可以模仿的动物

可以模仿的动物（精选10篇）

可以模仿的动物 篇1

抓住宝宝语言训练的契机

宝宝在1岁半以后，随着发音器官的日趋成熟，说话的积极性也日渐提高。这个年龄的宝宝，能听懂的词也多了，一般在宝宝18～21个月时能掌握40～50个词语，到2岁时掌握120～150个。有时在游戏、交流中，甚至能听到宝宝说出一个从未专门教过的词，这个词可能是宝宝对父母说话的模仿，也可能是从电视等其他途径学来的。

这个时期，宝宝的语言能力在慢慢地发生着质的飞跃，从会说一个词，逐渐出现两个词的重叠，甚至三四个词的组合，如会说“妈妈抱”、“宝宝要睡觉”等。不仅词汇量在增加，词汇的类别也在增加，如以前一般只会说常见的名词、动词，现在逐渐增加了形容词、副词，如“大的”、“不”等。宝宝开始逐步从父母的言语习惯中掌握语言的语法结构，逐步学会使用一些基本句型。此外，宝宝在发音上也逐步准确，并且喜欢模仿父母的发音，比如一首押韵的儿歌，如果常给宝宝唱几遍，他就会跟着唱出最后押韵的字。但是，宝宝这时说的词句仍主要是一些简短的“电报语”，父母需结合宝宝的手势、表情来判断具体的意思。

宝宝对说话的积极性，是发展语言能力的契机。父母应抓住这个机会，将语言练习自然地穿插到日常生活和游戏中。比如，早上给宝宝穿衣时就可以教几个词或一两句话，边穿衣服边练习。或在和宝宝逛动物园时，告诉他一些动物的名称，有什么样的特征，结合具体动物给宝宝留下较深的、具体的印象。有时宝宝在一个人玩玩具时还会自言自语，叽叽咕咕地说个不停，但父母又听不清宝宝具体说什么，这是一种非交流性质的语言，宝宝原本也没打算说给谁听。这时，可以不打断宝宝，而让他自得其乐，也可以和宝宝对话交流，但要注意的是，父母所说的话一定要围绕宝宝本来的话题。

生活中处处有语言，处处也都存在发展语言的机会，但在教宝宝说话时，应结合宝宝的兴趣和情绪，让他在学习语言中感到乐趣，自动地学习，而不是刻意地、枯燥地学习，否则宝宝会失去兴趣与热情，不积极主动地配合。此外，在教宝宝说话时一定要有耐心，不要随便批评宝宝，在宝宝遇到困难挫折时要耐心帮助。当宝宝取得进步时应及时鼓励，因为只有在愉快的情绪下，他的潜能才会得到很好的发挥。

与宝宝进行对话时，应尽量用规范的语言，不要重复宝宝的“儿语”，应逐渐纠正“儿语”。对宝宝的错误发音更不要加以模仿、嘲笑，而应及时纠正。这样既可激发宝宝说话的积极性，也会让他逐渐养成大胆说话的好习惯。

对宝宝进行早期音乐教育的方法

从宝宝出生到2岁，属于感知运动阶段。在这一阶段，宝宝建立的所有认识基础，是日后感知觉发展和智慧发展的起点。开发这一阶段的智慧，将使宝宝终身受益。特别是在1～2岁时，宝宝会对某些有趣的音乐表现出特殊的爱好，如电视或广告中的某些音乐片段。如果能够接触到吉他、电子琴或其他乐器，宝宝更会感到非常神奇和快乐。

音乐是开启人类智慧宝库的钥匙，适时对宝宝进行早期音乐启蒙教育，将会对他的智力发展起到独特的作用。那么，应该怎样给宝宝进行早期音乐启蒙教育呢？以下方法或许能给你一些启发。

可常带宝宝观赏各种儿童音乐节目，让宝宝观察演员唱歌、跳舞和弹奏乐器时的动作，通过观察获得对音乐的感性认识。

可以选择一些旋律优美、节奏鲜明、情趣健康活泼的中外优秀儿童音乐作品，安排在日常活动中经常播放给宝宝听。悠扬的音乐声，不仅能使宝宝体验音乐的美感，而且音调的高低强弱、节奏的快慢，有助于发展宝宝的听觉能力，丰富宝宝的想像力，并能陶冶宝宝的情操，培养他美好的心灵。

可以模仿的动物 篇2

一、案例片段描述

1.调动情绪, 激发兴趣。

⑴课堂常规 (略) , 明确学习内容和要求。

⑵小游戏:模仿各种小动物, 随音乐跟教师一起跳舞。

2.合作探究, 掌握技能。

⑴跳跃:单脚起跳, 双脚落地。

⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。

⑶学生唱一编一跳一练一评, 在活动过程中掌握技能。

3.激活思维, 拓展能力。

⑴小游戏:模仿各种小动物, 创编各种跳的方法。

例如, 实施“羊妈妈教小羊学本领”活动, 学习跑几步, 单脚起跳, 双脚落地跳远。教法:

(1) 故事“羊妈妈教小羊学本领”引入;

(2) 教师扮演“羊妈妈”, 学生扮演“小羊”, 模拟“羊

妈妈教小羊学跳过小沟的本领”的全过程;

(3) “羊妈妈”讲解示范跳“小沟”的动作, 简介踏跳区概念, 提示重、难点;

(4) “羊妈妈”与“小羊”, 共述动作口诀;

(5) “羊妈妈”以动作口诀指挥“小羊”练习, 动作练习先分解后连贯, 速度先慢后快;

(6) “小羊”自练, “羊妈妈”巡视指导, 反馈信息, 矫正回授, 鼓励进取;

(7) 请一位“小羊”示范正确动作, “羊妈妈”示范错误动作, 让“小羊”进行对比分析;

(8) 分组检查评比, 给优胜者颁发小红花。

⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价

⑶学生唱、唱→创、创→评、评, 展示创编内容。

4.稳定情绪, 恢复身心。

⑴放松:听音乐、师生共同舞蹈。

⑵小结:师生共同讲评。

二、案例分析

1.这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心, 重视学生的主体地位"的教学理念。

⑴本课能紧紧围绕学习目标, 利用各种游戏创设情景, 用音乐贯穿全课, 让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创, 即玩中有所得, 从而充分感受到自主与合作的乐趣。

开始上课时, 就用小游戏的形式出现, 让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了, 教师亲切自然的描述“:秋天是蓝色的, 晴朗的天空碧蓝碧蓝, 一群小鸟飞过来, 让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下, 学着欢乐的小鸟自由的飞翔, 有独自飞的, 有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响, 教师迅速做出了集合的手势, 孩子们快速跑向教师, 学生们在慌乱中总算把队伍站好了, 但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说“:这两只小鸟迷路了, 谁能帮他们找到家?”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。

⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力, 应用所学的知识进行创新活动。因此, 教师在教学设计上, 充分发挥了学生的主体作用, 注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上, 运用了自主学习方式, 通过情景教学, 让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中, 注重学生实际能力的培养, 把教材和游戏有机结合起来, 通过探究性学习和合作学习, 促进学生身体素质和运动技能的提高, 发展学生个性, 培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

⑶在跳跃教学过程中, 教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化, 给学生创设一定的空间和时间, 让学生尽情玩耍, 享受其中的乐趣, 通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍, 小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象, 一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔, 一会儿又变成了活跃的青蛙, 一会儿又变成了一群顽皮的小猴, 有学生喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”, 引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏, 把游戏和体育教材有机结合, 构成了新的教学情景, 有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性, 体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获, 酸甜苦辣都有营养, 让学生在活动中充分展示自我, 亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感, 让学生有选择的练习, 自我展示风采, 学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望, 与此同时, 教师的教学目的也就达到了。

2.玩中乐, 乐中学, 学中思, 思中创, 创佳绩。为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式, 教师巧妙地采用各种小游戏的形式, 用音乐贯穿全课, 让学生更早地进入角色, 然后, 教师再根据教学效果进行适当的点缀 (提示) , 使动与静、张与弛、快与慢有机的结合, 控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作, 既有站着又有坐着, 根据音乐的旋律、节奏, 进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间, 和学生一起分享快乐。

总之, 体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段, 如果能够得以科学合理地运用, 必将对学生的生理和心理的发展起到积极的作用, 但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就可以机械地决定和促进学生的身心发展。

参考文献

脸谱的成功可以模仿吗? 篇3

毫无疑问，这将使中國的SNS进一步亢奋起来，一些人又会把“中國的脸谱”戴在自已的脸上，不管像不像，更不论是不是。

但是，我认为有两点，中國的模仿者，要想学得像，十分不容易。

第一是对互联网的热爱。

扎克伯格说他最初创建Facebook并不是为了谋利，而是为了让世界更加开放和互联。这样一份平常心，现在在國内从业者中看到的很少。

十几年前，当互联网还没有跟赚钱沾边的时候，中國并不缺像扎克伯格那样的比较纯粹的热爱互联网的人。记得上个世纪玩苹果Ⅱ电脑时，为了让游戏中的小人儿走动起来而调试软件，废寝忘食，乐在其中的，大有人在。丁磊那一代人，还有扎克伯格那样一股痴迷互联网的劲头。

但现在从事互联网的人，往往是从商业计划书才开始他们的想象的。从事互联网的那份激动，往往来自于对成为首富的向往，因此并不是他们喜欢什么做什么，而是谁做成了什么，就去模仿什么。

当然，不是说这样做就不可以。投机本身，也是市场经济鼓励的。它至少可以把做不同事情的机会成本，显示给竞争者。

但现在，投机气氛过浓，而真心实意不足，会带来三个问题，一是有违基业常青的规律，表现为核心价值观不明，只在禀赋层面模仿，一旦环境和条件变化，就会画虎反成犬；二是难以悟到高的境界，下围棋讲平常心，在关键时刻患得患失，反而走出臭棋；三是容易以投资者的心态做创业者，难以专注。如果当投资人都看好Myspace模式的时候，如果想有人半途高价收购时，扎克伯格如果动摇了，就不会有今天。

第二是把握数据的能力。

國内业界总是把脸谱当作SNS津津乐道。其实这是一种比较业余的看热闹的观点。脸谱确实是SNS，但他真正的核心竞争力，在数据核心业务上。

如果比较脸谱与雅虎的不同就可以看出，同是吸引广告，但雅虎主要是通过把互联网当大众媒体经营，获得传统广告；而脸谱是通过对用户群数据进行挖掘加工，提供用于营销的精准广告。

國内的SNS一味在交友上做文章，却无法做到像脸谱那样拥有数据核心技术和数据核心业务，因而只是在用户数量上神似，但做不到在竞争力上神似。

这是國内SNS普遍存在的问题，是想学脸谱但又学不像的主要原因所在。

上一代IT和互联网竞争，人们还懂得核心技术的重要，轮到SNS这一拨，好像反而退化了，只剩下跑马圈地这一招了。

由于没有在数据业务上建立核心竞争力，在争取用户时，只好走旁门左道，炒作败家的有，作弊走捷径的有，不正常竞争的有……不一而足，那种心态仿佛是，只要糊弄到上市，让投资人发现不了，一切就万事大吉。

没有竞争力，表现出的另一个通病，就是过于迷信商业模式。动不动就是“中國的XXX”(如“中國的脸谱”)，把互联网业务庸俗化为“主题先行”的“样板戏”。闹得千人一面，个个雷同。

动物模仿秀作文 篇4

哇呜哇呜，你听，这是韩顾瑞扮演的大老虎在叫呢!他一定饿坏了。大老虎左顾右盼，走来走去。突然，他一甩头，凶恶的眼神盯住了朱函逸小猪，嘟了嘟嘴，一下子从岩石后跳到半空，扑向小猪，用尖锐的细爪子按住小猪，血盆大口咬住了小猪。小猪软绵绵地倒地了，那只凶狠的大老虎正津津有味地吃午餐呢!看完他们的表演，大家都笑趴在桌子上。

杨云博自告奋勇举起了手说要演猴子。他面带微笑走上台，蹲在地上。顾老师一说开始，杨云博马上开始了精彩又幽默的表演。只见他双手弯曲，抓耳挠腮，嘴中发出吱吱吱吱的声音，身体前后摇摆，一跳一跳地向前走去。忽然，他眼睛一亮，仿佛发现了什么人间美味似的，身子往上一抬，一边手脚并用地往前爬去，一边咯咯咯地大笑着。他四处张望，观察四周有没有人，然后伸手一拿，皱着眉头，拼命地咬啊咬，结果好像没有吃到肉，却掉了一颗大牙。他生气极了，不停地抓手抓脑门，他用尽全力敲着桌子，终于打开了核桃，大口大口啃起来，吃得可香了!看了他的表演，有的同学笑得前仰后合;有的笑得滚到地上;还有的已经笑得肚子疼了。

最后，朱函逸表演了野猪偷玉米。他伏在猪圈，两眼直勾勾盯着玉米，口水流了下来，他按捺不住心情，跃过猪栏，直奔玉米田，痛快地吃了一顿。

大班体育：动物模仿街舞 篇5

1、学习根据动物的动作创编街舞，初步感受体育舞蹈的特点。

2、尝试自编、串联成完整的街舞片段，发展幼儿的想象力和动作表现能力。

3、感受体育活动的乐趣，体验创编成功带来的快乐。

教学准备：

音乐及播放设备、动物图片、幼儿模拟跳街舞的图片，事先让孩子们感受街舞风格。

教学过程：

1、感受与引入：

(1)听音乐，教师带幼儿做活动操(音乐风格轻快、动作具有街舞的风格)。

(2)提问：今天我们一起做的操跟平时有什么不一样?提出街舞的概念，并将街舞的要求融合在其中：动作放松、轻快、动作幅度大，合上节奏，中间不能出现停顿。

2、启发和想象：

(1)提问：今天我们这里来了好几位朋友，他们也想和我们一起来跳街舞，我们来看下它们分别是谁，它们是怎么样跳街舞的?

(2)老师分别出示5张动物的图片，请幼儿自由发挥动物街舞的动作。

猫：请你做做猫是怎么样跳街舞的?要求做出运动的过程。

同样提问：蛇、青蛙、猴子、鸟。这些动物是怎么样跳街舞的?请你做做动作。提示：可以有快慢之分，可以移动脚步，可以各种姿势。

确定每个动物的街舞动作。猫：洗脸;蛇：扭动;青蛙：跳;猴子：挠;鸟：飞。

(3)你们能将这些动作串联起来吗?老师喊口令，每个动作做1个八拍。

(4)听音乐做一遍，要求前面一个八拍做动物规定的街舞动作，后面一个八拍不动，想下面一个动物的街舞动作。

3、创编与体验：

(1)老师也很想做一做，你们看看老师做的动作里哪些是刚才的动物活动中没有的?教师示范跳运动街舞，两个八拍为运动动作，两个八拍为自创动作。

(2)提问：你发现了哪些动作是方才的动物动作中没有的?

(3)提连贯动作的要求：1个八拍做运动动作，1个八拍做自创动作。

老师出示幼儿模拟跳街舞的图片，要求在看到老师指到图片的时候，小朋友跳自创的动作。

(4)听音乐幼儿做动作，鼓励幼儿有自创动作。

(5)学做造型动作：做最漂亮、最帅的动作，定住不动，就是造型。

(6)集体再做一次，要求有自创动作，最后有造型。

4、表演与欣赏：

模仿各种动物跳说课稿 篇6

体育

水平一阶段

一年级上册

模仿各种动物跳

——说课稿

盖州市长征小学

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我说课的内容是冀教2011课标版，水平一阶段，小学一年级上册体育教材——《模仿各种动物跳》，下面，我将从教什么，怎么教，以及为什么这么教为思路，再从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法运用、教学过程、场地器材及预计课的效果、本课特色和教学反思及安全措施等几个方面加以说明。说指导思想：

以立德树人为总目标、以树立健康第一为指导思想，注重培养学生体育核心素养，运用信息技术授课，将学生感兴趣的内容通过巧妙的方式体现出来，以调动学生的积极性；运用情境教学，将教材内容通过游戏形式展开，让学生模仿他们喜爱的小动物的跳跃方式，在课堂中营造一种轻松快乐的学习氛围，让学生体验到成功的喜悦，确保每一位学生受益。说教材分析：

正确把握教材是教师确定教学目标、设计教学活动的前提，也是确保课堂教学质量的基础。接下来我说一下对教材的理解。我将本单元安排（2）个课时，本课是第（1）课时。这节课是模仿不同动物的跳跃，也是日常生活中的实用性技能，是一项低年级小学生喜爱的基本活动教材。该教材内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调、灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折、克服困难的自信心和勇气。说学情分析

接下来我说一下学情分析

本次课的授课对象是一年二班36人，因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识不强，友好合作精神不够。注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成锻炼的习惯，不断提高学生的身体素质。说教学目标：

1、通过本课学习，使学生活动中学会双脚前脚掌同时蹬地起跳的动作，以及游戏的方法和规则。

2、发展跳跃的能力，提高学生的协调能力和身体素质。

3、通过练习和比赛，能够让学生的合作与竞争意识得到提高，并体验与他人合作学习的感受。

基于以上对教材分析、学情分析和教学目标的确立，我确定了本节课的教学重点、难点是：

教学重点：双脚前脚掌同时蹬地起跳和落地的方法。教学难点：动作协调 说教法和学法：

教学有法而无定法，贵在得法。根据新课标的以“教师为主导，学生为主体”的基本理念，在教法上采用的是：讲解示范法、实践法、纠正错误法、评价激励法等。在学法上：我通过观察引导—诱导表达—模仿练习—设疑—自练—参与比赛—互相评价、互相激励的整个过程，发挥学生的主体性，培养学生的合作与竞争意识。

说教学过程

为了更好的完成教学目标和突破教学重、难点，依据新课程理念，以学生为主体，精讲多练，学生少等多动，少站多练展开课堂教学，为此安排了准备、基本、结束三部分：

下面将开始我的教学流程：

第一阶段：准备部分（时间为10分钟)按教学常规进行教学安排，用精炼的语言使学生了解这次课的主要内容。良好的开端是成功的一半，跳跃是有一定运动强度的技术动作。所以课的开始部分，必须使每个学生的身体充分活动开，因此，我设计了动感热身操，播放“向前冲”音乐，（同学们让我们动起来，跳起来）学生与教师共做热身操。本阶段我采用的圆形队伍，目的是让每一位学生与老师都能近距离的观察到对方，也为后面的练习奠定了基础。

（利用音乐来调动学生的学习兴趣和积极性；使用健身操能够使学生起到充分热身的作用；更为下一环节做好铺垫。）第二阶段：基本部分（时间为25分钟）

（“同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师就要带领同学们一起去大森林体验一下小动物们是怎么跳跃的。”）运用这样的语言引起学生强烈的兴奋感和亲切感并引出课题《模仿各种动物跳》，带领同学们集体观看视频并讲解动作及猜谜语。

学生在教师的带领下边猜谜语边模仿不同动物的跳跃姿势，注意示范时强调双脚前脚掌同时起跳，以及落地时屈膝缓冲的动作。教师巡视并纠正错误动作，学生自由观看视频，引导不协调动作顺畅化。

接下来同学们比比谁最像一只可爱的小动物，跳的最好最棒，同学们运用自己的想象力，模仿一种小动物跳跃，看谁学的最像，跳的最好。

最后通过“小动物采蘑菇”，分组进行游戏比赛，看哪一组小动物们采蘑菇（标志碟）的速度最快。这一环节的设计逐步深入跳跃的难度，发展连续跳跃的能力，激发学生的积极性，提高教学效果。这里也就达到了本课教学的重点和难点。

第三阶段:结束部分（时间为5分钟）

首先师生共做放松歌舞《虫儿飞》。要求学生动作比较放松、自然。我设计这样的语言：同学们让我们一起随着音乐做做运动吧……

本环节的设计能够使学生身心得到放松，并陶冶美得情趣。从而达到身心放松的意图。

然后师生互相交流心得体会，布置作业；宣布下课，师生再见，收器材。场地器材：篮球场、标志碟若干、音响一台、IPad若干。预计课的效果：

生理预计：本节课的运动密度45%，平均心率115-125次/分，最高心率140次/分。

心理预计：根据本节课的特点，学生积极参与，学生情绪饱满，并在练习当中获得了愉悦的心理体验及情感交流。

本课特色和教学反思： 本课特色：

1、本节课“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。在：“乐中练、动中练、玩中练””练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。

2、本课的导入，把猜谜语、看视频、听音乐紧密与信息技术结合在一起，充分调动学生视、听、本体感觉。

3、本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情境教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。

教学反思：如何在体育课中恰到好处的运用信息技术？

1、合理选择多媒体教学资源。

2、有效地运用多媒体教学手段。

3、运用多媒体技术要合理的选择运用的时机。

说安全措施

遵循“安全第一”原则，我对本节课的安全注意事项进行一下阐述：

1、首先树立安全观，课前先把措施想。

2、运动鞋装要穿好，免得运动受影响。

3、做好准备多活动，易伤部位早预防。

动物模仿秀 篇7

当遇到危险时，蚂蚁大军也会团结起来，一起反抗。

因此，很多动物模仿蚂蚁，一种生活在东南亚的螽斯模仿得惟妙惟肖。

对于幼虫阶段的螽斯来说，想要独自在危险的世界中存活下来难度不小。没有坚硬的外壳，没有极快的逃跑速度，难道就坐以待毙吗？当然不！它们伪装成蚂蚁的模样，除了那对奇长的触角外，其他地方几乎一模一样。这样的形态可以提醒任何试图伤害它们的家伙：我是只蚂蚁，你要是动我一下，蚂蚁大军就会出动，你不会有好下场的！

蜘蛛是模仿高手，也擅长模仿蚂蚁。

绝大多数鸟类和其他脊椎动物的捕食者都不太喜欢吃蚂蚁，因为它们又硬又带着尖刺，乌干达跳蜘蛛似乎发现了这点，因此在漫长的演化过程中，让自己的外貌越来越像蚂蚁，最后竟然克服先天差异——脚的数目，让两条前腿看起来跟蚂蚁的触角一模一样。

乍看乌干达跳蜘蛛，我们真的以为它就是蚂蚁，其实它连昆虫都不是，有8条腿，常常将两条前腿抬离地面，而蚂蚁只有6条腿。

还有一些蜘蛛模仿蚂蚁则是利用它们的外表和气味捕食真正的蚂蚁，比如一种来自北美的蚁蛛。它们其实是蚂蚁杀手，会潜入蚂蚁群中，静待时机，用毒液射杀蚂蚁。

为了生存，蜘蛛觉得即使“我不是我”那又如何，所以有时候，它们还会伪装成瓢虫，以假乱真。

你瞧，这只蜘蛛红色的背上带着黑色小点，是不是长得跟瓢虫几乎一样呢？

为什么蜘蛛会把瓢虫当作自己的模仿对象？

原因很简单，瓢虫会分泌出一些化学物质让自己的味道变得很苦，从而让捕食者不愿意捕食自己。

在昆虫界，蜜蜂和黄蜂因为其致命的螫针而成为一霸。为了吓唬潜在的捕食者，逃避敌害，食蚜蝇会模仿蜜蜂或黄蜂的样子。它们模仿得非常逼真，连摄影记者都被骗了哦。

食蚜蝇属于双翅目，有很多种类。无论小时候长得怎么样，长大后的食蚜蝇都会衣冠楚楚地在花丛中伪装成蜜蜂或黄蜂，和蜜蜂或黄蜂有着一样的外形和黑黄相间的体色，飞行时发出“嗡嗡”的声音。

有时候，它们还会借助模仿来侵害其他动物。以蜂蚜蝇为例，它们穿上黄蜂的“马甲”，把卵产在黄蜂的巢里，让幼虫可以食用黄蜂幼虫。

如果有一只蝴蝶停在花朵上，它的双翅展开，与身体不成比例，颜色是黑色与金黄色相间，翅边嵌着白点，绚丽无比，你觉得这只蝴蝶是黑脉金斑蝶还是总督蝶呢？

很多人都分不出来，因为它们实在太像了，唯一的区别是总督蝶体型较小，黑脉金斑蝶的黑线一直延伸至翅膀下方。

为什么它们会这么像呢？

原来总督蝶是有意模仿黑脉金斑蝶的。黑脉金斑蝶身上覆盖着被称为强心苷的有毒物质，它们是在毛毛虫时期通过食用乳草属植物获得这些物质的。强心苷使黑脉金斑蝶的味道变得很差。而总督蝶没有毒，在进化过程中，它们逐渐具备与黑脉金斑蝶类似的外表，用来防止自己被吃掉，因为一只鸟一旦尝过黑脉金斑蝶的味道，就不愿再犯相同错误。

红萤就像一个粉红女郎，翅膀都是红色的。它散发着一种不怎么好闻的气味，再加上体内的酚类，让对它垂涎的捕食者无奈地叹道：“你好毒！”

因此很多甲虫模仿它的样子，反正红色也是很神气的，比如花萤和象甲。

花萤身体细长柔软，常趴在植物上，有点像萤火虫，但不能发光，也没有毒，所以有些花萤会模仿红萤的模样吓唬人。

象甲科是动物界第二大科，已知包含5万多种昆虫，比目前所有陆生脊椎动物的种类加起来还要多。在象甲科这个大家族中，有的象甲非常善于模仿红萤。

黄蜂甲虫属于天牛的一种，生活在英格兰、威尔士和苏格兰的部分地区，拥有类似黄蜂的迷彩花纹和模样。

这种动物是一种完全无害的昆虫，会在腐烂的木质材料和树皮中安家。它们的移动速度缓慢，而且看起来相当可口，如果不是因为拥有像黄蜂一样的斑纹误导捕食者，那么早就成了鸟类等的口中食。

除了外表几乎一样，它们的全部动作也完全模仿黄蜂，在遇到危险时，还会发出“嗡嗡”的叫声。

《动物模仿攀爬》教学设计水平一 篇8

一、水平阶段：水平一

二、学习内容：攀爬

三、学校目标：(见设计方案)

四、学习步骤：(见设计方案)

五、指导思想与设计依据

1、《基础教育课程改革纲要》《体育课程标准》

2、主体教学、情境教学、创新教学等现代教学思想

3、“健康第一”和“生活体育”的思想

4、低年级学生的身心发展特点和低年级学生体育学习的规律

六、设计意图

1、创设课堂情境，满足儿童心理需要

课堂上，教师通过语言描述，让学生充分想象各种动物的姿态，并学习模仿，在儿童扮演角色的过程中自然地渗透攀爬的练习，让儿童在不知不觉中，在玩中学习运动技能。

2、改革课堂教学结构，组织趣味游戏活动

本节课一改以往课堂教学呆板固定，相互独立的课堂教学结构，把课堂教学中的`各个环节放松，有机联系在一起，形成一个不可分割的整体。本节课避免机械的教学方式，让学生在富有趣味的练习中完成准备活动，增强各个环节的练习效果。

3、实施自主合作学习，培养创新实践活动

课堂上给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现、展示，而教师只是提出一些基本的活动要求，教师只是起到一个组织引导的作用，这些方式培养了学生的创新能力和体育实践能力。

※ 教学设计

学习阶段：水平一

学习内容：攀爬(各种动物的模仿)

学习目标：

1、学生能在理解熊、蟹、象、企鹅、青蛙、小兔等行走的基础上，作出模仿动作。

2、教会学生动物的模仿动作、

3、发展两臂支撑能力和身体的协调性。

4、培养学生刻苦耐劳的精神。

教具准备：各种动物图片，录音机

教学过程：

一、音乐欣赏，导入新课

国歌(激发学生说学习兴趣，从小树立保卫祖国，为祖国争光的学习目的)

二、热身运动，师生同乐(激发良好的学习心理)

三、欣赏图片(各种动物)

四、练习本领(动物模仿)

1、自由想象老师出示的图片上的动物的动作并试做。

2、指名展示动作，师生评论

点拨动作要领，如蟹的横行，象的缓慢等

3、自由练习

4、自由组合，互帮互比

5、表演

五、放松

模仿动物走路防病又增寿 篇9

仿生走路更适宜于中老年人。广州中医药大学博士王涛解释，这是因为中老年人随着年龄的增长，人老腿先老，上了年纪腿脚不灵便，会加重体内气血的瘀滞、经络的不通。而模仿动物走路最能锻炼腿脚，并且各种动物走路姿势不同，对腰、臀、背、颈、上肢、头以及内脏器官起到独特的通经活血效果。王博士认为，仿生走路最好在公园或小区的平地上练习，每天20分钟左右即可，要量力而行。中老年人应根据自己的健康状况，模仿相应的动物行走姿势。

猫步强肾护前列腺

猫走路4只爪子的落脚点几乎在一条直线上，呈一字形。人走猫步的时候，对会阴部有明显刺激，而会阴部的会阴穴是任、督二脉的交会点，刺激此穴可增强肾功能，保护前列腺、膀胱等。另外，走猫步时形成较大幅度的扭胯，有利于改善盆腔血液循环，可预防和减轻前列腺炎的症状，改善女性盆腔充血，防治便秘、痔疮等肛肠疾病。

走猫步时步子不要过大或过小，以自己身高的45%为步幅最佳，每步行走3秒钟左右，这样可通过迈腿、扭胯等一系列动作，对前后二阴、胯及下肢的肌肉有较长时间的刺激，预防肾功能衰退。

龟爬护脊柱增供血

乌龟4脚爬行，且爬行时频繁伸缩脖子。人类模仿乌龟爬行，可大大减轻脊柱负担，对脊柱有保护作用。而不停地伸缩脖子，可改善颈部血液循环，防治颈椎病、椎-基底动脉供血不足等导致的头晕、头痛、颈项强直等，长期坚持对防治脑供血不足、脑功能衰退有明显效果。

模仿龟爬时，最好双手戴手套，四肢爬行速度要放慢，每爬1步用5秒左右，同时做伸缩颈运动，伸脖子和缩脖子都要尽量做到极限，速度也宜慢，每次伸缩时间控制在10秒左右。

企鹅摆增强记忆力

企鹅行走左右摇摆，缓慢而笨拙。研究发现，人类若按企鹅左右摆动的“钟摆式”走路，上肢和下肢都会绷得很紧，这对四肢血液循环及肌肉有很好的刺激作用。而且身体随步伐左右摆动，可增强人体的平衡能力，这样有节律的刺激反射到脑部，还可激活脑细胞，增强记忆力，预防脑萎缩、老年性痴呆、帕金森病等多种疾病。此外，长期模仿企鹅走路能明显增大脑体积，使记忆障碍减少50%。

练习企鹅摆，要双臂夹紧，两腿绷直，迈步时脚尖向外，呈外八字，膝盖不能弯曲。左脚迈出时，身体要跟着向左侧摆动，右脚迈出时，身体亦向右侧摆动，每迈一步保持4秒左右（小心摔倒），每天练习15～20分钟。

蟹走护腰腿利关节

大家都知道，螃蟹是横着走的。人的大腿内侧有一处肌肉群，由于长期直立行走使这个肌肉群逐渐衰退，引起膝关节疼痛、腿部肌肉疼痛等。模仿螃蟹横着走可使这块肌肉群不断拉伸和收缩，加速气血流通，能有效缓解腿部肌肉及关节疼痛的症状。同时横行还会牵拉扭动腰部肌肉，有助于锻炼腰力，预防腰腿老化。

学螃蟹横行时，双脚自然并拢，左脚向左迈出一步，与肩同宽，右脚从身后绕到左脚的左边站稳，然后左脚从身前绕到右脚的左侧，与右脚距离大约一步，保持与肩同宽即可。每迈一步3秒左右，不要过快，以免摔倒。

袋鼠蹦利心脑血管

袋鼠是通过蹦跳来行走的，人模仿袋鼠蹦跳时，膝关节周围的韧带、肌肉及下肢肌肉会绷得很紧，对腿部的足三阴经及足三阳经均有刺激作用，有利于行气血、通经脉。通过跳跃，对全身血管产生冲击作用，可软化血管，预防心脑血管病。

模仿袋鼠跳时，两脚自然分开，两腿弯曲，呈半蹲位，双手自然下垂。起跳时双腿稍微下蹲，两脚用力一蹬，向前跳跃。每次蹦跳50下。

（摘自《医药养生保健报》）

如果灭绝动物可以复活 篇10

随着基因工程技术的飞速发展，这些存留的DNA片段有可能最终使灭绝的动物复活。还有一些灭绝动物的DNA实在太过古老而无法恢复，这意味着它们已经彻底灭绝，如恐龙等动物。

对于复活灭绝动物，你怎么看呢？

衣袂飘飘：如果灭绝的动物能够复活，那就太好了，期待这一技术的早日出现。

哈哈OK：现在人类对环境的破坏太严重了，如果能使已经灭绝了的动物复活，也可以减轻一下人类对自然所犯下的罪行。

我爱打游戏：我最早了解到的“灭绝动物复活”还是从电影里。在电影《侏罗纪公园》中，恐龙就被人类复活了。可是人类面对这种庞大的物种，显得很无力。虽然恐龙已经彻底灭绝，复活的可能性不大，但复活已经灭绝的物种，是不是也要有点选择性？比如剑齿虎已经灭绝了很长时间，如果复活了，再放入到当代的环境中，它能适应吗？对当地现有的生物链来说，真的是好事情吗？

猪宝啦啦：现在世界上的环境这么差，和几千年前、几万年前根本没法比。已经灭绝的动物即使复活了，也不一定能适应现在的环境吧。

叫我不高兴：看起来复活灭绝动物不仅是技术上的问题，其他很多方面也要多考虑考虑呢。