赞美语礼仪

赞美语礼仪（通用2篇）

赞美语礼仪 篇1

砰！你如脱缰的野马，如离弦的利箭，萧瑟的秋风挡不住你破竹的锐气。时而狂奔，时而跨越，起起落落之间，你越过了所有栏架，超过了所有对手。当你冲过终点的一刹那，时间宛若暂停，这一刻的天地间的所有鲜花和掌声都属于你！你，就是数理的骄傲！

（女子200米，奔跑女神）一个起点是奔跑的勇气，一个转折折出多少汗水；一个冲刺是驰骋的无畏，一个终点迸发胜利呐喊。谁说女神必是长发飘飘及腰而晃，衣袂翩翩步步生莲？在红白色调间奋力向前的你就是我们眼中心中仰望的女神，风对你发丝的洗礼在阳光下闪闪动人，印入每个人的记忆里，你奔跑的每一个姿态每一个脚步都牵动我们的神经、思绪，你是最屌的^O^/。顾拜旦说过体育是美丽是勇气是荣誉是乐趣是进步„„你留下的汗水只为此刻华丽绽放，你——奔跑女神——某某某，用实力与精神开拓出一片属于你的蓝天赤地，在骄阳的光辉下，为数理信息学院添上永恒的一笔浓墨。

(女子200)枪声伴你踏上征程，你昂着自信的头，带着必胜的信念，冲去、奔去。迭换的脚步显出你的速度，挥摆的双臂展出你的力度。飞奔的脚步，奏出生命的回响；短暂的历程，却迸射出灿烂的火花。终点，你赢了。那一刻时光仿佛都为你停住，你的勇气振动了一切，震撼了每一个人的心灵。虽然只是那短短的一两分钟，但你在我们心中留下了永恒。是浇灌总能开出鲜花，是拼搏总能结出硕果。跑道为你记着你留下的汗水，风儿为你唱着生命的赞歌。今天你200米的征程，与时间的追逐，绽放了你的辉煌，展现了勇士的精神，激荡人心飞翔在蓝天，奏响在校园。

（致200）200米，是一个人生的起点，200米，是一个人生的弯道，200米，是一段人生的冲刺，200米，只刹那一瞬间，却成就了一段永恒的胜利，跑道上飞驰的你，如同骏马奋力奔驰，最后50米，你坚毅的目光中透出了贪婪，终于，你勇夺第一，那一刻，阳光为你更加绚烂，你的勇气振动了一切，你是最棒的

(女子4*400米接力)你们是运动场的心脏，跳动梦想； 你们是漫长路上的精神，激励辉煌； 你们是将上下求索的人！风为你们加油，云为你们助兴。坚定，执着，耐力与希望，在延伸的红色跑道中点点凝聚！力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮！四个完美的弧线，被一根小小的棒儿连接。这是人生的完美，这是运动的极限。莫要问，你们为什么配合这样默契，莫要问，你们为什么这样紧密团结。因为，你们是情同手足的数理健儿!(女子4*400米接力)生活中，你们是文静可爱的女生，给人春风般的温暖；赛场上，你们是英姿飒爽的玫瑰，散发出夏天如火的热情；奔跑中，你们如矫健的羚羊，带给对手秋风般的冷冽。四百米的征程，一根小小的棒子，你们四个人，一个接着一个，齐心协力，奋勇拼搏，超越，超越，再超越！冲过终点的那一刻，你们笑了，这一笑，如冬日的红梅绽放。你们，傲然独立。

致4*100。这是速度与毅力的接力，这是期望与祈盼的接力，观众台上几百双眼睛注视着你们4道优美的弧线，你们可曾听到他们山呼海啸的加油声？接力棒，红与白，截然不同的两个世界，在手中传递，传递着成功与失败，你们是成功者，在你们到达终点的那一刻，全场观众的血液为你们沸腾！

（致男子100米跨栏）红色的跑道上，你坚定的目光充满着自信，你健美的肌肉蕴含着爆发力。准备起跑的你，目视前方，双手扶地，半蹲着，只听发令枪“砰”的一声，你就像张翅的雄鹰飞过了一个又一个的

障碍。就在你冲向终点的那一刻，我们沸腾了，我们雀跃了，我们的欢呼声响彻云霄，这声音在空

中久久回荡着，不愿散去。***你是数理运动员的骄傲！你是数理人的骄傲！也许笑脸并不少见，但

胜利的喜悦，总会留给我们精彩的一瞬！谢谢你，我们的骄傲！

（致男子100米跨栏）在枪声响起的那一刹那你像离弦的箭飞刺而出，面对眼前重重的障碍，你的眼眸中没有流露出一丝一毫的犹豫，抬腿跃起轻松着地。顺利跨过第一个栏后自信的你爆发出更强大的力量，用行动诉说了一个不变的真理：没有比脚更长的路，没有比人更高的山！终点在向你招手，去迎接属于你的鲜花和掌声吧！

（致男子标枪冠军）在这金风送爽的秋天，我们沐浴在和煦的秋风里。这金黄的季节注定我们将收获成功。在这次的校运动会上，我们很高兴的看到我们的男子标枪冠军凭着他顽强的毅力和过人的技术，打败众多选手，突破重围，一举拿下我们的标枪冠军。

其实我们并不惊讶你的成功，因为年轻的你自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。那时那刻，赛场便是你精彩的舞台，声声加油变成了你的动力！当时的你，论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏！

不记得有多少次你挥汗如雨，伤痛曾添满你的记忆，只因为你始终相信，去拼搏才能胜利。你总在鼓舞自己，要成功就得努力。你的热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。你始终相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹；你始终相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你将是第一。你始终相信自己，你将超越极限，超越自己！相信自己，就是Nb1.（致男子标枪冠军）回想起那天比赛的场景，我们依然清晰的记得在那温暖的阳光洒满的赛场上，男子标枪的比赛正如火如荼的紧张的进行着。在赛场上，当标枪被扔出时那一道道优美的弧线轻盈地划过天空。健儿们用手中的标枪向距离的权限发起一轮又一轮的挑战。标枪在空中轻盈的姿态，是健儿们强健的力量和熟练的技巧的结合。我们为他们呐喊、助威！我们激动着，我们也期待着，我们默默为你祈祷希望冠军的宝座能飞到你的身边。终于黄天不负有心人，你通过自己的努力，加上我们的支持，你不负众望，顺利拿下男子标枪冠军。我们为你骄傲，为你自豪

（男子跳高）鱼儿向往大海，鸟儿渴望蓝天。一根竹竿并不是你的目标，你向往的是那更蓝的天空，更高的白云。一次次的超越自己，一次次的跃向那更高的天空。助跑，起跳，奋起一跃。你跃过竹竿的那一霎那，就像一只展翅高飞的雄鹰。你擎着天空，傲视大地。轻轻地落在软垫上，竹竿纹丝不动，喝彩与掌声不断响起。你，数理的骄傲！

(跳高)左手遮不住汗水，右手遮不住阳光，满场的眼睛，凝聚着渴望。跨出的脚踩在云层，飞跃的心儿在沸腾，轻捷如燕，威猛如鹰，扬起臂膀，身体在空中划出一道优美的弧线，轻松越过眼前的那道“坎儿”，稳稳地落下。每一次超越，都是每一次挑战。让我们为运动员们的精彩表现大声喝彩！

(400米)____，你像离弦之箭，载着我的祝福，也只能勉强追上你在400米绕跑道上执着的侧脸。燃原的大火，也拦不住你对终点荣誉的志在必得。我的心，不仅是我的心，还有无数观众的心，他们都被你深厚的背影所联系。你流的血，流的泪，流的汗，都在他们的注视下化为无穷的力量融入你的身体。快了！快了！就快了！在你的脸上看不到一丝慌乱和犹豫。因为你在最前面，在冲向终点的路上你付出了很多的辛劳和精力，你无愧于心。___，你的脚步离终点越来越近，就在你冲过终点线的那一瞬，云开雾散，一缕温暖的阳光洒在你的脸上。你笑了，400米的冠军！你大声的笑吧！为自己努力的成果自豪吧！

（400）天上的雄鹰、地上的猛虎，都比不上你伟健的身影。400米，不长不短，是一段理想的征程，是一段生活的记忆。经历重重困难，无数泪滴，而你选择继续努力向前。你坚定的眼神凝聚着前方的跑道，只待枪声响起，便一越而出。把所有嘲笑和痛苦抛之脑后，只把爱和友谊拥抱在心。加速！加速！你是最棒的！前方纵有狂风暴雨，也挡不住勇敢的心。你的呼吸、你的心跳，不仅在你的生命频率中出现，也出现在你的对手中，因为有他们，你才可以全力以赴；因为有他们，你才可以勇往直前，完成最后的冲刺；因为有他们，你才可以大声呐喊！400的聚焦，所有人的目光都被牵引，而你仍然不止步，进行最后的奋勇拼搏。来吧！只要你曾留下汗水，终点，也必将成为你新的开始！

在延伸的跑道中点点凝聚！力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线渐渐明亮！时代的强音正在你的脚下踏响。

心存夺冠，万米何算！走过荒山野岭高峡低谷，我们在沿途燃起篝火；一站站路被抛在身后，我们感到疲惫困惑。无休止的被追赶，尽头遥远，有点忐忑，有点不安，和着彼此粗重的咳喘„„

XXX（我不知道是谁--），等待你的，虽是征途万米，但请勇敢地冲刺。勇士！你是否感到，烈日的暴晒，那是烈日对你的喝彩；你是否感到，彩旗的摇摆，那是彩旗对你的助威。不要畏惧人们的注视，那是我们对你的期待。祝福在你身边，呐喊在你耳畔，希望在你心房。不必去想对手多强，你的对手只有自身„„

望着绿茵场上你愈渐沉重的步伐，赛前鼓励你的豪言壮语已变得苍白无力，此刻的我只是沉默，只能在心底为你祈祷和祝福。

我不知道！对于他人不敢挑战的极限，为何你要登攀，无悔无怨；明知这条路走得艰辛，为何你要执著，激流勇进?或许你是将勇气放上天平，另一边则托起整个大地。

你可知道?拼搏的是出类拔萃的耐力。它不仅是速度的搏击，更是意志的挑战。时间在流逝，赛程在伸展。成功花朵正被沸腾热血浇灌，不朽辉煌将在你脚下铸就，夺冠在你面前展现心脏的跳动。

不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只有心中燃烧的梦想，执着的信念，化作不停的奔跑。

付出的汗水就要得到回报，胜利的泪水就要顺颊而淌，秋风会为你喝彩，阳光会为你庆功，掌声即将为你奏响。

坚定，执着，耐力与希望，你的义无反顾已载着你，抵达一座典雅的里程碑，上面镌刻着蓬勃青春的注释——无怨无悔！

面对着万米征途，你没有畏缩和退步。任汗水打湿脊背，任疲惫席卷全身，你依然奋力追赶，只有一个目标，只有一个信念。为了数理的荣誉，拼搏吧，让我们为你摇旗呐喊!

你是运动场上的心脏，跳动梦想;你是漫漫长途的精神，激励辉煌;你是正在上下求索的人！

万米长征，磨炼的是非凡的毅力，较量的是超常的体力，噫吁嚱！修乎远哉！长跑之难，难于上青天。龙云及顺金，初学亦茫然！尔来后浪推前潮，全国记录几人堪。常道此中有技巧，可以奋起至终点。起跑枪声未消散，已是人潮汹涌相鏖战。前有“牙买加人”之榜标，后有穷咬不舍之真汉。二里极限尚不得过，万米欲度求支援。征途何漫漫！二十五圈似无限。俯身仰首惊胁息，以手抚膺走长叹。问君赛程何时完，畏途修远坚持难。但见XX(--运动员名称)脱颖出，时快时慢超前员。又闻其吼长虹贯，彻霄汉。

长跑之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。蜂拥而上起初时，然后长蛇排一字。谁与交锋竞第一，所向披靡不挡势。激烈也如此，嗟尔畏缩之人胡为参赛哉？黑马无怨而无悔，一人领跑，万人争先。所施或匪尽，跟者成虎豺。前超猛将，后甩追兵。体格深沉，步伐浮夸。莫图片刻欢，终点就在先。长跑之难，难于上青天，心存梦想可夺冠。

5000米长跑，对我们来说是一种巨大的挑战，这是一场耐力和智慧的较量，我们谁也不知道谁是最后的赢家。然而你像一只雄鹰，翱翔在晴空之中，踏上跑到，一声枪响你迈着矫健的步伐向前冲，一滴一滴的汗水飘洒在绿茵场上，但你毫不在乎。每一步的前进都充满执着和坚定，前进！前进！你是今日的明星，我为你由衷祝福。时间一点一点的过去，最后拼搏的时间到了，你想一艘快艇前进。一步两步，进了进了，最终你冲向了终点，取得了胜利的果实！你向我们证明了你是最棒的！

赞美语礼仪 篇2

【关键词】 赞美;应答;策略;英语教学

一、引言

赞美是人们日常交际中频繁使用的一种礼貌言语行为，是说话者对听话者具备的良好素质或拥有物显性或隐性的赞美。赞美及其应答构成了人们交际能力的一个重要方面。不仅赞美语起着问候，鼓励，致谢，打开话题及缓解矛盾等作用，其应答在建立和谐的社会关系中也起着非常重要的作用。因此赞美语及其应答受到了许多国内外学者的关注。近30 年来, 国外语言学界对赞美语做了大量研究( Pomeran tz, 1978; Wolfson, 1978; Manes and Wolfson, 1981; Wolfson and Manes, 1980; Wolfson, 1981; Manes, 1983; Wolfson, 1983; Knapp et al, 1984) ( 转引自Wolf son, 1989:110)。这些研究的材料主要来自对美国中产阶级赞美语。我国学者贾玉新(1997) ，李瑞华(1997) , 胡曙中(1993) , 刘重德(1994) , 王福祥(1992)等也对汉语的赞美语以及英汉赞美语的差别做了大量的研究。研究者们都普遍认为, 男女在赞美与及其应答方面确实存在差异，比如男性恭维者的话题主要集中在成就方面, 而女性大多数选择服装、外貌作为恭维的对象,从赞美语的回应来看, 男女反应有显著的差异。总的来看, 女性更多地接受赞美, 而男性更多地选择不回应或拒绝赞美。国内的众多学者从跨文化的角度分析了中西赞美语及其应答的差异以及导致这些差异的原因，他们认为每个民族都有不同于其它民族的文化和语言，不同的语言受到各自文化的影响，赞美语因此也具有本民族特有的表现模式和内容。赞美语在功能，对象和制约因素等方面都有所不同，呈现出鲜明的民族特色。中西方属于不同的民族，因此在赞美语的使用和应答等方面存在着诸多的差异。汉语赞美语在应答上主要采取谦虚策略，而英语赞美语的应答则以接受和回报赞美为主。

可是对于当代90 后的大学生，他们受中国传统社会文化规范和礼貌影响已经逐渐减少，英语的语言水平整体上有所提高，那么他们在使用英语赞美和赞美应答策略与前人研究的成果是否一致？笔者在这方面做了一些尝试，其目的在于：（1）当代90后大学生在使用英语赞美和赞美应答上更喜欢采用什么样的策略？(2)性别和语言能力是否会影响他们策略的使用？（3）语言能力的高低是否仍然会制约他们策略的使用？

二、理论框架

1.赞美的策略

赞美是说话人对他人尤指听话人所具有的某种优势(如财物、技能或性格等) 明确地或隐含地进行积极评价的言语行为(Holmes1986 :485) 。赞美主要有四种方式：直接赞美指说话人以明确的态度或言行赞美对方，如your hair style is very cool; 间接赞美之说话人以某种间接的形式进行赞美, 如I wish I could manage my work like you do ( Herbert 1991 : 488)；不赞美指讲话者在某种情景给出了言语反应,但的确不能作为赞美，如where did you buy your shoe?不反应指不做任何言语反应。

2.赞美的应答策略

赞美语是人们日常交际中常用的一种礼貌言语行为, 它往往是以“邻近配对”(Ho lmes, 1986) 的形式出现, 即恭维与回应共现。也就是说, 接受者必须对恭维做出某种回应。其回应策略主要分为以下三类:

（1）接受修正策略, 其中包含感谢标志。即听到恭维后表示谢意, 同意赞美。它包括“thank you”、“good”或微笑、点头等表示感谢和赞同的标记性言语和身势语。它被认为是典型的英语赞美语的应答方式。评论接受, 即接受并表示赞同性意义。如: A:这个苹果真好吃。B: 我买的。夸奖升级, 即被恭维者夸大或强化恭维的言语。这种应答多发生在熟人之, 常常带有开玩笑的性质。A: 你的皮肤可真好啊。B: 当然了, 天生丽质嘛。弱化恭维,即被恭维者削弱恭维应答。A: You look terrific today. B: Just so-so. 回敬恭维, 即接受恭维的同时再将恭维回敬给对方。A:你们打得可真好啊。B: 你们打得也不错啊。

（2）不回应策略质疑或否定恭维, 即被赞美者否认赞美或明确表示不接受赞美的语言。英语中常说: I’m flattered. 转移恭维, 即把话题转移到第三者或其他事件上。A: Your ring is so beautiful. B: It’s a gift from my boyfriend. A: 你做的饭真香。B: 都是我妈教的, 她做的饭才香呢。不予表态, 即被恭维者由于没有注意到恭维或不知如何应答或不愿应答或有意忽略恭维并引出新话题的应答方式(Herbert, 1989: 117)。

（3）复合式策略即一种以上的应答模式组合的方式。如: A: That’s a good dictionary.B: yes, it’s very useful. I like it. Do you want to look up?

三、研究方法

笔者采用了问卷调查法收集语料, 问卷调查选自冉永平的《语用学：现象与分析》中所附的英语语用能力调查测试题。问卷主要分两个部分，第一部分为多项选择题，主要调查学生的英语学习情况；第二部分为语篇补全形式，主要调查学生英语赞美的英语语用能力，共十道题。问卷要求被试给出最接近实际生活的回答。

问卷调查的对象为北京联合大学大一新生共150名，他们均为90后， 得到有效问卷135份，然后从中随机抽取男生和女生各50 名。赞美语实施会受到各种社会因素或个人因素的影响, 但由于实验条件的限制, 笔者将社会地位、社会关系等重要因素控制了起来。试卷在课堂上发给学生。要求学生在规定时间内独立完成试卷，完成后马上回收。

针对问卷调查的结果又对部分调查对象进行了访谈，了解他们对策略的选择是否与他们语言能力有关。

四、实验结果

从表1由表我们看到, 男女受试在直接赞美, 间接赞美和不反应策略的使用上并无显著差异,而在不赞美策略上有着显著差异。女性比男性更多地使用了不赞美策略，从调查问卷来分析，女性的不赞美策略主要集中在服饰这个话题上，如在以下情景中You meet your classmate Xiao Juan on the campus, and notice that she is wearing a new clothes.女性采用如下策略：where did you buy your clothes? 

从表2可以看出, 男女受试在以上三种策略选择上差异不大, 女性比男性略微倾向于采用接受策略，而男性采用不回应的策略比例稍高于女性。

对学生语用情况的调查结果表明：对于学英语最重要的方面，学生选择最多的是词汇（44.1%），其次是语用（33.5%），最后是语法（20.8%）和语音（1.6%）。 这说明学生的语用意识还不太强，仍然停留在重视词汇的学习上。至于学英语最难的方面，大多数学生选了语法（42.6%），其次分别是语用（29.6%）、词汇（26.6%）、语音（1.2%）。这表明学生普遍认为语法是最难学的，而他们也花了很大精力去学语法。就学生英语的最大弱项而言，选择最多的还是语法（占35.6%），然后依次是词汇、语用和语用（分别占29.7%、27.1%和7.6%）。

五、总结

研究结果显示，随着中国经济的发展, 西方文化, 如风俗习惯、价值观念等也冲击了中国的传统观念, 影响着中国的年轻一代大学生，他们受中国传统社会文化规范和礼貌影响已经逐渐减少，相对于谦虚准则，他们更愿意遵循同意准则。这与前人关于汉语恭维应答语的研究中谦虚准则影响大于统一准则的结果有所不同。大学生的恭维语应答策略更多为接受而非拒绝或者不回应。这显示出中国大学生乐于接受和学习西方价值观的准则；同时这也表现了他们试图通过接受恭维去维持和提升双方的关系。

而另一方面，通过访谈和问卷调查得知：学生大量地采用直接赞美的原因很大部分是在于英语语言能力不高，他们为了避免犯错误，采用简单明了的句式。问卷发现，语言能力高的学生赞美的句式要比语言能力低的学生复杂，并且在词汇的选用上更精确，不只是采用简单的赞美词，如beautiful, good, 如针对同一情景You meet your classmate Xiao Juan on the campus, and notice that she is wearing a new house. 语言水平高的学生会选用fantastic, terrific等词，而不是千篇一律的beautiful。在回应策略上，语言能力高的学生除了 “thank you”,往往会补充一些句子来回敬对方，比如Your good friend Wang Juan is a returning your essay and says, “Well written.”学生水平高的学生回答：thank you, I have prepared it for several days.

因此，学生策略的选择除了受到文化的影响，还与自身的语言水平密切相关，语言能力的高低制约着他们策略的选择，句式的选择。作为英语教师，应该在课堂教学中把语言教学和文化教学以及语用教学三者有机结合在一起，真正做到学以致用。

本研究的取样范围局限在大学生中, 因而结果不足以反映所有中国人的称赞语及回应的态度。此外, 由于本文篇幅所限, 笔者未能对性别交叉的策略做进一步分析。尽管如此笔者仍希望抛砖引玉, 以使这一课题在未来的研究中得以完善。

参考文献

1 李悦娥, 范宏雅. 话语分析［M］. 上海: 上海外语教育出版社, 2002.

2 冉永平.语用学：现象与分析［M］.北京：北京大学出版社，2006.

3 孙建华.学生英语语用能力调查与思考［J］. 教学与管理, 2009,4:80-81.