给远方小学生的信作文写作指导

给远方小学生的信作文写作指导（精选6篇）

给远方小学生的信作文写作指导 篇1

给远方小学生的信作文写作指导

福建 陈珠凤

【习作提示】

在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好!让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事?然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。

在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

【习作指导】

老师：同学们，当你身边发生了一些事或自己有心里话时，想告诉别人吗?而你想告诉的人又不在身边时，该怎们办呢?

小丫：上网、打电话。

老师：除了这些还可以用什么办法?

毛豆：写信。

老师：对，书信的好处很多，比如可以互通信息、互致问候、共商事宜、讨论问题、交流感情等等。所以，今天我们就来写信。

老师：你们仔细看看题目，和以往的书信习作要求有什么不同呢?

小丫：我知道!本次书信的内容主要是以个人或小组的名义，给远方“手拉手”的小朋友写一封信。

毛豆：这次写信的对象是素不相识的远方小学生。

老师：同学们对习作内容把握得很准确。在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划。请你们仔细回想在口语交际时的内容，特别是大家磋商的意见，并想想如何给一个完全生疏的小学生写信，写什么，怎样写。

小丫：想要写的内容太多了，可要写得好……一时还真不知该写什么。

老师：其实，书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。(写作技巧 )只要你用心去思考，就一定能写好这封信。

小丫：那……对了，我就先自我介绍，这样可以缩短和小朋友之间的情感距离。

毛豆：我觉得要让对方了解自己，认识自己，也可以介绍自己的特点和爱好，自己的学习情况，自己学校的`生活，还可以介绍自己家乡的情况，如特产、景色、风俗等等。

老师：可得注意了，每封信要着重谈一个问题，千万不能贪多求全。所以，在写信时还要有所选择，对材料进行筛选，选择有意义的事来说，这样的信才有价值。

小丫：我觉得这封信重点还是要写打算开展“手拉手”活动的想法及建议。

老师：说得对，那么同学们在说想法和建议时应注意从自己的长处去考虑。

毛豆：我想和生活在贫困地区的同学开展“手拉手”活动，在力所能及的情况下帮助小伙伴做点好事，寄一些生活用品、书籍等。

小丫：我想利用假期拜访“手拉手”小伙伴，和他一起参加当地的实践活动……

老师：确定了要写的内容，叙述清楚、具体，让对方知道你的想法，使“手拉手”活动得到顺利开展。

老师：同学们对习作内容已经有了初步的构思了，还要想想按照什么顺序，分几部分来写这篇文章。

毛豆：我觉得可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议。

小丫：我觉得也可以先写活动的想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。

毛豆：我还要补充一点――一封完整的书信还应包括称呼、正文、祝贺语、署名、日期等几部分，每个部分都有一定的格式。在动笔之前，大家可以回忆过去学过的书信，千万别出错。

小丫：我也要补充，俗话说：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，修改好后再寄出去。

老师：你们想得很周到，可是怎么才能保证对方准确无误地收到你的信呢?

毛豆：我知道还要正确填写信封，格式要正确，地址要写详细具体，字迹要清楚工整，邮政编码要准确。可参考习作要求。

给远方小学生的信作文写作指导 篇2

一、攻克作文难关的方法

(一) 做有心人

教师应该先做培养学生写作兴趣的有心人, 并养成积累写作素材的习惯, 随时写作。教师应告诉学生:“只要有生活经验, 会说话, 会写字, 就会写作文。”俗话说:“世上无难事, 只怕有心人。”[1]只要有心, 就能攻克作文难关;只要有心, 就能逐渐写好作文。这需要学生从平时的生活中去积累材料, 随时记录生活中的点滴感悟。因此, 教师应让学生做个随处欣赏世界, 捕捉灵感;随时记录生活, 随意抒发情感的有心人。

(二) 阅读结合写作

读写从来不分家。写好文章, 要有生活积淀。叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼泼地昼夜不息。”大量阅读好文章, 才能使自己拥有丰富的生活积累。有了不断汲取的源头溪水, 外加广博的知识沉淀, 学生就可随时写点随笔、散文等, 天天小写作, 时时有新篇。

(三) 观察体验生活, 时时有话要说

观察就像赏花一样, 在细微处方觉幽香扑鼻。通过对生活的细心观察和感悟, 可以写出自己熟悉的人和事, 并能随时梳理自己的语言, 准确传达自己的情感。古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”[2]阅读的过程就是吸收的过程, 吸收得越多, 表达的就会越传神。而且, 感受生活越深刻, 写作的愿望也就越强烈。在创作欲望的驱使下, 我们就可以创造一种理想或一种生活。

(四) 扫除“惰性”[3], 养成写作习惯

在平时的教学中, 我们经常会遇到这种情况:一篇作文布置下去, 学生能拖就拖, 从不主动出击, 马上要交时方才匆忙拼凑。这样的习惯怎么能写好文章呢?教师可通过“督促引导”让学生经常写作, 通过多动笔写日记、周记、随笔和读后感来加强语言训练。写文章时要求一气呵成, 工整字迹、正确使用标点符号。文章写完后, 还需要反复修改等等。总之, 教师应尽一切可能让学生养成写作习惯。大教育家陶行知曾说过:“一切创造靠劳动, 劳动要靠手和脑。”这强调动手与动脑实际上是同样重要。要想写好作文, 我们必须在多写上下工夫。这样, 我们就能在天天的写作中感受快乐并养成习惯, 以至不写就感觉心里不踏实。

(五) 欣赏激励, 积极参与

教师应用各种方式引导和培养学生的写作兴趣, 注意调动学生的生活积累, 并通过朗读比赛、作文大赛、美文展示等来激励学生。另外, 学生的作文评语是教师欣赏激励学生的又一个平台。有些学生只有在得到教师的肯定后才会激发写作欲望, 重视写作练习, 逐步提高写作水平。当然, 教师的参与写作, 更能在学生中形成写作的氛围, 这样可以出现更多的作者。

(六) 张扬个性

作文是最具个性化的产物。每个人的生活体验、情感、性格、思想等各有差异, 对同一事物的感受也各不相同。因此, 教师首先必须尊重学生的个性, 把写作主体潜在的想象力、创造力、生命力都尽情地让他们释放出来。“文如其人”“言为心声”[4]。激发学生的个性思维和独特感受, 保护学生的人格尊严, 可使写作真正成为他们展现自我的舞台。

总之, 良好的写作习惯很重要。培养学生的写作习惯写日记是简单的方法。写日记不用要求太高, 只要每天写, 坚持住, 长短不论, 有内容就好。学生把生活、思想、情感等融合在一起, 就能创造出美丽的文字。

二、如何指导学生写作文

在教学中, “有本难依, 有课不上”[5]的现象常常见到。而且, 一些教师将作文训练设计成为课后作业, 平时对学生也缺少写作指导。这样使得学生写作文时或出现写作的模式化, 或是无从下笔。不少学生语言贫乏, 尚不能做到语句通顺。另外, 由于种种原因, 作文训练不能系统化, 训练的目标今天是立意, 明天是选材, 从而造成作文训练的支离破碎。在以往的教学中, 我也积累了一些经验, 对学生作文水平的提高有些帮助。

(一) 参与其中, 品位甘苦

教师首先要提高自身的水平素养。读书积累, 对教师和学生来说同样重要。一个教师如果不读书, 不写文, 是不能深入其中去指导学生写作的。教师不应该是学生作文的旁观者, 而应该是同行者, 应与学生共进退品尝写作的甘苦, 真切体会写作的困惑和喜悦。对于学生来说, 没有什么比读到教师的文章更能震撼他们的心灵。这必将是提高学生作文水平的“兴奋剂”。如果判作文是个专业活动, 那么教作文更是要求专业过硬。

(二) 作文教学中要有系统设计

教师应创设情境, 并设计一些好的作文题来激发学生的写作兴趣。比如, 对于高中学生应该以谈青春、理想、追求之类的话题来激发他们写作的原创点, 让他们的青春放光, 让他们的理想有望, 让他们的追求有明确的目标。同时, 教师应把学生生活的积累和阅读的积累调动起来, 使学生不依赖于现有的材料, 而是善于抓住一个物象或一个点来表达自己的思想、情感, 从而激发他们的写作才情, 呵护他们的写作欲望。

(三) 对作品要有敏感度

教师对学生作文的好坏要能够“慧眼识珠”, 很快做出判断。教师应关注学生的随笔、散文、周记等, 并在评价时多做肯定, 多关注“闪光点”。教师在指导时应让学生明白, 好文章不是“挤”出来的, 而是“流”出来的。教师要及时指出学生写作中的问题所在, 提出切实可行的建议, 让学生在不断修改作品的过程中去感悟文章的线索和中心, 明确怎样立意、如何选材、准确合理布局才能写出文题相应、声情并茂的文章。

(四) 唤醒学生的“读者意识”[6]

文章是写给别人看的, 因此, 作者眼中一定要有读者。能否做到这一点还取决于平时语言运用的功底。所以, 只有多加训练, 才能使语言运用的功底深厚。在自由写作时, 我们只有考虑读者的感受, 才能激动人心, 形成共鸣。

总之, 写作文要以真情实感为前提, 弘扬真善美, 摒弃假大空。同时, 写作中要杜绝千人一面, 千篇一律的现象。因此, 教师在作文教学中要因人因事而采用不同的方法。只要方法得当, 持之以恒, 相信作文教学的春天很快就会到来。

摘要：作文教学, 不光是学生头疼, 其实也是让教师苦恼的一件事情。笔者在长期的作文教学中, 对攻克作文难关, 正确引导学生写作积累了一些经验, 对作文教学提炼出一些自己的方法。

关键词：作文教学,攻克难关,参与,品味读者意识

参考文献

[1] (宋) 陈元靓.事林广记:第九卷.

[2]杜甫.奉赠韦左丞丈二十二韵.

[3]图书馆学刊, 1992 (2) :目录.

[4]中学教师培训, 1989 (4) .

[5]北京大学语文教育研究所承办.中学语文课程网.

给远方小学生的信 篇3

在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。

在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

【习作指导】

老师：同学们，当你身边发生了一些事或自己有心里话时，想告诉别人吗？而你想告诉的人又不在身边时，该怎们办呢？

小丫：上网、打电话。

老师：除了这些还可以用什么办法？

毛豆：写信。

老师：对，书信的好处很多，比如可以互通信息、互致问候、共商事宜、讨论问题、交流感情等等。所以，今天我们就来写信。

老师：你们仔细看看题目，和以往的书信习作要求有什么不同呢？

小丫：我知道！本次书信的内容主要是以个人或小组的名义，给远方“手拉手”的小朋友写一封信。

毛豆：这次写信的对象是素不相识的远方小学生。

老师：同学们对习作内容把握得很准确。在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划。请你们仔细回想在口语交际时的内容，特别是大家磋商的意见，并想想如何给一个完全生疏的小学生写信，写什么，怎样写。

小丫：想要写的内容太多了，可要写得好……一时还真不知该写什么。

老师：其实，书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。只要你用心去思考，就一定能写好这封信。

小丫：那……对了，我就先自我介绍，这样可以缩短和小朋友之间的情感距离。

毛豆：我觉得要让对方了解自己，认识自己，也可以介绍自己的特点和爱好，自己的学习情况，自己学校的生活，还可以介绍自己家乡的情况，如特产、景色、风俗等等。

老师：可得注意了，每封信要着重谈一个问题，千万不能贪多求全。所以，在写信时还要有所选择，对材料进行筛选，选择有意义的事来说，这样的信才有价值。

小丫：我觉得这封信重点还是要写打算开展“手拉手”活动的想法及建议。

老师：说得对，那么同学们在说想法和建议时应注意从自己的长处去考虑。

毛豆：我想和生活在贫困地区的同学开展“手拉手”活动，在力所能及的情况下帮助小伙伴做点好事，寄一些生活用品、书籍等。

小丫：我想利用假期拜访“手拉手”小伙伴，和他一起参加当地的实践活动……

老师：确定了要写的内容，叙述清楚、具体，让对方知道你的想法，使“手拉手”活动得到顺利开展。

老师：同学们对习作内容已经有了初步的构思了，还要想想按照什么顺序，分几部分来写这篇文章。

毛豆：我觉得可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议。

小丫：我觉得也可以先写活动的想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。

毛豆：我还要补充一点——一封完整的书信还应包括称呼、正文、祝贺语、署名、日期等几部分，每个部分都有一定的格式。在动笔之前，大家可以回忆过去学过的书信，千万别出错。

小丫：我也要补充，俗话说：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，修改好后再寄出去。

老师：你们想得很周到，可是怎么才能保证对方准确无误地收到你的信呢？

毛豆：我知道还要正确填写信封，格式要正确，地址要写详细具体，字迹要清楚工整，邮政编码要准确。可参考习作要求。

老师：知道了本次习作的要点，赶快拿起你的笔试着写一写吧！信写好后，写好信封，贴足邮票，把信寄出去。

寄给远方学生的信作文 篇4

我来自河南省濮阳市华龙区。我是一名小学生，在河南省濮阳市油田第一小学上学。我现在上四年级，在九班。我今年十岁了。我在班里学习中上等，算是个好学生吧。我的优点是：善于提问。我的特长是：画画和读书。

现在让我来介绍一下我居住的城市――濮阳吧。濮阳市一个有着悠久历史文化的城市，又是一个现代化的石油城市。濮阳被人们称为“龙乡”，因为我们这里发掘了有着五千多年历史的“中华第一龙”。濮阳这里最大的好处是空气清新鲜花盛开绿树成荫。所以濮阳被评为国家卫生城市。当放假的时候，我们可以去这里的大公园――濮上园和绿色庄园。那里碧水蓝天鲜果飘香。人们认为去哪里游玩仿佛是置身在大自然里。

除了节假日，平时我们都在学校里上学。我们学校虽然有三千多人，但还是我们广阔的花园乐园果园校园。当我们学校是花园的时候，我们就像一个个花精灵，在花丛中飞来飞去。我们学校的花有石榴花樱花杏花蝴蝶兰等花。美丽极了。当我们学校是乐园的时候，同学们飞一般冲出教室，来到广场操场上玩。他们三五成群，有的跳大绳有的跳皮筋，有的赛跑，还有的打篮球。非常快乐。当我们学校是果园时，全校师生摘果子，过采摘节，同学和老师都沉浸在丰收的喜悦里。当我们学校是扬名中外的校园时，都能听到朗朗的读书声，至今，考上清华、北大的`学生已有四十多个了。前几天，我们学校参加汉字听写大会时，得了河南省第一名。

给远方朋友的信作文 篇5

你好!我们交个朋友吧!

我来介绍下自己。我叫孔方钰，是芜湖市北塘小学的一名小学生，我12岁了。看书，是我的一大爱好，家里大大小小的书架有三个。中外经典，儿童文学，古今神话。应有尽有。茶几上，抽屉里，只要可以放东西的地方，就可以瞧见我心爱的书。我作文写的.也不赖，你常看报纸吗?或许你有时会会看见某篇作文后面跟着“小记者：孔方钰。”呵呵!那么一定是本人的佳作又上报啦!

看了上面的自我介绍，相信你对我也已经有了一定的了解。但我们毕竟是第一次通信，还不是特别了解。我们可以通过信认识。家乡，是我们最熟悉不过的地方了。我们在这里成长。它，记录了我们生活中每一朵绚丽的浪花。那么就让我用手中的笔，来给你介绍那独特而又美丽的家乡吧!

我的家乡是具有“鱼米之乡”之荣誉的城市——芜湖。你可否听说过?特产，我们的家乡是多得很啦!小笼汤包、牛肉面……来芜湖不尝一尝，那就是白来了。傻子瓜子，买一点儿带回家乡，慢慢品尝，是个很不错的选择。这里的特产，包你吃个够!

怎么样?相信你听了我的介绍，一定非常想来我们这儿做客吧?别着急，以后有的是时间。你还是先给我也介绍下你的家乡吧!我有些“着急”啦。等我们互相了解了，你到芜湖来，到我家做客，我一定会领你尝遍家乡的小吃。我希望你不仅能用笔来向我描述，还可以附几张照片喔!

要多多回信，那样我们虽然不在一个城市，但友谊却并不遥远!

祝你：

身体健康，

学习进步!

孔方钰

给远方同学的信作文 篇6

我们接触了一年，但彼此都不能算很了解对方。首先我先来简单地自我介绍下。我是杭州人，在老师和父母眼中我属于乖乖女，但我也有活泼开朗，有个性的一面。我爱与人交往，更爱参加校内外各种活动。在舞台上，我是一个活泼，有自信的表演者。

你来过我们学校一年，应该了解这个学校。学校每年都会开展一些丰富多彩的活动。比如：艺术节，跳蚤市场，科技节等。还记得去年艺术节，我们班来了个舞蹈大串烧。虽然舞蹈不是你的特长，但你很想也一起参与演出，于是你恳求我让你也一起参加表演。我答应了你，让你在里面演了一个新疆族的姑娘，你穿起新疆裙很漂亮。经过大家的共同努力，我们出色的完成了这个节目。当我们获得荣誉的时候，我们太开心了，太自豪了。我们抱在一起开心的跳起来了。

对了，还没跟你说呢!我们班现在换了四个新老师，都很不错哦。一个是数学吴老师，他是一位男老师，上课时，总是那么生动，不让人厌烦。一位是音乐老师，她叫陈瑛，她可是我们学校的才女哦。你大该也认识，她歌唱的好，舞跳的更棒。还有就是换了一个英语老师，也是女的，很温柔的，上课也很有耐心。再有就是换了一个体育老师，他姓刘。他来教了我们没几节课，同学们就很讨厌他，说他不给我们自由活动的时间。可我不一样，我特别喜欢上体育课，所以也就不讨厌刘老师。还超喜欢上他的课。

还有，就是我想和你开展一次手拉手活动。也不知道你的兴趣爱好是什么?这样吧，在这个暑假，你到我们美丽的杭州来玩吧，我带你再好好逛逛杭州，和同学们再来次聚会，同学们都很想你呢，好吗?

祝

开心快乐!