教学能手评分标准

教学能手评分标准（共10篇）

教学能手评分标准 篇1

获奖证书赋分标准

（满分60分）

荣誉类（15分）：

1.政府表彰的优秀教师（优秀教育工作者）、十佳班主任、十佳师德标兵、优秀班主任。国家级15分，省级12分，市级9分，县级6分

2.教育主管部门表彰的优秀教师（优秀教育工作者）、十佳班主任、十佳师德标兵、优秀班主任降低一个档次使用。

3.优秀教研组长（教研员）降低一个档次使用

4.本项证书，不累积，最高计15分。

优秀教学奖类（18分）：

市级9分，县级6分。本项可累计两次，最高计18分。讲课类（15分）：

1.国家级一、二、三等奖分别计15分、12分、9分，省级一、二、三等奖分别计12分、9分、6分，市级一、二、三等奖分别计9分、6分、3分，县级一、二等奖分别计6分、3分。

2.非教研室组织的活动所获优质课评比证书降一个等次使用。

3.各学科教学基本功证书按优质课降一个等次使用。

4.示范课、公开课按同级一等奖计分。

5.本项证书，不累积，按最高项计分，最高计15分。

论文、课件、案例类（6分）：

1.参评论文、课件、案例，省级一、二、三等奖分别计6分、4分、2分，市级一、二、三等奖分别计4分、2分、1分，县级一、二等奖分别计2分、1分。

2.发表论文，省、市级每件分别计4分、2分。

3.论文类证书按职称评审对论文的要求认定，只计首位作者。

4.本项证书，不累积，按最高项计分，最高计6分。

教科研类（6分）：

1.课题结题的主持人，省级6分，市级4分，县级2分。课题组前两位的成员省、市、县级分别计3分、2分、1分。

2.教科研成果奖，省级一、二、三等奖分别计6分、4分、2分；市级一、二、三等奖分别计4分、2分、1分；县级一、二等奖分别计2分、1分。

3.非教育科研主管部门颁发的证书无效。

4.本项证书，不累积，按最高项计分，最高计6分。

以上各类证件仅限六件，累积计分。

苍山县教学研究室

教学常规检查评分标准 篇2

一、分值

教案、作业各计10分

政治笔记、业务笔记、校本培训、听课笔记共计10分 教研记录计10分

二、具体评分标准如下：

1.教案：教案进度与作业进度不一致扣0.1分；缺一门副课教案扣1分；教案撰写太过简单扣0.1分；教案本不整洁扣0.1分，无课后反思扣0.1分；未及时评阅扣0.1分；封面填写不完整扣0.1分。

2.作业：作业检查以抽样检查为准，缺一次扣1分，未及时批阅1次扣0.5分；缺一项扣2分；作文评语简单、书写潦草扣0.1分；批阅不细致扣0.5分；作业本数量不够缺一本扣0.1分；作业本不整洁，封面书写不规范扣0.2分；未写批阅次数扣0.1分；无评价等次扣0.1分。未纠错、复批扣0.1分。

3.政治笔记、业务笔记、校本培训、听课笔记每本次数不够缺一次扣0.1分；封面填写不完整每本扣0.1分；书写简单潦草扣0.1分；听课笔记记录不全扣0.1分；平均听课次数达不到每周一节者扣0.1分；记录时间不一致扣0.1分。

高效课堂教学评分标准 篇3

一、教学目标：(5分)

1、目标设置(2分)：学习目标表述具体准确，落实性强，围绕学习目标组织教学;学生对学习目标清楚，并能围绕学习目标展开学习;教师最后能够紧扣目标总结归纳。

2、层次划分(3分)：研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。

二、教学内容：(10分)

1、内容选择(6分)：教学容量适度，重难点把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度;推进过程紧凑但不慌张(2分)。每堂课设计不能有多余环节、语言和文字(2分)。杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展;课堂要注重知识生成过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等(2分)。 2、呈现方式(4分)：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”(2分)。教师点拨、强调要从效果出发，点透、点到位(2分)。

三、教学结构：(20分)

1、环节设计(10分)：预习学习任务明确，要求具体，自学积极，预习充分(2分)。学习兴趣浓厚，目标达成率高(3分)。课前导学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测等每一环节学生都能参与其中(5分)。

2、时间分配(10分)：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间(5分)。充分发挥导学案的课前功效，导学案指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决(5分)。

四、教学方法：(5分)

1、教法优化(2分)：教法设计合理，教学方式多样化，能体现教者自己独特的教学理念。

2、学法指导(3分)：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

五、教学状态：(30分)

1、师生互动(10分)：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围，问题解决到位(5分)。注重基本概念、规律和方法认知过程;点拨疑难，解决难点，指导学法，注重规律总结(5分)。

2、学生参与(20分)：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知(5分)。小组长真正发挥分动力作用，小组的组织协调能力强，小组集体战斗力强，全部投入紧张学习，讨论效果好，学习质量高(5分)。展示省时高效，分层讨论解决问题，展示重点清晰突出(5分)。评价自然流畅，激励到位(5分)。

六、教学效果：(20分)

1、思维训练(10分)：课堂容量丰富，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果(5分)。展示人人有事干，非展示的学生每人都有具体目标和任务(5分)。2、达标训练(10分)：能及时反馈练习，教学目标达成率高(5分)。抓落实清底子，让学生当堂反刍和总结，落实当堂检测(5分)。 七、教学特色：(10分)

教学能手评分标准 篇4

评价标准

评价内容

评价要素

分值

实验教学目标

1.实验教学目标是否合理、有依据；

2.确定实验内容前是否做教材分析和学情分析；

3.实验内容是否符合目标要求。

分

1.实验原理呈现；

实验方案

设计

2.实验方案逻辑清晰；

3.实验对象、实验仪器、实验装置的选择与创新；

分

4.实验主要仪器和装置原理分析。

1.实验仪器与装置布置；

实验操作要领

2.实验仪器与装置连接与调整；

3.实验操作步骤；

4.实验操作注意事项；

分

5.实验观察与数据获取。

1.实验现象记录或数据呈现方式；

实验数据

处理

2.实验现象或数据分析；

3.实验结论获得；

分

4.实验效果或误差分析。

1.表达是否清晰准确；

2.是否具有参与式、讨论式、探究式、启发式等实验教学

实验教学评价

环节；

3.是否具有该实验教学反思与评价；

分

4.实验内容是否体现重点或难点的突破；

5.实验教学方法是否有创新。

合计

教学能手评分标准 篇5

1、师德修养（15分），(1)教师民主评议（12分），（2）“关注潜能生”一项（3分），①查潜能生辅导计划、措施、辅导内容记录1分，②有案例1分，③询问相关学生情况属实1分。

2、教学计划（4分）。在熟悉课程标准、熟悉教材、熟悉学生的基础上制定，应有以下主要内容：（1）学期教学目标（0.5分)；（2）教材分析（含教学目标、教学重点、难点等）（0.5分）；（3）学生基本情况分析（1分）；（4）完成教学任务，深化教学改革提高教学质量的措施（2分）；（5）教学进度，每周课时安排等（1分）。

3、备课（14分）

（1）课时备课（10分）；包括单元备课和课时备课。每单元（章节）教学之前进行的单元整体备课，反映在课时备课的教案中。内容包括：单元教学目标、重难点，怎样落实教学的计划（教学方法、手段、课时安排），此项2分，酌情给分。少一单元备课扣1分,扣到0分为止。课时备课（教案）8分。

课时备课（8分）写清基本情况（包括课题、课型、备课和讲课时间、课时）0.5分，缺一项不得分，有教学目标、重难点、教学准备1分，有教后记，有针对性、深刻性、有对策性构想2分，教学设计合理，环节清楚1分，体现师生互动，倡导学生总结自主、合作、探究学习方式，有教学设计意图2分（其中教师活动0.5分，学生活动1分，设计意图0.5分）。板书设计0.5分。符合周备课2分，少一节扣0.5分，扣完为止。

小学教师承担全班课程的只查语文、数学两科教案，把两种教案得分相加除以2，即为该教师备课教案得分，其他教师教几科查几科教案，把几科教案得分相加除以所教学科数，即为该教师备课（教案）得分，教案要求，除音、体、美学科外，其它学科无论是检测学科和非检测学科，一律按总校下发的教案格式查。

中学教师查所有检测学科教案和专职体音美教师教案，所查方法和小学相同。

教案必须完整、齐全。漏备1课扣0.2分，包括基础训练课和复习课，如语文习作课、口语交际课，复习课、实验课等。查时要对着教科书查。

（2）集体备课（4分），本学期不少于2次，少参加一次扣2分。有主题1分，有集体备课活动记录1分，每人有备课设计0.5分，有完整的备课教案0.5分，有主持人集体备课总结1分。检查时，都哪些人参加，分工是什么，要详细记录，以便赋分。

4、课堂教学（25分），按课堂教学评估结果等级赋分，样板课25分，示范课22分，优质课19分，合格课16分。

5、作业布置与批改（10分），作业适量，批改及时认真2分，有作业批改录（有批改形式、错例记录、改正措施等）2分，有适合学生个性的鼓励性评语2分，作业次数2分，少一次扣0.2分。作业书写认真，保存完好2分。

作文：10分。一二年级查写话训练10分；本学期不少于16篇（段），批改及时认真4分，有针对性地评价4分，每少一篇（段）扣1分，扣到0分为止。有批改记录，有错例分析（2分），三四五六年级一学期习作8篇，初中各年级作文每学期7篇，批改及时认真2分，有恰当的眉批2分，有总评1分，有习作（指导教案）1分，讲评教案2分，批改可面批，学生互批（教师抽批），作文次数2分，每少一篇扣1分，少批一篇扣0.5分，扣到0分为止。语文学科，把作业和习作（写话）得分相加除以2，即为该教师作业得分。

小学作业：语文30次，数学45次，自然（科学）15次，社会15次，思品15次，美术15次。

中学作业：语文30次，数学45次，英语30次，物理20次，化学20次，政治、生物、历史、地理各15次（可以用练习册），美术15次。语文教师得分，把作业和作文两项得分之和平均为该教师得分，检查时须把两项得分情况记清楚。无作业的学科教师按该校作业检查

平均分记分。

6、教师听课笔记（5分），中学、完全小学，每学期教师间听课不少于30节，其它小学教师不少于20节，中心园不少于15节，其它幼儿园，每学期听课不少于10节，中学业务副校长、教导主任，完全小学校长、教导主任每学期听课不少于30节，教学点负责人任语文、数学课的每学期听课不少于20节，任其它课或不任课的每学期听课不少于30节。学前班教师到一幼、二幼、三幼听课不少于6节，以上听课只限在校内听课节数，不包括总校组织的教研活动听课和外出学习的听课。听课必须真实，检查时要和《教师听课记录》对照查，每少听一节扣0.5分，扣到0分为止。

7、课例研究（6分），专任教师普遍进行一轮课例研究，中小学上平行班的课可对同一教学内容进行课例展示，不任平行班的课，可对不同教学内容进行课例展示，有研究主题1分，有总结1分，本学期展示两次，两次教学设计（教案）1分，两次教学设计完全相同扣0.5分；两次反思2分，听课人（必须属名）评课稿两篇1分，其中每次反思和评课稿不少于400字，不足400字扣0.3分，少一次展示扣2分。检查时有哪些人参加，如何分工，有记录，以便赋分。

8、小课题研究（6分），教师有小课题教研专题，操作规范，资料详实。有切实可行的专题研究方案（立项评审书），方案包括研究目的、意义，研究措施方法、研究步骤（阶段）、成果表现形式等2分，无方案记0分，本学期有研究计划0.5分，有本学期阶段总结0.5分；要有实验研究材料，即研究过程材料3分，（主要包括专题研究教案，反思评析材料，课堂教学实录、音像、学生作品、学习成绩等），酌情给分，无佐证材料记0分，实验方案过期的记0分。

9、综合素质评价（8分），学生综合素质评价，查学生综合素质评价方案（3分），符合学生年龄特点，可操作性强，按优3分、良2分、中1分赋分，无方案记0分。

学生成长记录袋（5分）。认真使用填写《学生成长记录册》2分；学生个人的学期发展计划0.5分，各学科的平时学业成绩记录、学习评价（记在《学生成长记录册》中）0.5分；关键的表现性作业。如：小制作、小论文，满意的试卷、作业、作文、日记等1分。“成长记录袋”反映所有教师的工作情况。

综合实践活动（既包括四个指定领域，也包括专题教育活动，学校和班级工作及社团活动等）的情况记载及记录：包括过程记录、研究报告和其它成果，以及个人的感悟、反思、收获等0.5分。

反映“个性特长”的标志性资料和获奖记录（证书或复印件）0.5分。

以上内容仅为检查时提供参考，成长记录袋的内容和形式不做统一要求，各学校可根据学校、班级的管理特点，学生年龄特点，自定内容，自主设计，形式多样。记录袋所装资料要控制数量，要精选，可以是文字的，也可以是音像、图片、实物等，关键要用好《学生成长记录册》,填的不全或使用不规范酌情扣分。

10、单元检测（5分），一单元一检测，及时反馈，查单元试卷批改情况（2分），分数登记表（1分），质量分析表（2分），少一次单元检测扣2分，扣到0分止。

11、教学反思（5分）。

（1）月反思（3分），指教师不断学习各地先进的教学经验和方法，活用于自己的学科之中，结合自己的教学实际，总结教学经验，写出教学体会（教学札记），逐步形成具有自身特点的教学风格。每月一次，反思有针对性1分，深刻性1分，有对策构想1分，少一次扣1分。

此项3分，主要看（1）有笔记或书面反思稿，抄袭他人的反思或论文，记0分。且是本学期所写内容，不少于1500字1分，每少于200字扣0.5分，扣到0分为止。（2）必须是自己的教学体会（如某一课教学设计、教学反思、教学效果分析等）2分，此项要对照有关资

料查，抄别人的论文记0分。

（2）期末教学反思（2分）：总结深刻、找出不足、提出改进意见，视反思质量酌情给分。

12、学生读书活动（5分），落实总校“打造书香校园”实施方案，开展各种读书活动，（1）查学生读书笔记（3分），每学期不少15篇（包括读书收获、体会、读后感等），看学生开展读书活动材料（2分），参加了哪项读书活动，获奖情况等。

13、学习提高（12分）。

（1）业务理论学习笔记（5分）。必须使用本学期总校统一下发的笔记，否则记0分，学习内容主要指，课改理论（通识性内容），学科性内容（如所教学科课程标准、以及课程标准学习指要、先进的课改经验等），内容不符扣1分，笔记不少于5000字，每少300字扣0.5分，扣到0分为止。

（2）阅读教育理论专著（5分）。查教师读书笔记，看读了什么教育理论的书，记下相应的理论观点或做法，有什么收获等，每学期不少于3000字的读书体会，视情况赋分。

（3）订教学业务刊物（2分）。订两本所任学科刊物，做为学习提高的必读材料（2分）。查所订刊物，无记0分，非所教学科或与教学无关的刊物记0分。

14、队伍建设（10分），有符合实际的发展规划（1分），学期提高计划（1分），有效进行岗位练兵（6分），有活动材料：如“三笔字”训练、课堂教学案例、教育叙事、演讲比赛等，视情况记分。参加培训有笔记，写出学习体会（2分）。

教学能手评分标准 篇6

Part I.Fill in the blanks with correct information: 30%, two points each

1.the teaching of Ancient Greek and Latin in the west

2.an intellectual activity

3.topics, situations, functions, notions

4.Dell Hymes

5.first language acquisition

6.The „holistic‟ approach

7.Community Language Learning

8.English for Special Purposes

9.organization of learning experiences, determination of what to evaluate and how to evaluate

10.a knowledge of the appropriateness, the functional value of the language

11.inappropriateness

12.a constructive process, what is presented on the page or in the sound system

13.oral communication

14.the vocabulary and grammar structures, the skills required in typical situations

15.English novels, poems, advertisements, instruction manuals, songs, films, lectures, speeches,radio announcements, new reports, plays, etc.Part II Decide whether the following statements are true or false.Write T for true and F for false.20%, two points each

1.F2.F3.F4.T5.F6.T7.F8.F9.T10.T

Part III 50%

Design a reading lesson with three stages as required.Imagine that you would teach this text to a senior middle school class;think about the pre-reading activities you might design for it.[The original text is provided for the reference of markers]

The States Explained

Like all Dads, my father sometimes seemed to be practicing for a world‟s most boring competition.He used to have the habit, when I was a boy, of identifying and reporting the state of origin of all the other cars on any highway we happened to be traveling along.In America, as I expect you know, each state issues its own number plates, so you can tell at a glance where another car is from, which enabled my father to make observations like, „Hey, another car from Wyoming.That‟s three this morning.‟ Or: „Mississippi.Wonder what he‟s doing up here?‟ Then he would look around hopefully to see if anyone wanted to add a comment, but no one ever did.He could go on like that all day, and often did.I once wrote a book making good-natured fun of the old man for his many interesting and unusual talents when behind the wheel—the ability to get lost in any city, to drive the wrong way down a one-way street so many times that people would eventually come and watch from their doorways, or spend an entire afternoon driving around within sight of an amusement park or other eagerly sought attraction without actually finding the entrance.One of my teenaged children recently read that book for the first time and came with it into the kitchen where my wife was cooking and said in a tone of amazed discovery, “But this is Dad,” meaning me.I have to admit it.I have become my father.I even read number plates, though my particular interest is the slogan.Many states, you see, include a friendly message or piece of information on their plates, like “Land of Lincoln” for Illinois, “Vacationland” for Marina, “Sunshine State” for Florida, and the crazy “Shore Thing” for New Jersey.I like to make jokes and comments on these so when, for instance, we see Pennsylvania‟s “You‟ve got a friend in Pennsylvania”, I turn to the passengers and say in an injured tone, “Then why doesn‟t he call?” However, I am the only one who finds this an amusing way to spend a long journey.All this is by way of introducing our important lesson for the day, namely that the United States isn‟t so much a country as a collection of fifty small independent nations, and you forget this at your peril.It all goes back to the setting up of a federal government after the War of Independence when the former colonies didn‟t trust each other.In order to keep them happy, the states were given an extraordinary range of powers.Even now each state controls all kinds of matters to do with your personal life—where, when and at what age you can legally drink, whether you can carry a concealed weapon, own fireworks, or legally gamble;how old you have to be to drive;whether you will be killed in an electric chair, by lethal injection, or not at all, and how you have to be to get yourself in such a fix;and so on.If I leave our town of Hanover, and drive over the Connecticut River to Vermont, I will find myself suddenly subject to perhaps 500 completely different laws.I must, among much else, buckle my seat belt, acquire a licence if I wish to practise dentistry and give up all hope of erecting roadside hoardings, since Vermont is one of just two states to outlaw highway advertising.On the other hand, I may carry a gun on my person without any problem, and if I am arrested for drunken driving I may legally decline to give a blood sample.Since I always buckle anyway, don‟t own a gun, and haven‟t the faintest desire to stick my fingers in people‟s mouths, even for very good money, these matters don‟t affect me.Elsewhere, however, differences between our state laws can be dramatic, even alarming.States decide what may or may not be taught in their schools, and in many places, particularly in the Deep South, textbooks must accord with very narrow religious views.In Alabama, for instance, it is illegal to teach evolution as anything other than “an unproven belief”.All biology textbooks must carry a statement saying “This textbook discusses evolution, a controversial theory some scientists present as a scientific explanation for the origin of living things.“By laws, teachers must give equal weight to the notion that the earth was created in seven days and everything on it—fossils, coal deposits, dinosaur bones—is no more than 7,500 years old.I don‟t know what slogan Alabama has on its number plates, but “Proud to be Backward: sounds suitable to me.Pre-reading activities(10%)

five points for each activity, which are further divided between “specific steps” and “reasons for your design”, 2.5 points for each part

The following are possible pre-reading activities for the reference of markers.Students need to elaborate the activity as well as give reasonable explanation for their choices.These two parts should be done in good English. Examine the accompanying visual information(diagrams, maps, photographs)

 Reflect on the title or the topic











 State what they already know about the topic State what they would like to know about the topic Write their own questions that they want the text to answer Answer the teacher‟s general questions about the text type or topic(oral or written)Brainstorm the topic in groups or whole class Guess the topic by looking at key words from the text

While-reading Activities(30%)

ten points for each activity, which are further divided between “specific steps” and “reasons for your design”, five points for each part

The following are possible while-reading activities for the reference of markers.Students need to elaborate the activity as well as give reasonable explanation for their choices.These two parts should be done in good English. Skim reading to get the gist(main idea of the text

 Locating specific information

 Transferring information from the text to a diagram, table, form, map, graph or picture  Taking notes on the main points, or on specific points of the text

 Drawing a diagram to show the text structure

 Answering factual questions on the text

 Answering inferring questions on the text(reading between the line)

 Putting the events in correct order

 Stating if statements given about the text are true or false

 Working out the meaning of words or phrases in the text from the context

 Examining referents in the text and stating what they refer to

 Putting the paragraphs of a jumbled text back in the correct order

 Giving sections of a text appropriate headings

 Giving the text an appropriate title

Post-reading activities(10%)

five points each activity, which are further divided between “specific steps” and “reasons for your design”, 2.5 points for each part

The following are possible post-reading activities for the reference of markers.Students need to elaborate the activity as well as give reasonable explanation for their choices.These two parts should be done in good English. Oral discussion of the topic of the text

 Role-play a different situation from the text but using the same characters, or role-play the

same situation as in the text but using the different characters

 Writing a summary of the main content of the text

 Comment on the content of the text

 Retelling the story of the text

 Finishing the story(orally or ion writing), that means either predicting an ending or changing

the ending to one of your own choice

青年岗位能手评审标准 篇7

青年岗位能手评审标准

1范围

本标准规定了青年岗位能手、十大杰出青年岗位能手的评选标准。

本标准适用于铜陵有色金属集团控股有限公司。术语

下列术语和定义适用于本标准。

青年岗位能手

青年岗位能手是指年龄在35周岁以下，有优良的思想品德和职业道德，爱岗敬业，熟练掌握本岗位的各项业务技能和理论知识，能够安全、优质、高效地完成本岗位的各项生产技术指标，创造较好经济效益的青年职工。

3职责

3.1控股公司团委负责控股公司青年岗位能手的评审和认定工作，负责控股十大杰出青年岗位能手初审工作。

3.2各单位团委负责上报控股公司青年岗位能手、十大杰出青年岗位能手的推荐申报工作。4内容

4.1青年岗位能手评选标准

4.1.1模范遵守铜陵有色金属集团控股有限公司员工通用标准。

4.1.2在思想境界方面，具备较好的思想政治素质，求实奉献。

4.1.3在职业道德方面，热爱企业，劳动态度积极，有较强的事业心和责任感。

4.1.4在岗位技能方面，具备优良的岗位操作技能，持有本岗位中级以上技能等级证书。

4.1.5在工作业绩方面，能够处理生产作业技术难题，工作中独挡一面，工作实绩具同岗位较高水平，在本职岗位上做出突出贡献。

4.1.6年龄在35周岁以下。

4.2 控股公司十大杰出青年岗位能手评选标准

4.2.1遵守铜陵有色金属集团控股有限公司员工通用标准的表率。

4.2.2在思想境界方面，具备很高的思想政治素质，勤于实践，勇于创新，无私奉献。

4.2.3在职业道德方面，热爱企业，劳动态度积极，事业心和责任感强。

4.2.4在岗位技能方面，具备优秀的岗位操作技能，持有本岗位高级以上技能等级证书。积极参加控股公司开展的技术比武，并在公司开展的本工种岗位技术比武中获前十名。

4.2.5在工作业绩方面，善于处理生产作业中技术难题，工作实绩十分突出，在本职岗位上做出显著贡献。

4.2.6年龄在35周岁以下。

4.3符合“青年岗位能手评选标准”和“十大杰出青年岗位能手评选标准”的凡达到下列条件之一者，可优先评选。

Q/TLYS-KGGS18G048-2008

4.3.1 在控股公司、市、省、全国技术比武活动中获得名次。

4.3.2 在市级及以上获奖的“五小成果”的负责人。

5评审和奖励

5.1青年岗位能手评审程序：符合“青年岗位能手评选标准”的青工填写申报表，向所在单位团组织提出申请，由各单位团组织采取有效形式进行评比后推荐为控股公司级“青年岗位能手”评选对象，控股公司团委组织考评，产生出控股公司级青年岗位能手。

5.2十大杰出青年岗位能手评审程序：由各单位团组织对照“十大杰出青年岗位能手评选标准”组织推荐控股公司“十大杰出青年岗位能手”评选对象，填写上报申报表，控股公司团委组织初审后报控股公司青年工作委员会审定。

教学能手评分标准 篇8

初中数学试卷评分标准

第一部分（30分）

1． 参考答案要点：

（必要性）学习概率与统计知识：①是我国科学技术的迅猛发展需要；②统计与概率的基本知识在各行各业中的应用越来越广泛；③具有良好的统计概率观念是每一个公民的基本素质；④初步具备对数据的收集、整理描述和分析的能力；⑤了解随机现象发生的可能性大小的规律，已成为时代的要求等。（每个观点1分，共5分）

（可能性）学生已经具备学习的基础：①已具有一定的运算能力；②大部分知识背景与日常生活有关；③学生对计算机已不再陌生；④已具有一定的分析能力等。（每个条件1～2分，共5分）

统计观念主要表现在：①能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；②能通过收集、描述、分析数据的过程作出合理的决策；③能对数据的来源、处理数据的方法以及由此得到的结果进行合理的质疑等。（每个观念1～2分，共5分）

2． 参考答案要点：

①注重对学生学习过程的评价：如是否积极主动、有自信心、与他人合作交流，建立学生的学习档案等；②恰当评价学生的基础知识和基本技能：如将书面考试和其他评价方式结合，“推迟判断”（允许再次考试），结合实际背景和解决问题的过程，不单纯地考察对知识的记忆等；③重视对学生发现问题、解决问题能力的评价：如发现提出问题，从不同角度分析解决问题，与他人合作解决问题，用不同方式表达解决问题的过程，对解决问题的过程进行反思等；④评价主体和方式多样化：如自我评价，学生互评，教师评价，家长评价等，可采用课堂观察，课后访谈，建立成长记录，分析小论文和活动报告等方式；⑤评价结果采用定性与定量相结合等。（每个正确的要点3分，共15分）

第二部分（30分）

3．归纳：是由一系列具体的事实概括出一般的原理；演绎：是由一般原理推出关于特殊情况下的结论。简单说就是“从特殊到一般”和“从一般到特殊”。举例略。

（概念4分，举例6分，共10分；中级职称为6分、9分）

4．目标略、重难点略。

注意事项：①从特殊到一般；②实数范围内考虑实根存在的条件；③熟悉几种常用的变换；④注意启发一题多解以达到拓宽思路。

（目标3分，重难点各2分，注意事项3分共10分；中级职称乘以1.5，共15分）

5．（高级必做，中级不做）

要点：①搞清常量、变量和函数间的关系；②分清自变量和应变量间的对应关系，并不需要一一对应；③函数关系中的三要素；④函数的几种不同表达式；⑤实际问题中函数自变量须符合实际情况；⑥函数的自变量与对应函数值在平面直角坐标系内的表示。„„

（每个要点2分，共10分）

第三部分（40分）

6．解：由数形结合可知，函数yx2mx的图象应与直线y2在抛物线顶点处相切，所以应取m22.(4分)当m22时,解方程x222x2,得x12,x2,322;(3分)当m22时, 解方程x222x2,得x1

7.证:连接ON, OF, 设小, 大两个正方形的边长分别为x , y,则有 2,x2,322(3分)(也可以从方程x222x2, 应一个有重根,一个有两实根出发讨论得到)

x2(xDO)2DOR2*y2(yDO)2DOR2，（4分）

两式相减，可得(x2y2)(xy)DO0，约去非零的x+y, 得y-x=DO,(4分)所以有：两正方形面积和x2y2R2 为定值。（2分）

8．设所求一次函数解析式为ykxb（k0,b0)，可求得交点B的坐标为（0，b），设A的坐标为(x0,0)，则0kx0b；点D(-1,4)代入，有x04k。（3分）k

因为圆内切面积为π，所以其半径r1，则圆心M的坐标为（-1，1），设内切圆M分别切y轴，x轴及AB于E、G、F点，则切点E的坐标为（0，1），G的坐标为（-1，0），则AB=AF+BF=AG+BE=

x0OGbOE（3分）4k4k14k1k2，由勾股定理，kk

k4k42(k2)2()(k4)2，解得k22（因为k>0,将负根舍去）,所以 kk=有

k22，则bk4224∴所求一次函数为y22x224（4分）

9．设有n个人直接从楼梯上楼，电梯停在第x层符合要求，且不满意总分为S。注意到乘电梯的人所去的楼层数必定不小于直接从楼梯上楼人的楼层数，这样就有（32-n）个人乘电梯，从x层上楼的有（33-x）, 从x层下楼的有（32-n-1）-(33-x)=（x－n－2）人，所以连同直接从楼梯上楼的n人，不满意总分为：(4分)

S=3×[1+2+„+（33-x）]+3×[1+2+„n]+1×[1+2+„+(x-n-2)] =2(xn102215)(n6)2316（4分）48

作文评分标准及评分细则 篇9

②怀疑为抄袭的作文，经提供抄袭文章的线索，确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。

8. 关于有严重问题的作文：

①内容有严重政治倾向性错误;

②答卷雷同;

③前后笔迹不一致;

④有特殊标记;

教学能手评分标准 篇10

无领导小组讨论题目的评分标准和评分规则如下：

评分标准：

沟通能力：

语言表达准确简洁、流畅清楚，能很好表达地自己的意思，善于运用语音、语调、目光和手势。（得2分）

语言表达一般，条理基本分明，基本能够表达自己的意思，运用适当的语音、语调、目光和手势。（得1分）

说话吞吐，言语表达不清，不能表达自己的意思，不会运用适当的语音、语调、目光和手势。（得0分）

分析能力

分析问题全面透彻、观点清晰、角度新颖，概括总结不同意见的能力强。（得2分）

分析问题基本透彻、观点基本清晰、角度一般，基本能够概括总结不同的意见。（得1分）

分析问题不够透彻、观点不清晰、角度不好，不能概括总不同的意见。（得0分）

人际合作

能够尊重别人，善于倾听他人的意见，善于把众人的意见引向一致。（得2分）

基本能够尊重别人，可以倾听别人的意见，协助别人把众人的意见引向一致。（得1分）

不能尊重别人，不能倾听别人的意见，自己的看法无法融入众人的意见。（得0分）

计 划 性

解决问题的思路清晰周密，逻辑性和时间观念强，准确把握解决问题的要点。（得2分）

解决问题的思路基本清晰周密，逻辑性和时间观念较强，能把握解决问题的要点。（得1分）

解决问题的思路不清晰周密，逻辑性和时间观念不强，不能把握解决问题的要点。（得0分）

自 信 心

能够积极发言，敢于发表不同意见，善于提出新的见解和方案，在强调自己的观点时有说服力。（得2分）

发言次数一般，不同意见很少，提出的新见解和方案很少，强调自己的观点时有一定的说服力。（得1分）

发言很少，不敢发表不同意见，不能提出新的见解和方案，强调自己的观点时没有说服力。（得0分）

组织协调

善于消除紧张气氛并创造一个大家都想发言的气氛，能有效说服别人，善于调解争议问题。（得2分）

不善于消除紧张气氛和创造一个大家都想发言的气氛，说服别人的情况很少，偶尔调解争广义问题。（得1分）

情绪紧张，不能创造一个大家都想发言的气氛，不能说服别人，不能调解争议问题。（得0分）

评分方法：