.手段：多媒体。

2.教法：启发式教学，讲解、讨论相结合。

三、教学问题诊断分析

思维活动剧烈，有深度，贴近”最近发展区”的极限。对此，可以通过给出足够时间，先“试错”后“反思”来提高能力。

出于思维训练的需要，第三组探究中，对现象类史料信息进行升华作者本意、“以教学为中心”的深挖释读。

四、教学目标：

1.总体设计：两环两线

【1】两环节：主题探究环节、学术瞭望环节

【2】两线：以思维管理训练为主线，以整合旧知识和引入新知识为辅线和依托，以阐述表达的控制和概括意识训练贯穿全过程。

a.思维管理线：

第一环节重在体验如何通过选定辅助步骤来确保思维过程的有序性并降低思维难度。将通过三组讨论，分别体验一个辅助步骤、两个辅助步骤和多个辅助步骤。

第二环节的思维训练，重在打破思维惯性，认识到文艺复兴还有另一面。b.知识线：

第一环节:①两种美术作品的特点；②14-18世纪东西方社会与文化发展的相关史实③近代西方文化发展的特点与原因；全面理解经济基础与上层建的筑辩证关系。

第二环节：①了解文艺复兴中世纪色彩的一面②了解文艺复兴时期的财富观和时间观③了解黑死病对文艺复兴的影响。

2.三维目标：

【1】第一环节 “主题探究”。通过“什么是先进文化”、“为什么要建设先进文化”、“如何建设先进文化”三组探究，深入体验“问题引领史料”情境下的回忆迁移、比较分析和阐述表达过程。一方面组合旧知识、拓展新知识，另一方面逐步强化表达阐述的控制意识和思维活动的管理意识。

在“什么是先进文化”环节，通过两幅绘画的对比，拓展美术赏析的有关知识，学会通过辅助步骤降低思维难度。认识到先进文化是以人为本的文化。在“为什么要建设先进文化”环节，通过史料阅读，扩展物质活动与文化活动之间辩证关系的理论知识，增强提取信息的能力。在东西历史经验的对比中将相关知识进行大跨度组合，锤炼知识的调取与概括能力。并在比较分析中，提高信息的对比与表达能力。认识到先进文化建设的必要性。

在“如何建设先进文化”环节，通过史料阅读，从宏观上了解西方文化发展的特点。特别通过第二则史料认识到经济基础并非文化发展的唯一决定因素，从而打破“经济基础决定上层建筑”的思维惯性。在原因分析过程中，进一步巩固西方早期文化发展的背景知识。认识到，经济基础并非上层建筑的唯一决定因素，不同的传统和国情会造就不同的文化特色。中国文化的建设必须尊重传统和国情。

【2】第二环节 “学术瞭望”

通过课堂练习扩展有关文艺复兴“另一面”的知识。通过了解有关文艺复兴的不同学术观点，形成敢于依据史料冲破旧知识的牵绊、得出新结论，打破思维惯性的意识，即开放意识、创新意识。

通过“黑死病对文艺复兴的影响”这一练习题，体验运用心理史视角探究历史的过程。

五、教学过程：

第六课 文艺复兴

第一环节：主题探究——先进文化的建设

一、说一说什么是先进文化

中世纪圣母 西斯廷圣母局部

1.请结合两幅作品的不同特点谈一谈什么样的文化是先进文化。

二、想一想为什么要建设先进文化

当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动，使物质生产方式服从精神（或文化观念）的引导。——董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》

1.请同学们结合14-18世纪东西方历史的经验来谈谈你对这一观点的理解。2.请结合这一观点谈谈先进文化建设的必要性。

三、谈谈如何建设先进文化

材料

一、欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。——董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》

材料

二、“历史过程中的决定性因素，……如果有人在这里加以歪曲，说经济因素是唯一决定性的因素，那么他就是把这个命题变成毫无内容的、抽象的、荒诞无稽的空话。——恩格斯，《马克思恩格斯选集》第4卷

1.请结合材料一二谈谈我们该如何搞好先进文化的建设？

四、作业：

请简要评述近代以来我国在对待东西方文化的态度上先后出现过的几种倾向。

第二环节——学术瞭望

一、有关文艺复兴的两种不同评价：

二、文艺复兴的另一面：

1.彼特拉克在他的《登上文图克斯山》的信件中，说道 “我对自己感到愤怒,因为我们仍然赞美尘世之物，虽然我很久以前就从教徒哲学家哪里得知‘比较而言，除了灵魂以外没有什么值得赞赏，如果灵魂是伟大的，那么其余的都微不足道’”。由此可见()A．彼特拉克不是赞美尘世的人文主义者 B．彼特拉克对宗教来世观痴迷不悟 C．他与教徒哲学家保持着密切交流 D．彼特拉克的人文思想具有矛盾性 2.亚·沃尔夫在《

十六、十七世纪科学、技术和哲学史》中写道：“开普勒的看法就是一个特别突出的例子。他的态度不仅是宗教的，而且还极其神秘。它的伟大的天文学发现主要出于宗教动机。它从寻找上帝之路出发，结果发现了星星的路径。”对此，下列说法错误的是（）

A．人文主义者不注重理性 B．文艺复兴时期尚未形成真正的自然科学观 C．开普勒在探索天文方面仍有浓厚的宗教动机D．开普勒天文成就令人敬佩 提示：不要因为了解了中世纪色彩的一面，而否认文艺复兴与中世纪文化存在本质区别。3.据统计，采用圣徒的名字为自己取名的人在意大利也很多，1099-1199年，有11.72%的意大利人采用圣徒的名字，到1200-1299年间增至23.33%，到1300-1401年间更增到66.66%。这说明文艺复兴时期（）

A．人文主义思想提升了宗教热情 B．人们的信仰比以往更加虔诚 C．世俗伦理观念没有得到市民认可 D．基督教会仍有着深厚的群众基础

三：社会生活视角下的文艺复兴： 1.（2014浙江）“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的唯一方法。”由此可见，人文主义者（）

A．鄙视贫穷 B．认为财富即道德 C．揶揄上帝 D．反对安于清贫的说教

2.1329年佛罗伦萨的城楼上安装了第一家每次运转一昼夜、每小时敲打一次的机械钟，以后这种钟相继出现在意大利的其他城市和各城市的主要建筑物上。这从本质上说明（）

A．意大利是最早使用时钟的国家 B．生产组织形式发生了变化 C．意大利钟表行业发达

D．工厂经济得到了较快发展

四、作业：结合史料从心理角度分析黑死病对文艺复兴的影响

14世纪中叶，欧洲爆发了一场被称为“黑死病“的大瘟疫，整个欧洲大陆有2500万人口死亡。历经此疫的薄伽丘在《十日谈中》也留下了记录：“不知道这场瘟疫是受了天体的影响，还是威严的天主降于作恶多端的人类的惩罚……虔诚的人们有时成群结队、有时零零落落，向天主一再做过祈祷了；可是到了……灾难的状况李可严重起来”

为了平息上帝的愤怒，人们必须不断忏悔，并压抑自己的欲望，有些鞭笞派教徒甚至通过严酷的自我鞭笞来清除身上的罪恶，以期获得上帝的宽恕……但仍有成千上万的人被夺走生命，其中包括道德高尚的修士和修女。

据史料记载，当时的卡斯提尔王国（属西班牙）的国王阿尔丰沙十一世丧命于黑死病，邻国阿拉贡（属西班牙）的国王佩德罗在六个月内失去了妻子、女儿和一个侄女，拜占庭皇帝约翰〃坎特库欣失去了儿子，法兰西往后让娜和……

在黑死病期间，一些村民跟着古典和喇叭的旋律跳起舞来。他们相信，“凭着心中的欢 3 乐”，能拒瘟疫于村外。劫后余生者从他人的死亡恐惧之中，唤起了对自我生命存在幸福的追求和对生之权利的百般珍惜。于是不失时机地追求现实享乐便成为人们的生活信念，歌颂人生、申扬人权，成了新的社会观念。

问：请结合材料从心理角度分析黑死病对文艺复兴的影响。

板书：

1.拓展知识：

【1】 两种作品的特点；整合教材知识；唯物史观、欧洲文化发展的特点 【2】文艺复兴的另一面 2.思维管理：

【1】选定一个辅助步骤；两个辅助步骤；多个辅助步骤

高三高效复习备考方法几点建议 篇14

高三与高一高二的学习和生活截然不同，虽然在同一所学校，同样是在教室，但是高三依靠的是自己的自主学习和悟性。高三的学习应该是这样的：每天按照计划去做，要始终严格要求自己，把规范当作一种习惯，要重视细节，最忌眼高手低。

俗话说：熟能生巧。想要考得好，就得多做题。想取得成功，方法只有一个，就是一次一次反复地去做，一直做到娴熟自如，没有人比得上你，你就是领军人物。

二、能够持之以恒

有一个法国谜语，也是一道的数学推理题，叫“荷花塘之谜”是这样说的：如果池塘中有一朵荷花，每天的面积扩大两倍，30天后就会占满整个荷塘，那么第28天的时候荷塘里会有多少面积的荷花?我们可以算出来：从四分之一面积扩大到整个面积需要两天，也即第28天，荷塘里会有四分之一面积的荷花。

题目很简单，但它背后蕴含的道理却不简单。对每一朵荷花而言，它们的变化速度是一样的，在第29天到来之前，它们费心尽力，也只完成目标的四分之一;而最后的两天却如有神助，拓展了绝大多数。

三、要学会坚强

高三这一年，注定是乏味的，劳累的，甚至是痛苦的。到了高三才能真正体会到什么叫夜以继日，什么叫收效甚微，什么是屡战屡败，什么是屡败屡战。面对挫折，选择放弃还是坚定不移地继续前行，取决于你对成功的向往与渴望，取决于你的执着与顽强。成功是蕴含在失败的苦闷和不懈奋斗的汗水中的。在失败面前要学会坚强，要有斗志和勇气，才可以享受到真正的奋斗的乐趣。我们要与自己的胆怯与懦弱、虚荣与懒惰战斗。

高三怎样复习才最高效

抓好一轮复习，主要以知识点归纳与做题巩固为主。

1.备好一套以题目为主的资料。(我当时用的高考题库，大家可以参考下，不过有些厚，要有心理准备哟)

买的资料要是分专题的，这样好跟上老师的节奏。因为老师一般是分专题复习。当老师复习完一章后，一定要及时处理相应资料上的题目。不能拖!这点家长可以监督哦。主要靠同学自己的自觉性啦。(我当时就没家长监督，爸妈都在外地打工)

2.备好笔记本。

笔记本不要太厚。250页的就行了。我的笔记本就生物做完了，其他的都有剩余。当你做完一章的题目后要把自己做错的在回顾一遍，如果还是有犹豫的，就剪下来，贴在笔记本上。(注意：贴的题目不要注明详解，这样太费时，而且效果不好。只需在其他页注上答案就行，下次翻看笔记时，再做一次这个题，对下答案就行。)

二轮复习注重知识的系统化与专题训练

二轮复习一般以专题的形式进行，主要是将备考重点内容划分为若干典型专题，通过它将所学内容系统化、强化，这里要关注一轮复习时笔记中的重难点内容，通过二轮重点突破。

三轮着重题型训练、模拟训练和查漏补缺。

三轮复习主要是做模拟试卷。每套卷子要限时。比如说在上午课余时间完成。到了4,5,6月份，我们要追求一种境界。做题做到走火入魔!我们老师讲过，有一个学生做试卷太多，到了5月下旬，看到卷子就吐。老师家长都不让他做题了。后来他上了北大!我以前两天做完金考卷的理综押题卷。成为学校的佳话。不过……这真的伤身。

高考各科备考经验

考生要合理划分主科和选科的时间。对于主科，像语文、英语这两个学科可以开始日常积累一些作文素材，利用琐碎时间多看看新闻资讯、综合报道，不需要花大量时间背诵记忆，只需要去浏览，同时也是给自己纾解压力。数学的学习就要“返璞归真”了，应该放下难题攻克，去练习基础题型，找出薄弱点，坚持一个原则——基础题型分数拿全。

选科的备考根据所选科目的特点不同，学习方法也不尽相同。但是总的原则是一直的，文科选科背诵记忆的内容较多，最后不到一个月要学会在脑海里形成知识模块，考到哪里，那一章节体系就浮现出来了，同时利于琐碎时间可以针对性的回想，体系内容，不清楚的及时复习。