如何提高初中思品的教学成绩

如何提高初中思品的教学成绩（共8篇）

如何提高初中思品的教学成绩 篇1

郴州市亚星学校副校长 黄宝田

郴州市亚星学校的新课程改革从前年开始进行初探，自从李满成校长来到亚星以后，通过走进景弘的考察和一年的探索，亚星的新课程改革已经全面推进，在我走入新课程改革的一年里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求同行们的帮助和指导。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

（1）亚星学校初中部的课堂模式是：自主、互助、探究、实效。因此，新课程改革要求我们转换角色，由传统的知识传授者转换为学生学习的组织者。

（2）作为教师要相信学生，把课堂交给学生，掌控课堂，成为学生学习活动的引导者。

（3）教师要解放教与学的行为，让学生先学，教师根据学生学的情况再教；根据学生学的程度来决定教师教的方法，这就是“先学后教、以学定教”，必须从“师道尊严”的架子中走出来，让学生真正成为学习的主人，而教师成为学生学习活动的参与者。

二、教师在教学中要“用活”教材

教学中，教师总是努力使每一节课，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透思品的学习方法。努力使学生不仅长知识，能力也得到训练和培养，所以，作为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材，掌握学情。否则，都是空话。要通过教材，使自己先受到启发，把教材的观点内化为自己实实在在的思想，把教材读活、用活。在课堂上有的放矢的与学生进行思想与情感的交流。否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模仿。这样的教学也一定是既没有生机，也没有深度，不可能使学生的知识形成网络，谈不上让学生在小组自主、互助、探究，更谈不上实效了。因此，教师熟练地掌握教材，把教材用活，是使思品教学成为交流活动的前提，也是提高我们教学水平的前提。

总之，教师用活教材，熟练地掌握教材，是我们备好课、上好课的前提和保证。有了这个前提和保证，我们才能把知识的形成过程弄清楚，讲清楚，才能给学生设计一个广阔的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定基础。有了这个前提和保证，我们才能了解知识形成过程中所运用的思想方法，才能有机地渗透给学生，提高他们的学习行为素养，全面完成思品教学任务从而达到课堂的实效。

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

如何提高初中思品的教学成绩 篇2

关键词：农村初中思想品德课,课程改革,教学理念,主体作用,思维方法

随着教育改革的不断深入, 素质教育的发展要求我们学以致用, 走出校门、走向社会, 将书本知识与社会实践相结合全面提高学生的整体素质, 这已逐步成为全社会的共识。在学生学习的诸多学科中, 思想品德课是素质教育的前沿阵地, 是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。在众多学科中, 思想品德课不仅仅是思想品德的养成课, 更是走向生活的实践课。但其在农村教育教学中常常被忽视, 学生引不起学习兴趣, 考试成绩也不理想。出现此种状况的原因是多方面的, 以下两个方面, 应当引起思品课教师的关注。

一、教师的问题

好的教材遇到教法不当的教师, 课堂教学仍会索然无味初中思想品德教师中的部分教师教学理念陈旧, 只会照本宣科, 极大地降低了学生学习的积极性和主动性。何况农村专业思品课教师很少, 学校不重视, 教师自己也觉得没意义, 影响学生认知, 造成农村思品课成绩不理想。初中学生思维活跃课堂表现积极, 强调自主个性, 不满足于填鸭式的课堂教学模式, 传统学生被动接受教师熏陶的教学方式肯定是不受欢迎的。现行教材的可读性强, 通俗易懂, 如果教师还照本宣科, 重复教材内容, 那么课堂当然显得多余。

二、学生的原因

农村初中学生本身存在一些问题, 如家长文化程度低, 无法辅导, 初三学生繁重的学习任务, 使他们无暇顾及报刊上的新闻细节等。由此, 造成农村学生视野较城镇学生狭窄。一到中考试场, 看到试卷题目, 只会照搬书本上理论性的死答案至于联系实际谈谈自己看法的题目, 回答得往往不尽如人意。原因有很多, 我们能做的就是尽力提高农村思品课教学质量。

1.端 正 农村 教师 思 想 , 解 决 师 资 问 题 , 提高 农村 初 中 思 想品德课的教学质量。

农村初中思想品德课教师奇缺, 已经严重阻碍了思想品德课创新教育的正常开展。他们无法在学校内进行正常的教研活动;无法抽出时间组织学生开展课外活动。有的老师根本没有碰过思想品德的书, 自己也是一边摸索一边教学。特别开卷考试对教师能力的要求很高, 不是照本宣科就可以的, 教育机构应想办法配备专业教师。有些学校, 教师有, 但不能认真工作, 有教育体制的原因, 也有学校领导的原因。政治课教师首先要端正自己的态度, 工作不为领导, 为的是我们自己的良心, 为的是每一个学生和每一个家庭的未来, 我们应认真对待自己的工作, 虽然物质条件差一些, 但只要教出出色的学生就心满意足了, 从而缩短和城市思品课教学质量的差距, 提高农村思品课的教学质量。

2.树立 新型 教学理 念 , 充 分发 挥 学生 的 主体 作用 。

学生不爱学习思品课是因为对传统教学方式不感兴趣传统课堂教学方式的通病是缺少对学生的关注, 缺乏对学生积极性的调动, 缺乏学生个性的张扬, 一切围绕教师转。因此要为实际教学搭建利于师生互动的平台, 通过师生之间的交流、沟通、合作, 分享彼此的思考、经验和知识, 丰富教学内容以体现课堂教学开放、诱导和引导性等特点。新课程标准倡导学生主动、合作、探究地学习, 进行创造性思考, 课堂追求的是学生“动”起来, 教师由管理者向指导者转变, 重视师生之间的交流和对话, 充分发挥学生的主体作用, 寻找解决问题的方法, 提高解决问题的能力, 这样在考试过程中遇到类似问题就迎刃而解了, 成绩也就提高了。

新一轮课程改革是一项复杂的系统工程, 农村教育的实际情况决定新课程改革必须结合农村学生的特点, 教师要在教学中充分提高学生的学习兴趣和主动性, 不断实践、不断总结既要遵循学生的认知规律, 又要辅以恰当的教学方法, 调动学生学习思想品德课程的主动性, 培养学生的学习兴趣, 启迪学生智能, 从而真正提高课堂教学效率。在教育工作中, 只要教师能与时俱进, 不断充实自己、创新自己, 善于激发和培养学生的学习兴趣, 并通过多种方法和途径, 不断巩固和发展这种兴趣, 就会使农村初中思想品德课教学收到很好的教学效果。

3.提高 思 想 品 德 课 教学实 效的 关 键 是 训 练 和培养学生 科学的思维方法。

近几年来, 农村学生在中考中表现出种种不适应现象, 成绩不理想, 特别对那些较为灵活的、注重能力考察的题目, 更是无所适从。我认为, 出现这种情况, 与教师只重视知识教学而忽视能力培养和科学思维方法训练不无联系。要提高思想政治课的教学实效, 就必须对学生的思维能力进行培养和训练, 使学生逐步具备较强的分析问题和解决问题的能力。

在思想品德课教学中, 农村教师更应该重视对学生思维方法的训练与培养, 根据学习目标和要求, 让学生掌握系统性和整体知识, 打下较扎实的理论功底。在此基础上拓宽视野进行再认再现、理解说明、热点追踪、焦点剖析、判断分析和综合表述等多方面能力和思维的训练, 力求把知识用活, 把精力集中在培养学生分析问题和解决问题的能力上, 效果甚好。

初探如何打造初中思品的活力课堂 篇3

【关键词】思想品德活力课堂探究问题语言

吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”，“活”其实就是激活学生的情绪使其主动参与到教学活动中。作为一线的思想品德教育者我听了无数节的课，各有特色.有的课堂学生能积极参与其中，充满欢声笑语，有的课堂上学生们畅所欲言，有的课堂上不管教师怎样启发学生都没有反映，针对这样的差异本人在教学的过程中不断反思总结，如何让我们的思想品德课充满活力，成为活力课堂，要达到这个目的依据我校的教学模式本人有这样的几点思考：

一、 师生共自学，打好活力课堂的基础

我校的课堂，推行“自学展示、探究学习、课堂整理、当堂练习”的主体性课堂教学模式，强调的是以“让学生自己学”为指导思想，强调的是“先学后教，过程前移”。“过程前移”，是指将课堂教学的过程环节明显前置，以达到引导学生自主学习、便于教师发现问题、利于集中力量突破难点，帮助学生养成良好的学习习惯、提高学习效率的目的。在讲授苏教版思想品德八年级下册第十六课第一节《消费者的合法权益受法律保护》时就设计了“自学展示”要求学生用3～5分钟时间自主阅读课文，用笔快速把老师所提问题在书上画下来，不懂的问题在书上打上标记，留到小组探究时进行交流。

1. 国际消费者权益日是哪天？

2. 消费者的主要权益

（1） 消费者在购买、使用商品和接受服务时享有什么权利？

（2） 消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的什么权利？

（3） 消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有哪些权利？

3. 我国保护消费者合法权益的专门法律是什么？颁布和实施这部法律的意义？通过自学，为打造活力课堂奠定基础，“知”才能动，“不知”是不会动的。所以要自学工作，大致了解本节课的主要知识点，讨论确定学习目标这样才能使学生主动的参与进来，否则学生只会疲于知识点的了解和记忆，不会主动去思考，也就无活起来可言了。

二、 精心设计探究问题，是活力课堂的源泉

“探究学习”，包括学生自学、小组探讨、交流展示等，“问题是探究学习的先导，资源和推动力”宋代著名学者陆九渊也指出：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”指出了问题的教学中的重要性，要让课堂充满活力教师必须精心设计探究活动的内容。

1. 问题要来源于生活。教师在设计探究问题时必须来源现实生活，特别是开发和利用学生已有的生活经验才能产出共鸣，学生有话可说。维扬中学的王瑞萍老师在讲授九年级全一册《确保人民共享经济繁荣成果》时所设计的探究问题就非常的接地气：陈女士在西区大润发上班，每天她从工人新村乘坐40路到石塔然后换乘60路到单位，时间约50分钟。乘坐40路刷卡0.8元，乘60路刷卡1.6元，现在，由于扬州公交新政，一小时内公交换乘免费，陈女士乘车上下班，每天只需各刷一次卡。一个月按25天上下班算，每个月上下班能省多少钱？1. 谁是这项政策的直接的受益者？ 2. 我们最应该感谢谁？3. 为什么十年前没有这一政策，根本原因是什么？将复杂的问题简单化，实现的学生有话说的目标。

2. 解决问题要多种形式。改变“一言堂”和学生共同探究，需要采用多种活动形式，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生真正成为课堂的主体。为了讲清消费者依法享有的合法权利，通过材料“小明的烦心事”设计问题，组织学生表演，观察，讨论，交流，讨论，竞赛等通过多种形式解决问题。通过引导学生自主学习，使学生成为课堂的主人，不断培养学生学习的能力和学习的信心。

3. 探究过程中针对活动和学习要有评价体系、学生自评、互评、教师参评等评价方式。既使教师了解学生的学习状况也让学生自己了解自己的听课效率。我校设计的课堂整理这个环节，就是个自评的环节，引导学生自己对知识和获得知识的过程进行整理、反思，提高了所学知识的系统性和完整性。

三、 正确对待学生的质疑，是活力课堂的动力

黑格尔说：“错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误该真理才会被发现。”学生犯错是常见的，在讲授《生活需要宽容友善》讨论“小季犹豫”究竟该如何对待那些曾经或正在伤害过自己的人呢？学生就有了不同的声音，对于学生的质疑和错误，教师要给予引导，在教学过程中如能抓住时机，促使学生生疑、质疑、解疑，就能激发学生强烈的求知欲望。这样，学生参与的积极性就会空前高涨，使参与教学活动变为他们主动的求知，敢于批评和争论，教师要鼓励和提倡学生发表与教师不同的观点，积极主动的解决问题。对于学生在阐述中的错误不要责备，要进行正确的引导，特别是不讽刺挖苦，这样才会保持学生学习的活起来和积极性。学生也才会喜欢这门学科，才有兴趣去学才会主动去学，成为名副其实的活力课堂。

四、 留有空间，给学生的活起来发挥的机会

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”给学生留下思考想象余地，那么该在何处留下空间呢？每一课的知识点都是由一个小案例引出，根据这一特点老师在教学中只讲案例的经过，让学生设想案例中所蕴含的道理，这样就会激发学生深入思考的兴趣，学生丰富的想象力得以表现，在思考概括中培养了其创造性思维。比如

《发展离不开合作》一框时，老师只讲述我国的发展离不开合作的原因是：我国是一个发展中国家，人口多，底子薄，要把有限的人力、物力、财力集中起来，加快社会主义建设，只有依靠合作才能成功。让学生思考还有哪些原因；结合南水北调、西部大开发、海南博鳌亚洲论坛等案例，让学生进行思考，这样学生就不是被动的机械记忆答案，而是动脑分析，谈出了自己的认识主张，学生思维的活起来与创新性得到了淋漓尽致地发挥。教师从学生概括阐发中了解到了学生的真实想法，教育时更有针对性，能取得了较好的效果。

五、 注重教学语言，为活力课堂添彩

学生们总是想得到老师的赞许和同学的钦佩，想要学生的学习活起来有持续性，在教学活动中教师注重教学语言要善于及时发现学生的可赞点，并及时的给予赞扬，多鼓励，多表扬，使学生始终保持学习的积极性。我在课堂上经常向学生伸出大拇指，说：“你的观点很棒”“你是好样的”“说的真好”“太厉害了”“非常有新意”。学生在得到老师的赞许后，上课会更加认真，更加自觉地思考，更加积极地回答问题，学习思想品德的兴趣大大增加。同时在思想品德课教学中，也要注重学生的个性发展，因材施教，因势利导，引导学生回答能力范围的提问，培养学生的独立个性。教学中可以采取分层次教学，个别指导等形式，使每个学生都有学习的成功感，整个课堂气氛才会始终处于活跃的状态，教师要尊重每一个学生。教师的一句话，一个眼神都会影响学生学习的积极性而活跃起来。教师在课堂上要努力形成一种和谐民主的课堂教学环境，这是培养学生主动学习的良好教学策略。学生自由思考，自主发现，畅所欲言，发表自己的独特见解，形成和谐的活力课堂。

以上只是本人的几点教学心得，要打造活力课堂提高思想品德课的质量，培养学生主动学习的途径还有很多，需要我们教师在教学实践过程中不断地发现和总结。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）＼[M＼].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集＼[M＼].北京：教育科学出版社，1980.

八年级思品的教学反思 篇4

一、对前段工作的总结：

1、教学常规工作：认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备好课，上好每一节课，深入钻研教材，丰富自身专业理论。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

3、激发学生兴趣，提高学习成绩，优化课堂教学结构。采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，运用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果更加优化。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治学科，培养良好的心理品质。

5、立足课堂教学，指导学生学习：要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。我鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。这样对培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力起到了一定的促进作用，获得了明显的学习效果。

6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。

二、教研教学工作中存在的问题：

1、由于工作的局限，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

2、本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生答题技巧方面的训练。

3、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，逃避研究，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。

三、今后努力的方向：

１、将教研与教学结合起来，根据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。

2、加强与学生间的沟通与交流，提倡交流形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。

3、加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题的能力，学以致用，养成良好的学习习惯。

4、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前准备得越细，课堂教学就越自如，学生就越容易学懂，课堂效率就越高。

教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。努力学习，提高自身素质，探索教学规律，改进教法，教会学生如何学习，把教学作为一种创造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结，我相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

八年级思品的教学反思2

本学期，我继续承担八年级（1—6）班的思想品德课教学工作。一学期来，我认真学习、践行“生本教育”理念，有计划、有步骤、有组织地开展教学工作，保质保量地完成了工作任务。在教学过程中，我注重结合生活实际和身边的典型事例施教，让学生理解、掌握法律常识，增强学法、懂法、守法、用法意识，学会正确行使权利、忠实履行义务，为促其成为遵纪守法的合格公民奠基。

一、开展的主要工作

1．深研教材，认真备课，精选教法。备好课是上好课的前提和保证。在深入钻研教材和了解学生的基础上，我认真备写了切实可行的教案，使每节课都能“有备而上”。同时，积极使用交互式电子白板多媒体教学设备授课，使课堂形式多样化。新教材注重培养学生的实际操作能力，更加贴近生活，因此在备课、讲课时，我加入了生活元素，以吸引学生的注意力，提升学生的学习积极性。

2．精心组织教学，提升课堂效率。一是每节课前根据学情和教学内容认真设计学习目标，让学生在课堂上带着目标去学习。二是以学生自学讨论、交流为主。在课堂教学中主要让学生独立阅读完成问题，如果有不能解决的问题，就开展小组讨论、交流，互帮互学，教师只给学生适当的引导。三是当堂测评，及时反馈。注重精讲多练，充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各层次的学生都得到提高，使教学成为师生之间、学生之间交流互动、共同发展的过程。四是紧密联系实际，切实解决学生学习生活中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和正义感。

3．立足课堂教学，指导学生学习。一是要求学生不但要认真听老师讲解，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。二是指导学生认真阅读教材，看板书、投影，掌握重点、难点。三是要求学生阅读课文时必须拿笔，或圈或点或画或批注，并记录重要的知识点。四是鼓励学生合作交流，大胆提问，踊跃争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统，以培养学生的思辨能力和卓越口才。五是每节课结束时，要求学生盘点和展示自己的收获与感悟，达到知行统一。

4．精选作业习题，及时认真批阅。根据学校的宏观要求和学生的课堂学习效果，每节课给学生布置1—3道重点习题，帮助学生巩固新知，并尽量在课堂上留出时间让其当堂完成，最大限度地为其减轻作业负担。对每个学生的每篇作业做到认真批阅，根据作业质量、格式及书写，评定“甲、乙、丙、丁”四个等级。

5．激发学生兴趣，提高学习成绩。采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，优化教学效果。鼓励优等生努力学习的同时帮扶学困生。同时，通过“自我展示”、“收获平台”、“模拟法庭”等活动调动他们的学习积极性，促进教学效率的提升。

6．参与教研活动，提升教学水平。为了进一步提升自己的教学水平，我坚持阅读相关书籍、上网学习最新的教育思想理念，与经验丰富的同仁交流，听取他们的意见，同时争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟教学艺术。另外，积极撰写教研论文、教学随笔、诗歌。本学期，在《合水教育》2014年第1期发表随笔一篇，在《梦阳》2014年第1期发表诗歌两首，在校报《青春苑》发表诗歌两首。

二、存在的主要问题

1．所带班级多，承担的工作任务繁杂，致使与学生交流少，对学生的关注和了解不够，影响了师生关系。

2．作业批改方面，弱化了对特优生的培养，同时也忽视了学生在作业中暴露的问题。

3．对于课堂教学中存在的问题，总以教学任务重为由，逃避研究，没有进行深入分析，教研力度不够。

三、今后努力的方向

1．加强与学生的沟通与交流，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学、会学。

2．加强学法指导，培养学生的语言表达能力、提出问题和分析问题的能力，助其养成良好的学习习惯。对学生作业中暴露出来的共性问题集中予以处理，对个性问题个别辅导解决。

3．将教研与教学结合起来，根据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标，以教研指导教学，以教学促进教研。

流水匆匆，逝者如斯。转眼间，一学期紧张而又忙碌的教学工作又接近了尾声。总体来看，这学期，在思品课堂教学中落实“生本教育”理念上取得了一定成效，收到了较好的效果，但仍存在一些不足之处。在今后的教学工作中，我将继续学习先进的教育教学理论，提高自身的学术素养，把教学作为一种创造性劳动，坚持不懈地探索和总结，克服缺点，发扬优点，使教育教学工作再上新台阶。

八年级思品的教学反思3

本学期，本人担任初二年级思想政治教学任务。在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。作为科任老师，学期开始能认真制定计划，注重研究中学政治教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动。

作为政治课老师，为了把课上活，避免枯燥、机械，本人在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。

为提高每节课的教学效果、教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。增强上课技能，提高教学质量，尽量使讲解有条理，准确，生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。上好每一节课。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照“初中思想政治课程标准”进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

本人在每一节课中，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

如何提高初中生物理成绩 篇5

一、从老师方面要注意的几点

教师教学环节包含备课、讲课、课外习题的布置等等。对于备课而言除了要备课堂教学的主要知识以外，作为老师一定还要备物理教学的特点和中学生的心理状况。因为无论哪个学生都不可能在课堂的45分钟全神贯注，一天中有太多的科目要学习，让学生从开始上课到结束一直在集中精力，确实很难做到，他们能让自己的注意力集中在20分钟左右就不错了，所以我们提倡在20分钟左右完成新授内容，其余的时间留给学生质疑、探究。

作为一个物理教师，如果你注意的话，初二刚开始学物理的前几节课，不论好差学生上课都很认真，尤其是基础差的学生，他们也想学好这门课，因为大家毕竟在同一起点。可是如果老师教学存在一定的问题的话，时间长了，基础越差的学生上课就越容易走神，作为有经验的物理老师很善于抓住学生的心理，从一开始就定位在教会学生会“学”，而不是教会学生知识。因为课堂45分钟才是学习知识的主要时间，课外只能是巩固知识，所以关键是如何在课堂上“学”好物理，那么究竟如何提高物理课堂上的听课的效率也自然成为物理老师要教给学生的一个重点。简单讲就是解决学生如何“学”的问题。

首先课堂前5分钟应把上一节课要求学生掌握的知识难点总结一下，尤其是对差生提问，让他们也认识到原来我也学到了新知识。其次就是新授课阶段，要从生活中最浅显的常识出发，层层深入，让学生掌握学科知识。现在的学生，非常注意科学知识的前沿性。当今的社会高科技已完全融入了学生的生活中，如家庭的led技术、手机通讯技术、网络游戏技术，我们的学生体会比老师更深，这是一个好事情，学生自己也想解开这些技术的密码。作为老师要想方设法地把这些知识和课堂知识相结合，在教学中穿插一些高科技的趣事，调动课堂气氛和学生学习的积极性，以此让学生自己萌发出要不断学习最新知识的念头，使学生在课堂永远有好奇心，进取心。

老师还要能对学生个体进行有针对性的教育，通俗地讲就是因材施教，现如今的学生，大部分是独生子，所以作为老师一定要注意这些。针对学生的心理特征，要在课后多和他们交流，能把学生正确引入门，针对不同学生帮他们制定不同的学习方法。各个同学的个性差异也很大，老师应多以鼓励为主，最怕的就是那种自以为是的老师。讲物理时始终强调物理是建立在数学基础上的，这样往往会让数学成绩不好的学生在心理上就首先输给了别人，正确的做法是以兴趣来调动学物理乃至其他科目的兴趣。

二、从学生方面要注意几点

初中生，尤其是刚开始接触物理的学生，无论原来成绩好坏，他自己内心也不知如何定位这门课程。学生要注意的都来源于老师和家长的引导与督促。

首先，要注意适应老师，这句话主要是讲学生要在课前先做好预习和课后复习，这样在课堂上才能适应老师的教法。每个老师都有自己的教学特点和教学风格，教师也是人，是人就有个性，但他们的目的都是一样的，就是为了培养人才。对于学生来说适应老师的过程也是喜欢一个人的过程，必要时可以多想这个人的优点。

其次要注意和同学的交往，“三人行，必有我师”，要让学生学会“多问，多想”，现如今的部分学生“一不问，二不想”，一定要把自己定位成一位学者，这样才是搞学问的必要条件，“学问，学问，学了就要问”，通过调查可以发现大部分成绩差的学生是老师课堂上提问也不开口，“三句不开口，神仙难下手”，久而久之，老师就不想提问他了，他也不去向学生请教。集各家之长，才是我们成功的唯一途径，和老师一起来分析出自己的短处，这也是学习的重要环节之一，与老师、家长、同学多交流是成功的前提，要想喜欢学习，喜欢自己所处环境也很有必要，敞开自己的心扉，真心交朋友。

最后对于学生来说，自己多思考也是很重要的，要做到每日三省。作为学生，天天应该完成自己的事情，另外把自己的理想与所学的学科结合起来，要想在一个学习为主的学习团体中得到别人的认可，最主要的还是靠学习成绩，与此同时，多思考也是一个非常好的习惯，搞物理，所谓的入门，其实就是通过记忆，多加思考，多体会。通过做题目去体会能否真正理解了，物理需要一定的想象，好多场景自己心中应有模型。

三、从家长的方面要注意几点

1. 协助老师完成课前的预习和课后的复习

进入初中的学生，由于其心理特征，相当一部分学生往往是相信老师的话，但是父母讲的话却很难入耳，可真正和学生接触最多的还是家长，作为家长一定要通过自己的言行一致让学生感受到学习的重要性，学习物理，家长也要多提醒，让孩子清楚地认识到学习是不分年龄的，同时也是自己孩子转化知识的一个过程。

2. 多接触社会，学以致用

有些孩子抱怨和家长有代沟，有些家长抱怨孩子越来越叛逆，这就是家长和孩子们心与心的交流少了，那么作为家长要经常抽出时间陪孩子到社会去完成一些与物理知识相关的生产环节。比如可以在双休日、节假日带孩子去海洋馆、博物馆、科技馆等地方去体验科技带给社会的冲击力，必要时可以亲自尝试，自己动手动脑。还可以参加电视台、社区举办的一些科学小设计活动，也可以参加科技兴趣班以多方位调动孩子们对物理的兴趣。这样做不仅使孩子们寓教于乐，还是自己和孩子沟通交流、增进感情的好方法。

3. 保持和班主任及任课教师的联系

初中生思想变化大，也处于叛逆期，作为家长要时刻关注孩子的思想动态，有关调查发现，家长对孩子的关注度越高，越关心孩子的学习，越鼓励孩子学习，孩子的成绩越好，保持和老师的联系可以第一时间知道孩子需要的是什么，学校要求的是什么，这样就可以配合老师，帮助学生实现自我提高。

四、结论

学习是辛苦的，也是快乐的，学习没有捷径可走，唯有努力。老师、学生、家长三方面应共同努力，尤其是学生自身要树立信心，本着笨鸟先飞早入林的精神努力。相信有志者事竟成，付出的必有回报!

摘要：初中学生素质差异大, 学习成绩差异也大。如何提高初中生物理课堂上的听课效率, 促进学生会学物理, 是每个物理教师需要探讨, 解决的课题。基于此, 从物理教学实践入手, 浅析提高初中生的物理成绩要注意的几个方面, 以期对业界同行有所借鉴。

关键词：课堂效率,物理教学,心理特征,因材施教

参考文献

[1]阎金铎, 田世昆.初中物理教学通论[M].北京:高等教育出版社, 1989.

[2]刘敬发.教学创新探索与实践[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社, 2007.

[3]傅道春.新课程中的教师行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2001.

谈如何提高初中生的物理成绩 篇6

一、要端正学习态度

老师要让学生明白, 今天的学习是为了以后的成长, 他们是为自己学的, 而不是为老师或家长学。学习不仅仅是为了考试, 更重要的是学习能使他们变得聪慧、明智, 能帮助他们理解现实生活中各种奇怪或迷惑的现象, 后者才是学习的真正目的。

二、要养成良好的学习习惯

老师要培养学生养成良好的学习习惯, 尤其是细心的好习惯。另外还要养成认真思考的好习惯。有些学生看到题不认真思考, 看似简单, 没抓住实质性的东西, 往往容易出错, 从而失去对物理学习的兴趣。

三、要掌握正确的学习方法

恰当的学习方法能提高学习效率, 起到事半功倍的作用。在授课过程中, 我会根据所讲内容的特点, 向学生推荐不同的学习方法。

四、熟能生巧是亘古不变的真理

在不违背给学生减负的前提下, 做一定量的练习是很有必要的。在给学生留作业时, 老师要先做好筛选工作, 去粗取精, 选择那些具有代表性、与课堂内容吻合性较强的题目。

五、物理是一门自然学科, 与日常生 活联系较为密切

在平时的授课过程中, 经常举一些生活中很常见的例子来帮助学生理解。在理解的基础上再加以记忆, 记忆就会更加深刻、长久。要提醒学生, 物理上有些数据是在特定条件或理想状态下测得或计算出来的, 有时候不能直接应用于现实生活中。

六、物理还是一门实验性学科

在条件允许的情况下, 我会安排一定量的实验课, 既可以提高学生的动手能力, 又可以帮助学生消化和吸收课堂上所讲述的内容。如果条件有限, 我会借助多媒体, 为学生演示各种实验。

七、建立良好的师生关系对于提高学 生的学习成绩起着非常重要的作用

老师要给学生以爱, 多鼓励, 少责备, 多夸奖, 少批评。在实际的教学过程中, 不管学生提出多么可笑的问题, 老师都应采取委婉的方式进行鼓励。

八、要因材施教, 对成绩处于不同层 次的学生要区别对待

如何提高初中思品的教学成绩 篇7

一、利用多媒体,创设情境,激发学习兴趣。

中小学思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点。运用计算机多媒体技术,可化静态为动态、化抽象为具体,有效创设教学所需要的情境,引起学生的情绪反应,激发学生情感的共鸣,促使学生积极参与课堂教学。

二、发挥网络辅助教学具有直观、生动、情境性强的优势,帮助学生理解掌握理论知识,增强课堂教学的吸引力和感染力。

新课程改革给我们的导向就是要开发一切有利于教学的课程资源,满足每一个学生学习的需要,让每一个学生都能得到全面发展。教师在教学过程中,一些名词术语或概念,凭学生的知识经验比较难于理解和掌握,可以通过网络音像图片材料展现出来并加以分析,使原本抽象的东西形象化、具体化,使课堂教学生动活泼、真实有效,走向生活、走向社会。例如:学习《以人为本,科学发展》中“科学技术是第一生产力”这一内容时,学生凭知识经验难以充分理解。为了让学生更容易理解,我通过网络下载和播放“神舟十号”载人航天实况,把抽象的理论通过具体的影视图片形式表现出来,使学生既容易理解又印象深刻。这些活生生的事例,通过优化、整合使用,紧紧地吸引着学生的注意力,触动了学生的心灵,增强了课堂教学的吸引力和感染力。

三、发挥网络资源具有新颖性和趣味性的优势,丰富学生的情感体验,培养学生学习思想品德的兴趣和爱好。

积极的情感体验,能推动学生努力进取,激发学生的求知欲望,强化学生学习的内在动力,促使学生自主学习、勤于动

5.4联系时事热点

思品教学不可能不联系时事热点,为此我在教学中紧扣时事热点,对学生进行时政教育和情感教育,如南方冰冻雨雪灾害、汶川特大地震、道德模范评选、感动中国十大人物的事迹,我都从网上下载了一些视频材料,通过多媒体对学生进行展示,使学生受到形象直观的情感、道德教育,取得了良好效果。

6.注重拓展演练

知识+方法=能力。方法是在应用当中探究出来的,应用学过的知识解决新的问题是学生能力形成的根本途径,也是学生对学习效果进行自我评价的重要方法。所以,新知探究结束后,必须提供必要的问题让学生解决。

6.1提供演练资源

教师提供演练题目时应考虑如下几个方面:手、乐于探究。农村学生由于家庭学习环境欠佳和社会诸因素的影响,导致缺乏自信心或产生厌学心理现象比较严重。如何改变现状是摆在每一位农村教师面前的一大难题。因此,教师在开发课程资源时,应注意挖掘那些能激发学生学习的情感和动机、兴趣和爱好的积极因素。可以运用网络辅助课程开发,利用那些具有新颖性和趣味性的资源创设与教学内容相吻合的教学情境,使学生产生愉快、互助等积极的情感体验,为课堂教学奠定情感基础。有时,学习新课前播放一首适合学习内容的歌曲,能引起学生的情感共鸣,调动学生的积极情绪。如:学习《为坚强喝彩》之前,引用歌曲《真心英雄》。也可以创设真实的教学情境感化学生,让学生有一种身临其境的感觉。比如:在学习《不言代价与回报》的过程中,通过播放“汶川大地震”抗震救灾的英雄事迹和时代楷模徐虎、徐洪刚、李向群等先进事迹的精彩片段,丰富学生的情感体验,激发学生学习的兴趣,使学生自主、自愿地探索新知识。

四、发挥网络信息具有覆盖面广、实效性强的优势,拓展时空,开阔学生的视野,激活学生的思维,拓宽学生的创新领域。

农村学生由于文化生活条件较差、见世面窄、受教育的途径较少,又加上落后的教育观念影响,因此,学习往往处于被动状态,不动脑思考、不动手实践,没有质疑、没有反思、缺乏创新。因此,教师在教学过程中,要想方设法帮助学生摆脱落后的学习观念,激发学生独立思考、敢于质疑、乐于合作、善于创新,提高创新意识,增强创新本领。例如:学习《投身于精神文明建设》中的“灿烂的文明之花”这一内容时,由于农村的精神文明活动少,学生对这些内容比较陌生。根据这一实际,我先让学生畅所欲言,把学生身边的资源开发出来。然后,通过多媒体播放我国精神文明创建活动的典型节目,把不在学生身边的资源也加以利用,为课堂教学所用。这样不仅开阔了学生的视野,拓宽了课堂的活动领域,而且通过巧设问题,捕捉了课堂中的新资源,激活了学生的思维,点燃了学生创新智慧的火把。学生在广阔、宽松、和谐的情境中,心神愉悦、各抒己见,个性得到张扬,创新能力得到充分的施展。

总之,网络环境下思想品德教师要重视和充分利用网络技术,对课堂学习进行很好的组织,不断向学生提供富有新意的学习资源,注重开发学生的创新智慧,拓展学生创新思维的空间。在培养学生全面发展的同时突出个性才能,才能真正地让课堂焕发生命活力,并采取多种形式的引导,让学生树立正确的世界观、价值观、人生观,提高教学实效性,扩大覆盖面,增强影响力。

(1)题目功能上要有丰富的思维含量。(2)题目内容上要与新知较好地对应。(3)题目难度上要与学情相匹配。(4)题目数量上要少而精。(5)题目设置要突出主观性、开放性、灵活性。

需要注意的是:(1)控制题目的难度,不可急于引入中考题。(2)演练的结果要当堂反馈,不可作为向课外延伸的材料。(3)不要说(或写)黑板上没涉及的,避免搞成了拓展课。(4)要定时间、定规范,及时评析,梳理出思路,归纳出方法。

6.2自我演练升华

学生在接到老师投放的演练题目后,要根据自己的能力水平,自主选择,主动投入,争取成功。

如何提高初中思品的教学成绩 篇8

教师的创新意识是学生创新能力的起点和源泉, 在创新学习中, 一个学生能否提出创新问题, 关键是教师是否有了创新意识的设局。在平时的教学中, 教师如果还是像原来一样只要求学生机械地接受知识, 单纯地应付考试, 而不从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能, 那么贯彻新课标就成了一句空话, 因此, 要使新课标真正成为当代思想品德教师开展课堂教学的标准, 教师自身要努力培养创新意识。

具备一定的创新意识不是一朝一夕的事, 它需要教师在平时的教学中多学习、多思考、多积累。简单地说, 多学习指教师要不断更新知识结构, 努力探索新的教育教学方法。平时要多向优秀教师请教, 克服存在的缺点, 使自己的知识体系跟上时代的要求;多思考指教师要不断地理解和领会课程的要求, 总结反思教学过程中出现的问题, 及时找到合理的解决途径;多积累指教师要学会积累知识、积累方法、积累经验, 通过潜力的挖掘最终具有可持续发展的能力。一旦教师具备了创新能力, 不仅会提高学生的学习积极性, 而且也会使教学任务在教师预设的创新情境中较好地完成。

二、在课堂教学中要始终保持高昂的热情

教师用饱满的精神状态组织教学, 高昂的、充满热情的语言会集中学生的注意力, 激发调动学生的积极性和参与能力, 爆发出学生的热情。比如, 思品课一般安排在上午最后一节课, 下午第一节课, 这些时间往往是学生最累、最困的时候, 因此在教学时, 上课开始的“导入新课”环节我非常重视。好的导课是成功的一半, 用高昂的、充满热情的语言引用一个与教材内容有关的新闻、案件、故事、格言, 大大集中了学生的注意力, 使学生精神振奋, 为组织后面的教学开了好头;当课堂教学进行了20分钟左右, 根据人的注意规律, 学生开始精力分散, 教师要适时地调节语速, 抑扬顿挫, 在此调起学生的有意注意。当然。激情的语言离不开教师丰富的面部表情、手势的肢体语言的配合, 只有各种语言配合得恰到好处, 才能实现最佳效果。

三、在课堂教学中, 教师要善于做一个“听众”和学习者

真正的课堂教学中, 教师是课堂教学的引导者、组织者、合作者, 是配角。课堂是学生表现的地方, 在课堂教学中, 要让学生始终成为学习的主人, 把权放给学生, 给学生问的权利, 给学生读的时间, 给学生思考的空间。只有让学生真正成为主角, 才能形成他们丰富多彩的内心世界, 最终造就他们创造性的思维品质。教师也要在课堂中成为一名学习者, 运用课堂组织的技巧, 学会倾听学生的声音, 在每一个对话空间都能学会听到来自不同领域、有着不同方式倾述的声音, 促进师生间对话向纵深拓展, 特别指出的是教师要倾听来自“弱势群体”学生的声音, 而不能让“强势群体”的学生独霸课堂。有效的提问需要教师设计的问题保持一定的开放性, 即问题的答案不是预设的、唯一的, 而是带有生成性的, 带有个性的;有效的提问需要教师设计的问题带有一定的趣味性, 能够吸引学生参与思考并结合自己的人生阅历提出见解;有效的提问带有一定的理论基础, 通过暗示使学生正确地理解和运用知识。真正的有效提问决不是简单的“师———生”单向的问答;也不是教师提问, 众多学生作答, 教师从中选取正确答案, 而应该是教师先使讨论开始, 一名学生提出讨论的线索, 第二名、第三名学生加入其他学生也可以适时加入, 当讨论进入困境时, 教师才适当予以点拨或引导。比如, 在讲“家, 温馨的港湾”时, 我首先播放了歌曲《我有一个家》和《烛光里的妈妈》。听歌的过程中, 我捕捉学生的表情, 有的眼圈红了, 有的开始抽泣, 还有的比较木然, 听完后, 我问了几个问题, 第一, 听歌曲后, 有感受吗?有什么感受?说出来与大家分享。学生们都踊跃发言, 我认真听着, 并根据其发言补充问题, 这是事先没有预料的, 通过听发言, 我了解了一些学生的家庭状况, 他们和父母的关系。而一些木然的学生, 我也鼓励他们说出自己的想法, 在同学们的激励下, 这些边缘学生也坦露了心声, 我非常欣慰, 这都是倾听的结果。

四、在课堂教学中, 教师要巧妙、妥善处理意外情况

在学习“宪法是最高的行为准则”时, 我设计了一个活动:我国正在构建法治社会, 请你以“宪法”为主题创作一条警示宣传语, 倡导人们增强宪法观念。问题一抛出, 我原以为学生会畅所欲言, 没想到鸦雀无声, 学生蒙了。怎样才能打破这种冷场的沉闷气氛呢?我先做了一下深呼吸, 稳住自己的情绪, 思维高速运转, 我想出了两条警示语, “同学们, 老师先来说两个。同学们再好好想一想。”没想到一石激起千层浪, 我简单的例子激活了学生的思维, 学生开始你一句我一句说了起来, 打破了僵局。课堂教学中, 我们经常会遇到学生“思路不畅”的时候, 学生会五花八门地怪答, 这时候我们一定要保持冷静, 用理智驾驭感情, “不管风吹雨打, 胜似闲庭信步”。同时, 我们还要随机应变, 随时调整自己的教学思路, 灵活处理课堂中的这种意外情况。因为教师无法预见到课堂中出现的所有情况, 也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法。我在备这一课时, 就根本不觉得让学生写警示语是一个难点, 所以完全没料到学生会出现冷场。我的“抛砖引玉”打破了僵局, 但如果我当时头脑发热, 将学生训斥一番, 只会形成师生情绪的对立, 课堂氛围的紧张, 不会达到应有的教学效果, 更不会看到学生后面敏捷的思维和精彩的发言了。

此外, 教师还要在课后及时做好反思, 针对在课堂中出现的情况及时作出方法的调整, 提高教学的实效性。教师只有善于反思, 才能不断进步, 进而全面提高教学水平和教学效率。

摘要：实施创新教育是时代的要求, 培养学生的创新意识和实践能力是中国教育在新世纪的必然选择, 教师自身要培养创新意识, 积极提高课堂教学效率。