河东中学教师评价方案

河东中学教师评价方案（共7篇）

河东中学教师评价方案 篇1

指导思想：

为进一步贯彻落实《甘肃省中小学管理规范》，精致学校管理，调动全体教职工工作积极性，提高工作绩效，提高教育、教学质量，根据上级有关部门要求，按照绩效工资实施方案，结合我校实际，从本学期起，实行教师评价方案，具体方案如下：

考核内容：

教师评价主要包括以下内容：教师备课、上课、作业批改、课后辅导情况；出勤情况；履行职责，完成工作任务情况；师德表现；参加政治、业务学习、校本培训情况；参加集体备课、教科研活动和听课、评课情况等。

评价细则：

一、出勤情况（10分）[考核负责人：姜胜基]

教职工必须遵守劳动纪律，出满勤，保质保量完成本职工作。教师出勤实行签到签退制，学校安排专人负责考勤，每天四次签到签退。每周统计，公布一次考勤结果，每月请事假一天扣2分，请病假一天扣1分，迟到、早退一次扣0.5分，旷职一天扣5分。

二、出席会议情况（5分）[考核负责人：韩文辉]

教师应准时参加学校召开的各种会议，未请假缺席一次扣1分，请假一次扣0.5分。

三、政治、业务学习和校本培训（5分）[考核负责人：张生金] 教师应参加学校组织的政治、业务学习和校本培训，且应有学习笔记。每月至少写一篇政治、业务学习心得。每缺席一次扣1分，少一篇学习笔记扣1分，无学习心得扣2分。

四、集体备课和教科研活动（10分）[考核负责部门：教导处] 教师应按时参加集体备课及各种教科研活动，并按备课组长分工和学校安排完成分配的任务，不按要求完成任务有一次扣3分，缺席一次扣2分，请假一次扣1分。

五、教师结对互助和听课评课（10分）[考核负责部门：教导处]

教师应按学校要求开展结对互助和听课、评课活动，每周听、评课不少于1节，中层以上干部每周听课不少于2节，每少一节扣2分；听课记录应规范完整、不规范、不完整扣1分/节；每次听课应有过程评价、总体评价及质疑记录，每少一次扣1分；未开展结对互助活动活动扣3分。

六、备课（20分）[考核负责部门：教导处]

教师应按规范要求认真备课。

1、备课应分课时，节数应达规定要求，与教学进度吻合（5分）。节数未达要求，与教学进度不吻合，每少一节扣2分。

3、教案中应有板书设计（2分），每少一次扣0.5分

4、教案中应有作业设计（3分），无作业设计少一次扣0.5分。5、按规定要求撰写教后记：大科每月不少于8篇，小科每月不少于4篇（4分）。每少一篇扣1分。

说明：跨学科教学的，每科都必须备课，分别检查，汇总时将总分除以班科数+5。

七、上课（15分）[考核负责部门：教务处]

教师应按有效教学的规范要求认真上好每一节课，不备好课不得进课堂；不课不得迟到、早退，中途不得离开课堂；上课时应关闭通讯工具；发现上课时无教案一次扣1分；上课迟到、早退或中途离开课堂一次扣1分；上课接听、拨打电话一次扣2分；上课发生教学事故一次扣5分。旷课一节扣10分；酒后进入课堂一次扣10分。

[考核负责部门：教务处、教科室]

教师应按规范要求认真批改作业（含书面作业和同步导学、补充习题、练习测试卷等）。

1、作业次数应与教学进度吻合，少一次扣1分（3分）；

2、作业应及时批改、评讲，批改、评讲不及时有一次扣1分（3分）；

3、作业批改应有详细的批改记录，少一次扣1分（3分）；

4、试卷评讲应有教案，无教案少一次扣1分（3分）；

八、作业批改和课后辅导（提优补差）（25分）

5、作业（作文）批改应恰当使用评语，恰当评定等级；无评语、等级一次扣0.5分（2分）；

6、作业批改应注明日期，未注明日期有一次扣0.5分（2分）；

7、错题应及时更正；要有学生错题档案，无档案或未及时更正，有一次扣1分（3分）。

8、教师应做下水作业（作文）无下水作业，有一次扣1分（3分）；

9、教师应认真对学生进行课后辅导和提优补差，并认真填写好课后辅导及提优补差记录。月考核时通过查看记录和问卷调查了解课后辅导和提优补差情况。课后辅导和提优补差每月大科不少于8次，小科不少于4次，少一次扣0.5分（3分）。考核奖惩办法：

一、设立工作量奖[按学期计发]

1、凡任教语、数、英等大科三个班，理、化3个班的或跨学科 两班大科的，每人每学期发给超工作量奖。

2、凡任教考试科目（含会考科目），每周课时超过15节的，每人每学期发给超工作量奖。

3、中层已上干部工作量超过上级部门规定的，超出部分发给超工作量奖。

4、教师工作量达平均工作量的，发平均工作量奖；超过平均工作量的，超出部分发给超工作量奖；低于平均工作量的，按比例扣减工作量奖。

5、教辅人员的工作量及奖金由行政办公会或教代会讨论核定。

二、设立教师工作考核奖

1、教师工作考核奖以月考核为依据，按学期累计考核总分计发。

2、考核奖发放原则：奖勤罚懒、奖优罚劣；适当拉开差距，发挥激励作用。

3、奖项设置：拟设1、2、3、4四个奖项，各奖项的确定，由行政办公会依据学期考核结果，集体讨论决定。

三、各奖项的奖金额：依据绩效工资考核方案，确定各大项的奖金总额，据此由行政办公会集体讨论确定各小项的奖金额。原则：各奖项奖金之和=该项奖金总额（不得超过）。

四、校长、中层干部、班主任津贴：按市局新规定执行

考核办法依据区局方案另行制定。校长由区局统一考核，中层已上干部由校长或学校组织考核，班主任由学校负责考核。

五、有下列情形之一者，从考核奖中扣除相应奖金：

1、有违背师德规范“八不准”、“十不准”行为的，实行“一票否决”，取消考核奖。

2、课时不足（低于平均工作量）的，按比例扣减考核奖（年龄男超过55周岁，女超过50周岁的除外）。

3、一学期请病事假超过3天的，按事假10元/天，病假5元/天扣除；旷课、旷职超过1天的，按20元/天扣除，超过3天的取消考核奖。

4、一学期迟到、早退超过30次的，按2元/次扣除。

上课迟到、早退的，按2元/次扣除。旷课按5元/节扣除。

5、校内政治业务学习，全校性会议、中心初中以上会议，教科研活动（含集体备课），未请假缺席的，按2元/次扣除。

6、出现严重教学事故的，取消考核奖。

七、教辅、后勤人员的考核依据市局规定，由校长室、总务处负责。考核完成本职工作情况，考核方案由总务处拟定，报校长室批准。考核奖按市局规定及本校实际，经行政办公会或教代会集体讨论发放（原则上低于专任教师）。

八、教学质量考核奖惩办法另行制定。

中学青年教师专业发展的评价研究 篇2

随着教育改革的深化， 绩效工资的实行，学校内部管理制度日益严格， 考核与评估频繁， 教师面临着评聘、晋升、淘汰等多重压力。一切工作都围绕着考核的分数在运转， 使本来创造性的工作成为简单的机械性劳动。在当今的教学“统一”格局下，部分青年教师在教育教学中专业研究不够，教材挖掘不深，比如：课前没有精心备课，拿着统一的讲课稿（或教学案）走进教室就滔滔不绝讲起课来；不管教学内容是否需要，每节课都把统一的课件派上用场；有些思维含量很低的问题，也不管青红皂白组织学生分组讨论；不管什么课型都一律设计问题情境，不注重问题的有效性，每节课都满堂提问等等。因此，加强对青年教师的培养是教育事业的一个重要课题。鉴于青年教师的要求大致相同，尽管每所学校的评价标准不一样，但本人仍根据培养青年教师的感受，尝试设计了一个专门针对中学青年教师专业发展的评价体系，以促进青年教师的专业发展。

一、中学青年教师专业发展的模型及指标体系的构建

青年教师的专业发展应该具有良好的师德风尚，较高水平的专业知识和技能，有合理的知识结构；有不断进修的意识和能力，且经过专门训练，具有较高的教育教学水平，能形成自己的课堂教学风格和德育特色。青年教师专业发展的好坏在学校的教育教学中起着举足轻重的作用。

作为一名教师，尤其是青年教师更要爱岗敬业、热爱学生、为人师表。首先对自己的工作应勤勤恳恳，忠于职守。其次应该尊重、爱护，多关心学生，让他们在校园健康成长。教师的言谈举止、道德修养、性格爱好等都给学生以潜移默化的影响。正如加里宁所说：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”因此，教师应严格要求自己起到表率作用。

教师的教学能力涵盖了备课、上课、说课、评课和课后反思等能力。教学基本功扎实，教学理念新，教学实践能力强。认真执行上级教研部门和学校有关教学常规的各项要求，认真备好每一节课上好每一节课，课后基本都能写教学反思，积极开设市、校级公开课并且受到好评，潜心研究教育教学，研究学生成长规律，在学科教学方法上有创新，在各级教学评比中获奖，教学业绩好，受到学生、家长和学校的认可。在当地青年教师中有一定的知名度。

教育教学的实践离不开先进的教育理论作指导。因此，青年教师要不断学习、积极钻研专业理论知识，学习新课程知识，认真总结教育教学中的经验与教训，并与同行们积极开展教科研活动。积极撰写论文，开展课题研究，参加上级教育主管部门和学校组织的继续教育和在职培训，参加市县级教研室、教科所、电教馆论文评比，参加校内外公开教研交流活动且反响良好，同时还要积极开发、开设校本课程，全面提升自己的教科研水平。

二、中学青年教师专业发展的评价原理

自适应神经模糊系统（ANFIS）是将神经网络理论和T-S模糊推理结合在一起的一个系统。通过自适应建模方法建立起模糊推理系统，推理的过程可以采用“反向传播法”（BP）神经网络技术，将大量已知数据进行学习、联想、推理、计算，建立起T-S型的模糊推理系统（FIS），系统的推理输出采用的输出为精确量的Sugeno函数。将中学青年教师专业发展评价的各项指标值作为自适应神经模糊系统的输入向量，将评价结果作为输出，用足够多的样本训练这个系统，使其不仅获得专家的经验、知识和主观评价，还学习对指标重要性的倾向。因为自适应神经模糊系统的采用“反向传播法”（BP）神经网络计算得出了模糊规则和隶属函数参数，而不是用人工归纳总结或凭直观感知，所以得出的结论比较客观。

三、中学青年教师专业发展评价模型的确立

对于一个无法建立数学模型的系统，直接归纳系统的规律是困难的，但是利用许多输入—输出数据，借助于MATLAB中的Anfis工具，可以建立一个合理的中学青年教师专业发展的评价系统。

1.输入量个数确定，根据前面建立的中学青年教师专业发展模型构成的主要指标有5个，因此取输入量个数为5。

2.输出量个数确定，以中学青年教师专业发展结果作为网络的输出，输出量为1。

3.Anfis根据输入—输出数据，推算出系统的模糊规则、隶属函数参数。

四、结论与展望

将自适应神经模糊系统应用于中学青年教师专业发展评价中，克服专家及师生在评价中的主观因素，对中学青年教师专业发展有很大帮助。当然，中学青年教师的专业发展还受到许多因素制约，比如教育主管部门为青年教师构建的发展平台，学校为青年教师的专业发展创造的氛围等。但最重要的还是内因，青年教师对自己的专业发展有规划、有目标，主动学习先进的教育理念， 掌握先进的教育技术和手段，改进教育教学方法，不断探求学生身心发展的规律，提高教学的有效性，都将使专业水平得到主动发展。

中学教师专业成长评价实施方案 篇3

一、指导思想

基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心，建立符合素质教育思想的评价制度是保证课程改革顺利实施的关键。为了更好的贯彻落实《国家基础教育课程改革纲要（试行）》精神，践行丰教研字[2012]4号《关于改革中学课堂教学，打造高效课堂的实施意见 》，我校在全方位推进课程改革的同时，建立了相适应的教师的评价体系。

二、基本原则

1.本评价体系是面向全体教师

2.在进行评价时，以教师自评，校长、教师、学生、家长共同参与。评价过程必须是一种双向过程，这种过程要建立在评价者和评价对象的积极参与和相互信任的基础上。

3.整个评价过程体现民主、公平。评价的标准、方法、过程、要求必须原原本本的告诉所有评价者和评价对象，增强评价的透明度。对评价者的所有材料非经本人同意不能向外泄漏。

4.每次评价过程结束后，学校领导必须将有关信息向评价对象进行及时反馈。再反馈过程中，评价者和评价对象要处于和谐的气氛中。对不同的对象要不同的方法。评价的结果应具有激励性和建设性。

5.教师的综合评价一般情况下每学期进行一次，最大限度的体现评价结果的公平合理。

6.教师的单项评价可在任何时间内进行，也可以集中在某个时间内进行。

7.评价采用星级评价和分数评价相结合，和年终教师考核教师常规版块、业绩版块相结合部。

三、评价内容及标准（附表1）

内容（维度）

评价标准（五星级评价，每颗星折合分数为2分，对应得分为10、8、6、4、2分）

操作细则

备注

教案

以教研组为单位，按照《经安中学教案评价标准》进行星级量化，本教研组前30%的教师的教案评价等级为五星级（四舍五入，不超30%），其他按标准量化为四星，三星，二星，一星。

以教研组为单位，对照细则，全组教师互评打分，教研组长统计。本学期共进行三次评比，所占比例为3：3：4。折合成本学期的教案得分。

导学案

以教研组为单位，按照《经安中学导学案评比标准》，本教研组前30%的教师的教案评价等级为五星级（四舍五入，不超30%），其他按标准量化为四星，三星，二星，一星。

操作细则同“教案评比”

理论学习笔记

以教研组为单位，按照《经安中学教师理论学习评比标准》，将教师理论学习的笔记本及网络教研的积累进行综合评比，本教研组前30%的教师的教案评价等级为五星级（四舍五入，不超30%），其他按标准量化为四星，三星，二星，一星。

操作细则同上

作业批改

以教研组为单位，按照《经安中学作业批改评比标准》，将教师作业批改记录的质量进行量化。（星级量化方法同上）

操作细则同上

书法

以教研组为单位组织粉笔板书设计比赛，得分权重为50%。在全校教师组织硬笔书法比赛，得分权重为50%。（星级量化方法同上）

操作细则同上

本学期共举办一次

说课

以教研组为单位，全员参与，本组举行初赛，星级量化同上。每个教研组推选出优秀选手各一名参加全校的说课比赛

操作细则同上

本学期共举办一次

讲课

以教研组为单位，全员参与，以“三段式”的全员汇报课为载体，本组举行初赛，量化方法同上。每个教研组前30%的教师参加全校的“教师专业成长综合素养大赛” 综合素养大赛主要内容：高效课堂理论、现场构课、情景答辩等。

操作细则同上

本学期举办一次

博客

学校成立“教师博客评比小组”，对全体教师的博客进行量化评比，学期初、期中、期末。“教师博客评比小组”成员：

操作细则同上。

本学期举办三次评比。

四、评价机构

组长：

副组长：

成员：教研组组长为单位的各项评价小组

五、具体实施

附表

2

月份

周次

内容

二月

1-2

1.立标示范课准备

2.教学常规第一次评比检查

6.寒假作业检查

三月

41.立标示范课

2.教师专业素质大赛第一阶段：优秀博客评比

5-6

1.教师专业素质大赛第一阶段：说课比赛

四月

7-8

1.教师专业素质大赛第二阶段：教师书法比赛初赛（粉笔板书比赛）

2.教学常规第二次评比检查优秀博客评比

9-10

1.教师专业素质大赛第二阶段：教师书法比赛复赛(硬笔)

教师专业素质大赛第二阶段：优秀教案、学案及评选

五月

11-1

21.教师专业素质大赛第二阶段教师现场说构课、说课初赛

13-1

41.教师专业素质大赛第二阶段教师现场说构课、说课比赛

六月

15-16

1.教师专业素质大赛第三阶段：综合才艺展示阶段

17-18

2.教学常规第三次评比检查优秀博客评比

七月

19-20

河东中学教师评价方案 篇4

一、评价的目的

教师工作综合评价以教师工作质量为评价对象，其重要目的是：用客观的标准，科学的方法和技术，按照合理的规范化程序，对教师工作进行价值判断，从而激励教师努力提高自己的思想觉悟，教育、教学、教研能力，自觉改进和完善自己的工作，不断提高工作质量，同时为职评、晋级、评优、奖惩以及发放效益工资提供依据，促进教师队伍管理的科学化。

二、评价的原则

我校教师工作质量综合评价，要坚持方向性原则、客观性原则，定性评价与定量评价相结合的原则，以及教师自己改进工作与领导帮助改进工作相结合的原则。

三、评价的指标体系

我校教师工作质量综合评价的指标体系包括“德、能、勤、绩”四项一级指标，再从每项一级指标中筛选出若干项共14项反映一级指标本质特点的主要因素，作为二级指标，构成河西中学教师工作质量综合评价指标体系如下：

1、师德师表：其中包括：“政治表现、工作态度、关爱学生、为人师表”四要素。

2、工作能力：其中包括：“教育工作能力、教学工作能力、教研工作能力”三要素。

3、勤奋工作：其中包括：“教师出勤、定时工作量、定员工作量”三要素。

4、工作成绩：其中包括：“巩固率、优秀率、合格率、差生控制率”四要素。

四、考核细则

（一）、师德师表（20分）

师德师表是一项软指标，用定量和定性相结合的方法来评价，用数理统计分析来代替主观印象的评估，把教职工具有的师德修养数量化、标准化，使软指标变为硬指标。我们把教职工的师德表现分为政治表现、工作态度、关爱学生、为人师表等四个方面进行考核评估。

1、政治表现：（5分）A、考核标准：

拥护四项基本原则，热爱祖国，坚持政治学习，有质量高的学习笔记，积极参加各项政治活动，具有辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，能用全面的、联系的和发展的观点看问题和处理事情。

B、考核办法：

⒜民主评议考核（60分）

每学期末前工会组织全校教职员工按考核标准用模糊标准评价法对教职工政治表现进行互评，结果乘以0.6。

⒝奖惩积分考核（40分）①奖励加分

a参加政治学习一次奖2分，（学校安排公出除外），按时上交学习心得一次奖1分。

b参加学校组织的各项政治活动每次奖2分。如：升旗、校会等由李校长负

１ 责。

c参加工会组织的各项活动，每次加2分。

②惩罚减分：凡受到校级以上通报批评者每人次减5分。③分数统计办法：

设：政治表现得分为P，民主评议得分为a，每个人的加减分代数和为b，全体教职工积分最高分为c，其公式为：p=a×0.6+40×b/c

2、工作态度（5分）

A、考核标准：忠诚教育事业，一心扑在学校工作上，兢兢业业为教育教学工作呕心沥血，成绩优异，具有强烈的竞争意识，坚韧不拔的拼博精神，千方百计做好工作，处处事事争先进。

B、考核办法

⒜民主评议考核（60分）

每学期末前组织全体教职工按考核标准用模糊标准评价法对教职工工作态度进行互评，结果乘以0.6。

⒝奖惩分数考核（40分）

奖励加分：在分担工作范围外，无报酬为学校做工作一人次加2分（由安排工作领导记录上报校长）

惩罚减分：

⒈学校每次组织的大型考试各项分工工作，教职员工失误1人（题）次扣2分；

⒉教职员工监考或考场布置不符合学校要求1人次扣2分。

⒊学校布置的工作有完成时间要求的，教职工一次误时间扣1分。

⒋学校要求教师上课前在教室外等堂，上课铃响后马上进课堂，如果有的教师上课铃响后才从办公室出来向教室走，一人次减2分。

⒌微机、理化生教师上课缺乏责任感，对学生要求不严，管理不当，弄坏设备，1人次扣任课教师5分，上完课后实验室卫生没打扫好，或仪器设备没清理好，1人次扣2分。

⒍教师上课不负责任，对学生要求不严，组织教学不得力，课堂秩序混乱，一课次扣上课教师2分。

⒎教师私自决定某节课不上了，让学生上自习，一次扣5分。

⒏晚自习任课教师对任课班级的学生全面负责，加强教育和管理，课上课下出现1人次违纪，扣任课教师2分。

⒐晚自习教师要按时上下班，及时签到，迟到、早退1人次扣2分，不得代签，到点送带班领导处。

⒑晚自己教师要提前准备好练习题，课前下发给学生，第一节课巡回指导，第二节课讲课，任课教师随意离开教室或第二节课讲课时间过短，1人次扣2分。

⒒教职工办公室、工作场所，放学后、节假日关不好门窗，被风刮打了玻璃，要扣当事人2分。

⒓音、体、美教师不按大纲要求上课每节扣5分。

⒔教师忘了给学生上课，一节扣10分（超过2-5分钟扣3分，超过6-10分钟扣6分，10 分钟以上扣10分）

⒕音、体、美教师上课时对学生要求不严，对各种器材缺乏管理或使用时缺乏责任心，上课时把器材弄坏了，1次扣5分。

⒖学校分工管理或使用公家物资、物品的单位或个人，对物资物品的管理和

２ 使用要有高度责任感，丢、坏、腐、锈要追究责任。领用物资、物品要有领出人签字，借用物资物品者，必须有校长批条，否则1人次扣3分。

⒗印刷厂工人要管理好印刷厂，不经校长批准不得给外单位或个人印私活，否则一次每个版罚款20元，扣20分。

⒘公家的东西乱扔，在校园内无人使用、无人管，一件次扣物资保管员5分。⒙放学后、节假日、晴天上课，教室办公室电灯还亮着一次扣5分（教室扣班主任，办公室扣年级主任）

⒚上班时间内任何外来人不得在校园内逗留或在球场上打球，学校领导检查发现1人次扣门卫保卫人员5分。

⒛学校各种失盗除按价赔偿外，一次扣责任人10分，损坏玻璃等物品扣责任人5分。

⒞分数计算方法：

设：工作态度得分为P，民主评议得分为a，每个人积分为b，积分最高分为c，计算公式为：p=a×0.6+40×b/c

3、关爱学生（5分）A、考核标准：

尊重学生人格，关心学生生活，对好生差生一视同仁，促进学生全面发展，为培养和教育好每一个学生而终日操劳，呕心沥血，深受学生欢迎和爱戴。B、考核办法：

⒜民主评议考核（60分）

每学期末前组织全体教职工按考核标准用模糊标准评价法对教职工关爱学生进行互评，结果乘以0.6。

⒝奖惩积分考核（40分）

奖励积分：为学校介绍学生，每人次加10分。惩罚减分：

⒈教师体罚或变相体罚学生1人次扣5分，对严重体罚学生的教职工，学校予以严惩。

①社会方面处理：全部医疗费用，各种抚恤费用，其他各种所需费用完全由体罚者个人承担并负法律责任。

②学校方面处理：

a、扣除师德积分，一票否决肇事教职工当年各种先进和年终考核优秀后，按积分再下降一等，调离教师岗位，调离本校等处理。

b、受行政警告、记过、记大过、降级、降职等处分。⒉教师随便把学生打发回家或不让上课，1人次扣2分。

⒊有的学生品德较差或学习不好，被班主任或任课教师挤兑得不能念了，辍学或转学了，1人次扣当事教职工5分。

⒋师生之间结成矛盾，教师要负主要责任，必须想办法自解，否则是硬碰硬出了问题，1次扣10分，并根据情节轻重给予行政处分。

⒌班主任教师因班级积分包庇学生错误，应向学校汇报的捂着不汇报，自己私自处理了，出了问题1次扣2分。

⒍被保卫人员或领导或学生会干部记录班上犯错误的学生，有关教师去说情或给他人脸色看，由领导和保卫人员记录扣5-10分。

⒎因教师侮辱学生人格或体罚或变相体罚学生，造成学生离家出走、辍学或发生各种意外，扣有关教师10分，并根据情节轻重，通报批评或受行政处分，３ 直到追究法律责任。

⒏教师同学生在教室内发生争吵或打起仗来，1人次扣5分。

⒐发现在教室外或办公室外罚站的学生，记录学生姓名、班级及哪个教师罚站，为什么罚站，1人次扣2分。

10、教师要关心学生生活，注意工作方法，不得随意打击报复学生，违者一人次扣2分。

C、计算方法：设关爱学生得分为p，民主评议得分为a，每个人的积分为b，积分最高分为c，计算公式为：p=a×0.6+40×b/c

4、为人师表（5分）A、考核标准：

忠诚正直、品德高尚、仪表端庄、谈吐文明、作风正派、生活俭朴、严守国家法纪、严格遵守学校各项规章制度，处处事事做学生表率。

B、考核办法：

⒜民主评议考核（60分）

每学期末前组织全体教职工按考核标准用模糊标准评价法进行互评、定性评价、定量统计，结果乘以0.6。

⒝奖惩考核（40分）

⒈教师酗酒上课堂，职工酗酒上岗一人次扣5分。⒉教师职工之间吵架和打仗，一次双方均扣20分

⒊教师之间互相嫉妒影响工作或表现到学生中去了，对有关教师批评教育，并扣5—10分。

⒋班科任未经批准私自向学生收钱或罚款发现一次扣20分。

⒌教职工对学校各项考核扣分不满，像个无知者，背后骂人一次扣5分。⒍教职工在群众中拨弄是非，制造矛盾或在群众中无中生有、制造舆论，诽谤他人者一次扣10分。

⒎夫妻都在本校工作，在人与人之间关系上互相掺和，积恩怨、传口舌，造成矛盾，启事者、造事者各扣20分。

⒏教职工以职务之便向学生或学生家长失道德的索要物品，学生或家长可以直接向校长反映，一人次扣10分。

⒐教师在学生中搞商品贩卖活动包括向学生推销各种教辅资料，被发现或被揭发一次扣10分。

⒑做领导工作的同志，未成决议或无传达任务的事情到处乱讲，或自己的家属，子女到处乱讲或到处买好，封官许愿被反映经查属实，除通报批评外一次扣20分。

C、计算方法：

设为人师表得分为p，民主评议得分为a，每个人的积分为b，积分最高分为c，计算公式为：p=a×0.6+40×b/c

（二）工作能力（15分）

1、教育工作能力（5分）（考核责任人：德育副校长）

全体任课教师实行全员学生管理，每个年级组分三个全面质量管理小组，每个小组分五项常规管理，即纪律、卫生、文明礼貌、学习、生活，每项常规管理都有专人负责，班任包班级，科任包课堂，对学生进行政治思想教育、行为规范教育、文明礼貌教育、热爱学习教育、爱护公物及生活自理能力教育，教师教育工作能力主要体现在任教班级学生的政治思想表现、行为规范表现、文明礼貌表

４ 现、学习气氛、生活自理能力等方面。因此，我们为了更全面的考核各班级各项常规教育管理情况，采取三处分工合作，齐抓共管、共同考核的办法。政教处40分，主要考核组织纪律、清洁卫生、文明礼貌、班级工作；教导处40分，主要考核自习情况、学生出勤率、预习情况、听课情况、作业情况、班任自习到班情况；总务处20分，主要考核各班级备品管理、劳动质量、宿舍管理，每月底上报德育副校长，汇总上报学校，签字后发放班主任月津贴，学期末把四个月的结果相加除以4，乘以0.05作为班主任德育工作能力考核得分，科任按所负责的哪个方面的得分计算德育工作得分。

2、教学工作能力（5分）（考核责任人：教学副校长）

对教师的教学能力的考核主要考核教师备课、上课、作业批改三要素。（1）教师备课（1分）

按教导处教案考核方案，教导处每月组织文、理两大组进行互评、校评，结果乘以0.01。

（2）教师上课（2分）

按同教研组教师互相听课评议，学校教学评价领导小组评议结果记分，结果乘以0.02。

（3）作业批改（2分）

按教导处作业评价方案，教导处每月组织同教研组教师进行互评，学校教学领导小组评议结果乘以0.02。

3、教研工作能力（5分）（考核责任人：教研主任）

对教师教研工作能力评价主要考核教师的业务学习，参加教研活动，承担公开课三要素。

（1）业务学习（1分）

对教师业务学习的考核按百分制记分，业务学习旷工一次扣10分，事、病假每次扣5分，不按要求记学习笔记一次扣2分，不按要求上交学习心得或教学工作总结一次扣3分，结果乘以0.01，记入百分考核。

（2）教研活动（2分）

要求任课教师每月听评课3节以上，每学期10节以上，听课卡要填写教学过程，优缺点点评，要有评课打分，考核按百制记分，每缺听或评一个环节减5分，每少一节减10分，结果乘以0.02，记入百分考核。

（2）承担公开课（2分）

对承担公开课的考核采取积分制，承担校内公开课一节积2分，评为前三名的再加1、2、3分，示范课一节5分，承担区级以上示范课一节积8分，获一、二、三等奖者分别加12分、10分、8分，积分最高者得100分，依次递减，没有积分的记50分，结果乘以0.02记入百分考核。

（三）勤奋工作（15分）（考核责任人：教学副校长）

1、出勤（5分）

对教师出勤的考核按学校考勤制度考核教师出勤率，出勤率100%得100分，每低1%减4分，旷工一天计两天，迟到早退时间加倍，间出累计8小时者记一天事假，结果乘以0.05记入百分考核。

2、定时工作量（5分）

以全校最高课时量为满分100分，按每少一节减5分计算，结果乘以0.05记入百分考核。

3、定员工作量（5分）

５ 以全校在籍人数最多的班级任课教师为满分100分，按每少一个减1分计算，结果乘以0.05，记入百分考核。

（四）工作成绩（50分）（考核责任人：校长、副校长、教导主任）

1、巩固率（10分）：

巩固率100%得满分，每低1%减1分，结果乘以0.1记入百分考核。

2、优秀率（15分）

优秀率达到教学目标，任课教师教学成绩得80分，每加减1%加减0.5分，结果乘以0.15计入百分考核。

3、合格率（10分）：

任课教师合格率达到教学目标，教学成绩得80分，每加减1%加减0.5分，结果乘以0.1记入百分考核。

4、差生率（15分）：

任课教师差生率达标，教学成绩得80分，每增加1%减0.5分，每减少1%加0.5分结果乘以0.15记入百分考核。

五、评价的组织领导

组织领导我校教师工作质量综合评价，是全面贯彻教育方针，全面提高教学质量的主要措施，是学校经济性工作的主要组成部分。因此，它是学校领导、各职能部门和全体教职工共同的经常性的工作任务。教师评价要纳入学校工作计划，把任务落实到各职能部门及每个教职工和学校其它工作一样进行检查、总结、表扬、批评，一样进行考核奖惩。学校校长是教师评价的当然领导，各职能部门和部门的工作人员是教师评价的当然工作部门和工作人员，所以不单设评价机构和专门的评价人员。

６ 附1：河西中学教学成绩考核办法：

初中教育是九年义务教育，是基础教育，是提高全民族素质的教育，素质教育与“应试”教育的重要区别之一，就是是否面向全体学生。教学是素质教育的主渠道，因此，正确评估教师面向全体学生的教学成绩，具有重大的现实意义。

教师面向全体学生的含义，是让每一个学生都达到教学目标的要求，取得 最好的成绩，因此，我们用优秀率、合格率、差生控制率三项指标来评估教师的教学成绩。考核教师的教学成绩要考虑到试题深浅，任教班级学生的学习基础两个因素，原始评价的方法是合格分数线为60分、优秀为80分，没考虑试题深浅的问题。

㈠试题深浅的调整。

1、确定合格率分数线

教育统计学中试题难度值公式为：P＝１－

P代表难度值，ｘ 代表平均分，w代表试卷总分，据科学估算，当难度值为0.5时，试卷区分度最好，按这个理论，难度值0.5,满分为120分的试卷平均分应为60分, 满分为100分的试卷平均分应为50分,我们把60分、50分作为标准难度下的合格分数线。但是在实际考试中，年级学科平均分可能高于50分、60分，还可能等于50分、60分，也可能低于50分、60分。高于或低于50分、60分的原因有两个方面：第一个原因是试题难易程度，第二个原因是教师的教学水平。根据上述原因我们利用下列计算公式计算考试的合格分数线以尽量调整试题深浅对考核的影响。设年级单科考试合格分数线为A，年级单科平均分为B，确定出年级单科合格分数线为：A=B+1/2×（50/60-B），（50/60-B）就是高于或低于50/60的分数，造成高出或低于50/60的原因之一是试题难易，之二是教师的教学水平。两个因素各占百分之多少，无法用尺量，也无法用秤称，所以我们采取二分法，就乘以1/2，教师的教学水平占50%，学校试题难度占50%，加上年级学科实际平均分为该试卷的合格分数线。

2、优秀分数线：=3/2×A≤96或80

3、差生率分数线=1/2A ㈡任教班级学生学习基础的调整。

教师教学成绩受两个基础制约，一是学习基础，学生基础好，相对来说，取得较好教学成绩比较容易，相反学生学习基础差，取得较好教学成绩就比较困难。二是教学成绩提高起点，称之为教学成绩基础，即教学成绩基础越高（如优秀率60%以上），教学成绩提高难度越大，相反，教学成绩基础越低（如优秀率为0）提高教学成绩相对容易一些。

为了正确解决这一问题，我们对优秀率、合格率、差生控制率的教学目标进行调整，调整的办法是：首先算出各年级、各班级、各学科的各率平均值取整做为制订三率指标的依据，把高于年级单科平均三率2%以上的教学标准调整到平均值加2%的水平定为教学目标，相反把低于平均值2%以下的班级学科的教学达标调到平均值减2%的水平定为教学目标。

附

2、教学指标（各率均去尾取整）

河东中学教师评价方案 篇5

根据黔教师发【2011】220号文件《省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知》、铜教发[2013]43号《市教育局关于做好“十二五”中小学教师师德教育的通知》、铜教发[2013]124号、铜教发[2013]155号等“十二五” 中小学教师继续教育文件精神，结合《思唐镇河东小学（片区）“十二五”中小学教师继续教育工程实施细则》和我片区校本培训工作计划，我校决定于2013年7月8日、7月9日开展师德教育全员集中校本培训。具体培训方案如下：

培训方法：全员集中培训

主讲教师：陈德友（7月8日）、杨权（7月9日）培训对象：思唐镇河东小学(片区)全体在职教师

培训内容：本次培训为师德教育专题培训。培训内容以《师德新说—中小学教师职业道德经典读本》有关内容为主

培训目标：通过培训学习，加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平；使教师具备良好的思想政治素质的职业素养，热爱教育事业、爱岗敬业、以生为本、关爱学生、平等公正地对待学生，关心学生的全面发展和健康成长，为人师表，做学生的的指导者和引路人。

培训学时：每次培训主讲教师记16学时，参训教师记8学时。授课讲稿：由培训教师负责提供。培训要求:

1、全体学员必须遵守培训纪律，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。

2、每位教师必须按规定的时间参加培训学习，并认真做好学习笔记。培训结束后，学校将对集中培训的内容进行检查记载，作为该教师评优、晋级、评职、骨干教师的选拔等的重要依据。

3、培训结束后每位教师要认真写好师德培训学习心得体会或经验总结两篇（每篇不少于1500字）,交中心学校继续教育办公室备案。

河东小学继续教育办公室

2013年6月20日

思唐镇河东小学(片区)“十二五”教师继续教育《师德新说》

校 本 培 训 方 案

河东小学继续教育办公室

河东中学教师评价方案 篇6

关键词：专业化发展；教育评价；全面性；过程性；发展性

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-009-2

当前，在很多学校，对中学政治教师专业化评价只注重评价的结果不注重动态监控，是终结性的评价而不是过程性评价；只是关注对教师过去情况的评价而不是面向未来发展的评价，忽视评价的引导和改进功能；只注重领导对教师的单一主体的评价而不是全面性的评价，为此，基于促进中学政治教师专业发展的目的，我们应该在评价的原则上进行思考，使我们评价的原则能实现中学政治教师专业发展的目的。因此，本文的重点在于讨论教师专业发展评价的原则。

一、注重评价的全面性

评价的全面性即评价的主体全面、对象全面和内容全面，评价的主体全面是指对教师评价改变了单一评价主体的状态，把教师自评和他评（学生评、家长评、教师互评、学校领导评）紧密地结合起来，整合各方面的评价力量；评价的对象要全面，评价要面向全体中学政治教师，中学政治教师又可以分为基础型、成长型、发展型和成熟型教师，对不同类型的政治教师应该给予不同的评价要求；评价的内容全面是指对中学政治教师评价包括他的教学态度、教学素质、教学效果、教学关系等方面，在全面掌握信息的基础上进行全方位的评价。

中学政治教师专业发展的评价活动，需要学校领导、同行、学生及其家长多方面力量的共同参与，需要整合多方面的评价力量，才能对政治教师进行更客观、更全面、更科学的评价。教师自评是教师通过完成三年专业成长规划和积极主动的教育教学反思，不断地调整自己的教育教学行为，增强教师专业成长的责任心和自信心。另外，学校领导、学生及其家长、同行教师都可以对教师进行评价，这就改变了单一评价主体的状态，整合多方面的评价力量可以为最终形成公正客观的评价结果打下基础，提供客观真实的依据。

中学政治教师专业发展的评价活动，应该面向全体中学政治教师，中学政治教师又可以分为基础型、成长型、发展型和成熟型教师，根据不同类型的政治教师，学校对他们的评价要求也不同。对基础型、成长型教师评价侧重实行激励评价制度，对年轻、有为、职低的政治教师进行激励，促使他们不断发展，并把做发展型教师当作奋斗的目标。对发展型和成熟型教师评价要注重教师自我反思、自我评价，由教师、学生评议，学校审批公示，给予必要的待遇。

中学政治教师专业发展的评价活动应该对教师素质有全面的评价，当前中学政治教师的素质应包括过硬的思想政治素质和职业道德素质、深度的教育教学理论和教学技巧、较强的人际关系处理能力，只有从教师的教学素质、教学能力、教学关系、教学效果等多角度，在全面掌握了政治教师信息的基础上才能对政治教师进行全方位的客观的评价，才能不断地提高政治教师的专业能力。

二、强调评价的过程性

中学政治教师专业发展的过程是一种逐步走向成熟的过程，要经历持续的改进和发展，在此发展过程中，需要对其不断地关注和引导，需要评价不断地为政治教师提供有价值的发展信息反馈，帮助政治教师客观全面地认识自己的优点和缺点，找到个人专业成长的目标方法，自觉调控自己的行为，不断增强政治教师专业成长的动力，提高政治教师专业成长的实效性，因此，中学政治教师专业发展评价应该强调评价的过程性。

发挥过程性评价对中学政治教师专业发展的作用必须强调各种评价方法和途径的灵活多样性，强调评价双方在互相尊重和信任的基础上开展互动化评价，强调评价结论的真实性、反馈性及对政治教师的促进、激励的意义。

对中学政治教师进行过程性评价要采用灵活多样的评价方法，在自我评价以外，还有访谈、观察记录、问卷调查和发展档案等评价方法。例如，为了突出评价的过程性并关注政治教师个体进步的差异，可以在评价中创建政治教师的成长记录袋，通过给每个政治教师建立专业发展档案，学校要有目的、有计划、有系统地帮助政治教师把工作计划与总结、教学案例分析、教学反思记录、阅读笔记、教学日记以及教学实绩等相关资料收集起来，制作成册，用作进一步了解检验政治教师的教育教学方法，反映政治教师成长的轨迹，让政治教师在感受成长、体验成功的进程中获得专业发展。

对中学政治教师进行过程性评价要求评价双方在互相尊重和信任的基础上开展互动化评价，要求评价活动要体现公平、民主、人性化原则，评价的标准、方法、要求必须告诉评价者和评价对象，增强评价的透明度，解除评价对象存在的顾虑和疑惑，使评价双方在和谐的气氛中实现评价目标。

对中学政治教师进行过程性评价要求评价结论具有真实性，要通过反馈性机制发挥评价的激励和促进功能，每次评价过程结束后，评价者必须将有关信息向评价对象及时反馈。让政治教师通过反馈了解自己目前的专业成长状况，看到自己专业成长中的优势和不足，逐步培养政治教师客观地认识自己，提高自我反省能力，并由此产生进步的更大的动力。

三、突出评价的发展性

评价只是手段，发展才是目的。中学政治教师专业发展评价的最终目的是促进政治教师的专业发展。通过评价让教师自己和自己比，强调进步的幅度，强调专业发展程度，从而提高更多教师的参与意识，调动全体教师的积极性，促进教师发展，使评价成为中学政治教师专业成长的一种生活方式，一种职业享受。

通过评价促进政治教师发展。评价是一种激励，它能激发人的潜能，培育人的主动性、创造性和进取性，对中学政治教师的评价要有助于政治教师实现这一理念。这就意味着对政治教师的评价要根据政治教师专业发展的不同阶段，进行发展性评价，提出发展性的意见和建议，真正发挥评价对政治教师专业发展的调控、导向、激励和促进的作用，以推动政治教师专业可持续发展，促进政治教师自我价值的实现和提升。

通过评价促进群体发展。从中学政治教师实现人生价值的角度来看，政治教师个体的发展并不是政治教师专业发展的最终理想，一个优秀的政治教师，会具有更高的思想道德修养，他会更希望通过自身的影响力来带动更多的教师共同发展，从而形成一种促进群体发展的专业力量。因此，评价机制要能够发挥辐射作用，能够激励教师不断地学习，加强团队合作，共同体验生命的价值，在合作、平等、伙伴共生的行动原则中，实现共同进步和发展，实现评价既能体现个人价值，又能有效地促进教师群体的专业发展与共同进步

通过评价促进学校发展。学校的总体发展目标需要政治教师的专业发展来实现，同时学校完善的教师专业评价体系有助于促进中学政治教师的专业化成长，两者的相互促进可以达到双赢的效果。学校要不断创新教师评价机制，建立有利于促进教师专业发展的评价体系，在对教师评价中，应该以鼓励为主，充分发挥评价机制的激励功能，充分调动广大政治教师工作的积极性、创造性，使每位教师用最大的热情投身课程改革与教学研究活动中，在努力实现教师自身专业发展水平的最大化的同时，又能实现学校整体办学质量的大幅度提高。

总之，中学政治教师的专业成长需要科学的专业发展评价导向来保证，建立科学的评价体系，坚持正确的评价原则对中学政治教师专业成长至关重要，可以说，如果没有专业评价的准则与方法的改进，就很难有真正意义上的教师专业发展，这需要我们继续不断的努力，充分发挥各方面的评价力量，关注评价的过程性，突出评价的发展性，去进一步完善学校的教育评价体系。

[参考文献]

[1]欧本谷.论促进教师专业发展的评价机制[J].中国教育学刊，2004（07）.

河东中学党支部分类定级自查报告 篇7

凉州区河东中学始建于1999年，为普陀区公办九年一贯制学校，原名万里学校。2002年经普陀区教育局批准，学校由上海市首批实验性示范性高中晋元高级中学承办，易名为上海市晋元高级中学附属学校。目前学校有134名教职工、1700名学生，有42个教学班。本支部共有36位党员，其中干部和一线教师共有31人，下设4个党小组。党员教师在学校的教育教学工作中起着很大的作用。河东中学党支部属于独立法人单位党支部，根据分类定级指标自测，自评分为97分。

一、坚持民主管理,党政和谐，发挥党组织的保证监督支持作用 党支部充分发挥保证监督支持作用，坚持围绕中心、服务大局，通过完善制度、正确定位、民主监督、氛围创建为学校全面实施素质教育提供了强有力的政治、思想和组织保证。

1、完善制度保证党政和谐一致。学校党政班子严格贯彻新校长负责制文件，正确处理党支部的“核心”作用和校长“中心”地位的关系，彼此正确定位，先后修改完善了学校校务会制度、议事制度、学校党建制度、学校管理制度、“三重一大”实施方案、学校岗位职责、教代会实施细则等制度，做到制度引领、行动支持，使学校的一切工作围绕着学校、教师、学生的发展来进行。

2、执行制度把好政策关，党支部严格遵循议事规则，重大事件党政先磋商，每周至少开一次校务会，每月一次支委会，集体讨论决定，不搞个人决策，形成党政工齐心协力的整体合力，确保议事的规范，决策的民主，使领导班子功能的发挥得到可靠的保障。历年来，河东中学的领导班子在群众中享有很高的威信，完全基于班子成员都能自觉执行议事决策制度的结果。近年来，通过议事程序规范重大决策的主要包括：结构工资福利制度调整、落实学生减负每日作息时间调整、教师奖惩评议、教职工绩效工资分配方案、首次岗位设臵实施方案、教师招聘引进流动工作、新学期教师岗位调整、学生伤害事故及手足口病、水痘、甲流等防疫突发事件处理、学校大型活动如艺术节的设计策划、对于学校中层干部的管理与使用、对于学校重要项目安排如食堂改建项目、学校校舍修缮、计算机白板等多媒体设备添臵及学校大额资金调度及预算安排等。

3、加强民主监督，确保制度有效执行。党支部积极倡导人人都是学校管理者的理念，加强民主管理、民主监督，增强学校管理工作透明度，进一步推行党务、校务公开，落实“三重一大”校务制度；坚持以人为本，充分发动教职员工参与学校的决策和管理，广纳谏言，民主决策，形成了学校管理的“群体效应”。凡涉及学校改革、发展和教职工群众切身利益的重大问题，必须经过党政协商、校务会、行政会、教代会代表座谈以及教代会审议这些过程。往往一个方案要数易其稿，如：绩效工资分配方案，9稿；岗位设臵方案，9稿；岗位设臵实施办法，12稿。我校每学期都召开教代会，分别就学校办学章程、工会换届选举、教职工绩效工资方案、福利待遇、首次岗位设臵实施方案等问题进行了讨论和审议，充分落实广大教职工对学校发展以及切身利益等方面的知情权、参与权、表达权、监督权。

二、加强组织建设，充分发挥党员先进模范作用

1、党员队伍建设——志愿奉献，争优创先

党支部以目标承诺、岗位示范、考核评价为原则，从学习、育人、敬业、遵纪、团队合作等方面让党员向群众承诺，争做表率，充分发挥党员先锋模范作用和增强党组织的凝聚力和战斗力。以爱心牵手、义工奉献为抓手，树党员形象，严格党员教育管理，抓好学习培训，深化“三会一课”制度，组织好每两周一次的组织生活，拓展党员教育途径，激励党员创先争优。通过党员志愿义工服务、党员、群众、学生结对活动，丰富党员联系群众、服务群众、服务学生的途径和内容，畅通群众表达意愿的渠道，引导和激励党员争做共谋发展、促进和谐的表率。无论在维护校园平安、甲流防控、迎世博文明路口志愿者、地铁保畅通志愿服务、社区志愿服务等行动中，都能看到党员教师身先士卒的动人情景。

2、理想信念培养——远大理想，坚定信念

充分发挥党组织的感召作用，鼓励广大教师积极向党组织靠拢，继续开展青年党校的学习活动，把青年教师、骨干教师作为发展重点，坚定青年教师努力为教育发展做贡献的理想信念，坚持标准，严格程序，让更多的优秀教工加入到党组织中来。

3、党风廉政建设——廉洁自律，接受监督

党支部进一步加强党风廉政建设。建立健全学校干部廉政制度和监督体系。加强党性党风党纪教育，提高班子成员廉洁自律的自觉性。在党员学习、中心组学习中，都会设计廉洁教育专题内容，旨在警醒每一位党员干部牢记宗旨，献身教育，成为学校的发展的动力。每年，学校干部都要签署干部廉洁承诺书，向广大教职工承诺廉洁奉公，并请全体教职员工共同监督。同时，关心校内民主党派教师的工作和生活，就学校的大事主动向民主党派教师征询意见。

4、工青工作指导——人文关怀，凝聚人心

建立每月工作例会制度，定期商议工会、教工团工作，积极推动工会读书活动、每月末欢乐教工行群体活动、阳光驿站教职工诉求站、教工帮困退休教师慰问访谈活动、教师节、妇女节等节庆活动、教工集体生日活动、高雅艺术鉴赏、大手牵小手师生结对和护校行动等，以人文关怀促进情感抒发，增强学校教师团队的凝聚力，增强教职工的工作生活品质。指导学生团组织和少先队，以志愿服务、主题教育、学生自治管理等手段开展丰富多彩的团队活动，使学生丰富经历、增长见识、锻炼身心和意志。

5、信息技术提升——整合资源，延伸党建

充分运用现代信息技术，建设学校网站上的党建专栏，将信息化作为党建工作领域的延伸。将各种信息资源经过整合发布到校园网上，使政策政论、党建活动等最新校园资讯及时准确上网发布，实现党务公开，更广泛及时地宣传党建工作。

三、坚持文明创建，创设积极进取的学习型组织

1、党员学习——以学习促进党员队伍的发展力，加强党性修养，重品行，做表率党员队伍的思想理论水平会给身边的教师很大的影响。为此，加强党员队伍的思想建设，积极创建学习型组织，是学校党支部必须优先考虑的工作。利用好两周一次的组织生活时间，安排各类内容的学习，微型党课、专题讲座、小组讨论，解读十七大报告、廉洁教育、学习吴大观、于漪老师的先进事迹、交流学习《弟子规》的心得、读读《中国教师报》、说说责任区中的高尚师德的故事，等等。此外，还鼓励党员教师积极自学，将学习心得记录在党员电子手册中。用学习推动党员教师的思想理论水平，用学习推动党员教师创先争优,引领身边的同事共同提高。

2、师德建设——以项目推进方式推动师德建设，弘扬高尚师德 学校大力弘扬“厚德而和、行健而立”的学校精神，积极强化“学而不厌、诲人不倦”的教风建设，努力造就一支师德高尚、业务精湛、锐意进取的师资队伍，重点放在大力提高教师的人文素养和专业技能。学校先后邀请了张民生、李镇西、祝庆东等教育专家来校为全体教师开设讲座，增强老师们专业理论素养和人文素养。打造河东中学教师境界高远、视野宽阔、富有教育使命感的大家风范。每学期党支部还推出了师德教育的主题，2008年师德教育主题为：“做学生爱戴的好老师”；2009年师德教育主题为：“做人民满意的好园丁”；2010年师德教育的主题是“爱满校园”；2011年的主题是“让学生自信地翱翔！”。每年评选“我心目中的好老师”和“党员示范岗”。学习、行动、评价表彰，一系列的师德建设主题教育极大地提升了广大教师师德修养。在我们进行的学生和家长的评价教师的调查问卷中，对老师们的敬业负责呵护学生的满意度超过问卷总数的90%。

3、学生德育工作——以社会主义核心价值体系为统领，培养品德端正身心健康的阳光少年党支部根据科学发展观的要求，以社会主义核心价值体系为统领，领导学校德育工作，重点落实“两纲”教育，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以公民道德教育为基础，以学习谢晋元爱国精神为切入点，打造“谢晋元文化一校一品”，以节庆活动、主题教育、温馨教室建设、班主任队伍建设为活动载体，加强行为规范教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感。

4、文明单位创建——充分利用社区资源，文明创建创和谐以文明创建为契机，建设和谐校园。明确创建目标，切实落实创建措施，从小事抓起，从实事做起。清洁校园，美化环境，开展文明组室、文明个人、青年文明号等的创建活动。同时，借天借地借资源，充分发挥社区资源的幅射作用。我们积极与万里派出所、武警七支队九中队、普陀区交巡警支队机动中队等单位签约开展警民共建、与万里第二居委会签订社区绿色行动共建协议和安全工作协议、与新入学的孩子家长签订学生学习质量保障协议等，用活用好学校资源，开掘社会德育资源，精心组织社会实践项目，实现优势互补，使学校成为创建学习型家庭、学习型社区的生力军。