书香校园创建

书香校园创建（精选8篇）

书香校园创建 篇1

为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基〔2006〕5号）、《教育部关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》（教基〔2006〕23号）和市教育局关于在全市中小学校中开展创建“五园”（书香校园、艺术校园、科技校园、平安校园、快乐校园）活动的有关要求，深化“快乐校园工程”建设，深入推进课程改革，全面实施素质教育，积极构建和谐校园，促进学生全面发展，制定本方案。

一、指导思想

营造浓郁的校园文化氛围，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。全面提高教师和学生的综合素质，提高学校办学水平。

二、创建目标

确立“终生学习、主动学习、工作学习化、学习工作化”的学习理念，打造全员学习的氛围，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。

1、在校园内营造“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到书声朗朗，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。

2、帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3、全面提升全体教师的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，促进师资队伍全面素质和整体水平提高。

三、具体目标

（一）校园充满书香

营造浓郁的读书氛围，寻找挖掘校园文化特色，逐步让校园处处是“书签”，声声皆书韵。改进图书室建设，科学管理，合理利用，全方位多渠道开放图书室，建立学生阅览室。让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为师生借书、读书的开放港湾。营造浓厚的书香氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化。

（二）教师盈溢书情

每位教师必读两种书，一种是朱永新教授等名家的专著，一种是经典名著，在提高自己教育教学水平的同时提高自己的思想境界。在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

（三）学生享受书乐

营造班级读书氛围，使学生在浓浓的书香环境中受到人文环境的熏陶。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

四、途径及措施：

（一）成立书香校园建设领导小组

为确保科学合理、有序高效地推进书香校园建设，成立书香校园建设领导小组。“书香校园”创建工作领导小组

组长：

副 组 长：

成员：

（二）优化读书环境，营造读书氛围

1、布置墙报及读书标语，优化读书氛围

学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。教室环境的布置也要符合书香校园建设的要求，同时也

要体现班级特色，要有班级读书标语，要有班级图书角。让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围。

2、在每周的红领巾广播中，增设“读物推介”、“美文共赏”、“精彩笔记”等栏目。通过这些栏目，引导学生读书方向，使学生受到美的熏陶，同时激起学生的阅读兴趣。

（三）、盘活图书装备，完善硬件设施（确保每个孩子有书可读）

（1）继续加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。要继续认真做好定期、开架出借工作，让学生自由选择喜爱的图书。要做好新增图书及时上架与推荐介绍工作。

（2）学校投入部分财力购置若干套必读书。使每本书确保在课外阅读指导课时能有统一的教材。在阅读课时，以保证每个学生都有书读。

（3）建立并完善班级图书角。要建好班级图书角，不断扩充数量，逐步完善管理，发挥其补充作用。班级图书角的图书由每班学生自主提供2—3本优秀课外少儿读物组成。每班读物不得少于5种。

（5）积极倡导家长为学生购买书，丰富学生的图书，使学生有更多可供阅读的优秀读物。在此基础上可引导家长建设好“家庭图书角”，努力为自己的孩子提供优质的精神食粮，为打造其丰厚的人生底蕴奠定基础。

（四）开展晨诵和午读活动

今年我校启动的是晨诵和午读活动。晨诵，就是诵读中华经典诗文和现当代优秀散文、诗歌。“午读”是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，包括优秀儿童读物、报刊和杂志等。

由于学生没有阅读的习惯，而且阅读初期人们普遍都会感到枯燥，学生的阅读兴趣与方法都没有成形，所以孩子的阅读只能是原生态的，可能孩子根本无法静下心来阅读，所以倡导班主任及课任教师能在读书活动中下到班级的学生中去，蹲下来和学生一起阅读。在维持好良好的阅读氛围的同时教给学生一些读书的方法。各班课任教师之间可统筹安排，调整好时间。

（五）搭建活动平台，展示阅读成果，激发阅读兴趣

“为每个师生搭建成长的平台”是我校的办学理念，创建书香校园为学生的综合素养发展提供了一个可喜的平台，而举办一些读书活动，为学生搭建一些展示的阅读成果的平台，让学生的阅读成果得到充分的展示，这将会激发学生的自信，激起学生进一步阅读的兴趣，燃起学生阅读名著的热情，逐步使学生形成“阅读是一种生活习惯”的理念。具体思路如下：

1、在校广播站设立栏目：“读物推介”、“美文共赏”、“精彩笔记”每周由一个班级负责，从播音员的确定到内容的选择由这班的教师负责。让更多的孩子有锻炼的机会。

2、组织一次读书活动手抄报评比。以班级为单位，办一期读书活动手抄报，版面为8Ｋ，各班向学校上交2份优秀小报。让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的阅读方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，学校评选出最佳手抄报，并在橱窗中展出。开展手抄报比赛，让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。

3、本学期举办一次大型的诗文诵读活动。通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗古诗的热情。举行“我读书、我成长、我快乐”的征文比赛

4、评比先进，促进发展。

A、评出优秀读者

在语文教师的组织下，每班每学期组织一次），每班评比“读书小博士”、“朗诵小能手”等荣誉称号若干名，并张榜公布，发给奖品，而且成绩单独列入学生素质报告册。

B、评比书香班级

每学期进行一次书香班级的评选，这是一项综合性的评比。原则上达到读书要求的班级都将被授予书香班级，但为鼓励先进，本学期原则上每级段先评比二个班级为书香班级。

书香班级的评选将结合班级学生平时课外阅读情况、质量调控成绩、读书活动竞赛成绩等项内容综合的一项综合性评比。

C、评比优秀导师

对在推进书香校园建设中成绩突出的教师给予奖励。一方面可树立典型，另一方面可调动教师的参与热情，从而大力推进书香校园建设。

（六）、推进教师读书论坛，提升教师素质

阅读能带来教师的日常工作需要的理性状态，阅读能够促进教育智慧的形成，阅读是教师摆脱职业倦怠的最有效的方法之一。一所学校有没有前途，有没有后劲，不在于眼前的排名和考分高低，而很大程度上要看学校师生读书气氛是否养成了读书习惯，要看教师队伍是否有开放的姿态，开阔的视野、探究的方式，要看是否构建了学习型的组织。随着学校办学规模的不断扩大，越来越多的青年教师成了我校教育教学第一线的生力军。为了继续提升教师们的素质，不断丰富其文化内涵，为最终实现自我超越奠定良好的基础。学校决定在期末举行一次 “双沟镇中心小学教师读书论坛”活动，促进教师读书，使读书成为教师生活的需要。

具体要求：

1、学校图书室藏有一批适合教师阅读的教育教学书籍，作为双沟镇中心小学教师的必读书。全校所有教师（职工除外）（原规定为35岁以下青年教师），在平时教育教学实践的同时，潜心阅读《爱心与教育》等专著，积极践行魏书生的《班主任工作漫谈》，做到读有所思，思有所悟，让读书成为教师生活中不可缺少的一部分。

2、每位教师要围绕对名著的所读所感，结合自身的成长，学校的发展，从不同的读书视角将自己的读书感悟记录下来，学校将组织一定形式的交流活动，并将教师的优秀体会文章发表在论坛上。每学期对教师的读书体会进行评比，奖励先进，学校给予一定的奖励。

3、以教研组为单位，各教研组长可根据各组实际情况组织教师读书，以理论学习与探讨、理论实践与应用、读书心得体会交流等方面开展讨论活动并在组内推荐一名发言人，参加学校组织的教师读书论坛

五、活动具体安排

2月份：

1、制订并讨论通过《新集中心小学书香校园建设实施方案》；

2、添置图书，充实学校图书馆；

3、召开书香校园建设研讨会；

3月份：

1、建立班级图书角，布置好班级读书角。

2、举行“我读书、我成长、我快乐”的征文比赛。

4月份：

2、推进“晨诵”、“午读”活动。

2、布置读书活动墙报，张贴读书活动标语

5月份

1、组织读书活动手抄报评比与展示活动。

2、指导教师交流会研讨（进行反馈、调整）

6月份

1、评比读书活动积极分子

2、组织经典诗文朗诵大赛。

3、教师读书活动风采展示。

7月份

1、评比书香班级

2、进行质量调控与反馈。

3、布置寒假读书活动

4、教师读书活动评比

9月份

举办读书节活动

10月份

开展书香校园读书吉尼斯活动。（如读名著之最、读童话之最、背儿歌之最、背诵古诗之最、背诵《三字经》之最、写阅读日记之最、即兴朗读最棒等项目）

11月份

1、举行“好书换着看”的活动。

2、开展“师生同读一本书”活动。

12月份

1、开展读书交流活动。

书香校园创建 篇2

高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”好书, 像长者, 谆谆教导;似导师, 循循善诱;如朋友, 心心相印。积累语言, 丰富知识, 而且能陶冶情操, 受益终生。本学期开展读书活动, 亲近书本, 喜爱读书, 学会读书, 逐渐养成热爱书籍, 博览群书的好习惯, 营造了书香校园, 达到了活动的目的。

从低年级开始, 我就很注意培养学生的阅读能力, 在班级中早早地设立了读书角, 里面有同学们从校图书馆借的书籍, 也有同学们自发从家里带来的。好书与同学交流传看, 使小小图书角的藏书量、种类越来越多。那时候, 孩子识字量少, 阅读课外书之初肯定有困难。所以, 家长在一边的帮助会使孩子尽快渡过这个难关。通过一段时间的课外阅读之后, 不少孩子已经养成自觉读书的习惯, 并通过读书促进了大量识字。

一连几年过去了, 这群小孩子已长大, 成了三年级的学生了。此时, 他们认识大量的字, 对于不认识的字已经学会了通过各种方法解决了, 又有了自己的阅读爱好。每当他们空闲时总会把好书借去阅读, 有些同学已经把其中的一些书籍看过几遍了。而学校的图书馆里那一大批各种类型的书籍, 更是学生梦寐以求的好书, 每次轮到我们班看书, 他们总是不会错过的。每天晚上借书, 总能看到我班学生的身影出现在图书馆门口。

“一本好书就是一轮太阳, 一本好书就是一种力量。”在学校鼓励学生与书为友, “爱读书, 会读书, 读好书”, 培养学生良好的读书习惯, 提高他们的审美情趣。

1. 制订个人读书计划

在班内召开有关读书的班会, 鼓励学生寻找一些名人读书的故事, 让学生感受到读书的重要性, 初步调动了学生读书的积极性。同时让学生制定了一些符合自己的读书计划。读书计划包括两方面内容, 一是书目和字数, 二是读书完成时间。教师要帮助学生选择适宜的图书, 既要符合学生读书兴趣, 又要符合年段阅读要求。

2. 在校加强常规教育, 养成良好读书习惯

(1) 利用晨会、班会, 向学生推荐一些适合他们阅读的图书, 介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹, 并定期开展古诗词小小讲座, 拓宽学生的视野, 提高学生课外阅读的兴趣和能力。

(2) “午读时光”:中午休息时间拿出半个小时作为学生课外阅读的时间, 在这段时间里只能进行课外阅读, 不可以做其他各项作业, 以此保障学生在校的课外阅读时间。这样达到资源共享。同时利用这一时间进行共同阅读, 使班级充满浓浓的读书氛围, 使不爱读书的学生逐渐变得爱读书, 养成良好的读书习惯, 并且养成在家也能安下心来读书的良好习惯。

(3) 在每节语文课的前五分钟, 要求学生必做的事:读必背80首古诗词中的五首, 有利于词语的积累。

(4) 每天语文课, 由两位同学各讲一个成语故事。讲得精彩的学生给予掌声和红星的奖励。讲得不好的给予鼓励, 增加信心。对不准备的学生给予严厉的批评, 要求今天晚上再准备, 明天再讲。这样学生无形中就必须要回家读课外书, 讲故事。这样, 既拓宽了学生的知识面, 也提高了学生的语言表达能力。

(5) 在每天的语文课上渗透阅读方法的指导。如指导学生解读文本中的情感, 探索以主题为纽带, 将课内外读物“捆绑”式的阅读的方式, 学生兴趣盎然。

(6) 广泛征集阅读书目。开学伊始, 面向学生、家长征集值得阅读的一本书, 确定符合本班学生阅读的统一书目。教会他们正确选择适合的书籍阅读, 定期推荐学生阅读, 并交流心得。

(7) 增加了每个星期的阅读课, 使学生能够轻松阅读到他们感兴趣的书籍, 开阔了他们的视野, 丰富了他们的课外知识, 更加感受到读好书的重要性。

(8) 喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。“自信和快乐”永远是我们三年级一班的主题, 我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情, 以开阔的心境包容和理解事物, 以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激, 在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。通过读书活动, 良好的班级读书风气正在逐步形成。

3. 互动交流, 展示风采

兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后, 有了一定的阅读积累后, 通过开展丰富多彩的读书活动, 为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

总之通过这些读书活动, 使学生开阔了视野, 增长了知识, 发展了智力, 陶冶了情操, 增强了学生文化底蕴, 培养了学生全面素质。每位同学每月都能读一本好书, 并写好读书笔记, 做好好段好句的摘录, 真正做到了开卷有益。

创建书香校园，提高阅读兴趣 篇3

一、给孩子一座阅读的航标

低年级孩子阅读兴趣的激发单靠物化环境的熏陶是远远不够的，很多班级图书角堆放了很多课外书，但老师却纳闷为什么很少有孩子去翻阅，就是因为光有物化环境，而忽视了人文环境。孩子往往精力旺盛，好动、好玩，这些都是他们的天性，让他们毫无兴趣地捧一本书呆坐着，这不太可能，因此我们要做的是引导他们对这些书产生兴趣，产生翻的欲望，激发他们的阅读期待。

1.师生美丽共读

爱听故事、喜欢模仿、学得快是低年级孩子的特性，因此“听老师大声阅读”不失为一种好方法，特别是阅读启蒙初期。因为低年级孩子识字量少，有意注意时间短，自己看书很容易疲劳，选择孩子们感兴趣的故事，借助老师声情并茂的朗读，将孩子们带入或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界里，并尽量利用空白让他们边听边猜想，将他们置于心有所盼、兴致昂然的阅读期待中，效果肯定不同一般。

当然亲子阅读也是一种好办法，对低年级孩子阅读兴趣的培养起着重要的作用，但却也受到了很多限制，家长的文化水平、家庭背景等因素无法确保每位孩子都能拥有亲子阅读的好环境。而“亲生阅读”却不同，只要我们老师能每天安排二十分钟师生共读，那么在老师和同伴的陪伴下，在浓浓的阅读氛围中，每一位孩子都能享受到“亲生阅读”的快乐，自然而然地走进阅读，走进故事，感受书香。

2.教给一定方法

要领和方法虽然不能直接演变成技术和技能，但瞎摸索可能更难入门。教给低年级的孩子如何去阅读整本书，如何和同伴交流自己阅读的书，怎么合作，怎么聆听，怎么回应，怎么批判，也就是怎么去“骑车”。有位老师的《小熊温尼·菩》导读引趣课就是在游玩的过程中，将阅读策略融入其间，通过“猜猜猜，有趣故事我来猜”；“读读读，精彩情节我来读”；“说说说，真心话儿我来说”这三种方式去阅读，还精心截选了“小猪被洪水围困”这个故事，以此为“拐杖”，引导孩子怎么去读。这三种方式就像游戏规则，好玩也好用，不管哪一本书，我们都可以用这样的方法去阅读，从封面到目录，从整本到章节，从情节到语言，将一节课的学习延伸至一生的阅读。

二、给孩子一份持久的动力

一时一日甚至于一段时间的阅读，并不难，难的是养成一个读书的习惯。我们的课外阅读启蒙就要达到养成孩子阅读习惯的目的，这就需要坚持，谁坚持了谁就胜利了。这就要求我们重视内驱力的培养。让孩子们分享悦读快乐，开展多元评价，激励他们养成良好的阅读兴趣，给孩子一份阅读的动力。

1.组织班级读书会分享悦读快乐

悦读着，快乐着。作为老师，我们要精心组织读书交流，让孩子们和老师一起在分享中过一种真正的“悦读”生活。班级读书会，就是一种比较好的方式。

班级读书会，顾名思义，就是以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由老师指定（或师生共同确定）一本书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。因此，班级读书会包括了选书——阅读——讨论这样一个完整过程。在班级读书会的课堂上，学生的阅读材料不再是一篇篇的课文，而是整本的书籍和作品；在班级读书会的课堂上，教师一般不进行字、词、句的单向教学，而是通过和学生平等的讨论，激发学生持续的阅读兴趣；在班级读书会的课堂上，师生既可以对某一段、章进行深入研读，也可以就整本书中的人物形象、作者观点进行讨论。总之，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的学习方式，如更加注重学生的主体，强调在合作学习中解决问题。

2.让阅读热情绵绵不绝地旺下去

其实只要孩子起步了，也就离成功不远了，我们要做的是定期给他们动力，时不时地来点催发剂，为他们的兴趣之火加点柴，以防冷却和熄灭，让它绵绵不断地一路旺下去。这催发剂可以是有趣的阅读推荐，过一段时间向孩子们推荐一本新书，通过猜想导读等多种手段吊起孩子们的阅读胃口，哄得孩子们非看不可；也可以隔三差五地来点阅读交流展示，让孩子们体会到阅读所带来的成功和快乐，在交流中引导孩子深入地阅读，投入更大的阅读激情；还可以换个角色，孩子考老师，因为很多孩子往往停留在课外阅读的量上，总是关注读了几本几页，平时读过一遍的书就不愿再读，通过让他们考考老师，促进他们多次阅读，用心阅读，不让好书一晃而过，这样的活动还能让孩子过过小老师的瘾，真可谓读在乐中，乐在读中；当然必要的奖励措施是离不开也少不了的，定时的“阅读小能手”、“故事小精灵”评选，在班级中树立榜样，通过同伴引领来达到全班共进的目的。

创建书香校园总结 篇4

建设书香校园是推进“生命化育人方略”的重要载体。我们以生命化育人方略为指导，我们的全体师生共同努力，构建了一个课内课外联系紧密、校内校外沟通和谐、学科之间相处融洽的良好氛围。我们以“让每个生命更加活跃”为宗旨，以“让每一个孩子快乐学习”为理念，以“创建书香校园，夯实文化根基”为目标，激发学生生命潜能，提升生命品质。在创建书香校园活动中，我们聚全校之力，融众家之长，积累了点滴经验。

一、建设文化阵地，优化成长环境

我们通过盘活校园的人力资源与环境资源，丰富校园人文生活，浓厚文化氛围；我们通过学生自主建设“走廊文化”，增加校园文化的学生元素；通过教室布置、黑板报及图书角等，加强“教室文化”建设；通过学生明星栏、教师风采栏等，提升学校品味，通过各楼层办公室布置与评比，提升办公室文化档次；通过校园广播站、学校橱窗、班级黑板报及各处的展示牌板等媒介，营造健康向上的文化氛围；通过兴趣小组、智趣竞赛、作文大赛等平台，激发学生兴趣，拓宽学生视野，发掘生命潜能。

“桃李不言，下自成蹊”。县教育局落实“文化建设年“的契机，充分改善宣传阵地，努力营造书香校园的外在氛围，让每一面墙壁都“说话”。“忠、孝、仁、善、礼、智、信”的道德文化长廊建起来了；“中国好人”的宣传专栏立起来了；走廊上，“临澧四小美德少年”光荣肖像挂起来了；教室里，“临澧四小学生一日一善行为指南”“教师心语”贴起来了：办公室内，现当代教育名家陶行知、斯霞、李吉林等名师带着各自的教育主张，肩并肩“走”来了。

二、打造学习团队，提升文化品味

我们以校本培训为基础，以岗位练兵为支撑，以外出培训为依托，掀起教师学习与练功的热潮。从2010年下学期开始，我们在教师中开展“教师优秀业务笔记”评选活动，40多名科任教师集中阅读专业书籍，开展集体备课，进行教学设计的研究，自学意识蔚然成风。

自从业务学习由逼迫式改为奖励式之后，教师学风发生了180度的大转弯，虽然业务笔记不强求人人必交，但每到评阅时间，人人都争先恐后把笔记往教导处送。中年教师王小芳，仅5月份，她的业务笔记就达18页，近八千字。就是这样一支平均年龄“奔五”的队伍，两年内竟有20多篇论文在《中国教育报》《湖南教育》等权威刊物发表，在全县首屈一指。

三、开辟读书园地，搭建书香平台

学校以“阅读”教学为切入点，从全校到班级，到小组，到个人，层层推进读书活动，让学生时时浸染在“书香”中。我们每周1节阅读课进课表，并要求学生每天在家30分钟阅读。学校板报和班级板报均开辟了“好书推荐栏目”，教师向随时向学生推荐好书，每日组织晨背，并组织了 “阅读盘点”、“书香伴我行”班队活动。学校还用考评机制激励学生，建立星级背诵卡，评选书香班级，评选阅读之星。几年来，学生平均阅读量达200万字，二年级学生的阅读达到了150万字。人均能背诵古诗词近100首，充分夯实学生知识根基，弥补了课本知识的有限。

“腹有诗书气自华”、“与经典同行，与圣贤相伴”、“向阅读更深处满溯……”这些都因阅读成为了我们耳熟能详的读书宣言。一本书，一句话，可以创造一个新的人生。县教育局大力推行的 “书香校园”建设的重大举措，赢得了我校师生的一致赞许。为提高学生们的课外阅读量，为了让学生能够阅读到有益身心、生动有趣的课外书籍。我们在认真总结和反思前面一段时间开展的学生读书活动，并积极探求新的途径。自2007年下学期开始，我们开展了图书漂流活动，拟订漂流过程：

（1）第一阶段：班内漂流。1——5年级各班同学每人读好一本书，再在教师指导下把读书感言或心得写在自己读书笔记上，然后放在班内和其他同学相互交换阅读，相互写感言或心得。

（2）第二阶段：班际漂流。在班内漂流的基础上，每班选出15本优秀图书进行各年级各班的班际漂流。漂流形式为：从各个年级的（1）班起漂，向同年级的其他班级漂流，每班的漂流时间最长为7天。将同学们的读书心得贴在“学习园地”上，形成一道“漂流墙”。

（3）第三阶段：年级漂流。在班际漂流的基础上，再进行年级间漂流，一二年级、三四五年级对漂。在图书漂流过程中，将组织学生进行读书感言、读后感或读书笔记征文评比活动，促进学生读写能力。

我们通过漂流活动，开辟读书园地，为每一位孩子搭建了一个书香的平台。我们知道培养学生的阅读兴趣，就像在孩子们的幼小心灵中播种了一颗智慧的种子，随着孩子们的成长，这颗种子就会生要根、开花、结果。如今，我校学生在课余挤时间读书已成为我校的一道靓丽的风景。

“美好的一天从阅读开始”，书让我们的世界变得充满趣味，让我们的心灵更加充实，让我们眼前的世界五彩缤纷。知识因传播而美丽，心灵因交流而贴近。在我们的校园文化建设中，我们把我们的校园变成了一个天然图的书馆，我们让经典滋润心田，弘扬中华民族的优秀传统文化；我们让书香溢满校园，不断提升学校的文化品位，全力谱写书香校园的新篇章。

创建书香校园汇报材料 篇5

创建书香校园汇报材料

山东省**外国语学校坐落在环境优雅的弥河南岸、朐山西麓，占地100亩，建筑面积3.5万平方米，规划42个教学班，可容纳1800名学生。现有教职工121人，在校生1616人。学校从建校之初，就牢固树立高标准定位，高品位办学，高质量发展的办学目标，凝聚各方力量，积蓄发展底气，全力打造品牌学校。

作为一所新学校，建校伊始，我们就将书香校园创建列入学校文化建设的重要内容。在不断发展的过程中，努力营造书香校园、书香班级文化氛围，力求通过这项工作的扎实推进，将我校建成一所文化氛围浓厚、师生充满活力、素质全面发展的现代化学校。

一、加强领导，高度重视

首先，我校成立了以校长为组长，总务主任、教导主任、馆长、管理员为成员的书香校园创建工作领导小组，校领导把书香校园创建工作列入学校工作日程，由教导处归口管理。

其次，分工明确，责任到人。校长负责学校图书阅览工作的开展，同时就创建书香校园提出规划、目标与实施方案。总务主任负责专项图书采购与资金保障，教导主任负责图书管理与图书教育工作，馆长、图书管理员负责图书室的具体管理工作。各班主任和语文老师负责班级图书角的建设与使用。

二、高起点、高标准建设

在推进书香校园创建工作的过程中，我们认真落实《城市普通中小学建设标准》。从建校之初，学校就每年拿出一定的资金用于图书购置，购置了全新的图书橱，实行开放式读书，实现了微机管理。2011年我校投入近50 万元进行了图书室、读书吧的建设。教师阅览室60平方米，40个座位；学生阅览室120平方米，90个座位；藏书室面积80平方米，资料室40平方米，留有200多平方米的发展空间。新购图书12000册，购置了适合中小学生特点的读书桌等设备。现在我校有图书18500册，同时我们学校每年订阅80种刊物，基本满足了师生的需求。为进一步发挥图书馆的功能，学校将补充、购置新图书列入学校发展规划。计划三年内每年购置图书1000至2000册，以后逐年补充适合各年级学生阅读的图书，丰富图书馆的馆藏。

三、科学管理，四个到位

（一）规章制度到位。

质量来自于科学管理，而科学管理离不开一系列规章制度。为了提高图书室、阅览室的服务质量，我校图书室先后制订了一系列规章制度。如《图书采购制度》、《书库管理制度》、《图书借阅制度》、《阅览室管理制度》、《图书馆管理人员职责》等。这些规定均上墙公布，让读者人人知晓。加强对制度落实执行情况的考核，促进图书室的建设、管理和使用的规范化、制度化。减少了工作的随意性、盲目性，使图书室管理工作循序渐进。

（二）教师素质到位。图书室设有1名专职图书管理员和2名兼职管理员负责管理图书。他们都是本科学历，并且都经过专门培训，取得了上岗资格证书。学校要求图书管理员除了积极参加教育局的培训外，自己还要多学习有关业务知识，比如中国图书分类法知识、图书管理软件的使用、学生读书方法的指导、如何写读书笔记等。不断提高自己的管理水平，牢固树立为教学一线服务，为师生服务的观念。还根据学生实际，定期开展图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导，培养学生收集、整理、利用信息的能力和终身学习的能力，促进学生全面发展。

（三）规范管理到位。图书室图书分类正确，书标统一，科学排架。书刊资料管理科学有序，措施得当，书刊登录建立各种账簿并进行科学分类。在管理时，做到八防：防火、防盗、防虫、防光、防潮、防高温、防尘、防鼠。图书室实现微机自动化管理，并做到了书刊、资料的充分利用。做到计划、总结及时，各种业务档案管理有序。教师、学生必须持读书卡借阅，做到电子借阅与书面记录相结合。

（四）服务准备到位。图书室全天对师生开放，随时借阅，开放管理。在学生集体读书之前，教师把所读的书籍提前摆放好，学生走后及时入架。教师还向学生开设阅读指导课和电子阅览指导课，指导学生正确运用电子阅读系统，并纳入教学计划。

四、图书利用，实际高效

（一）图书资源丰富化。

我校每学期都安排专款用于学校图书室书籍的添置。目前，图书室拥有各类书籍18500册，师生共享库图书12000册，教师库图书6500册。另有电子图书一万多册；人均藏书40册； 报纸 40余种，杂志 40余种；各年级、各学科教育教学参考资料、工具书配套；电子音像资料齐全。馆内藏书共分为22大类。内容涉及政治、文化、科学、教育、体育、语言、文字、文学、艺术、医药和卫生健康等多个方面。图书资源能满足学校教师教学、学生学习及文化生活的需要。

（二）功能定位综合化。

为实现创建书香校园的目标，我们将图书室按功能划分为教师阅览室、学生阅览室、师生共享书库和电子阅览室。同时，还成立了班级图书角，作为学校图书室的分支。它主要是以学生的藏书为主，学校添补为辅。提倡学生把自己的经典图书拿出来与同学们共享，因此，班级图书角成了学校图书室很好的延伸和补充。图书角实现了同学之间、班级之间的图书漂流，让每一本好书发挥更大的效用。

大厅的快乐书吧是孩子们最喜欢去的地方，书架的颜色、形状非常漂亮，地面正中间的两层椭圆书架，既可以摆放图书，还可以让孩子们当作书桌使用，随时摘记自己喜欢的内容。每天课间，都会有孩子们来这里看自己喜欢的书。快乐书吧的设立被孩子们评为最能体现学校关心的事。孩子们说：‘快乐书吧’真方便，就像在自己家里读书一样。

（三）流通使用科学化。

图书、期刊按《中国图书馆图书分类法》、期刊按《中国图书馆图书分类法期刊分类表》进行分类。通过对图书室功能区域的划分满足了学校师生的求知需求，实现了人性化的借阅方式。为吸引学生前来借阅，图书室充分利用中午、课后和寒暑假的时间对学生开放，实现了人性化的阅读安排。学校图书室对全校师生实行全天候开架借阅，音像资料定时或根据需要随时满足师生观赏。通过我们不懈的努力，学校图书借阅率达到70%以上。

（四）阅读环境宜人化。

温馨、和谐的阅读环境能够使读者很快沉浸于读书的境界。我校图书室充分体现了这一优势。设计合理的书架，编排有序的图书，便于同学们选择书籍。环境布置高雅，触目可及的名人名言，或贴于墙上，或悬挂于天花板，引领学生走进阅读的天堂；精致的壁画合理点缀，使图书馆环境更加宜人。

（五）图书活动多样化。

为搞好第二课堂，促进教育教学质量提高，我们利用自身丰富课程资源，配合朝阳读书计划活动的开展，积极组织形式多样的读书活动，有针对性的课外阅读指导，也开展了政治思想品德教育、读书竞赛、安全卫生教育、环保知识图片宣传等活动。我们利用多渠道提高图书利用率，开展读书系列化活动，吸引广大师生积极参与，努力管好、用好图书室，让图书室在推进素质教育，新课程改革中，积极发挥职能作用，为全校师生服务。

校长带头学习，每名教师每年至少读2本教育理论专著，写5000字以上的读书笔记或在报刊发表1篇论文。

每学期我们都要举行读书节活动。活动做到有计划、有总结、有表彰，人人参与。在活动中每个年级评出读书之星，举行读书征文评比、读书演讲比赛、读书经验交流会、诗歌朗诵会、读书小报评比等活动。通过读书节活动，引导学生更好的阅读，指导学生做好阅读笔记，评出优秀摘抄本，并进行展览。这些举措激发了学生阅读的积极性，培养了学生的阅读兴趣，丰富了他们的知识。读书活动也结出了丰硕的果实，一年来，学生在各级读书征文活动中频频获奖：在2012年3月**市语文报杯征文比赛中我校窦睿、刘雅琪同学获一等奖，马丽君、刘心雅同学获二等奖，李眉昕、刘瑞康、吴俊蕊等5名同学获三等奖；在2012年5月**县感恩母亲征文比赛中马靖坤同学获一等奖，许德荣老师获优秀指导教师奖；在2012年9月**市新华画报杯征文比赛中我校林钰晗、李眉昕、高瑞雪、董晓梦、高俊、蒋浩、马靖坤、谭心怡、傅小博、刘欣雨、胡睿智、徐振邦、蔡一禾、王允霄、刘雨、胡茂鑫、王琪、张啸雨等18名同学获一等奖，张树青、张萧等两名同学获二等奖；秦晓莉、马青青、许德荣、孙强、王钰、刘金红等6名教师获优秀指导教师奖。在2012年10月**县红叶征文比赛中，我校王凌凡同学获一等奖第一名，马靖坤、井雨洁同学获二等奖，刘雨莲、张明扬同学获三等奖，张逸凡、林钰晗、马震等5名同学获优秀奖，刘金红、王玉、孙强等3名教师获优秀指导教师奖。师生在各级各类比赛中共获奖89人次。

我们正是以丰富、有趣的活动来推动师生的阅读，为师生提供了知识的源头活水，最大限度地营造书香校园氛围。

创建书香校园小结（精选） 篇6

孩子爱读书，我们才有未来；老师爱读书，教育之树才会常青。读书是学生别无选择的成长方式，是教师天经地义的生活习惯，是构建和谐校园的基石。学校将以读书活动为契机，借助于读书活动，激越学生才气，夯实教师底气，营造校园生气。引导学生爱读书，会读书；引导教师勤读书，善读书；打造书香校园，建设学校文化。并向社区、家庭辐射，通过校园、家庭、社区“读书共同体”推动和谐学校建设的进程。本着这种思想，我校在近几年来大力打造“书香校园”，工作如下：

一、领导重视，分工明确

成立实验小学创建“书香校园”领导小组，办公室、教务处、信息处、政教处、工会等部门根据本活动方案制定具体实施方案，加强交流配合，共同推进活动的开展。

学校专门成立实验小学创建“书香校园”领导小组

组长：杨志斌

副组长：吴华丽、郭海链

组员：曾国余、陈志贤、楮金凤（主要负责校园文化建设、后勤保障工作）

陈旭东、胡海群（主要负责学校课外阅读考级活动和教师读书活动及各种竞赛等读书月活动内容）

卢伟、颜江微、胡志党（主要负责学校学生各类竞赛、活动工作）

二、活动内容，形式多样

（一）营造浓浓的书香氛围

1．营造书香环境

a．图书馆建设

购置图书，装饰阅览室，为师生阅读提供场所；并逐步实现图书管理规范化、电子化。

b．班级读书角建设

学校每学期拨一定的经费布置教室，班级要营造教室读书氛围。

c．立体宣传模式建设

整体规范校园标语口号，让读书名言遍布校园，进而建设读书名言文化墙，让学校读书名人、读书感言成为校园的一道风景。

2．学生读书活动

a．人人读好用好班级图书，在老师指导下认真读好课外书籍。

b、学生可以摘抄书中的优美词句，并养成做笔记的好习惯。

c．加强读书交流，每班每周在规定时间以班级的名义向图书室借阅书籍。

d．鼓励学生到学校阅览室看书的习惯。

3．教师读书活动

做好教师的读书体会、读书心得；开设青年教师交流读书体会，推介自己最喜欢的书，争论教改中的敏感话题，让读书与思辩同行，茶话与思想齐飞。介绍班级阅读的经验，交流亲子阅读的心得。从而使读书成为教师发展的源源活水。

a．每年每人读四本教育方面书籍或杂志，读书后写好读书笔记每学期青年教师不少于15篇、中老年教师不少于10篇；撰写好学习心得，真正做到学以致用，学期末检查学习笔记。

b．每年教师要撰写两篇以上的教学论文或案例。

c．指导学生课外阅读。

d．定期举行青年教师读书笔记展评并召开交流会。

4．家

庭

读书

学生生活的时空除了学校，还有家庭，要让学生的读书习惯能够保持下来，就必须把“书香校园”向“书香门第”延伸。让家庭参与到学校的读书活动中

5．学校活动：

a．每学期都举行学生书写竞赛。

b．每学期开展各种形式的征文竞赛。

c．每年开展“红领巾跳蚤书市”。

d．每学年举行校园“小小主持人”大赛。

e．开展“红领巾知识大冲浪”竞赛。

f．赠书给结对学校。

g．开展各种结对活动（校对校、师对师、生对生、师对生）。

h．开展学生演讲比赛。

i．组织学生参加各级各项竞赛。

（二）、开展学生课外阅读考级活动

1．营造氛围、创建空间

要让阅读真正成为最能刺激和满足学生的求知欲，真正成为最能让学生津津有味的精神食粮，就得让书的香气像花香一样弥漫学生生活的每一个角落，为阅读实践提供前提条件、营造氛围、创建空间，更为实施新课程、落实新课标打下坚实的基础，使学生在不自觉中走近阅读，并乐在其中，反复玩味，渐渐消化吸收。

（1）提供书目：

首先对整个小学阶段的课内阅读与课外阅读作好统一安排。每学期开学初组织校考核人员分工任务并确定本学期必读与选读的书籍（在原有的基础上更改），并把书目列表张贴在教室的墙壁上，以方便学生做好准备。

（2）“书香”家庭：

利用一切机会与形式（家长会、校网公布、致家长一份信等）向家长宣传阅读活动的意义和影响，让家长认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富课外阅读的积累。鼓励家长为孩子的终身发展投资，建立家庭图书库，督促孩子完成相应的读书任务，并提倡家长和孩子共同读书，形成“书香”浓浓的家庭读书氛围。并要求有条件的家庭为孩子办理县图书馆的借书证，或帮助孩子上网浏览有关书籍，开通多种渠道让孩子有书可读。

（3）优化环境。

各班设置生动形象的固定园地，让学生展示成果，如读书擂台赛、古诗平台、美文点评、知识集装箱、背诗大王、班内阅读评比、古诗文园地等，激发学生开展阅读的兴趣，有效地培养课外阅读的意识和习惯。

2．落实要到位

要把课外阅读开展好，使学生读得更好更有收获，除了学生爱读书、有书读外，还需要措施到位。没有得力的措施，课外阅读想得再好，也是水中月镜中花。我校在摸索中，深切地感受到了措施的重要性，具体做法如下：

（1）、教学落实

用新课标理念指导课堂教学，注重语文课程资源的利用和开发。要求教师在课堂上，教课文力求突出重点，简洁明了，注意读书方法的指导。并用好教材，带领学生就课文涉及到的内容进行重新组合、延伸拓展，课前鼓励学生收集查阅资料，课后指导学生根据不同的课文有方向性的选择读物。

（2）指导落实

a．合理安排读书时间

在学校，学生早晨到校至8点00—8点10；语文教师在学生早晨阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，能自己解决在阅读中遇到的问题。

在家里，要求学生课外阅读的时间一般在三十分钟以上，而且将课外阅读的时间渗透进学校，还要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。

b．做好读书摘要

要求低年级抄写好词好句，每学期不少于10篇；中年级以摘抄为主，兼顾练习写读后感，每学期不少于30篇；高年级以感想型为主，每学期不少于40篇。各班语文教师定期进行检查、批改，考级时做为必备条件之一。

c．背诵古诗：

要求学生背诵古诗共计70首（选自《实验小学学生必背古诗70首》），要求一级----三级会背古诗前20首，四级会背古诗前40首，五级----六级会背古诗70首。

3．课外阅读考级级别：

一级、二级、三级、四级、五级、六级、阅读小硕士、阅读小博士八个层次。一、二、三级由各班班级考核小组负责，四、五、六级、阅读小硕士、阅读小博士由学校考级中心负责；一、二、三级的考级可申请越级考试，如果学生的课外阅读量达到了高一级的要求，不必参加低一级的考试，由各班语文老师负责以书面形式在校考级之前各组织一次；四、五、六级由学校考级中心负责，学生必须通过三级以后再逐级申报四—六级、阅读小硕士、阅读小博士。通过六级以上的学生才有资格将参加学校组织的阅读智力闯关竞赛等活动。

4．考级时间：

每学期一次，安排在期末考试前。

5．考级形式：

采取书面考试和背诵古诗相结合的方式。

6．考级委员会组成人员：

各年级语文备课组长、语文教师代表组成校级考级小组负责考级。各班语文教师以及学生代表3人，负责本班的考级和日常管理。

7．考级内容：

a．背诵考试：抽查会背各级规定的必背古诗。

b．书面测试内容：文学常识（以阅读理解的内容为主，与课文写法等方面有相似甚至相同处，所设计的内容都是课外阅读书目相关内容由县教研室林晓宾老师出题或校阅读考级题库（由考核人员出题），打印成卷，统一流水线阅卷）。

8．检查管理：

为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理，检查是十分重要的，具体要求：

①班主任和任课教师要指导阅读，跟班教师检查早读情况。

②教师布置课外阅读书目原则以考级书目为重点。

③发现不良情况酌情扣分。

④根据学生的考级情况进行量化，评选优秀等次。

三、发展目标

本学期将建成较高档次的师生阅览室，吸引师生到阅览室看书；2010年前建成集健身、读书、休闲为一体的读书茶吧。每年购置一定种类新书，浓厚读书氛围。成立学生文学、艺术、电脑社团组织，开展读书节师生共读活动，编撰师生校园专刊，举办网上读书论坛、开展各项读书活动、继续深化学生课外阅读考级等活动。让浓浓书香溢满校园。

创建学校“书香校园”不仅对教师是一种挑战，提高教师自身的专业发展的水平。而且对学生是一种养成，养成读书与思考的结合，及时记忆，写作的习惯。学校阅读考级活动激发了学生的阅读兴趣、培养了学生课外阅读能力，为学生养成终身学习的习惯奠定了良好的基础，同时进一步推进了“书香校园”的建设，丰富了校园文化生活，深受广大师生、家长的欢迎。东屏镇小“书香校园”创建工作概况 洞头县东屏镇小

当走进东屏镇小，就能让人感觉到书的香气就像花香一样弥散在校园的各个角落。为了让教师、学生读好书是一件最自然的事，我校积极开展创建“书香校园”活动。为此，从我校实际出发，在充分研究、认真实践的基础上，结合社会实践综合活动，积极营造书香校园氛围，坚持用丰富的校园阅读来促进学生健康成长。

共同营造书香氛围

金庸先生曾说过：“只要有书读，做人就幸福。”学校在经费紧张的情况下，挤出一定的资金作为书香校园创建的经费，在校园制作了“小学生必背古诗70首”、“儿童阅读书目”两大块墙报，还将小学生必背古诗70首按不同年段分别印刷并定制成册，分发给全体学生，人手一册。同时，学校投入了近1万元，购置了近三百册的全新童书，加上原来的图书，现在全校生均27册，使得我校的图书量基本上能够满足学生的阅读需要，使我们的校园成为孩子们读书的“乐园”。

共赏“书香班级”景色

为了使创建工作更加多样化，我校组织开展了“书香班级”系列活动。上个学期，在县教研室的组织下，在我校举行了“县‘大量读写、双轨运行’课题研讨会暨‘班级读书会’”研讨活动，由此展开了我校“书香班级”建设的高潮。尤其是开展了“书香班级”评比活动，让书香飘进每一个班级，让学生与书为伴，拥有一个书香浸润的童年。

◆认真做好图书的定期出借、收回及新增图书及时推荐工作，以班级为单位，把图书室的书籍分发到各个班级，尤其是新添置的绘本特别受低中年级段孩子的喜欢。本学期在信息管理员陈坤成老师的带领中，正式开放电子阅览室，按年段定时定人数为学生提供上网阅读的机会。

◆我们开展了“午间书海漫游”，周一至周五每天限时25分钟，时间为13：00—13：25（或13：30—13：55），各班级由专门负责管理的“班级读书会”会员与图书管理员组织管理，要求保持安静，另外各班级还要充分用好每周一节的课外阅读课，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。

◆开展校级“阅读考级”活动。考级标准分6个星级，按照课标中关于“课外阅读量”的规定而定，以书面记录、读书笔记、读书类别以及优秀习作发表三个指标评估，结果全校36班，其中2个班未能达标。经一年的考核实践，我们发现在学生阅读考级的质量上没能做到保证。本学期初，经校研究，语文年段教研组要求各组长依据校阅读考级总方案，制定周密的年段“阅读考级”计划与相应的活动安排，半个学期下来，低段教研组以出刊“班级读书报”为主，中段教研组以管理“午间书海漫游”为主，高段教研组对不同年段的学生进行课外阅读考级竞赛，评出年级段的“书香儿童”。

“书香班级”的评选，主要从以上“班级阅读环境创设、午间书海漫游管理、课外阅读考级”三方面加以考核，而且由校长室、教务教科处、文学社组成评审小组，分低、中、高三年段交叉进行过程性的评分，上学期从36个班级中评选出18个“书香班级”，被评上的班级授予“书香班级”称号与赠送书籍的奖励。

同时，为迎接县开展了“读书节”、“推普周”等活动。进行了朗诵比赛和手抄报比赛，本学期，已开展了“做一个有道德的人”的学生现场写作竞赛，同时开展了学生读书经验交流的征文活动，给予了部分学生彰显写作特长的能力，并通过教务处、文学社组成评审小组，评出了一、二、三等奖。通过比赛，激励了各班形成浓郁的读书氛围。

共展书香师生风采

经过一年多的活动，成效显著。

1、市双百课题《开展儿童阅读，建设海岛学校书香班级的策略研究》，课题在一年的实践研究中，庄玲玲老师写的论文“儿童阅读在分层中丰厚”获市一等奖，南爱玉老师写的论文“开启深入阅读的窗户”获市三等奖，此课题在本学期已做好结题工作。

2、创办校文学社，激发了学生阅读写作的兴趣。到2008年1月份仅一个学期就出了4期的校报《东屏风》，同时教师在阅读实践中还共同创编《金点子小册字》一书。

3、建立校园博客，成立教师课外阅读辅导组，学生可以通过互联网与老师进行对话，在家里就可以得到老师的辅导。

4、开展全员老师参与阅读《走进小班化教育》、《解读小班化教育》、《指点小班化教育》三本小班化教育系列丛书。

5、开展“班级读书会”指导课研讨活动，上学期在林晓滨老师的主持下，南爱玉老师作阅读指导课一节《时代广场上的蟋蟀》，并由林海琴老师作现场点评。其中，苏娜老师指导的班级读书会成果展示很有特色。

6、在学生中开展形式多样的各种活动，如班级学生阅读考级、现场写作、速写生活实事、广读书籍、“诵读伴我行”朗诵比赛、“啄木鸟”行动等活动。

7、在温州市“品味书香，喜迎奥运”的读书征文中，我校在朱扬华老师的指导下304班吴边同学的《勇气》荣获市一等奖，陈华鑫同学的《书香伴我成长》荣获市三等奖。这为市、县、校读书节的一系列活动再创佳绩。

书香校园是一种氛围，是校园文化的集中显现。经过我校师生的共同努力，现在的东屏校园处处散发着书香气息，希望最经典、最精华的作品牢牢地镌刻在东屏镇小的每一个孩子的心灵深处，使孩子像刚破芽的新嫩一样，吮吸甘露，快乐而健康地成长！湖州市爱山小学创建书香魅力校园阶段性小结

为营造浓郁的读书氛围，培养学生的读书兴趣，增强学生的阅读能力，养成良好的读书习惯，丰厚文化底蕴，提高人文素养，培养人格精神，我校积极创建书香魅力校园。

2004学年开始，我校便尝试开展各类读书活动，后又在市2005教育科学规划研究课题《建书香校园扬传统美德的实践与探究》的引领下，活动开展得更具特色，更有体系。

一、营造浓郁的校园读书氛围

（一）加强校园读书文化建设 1.重视校图书室、阅览室建设

健全管理制度 制订了更为完善的学校图书室、阅览室借阅细则，并请专职老师担任图书管理员加强图书室、阅览室管理，包括新书登记在册，师生出借、阅览情况等，同时分期培训各班小图书管理员。及时更新图书 学校每学期都有专人负责购买一定量的书籍充实并更新校图书室、阅览室的藏书；教师每学期开学初也会将假期购买的新书捐赠给校图书室，以便资源共享。2.充分发挥宣传工具的职能

启用电子显示屏 利用校门口电子显示屏滚动式播放读书名言（上学放学时间段），一周更换一次名言，让师生一进校门就感染到书卷气。利用宣传橱窗 校宣传橱窗定期介绍知名作家及代表作，涉及儿童作家、中外作家等各个领域，让学生通过课余时间了解更多的作家及作品。

开辟校报专栏 《小星星报》上开辟了“星星论坛”栏目，刊登学生关于读书方面的文章，如读后感等。

（二）加强班级读书文化建设 1.建设“书香栏”

建设“书香长廊” 部分班级在教室内建设了“书香长廊”，张贴有关“读书名言”的书法作品，以激励学生多读书，读好书。建设“诵读园地” 部分班级在学习园地、黑板报中开辟了“诵读园地”，推荐读书篇目，展示读后感，介绍读书方法等。2.建立班级图书角

发动学生把家里的图书暂借给班级，建立班级图书角，资源共享，交换阅读。每班由专人负责，登记好班级的图书，并不断更新、充实。

二、开展丰富多彩的读书活动

（一）教师层面 1.购好书写赠言

教师利用假期购买好书并认真阅读，开学初参加“买一看百，赠言励志”活动，向学校捐赠自己最喜欢的书，在扉页上写下最深切的读书感言。

2.开展读书朗诵会

全体教师人人参与，开展读书朗诵会。每人朗诵自己在阅读中感受最深、最想与大家分享的精彩片段，既展现了书籍的语言魅力，又锤炼了教师的普通话能力。3.开展读书沙龙

教师阅读书籍后，进行“读书沙龙”活动，畅谈自己读后感受或向同事介绍一本好书等。4.撰写读书心得 青年教师积极阅读，不断给自己充电，每月上交一篇读书心得上传师训网，进行书面交流。其他教师积极跟帖，发表自身见解。

（二）学生层面 ★系列一：书香满校园 1.书香满校园——推广阅读（1）开放图书室（角）

开放校图书室 学校图书室开放，统一借阅与个别借阅相结合，统一借阅以班级为单位每月至少一次，个别借阅中午进行。同时阅览室定时定年级开放。

开放班图书角 各班建立的图书角每天中午定时开放，每月填写《班级阅览室目录》上交校图书室。（见附件1：《班级阅览室目录》）（2）推荐读书书目

必读书目 将新课程规定小学生必背的古诗分解到各个年级，组织学生诵读。（见附件2：《小学生必背古诗70首》）

选读书目 推荐与学生年龄相宜、贴近学生生活的书籍制成书目提供给学生，有针对性地引导学生读有益的书籍。见附件3：《爱山小学“书香满园”读书活动推荐书目》（3）自荐一本好书

发挥学生主人翁的精神，3年级以上的班级进行课前1分钟演讲，通过学生自身阅读向大家推荐一本好书或是一篇好文章。2.书香满校园——专设读书时间（1）设立“书香时间” 本学期开始，每天学生午餐后至12：30设立为“书香时间”，在校内提供给学生更多的读书时间。这个时间段，教师专时专用，让学生阅读更多的课外书籍，享受书中之快乐，吸收书中之精华，体味书中之深意，更好培养学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯。（2）开设“经典诵读” 专栏

利用小星星电视台这一媒体开设“经典诵读”栏目，每期由各语文备课组负责，以多种形式向学生介绍各类经典，每月开设一次。如：“走进老舍”经典诵读；“浓浓的乡愁”经典诵读；“春之韵” 经典诵读等。

3.书香满校园——开设导读课程

学校把阅读作为一门课程列入课表，每周一节的导读课是教师引导学生阅读的最佳时机。在导读课上，教师根据学生年龄特点，向学生推荐读物，有目的地指导学生阅读，进行各种阅读方法的训练，并指导学生写好读书笔记。

4.书香满校园——组织“读书节”

从2004年开始我校就开始组织“读书节”活动，至今为止已组织了数次。如：“我读书我快乐”、“快乐读书 和谐生活”、“书香满园 快乐童年”等。在读书节活动中，开展了一系列的读书活动。如：2004学年开展的“我读书我快乐”读书节系列活动安排 ●11月初德育组根据各年段学生的阅读能力推出学生“课外阅读推荐书目”。

●广播站推出“读书时间”栏目。●各中队出刊一期关于读书节的板报，布置好图书角，营造读书氛围。●各中队开展班级读书主题班会活动。

●开展“我心中的好书”手抄报比赛。（12月初）

●根据学校推荐的书目，各中队的队员积极参加大队部举行的“我最喜欢的一本书”征文及“我喜欢的一句读书名言”征集评比活动。（12月初举行）

●开展“我与好书交朋友”绘画赛。（美术组参与评比，12月中旬）●中高年级自制书签比赛。（12月中旬）

●各年级开展古诗文诵读比赛。（以年级为单位，推优参加元旦大队部举行的读书节汇报展示活动）

●评选读书之星：各中队根据在读书活动中涌现的积极分子评选出“中队读书之星”，大队部将在元旦大队活动中表彰这批博览群书的“读书小明星”。

●元旦大队部举行各年级“读书节”展示汇报活动并宣布在读书活动中各项评比的结果。

如：2006学年“快乐读书 和谐生活” 读书节系列活动安排 ●读书节开幕仪式：五年级学生到市图书馆参加 “世界读书日”纪念活动暨爱山小学教育实践基地挂牌仪式。

●同取书屋名，共享读书乐：为自己的书屋或书架取个有意义的名字，和班里的同学交流取这个名的意义，并和爸爸妈妈共读一本书。各中队将１—２份优秀书屋名及推荐词交大队部。●“书香满园”黑板报比赛。● “快乐读书 和谐生活”书签、小报大赛：队员们将创作或搜集的读书格言制作成精美的书签或以小报的形式展现，各班择优交大队部评选。

●“小小解说员”演讲比赛：以新校区（青阳校区）的新建筑、设施为解说内容，以校园小主人的身份向来宾全面、生动地介绍学校的新校区（自选新校区任一新建筑或设施），解说词由学生自创，时间在3分钟以内。4～6年级各班每班推荐1位学生参赛。●“红领巾读书角”评比活动。

●“读书大王”评选：各班在自评的基础上推选出一名班级“读书大王”参加学校评选。（评选条件：积极参加学校读书节活动，并获得较好的成绩；每月至少读一本书，并能自觉撰写读书心得等文字材料；积极参加读书交流活动，能在同学中起带头作用。）

●听读书讲座，话和谐人生：请有关专家作专题讲座，让孩子们学会读书方法，体验读书乐趣。

下图为502中队的邓方缘、马唯逸等同学正在互相交流出读书小报的心得，准备修改参加学校大队部组织的读书节小报比赛。

：2008学年开展的“我读书我快乐”读书节系列活动安排 ●各中队出刊一期以“我读书我快乐”为主题的黑板报； ●各中队开展一次以读书为主题的中队活动，并参加一次方案评比活动。

●少先队员在老师、家长、同学的推荐下读一本好书，各中队进行读书心得交流，并评选出“中队读书之星”。

● 1-3年级队员开展书签设计活动，4-6年级队员开展小报设计活动。

●开展“庆元旦暨读书节成果展示活动”。

如：2009学年开展的“书香满园 快乐童年”读书节系列活动安排 第一阶段：启动阶段 四月

●4月3日下午第三节课，大队部向全体少先队员发出“读书节”倡议，宣布“读书节”启动，并观赏504中队读书节主题队会。●开展以读书为主题的中队活动。（初定4月24日统一举行，大队部进行检查评比）

●4月上、中旬出刊一期以读书为主题的黑板报。（大队部4月17日进行检查评比）

●规范中队图书角。每位队员借出一至两本自己喜欢的好书，放在图书角中与大家一起分享读书的快乐。各中队完善图书管理制度，设立图书管理员，与宣传委员一起管理好图书的借阅工作。

在读书节活动月里，每周一、三、五中午为“午间阅读”时间，大队部将不定期抽查。第二阶段：实践体验 五月

●书情写意：“书香满园 快乐童年”读书征文活动。各中队在组织学生写读书心得的基础上，推荐两篇上交大队部，参加评比活动（四至六年级队员参加，具体上交时间：5月22号前）。

●书趣共享：“书香满园 快乐童年”主题书签、手抄报评比活动（一至三年级书签设计，四至六年级小报设计）。各中队选出5幅优秀作品于5月22日前上交大队部。

●“我的读书好方法”交流会。各个年级推荐一名“读书之星”利用小星星广播向全体少先队员介绍他的读书方法和读书心得。具体时间另行通知。●诗歌朗诵会。以年级为单位进行评比，各年级推荐一个朗诵节目进行全校展示。

第三阶段：活动总结表彰阶段 六月

与“庆六一”相结合，进行读书节活动的各项表彰与展示：优秀朗诵节目展示、评比校“读书之星”、颁发“最佳书签设计奖”、“读书征文优秀奖”、“最佳小报设计奖”等，并表彰部分“书香中队”（在读书节活动中，积极参与各项活动，并在评比中获得较好成绩的中队）。下图为全校师生正在观摩504中队的“读书 快乐 成长”主题队会。

★系列二：书香满家园 1.书香满家园——每日书香满屋

学生的家校联系本上，每日的家庭作业都记录着一条“看课外书”，看书时间的长短根据各个年龄阶段孩子的特点规定，随着年级的升高每天看课外书的时间相对延长。日复一日，年复一年，学生们都养成了回家必看课外书的习惯。2.书香满家园——亲子共读一本书

在家长中开展“我和孩子共读书”活动，下发推荐书目（见附件3），在家长会和读书节开幕式上进行动员，下发《致家长的一封信》，要求孩子和家长一起读书，营造书香飘逸的家园。让“书香校园”发展成为“书香家园”，让读书活动走向课外，走向社会，让我们的孩子“尽早把阅读当作一件人生大事”。3.书香满家园——开辟书香论坛

学校网站（www.aishan.net）中开辟了“书香满园”论坛，欢迎家长在网上发表文章，参与交流。★系列三：书香遍满园

1.书香遍满园——走进名师，熏染书香气

让学生积极走向社会，走进名师。组织我校300多位五年级学生到市图书馆二楼报告厅认真听取全国优秀教师、浙江省著名特级教师唐承彬老师作《我读书 我快乐 我智慧》的讲座，使孩子们了解“读书要有乐趣、读书要有毅力、读书要有选择、读书要有方法”。2.书香遍满园——参加实践，感受书香味

“读书破万卷，下笔如有神”，组织学生积极参加全国、省、市、区级各类读书比赛活动，如浙江省第二届未成年人读书节湖州地区活动，省市区各类读书征文比赛等，让学生体验读书乐趣，学会读书方法，书写读书文章，通过各类社会实践活动让学生始终与书为友，在耳濡目染中感受书香味。

三、采取各类读书激励措施 随着各类读书活动的开展，为激励学生多读书，读好书，学校采取了有关读书的各类激励措施。

1.设立团体奖：针对团体读书有成效的，设立“书香班”、“书声琅琅优胜班”等荣誉称号。

2.设立单项奖：针对个人读书有成效的，设立“读书之星”、“读书大王”等荣誉称号。

四、取得的成果

（一）获奖情况 1.团体奖

2006年7月获省中小学“共建和谐家园”读书征文活动团体优胜奖； 2006年7月获区“第二届读书教育活动”优秀组织奖； 2007年5月获区第三届读书征文优秀组织奖；

2007年8月获省第二届中国孩子情感日记征文活动组织推荐奖； 2008年6月获区第四届读书征文优秀组织奖；

2009年6月获浙江省中小学生“建设和谐社会”读书征文活动先进集体。2.学生个人奖

近三年来，学生参加的有关读书类活动有较多人次获得不同级别的奖项，其中3人次在全国各类读书活动中获奖；2人次在省各类读书活动中获奖；35人次在市各类读书活动中获奖；55人次在区各类读书活动中获奖。

（二）家长反馈 很多家长反映孩子在家阅读书刊的时间比以前多了，能主动阅读，能就书中的内容和家长进行交流。孩子通过阅读，懂得了不少道理，能以书中人物为榜样，在生活中学着做。

五、下阶段创建设想

虽然我校创建“书香魅力”校园起步较早，也取得了一定的成效，但为了使我校师生更好为“行万里路”搭建平台，本学期我们又有了一些新的设想，寒假我们已制定了具体方案，主要体现在以下几点：

（一）校园读书文化建设方面

1.构建“校园书香长廊文化”，让周边环境更具书香味，使我们这所百年老校更具书韵。

2.开辟校园网“读书专栏”，内设多项读书栏目。

（二）学生激励机制方面

进行“阅读考级”，鼓励学生随着年级的升高、阅读水平的提高争获“阅读章”。

（三）组建活动方面 1.丰富“读书节”活动形式。2.创建小小文学社。

书香校园创建 篇7

一、快乐诵读, 浸润童年

每天早晨, 当你走进任何一间教室, 总能看到老师和班干部领着同学们, 或高声背诵, 或细声阅读的场景, 书声满耳, 煞是好听。

1. 纳入常规, 坚持诵读。诵读积累, 贵在坚持。全校性的诵读, 更贵在平时。我校把诵读当作教育大事来抓, 从宝贵的教学时间中, 每天早晨专门抽出20分钟时间进行经典诵读, 诵读, 因人而异, 因年级而异, 所以每学期初学校教导处指导每个年级根据各自年级特点, 制定了有个性的诵读方案, 有计划地进行经典诵读。每个年级组制定的方案结合学生年龄特点, 心理认知特点, 精细到每周背诵的内容, 为经典诵读的有效开展制定了目标保障。每位老师对于能提高学生语文素养的活动也是兴致勃勃, 大家都在课前备好课, 时刻给学生准备丰盛的营养大餐, 真正做到扎实有效。每天的晨读, 如果你身处校区, 就如徜徉在中国历史文化的长廊中, 《弟子规》、《论语》、《增广贤文》、李白、杜甫……可谓是“你方读罢, 我才来”, 如同在诗林中漫步。

2. 营造氛围, 陶冶情操。学校在教学楼内里建有“经典长廊”, 墙面上分别悬挂历代名人画像、警句等。在班级、校园内开设经典文化园地, 挑选古代文化的精品之作, 以文字、图片等形式, 展示在师生面前。优美的文字配以古色古香的图片, 悬挂于教室走廊墙壁上, 不仅方便学生的诵读, 为学生诵读古诗创设了一个更为开放的空间和更多的“进入点”, 还使学生受到润物无声的文化熏陶, 感受到这图文之中负载着的五千年华夏优秀文化的精髓。除了在学校显眼、学生看得到、摸得着的地方用经典来进行装饰外, 班级在晨读时间进行古诗配乐朗诵。意境悠远的民族音乐, 艺术家们富有感染力的诵读, 让学生感其声, 领其情, 仿佛来到了古远的年代, 和诗人们进行心灵的沟通。

3. 活动引领, 给力成长。将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中, 以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典, 感悟经典。在每年的读书节活动中, 我们设计了一系列与“古诗文诵读”有关的活动。有“走近诗人”的探究活动, 通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等, 来增强学生的文学素养 ;有“古韵童声”的吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动, 来激发学生的诵读兴趣, 挖掘学生多方面的潜能 ;有以办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。丰富多彩的实践活动, 让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中, 得到启迪与熏陶。

我们每年举办庆元旦“传承华夏文明, 经典浸润人生”的经典诵读会, 舞台上孩子们绘声绘色的吟诵, 让人感受到了诗的意韵 ;有的古诗配画, 把人引进诗的意境 ;有的古诗配唱, 似乎是诗人在千古绝唱 ;还有“三字经”配“花巴掌”, 唱出了孩子们的天真和浪漫。“点颂诗歌”是孩子们最后的一个展示节目, 观众点哪一首孩子们就吟诵哪一首, 点一个主题, 孩子们就吟诵这一组诗。在这里, 孩子们是诗人, 引领着我们一起走进诗的意境。

二、横竖撇捺, 智慧童年

当代著名的书法家林散之曾经这样说过 :“学写字, 就是学做人。字如其人, 什么样的人, 就写什么样的字, 学会做人, 字也容易写好。”由此可见, 规范性地写好汉字, 是小学生应具备的文化素质, 也是小学生应具备的语文基本功。多年来, 我们始终以“端端正正写字, 堂堂正正做人”为宗旨, 教育学生“提笔即是练字时”, 持之以恒地抓写字教育, 充分发挥写字教育的显性与隐性功能, 通过写字来培养学生认真细心的学习态度和良好的意志品格, 并通过写字来了解中华民族特有的传统文化艺术形式, 让学生受到美的熏陶, 传承民族文化, 并对汉字产生浓厚的兴趣。

在写字同育人的的有机结合方面, 我校开展了丰富多彩的活动:

1. 午间练字, 注重规范。每天中午二十分钟时间是孩子们的练字时间。随着学校广播电台传出的悦耳的童音 :“练字时间到了, 请大家端正坐姿、正确执笔、保持安静、认真书写”, 舒缓优美的古典音乐响起, 各班学生渐渐入静, 在老师的指导下开始练字, 这已经成为我校多年的特色。路过每一间教室, 你都会看见坐得笔直的孩子们, 或仔细观察老师的范例, 或在一笔一划认真书写, 老师则轻轻走到孩子身边, 或低头指导, 或在写的好的字旁画一朵小花……

2.和谐课堂, 快乐写字。我们不仅开设了写字课, 还将其融入到语文课堂之中。为了让每一个孩子能够在课堂上得到积极主动的发展, 老师们不断优化教学方法, 唤起学生主动参与的学习兴趣, 当堂学习的知识当堂消化理解, 学校规定每节语文课练字时间不能低于十分钟。为落实十分钟书写字入课堂的策略, 教师们一遍遍探讨新的教学模式, 一遍遍上课、磨课、洗课, 优化了写字教学的训练。为激发学生写字兴趣, 老师们编排了朗朗上口的写字儿歌, 好听又好记, 还有课间写字操, 轻松愉悦, 和谐身心, 营造了良好写字氛围。

3. 学期评比, 立足长远。学校每个学期都会举行一次硬笔书法比赛, 比赛形式多样, 低年级可以是铅笔字成语摘抄比赛 ;中年级可以是经典诗文摘抄评比 ;高年级与写作相结合, 评选出若干“写字之星”, 和作品一起张榜公示。各班教室、教学楼内走廊以及校园宣传栏内都开辟书法特色专栏, 张贴学生优秀作品。学校还成立了书法兴趣小组, 为那些特别爱好书法的孩子准备一份“营养特餐”。

为提升学生的写字水平, 学校规定教师练习规范字, 扎实打好基本功。每天一张钢笔字, 每周一张黑板字, 经常举行青年教师基本功大赛, 旨在以教师的专业水平引领学生的书法水平不断提升。

在进行写字教育的实践工作中, 教师们深切地感受到, 写字教育除了向学生传授书写技能外, 还传递着它特有的育人功能。它有助于学生意志品质的培养, 锻炼学生的恒心和毅力, 促进着小学生专注精神和良好习惯的养成。如我们在对学生进行写字教育时, 除了正确的“双姿”要求外, 还十分重视学生书写时笔墨纸砚的处理, 做到纸面整洁, 保持环境的干净, 不在桌面、墙壁、地板和衣服上留下痕迹, 不乱丢纸屑等 ;为净化校园文字环境, 我们强调“四无”:即校园内无不规范汉字, 写字无不规范双姿, 学生作业无涂擦痕迹, 教师批改五潦草痕迹。

写字教学研究给学校注入勃勃生机, 也给学生带来精神面貌上的变化。家长们看到孩子的作业和书法作品感慨万千, 教师们在漫卷诗书喜欲狂的同时也在悄悄地发生着变化, 他们更加热爱学生, 热爱学校, 更加执着于自己的教育事业, 自觉地去实践, 去追求教育的和谐。

诵读经典, 传承国学, 启迪学生智 ;亲近书法, 书写艺术, 打造书香校园 ;愿我们竭诚努力, 让学生伴着书香健康成长!

摘要：经典古诗文是我国文化艺术宝库中的瑰宝, 汉字既是中华文化传承的载体, 也是我国文化宝库中的艺术珍品。古诗文和汉字对铸就学生品格, 丰富学生文化底蕴有着不可替代的作用。因此, 在“让学生享受有思想的教育”的办学理念的引领下, 熊河小学教导处选择了书香、墨香这两条的重要的途径来营造一种适应生命生长的校园文化, 并努力追寻着书声琅琅文墨溢香的校园文化品位, 创建书香校园, 彰显办学特色。

书香校园创建 篇8

为了保证活动的落实，范县教育局实行了教育局领导班子包乡镇、股室长包学校的督导制度，定期督导落实，积极推进。各学校校长作为实施“一主三元”的第一责任人，对校长的办学实绩和学校的工作业绩进行全方位综合考评，这为促进教育内涵发展提供了组织保证。在此基础上，我们积极实施“五大工程”，不断丰富教育内涵提升的内容。

一是实施领导班子素质提高工程。按照“走出县门多学习，请进专家搞培训，结合自身定思路，统一思想促行动”的工作思路，我们利用暑期和双休日，先后组织中小学校长赴湖北襄阳、江苏昆山、安徽铜陵、河北承德、山东济南等地进行考察学习，并邀请专家来我县开展培训，使全县学校领导班子统一了思想、优化了作风，实现了学校领导班子综合素质的提升。

二是实施中小学教师培训工程。坚持“走出去、请进来”，对外出参加培训并考核合格的校长、班主任、教师，报销一切培训费用，收到了良好的培训效果。聘请外地市知名的校长、班主任、教师来我县，对学校管理、班级管理、课堂教学、班级文化建设等方面进行了培训。一系列培训提升了我县全体教师的业务水平。同时，我们充分发挥梯级教师中教学名师、学科带头人、骨干教师的示范带动作用，成立相应的工作室，积极开展教师结对帮扶带动活动，促进教师专业化成长。目前，我们已拥有国家级骨干教师1人、省级骨干教师81人、市级骨干教师292人、县级骨干教师896人，各级学科带头人219名。

三是实施城乡联动教研工程。坚持中小学联片教研活动，及时对创建过程中出现的问题进行交流和探讨， 找对策、想办法、出主意、搞攻关，一个个小问题变成一个个小课题，一个个好点子变成一个个好办法，一个个单一的思考碰撞为多元的思路，重点解决了导学案的编写、小组有效合作等一系列问题。督导组对高效课堂、书香校园、艺术校园、道德校园的创建进行“望闻问切”，及时解决疑点、难点问题。

四是实施中小学德育创新工程。从师生的言行举止抓起，积极开展“日行一善、周明一礼、月养一习”道德长跑活动，突出学生“荣誉申报、全员参与、个个成才”，强化学生自主教育，促进中小学生良好习惯的养成。不断创新德育载体，先后评出“最受欢迎的教师”43名，让他们到各乡镇学校进行师德巡回报告，以良好的师德影响学生。积极利用节庆日开展丰富多彩的道德实践活动，形成了良好的校风、师风、教风、学风。

五是强化网络班班通应用工程。近年来，我县先后投资1761万元，完成1177个教学班的网络班班通设备装配及更新升级任务。对教师进行了一系列的技术培训，广泛开展网络班班通应用比武活动，将设施的应用与高效课堂紧密结合，应用到教学实践中，提高了教师的技术水平，提高了设施的应用率，提高了课堂教学效率。

“五大工程”的实施，使范县“一主三元”幸福教育工程成效明显，教育内涵不断丰富。一是学校管理水平明显提升。无论是城区还是乡镇，中小学学校管理逐渐规范，实现了管理的制度化、常规化、精细化。二是高效课堂教学模式深入人心。学生在课堂上有效开展自学、对学、群学、展示，在小组建设中学会了自主学习和合作探究，学会了合作展示和自主训练，由学会转向会学。三是校园文化气息日渐浓郁。城乡学校图书室、班级图书角、学校图书角等设施进一步完备，学校藏书真正变为师生可借、可读、可用的书，人人有书读，班班有书香，时时有书声。学生课间活动日趋多样，个性化的活动如：跳绳、兔子舞、搏击操、扇子舞、太极拳、竹竿舞、韵律操等，再加上跆拳道、乒乓球、篮球、葫芦丝、武术等社团活动，使校园艺术活动异彩纷呈。在道德校园创建中，通过“日行一善、周明一礼、月养一习”道德长跑活动的实施，学生荣誉申报制度的落实、学生自主管理的实施等，学生语言文明、衣着得体、行为规范，师生生命状态逐渐改变，幸福指数得以提升。四是凸显了区域课改的品牌效应。2013年3月15日，范县成功举办了“河南省语文高效课堂观摩交流培训暨十六届年会”，来自全省各地市的2000余位中小学语文教师和部分教育管理工作者参加了大会。外地同仁对我县的课改模式和成效给予了高度的评价，初步彰显了区域课改的品牌效应。