如何实现初中美术课堂的有效教学

如何实现初中美术课堂的有效教学（共13篇）

如何实现初中美术课堂的有效教学 篇1

《义务教育美术课程标准》中这样描述，在初中美术课堂教学中，教师要从根本上贯彻实施美术新课改的重要教学理念，创新教学机制，丰富美术课堂教学的内容，并充分利用现代新型的教育技术，鼓励学生在创作过程中进行深层次思考，从而激发学生的艺术创新能力，并引导学生进行实际的课外写生，提升学生的美术观察能力、思考能力、探究能力，培养学生的艺术情感。

在本文中，我通过重点分析三种初中美术的有效教学模式，希望为提升初中生的美术专业素养提供指导。

一、在创设学习情境中进行美术创作

创设学习情境的模式作为新时期初中美术新课程改革倡导的重要教学模式，主要是指美术教师在教学中给学生带来名家的作品，使学生进行现场观察，并给学生进行讲解，从而提升学生的艺术感知能力。

比如，在讲授初中美术七年级下册（岭南版）《海风、海潮、渔歌》的时候，因为本课的教学目的是使学生经过基本的学习，学会刻紙版画的创作模式，通过对构图的理性分析和理解，感受大海及其艺术作品的魅力，提升学生的美术创新能力。在进行课堂实践之前，美术教师先给学生带来一些著名的刻板画样品，使学生在课堂中进行观察，比较分析这些刻板画的特点，从而在实际的情境中激发学生的创作兴趣。之后教师再给学生展示出一系列大海的图景，引导学生根据自己的观察准备刻板画制作所需要的材料“卡纸、彩笔、小刀、胶水等”，根据自己所观察到的、联想到的大海的景色，学习他人的刻板技术，创作出自己心目中的一幅“有关大海的刻板画”，并在同学之间进行交流和分享，谈谈自己在“构图、造型”等方面的感想，不断提升学生的美术感知能力。

二、在利用多媒体技术中进行美术教育

现代新型的多媒体技术作为教师和学生所受欢迎的先进技术手段，与以往的讲授式教学模式有本质性区别，主要是使用多媒体的呈现模式可以给学生展现更加直观、更加生动、更加趣味性的教学内容，同时可以节省课堂时间，丰富课堂教学内容，并扩大学生的知识储备量。

例如，在对初中美术七年级上册（岭南版）《汽车的造型》进行讲述的过程中，由于本次教学的主要目标是使学生掌握结构素描的特点和基本方法，理解汽车造型的艺术和科技之间的关系，从而引导学生用自己的素描模式去展示自己心目中的汽车模型，促进学生掌握美术素描的基本原理，提升学生的学习水平。在教学实践之前，教师先利用多媒体技术在所准备的PPT上给学生播放一个趣味性的“汽车素描步骤”的视频，使学生仔细观察其步骤，并把不懂的过程记录下来，便于后面的讨论。教师给学生播放视频之后，学生对“素描”的基本步骤有了一个大概的了解，之后教师再给学生强调一些本课中的重难点，即“结构素描的基本原理和方法，汽车结构素描写生的步骤”等，并引导学生根据自己在生活中的观察和思考，结合本课教学中的重难点内容，创作出一幅“汽车结构素描图”，从而达成教学目标。

三、在课外具体实践中进行美术指导

初中美术课堂作为一门“强调实践操作”的学科，对学生的美术写生和创作有很高的要求。所以教师在课堂中给学生进行具体的讲解之后，带领学生去特定的场景中进行实际写生，并给学生讲解选景、绘画、描摹等过程中的注意事项，从而提升学生的美术实践能力。

比如，在讲授初中美术八年级下册（岭南版）《手绘校园小报》的时候，因为本次教学的重点是使学生在学习过程中掌握“手绘小报”的两种版面布局格式，熟悉版面设计的基本步骤，并引导学生根据自己的观察设计出一张完美的校园小报，提升学生的美术课外实践水平。在本课的教学中，教师先指导学生仔细观察自己学校所张贴的手抄报，看看有什么样的特点，从而引出本课的教学内容，指导学生学习版面布局的两个重要特点“装饰美化，布局编排”，版面设计的基本步骤“分割版面布局；设计报头、栏目图、题标图、字体模式；抄写文稿、插图绘画；进行整体调整”等，使学生掌握教学收集整理中的重点。

要实现初中美术课堂的有效教学，需要教师进行正确的指导，引导学生创设教学情境，利用多媒体激发学生兴趣，并引导学生进行课外写生，不断培养学生的美术创作灵感。

华龙初中

如何实现初中美术课堂的有效教学 篇2

第一, 要备好课, 备好课是上好每节课的前提和基础

要备好所教内容的教学目标, 在备课中应当认真研读新课标, 确立知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标, 全面熟悉和把握新课标对三个维度目标的整体要求, 因为三维目标是一个整体, 三者相互联系, 各有侧重, 又不能人为分割。

因此, 备课时, 一定要准确的把握每节课内容与前面所讲内容的联系, 对后面内容承上启下的作用, 用联系的、发展的观点来审视每节课内容在整个知识体系中的地位, 选择温故而知新的切入点, 确立教者与学者的着力点与延伸点。还要深入研究教材的文本, 理清基本理论的内涵与外延, 挖掘经典案例的显性与隐性用意, 分解文本问题蕴含的层次, 把握课标的基准点, 保证教与学的方向;解剖内容的关节点, 提高课堂教与学的效益, 要梳理师生与教材内容相关的生活积累, 用“教材”的高度来整合这些素材, 来反思过去模糊的肤浅的认识, 融入教材之中, 为学生的学习提供最有兴趣的内容, 为学生的成长提供最有价值的借鉴, 要识别与教材相关联的社会热点。作为思想品德教师, 一方面要结合时政热点材料与教材内容相联系的知识点, 另一方面还要将时政热点材料转化为教材的能力, 并指导学生用教材提供的基本理论观点去分析、思考和解决问题。

第二, 要上好每节课, 上好课是学生掌握知识的重要环节

每个人对同一节课的评价和衡量的标准是不一样的, 大家都有自己的尺度和建议。一堂好课有它自己的基本要求, 但是没有绝对的标准。我个人的观点认为衡量一节好的思想品德课的标准, 主要是看学生是不是有收获, 大致包括四个方面:知识学会了没有;道理懂得了哪些;感悟到了什么;产生怎样的心灵共鸣。其中知识既包括课本上的知识、同时也包括课外知识和老师课堂上补充的知识, 知识是学生在课堂上必须要掌握的, 如果学生在课堂上一点新知识都没有学到, 那么可以说在这节课上学生的收获很小。道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。学生如果认真跟着老师的思路, 做到思、听、读、记、看等各个环节, 都会有所收获。感悟就是对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟等。课堂内容本身能引发学生一种心灵的共鸣, 老师所讲的故事、课堂上联系到的事例, 都能引发学生心灵的共鸣, 包括自我的反省、对自己各种行为的思考等。无论是知识、道理、感悟和心灵的共鸣, 都不仅仅停留在课堂上, 是可以延伸到课外的, 有的甚至会影响学生的一生。在课堂教学中, 要维持好课堂纪律, 而课堂纪律主要是以纪律散漫、不听话、调皮捣蛋的学生展开, 用一个最调皮的学生, 让他作为思想品德课的“纪律委员”, 进而约束他自己。经过多年的实践, 事实证明这是有效的, 纪律保证了课堂的顺利进行。

第三, 要注重复习以及练习训练的过程, 是学生巩固知识的关键因素

复习是教学工作的常规环节。传统的思想品德课复习是以老师, 以知识为主体, 学生被动的接受知识, 通过大量的重复的练习强迫记忆。往往整个复习过程学生疲惫不堪, 结果收效甚微, 更使所学知识与社会实际严重脱离, 不能学以致用。素质教育提倡以学生为主体, 充分发挥学生的主动性, 让学生去发现问题、提出问题, 在老师的帮助下解决问题;注重知识与学生生活社会实践的联系, 扩展知识技能, 完善知识结构。平时要把巩固基础知识作为第一要义, 狠抓基础, 注重知识联系, 构建知识体系。根据教学大纲中的目标要求, 让学生通读教材, 使学生对教材各课内容有个全面而又具体的认识。如:教材共有几个单元每个单元共有几课?每课共有几框?每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本原理?你认为哪些问题是重点?哪些问题是难点?等等。在通读教材的基础上依次写出各单元框题知识结构。这样, 使零碎的知识互相联系, 形成了知识网络, 更加系统化。这一环节师生可共同进行, 也可在教师指导下让学生进行通过知识体系的建构, 可使学生从总体上把握全文的内容要点避免了学生只孤立地掌握些支离破碎知识的现象。

第四, 抓好单元检测关, 是学生消化知识的有效途径

单元过关测验是对学生阶段性学习的综合评价, 是对学生掌握知识的了解, 是我们查缺补漏的重要手段。初中思想品德课检测性练习的设计, 要显示出它的特点, 在内容上, 要重视考查学生掌握的基础知识和基本技能, 突出能力意识, 强调以问题为中心, 注意问题的开放性, 重视对学科提出问题、分析问题和解决问题能力的考查, 培养学生的创新精神和实践能力, 重视考查学生的学习潜能, 关注社会热点, 理论联系实际, 同时与中考接轨的题型练习固然需要, 我们应设计多样化的、新颖化的, 更应体现学科检测评价特点的检测内容。所以, 教师要多设计多样化练习, 让思想品德课练习不仅能考查出学生得出了什么结论, 还要考查出得到这个结论所用的思维方式、体现的思维能力, 更能考评出学生在此过程中情感、态度、价值观的良性变化, 这样才能收到良好的效果。

如何实现初中美术课堂的有效教学 篇3

【关键词】初中美术；有效课堂；策略

美术课程，一直在人们心目中是附属学科，不被重视。其实，美术教学对于学生健康健全人格的发展和积极向上的生活态度有很大影响。初中美术课程是一门轻松活泼、富有魅力的课程，对学生的全面发展有积极促进作用。开展初中美术教学，旨在培养学生具有一定基础的美术知识和动手操作能力，培养学生审美价值，在教学中潜移默化的提高学生的人文素养。“有效教学”，从狭义的角度分析，是指在一定的教学范围里，如课堂，通过一系列有效教学手段，到达教学的预期目的。我结合多年从教经验，提出从激发学生学习兴趣、营造轻松、活跃课堂氛围、因材施教的个性化教育和信息技术使用四个方面入手，浅谈实现初中美术课堂有效教学的策略。

1.激发学生学习兴趣

在初中美术课堂教学中，激发学生对美术学习的兴趣，是实现美术课堂有效教学的一大举措。许许多多的杰出人物都强调过兴趣对学习的重要性，如伟大的物理学家爱因斯坦就说过：“兴趣是最好的老师”中国古代圣贤孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对于学习是十分重要的。因此，在初中美术课堂教学中，教师要善于激发学生对美术学习的兴趣。激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。例如，亲自动手实践。在上《三原色》一课时，我没有在课堂上向学生讲解认识色彩的三原色、间色以及复色的原理，而是在课堂上亲自动手用三原色调剂各种色彩。蓝色与黄色混合在一起变成绿色，红色和蓝色混合在一起得到紫色。学生参与教学活动的积极性很高，学习兴趣被带动了起来，这种实践操作比较起单纯的理论讲解更能激起学生的学习兴趣，学生对这一课时学习的印象十分深刻，教学质量很高。

2.营造轻松、活跃的课堂氛围

相对于死气沉沉的课堂氛围而言，轻松、活跃的课堂氛围更能使得教学质量提高。轻松、活跃的课堂氛围能使得学生身心愉悦，学习积极性高。轻松、愉快的课堂氛围让学生自觉的进入到教学内容之中，学习效率得以提高，还能促进学生的创造性思维发散，培养学生的创新能力。如何营造轻松、活跃的课堂氛围？我认为，第一，要构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是课堂能够活跃起来的前提条件。古语云：“亲其师，信其道”，学生只有和教师关系和谐，才能在课堂上活跃起来，积极的学习。第二，利用课堂教学，不断的给学生心理辅导。教学中，课堂气氛不够活跃，其中有一个重要的原因是学生“不敢说话”，学生不敢说话，是担心回答错误。因此，教师一定要鼓励学生大胆发言，使得课堂气氛活跃起来。

3.因材施教的个性化教学

孔子是我国古代伟大的教育家，孔子教育学生的理念是“因材施教”，这一教育理念十分先进，直到两千多年后的今天，仍然有很高的借鉴作用。在初中美术教学中，根据学生的个性采取“因材施教”的教学方法，是提高教学质量的有效途径。如何在教学中，做到因材施教？笔者认为，最为主要的是教师要改变传统观念。在传统的教学中，教师认为只要将所有知识传授给学生就可以了，没有关注到学生的个性问题。个性是一个人的性格反映，性格对个人的成长发展有重大的意义，性格决定命运。因此，在教学中，教师要关注学生的个性。笔者从教多年，深知学无定论，教无定法的道理。根据学生的个性不同，选择与之相对应的教学方法。是一种很好的教学方法，让学生在美术课堂上大胆创新，发挥自己的才艺，展现自我的风采。

4.在课堂教学中善于运用信息技术

在初中美术课堂教学中，教师要紧随时代脚步，适时适当的使用信息技术教学，将现代科技手段运用在教学中，能为美术课堂有效教学起到很好的帮助。信息技术在美术课堂上的使用，能够起到调节课堂氛围，提起学生学习兴趣和提高教学质量的作用。如何在课堂教学中运用信息技术？第一，善于运用多媒体教学。运用多媒体教学设备，向学生展示参照电影录像，让学生更直观的感受美术这门艺术的无穷魅力，能很好的提高学生对美术这门课程的学习热情，提高学生对美术史的了解和增加学生对名家的了解。第二，主动性的欣赏美术作品。在科技日新月异的今天，教师在教学中，鼓励学生通过互联网或者其他渠道，找寻世界名家的作品图像、资料，进行欣赏，让学生主动性的欣赏美术作品。培养学生的审美能力。

总之，初中美术课堂有效教学，是在教学中通过不同的教学方法，到达教学目标的行为。实施初中美术课堂有效教学，提高学生的美术知识和动手能力，增加学生的审美能力和人文素养，为学生的全面发展有积极的促进作用。

【参考文献】

[1]郑芙红.美术课堂有效教学探究[J].美术教育研究，2011（09）.

[2]沈志宽.浅谈美术教学中的探究性学习[J].科教文汇（中旬刊），2009（01）.

美术课堂教学中如何做到有效提问 篇4

——“四小”研究之小策略

课堂提问是教学活动的重要组成部分。教师的一个有效的提问，能活跃课堂气氛，引领学生探索新知，还能及时反馈学生当堂的学习信息，发现学生学习中遇到的难题和不足之处，从而取得良好的教学效果。反之，会使学生感到厌烦，思维受阻，造成课堂“冷场”。一位教育家曾说过“中小学教师若不谙熟发问艺术，他的教学是不易成功的。”因此，创设出一个个问题启发引导学生,提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要。

一、时机准确、抓住核心和难点

在教学设计中，我们应关注的是如何对教材重难点的化解，化解的过程即是通过问题的设定、展示来深入理解教材内容。课堂教学中师生的一问一答、一问多答等常规形式，看似热闹的探讨氛围，实际上却只是浮于表面，而没有真正地激活学生的思维和情感。所以，我们在问题设计上必须找准切入点，课堂教学中抓准时机有效提问，因势利导，这样才能激发学生的兴趣。分析教材时，要把握好教学内容的核心，使学生围绕核心问题深入探索，真切地体会和掌握重难点，更好地开发智力、培养学生的学习能力。

教学中，学生自主地对所识所感进行理论总结，在这个良性循环中，学生潜移默化的去对创作推陈出新，这对培养学生的整体思维，分散思维，创新思维有积极的效果，事半功倍。

二、导向明确、注意层次和难度

教学过程无论是启迪式、善思式教学，还是拓展式、快乐式教学，教与学能够很好的互融。有效的提问更能引导学生勤思乐学、明确思路、各抒己见。在提问时要注意深挖问题核心并适时延伸，导向明确。所提问题既要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维，又要使学生通过努力达到“跳一跳，摘桃子”。这样，把问题一个一个地提出，又一个一个地被解决，让学生经历了一个提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，既有利于启迪学生的思维，又提高了学生的智能素质。

三、学习设疑，体现趣味和快乐

学生的求知欲是非常强烈的，当外界创设了有利的因素后，学生原本活泼聪颖，活跃的思维就会激发起勇于探索事物的动力。我们在教学中就要抓住学生对新鲜事物的好奇心，适时趣味地设疑的。问题的趣味性能直接影响课堂的学习氛围。学生通过设疑提问，互相讨论，寓教于乐，激发兴趣，使教与学成为一种互动，教得广泛，学得主动，趣味性提问成为学生学习的内动力，从而使学生达到一种真正快乐学习的状态。

四、角色扮演，再现情景与画面

童趣的情境，生动的语言，打破了一般绘画课的枯燥，激发了学生的创造欲望和热情。整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮，学生在角色的扮演中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。通过有意创设一定的情境问题，让学生产生兴趣，主动参与，释放激情，在这一过程中，能够激发学生的个性化探究与创造的欲望，从而促进学生的个性形成。这就为学生搭建了一个快乐的学习通道。

“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。”作为美术教师我们要在教学过程中认真思索，巧妙提问，为学生找到一个“撬动地球”的支点。让我们潜心研究、精心设计，不断总结，让有效提问在教育教学中发挥更大功效，引领学生在探索的海洋中收获更多！

荣成21中学区崂山完小 张茹

初中英语如何实现有效教学范文 篇5

随着新课程的改革的进程，在初中阶段的教学过程中，英语的教学也更加应该被重视起来。在实际的教学的过程中，英语的教学一直是我们在初中阶段教学中的一个难点，作为教师我们经常会听到英语难学，英语学不好的抱怨，所以英语教师应该在初中的阶段重视初中英语的教学的工作，采取一些相关的积极措施，有效地激发学生对于英语的学习的兴趣，争取能够更好地提升初中英语的教学质量。结合自身相关的教学经验，我认为想要更加直观有效地提升初中英语的教学质量，我们应该从下面几点入手，希望能够对于初中英语的教学能够提供一些帮助。

一、激发学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，所以对于初中英语的教学而言，我们应该在实际的课堂教学中，重视学生兴趣的激发。在对学生进行了兴趣的激发之后，我们的教学过程才可以变得更加顺畅。因为对于初中阶段的学生来说，他们的年龄集中在十五六岁的阶段，这个阶段正是他们学习知识的关键阶段。同时，他们对于新鲜的事物往往很容易产生兴趣和好奇心。这样，学生对于英语学习产生了一定的兴趣之后，能够更加主动地去学习英语，同时在讲课的过程中，学生的听课效果也会提升。所以作为初中的英语教师，我们应该重视对于学生英语学习兴趣的激发。

在实际的课堂中，激发学生兴趣的方法也是比较多的，英语作为一门新的语言，在教学的过程中，如果我们能够保持良好的课堂的氛围，采取一些积极的措施，让学生更好地参与到我们的教学过程中来，学生的积极主动性可以得到更好的提升。这是我们教师在实际的教学过程中应该追求的。

二、灵活运用多种教学方法

作为从事教学多年的教师，我们都知道教学方法对于教学质量的影响是直观的。在实际教学过程中，如果教师在课堂能够采取了比较适合学生的教学方法，那么课堂的效率就会比较高；如果在教学的方法上选择不当，那么我们的课堂教学效率是大打折扣的。所以这一点在实际的课堂中尤为重要的。在进行英语教学之前，我们可以适当地让学生进行相关的预习的工作，凡事预则立，不预则废，说的就是这个道理。预习可以很好地帮助学生对所要学的内容有一个大概的了解，这样在课堂中教学的效率更快，教学的任务也就更加容易完成。同时，我们可以让学生参与到教学中，这样学生可以从教师的角度来更好地把握要学习的内容的难点，对于实际的学习来说有着比较大的帮助。

在教学的过程中，教师还可以使用多媒体来进行教学，多媒体与传统的教学辅助的手段相比，有着相当的优势，这样教师可以更好地运用多媒体的这些特点来提升教学的质量。当然，对于多媒体的使用应该适度，不可盲目。采取了良好的教学方法，学生学习起来更加轻松，教师教授起来也更加便捷，长期坚持下来，我们的教学质量定能得到相当大的提高。

三、进行科学有效的复习

英语的学习毕竟是一门新的语言的学习，会存在着一定难度。要想学好初中英语，相应的复习与练习是必不可少的。所以在实际的教学中，我们应该重视英语的复习这一环节。在完成了一定阶段的学习之后，我们可以根据实际的学习效果，来进行一个系统的复习过程，在这个过程中，我们可以对学生进行分组，这样学生可以通过小组之间的比赛来进行复习的过程，这样复习的效率往往更好，学生的积极性也会提高，对于英语的学习来说有着积极的作用。

四、让学生展开亲身实践

在我们实际的教学中，经常出现的情况是，学生在学习了英语之后，运用的能力比较差，尤其是在英语的“说”的方面，这一点是不可避免的，因为在现实的生活中，我们不可能使用英语来交流，这样英语的使用机会比较少，造成了学生的英语使用能力相对比较低的问题。要想解决这样的问题，教师可以多在英语课上构建说英语的环境，在这样的情景之下，学生敢于说英语，可以将自己所学习到的英语说出来，这样的环境的构建对于学生来说是相当必要的。

在实际的教学中，我们可以用英语来对学生进行提问，结合我们实际的教学的内容，比如在学习“favourite”时，可以对学生进行提问“What is your favourate season？”等等。这样就可以让学生回答的过程中，学习了“favourite”这个单词，同时还可以更好地了解学生的水平。在进行合适的内容的学习时，适当的提问是有着积极的作用的，给学生提供了使用英语进行交流的机会。除此之外，我们还可以根据实际的教学条件，来邀请一些外国友人来参与到我们的课堂，这样能够更好地帮助学生建立使用英语的环境，真正实现英语的使用过程。

我认为要想更好地提升初中英语的教学质量，教师可以从上面所提到的这几个方面来开始入手，长期坚持下去，初中英语的教学的质量一定能够得到极大的提升。作为初中英语教师，我们应该为提升英语的教学质量而努力。

如何实现初中美术课堂的有效教学 篇6

[摘要] 教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。从学生的角度，结合教学实践，论述了初中物理课堂教学的有效性策略。

[关键词] 物理课堂教学 有效性 学习兴趣

寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标。传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。笔者从学生的角度，结合自己的教学实践，论述了初中物理课堂教学的有效性策略。

一、课堂教学中激发学生的学习兴趣是实现课堂教学有效性的动力

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成 为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。

二、精心准备的教学设计为实现课堂教学的有效性提供了保障

教学设计是教师对教学进行的规划与安排，它包括课前的备课、上课时的改进及课后的反思等。

课前，我们教师要研读教参、吃透教材，努力把握教材的思路，找准重、难点及突破方法，同时要分析学生的具体情况，处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系，精心设计属于自己的教学流程。

课堂上，教者不能唯教案是从，要能够根据当时的教学情境随时进行调节，即兴创作，以求教学更加有效。课后，要用心收集教学过程中的点点滴滴，对自己的教学观念、教学行为、学生的表现、教学的成功得失进行理性的分析，通过教学反思，逐步形成自己的专业特长。

课后感悟：首先，课前备课时，教者不能仅考虑有哪些知识需要学生掌握、哪些技能需要学生练就，还要对课堂上学生中可能出现的情况予以充分地估计。备课，不仅要“备知识”、“备仪器”，还要“备学生”。其次，学生“积极情感”的保护永远比知识性训练更重要。可以这样说，学生的“积极情感”是一种“能量”的原始积累，而枯燥的书面作业则

是一种“能耗”——只有当学生对物理学科、对物理课堂、对与物理相关的“sts”（科学、技术、社会）现象有足够的兴趣时，才不会被必要的书面训练击跨，才不至于形成厌学，才能保持良好的学习热情。另外，衡量一堂物理课优劣的标准是什么？一般意义上的“完成教学任务”指什么？是教师将自己所备之课都讲了出来，并且各个教学环节完成到位，还是看学生的实际所获？从“教学有效”的角度看，学生的进步与发展是衡量物理课优劣的唯一标准。

三、营造民主氛围，建立平等的师生关系为实现课堂教学的有效性提供和谐的环境

师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。如果在学校里创造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质。

如教学《科学探究——物质的密度》一课时，教师有意让学生观察“我今天外表看起来由什么变化？”在学生发现老师今天手指上佩带一枚“金戒指”这一“新大陆”后，惊喜之余拉近了师生之间的距离，为本节课的开展营造了轻松的氛围。然后，教师再郑重地告诉学生说老师本来是不允许戴首饰的，但是这枚戒指是我刚刚在路上捡到的，同学们想

知道它是否是纯金的吗？这样的教学设计创设了悬念，诱发了学生个体参与的主动性、积极性和求知欲。这样在整个教学过程中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击，师生完全处于平等状态，使课堂成为培养学生创新思维的理想场所。

因此，我们要努力营造民主氛围、建立平等的师生关系，用爱心感染学生，用真情换取信任，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。让学生从你的课堂上享受到“热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神的生活。”

四、课堂教学中组织学生运用各种形式学习可更好地实现课堂教学有效性的落实

在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生进行各种形式的学习活动。

1.鼓励学生自主学习，勤思多问

“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。

学问学问，又学又问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”明人陈献章说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”凡是学生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题，他们对学习不精心，囫囵吞枣，即使发问也不愿深入地思考，因此往往似懂非懂。当然，好问也应有一定方法，也是需要培养的，好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。只有学生

如何实现初中美术课堂的有效教学 篇7

改革开放以来, 中等职业学校美术设计专业在职业教育快速发展的背景下, 取得了长足的发展, 为社会培养了不少专业技术人才。近几年随着生源不断减少, 职业学校招生困难的情况日益凸现, 每年招生时初中学生及其家长最关心的就是毕业后所学专业的就业前景, 学生能否顺利就业、优质就业已然成为衡量学校专业教学质量和整体办学水平的关键指标。要想在竞争激烈的环境里求得更好的生存, 职校就必须转变办学观念, 拓宽办学思路, 以适应社会的发展。值得欣慰的是, 随着社会的进步和人们审美水平的提高, 社会对美术设计人才的需求也在不断加大, 这就为美术设计专业的发展提供了广阔的空间。另外, 在国家文化深化体制改革的规划中明确指出要重点发展美术设计专业。这些都是很好的现象, 可为什么这个专业的毕业生的对口就业渠道却一直不顺畅呢?这只能说明职业学校在调研市场需求、加强校企合作方面尚存在着诸多疏漏。在这么多的职校专业里, 美术设计专业一直是一个不起眼的小专业, 教学资源匮乏, 教学内容陈旧, 学生所学的知识往往很难适应岗位的需要, 导致用人单位的满意度低, 使之丧失了应有的活力和潜在的良好前景。

二、改变现状的几点想法

1. 创新课程设置和教学模式

中职美术设计专业的课程设置大多参照高职, 所开设的基础学科和专业学科近二十门, 而绝大部分学生根本没有美术基础, 加上从进校到就业不足两年的时间, 实际教学效果可想而知。因此, 笔者认为职校应瞄准市场需求, 并兼顾学生的实际, 对原有的课程设置作一定的调整, 精简部分理论课程, 适当增加一些技能训练的课程。比如根据市场上对室内装修的需要, 及时增添CAD、3DMAX等课程, 就既让学生喜爱, 又让市场满意, 教学效果肯定不错。

职校生的学习能力和自觉性都比较欠缺, 如果我们教师采用机械死板的传统教学模式———先讲理论再上技能课, 就很难有效激发学生主动学习的兴趣。为此, 笔者觉得我们应该在课程内容已确定的前提下, 理清课程设置与培养目标的关系, 大胆创新教学模式, 巧妙地将理论讲授与技能融合起来, 以最大限度地调动学生主动探究新知的积极性。在教学过程中, 笔者遵循教育家陶行知倡导的“教学做合一”的理念, 认真研究教育对象, 摸索出了“先做后学”“边做边学”的教学模式, 有意识地将教学内容分解为一个个具体的可操作的任务, 然后陪伴、引导他们去一一完成, 结果课堂状况大为改观, 学生的动手能力也明显增强了。

2. 专业基础和技能训练两手抓

在历年的美术设计专业招聘会上经常可以看到这样的情形:有些学生懂设计理念却缺乏操作能力, 有些学生能熟练操作专业软件却缺乏设计理念, 最终他们都与好的单位擦肩而过。在平时的教学过程中, 笔者也发现很多学生心态浮躁, 不重视基础课的学习, 一心只想学软件, 认为只要学会软件操作的程序, 掌握了有关软件, 就可以做出好的作品, 殊不知早在“包豪斯”时代, 有识之士就提出了“艺术与技术合二为一”的美术设计思想, 所以在中职美术设计教学过程中必须实行两手抓。所谓“两手抓”即一手抓美术基础课, 一手抓专业技能操作。前者涉及的素描、色彩、构成等, 均是艺术设计中的重要组成部分, 是锻炼学生造型艺术的重要形式和手段, 离开了它们就不可能设计出优秀的作品。至于后者, 则是将设计理念转化为艺术作品的必要载体, 没有它, 一切再美好的设想都只能停留在空想阶段。通过“两手抓”, 学生才能既懂得欣赏美又懂得如何创造美。

3. 加强校企人才培养的合作

企业需要招聘合格的技术人员, 学校培养的正是这类人才, 所以校企合作成为职业教育的重要体制形式是必然的。事实证明, 加强校企合作的好处是多方面的。学生进入企业, 可初步了解未来岗位的工作内容和要求, 了解行业产业最新的科技发展和技术装备情况;通过实习可亲身感受到企业与学校的不同, 体会到工作的不易、家长的艰辛和学好专业课的重要性;通过实习可培养吃苦耐劳精神和团队合作精神, 择业观念也会趋于现实化。同样, 企业通过接纳实习生, 也可不断发现、培养和储备易被企业文化塑造、易对企业产生忠诚感和信任感的人才, 为企业自身的发展注入新的活力。

4. 加大师资力量的建设

如何实现初中美术课堂的有效教学 篇8

关键词：有效教学；初中语文；课堂教学

有效教学：所谓有效，即为教师在一段时间的教学后，学生获得的进步或者发展。这里的有效不是看教师是否认真对待上课，是否按时完成教学目标，而是看学生获得了什么知识，获得了多少知识。所谓教学，包括教学目标，教学方法，教学动机(刺激学生学习的兴趣和意向)。其中，教学目标的设计应该清楚明了，能让学生清楚地了解要学什么，学到哪个层次；教学方法的选择要根据学生的实际情况，结合教材内容，灵活运用，真正做到方法得当，促进教学。

新课程标准提出，以实现所有学生共同发展为目标，不断培养、提高学生的“听、说、读、写”能力，并不断提升学生正確理解、应用语文的能力，提高学生阅读、写作、交际能力，发展学生的语感和思维，养成良好应用、学习语文的习惯，提高学生的文化品位和审美能力，发展学生健康的个性和健全的人格。在这样的大形势大背景下，我们应当如何实现初中语文课堂教学教学的有效性呢?

一、提升教师自身素质是实现初中语文课堂有效教学的前提

教师是整个教学的主导者，是学生学习的引领者，所以要想提高初中语文课堂教学的有效性，首先必须要提升教师自身的素质，教师是课堂教学的“中心”，教师自身素质的高低，直接决定着语文课堂教学的有效性，而提高教师素质，不仅要提高知识积累、生活积累、教学技能，还应当提高教师自己的人格魅力和拥有广阔的心胸。本人经过多年的教学实践认为，语文教师要想提升自身的素质，主要应从以下几方面塑造自己：第一、要有深厚的语文专业知识基础；第二、要有广博的生活、社会经验；第三、要有娴熟的教学方法、技能；第四、要有广阔的心胸；第五、要有高尚的人格；第六、要有高超的语言表达能力；第七、要钟爱自己的教师事业，爱岗敬业。只要做到以上七点，教师就可以成为课堂的主导者和引领者，引领学生积极主动地参与到教学活动中来，在良好的课堂教学氛围中高效地完成教学任务。

二、先进的教学方法是实现初中语文课堂有效教学的关键

教学方法运用得当在语文教学过程中能起到事半功倍的效果。初中语文教师在备课时就应当结合学生的实际情况选择合适的教学方法以促进教学目标的完成，课堂上应该根据教学内容灵活地选用教学方法，丰富课堂教学的内容，营造轻松愉脱的课堂氛围，让学生充分发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到课堂教学过程中，做到“我要学，我乐学”。

如学习《皇帝的新装》一课时，教师可以在解决了生字词后让学生自行学习。这是一篇童话故事，题材本身就很吸引学生的注意力。教师选择这一篇作为自习课文，学生也容易接受，也愿意去学习。课前教师就已经布置了学生结合这一课的内容设置剧情，表演话剧。课堂上，为了帮助学生更好地体会大臣，两个骗子，皇帝，小孩的心理状态及人物性格，教师以表格的形式呈现出来，让学生根据文中的语言，心理描写填写表格，概括人物的性格，接着采用话剧表演的形式，让学生身临其境地感受骗子的卑鄙，大臣的见风使舵，皇帝的昏庸，将课本的内容活灵活现地展现出来，最终让学生再度对人物进行评价，并适度地进行延伸：如想象皇帝回宫后会发生什么事?或者结合实际，以“假面舞会”为题分析现实社会中的欺骗，写一篇作文。如此一来，学生既学习到了知识，又感受到了语文课堂的趣味性，同时拓展了学生的思维，真是一举多得。

三、实行多元化激励性评价模式，提升初中语文课堂教学的有效性

新课程标准要求教师在教学的各个环节中要面向全体学生，学生才是课堂教学的主体，在课堂教学的过程中，新课程标准倡导对学生进行发展性评价、激励性评价，以提高学生的积极性和自信心，通过各种形式的课堂教学评价，能够激励学生的学习热情，促进学生的自主发展，从而显著提高语文课堂教学效率。

课堂教学评价是保证初中语文课堂教学活动优质高效的重要因素之一，激励性教学评价模式是指在课堂教学的过程中，教师通过各种手段，不失时机地从各个角度给予学生充分的肯定和赞扬，激励学生学习的激情，使学生获得自信，激发学生的学习积极性和学习兴趣，从而使学生更加主动地融入到课堂教学的各个环节中来。当然，教学评价也应当适时、适度，不能一味地肯定、表扬，一些回答错误的学生，老师应当肯定他的思考和回答问题的勇气，同时还应该引导他从多个角度思考问题，引导学生正确解决问题。只有适时适度的鼓励表扬，才能发挥激励性教学评价模式的作用，使课堂教学效率得到充分的提高。

综上所述，想要提高初中语文课堂教学的教学效率，首先，必须从自身素质出发，努力提升自己的专业知识，提升自己的人格魅力和心胸；其次，要积极地深入探索教学模式，创新教学方法，并应用到课堂教学的过程中去；最后，利用多元化的评价模式，将学生带入一个轻松、愉快的语文教学氛围中，提升学生学习的积极性和自信心。只要做好以上几点我们就可以实现高效的课堂教学，提升初中语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]陈兰芳，语文有效教学初探[J]《中学生语数外》2009年第3期

[2]冒刘美，刍议初中语文的有效教学[J]《阅读与鉴赏》2009年第10期

大学课堂教学如何实现有效管理 篇9

摘要：课堂是教师向学生传授知识的重要场所，课堂管理是教学目标实现的重要保证，本文从提高教师教学水平，建立良好师生关系，严格遵守规章制度三个方面来讨论如何实现有效课堂管理的途径。

关键词：课堂管理：教学水平：师生关系：规则

课堂管理是教师为了有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方法来组织课堂教学。课堂管理贯穿于整个课堂教学过程中。良好的课堂管理能够保证教学目标的实现，并能促进教学质量的提高。大学由于不同课程的特点，专业课一般采用小班化教学，课堂管理相对比较容易，教师课堂教学的重点是如何提高课堂的教学效率，让学生更多、更快地掌握知识；公共课由于采用大班教学，课堂的学习氛围、课堂的纪律对整个课堂教学顺利进行会产生很大的影响，针对不同班级的特点，采用不同的管理方法是非常必要的。

1提高教师的教学水平对课堂教学管理有重要作用

课堂管理的根本目的是提高教学质量，教学质量提高关键在教师的教学水平，同样的课程、同样的学生让不同的教师去教，效果可能大不相同。经常会出现这样的情况，同一个班的学生换了不同的教师后，班级的课堂学习氛围明显不同，学生学习态度由好变坏容易，但由坏变好就困难了。

首先，教师的教学水平与教师对教材的处理方式是引起效果不同的重要原因。这就需要教师不断地钻研教材，了解学生的特点，研究如何教学才能提高学生的学习兴趣。学生的学习兴趣提高了，良好的课堂秩序的形成是水到渠成的事。教师如何教学才能提高学生学习兴趣呢？首先，要尊重学生的兴趣爱好及个性，因为每个人兴趣爱好不同、发展方向不同、智力水平不同，不要强求每一个学生都达到同一水平，只要每个学生在学习过程中都有进步，能达到教学目标的基本要求，对后续学习能够有所帮助即可。因此，在有限的课堂教学时间内，教师的教学不能求快、求全，而是要根据学生的基础情况，控制住教学节奏，让绝大多数学生都能理解教学内容。教师在教学过程中要认真设计教学过程中的每一个环节，让每一概念、公式、命题都富有活力，都能激发学生学习的热情，引发学生无穷的思索，让每个学生成为学习的主人，主动参与知识的建构过程，真正做到启发式教学。如果教学中仅仅只了为了把教学内容全部讲一遍，最终大多数学生都无法理解所学知识，那必然导致学生不想听、不愿听，有效的课堂管理也就无从谈起。

其次，要合理地利用信息技术来促进教学。现代的大学生是数字时代的成长起来的，他们崇尚新技术，如果把新技术与学习结合起来会大大地提高他们的学习兴趣。研究表明，视听觉所获取的信息占人所获有信息的94%，人们大约可以记住阅读到的10%，听到的20%，看到的30%，看到和听到的50%，交谈时自已所说的70%。传统的讲授方法对大学物理教学还具有很大的作用，特别是一些复杂的数学推导过程这是多媒体显示解决不了的，但对于一些现象的解释或需空间想象能力的问题，讲授往往是事倍功半，学生听得云里雾里，这时采用多媒体技术，可以扩大了学生的认知空间和时间，激发智力活动的积极性，培养学生创造性思维的能力。

再次，要根据学生特点来处理教学内容。“教什么永远比如何教更重要”，大学物理的内容多、教学时间少，如果不分主次地教学，学生学习积极性自然不易提起来。如何使教学内容本身能引起学生浓厚兴趣是教学内容选取的关键。教学内容的选取要与学生所学专业有联系，教师要了解学生所学专业，适当把教学与学生所学专业联系起来，这样能更好地使学生融入到教学中；要结合现代物理知识、技术在实际中的应用来介绍物理学基本原理，能让学生更好地了解这些理论的现实意义；要在课堂教学中介绍科学家和科学思想方法，激发学生学习兴趣，让学生了解科学研究的过程，了解科学研究的方法。

2建立融洽的师生关系是实现有效课堂管理的关键

“亲其师信其道”这是古人总结出的教学经验，良好的师生关系能更好地促进教学，提高学生学习的积极性。良好的师生关系对于课堂管理来说可以起到事半功倍的效果，当学生尊敬一个教师，相信这个教师，他在课堂上就会认真学习，形成一种良性循环，课堂管理相对就是比较容易的事情。

由于高等教育大众化，大学生的知识基础相比以前下降较大，教师在教学中会感到困难较大，很容易会产生消极情绪，对形成良好的师生关系会产生负面影响。大班化教学由于人数太多，教师无法有效地和学生交流，无法有效地了解学生的整体学习情况，这对形成良好的师生关系也有一定的影响。

如何形成良好的师生关系呢？加强与学生的交流、关心学生、理解学生是建立良好师生关系的基础。教师与学生的交流比较少是目前的教学现状，原因是多方面的，由于交流太少，教师无法了解学生的需求和学习情况，也就谈不上关心学生和理解学生，在教学中完全根据自己的想法来进行，缺乏针对性。当教学脱离学生实际，课堂管理就很困难。因此教师要通过各种方式与学生交流，了解学生的基本情况。在大学物理教学中，我经常利用课间休息时询问学生学习情况，课堂练习时观察学生学习情况，对于学生反映的问题及时进行调整，让学生感到老师尊重他们，这样学生对教师就有信任感，课堂管理就比较容易。另外，对学生的行为要抱有宽容的态度，但不放纵他们的行为。课堂上学生玩手机或做其它事，这很难避免，但教师发现时，要根据情况采取合理的方式提醒学生，因为任何一个学生都知道这些行为是不对的，有时严厉地批评并没有什么效果。上学期，第二次上课，我上的一个班有一个学生上课玩手机，我发现后就提问他，但他跟我说不是这个班的学生是来旁听的，我也没说什么，但下课他就来承认错误，后来每一次课他都坐在第一排。这说明尊重学生可以形成良好的师生关系，有利于课堂管理。

3严格遵守各项规则是课堂管理的保证

教学常规是保证教学能够顺利进行的行为准则。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂管理的依据。教师第一次上课就要向学生明确课堂上应该遵守的基本准则，给学生布置课堂上的任务，让学生课堂上有事做，就会减少他们违反纪律的次数。对于课堂上违反纪律的学生要给予适当的提醒，并有一定的惩戒。切不可对违反课堂纪律的行为不闻不问，放任不管，这样会积习难返，严重影响课堂教学。

对于大班教学，我们一般要求学生分班坐，这样便于管理，手机不许放在桌上，这样只要低头向下就有玩手机的嫌疑，对于上课睡觉等其它行为，一般用适当的方式提醒学生。不过要想管理好课堂学生的人数多少也是一个重要因此，五十人班级一眼看过去，学生在干什么很容易看到，但一百多人的班级，即使有纪律要求，实施起来也很困难。

学校对学生学习的各项规定不能严格执行也是教师无法进行有效课堂管理的一个因素，如果学生学习成绩不能过关，学校就一次次地让学生补考，一次次地增加教师的负担，学生也有势无恐了，总之，最后要让我通过的，课堂上再怎么样，你也拿我没办法。如果学校能严格学籍管理的各项规定，对所有学生一视同仁，达不到规定的学业成绩就严格处理，课堂教学管理就会容易得多，教师也不需要花更多的精力去管理课堂。现在把课堂管理的责任都放在教师身上，这无法从根本上改变学生学习现状。课堂管理的最高境界是学生培养自律的意识，而学生自律意识的培养关键是严格学生的学业管理，大学生都是成人，当他们知道各项管理规定，他们绝大多数人应该会约束自己的行为。例如，每学期都有补考的学生来找教师辅导，这些学生他们本质上是要好的，相当一部分人是由于侥幸的心理，认为即使考试不能通过，还有补考，补考不通过还有重修，重修是一定能通过的，重修不通过毕业后还能返校重修，导致他们平时学习不认真。这不是个别人的问题，在一个班级往往会形成一个小团体，导致整个班风不好。

初中化学教学如何实现高效课堂 篇10

学习是一件快乐的事情，能和同学们一起学习，就是一件最快乐的事！在学校大力实施高效课堂教学活动中，我就充分体验到了它的快乐。

学校的高效课堂教学模式：六步三位一体。六个人组成一个小组，成绩有好有差，上课有专心的，也有开小差的，由组长带领小组学习，接下来的学习中，大家都发生着变化，无论是预习、对学还是群学，大家都认真对待，还会相互监督，在学习过程中，培养大家良好的合作意识和习惯，学会交流，学会倾听，学会思考，学会表达。

高质量的化学课堂教学方案必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现化学课堂教学高效率的必要前提。

实施以学案导学为载体，小组合作为主要手段，学生自主学习的课堂教学模式，是学生高效学习的有效实施。

教学过程中学生是学习的主人，教师是引导者，所以教师必须做好引导的作用，我在化学教学中主要是采用“六步三位一体”法。

一、明确目标。使用多媒体明确学生要学的知识和要解决的问题，提出具体要求。

二、自主学习。上课时教师根据课程内容让学生自主学习，给学生一定的时间进行阅读（一般为5分钟），围绕学习目标认真研读教材，独立思考问题、查找资料，自己解决不了的问题做好标记。使学生对即将学习的内容有大致的了解，并找出本节内容的重点、难点。

三、合作探究。合作探究学习是师生或同学之间，通过共同的探讨、交流而扩大知识的辐射面、挖掘知识的深度、补充自主学习不足的过程；对于不易理解需要讨论的地方，要尽量给学生一定的时间和空间进行讨论。教师在课堂上要多给学生机会，让不同层次的学生表现，让学生主动探索，全体去讨论，形成结论。

四、展示反馈。这一环节是课堂最活跃、最重要的一个环节。展示是对问题进行讲解、分析，说出问题所运用到的知识点、解题关键点、易错点、总结的规律，或由问题进行知识拓展等，学生也可以提出自己的疑问，其他同学或教师给予解答等等；展示由教师指定学生回答，再接受学生挑战，便于课堂控制。每组的学生按照成绩高低编为1-6号。成绩优秀的学生回答难度较大的问题，成绩稍差的学生回答较简单的问题。通过教师穿插巡视小组讨论，教师对学生的情况已心中有数，一般会提问可以胜任的个人或小组，这样既增强了学生的自信，又激励了其他小组。展示实行“三秒钟原则”，学生三秒钟不答，其他会的学生站起来就答，回答得不全面，其他同学就站起来补充。挑战时，如果一下子站起多名同学，采用小号让大号，小组让大组，将机会让给大组、大号同学，以便给学困生更多的参与机会。

复习课、练习课的反馈，不是所有内容都要展示，主要是筛选、整合有价值的重点内容进行展示。

展示的方式多种多样，原地回答、板演、上讲台讲、表演、抢答、齐答（尽量减少）、主动回答（对同学的回答有异议或有不同的解法……）等。

展示反馈环节一定要使用“过渡语”。学生常用的“过渡语”有：“不同”、“补充”、“改正”、“解疑”、“帮助”、“挑战”等等。使用“过渡语”的目的有明确该学生所在的方位；2.提示要阐发的内容。

五、解难释疑。该步骤的主要目的是解决学生的疑难问题和共性问题。根据学生合作探究、展示反馈的信息，由教师在课堂上及时诊断出学生学习中存在的问题，经归纳整理后当堂分析解释。教师要尽量少说，让学生讲，让学生做同学们的小老师。

六、巩固提高。是当堂训练检测，总结拓展延伸。当堂反馈，实现堂堂清。通过当堂检测检验学习效果，打分晋级，激发热情，把每一堂课、每一个环节都变成对学习小组打造的过程。

“三位”是：多媒体（优课）、黑板、教学案的综合使用。以达到高效和最优化。

“一体” 即：对学习小组进行整体评价，促进学生整体进步。

化学教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型等直观手段，展示或再现不同的化学及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授化学知识，而且可以激发学生学习化学的兴趣，集中学生的注意力。使用多媒体教学，化平淡为神奇；变抽象为直观，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，成就高效课堂。

化学是一门实验科学，观察和实验是化学基本的研究方法。通过观察和实验，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生实事求是的科学态度。做好观察实验，加强直观教学，上出化学课堂教学的特色是实现化学课堂教学高效率的首要途径。

课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。教学中的问题是组织教学的重要手段，问题设计得好，就会激发学生围绕问题积极探究。化学课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，以调动学生学习的主动性。恰当设问，调动学生学习的主动性积极性是实现化学课堂教学高效率的重要手段。

如何实现初中美术课堂的有效教学 篇11

一、课堂导入，激发兴趣

初中生如果对某一学科的学习产生了兴趣，那么就能积极主动地参与课堂教学，实现教学的有效性。对于初中思想政治教师来说，要精心的备课，尤其是课堂导入环节，这样能有效激发学生对政治学科的兴趣，吸引学生的学习注意力，提升课堂参与度，达到教学效果。当然，教师在充分备课的基础上也要注重把握中学生的心理，充分“备学生”，因为学生才是教学活动的主体，是教学活动中最为重要的构成部分。如教学《人民当家做主的法治国家》一课，我在导入新课时，先给学生播放了非法网吧的视频：

九年级学生小泽发现，在他们学校周围有几家非法经营的网吧。一些同学在课余时间经常泡在那里打游戏或聊天，严重地影响了学习和身心健康。他们中有的精神萎靡不振，成绩明显下降，有的还模仿网络游戏中的暴力动作，在现实生活中去殴打同学。小泽拨打市长热线反映了这一情况。不久，这些非法经营的网吧就被取缔了。我提出问题：同学们，你们如何看待小泽的做法，怎样评价小泽的行为？然后引导学生进行分组讨论，找学生明确和展示。然后，教师进行归纳，以此来引入新课：作为国家的主人，关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任。因为，我们要努力把我国建设成为社会主义法治国家。（同时在黑板上板书“人民当家做主的法治国家”）

这样的课堂导入，和学生的生活联系密切，容易获得学生的认同，容易激发学生的学习兴趣，产生学习动力，最终课堂教学效果显著。

二、尝试多元教学，提升教学效果

对于中学政治教师来说，要充分利用各种形式和校内外有利条件和资源，要不断学习，充实自己，尝试新的教学方法和教学模式，尝试多元教学，而不是传统的“满堂灌”，这样才可能提升课堂教学效果。

教师在教学过程中，要发挥自身的主导作用，通过有效的课堂组织和教学来唤醒学生，来激发学生，发挥学生的教学主体作用。在尝试多元教学过程中，可以通过充分的课前准备，调动学生的课堂参与，选择如讨论、表演等形式，以此来调动每个学生，促使其参与教学活动。教师也可以尝试多媒体教学，发挥多媒体辅助教学的作用。如，我在教学《诚信是金》时，借助多媒体，为学生播放了“老人搭车意外死亡，子女拒车主赔偿感动网友”的视频：

前不久，一位普通农妇刘女士在骑电动三轮车赶集的归途中，遇到同村76岁的李老太太及其孙女步行回村，遂热心搭载她们坐“顺风车”。不料路上三轮车侧翻，三人均受伤，其中李老太太伤情最重，经抢救无效去世。出于愧疚，刘女士主动提出给予经济赔偿，而李老太太家属四次坚决拒绝。刘女士说：“如果不是我好心办坏事，老太太就不会走得这么早，无论花多少钱都必须补偿！”李老太太家属则说：“我们不能让好人做了好事，却得不到好报。”我引导学生：这则时事体现了什么道理？让学生进行讨论，找学生回答，教师进行补充，共同明确：1、体现了人与人之间的扶危助困、相互尊重、理解包容、勇于担当与实事求是的诚信精神；2、让我们重拾这些中华民族的优良社会传统。这样，学生在学习过程中，充满好奇，兴趣高涨。在讲授新课过程中，我设置课堂情境，先是为学生播放课件，讲述经典故事《九色鹿》第一节，然后提问：如果你是那个溺水者，答应了恩人九色鹿的事，你会怎么做？学生会说：“会履行诺言。”然后我进行课堂小结：我们答应了别人的事，对别人做出承诺，就一定要努力去履约。这反映的是一个人的道德修养水平，是一种良好的品质。这种品质是什么？以此来引出诚信的含义。

可以说，有效利用多媒体教学能够给学生营造真实的情境，音乐和动画能给学生创造良好的氛围，产生学习兴趣，能积极主动参与课堂教学活动。合理运用多媒体技术，能够使课堂更加丰富、生动，可以拓展学习领域，提升课堂教学的有效性。

此外，在初中思想政治课堂教学中，也要注重教师自身的修养，重视情感在教学中的积极作用，让学生能亲其师，信其道。这也对提高政治课堂教学有效性有很大的帮助。同时，也要注意理论联系实际，将小的思想政治课堂与社会大课堂进行完美衔接和结合，这也是初中政治课推行素质教育的重要途径。

如何实现初中美术课堂的有效教学 篇12

一、营造民主、平等、和谐的课堂氛围

成功的课堂教学师生互动, 应该是师生之间、学生之间借助对问题的探究, 互相探讨, 智慧在撞击中产生睿智的火花.这种活动在教师居高临下“满堂灌”的课堂是难以出现的, 只有在民主、平等、友爱的和谐氛围中才能孵化繁衍出来.因此, 师生关系如何, 是师生互动成效的另一个重要制约因素.

教师要积极与学生交往, 建立起平等、合作的新型师生关系, 营造民主气氛.在教学互动中, 尤其应十分尊重和爱护学生的自尊心, 切不可随意挫伤, 既要对自满者有所抑制, 又要对自卑者有所激励;尤其应善于调控自己的态度、情感和行为, 教师有了亲善、热情、平和、幽默的态度和情绪, 才会引起学生满意、愉快、喜悦、崇敬的态度和情绪;尤其应谨记韩愈在《师说》中关于“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子”的哲理, 虚心向学生学习, 使自己的思想水平、理论基础和专业能力得到升华.所有这些都是对学生主体地位的尊重, 有利于学生主体作用的发挥, 有利于学生主体积极性的调动.可以说, 课堂教学中的师生互动是对新型师生关系的检测和考验, 更需要教师精心培育和珍惜.

二、师生共同参与教学活动

师生互动最根本还是讲的师生共同参与教学活动, 改变以前一言堂的课堂情境, 促进学生参与, 可以从启发式教学、学生参与课堂和学生自主评价三个方面进行加强.

启发式教学在中国教育史上存在了上千年的历史, 但是直到现在也是重要的教学方式.在初中数学教学中, 根据教材内容和学生的思维习惯进行由浅入深的启发式教学, 让学生直接参与定理、公理的提出和形成.直接让学生参与课堂教学最直接的就是让学生自己进行展示性教学, 这种模式在山东杜郎口模式中体现得尤为明显, 在课堂上学生是主角, “扮演”着老师的角色, 这样做可以激发学生的展现欲望, 锻炼了学生的控场能力.一定程度上激发了学生的学习兴趣, 使学生在自我实现的同时学习了知识.在学生自主评价方面, 要鼓励学生在可控的范围内自己制定学习目标, 自己提炼习题, 互相测评.教师在这个过程中要把学生的自编试题整理归纳, 去粗取精, 再把习题给学生测试.在这个过程中学生能够在自主参与和积极发现中培养自主意识和创新意识.

三、创设问题情境

在教学过程中, 师生之间的交流应是“随机”发生, 而不一定要人为地设计出某个时间段老师讲, 某个时间段学生讨论, 也不一定是老师问学生答, 即在课堂教学中, 尽量创设宽松平等的教学环境, 在教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”语言点燃学生的思维火花, 创设问题情境, 引导学生回答, 提高学生学习能力及培养学生创新思维能力.

例如, 在教学“完全平方公式”时, 可以这样来进行:

1. 提出问题: (a+b) 2=a2+b2成立吗?

(显然学生的回答有成立、不成立、不一定成立等等)

2. 引导学生计算:

3. 引导学生发现 (1) 算式的左边就是完全平方式 (a+b) 2

(2) 算式的结果形式是a2±2ab+b2

4. 进一步提出:能直接写出结果吗? (a+1) 2=?

这样学生也就一下子明白了这个规律可以作为公式.

通过教师的诱导和学生的参与, 使学生既认识了完全平方公式的形成, 对该公式的掌握也一定有很大的帮助, 这种探索精神也势必激励学生去学习, 从而提高学习能力.

四、留给学生互动的时间

一个互动问题一旦抛出, 就要给学生创设自主探究的足够时间, 而在实际教学过程中我们往往会头痛时间的把握.按照预设课堂教学程序, 老师要导入, 要铺垫, 要点拔, 要讲授, 要参与活动还有结束语, 等等.那么时间就会显得很紧了, 因此为了按时完成教学任务, 教师舍不得花时间让学生展示个性化的学习方式, 只是让学生对“问题”浅尝辄止, 到点就匆忙喊停.这就大大削弱了学生互动的积极性, 使大部分同学懒得去“动”.

要让学生充分体验、投入探究, 这就需要老师优化教学程序, 把更多的时间还给学生, 为学生的互动拓展足够的互动时间.铺垫太多, 有时会削弱问题本身的挑战性, 妨碍学生独立思考, 不妨变复习铺垫为开放式导入;问题过细、过窄就缺乏思考价值, 限制学生的自主学习, 不妨变一问一答式的“小步走”为呈现主问题式的“大步走”.实践表明, 给学生足够的时间让学生全身心地投入到自主探究的活动中, 才能形成有效的师生、生生互动.

总之, 在初中数学教学中, 通过氛围营造, 创设良好的问题情境, 充分调动学生的积极性和主动性, 师生之间、生生之间的交往互动充分、深入, 学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 不断提高搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力, 可以较好地实现“知识与技能, 过程与方法, 情感、态度和价值观”的三维教学目标.

参考文献

[1]林祥.初中数学课堂互动教学模式的探讨[J].数学学习与研究, 2012 (6) .

如何实现初中美术课堂的有效教学 篇13

人体艺术欣赏课教学

作者：张秀

学科：美术

单位：中岗中学

日期：2012-3-27

题目：如何在初中美术课堂中进行人体艺术欣赏课教学

姓名：张秀

单位：中岗中学

摘要：通过欣赏提高学生的文化修养和健康的审美能力是中学美术课的要求，而美术欣赏单元中有不少关于人体艺术的内容，那么如何让人体艺术教学能够很好的开展？如何让学生很自然的接受人体艺术欣赏课？问题解决的关键在于教师，教师的引导很重要。本文从

一、课堂教学反思，二、教师端正自身态度

三、导入、教学过程等几个方面，浅谈我在初中美术课堂中如何进行人体艺术欣赏课。

关键字：美术教学 情感教育 初中美术 课堂教学 人体艺术欣赏 教学机智

正文：人体艺术是全人类最宝贵的精神遗产之一。在世界美术史中，优秀的人体艺术作品数不胜数。艺术家们神奇地描绘出了男性的健壮、女性的柔媚，并以史诗式的思绪使之达到了奇迹般的极致。他们在用自己的作品对人类心灵和人性进行无与伦比的歌颂。“人体艺术”不是中国的发明。它最早起源于15、16世纪后文艺复兴的意大利和法国，利用古代神话题材进行艺术创作，一方面是表现人体本身的美，另一方面是借以表达社会和人性的真善恶。

通过欣赏提高学生的文化修养和健康的审美能力是中学美术课的要求，而美术欣赏单元中有不少关于人体艺术的内容，那么如何让人体艺术教学能够很好的开展？如何让学生很自然的接受人体艺术欣赏课？更值得我们关注的是对于大多数像我们一样的农村中学的人体艺术课应该怎么开展？这是值得思考的问题，受当前电视、电影、书刊、杂志，特别是网络等各种媒介的影响，他们对人体内容的接触较以前的学生要多。对于农村的孩子们，大部分都是留守儿童，更不要说得到父母的引导教育，所以，老师的引导教育就非常重要。有学生单纯的认为，裸体就是人体艺术，在欣赏书中的人体雕塑时，带着懵懂的，羞愧的，甚至略带兴奋的心情去看。更有一些学生由于缺乏抵抗力因而受不良影响走上犯罪歧途的。所以，在欣赏人体艺术作品的同时，我先给学生端正态度，告诉他们，其实，裸体并不一定就是人体艺术，这是两个不同概念。

一、课堂教学反思

在进行人教版第一单元：艺术——生命与自然和谐交融这一课教学的过程中遇到了一些特别的现象，当同学们打开书本的时候，班级里顿时出现了短时间的骚动，有的同学捂着嘴偷偷的笑，有的同学在小声议论着，有的同学低着头不说话等等。我马上就意识到，是因为他们看到了课本第一页的《创造亚当》、《维纳斯的诞生》两幅作品而产生的各种反应。应该怎么处理这样的情况呢？考验我的教学机智的时候到了，其实在备课的时候我也想到可能会出现一些状况，但是，这一节课我没有处理的很得到。考虑到农村地方特点，孩子们小时候大部分都有过和妈妈去女澡堂洗澡的经历，所以，在课堂中我可以把这个他们曾经的经历当做一个切入点来教学。这样一来，同学们就不会对人体产生太大的神秘感！而是让大家在一个轻松的环境中来认识我们自身，让他们认识到，人体就是一个有各种功能的器官组成的。我们每个人都有的，很常见的。

二、教师端正自身态度

根据普通中学美术课本中美术欣赏是整个美术课教学内容的重要组成部分，欣赏教学的目的在于通过作品欣赏开阔眼界、陶冶情操、提高审美情趣，使学生成为具有一定的文化修养和健康的审美能力、欣赏能力的社会主义建设者。美术欣赏单元中有不少关于人体艺术的内容。然而，由于我们自古至今的传统式的教育，特别是在性教育方面困乏。要现在初中课堂中很好的进行人体欣赏课教学有点难度，上好人体欣赏课，老师的心态非常重要，只有健康的心态，才能引导孩子正确了解人体艺术知识。我认为，人体艺术欣赏对正处于青春期的初中生身心成长至关重要，老师在讲解时一定要把握好分寸。如果教师自己都对人体艺术作品避而不谈、遮遮掩掩的话，后果，就是给学生做了一个反面的榜样。他们会认为你看我们美术老师都是这样的态度，说明这是不正当的东西。我认为应该采用同学们喜闻乐见的教学手段和形式，如讲故事，忆童年等，将概念化的知识形象化、生动化、趣味化。应该着力破除学生对人体的神秘感和羞涩感。教师在表达时要像说一加一等于二一样轻松自然，还可以拿我们在大学里上人体课时的经验，利用幽默、风趣的语言向大家传递一种轻松的信息。为同学们创设一个活泼、轻松的氛围。

三、导入，教学过程

课后我认真的进行了反思，做了大量的功课。通过几个班的实验教学我感受到上好一节人体艺术课，需从以下几方面入手：

（1）导入（轻松的导入会让同学们在一个开放的、轻松的空间里···）教师：同学们都知道自己的生日吧？

学生：我是某年某月某日。。（大家在争相回答）

教师：我们落地的那一刻，是不是像贾宝玉那样嘴巴里衔块宝玉落地的？ 学生：哈哈！不是（大声的回答）

教师：那我们是不是光着小屁股来到这个世界的呢？ 学生：呵呵！是的。（同学们齐声回答）

教师：我们每个人作为一个生命个体，来这个世界上都是赤裸裸地来，没有一丝牵挂，可以这么说我们每个人对人体并不陌生，所以我们在面对人体艺术作品时，就没有必要大惊小怪的了。古代奥运会上的裸体竞技者被称为人体完美的状态。自古至今艺术家们神奇地描绘出了男性的健壮、女性的柔媚，并以史诗式的思绪使之达到了奇迹般的极致。他们在用自己的作品对人类心灵和人性进行无与伦比的歌颂。那么，这一节课我们就一起来进一步认识人体艺术作品吧。

（2）教学过程

教师：同学们想听故事吗？ 学生：想！想！想！教师：“上帝耶和华神用地上的尘土造人，将生气吹在他的鼻孔里，他就成了有灵的活人，名叫亚当，耶和华在东方立了一个伊甸园子，把所造的人安置在那里。”课本上第一页有美术作品——《创造亚当》就是利用壁画的形式把上帝赋予亚当生命力的瞬间！大家一起来欣赏 教师：同学们从亚当的眼神可以感受到什么吗？ 学生：渴望、憧憬~~~~ 教师：恩！表达的非常准确！老师也有和大家一样的感受呐！同学们看到的亚当的身躯是不是非常的健壮的呢！学生：是的！很健壮！肌肉发达！

教师：那大家思考一下，米开朗琪罗为什么把亚当描绘成这般健壮的身躯呢？大家讨论一下

学生：为了表现他的身材好!因为亚当是男人！因为他是上帝创造的第一个人，如果他不强壮的话，怎么繁衍后代？（同学们的回答多种多样，但是，又仿佛也都合情合理。我感叹孩子们的想象力是丰富的，）

教师：真是太喜欢你们了，真是感叹大家的想象力真的丰富极了！老师都自愧不如！（孩子们得到老师的认可，会更加积极、专注去欣赏作品）学生：呵呵！

教师：那我们一起来欣赏这幅画吧，画的右上方是一位富有智慧的长者，在天使们的簇拥下，飞向亚当；画的左下角是亚当，他全身裸露，倚躺在一座绿色的小丘上。米开朗琪罗在创作这幅画时，对原来的故事情节稍稍作了一些改动，他把原来应由上帝将生命的灵魂吹到亚当身上这一情节改变为上帝将手伸向亚当，以与亚当向上帝伸出的手相接。画面上的亚当似乎刚从睡梦中醒来，抬头望着主神，身体的上半部也由于主神的到来而微微抬了起来，目光中流露出渴望得到智慧和力量的神色，左手正缓缓地伸向主神，几乎就要与主神向他伸出的手相接触，那生命的火花即将要从主神的指尖跳到亚当的指尖。这是创造人类生命最关键的一刹那。可是那两个指头之间的那么一丁点儿空隙却被米开朗琪罗永远地保留下来了。他让观赏者用自己的思维去填补它。神与人的手指象接电似的相互交流，这里表现了充满精力的老人和年轻而美丽的生命的诞生。体现了创造者的权威和被创造者的信心。

教师：下面我们分小组，一小组为单位对作品《创造亚当》进行表演，利用你丰富的肢体语言，面部表情及我们最初对作品的理解，看看哪一个组能够真切的体会画家的创作意义！······

（以游戏表演的形式来进行人体艺术欣赏）

四、总结

本文是通过我在美术课堂教学过程中，遇见问题，思考问题，解决问题的有感而发，浅谈我对在初中美术课堂中进行人体艺术课的几点看法。在我的美术课堂教学中，效果是非常明显的，孩子们由以前的懵懂、羞愧变得自然、大方。美术课本的人体作品的画面上再也没有大面积的涂鸦、乱写乱画的现象了，在此之前由于美术课本是循环使用教材，百分之五十的课本在人体绘画作品的地方都会有学生写的或者是画的乱七八糟的东西。每次看到这些涂鸦，我都深刻的意识到我没有做好这方面的引导。但是，采用我以上的教学方法之后，这种现象几乎被杜绝了。这是我感到欣慰的地方，可以说这是一个敏感的地带，作为一名美术教师，利用美术课教学的机会，利用人体艺术作品欣赏的机会，对孩子们做很妥当的引导教学，对孩子们的成长有很大的帮助，我深刻的认识到自己的职责。

参考文献：

[1] 尹少淳 《美术及其教育》 湖南美术出版社

[2] 尹少淳 《美术课程标准解读》（实验稿）北京师范大学出版社

[3] 蒋 良 《美术的教学选择》 湖南美术出版社