四年级第二单元作文观察日记

四年级第二单元作文观察日记（精选9篇）

四年级第二单元作文观察日记 篇1

观察日记两则——鲤鱼（四年级第二单元作文）

——袁源

10月1日 星期六晴

我家养了三条活泼可爱的锦鲤。有的是银白色，如穿着一件银白色的纱裙；有的红色的像个会动的小太阳；有的是橙色的像一个大橘子。鱼儿的形状是流线型，体长在6~12厘米之间，我同时喂给它们鱼食和面包屑，鱼儿们似乎更加喜欢吃面包屑。它们呼吸和进食，嘴巴如小喇叭似的一张一合，用吸力将食物送人口中。

10月2日 星期日 晴

四年级下册第二单元教案设计 篇2

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

四年级上册二单元作文：观察日记 篇3

九月十八日 星期一 晴

泡豆子

今天，老师让我们把豆子泡在水里，并写观察日记。豆子有什么变化呢?我还不知道，等明天再说吧。

九月十九日 星期二 晴

豆子变大了

这天，我放学回到家里的第一件事就是观察豆子。

我先把泡了的豆子和没有泡的豆子比了比，泡了水的豆子比没光水的豆子大爽了。我再拿出尺子量了量泡了水的豆子，最大的长度是一厘米三毫米，没泡的豆子的长度只是一厘米。没泡的最小的豆子的长度只是六毫米，最大的豆子长度是八毫米。哇，豆子一天就在浅浅的水里长了四毫米。连我也可能不够它长得快呢!然后，我把其中二颗豆子脱了皮，再把其中一颗掰开两半，再它们放进浅浅的水里去。它们也会长大吗?呵呵，我们明天就知道了。

九月二十日 星期三 晴

豆子发芽了

这天，我继续观察豆子。我发现我脱了皮的豆子的芽往上翘，被我公成两半的豆子的芽也长大了，可上面却有个褐色的小点，其它豆子的皮破了点，可都有一小点芽露了出来。

九月二十一日 星期四 晴

奇特的差距

这天，我又来观察豆子的变化了。可意想不到的一件事情发生了。我分开了两半的豆子的芽竟然绿了。另一颗脱了皮的豆子的芽也长了一小点，可却像电了发似的翘而弯地卷了起来。而其它的豆子的皮上的一小片，不知去哪了，可能是变成了它们的营养餐了吧!它们的芽长长的，可是那却是直的，而不是弯曲的。看来，我的盒子过不了几天就要换了。你看，他们的差距是不是很远啊?

九月二十二日 星期五 晴

豆子的芽长出来了

我今天又继续来观察豆子了。我一看，呀，不好了，豆子的芽太长了。我急忙换上一个罐子，把芽装进去。

我再仔细观察豆子。哦，豆子的顶部长出了一点嫩绿的东西。再仔细看，啊，一株小小的嫩芽弯着腰就像在做‘压脚’。这才是豆子的芽啊!那么以前像芽似的东西又能是什么呢?听爷爷说，那是豆子的茎。豆子的茎已经开叉了，也就是说，豆子的芽弯成两条了。

九月二十三日 星期六 晴

豆子的芽

今天，豆子的茎没什么变化。可豆子的芽的颜色深多了，看起来很舒服。芽儿那小小的身影全长出来了，可还是曲着腰，像在鞠躬似的。小小的叶子也露出来了，可爱极了。

九月二十四日 星期日 晴

叶子低着头

今天豆子的`茎长到一厘米多长了，豆子的芽的高度是一厘米二毫米，芽差不多直了。它的颜色又绿了点，绿得不深不浅刚刚好，真绿得可爱，让人一看就觉得舒服。豆子的叶子还是低着头，就像做错了事情似的。

九月二十五日 星期一 晴

叶子展开了

今天，我看见豆子越长越高，高兴得不得了，因为豆子长高了两厘米，那绿色的小芽又高又瘦的身上有两片小叶子展开了一点，你说，我怎能不高兴?另外的一粒被我脱了皮的豆子早就死了，还有一粒脱了皮又分成两半的豆子也往向翘了，不过，它还是嫩绿的，显然，它的生长速度比别的豆子慢了许多，真不知道它到底会不会长大?

九月二十六日 星期二 晴

豆子长得快

哇!豆子一天就长高了许多，比昨天长得还快，昨天只是长高两厘米而矣，今天却长了六厘米，也就是说现在豆子已经长有八厘米高了。被我分成两半的豆子也有两厘米高了，它为什么不会死呢?这还是个谜。

九月二十七日 星期三 晴

碧绿的心形叶子

咦?碧绿的杆长得有13厘米了。也就是说，它长大了五厘米，它怎么会越长越慢呢?在那绿色的杆上有两片叶子，叶子是墨绿色的，心形的，这就是豆子的叶子。再说它的杆的宽只有一毫米大，这可能是因为长得太高的缘故吧!

九月二十八日 星期四 晴

高个子和矮个子

豆子长大了一点五厘米，也就是说长到了十四点五厘米高了。那细小的身材没有变粗、变大，可能已经定形了。心形的叶子还是跟昨天的形状一模一样，只是心形叶子展开了。我想：可能豆子长不高，就是因为那叶子要展开、变大才把营养吸干了的。

被我分成两半的豆子长得特慢，一天只长一厘米高。通过它，我发现豆子长的茎和杆是连在一起的，可能你用力地拉一下，它们就会立刻掉下来。

四年级第二单元作文观察日记 篇4

终于，到了第二天早上。我醒来的的第一件事就是向小豆豆们奔去。我惊喜的看到，有些小豆豆已经敞开了绿色的衣裳，露出了里面白色的晚礼服，可爱极了!但还有一些小豆豆，就像还没妆扮的懒汉，仍然穿着旧衣裳。我忍不住的用手摸了摸它们。

下午放学后，我回到家的第一件事依旧是去看望我的“小宝贝们”咯!我看见它们的“绿衣裳”敞开得更多了，长出了一个个嫩嫩的米白色小牙牙。我忍不住用手开始了“拔苗助长”行动，把它们的绿外套全部脱了下来。妈妈看到后说我不该强制性的给它们脱皮，所幸的是，它们还没受到太大伤害，继续顽强的生长着。

第三天早上，我发现小豆豆的牙已经长了有一厘米高了，白白的，嫩嫩的，像婴儿的一只小胳膊，可爱极了!我想：小豆豆们，继续加油长大呀，我想把你们吃进肚子里!想到自己的样子像一只小馋猫一般，我忍不住笑了~

第四天，小豆豆的芽苗长得更高了，该有3厘米多的样子吧。

第五天，我发现豆豆的小牙牙顶上，居然长出了两小片嫩绿的小叶子，它好像在对我招手，说“小主人，我们已经长大了!”。

四年级第二单元作文观察日记 篇5

我家楼下单元门口有一个木亭子,亭子上长了一片深绿色的爬山虎。它们的叶子一片挨着一片，一片比一片长得旺，而且还把原本只有四根柱子的亭子多出了两面墙，这两面墙就是爬山虎。

爬山虎叶子的形状很像是心形，但又不是心形，它是有三个角的心形。我听妈妈说，爬山虎有脚。我想：爬山虎的脚跟我们的脚一样吗?带着疑问，我扒开一纵纵叶子，终于找到了!它的脚细细的，颜色是嫩红色的。我还发现如果它的脚趴到石头上或者木桩上，它就会牢牢地趴在上面，用力地往上爬，向上长。如果它的脚爬到土地上，它的脚就会生根发芽，这一片的爬山虎则会生长得更旺盛。

我从爬山虎的身上看到了它旺盛的生命力。我也应该有旺盛的生命力，从而好好学习。

三年级上册第四单元：观察日记 篇6

在放学的路上，我发现了一只蜗牛。生物 课上正在学习有关蜗牛的知识，于是我用树叶 包住它，带回家仔细观察。

在家里，它的身体一直缩在壳里不肯出 来，大概是刚才受到了惊吓。过了一会儿，它小 心翼翼地钻了出来，刚刚探出脑袋，好像看见 了我，马上又藏了起来。过了好久，它似乎忍不 住了，探头探脑地又钻了出来。我怕吓着它，所 以在远处静静地观察。

蜗牛长着两对触角，通常是一对长，一对 短，像四根天线，不停地晃，仿佛在传递信号。 你能猜猜这两对触角是用来干什么的吗?告诉 你，它的触角可不是用来传递信号的，在那四 根“天线”上，长着四只小眼睛呢!

蜗牛的壳是田螺状的，上面有一些不规则 的花纹，它的壳有一些腺细胞，能分泌一种液 体，这种液体是用来保护蜗牛柔软身体的。

蜗牛前进时，它的头往前伸，把住地，再用 身体的力量把那笨重的壳往前拖。如果你仔细 看，在它的身后会看到一条弯弯曲曲的线，那 就是蜗牛爬过的痕迹。

9月27日星期四晴

第二次我去看蜗牛时，它已经爬了5分米 左右了，看样子它有点饿，我想喂它一些东西， 可是喂什么好呢?我在网上找到了答案。原来 蜗牛吃一些杂草瓜皮之类的东西。于是，我把 它放在了一块瓜皮上，它立刻津津有味地吃了 起来。它用牙齿把食物拉到嘴里，它可是世界 上牙齿最多的动物，虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿。它是用嘴唇咀 嚼，咬烂后，将食物咽下去，蜗牛就是这样吃食 物的。

四年级第二单元作文观察日记 篇7

一、单元内容分析：

本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

二、课标要求

1.会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。

3.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。

4.能用普通话交谈。听人说话能认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

5.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察生活，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

三、学情分析：

通过第一组课文的学习，学生已深切感受到大自然的神奇与美妙，激发了他们热爱大自然、观察大自然的情趣，并期望有所发现。引导学生学习本组内容，培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。

四、教学目标：

1、认识22个生字，会写28个生字，正确读写47个词语。

2、有感情地朗读并背诵、默写古诗，理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识

4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

5、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

6、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

7、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事，练习修改习作文。

五、教学方法与媒体：

引导学生反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

借助相关图片及课件，运用多媒体辅助教学。

六、课时安排：教学本组教材可用12～13课时。

（其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。）

5.古诗两首

课型：新授 教材分析：

《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山诗题在西林寺墙壁上的的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生哲理，内涵深刻，耐人寻味。《游山西村》以一个“游”字贯穿全文，生动地描绘了丰收之年农村欢愉一片的气象和乡间习俗，刻画了农民淳朴、好客的品行，表现了诗人对农村生活的真挚感情。学情分析：

学生对背诵积累古诗有一定兴趣，但理解起来颇有难度，宜在启发引导上多下功夫。教学目标

1.学会生字，能借助注释理解生词； 2.读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理； 3.背诵古诗，默写《题西林壁》。

重点难点突破：《题西林壁》抓住“横、侧远、近、高、低”等字体会诗人观察点和观察角度的变化；体会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含的道理。《游山西村》抓住“莫笑、足柳暗花明”等字词体会农家的淳朴热情，以及对农村生活的真挚感情；体会“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”蕴含的哲理。教学具准备：教学光盘。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时（总11）

课前三分钟：

1、检查背诵原来学过的古诗

2、学生展示

3、说说学习古诗的方法 学习《题西林壁》

一、复习古诗的学习步骤及学习方法

学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵。

二、按学习步骤学习《题西林壁》

1.初读感知，读通读正确。

学生以自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。2．了解作者，理解诗题。

（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解题目的意思 3．重点引导学生理解诗句意思 二次备课：激趣导课

世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘。今天，我们一起来学习这两首诗。

4．重点引导学生理解诗句意思

（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。（2）全班交流

在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。

5．品读悟意境

（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。

这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？

（2）对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

三、品读（读书读意）

1.反复练习朗读古诗。2.指名朗读，读后评价。3.学生齐读。4.熟读成诵。

第二课时（总12）

一、复习第一首古诗

1.指名背诵。2.指名说诗句意思。

二、学习《游山西村》

1.初读感知。

2.了解作者，理解诗题。

（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题。

3.理解诗句大意，方法同学首一首古诗。4.品读悟哲理。5.熟读成诵。

三、作业。1.背诵默写两首古诗。2.做《配套练习》中本课练习。板书设计：

5.古 诗 两 首

题 西 林 壁

随堂练习：

一、给加点的字选择正确的读音。

侧（câ

châ）面

莫（mâ

mî）非

腊（là

liâ）酒

山重（chïng zhîng）重（zhîng chïng）量

二、比一比，组词语。

题（）

借（）

混（）

凝（）

侧（）

提（）

腊（）

浑（）

疑（）

则（）

酒（）

峰（）

此（）

低（）

洒（）

锋（）

些（）

底（）

三、给加点的字选择正确的意思连线。莫笑

腊月 腊酒

不要 足鸡豚

书写，题写 题西林壁

足够的，丰盛的

6.爬山虎的脚

课型：新授 教材分析：

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激

游 山 西 村 起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。本文教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。学情分析：

学生有细致观察和与表达的愿望，引导学习本文，帮助学生实现这种愿望，以培养他们的阅读能力和写作能力。教学目标：

1.学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2.理清课文顺序，引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。（重点）

3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。(难点)重难点突破：初读课文，理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。再读课文，找出描写爬山虎脚的位置、形状和颜色的词语，动手画一画；抓住“触、变、巴、拉、贴”等动词，弄清爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，画出来；体会爬山虎的脚、茎、叶子之间的相互联系。最后结合课文思考作者是怎样观察事物的，又是怎样把观察事物的，又是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。教学具准备：

1.学生搜集爬山虎的资料。2.教学光盘。教学课时：两课时。教学过程：

课前三分钟:

1、分享学生收集的描写植物的文章

2、说说文章从哪写方面描写的3、你觉得哪里写得好？

你想不想也写出这样的文章，那你用心学习本组课文。

第一课时（总13）

一、导入新课：

1.谜语：

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

2.导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

3.对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况；读课文的情况。

三、自读课文。（标出生字词，并依次给各自然段加上序号。）

四、学习生字新词

1.开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

2.解释生字词。

五、默读、思考：

1.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

2.分段。

3.四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段（第1自然段）

1、默读、思考：

（1）这一段讲了什么？

（2）你觉得爬山虎有什么特点？

2、提问、回答。(对学生的回答不能苛求，要多鼓励，调动他们的积极性。)

七、教学第二段（第2自然段）

1.默读、思考：本段主要写什么？

2、精读细研。

（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

（3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、形状、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。板书设计：

6.爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时（总14）

一、检查课文第二自然段的背诵情况。

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。

三、学习第3自然段

1、默读；用～～画出写爬山虎脚的句子，并想想这几句话分别讲了什么？

2、提问。出示句子，并齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色。全班说。

4、这一自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）

四、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

3、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴

4、齐读。

5、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说。指名说。

6、指导朗读

7、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）

二次备课：多媒体再显示（一棵爬满墙的爬山虎）。指导学生看视频说说爬山虎是怎样爬墙的。

8、这一自然段主要讲了什么？

四、教学第5自然段

1、自读默想。

2、思考交流：我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）

五、第三部分总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑。

二次备课：评议学生的一篇观察日记。

七、作业：

1、熟读背诵课文。

2、做《配套练习》。

3、预习第七课。板书设计：

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触——巴——拉——贴

触着墙——没触着墙的。随堂练习

一、看拼音写词语。

jūn yún

chïng diã hãn jì

zhú

iàn

（）

（）（）（）

chù jiǎo

yâ

bǐng

pá hān hǔ

（）

（）（）

二、给加点的字选择正确的读音。

痕迹（jì

jī）

根茎（jīng jìng）

空隙（xì

xī）

三、给加点的字选择正确的解释。

A、全部充实

B、达到一定的期限

C、全

D、满足

E、骄傲 1.学校操场北边墙上满是爬山虎。

（）2.假期已满，我准备开学了。

（）3.老师满意地说：“不错，你们真能干！”

（）4.会场里的人坐满了。

（）

5、在括号里填上合适的词。

（）的叶子

（）的波纹

（）的触角

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大（），（）的是长大了的叶子。那些叶子绿得（），看着（）。叶尖（），在墙上铺的那么（），没有（）起来的，也不留一点（）。一阵风（），一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。

7.蟋蟀的住宅

课型：新授。教材分析： 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。学情分析：

学生大多喜欢小动物，那么自然会喜欢这篇有趣的文章。引导他们学习本文，从中学习观察的方法，培养仔细观察的习惯，体会发现的乐趣。教学目标：

1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。（重点）

4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。（难点）

重难点突破：重点研读5、6自然段，通过读画标出住宅外部和内部特点。7、8、9自然段从对住宅发复修正，挖掘工具上体会工程伟大。教学具准备：

1、观察蟋蟀，并找找有关蟋蟀的资料。

2、教学光盘。教学课时：2课时。教学过程：

第一课时（总15）

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名说）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。2．随机检查自学情况。3．解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

② 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。二次备课：学生体会拟人句的好处，仿写一个拟人句。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二课时（总16）

一、复习课文

1.自读课文，巩固所学的生字和词语。2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

1.画出不理解的生词，讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

4.齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

四、作业：

1.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。2.做《配套练习》中本课练习。板书设计：

7.蟋蟀的住宅

随堂练习

1、给多音字组词。

（）

（）

（）

扒

差

弹

（）

（）

（）

2、看拼音，写词语。

zhù zhái

yǐn bì

fang qì

xuǎn zã

sōu suǒ

（）

（）（）（）（）

wā

juã

pāo chū

bā

tǔ

dîng

xuã

qīng xiã

（）（）（）（）（）

三、课内知识完成

1、读课文，把句子写具体

“随遇而安”的意思是

。课文从

，等几个方面写出了蟋蟀对住宅不肯随遇而安。

2、蟋蟀依靠柔弱的工具建造了有着

的门口，有着

的隧道，有着的墙壁，有着

的房间的住宅。这座住宅真算是。

3、读了课文，你知道蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的吗？请你以蟋蟀自述的形式写

一写。

给“举”字选择正确的解释，把序号填入括号。“举”这个字在字典里的义项有四个：

（1）向上托，往上抬；（2）动作，行为；（3）推荐，选拔；（4）全，整个。

1、经过讨论，同

学们一

致

推

举他参

加

会议。

（）

2、时间不等人呀，你老是这样举棋不定可不行。

（）

3、虎门销

烟，真

是

一

个

伟

大的壮

举啊！

（）

4、兵马

俑

气

势

雄

伟，举

世

闻名。

（）别的昆虫大多在临时的（隐蔽

隐藏）所藏身。它们（隐蔽 隐藏）所得来不费工夫，弃去毫不（可惜

珍惜）。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常（慎重

谨慎）地选择住址，一定要排水优良，并且有（温和

暖和）的阳光。它不利用现成的洞穴，它的（舒服

舒适）的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

8.世界地图引出的发现

课型：新授。教材分析：

本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。教学重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。学情分析：

通过前几课的学习，学生已意识到仔细观察的重要，掌握了一些观察的方法，对观察周围事物一定有了浓厚的兴趣。引导学习本文，了解魏格纳是如何观察地图发现大陆漂移的过程，从而有新的启示。教学目标： 1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2.了解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能和同学们交流读后的感受。

重点难点突破：魏格纳有了发现后，面对奇思妙想后面对教授的劝解，他是怎么做的？学生圈出重点语句，体会魏格纳勇于探索大自然奥秘的执着精神。教学具准备：

1.让学生也观察一下世界地图，看有什么发现。2.教学光盘。教学课时:一课时。（总17）教学过程：

课前三分钟：读名人的故事，看名人品质，谈从中的收获。

一、引入：

法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？

二、自读课文，感知内容

1.边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。

2.简单的说一说文章的主要内容。

三、默读导读和课文，质疑问难。

1.通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。2.师生共同归纳问题，老师指导解决。问题：

（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？

（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？

四、细读课文，解决问题，交流所得 1.老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。

2.反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。

3.默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。4.师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。二次备课：复述故事。

指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。

五、交流地理知识。

相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。

六、作业。

⑴熟读课文。⑵做《配套练习》。⑶预习《语文园地二》。板书设计：

8.世界地图引出的发现

随堂练习

1、多音字组词。

（）

（）

（）

兴

好

空

（）

（）

（）

2、划去错误的读音。

地质（zhǐ

zhì）

兴奋（xìng xīng）

转移（zhuǎn zhuàn）

破旧（pâ

pî）

静谧（nì

mì）

比较（jiǎo jiào）召开（zhāo zhào）崭新（zhǎn zàn）

3、根据课文内容判断对错。

1.1910年时，魏格纳已经很老了。（）

2.魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合。（）3.柯彭教授很支持魏格纳的遐想。（）

乞

猫 古时候，赵国有个人家老鼠很多，已成一大患。于是，这个人就到中山国找猫，中山国的人把猫给了他。但这猫（）能捕老鼠，（）喜欢吃鸡。一个多月后，老鼠是没有了，但鸡也全部被猫吃完了。他儿子感到这件事麻烦了，便对父亲说，何不把猫赶走呢？其父说，这不是你所能懂得的，我们真正的大害是老鼠。它们吃我的食物，毁坏我的衣服，损伤我家的器械，把墙壁掏了洞，那样我们将又饥又寒，这不比没有鸡害处要大吗？没有鸡，只是吃不成鸡罢了，而得到温饱这才是大事呢，怎么能把猫赶走呢？ 1.组词。

捕（）

壁（）

饱（）

除（）

洞（）

哺（）

避（）

泡（）

徐（）

筒（）2.按照要求，改写句子，意思不变。老鼠毁坏了我的衣服。“

把

”

字句：

“

被

”

字句：

反 问 句：

语文园地二

课型：新授。教材分析：

《语文园地二》包括以下几项活动：口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事。通过引导学生活动，培养能力，积累语言。学情分析：

通过学习本组几篇课文，学生对观察产生了比较浓厚的兴趣，也试图有所发现。所以，他们一定愿意积极参与《语文园地二》中的几项活动，从而培养能力、积累语言。教学目标：

1.在交流的过程中，引导学生合理的表达出观图后想到的内容和观察后的感受。

2.在口语交际中，回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯。3.在习作中，学会对某一事物进行连续的观察和记录。4.练习品评自己的和别人的习作。

5.通过学习《胸有成竹》进一步体会留心观察的重要性。教学具准备：教学光盘。教学课时：五课时。教学过程：

第一课时（总18）

口语交际

一、观图画，比眼力。

1.指名观察教材的左图，说一说树上隐藏着多少图像。

2.小组比赛，看谁发现得快，发现得多，然后再班上交流自己的发现。3.指名观察教材右上图和右下图。

4.说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并由图想到了什么内容。5.大家都说一说自己观察后的感受。

6.共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。

二、讲自己、谈体验。

1.自由发言，说一说自己平时细心观察过的事物。2.介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。

三、举事例、激情感。

1.向大家讲述自己了解的和观察有关的中外名人故事。2.说一说自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。

第二、三课时（总19、20）

习作指导与评改

一、擦亮观察的眼睛、描述心中的精彩。

我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界。同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。

1.按提示有序地讲述自己的发现：

最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？ 观察的时候你发现了哪些新奇的事情？ 观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？

2.引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。3.老师对观察日记的写法和格式作一下指点。4.题目可以用《观察日记X则》，也可自拟。

二、学生凝思试写。

略作思考，即可动笔；也可先列提纲，再写内容。自读自改、加工润色。

三、要求：

1.写完后无声细读，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。2.反复斟酌，加工润色文中的词句，让这些词句变得更加生动，表现力更强。

四、集体评价典型习作。

1.选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读。2.再由小作者说一说这样写的理由。3.最后师生共同评价并提出修改意见。

五、同桌探讨、相互评改。

明确评改要求：

1.找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。2.在文章中或文章后写出自己的评改意见。3.就文章内容和自己的评改意见与同位交流探讨。

六、借鉴意见、修改习作。

1.认真思考同学们的评改意见，修改完毕后再和其他同学交流。2.借助集体的智慧认真整理自己的习作，并重新誊抄一份。

第四课时（总21）

我的发现

一、读句子、谈体会。

1.细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。2.指定两名同学读对话部分，并说一说小林和小东发现了什么。3.交流汇报自己的学习体会，学习心得，学习方法。

二、找句子、学方法。

1.在学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。2.拿出自己写过的类似的句子，供大家品评。日积月累

一、熟读背诵“花名歌谣”。

1.自己试读，不认识的字和不理解的词语可查字典。2.找出12种花名并写一写。

3.结合句子说说各种花的特点和自己了解的其他相关内容。4.朗读歌谣，开展背诵比赛。

二、自编歌谣。

1.用短文中的歌名或其他花名，依照短文的句式写几句歌谣。2.朗诵自编歌谣，大家品评修改。

第五课时（总 22）成语故事

一、理解内容、揭示内涵。

1.朗读短文，理解故事内容，声情并茂的给大家讲一讲这个故事。2.老师提出需要解决的问题，交流解决。“胸有成竹”是什么意思？

从哪些地方可以看出文与可画的竹子生动传神？ 文与可的笔下为什么能出现一杆杆生动传神的竹子？你能结合生活实际说说“胸有成竹”的意思吗？ 3.让学生说一说这个故事揭示的道理。4..结合自己的理解，练习运用这个成语。

二、作业。

①做《配套练习》。②预习第三组课文。板书设计：

语文园地二 口语交际习作 我的发现 日积月累 成语故事

随堂练习

填一填。

（）（）有神

目不转（）（）

（）（）心机

笑（）颜开

心花（）（）坐卧（可（）（）

2、在括号里填上合适的词。

（）的住宅

（具

（）的病房

随遇（（）））不工）

的１、默写古诗

《题西林壁》

（），（）。（），（）。２、（），柳暗花明又一村。

３、那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

４、爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。

５、大体上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我们想到蟋蟀用来（）的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。

3、选词填空。

假使

假说

假想

1.教授肯定了他的（）有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以说明。

2.魏格纳提出的关于大陆漂移的（），引起了地质界的震动。3.（）我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是最伟大的工程了。湖

我喜欢一个人坐在湖畔（bàn pàn），看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么快乐？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝（yí

nínɡɡ）视湖面，偶尔投如一粒石子，让它激起一道道波纹。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。蒙蒙的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。夏季，雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天，你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞（jìn jìnɡ）相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否彩 吗？那“哗哗”的雷鸣般的掌声会把一切都告诉你。

1、在文中的（）内，把不正确的读音或词语划去。

2、从文中，找出与下列意思一致的词语：

（1）互相争着、抢着绽放。

（）（2）动作轻快，宛如跳舞。

（）

3、用“～～～”划出文中的过渡句。

4、作者是从（）和（察和描写雨中的湖的。

四年级第二单元作文观察日记 篇8

（1）妈妈，我想对你说

妈妈，我有很多很多的话想要对你说，但我没这勇气，我也知道，你可能还没等我说出口，便会骂我了。我一直都是在委屈中度过的。

这次我借我们要写的作文，向你诉说吧！

不知道为什么，我总觉得你很偏心，你总是向着弟弟，就拿我和弟弟打架来说吧，每次我和弟弟打架，你骂的肯定是我，不会是弟弟，你总是说我不对，你知道吗？当弟弟听到你说的话后，他会更加肆无忌惮的。他总是来惹我，还说：“惹你怎么了，妈妈才不会骂我呢，她骂的是你”。你知道吗？当我听到这话的时候，泪水会忍不住的流下来。

看到同学们的妈妈很爱她的女儿时，我心里总是想，要是你也像她们的妈妈那样对我，那我该多幸福啊！

我说不上你是重女轻男，但你对弟弟和对我肯定是不一样的，记得有一次，我和弟弟都在一起玩，你不分好坏就打我，然后转身对弟弟说：“我们回家吧！别理她”。我都不知道我那里错了，你就打我，我当时好委屈啊，回家就一个人在床上哭，到了晚上吃饭的时候，你也不叫我，我就一个人悄悄的哭，妈妈你知道吗?我常常是这样一个人悄悄的哭，哭你的不公平，为什么生了我，又嫌弃我？

有太多的事情要说，也说不完，就这些吧！妈妈，我希望你对我像对弟弟一样，好吗？我长大以后会对你好的。

（2）老师，我想对你说

我一直都想对你说，只是没有机会，现在借这个机会对你说说，虽然我们天天见面，可您知道我在想什么吗？虽然我在您心中一直是一个爱作小动作的学生，可你知道吗？我虽然手中拿着橡皮可我的耳朵还在听着您的讲课。就是因为我手里拿着东西，所以老是受到您的批评，可我这个毛病我想改却总是改不掉。

您知道吗？我每次来到您的办公室接受您的批评时，我觉得像是世界末日到来一般的恐怖和可怕。我想让您以后少批评我一点，我一定会尽快改正的！不要总是在老师、家长和同学的面前批评我，每每让我感到无地自容，因为其他好同学都不和我玩了。

我知道以我平时的学习成绩肯定评不上“文明学生”，同学也不会选我当“三好学生”，可我希望您能给我一个奖，虽然我学习和表现现在不好，但并不代表我以后不好。世界上好多伟人小时候并不好，但经过努力长大后成了著名的科学家。爱因斯坦小时候学习不好都被老师赶出了校门，可他长大后照样成了大科学家。我想今后您是否能多给我一些鼓励，我决不会辜负您的期望!老师，希望你以后对我是另外一种态度。

（3）同学，我想对你说

你是我们班上不可缺少的一部分，你热爱集体，为班级做出了很多贡献。一次作文课前，老师需要作文书备课，你积极地把自己唯一的一本作文书借给了老师。这件事使我对你十分佩服。

同学，你热爱班级，可是有时“懒虫”会悄悄钻进你的脑子里，让你有点偷懒。一次早上朝读课交作业时，你的组长发现你没有默写和听写。老师为此教育了你，我本以为你那严肃的神情是你改正错误的决心，可是你又犯了这类错误。我本想帮你一下，可是你的“懒虫”似乎有点厉害，让我顿时丧失了信心。

你有时也有点调皮。有一次我们在操场上玩耍，你无缘无故地把我绊倒在地，然后飞快地跑开，当时我十分疼痛、恼火。可事后我质问你，你却说没有绊倒我，是我自己摔的。这让我对你更丧失了信心。

同学，我想对你说：“赶快捉掉你的‘懒虫’和‘调皮虫’吧！这样才能让你的成绩更上一层楼。”

（4）妈妈，我想对你说

亲爱的妈妈。无情的岁月已经在你的面颊上留下了痕迹，眼下，你已经36岁了。你一定也不会忘记那段和我一起度过的开心的童年光阴，我们笑在一起，哭也在一起；可是那样美好的日子已经一去不复返了，那也将在我记忆的百宝箱里永远珍藏起来，当某一天，我再次打开那记忆的百宝箱，再次回忆那美好的光阴时，我也永远不会忘记你——我的，亲爱的妈妈，是你把我这个生命留在了人间，是你给了我无微不至的关爱。妈妈，你的，爱你的女儿要对你说：“不管岁月是多么的无情，我们彼此之间的爱的永远不会改变的。我总有一天会长大成人，也许当我长大成人的某一天，我再次拉着你那温暖的手，也许那时已经是一双满是皱纹的手了，你还记得那过去的往事吗？你的女儿永远爱你，喜欢你，不会改变。”

是你，我亲爱的妈妈，是你送我走出了家的怀抱，走在了人生的轨道上。如果在那漫长的11年成长旅程中，没有你的体贴关怀，没有你那鼓励的目光，没

有你那亲切的话语。哪能有今天我的茁壮成长？所以我要对我亲爱的妈妈说一声：“妈妈，谢谢你！我爱你！”

（5）雨舒，我想对你说

我好羡慕你。你不管在哪里，都是那样惹人喜欢。

记得那一次，我生日，你到我家给我过生日，你知道我有多高兴吗？看了这句话，你一定会说：“我早知道你很高兴，你都表现出来了呀！”其实，并不是我乱说，而是我想告诉你一个好消息。那天你来我家，我正要切蛋糕，你马上就对我说：“焓倩，今天我们数学刚学了几分之几，你可以把蛋糕平均分成几块。” 这时，不用我说你也知道，我们大家在一旁都夸你真聪明，刚学的知识就可以马上用在生活中了，怪不得你惹人喜欢。

我们吃好蛋糕后，一起到楼上玩电脑。我打开电脑，你就对我说：“焓倩，你可以建立自己的文档。”我一听，脸一下子“刷”地红了，轻声地说：“我有建立自己的文档，但就是输入不了字、画等。”接着，你就打开我的文档，把我的文档改了名，然后打开文档，随便点一下，就出现一个写字板，你对我说；“你要写什么？”我想了一会儿，说：“就写‘乐乐姐妹旅游记’吧！我来打。”你却抢着说：“我打我打，我的速度很快。”就这样，我就让给你。不一会儿，你就打出了几行字。玩够了，我们把电脑让给我的黄彦姐姐玩，我们就到楼下去了。讲到这里，你一定会说：“你不是要告诉我好消息吗？怎么没有呀？”我告诉你，第二天早上，我爸爸妈妈都夸你。妈妈说：“雨舒多棒，你要向她学习。”爸爸说：“人家雨舒又聪明又有礼貌，你学一学。”

雨舒，你的聪明，你的善解人意都值得我学习。我要学你，并想超过你，你说好吗？

（6）

奶奶，我想对你说

奶奶，望着您的遗像，我的思绪又一次回到了以前„„

“哇！我要妈妈！我要妈妈哇！”小时候的我又哭了。小时候，妈妈得上班，没时间照顾我，就把乡下的奶奶接来看我。“聪聪，不哭啊

！不哭，奶奶给你讲故事”。每当我哭的时候，您总是给我讲故事，每次我要么就在你的故事中进入梦乡，要么就在您的怀里撒娇，央求您再

讲一个，您总是慈爱的摸着我的头说：“好，好，让奶奶喝口水，行吗？奶奶口渴了。”不懂事的我死拉着你的衣角不让您走，你把我抱起来：“聪聪乖乖，奶奶喝口水好吗？聪聪也喝。”我就答应了。

那时候的我多么幸福，奶奶多么慈祥，您不像爷爷，因为我是女孩儿不理我。

有一次，我跟您回家住，{因为你还要忙农活}夜里被蚊子咬得睡不着，半夜三更的我哇哇大哭，奶奶您拖着疲惫的身子把我抱起来，一边拍着我一边哄我。我越哭越厉害，爷爷气得大声吆喝：“再哭！再哭提外面扔了！”奶奶您不理睬爷爷，好哄歹哄把我哄睡着了，天也快亮了。可是奶奶，您怎么舍得在我四岁半的时候就狠心弃我而去呢？

那天，天很阴，还下着毛毛细雨，妈妈提前把我从幼儿园接出来，说是回老家看您，我高兴得又蹦又跳，可是在车上，我发现妈妈哭了，一路上眼泪流不停。

到了家里，妈妈把我领进了您的房子，我看见您躺在小小的灵床上，神色安详，周围好多人都在哭，我吓了一跳，这是怎么了？奶奶，你怎么不理我呀？我听不懂妈妈说的话，我只被动地知道，我再也见不到你了，您去了一个很遥远的地方，再也不会来看我给我讲故事了。

奶奶，您去世的那一天，我一滴眼泪也没有掉，因为我不知道这是不是真的，我总相信你还会回来看我的。

等我长大一些了，了解了去世的含义，不禁泪流满面，奶奶，您真的再也不会来看我了，对吗？

我九岁那年的一天，我趴在窗户上看大路上一家送葬的队伍，那哀乐突然触动了我，我想您，一下子跟发疯一样的想您，我哭了，我大声地哭，浑身上下跟抽了筋一样。妈妈吓坏了，不知怎么回事，我只是抽噎着告诉她：我想我奶奶。妈妈把您的遗像拿给我，相片上的您还是那么慈祥的望着我，我抱着您，哭了好久，好久。

奶奶，您知道吗？您在人世间的孙女多么想您。有一次，我出神地望着天空，突然，眼前一亮，我看见了您！等我再睁大点眼睛看您时，您却消失了„„

奶奶，我知道，您是不可能再来看我了，我明白，我只希望您心里能永远爱着您的小孙女，永远爱着您的小孙女，我也会永远爱着您，我慈爱的奶奶。

我现在不再幻想什么，只是想问您一句：您在那边，还好吗？？

（7）扫路工人们，我想对你说

窗外下起了鹅毛大雪，寒冷的北风呼呼的吹过我的头顶，我站起身，把窗户关死。忽然，我发现了一名白发苍苍的老奶奶出现在风雪之中。她只穿了一件单薄的毛衣，瘦小的身影在北风中颤抖。我定神一看，原来是一位扫路工人。

记忆在脑海中翻滚。那是一次风和日丽的星期天，我和朋友出去玩。走到一个十字路口，我累了，于是和朋友做在路边休息。有一个老奶奶正在专心的做她的工作——扫马路。我的注意力突然放在了她身上。只见她不时摸摸自己的头，像要摔倒一样。忽然，这位老奶奶腿一松，跌倒在了僵硬的马路上。看到这情景，我吓坏了，连忙跑过去把她扶起来。“老奶奶，您没事吧„„”我焦急的声音吧她唤醒了。他缓缓的睁开眼睛，连忙说：“好孩子，我没事„我没事„„”。她晃

晃悠悠的站起来，弯腰捡起那静静躺在地上的扫把，继续扫起了大街。

此时此刻，我不再觉得这是一位令人瞧不起的扫路第九作文网zuowen.qc99.com原创作文工人了，我觉得她现在已经变成了我心目中不折不扣的英雄形象了。

全世界的扫路工人们，你们为了保护马路环境，不怕脏不怕累。这是多么伟大呀！也许，你们走过的每一步里，都残留着你们辛勤的汗水；也许，你们走过的每一个地方，都不再有灰尘和垃圾。可是，你们也要注意自己的身体呀，带病去工作只会让病情更加严重。所以，请你们多多注意自己的身体，爱护自己的身体。

（8）奶奶，我想对你说

奶奶，请您不要再重男轻女了

记得有一次，你带着我和弟弟去图书馆买书，你只给弟弟买，不给我买，我对你说：“奶奶，你不能这样，这样做，对我不公平。”你说：“女孩子看这么多书也没用。”我说：“你就是偏心。”还有一次，你带着我们去玩具店买玩具，你只给弟弟买，不给我买，我说：“你为什么每次都这样，只给弟弟买，不给我买。”你说：“你都这么大了，就让一下弟弟吧，等弟弟玩厌了你再玩吧。”我说：“你就是偏爱弟弟。”还有一次，你在厨房里工会干活，弟弟把花盆打烂了，土掉在地上黄黄的，而你却没有骂他，还说：“我不看住弟弟，让弟弟跑来跑去，把花盆给打烂了。

我真心希望你能不要重男轻女，做一个公平的奶奶。

（9）爸爸，我想对你说

你辛苦了。十二年的养育之恩，我感激不尽。苍老的脸上记录了你经历的风霜，看着你熟睡，感到悲伤，我才知道原来你已经老了，需要别人照顾了。

回想以前，每当假期，你都会陪在我身边，妈妈拦了一辆出租车回家了。直到晚上12点，您也没有回家时，女儿已经睡了，直到第二天女儿没见到您就去上学了。

爸爸，您歇歇吧，陪陪我和妈妈吧！添加评论

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中国足球加油 | 2012-03-04 14:05:47 有0人认为这个回答不错 | 有0人认为这个回答没有帮助

（一）老师，我对您说 老师，我对您说------您的心博大深遂，它容不得半点污秽和垃圾；它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道；它包容着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天真„„一切一切都是为学生奉献的心。我的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，谆谆教导又是“望生成龙”的心愿，我怎能不理解您呢？

老师，我对您说-------可能由于我的年少和冲动总犯一些这样那样的错误，现在请您原谅。课堂上开小差的我，操场上乱跑乱撞的我，有些坏毛病的我在一天天长大，我不再只会保证，而是要用行动证明自己将是您的好学生！老师，我对您说------我希望与您建立和谐的师生关系，请您也对我多些理解。课程种类繁多，各科老师都对我加压，有时我真的感到力不从心！偶而您也会凭主观来审视我，让人“百话难言，百口难辩”。我们现代化的小学生有着新的思想观念，对周围事物的看法也带着青春气息，我需要的是您的理解和信任，渴望和您成为朋友------真挚的朋友。

老师，我对您说------您在我心中是永远燃不尽的烛光。担负神圣职责的您在我心中有着举足轻重的地位，我感激您！在此，祝您身体健康，事业有成，天天都有好心情！

（二）老师，我想对您说

四年小学时光，是您给我最多的关怀，是您给我最多知识，是您给我最多的爱心。

您还记得吗？有一次，我在写作业的时候，刘宏一直来吵我，我刚开始不理他，可是他越吵越大声，吵得我作业都写不下去了，我一气就用力踢了他一脚。这件事被您知道了，您就叫我和刘宏去找您，您批评了刘宏也批评了我。您把我叫上去的时候，我心里非常不服，因为明明是刘宏先吵我的，我生起气来才踢他。可是我听了您对我的一番教诲后我就心悦诚服了。您说：“虽然刘宏这样子做是错的，但是李远你这样意气用事也不行。刘宏吵你，你应该告诉老师。”您说完，我点了点头表示我不应该这样做，接着您就让我回到座位上。您这短短的几句话，虽然短，但是非常具有说服力，让我知道自己错了。

我还有一件事情想对您说，那就是关于家庭作业，您不觉得布置的作业太多了吗？有时多到我一个晚上都做不完，到了第二天早上还要接着做。我希望您少布置一些作业。

谢谢您对我的无限关怀。

（三）妈妈，我想对您说 人们常说：“天底下最伟大的爱是母亲的爱。”世界上的每一位母亲，都有一颗最虔诚的爱心，隐藏着一种真挚的爱。”

一年又一年，你像个辛勤的园丁，不辞辛劳地抚育我，培养我，不知费了多少心血！你不断地鼓励我，鞭策我，只希望有朝一日，我能成为平凡人中不平凡的人。无情的岁月，在你的额上留下痕迹，但你对我的爱，非但不变，而且更加深厚。

您还记得吗？有一次，我遇上了一道难题，左思右想都解不出，我便说：“这道题太难了，反正老师明天会讲的，我何苦动脑子呢？”想不到是这些话被您听见了。我心想：完蛋了，又要挨批评了。您却说：“好吧！你的想法我同意。”“同意？我有没有听错啊？”“没有，你没听错，对！我同意。”我心想：妈妈，你到底是什么意思呀！第二天早上，我像往常一样，上学去了。老师把那道题讲了一遍，我却没听懂，老师便说：“明天这种类型的题要考试，看看你们的听课效果是不是好，回家自己回忆一下！”放学了，我回到家，把作业做完了，可那道题我还是搞不懂，于是便请教您，您说：“你现在知道自己错在哪里了吗？”我想了一想说：“我不该说那些话。”“对，你们小学生就该这样，自己不懂要请教别人，不要不理它或装作懂了，这样，对自己没好处。”接着，妈妈就开始辅导我做那道数学题。

又有一次，我生病住院，爸爸又出差了，你又要工作，又要照顾我。这一天，正好是我的生日，您很晚才来，手上没有任何东西，您刚坐下，好像又想起了什么，又走了出去。等回来时已经晚上11：55分了，手里拿着一个蛋糕。然后您又打开了电视机，里面有一首您为我点的歌，而且是我最爱听的歌。当时我真高兴，这是我8年中最幸福的生日。（当时我才8岁）

妈妈的爱无处不在，我爱我的妈妈。我要努力读书来报答您！添加评论

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中国足球加油 | 2012-03-04 14:05:49 有0人认为这个回答不错 | 有0人认为这个回答没有帮助

（一）老师，我对您说 老师，我对您说------您的心博大深遂，它容不得半点污秽和垃圾；它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道；它包容着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天真„„一切一切都是为学生奉献的心。我的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，谆谆教导又是“望生成龙”的心愿，我怎能不理解您呢？

老师，我对您说-------可能由于我的年少和冲动总犯一些这样那样的错误，现在请您原谅。课堂上开小差的我，操场上乱跑乱撞的我，有些坏毛病的我在一天天长大，我不再只会保证，而是要用行动证明自己将是您的好学生！老师，我对您说------我希望与您建立和谐的师生关系，请您也对我多些理解。课程种类繁多，各科老师都对我加压，有时我真的感到力不从心！偶而您也会凭主观来审视我，让人“百话难言，百口难辩”。我们现代化的小学生有着新的思想观念，对周围事物的看法也带着青春气息，我需要的是您的理解和信任，渴望和您成为朋友------真挚的朋友。

老师，我对您说------您在我心中是永远燃不尽的烛光。担负神圣职责的您在我心中有着举足轻重的地位，我感激您！在此，祝您身体健康，事业有成，天天都有好心情！

（二）老师，我想对您说

四年小学时光，是您给我最多的关怀，是您给我最多知识，是您给我最多的爱心。

您还记得吗？有一次，我在写作业的时候，刘宏一直来吵我，我刚开始不理他，可是他越吵越大声，吵得我作业都写不下去了，我一气就用力踢了他一脚。这件事被您知道了，您就叫我和刘宏去找您，您批评了刘宏也批评了我。您把我叫上去的时候，我心里非常不服，因为明明是刘宏先吵我的，我生起气来才踢他。可是我听了您对我的一番教诲后我就心悦诚服了。您说：“虽然刘宏这样子做是错的，但是李远你这样意气用事也不行。刘宏吵你，你应该告诉老师。”您说完，我点了点头表示我不应该这样做，接着您就让我回到座位上。您这短短的几句话，虽然短，但是非常具有说服力，让我知道自己错了。

我还有一件事情想对您说，那就是关于家庭作业，您不觉得布置的作业太多了吗？有时多到我一个晚上都做不完，到了第二天早上还要接着做。我希望您少布置一些作业。

谢谢您对我的无限关怀。

（三）妈妈，我想对您说 人们常说：“天底下最伟大的爱是母亲的爱。”世界上的每一位母亲，都有一颗最虔诚的爱心，隐藏着一种真挚的爱。”

一年又一年，你像个辛勤的园丁，不辞辛劳地抚育我，培养我，不知费了多少心血！你不断地鼓励我，鞭策我，只希望有朝一日，我能成为平凡人中不平凡的人。无情的岁月，在你的额上留下痕迹，但你对我的爱，非但不变，而且更加深厚。

您还记得吗？有一次，我遇上了一道难题，左思右想都解不出，我便说：“这道题太难了，反正老师明天会讲的，我何苦动脑子呢？”想不到是这些话被您听见了。我心想：完蛋了，又要挨批评了。您却说：“好吧！你的想法我同意。”“同意？我有没有听错啊？”“没有，你没听错，对！我同意。”我心想：妈妈，你到底是什么意思呀！第二天早上，我像往常一样，上学去了。老师把那道题讲了一遍，我却没听懂，老师便说：“明天这种类型的题要考试，看看你们的听课效果是不是好，回家自己回忆一下！”放学了，我回到家，把作业做完了，可那道题我还是搞不懂，于是便请教您，您说：“你现在知道自己错在哪里了吗？”我想了一想说：“我不该说那些话。”“对，你们小学生就该这样，自己不懂要请教别人，不要不理它或装作懂了，这样，对自己没好处。”接着，妈妈就开始辅导我做那道数学题。

又有一次，我生病住院，爸爸又出差了，你又要工作，又要照顾我。这一天，正好是我的生日，您很晚才来，手上没有任何东西，您刚坐下，好像又想起了什么，又走了出去。等回来时已经晚上11：55分了，手里拿着一个蛋糕。然后您又打开了电视机，里面有一首您为我点的歌，而且是我最爱听的歌。当时我真高兴，这是我8年中最幸福的生日。（当时我才8岁）

四年级下册第二单元作文 篇9

亲爱的爸爸、妈妈，你们好！是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，你们给予了我太多太多，在我伤心的时候，安慰我；在我失落的时候，给予我勇气。我让你们欢喜，让你们忧愁。但我有很多的心里话想对你们说。我是一个听话的孩子，我总是自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和妈妈去看房子，我一个人在家，做完作业后，你们还没有回来，我自觉地在家练钢琴，打扫房间，你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。现在我已经会做许多家务事，是你们让我变成了一个人人都夸的乖乖女，我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”

但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上一些坏习惯。我不能理解，现在我已经有区别是非的能力，有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事„„而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“翅膀”下永远成长下去吗？

爸爸、妈妈我会做一个好孩子的，希望你们给我一些自由，给我锻炼的机会。多给我一些理解和支持！430字

四年级下册四年级下册第三单元作文：小乌龟

今天妈妈在花鸟市场给我买了一只小乌龟，背壳是灰褐色的，像将军的铠甲，又硬又结实。小乌龟的头像三角形，那双小眼睛又圆又亮，挺有精神的，头部最前端有两个小鼻孔，怪有趣的。你瞧，那四条小腿，又短又粗还有一根又细又尖的小尾巴，可好玩了。

平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得很“文静”。可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会发觉，并且立刻把头缩回去，只露出小眼睛，机警地张望着，好一会儿，才将脖子一抖一抖地试探着探出头来。小乌龟的警惕性可真高啊！

你一定不会相信行动迟缓看似笨头笨脑的小乌龟能捉到鱼吧！

有一次，我用几条三、四厘米长的小鲫鱼喂小乌龟。真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。我好奇地想：它能捉到小鱼吗？小鱼那么机灵，真没想到，小乌龟更聪明，它不动声色地趴在那里，等待时机。小鱼并没有想到它们的天敌近在眼前，还在穿梭嬉戏。突然，一条小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟张开嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。

看来，小乌龟不仅聪明可爱，还是一种对人类很有益的动物呢！小朋友你们喜欢我的小乌龟吗？477字

四年级下册第三单元优秀作文：动物带给我们的启示

人类的发明，来自对动物的灵感。

火箭升空，科学家利用的是水母、墨鱼反冲的原理。

鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经带给飞机设计师启示。

科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯（hāng）。人类模

仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。

仿生与高科技现代的雷达，一种无线电定位和测距装置：科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达„„一种无线电定位和测距装置„„390字

四年级下册第四单元作文：战争中的孩子

大家还记得1937年8月28日的那一天吗？

那天，日本鬼子，“轰”的一声巨响，上海火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，候车室顿时，硝烟滚滚，血肉横飞。这时，一个三岁男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。他一脸惊慌，哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声寻找自己的爸爸妈妈，然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。

头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地上到处都是尸体，就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血直流，可他全然不顾，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。

终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，他赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断气了。就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。

这个可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华之崛起而读书。495字

四年级下册第四单元优秀作文：战争下的孤儿

最难忘的是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

“轰”的一声巨响，上海火车站的候车室硝烟弥漫，血肉横飞，惨不忍睹。有一个小男孩，约三、四岁，跪在废墟中嚎叫，顿时，日本侵略者从飞机上放下很多炸弹，把上海火车南站炸得面目全非。

那个孩子撕心裂肺地哭着、喊着：“爸爸、妈妈你们在哪里?快来救救我呀！”他叫地是那么的悲惨，那样的凄凉。他听到飞机的轰炸声，害怕极了。他爬在废墟中寻找爸爸、妈妈。他找啊，找啊！终于找到了，可是，他的爸爸、妈妈已经被日本侵略者用机枪射杀死了。他扯着爸爸、妈妈的衣服，说：“爸爸，你快说话啊！妈妈，你快醒来啊！”他哭的是那样的凄惨„„成了孤儿。

从此，他被一位大妈收留，渐渐的他长大了，成了一位小八路，为他的父母报了深仇大恨。

他憎恨战争，渴望着和平，企盼着和平！他希望，有一天，世界上再也没有战争，只有欢乐，只有和平！377字

第四单元优秀作文：战争中幸存的孩子

大家还记得1937年8月28日的那一天吗？那天，日本侵略者轰炸上海火车南站。又一次，在中国人的脸上，写下了“耻辱”二字，又有多少人，因此而失去了宝贵的生命？

一位才三岁的孤儿的父母，就是不幸者中的两个。

那天，那位母亲带着孩子，来火车站给丈夫送饭，她的丈夫，是埋伏在上海火车站的抗日游击队员，饭正吃了一半，一位叔叔满头大汗地跑来了，说：“在车站附近发现了一大群鬼子！他们准备炸毁这里！

爸爸从柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出发了！这时的孩子，还什么都不懂，还开心地在妈妈身边玩石头！过了会儿，从候车室那儿传来了一阵阵的枪声，“忽”，一颗炸弹，从远处飞来，母亲的脑海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到远处一片柔软的草地上。孩子，毫发无伤，可是，母亲，却被炸得粉身碎骨，尸骨无存！孩子呆呆地坐在废墟旁，却已不见了母亲，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和浓浓的烟雾，孩子傻眼了！他“扑通“一声，摊坐在地上，撕心裂肺地哭着，喊着：“爸爸！妈妈！”你们在哪里？