制药工程专业前景

制药工程专业前景（精选10篇）

制药工程专业前景 篇1

制药工程是一个化学，药学（中药学）和工程学交叉的工科类专业。以培养从事药品制造，新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计人才为目标。这个名称正式出现在教育部的本科专业目录是1998年。尽管制药工程专业在名称上是新的，但是从学科沿革来看她的产生并不是全新的，是相近专业的延续，也是我国科学技术发展到一定时期的产物。

在正式出现制药工程专业这个名称以前，国内的高校依据自身的条件已经设置了与此相关的专业，譬如化学制药专业，中药学专业，抗菌素专业，为生物制药专业等。这些专业有的是设置在医药科大学，有些设置在综合性大学，更多的是设置在理工科大学内。当然，由于主管院校性质的不同，这些专业的侧重点也是不同的。从专业面讲，新设的制药工程专业是一个宽口径的专业，它涉及化学制药，生物制药，药物制药等领域。随着人们对“药”这个特殊产品越来越重视，不少高校非常看好这个专业，通过转型或新建形成了制药工程专业。截止到2004年5月，国内已有121所高等院校设立了制药工程专业。

1998年以来我国高等教育在大量压缩高校学科专业的同时新增设制药工程专业，以改善我国药学，药物以及制药工程技术的研究和培养制药工程应用人才。制药工程专业属于适应性强，覆盖面广的宽口径专业，在雄厚的工业基础上，该专业强调工程观点及工程能力的培养。

由于全球对人类健康越来越重视，“药品”作为保证人类健康的最重要商品之一，受到越来越多的关注，对药的品种、质量、效果等提出了越来越高的要求。而且随着人们生活水平的提高，对药品的重视程度还会大大增加，国家也会加大对制药业的准入制度和监管力度。国内医药企业的发展趋势良好，外商独资企业，中外合资企业，国营企业，民营企业等不同所有制和管理模式的制药行业已经形成了一个非常大的产业群。2003年，中国药品制剂和原料药生产企业共有5082家，到2004年4月底已有2800家企业通过了GMP认证，这些企业在市场上占有80%的份额。这些制药企业正是制药工程专业毕业生的主要去向.医药产业已成为世界经济强国竞争的焦点，世界上许多国家都把建立医药品工业视为国家强盛的一个象征。2003年，世界药品市场的增长率为5%～7%，中国药品市场的增长率为28%左右。其中，老年人和儿童仍然是药品消费的重要对象。在国际上，仍然是研发型制药企业独占鳖头。2003年，美国药品研究和生产协会会员单位的研究开发费达332亿美元，比2002年增长7.1%。其中用在美国本土的经费达到274亿美元，58亿美元用在美国之外的国家。这个经费比1990年美国的药品研究开发费增加了5倍，同期，欧洲增加了2.5倍。国外制药企业发展非常快，基本形成了以超大规模制药集团为主体的制药工业，一些小公司的生存空间相对较小。2003年很多国际大型医药企业仍然运作很好。

目前，制药工程专业的办学规模发展较快，这是与制药工业的发展分不开的，说明制药的重要性以及制药行业在国民经济发展中的重要地位已为社会所认可，为我们办好制药工程专业创造了条件。我国人口众多，生活水准与发达国家存在着较大的差距，加之老龄人口的急剧增加，对药的品种和量的需求肯定会有更大的增加。随着我国居民生活水平的进一步提高、医疗保险制度改革的全面推进、城镇化水平提高、人口净增长、人口老龄化、药品分类管理制度的实施、农村合作医疗制度的建立和完善，都将会促进国内医药需求不断提高。国外制药业的结构也在发生变化，在20世纪80年代以前，制药公司占主导地位，随后许多研究机构、生物技术公司、给药系统公司和专门技术供应者的出现，使制药公司统治整个制药业的局面发生了改变，随着这些企业在制药业中的地位与作用的加强，这种革命性的变化还在继续。因此，对具有制药知识又具有其他相关知识的复合型人才的需求将成为制药行业的一个亮点。

我国现有药品制剂和原料药生产企业5082家，这些制药企业是制药工程专业毕业生的主要去向。根据医药工业发展的要求和制药工程专业的培养目标，制药工程专业的学生毕业后能够从事药品生产、新药研制及企业管理等工作。结合我国5000家左右的医药企业，制药工程就业前景非常广阔。制药工程专业毕业后可到制药工程（或医药生物技术）领域相关的生产企业、营销企业、科研院所、药品监督管理部门等企、事业单位从事药品生产、管理、营销、检验监督和研发等工作。也适于报考生物技术、药学及相关专业的研究生。

在校期间可考取药品检验员、营养师等资格证书。

具体从事工作：

毕业后可从事一切与药物有关的工作：例如

研发人员——在药厂、大学、研究所的研究部门，从事药物研发工作；

生产、技术人员----在药厂，从事药品生产、技术工作；

质检化验人员——在药厂、食品厂、药检所，从事食品药品质检化验工作；

管理人员----在药厂，从事药物的生产技术管理等工作；

营销人员----在药厂、医药营销公司，从事药品营销、内勤等工作；药剂师——在医院药剂科，从事制剂、质检、临床药学等工作；在药店、医药营销公司，从事药品使用指导咨询等工作；

药检人员——在药检所从事药物的质量鉴定和制定相应的质量标准；

公司职员——在医药贸易公司或制药企业从事药品流通及国内外贸易。

药品监督人员——公务员，在国家、省、市、县药品监督局，从事食品药品质量监督等工作；

营养师----

制药工程专业前景 篇2

1 发展现状

教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中将原有的化学制药、生物制药、中药制药专业调整为制药工程专业, 该专业是在药学、生物技术、化学工程基础上新兴的交叉学科, 是研究药物制造的一门工程技术学科。随着经济的发展和WTO的加入, 医药产业已成为当今我国国民经济重要的支柱产业, 迫切需要大批既懂制药工艺, 又懂工程, 并擅长管理的高级专门人才。

1999年全国共有34所高校设置制药工程专业, 其中原医药院校13所, 理工类院校12所, 综合类院校9所, 招生人数1165人。2003年全国共有98所院校开设制药工程专业, 招生人数达6243人, 2004年迅速增加到140余所, 招生人数达8000余人。截至2007年末, 全国共有约200多所高校开设制药工程专业, 招生人数达10000人[2]。高校类型除原有的药科大学、医科大学外, 涉及综合大学、工科大学、师范大学、林业大学、农业大学等, 呈现出纷繁的景象, 各有其办学特色。

1.1 专业设置方式

专业设置方式反映了各高校对制药工程专业特点的认识[3,4]。制药工程专业设置方式主要有两种:综合性大学、理工类大学的制药工程专业一般设置在化工或化学与制药学院;药科类大学、中医药大学, 制药工程专业一般设置在制药工程学院或药学院或中药学院。制药工程专业设置方式表明, 该专业与化学、化学工程、生物工程、药学、医学等学科存在着相互依赖的关系, 属于交叉学科。

1.2 课程设置情况

制药工程专业的课程设置均分为:公共基础课、专业基础课、专业课、实践性教学环节四部分。公共基础课主要有人文社科系列、数理系列、计算机、外语等。专业基础课主要有化学系列、工程基础系列、药学基础系列、生物基础系列等, 通过这些课程的学习, 可以获得有关化学、工程、药学的基本理论和基本技能, 为进一步学习专业可打好基础。专业课、专业选修课的学习和实践性教学环节, 主要课程内容包括化工专业、药学专业、生物工程专业、中药专业课程的部分内容及制药工程专业课。各高校根据本校制药工程专业的基础和方向的不同, 所选择的专业课程也有所侧重。各高校在课程设置方面, 均将有机化学、物理化学、化工原理、生物化学等作为该专业的主干课程, 同时结合各自的办学特点, 充分发挥自己的优势。综合性大学、理工类大学对工程学、化工、生物工程等方面的课程设置较为重视, 而药科大学、中医药大学更重视药学或中药学方面的课程设置。

各高校课程的设置均基于原有的相关专业课程设置名称照搬而来, 优劣难分, 与成熟的专业相比差距很大, 还没有建立起完全适合制药工程专业发展的课程体系。

2 人才需求现状

医药产业已成为世界经济强国竞争的焦点, 世界上许多国家都把建立医药品工业视为国家强盛的一个象征。新药的不断发现和治疗方法 (如基因研究) 的巨大进步, 促使医药工业发生了非常大的变化[5]。因此, 无论是药品, 还是过程技术都需要新型制药工程师, 这类人才掌握最新技术和交叉学科知识、具备制药过程和产品双向定位的知识及能力, 同时了解密集的工业信息并熟悉全球和本国政策法规。企业要求制药工程毕业生应具有一定的人文社会科学知识, 宽厚的数理、化学、药学、生物学、生物技术、工程基础知识, 宽口径的专业知识, 能够参与新产品的开发, 技术改造, 并且懂得企业管理 (质量、生产、营销、资本运作) , 具有很好的科学文化修养, 勇于创新, 重实践, 善于学习的复合型人才[6,7]。

2007年我国制药企业共近7000家, 生产药品的工业企业约4000家, 生化制药企业300多家, 其中现代生物制药企业近100家;生产中药 (包括天然药物) 产品的企业约1700多家, 其中专门生产中药 (包括天然药物) 产品的近200家。另外, 还有药品批发企业16.7万多家, 药品零售企业12万家, 医疗机构6万家。这些企业都在近期和将来对制药工程专业人才有较大的需求量。

目前, 由于制药工程专业是1998年新成立的专业, 2003年才有少量的毕业生步入企业, 还有待于社会检验和认识。现在医药企业中担任不同岗位的专业技术人员仍以医药类院校毕业生占多数, 工科院校和综合院校毕业生相对较少。努力培养高素质的既有制药技术, 又懂工程, 还具有企业管理素质的复合型人才充实制药企业, 是高校制药工程专业教育今后发展任务和使命。

3 制药工程专业的发展思路

3.1 产学结合, 走校企联合办学之路

制药工程教育应面向制药企业, 特别是制药过程的有效性和药品的质量, 综合多种方法进行人才的培养。企业与高校密切联系, 使企业在教育中发挥重要的作用。在教学过程中, 除了本校教师授课外, 还聘请企业高级人员进行讲课, 联系生产实际, 把学生的思维带到制药一线。校企合作, 双导师制度指导毕业生实习和研究生培养, 可以使学生在企业完成实习, 撰写毕业论文。这样做既保证了学生在校内的基础理论学习, 也使他们在企业得到工程实践锻炼。和当地制药公司合作设置制药工程教育计划, 最大限度利用地缘优势, 学校不仅得到制药企业的资金资助, 还得到企业工程技术人员的智力支持, 向学生传播经验和技巧, 缩短理论和实践的距离。同时高校可以为企业承担员工继续教育的任务, 企业要得到长期可持续的发展, 必须注重人才的培养, 尤其是继续教育。充分发挥高校的教育资源, 积极为企业开展继续教育, 高校与企业互惠互利, 共同谋求发展。

3.2 理论联系实际, 突出实践教学环节

制药工程专业实践性很强, 开设的课程必须结合生产实际需要, 使学生学以致用, 能很快适应企业实际生产和管理。因此, 在开设专业基础和合专业课的同时, 在完成理论教学和实验教学的基础上, 尽可能多地安排实践教学环节, 可根据企业生产实际情况和开设课程的性质, 安排学生到企业进行课程实践, 参观实习, 利用寒暑假安排学生在所在地或附近制药企业参加生产劳动。使学生了解制药企业的运行机制, 对生产实际产生感性认识, 初步了解生产工艺过程, 技术设备, 经营管理, 新产品开发等基本情况。

4 结论与展望

制药工程专业是1998年新成立的专业, 2003年才有少量的毕业生步入企业, 还有待于社会检验和认识;现在医药企业中担任不同岗位的专业技术人员仍以医药类院校毕业生占多数, 工科院校和综合院校毕业生相对较少;各地高校的办学模式不尽相同, 还没有统一优劣评判标准, 还要经过一段时间的摸索。因此, 各高校应不断总结办学经验, 借鉴国内外其他院校先进的办学模式, 树立为企业培养高级复合型人才的宗旨。努力培养高素质的既有制药技术, 又懂工程, 还具有企业管理素质的复合型人才充实制药企业, 是高校制药工程专业教育今后发展任务和使命。

摘要：分析了制药工程专业的设置方式和课程设置, 招生情况, 人才需求状况, 探讨了制药工程专业的发展思路。

关键词：制药工程,现状,发展

参考文献

[1]许明丽, 赵广荣, 白棚, 元英进.国外高校制药工程专业教育[J].化工制药工程, 2004, 1 (79) :12～14.

[2]刘红梅, 于栾峰, 溶杰.地方高校制药工程专业人才培养状况调查[J].化工高等教育, 2004, 2 (80) :59～63.

[3]李湘南.制药工程专业发展方向[J].理工高教研究, 2003, 22 (3) :92～94.

[4]曾爱国, 傅强, 牛娟芳.制药工程新专业建设[J]化工高等教育, 2005, 3 (85) :18～21.

[5]赵广荣, 元英进.制药工程高等教育面临的挑战与对策[J].化工高等教育, 2004, 2 (80) :49～53.

[6]元英进, 尤启冬, 于栾峰, 蒋建兰, 赵广荣等.制药工程本科专业建设研究[J].化工高等教育, 2006, 1 (87) :12～15.

生物制药行业分析及专业就业前景 篇3

(云南新兴职业学院）【摘要】 生物制药就是借助生物工程来合成制备有药物活性的生物制品并应用于制药工业的技术和过程，有时特指利用转基因动植物活体作为生物反应器生产药物。随着科技的发展，生物制药工业是生物工程应用研发中最活跃和进展最快的领域，已经成为世纪最具前途的产业之一。21世纪被称为生物世纪，世界上许多国家都不断加大对生物制药工业的政策扶持与资金投入,把生物制药工业作为优先发展的战略性产业之一。生物制药专业人才就业前景被看好。【关键词】生物制药；就业方向；就业前景【中国分类号】F416.7【文献标识码】A【文章编号】1004-5511（2012）04-0621-01 医药行业被称为“永不衰落的朝阳产业”，它包括医药工业和医药商业，其中医药工业按原材料来分，又可分为化学制药业、中药业、生物制药业及医疗器械业。而其中作为新兴产业的生物制药业更是被称为“朝阳产业中的朝阳产业”，那么生物制药专业的就业形势如何呢？是否跟生物制药产业一样是永远朝气蓬勃？近年社会对医科类毕业生的需求有不同的倾向，临床医学类人才有走俏的趋势，从事老人医学、保健医师、家庭护士、康复理疗、男性护士等职业的人才也将逐渐成为热门，而预防医学、口腔医学专业从理论上是有前途的，但从近几年就业状况看，却是比较困难，基础医学类与护理学类专业就业也不太理想。不同的是，药科类毕业生的就业前景普遍看好，总体上是供不应求，各医药公司、制药厂是吸收这类毕业生的大户，制药业对人才的需求是稳中有升，另外，医药界的贸易、经销、检验和医药信息管理等专业对技术人员的需求也将会增加。温家宝总理在题为《让科技引领中国可持续发展》的讲话中指出，要运用生命科学推动农业和医药产业发展。积极发展转基因育种技术，突破创新药物和基本医疗器械关键核心技术，形成以创新药物研发和先进医疗设备制造为龙头的医药研发产业链条。透过温总理的讲话，我认为生物制药行业有着广阔的发展前景，可能会成为未来国内经济的一个重要增长点。

21世纪是生命科学大发展的世纪。生物科技发展将显著提高农业和人口健康水平。13亿中国人的吃饭问题必须靠自己来解决，根本要靠科技。要发展转基因育种技术，这是提高农业产量和改善产品质量的重要途径。科学家建议超前部署分子设计育种，大规模挖掘动植物种质中蕴藏的优异基因资源。健康科技、生物医药事关民生大计。要把生命科学前沿、高新技术手段与传统医学优势结合起来，研发适应多发性疾病和新发传染病防治要求的创新药物，突破应用面广、需求量大的基本医疗器械关键核心技术，形成以创新药物研发和先进医疗设备制造为龙头的医药研发产业链，大幅度提升生物医药产业的国际竞争力。2012生物制药获政策扶持，人才就业前景大好：一、2012年，生物制药领域频发喜报，医药行业生物制药自主研发受到国家多项政策大力扶持，企业人才招聘需求急剧攀升，而现有人才供给能力明显不足。二、生物制药获得国家大力支持：2012年1月4日，科技部发布了《国家中长期生物技术人才发展规划（2010-2020年）》，明确提出了涵盖生物医药在内的人才培养计划。该《计划》指出，到2020年，我国要培养和造就3-5名国际顶尖科学家，力争在生物医药、生物农业、生物制造、生物能源、生物环保和相关管理领域培养造就一批领军人才和学科骨干；到2020年，力争培养和造就领军人才300-500名、学科骨干3-5万名；力争培养和造就30万名生物产业人才；力争培养和造就3000-5000名生物技术高级管理人才。国家对生物技术的如此大手笔人才培养计划让企业信心十足。三、人才供不应求：从英才网联旗下医药英才网的最新统计数据显示，截至2012年1月1日，医药行业生物技术、基因研究、蛋白质研发、生物制药中高级管理等职位的人才招聘需求全年同比增长117.5%，增幅火爆翻番。而医药行业生物技术研发人才的全年招聘需求同比增长121.7%，增幅超过行业总体增长水平。从数据上可以明显看出，医药企业对生物技术研发人才的迫切需求。而截至2012年1月1日，医药行业整体求职者增幅仅为24.5%，增长活跃度与企业招聘需求相比黯然失色。英才网联就业指导专家指出，今年国家提出对生物制药领域的多项支持是符合客观发展环境的。目前，国际上的生物制药领域发展快速而高端，而我国在这方面还处于起步阶段，基本药物的“原创作品”也甚少，从国家需求上看，我国的生物制药还有很大发展空间，因此，该类人才必将受到火爆追捧，就业前景也毋庸置疑。生物制药专业的毕业生主要有四个就业方向：

方向一：工业、医药、食品、环保等行业的企事业单位和行政管理部门的研发人员或技术员。该方向按照待遇及工作环境从高到低可分为以下几类： 1.跨国公司或较大的生物技术外企的技术支持；2.公务员或事业单位的检验员；3.生物技术服务公司或非事业型科研单位；4.生物制藥厂、酒厂、疫苗公司等企业的技术人员。 方向二：大中专院校及其他教学单位的教师。由于目前的高校都向综合性大学的方向发展，因此高校对生物学教师的需求也有所增加。但高校对学历的要求较高，硕士毕业要想进一线城市的院校或重点大学有一定的困难。方向三：继续深造或出国。很多人是出于对生物制药的热爱而非功利性目的选择学习这个专业的，毕业时他们并不愿意放弃所学投身其他行业。要想成为生物制药领域的精英，必须具备很强的科研能力，因此他们当中很多人选择了考研，而研究生毕业时，考博或出国又成了他们继续深造的途径。方向四：转向销售、管理等行业。销售、管理类职位的门槛比较低，沟通能力、耐心和毅力是必备的素质。与其他职业相比，销售、管理具有更广阔的成长空间。对于他们来说，进入生产生物制剂、生物器材等产品的企业做销售、管理也称得上是学有所用。总体来看，具有将生物、医学与工程技术相结合的综合性生物制药专业人才就业前景被看好。这类人才需具备两方面技能：其一是新品研发，其二是仪器操作。生物医学工程领域、生物技术领域、生物信息领域、医疗卫生部门等相关单位对该类人才都有强大的需求。但目前国内限于专用设备，以及相应产品开发不够，就业还不太理想，大部分学生准备进一步深造或是投入到与制药行业相关的工作中。参考文献［1］文淑美. 全球生物制药产业发展态势;中国生物工程杂志, 2007,27(7): 117-121［2］李玉彬,钱晓璐,生物制药产业发展现状与趋势 - 现代农业科技,2010 年第 15 期

中药制药专业就业前景 篇4

中药制药专业培养学生掌握药理学、药剂学、中药分析和制药工程等中药新药研发相关学科的基本理论、基本知识和基本操作技能，具备中药药物制备、药品质量评价、药物有效性与安全性评价的能力;掌握现代中药新药研究与开发的基本思路、方法和实验技能，具备中药新药研究与开发、药品质量研究、新药药理作用评价的能力，能胜任现代中药创制和生产等方面工作。主要课程：中医学基础、中药学、方剂学、物理化学、中药化学、生物化学、分析化学、中药炮制学、中药药理学、中药药剂学、中药制剂设备和车间设计、GMP管理工程，方剂与中成药、药用植物识别技术、中药鉴定技术、中药调剂技术、中药贮存与养护、中药制剂技术、中药制剂检验技术等。

制药工程就业前景 篇5

这个专业学风不错，教学老师水平较高，但是工作都是自己去找，所业就业率与学校无关。最近几年化工特别缺人，所业应该不难就业。但是药厂的车间操作工，实验研究人员，分析人员，不是很缺。就业学生85%在药厂，10%在化工，5%在其他行业，与本专业无关。药厂的学生25%在车间，30%是研究分析人员(主要是分析员)，45%是药品销售。现在学生因为地域不同，工资不等，东北地区是1000左右，河北山东1200，大连上海，浙江江苏能到，深圳广州2500。单位的体制不同，福利不等，但最少有三险，有些单位吃住都负责。有的是发津贴，福利是国企和外企好，但要学东西在私企不错。

制药工程专业英语教学改革探析 篇6

1 制药工程专业英语教学的特点

1.1 学生英语水平参差不齐, 对专业英语的重视程度不够

近年来, 由于各高校的扩招, 学生的整体水平下降, 综合表现在英语水平较低, 参差不齐。这对实践教学带来了一定的困难, 如教材如何选择, 教学进度如何设定等诸如此类的问题, 就需要周密的考虑, 既要顾全大局又不能影响大部分学生的学习积极性。学生对专业英语的重视程度也不够, 仅有少数具有较好英语基础的同学, 表现出一定的学习热情。在国际化交流与合作越来越广泛的今天, 英语作为一种国际通用语言, 成为各国间交往、信息和学术交流不可缺少的媒介和工具。社会对人才的需求不仅限于高水平的专业知识, 还必须具备高水平的外语能力。大学四六级考试、研究生报考热潮的出现, 以及出国热的升温都大大推动了高校和学生对公共英语的重视。但其对专业英语的认识还存在一定的误区, 有些学生认为制药工程专业英语是选修课, 专业词汇太复杂、内容有些枯燥, 且对考级和出国都没有多大的帮助, 以后也较少会用到, 就不太重视, 甚至仅仅是为了拿到学分而选修此课程, 从根本出发点上就没有认识到专业英语的重要性。

1.2 专业词汇多, 句型复杂, 内容枯燥

与基础英语教学相比, 专业英语的教学难度较大。教学内容涉及到药物的合成、提取分离、药物制剂以及药物分析与药理学等专业学科前沿领域的研究, 同时又与医学、化学和工程学等交叉学科密切相关, 词汇量较大、难词怪词较多、句型复杂、陈述句多、被动语态多、无主句多、强调句多、句子的成分分析也较复杂, 上述难点让学生难以理解、记忆, 从而使其产生畏惧心理, 挫伤了学习的积极性。

1.3 师资队伍相对较薄弱

专业英语课程的特殊性要求专业英语课教师不仅要懂得相关的专业知识, 还要有过硬的英语基础。目前, 专业英语的教学工作基本上都是由本专业的专业课教师所承担。专业课教师专业知识基础好、知识面广, 但对语言教学却不是很擅长, 往往表现在英语总体水平不高, 特别是口语与写作等方面与基础英语的教师还是有很大的差距。

1.4 教材不够规范

专业英语教师最头痛的问题就是很难找到一本既能实现大纲要求又适合本专业的专业英语教材。现有的教材内容比较陈旧、药学词汇过多、结构单调、内容专业性太强等, 且仅限于阅读理解教材, 忽略了听、说、写、译, 而学生的英语基础、专业基础都比较薄弱, 阅读篇幅较长词汇量较多的文章比较困难, 再加上专业英语的学时较少, 一般为每周2学时, 长篇文章往往需要多学时的讲解, 这就不易于思维的连续性以及把握文章的宗旨, 从而影响了教学效果。如果节选一批主题鲜明、内容比较浅显的段落和段落群编入教材, 学生在学习这种类型的课文时会感觉比较轻松, 容易把握其主题思想, 也容易体会到学习成效。目前, 大多数学校的专业英语教学都采用学校内部自编的教材。

2 教学改革尝试

我院的制药工程专业英语教学刚刚起步, 很多地方尚需进一步完善。为提高制药工程专业英语的教学质量, 探索适合当代学生的教学方式方法, 优化教学内容, 笔者主要从以下几方面对教学改革进行了尝试。

2.1 培养学生主动学习的兴趣

为了能够实现专业英语的有效教学, 最重要的是培养学生学习的积极性。首先, 要使学生明确学习专业英语的重要性, 可以在首次课堂向学生讲解专业英语教学在药学学习中的地位及作用;其次, 我们应采取多种学习形式来调动学生学习的积极性, 如分组学习法、讨论学习法等, 使学生成为课堂的主体, 避免学生只是被动地接受知识。

2.2 教学内容要与学生所学的专业课知识联系在一起

让学生感觉到他所学到的知识就在他的身边, 是可触及到的, 是时时刻刻与所学专业紧密相连的, 如在制药工程专业英语的教学内容中加入药品说明书的结构、美国药典或英国药典的解读, 对学生增长专业知识和培养英语应用能力都会有很大的帮助;同时还要注意教学内容的不断更新, 笔者认为教材的编写应选择一些涉及药学相关领域的、有代表性的经典文章, 同时还应有一定比例的前沿知识需要及时更新, 如“口腔崩解片的最新研究进展”, 最好是主讲教师专业领域的研究论文。

2.3 改进专业英语的授课模式

2.3.1 教师课堂精讲与学生课前课后自学相结合

选择一些有代表性、难度较大、不易理解的课文, 在课堂上重点讲解, 并且把重点放在药学专业英语规律性知识、词汇、翻译技巧、文章结构及药学基本知识等的讲解上。采用学生自学为主、教师辅导为辅的教学方法, 这样既锻炼了学生的自学能力, 又开阔了视野。英语能力的提高仅仅靠课堂时间的学习是远远不够的, 大量的专业词汇需要学生的平时积累, 只有充分的课前预习、课上学习、课后复习才能更好地掌握知识并灵活使用。

2.3.2 提供较多的互动环节

以往英语教学往往以教师讲课为中心, 学生只是纯粹的接受者, 这种教学模式所培养出来的学生口语交际能力较差, 不能胜任广泛口语交流的需要, 因此有必要改进这种教学模式, 形成教师引导、学生自学、集体讨论的教学模式。在改革中, 笔者尝试增加课前5分钟学生的口语表现环节, 规定一定范围的内容 (比如说“an introduction or a resume”) 让学生主动参与其中, 既调动了学生的学习积极性, 也活跃了课堂气氛, 效果较好。

2.3.3 采用现代化的教学技术

专业英语的教学不再局限于黑板, 而应采用现代化的教学手段。利用多媒体和网络获取药学专业英语教学素材, 会使课堂教学显得更加生动, 如科普短篇、会话、报告等。

2.4 完善考核制度

成绩考核由单一考试改为多种形式。把平时的表现如出勤和课堂发言计入考试成绩, 考试可以把重点放在学生实际能力的培养上, 把主观性试题的比例加大, 以考核学生对实际药学专业英语知识在药学领域应用能力的高低。

3 结语

药学专业英语教学对于学生专业知识和英语能力的提高有着很大的帮助, 对培养适应时代要求、具有良好成长潜力的药学专业技术人才具有重要意义。专业英语教学不同于基础英语教学的独特之处, 使其充满挑战。深化制药工程专业英语的教学改革, 还需要任课教师不断提高自身的英语水平和科学研究的能力, 才能较好地实现专业培养目标。

摘要：制药工程专业英语的教学对新型制药人才的培养具有重要意义。针对专业英语教学的特点, 结合笔者近几年教学的经验与体会, 探讨了制药工程专业英语的教学方法与策略, 以增强制药工程专业英语的教学效果, 培养学生以英语为工具交流专业信息的能力。

关键词：专业英语,制药工程,教学改革

参考文献

[1]张秀兰, 张珩, 杨艺虹, 等.制药工程专业英语教学改革的研究与实践[J].药学教育, 2006, 22 (2) :27-29.

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[4]丁双红, 张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究, 2004, 23 (2) :114-115.

制药工程专业前景 篇7

关键词：制药工程；综合性大学；思路与策略

制药工程专业是教育部1998年调整高校专业设置时进行增设，同时取消了十几个老专业的名称整合而成，专业培养目标涵盖了制药行业从研发到工程设计，到生产，到管理，到销售的每一个角落。中药制药、生物制药和化学制药是近年来许多院校为解决制药工程专业框架过大，特点不够突出而在其下设置的三个方向。化学制药是化学、药学和工程学交叉的一个学科方向，主要培养化学药物的研究、开发、生产、工艺设计与经营管理。目前开设制药工程专业的院校可分为两大类，一类是专业性较强的老牌医药院校，如沈阳药科大学、中国药科大学、广东药学院等在药学院里药学专业的基础上建立起来的；另一类是在综合性大学整合化工基础新建的制药工程专业，如天津大学、黑龙江大学等，这些专业往往设置在化学院或化工学院，药学背景薄弱，同时又属于化学院里边缘学科和弱势专业，笔者就这些综合性大学里新型的制药工程专业发展的思路和策略作以探讨。

一、制药工程专业的现状和存在的问题

（一）学科基础薄弱

综合性大学的制药工程专业往往依从现有的人员队伍和办学条件而设立。教师一部分是从相近专业调整过来，一部分是从校外引进；仪器设备和实验室也在原有的基础上调用或进行改造。教师无论是从原有的研究方向进行调整，还是新引进教师对教学和科研环境的适应。都需要时间和经费的投入，因此缺乏学科积累、药学背景不足是一段时间内不可避免的问题，而教师的药学背景对于培养制药工程学生的药学素质是非常重要的。引进来的教师在非药学的大环境下，很难建立起有效的科学研究平台，很难整合有效的科研团队，对于申请各级科研项目甚至申报硕士点都造成很大的障碍，由此影响到本科生教育很难有创造性的教育思维，至此形成恶性循环。

（二）配角专业所带来的系列问题

综合性大学的制药工程专业往往是在学校扩张或升格成大学的过程中形成的，虽然在学校的布局和发展中起到一定的作用，但常常在一些传统优势专业的阴影下沦为弱势专业。弱势专业首先面对的就是领导的重视不够，在学校甚至学院的地位不高，这直接会导致后续经费投入的不足，经费的不足会影响学科的可持续发展，会影响本科生教学尤其是实验教学的质量和高度，最终会影响教师工作的积极性。其次，弱势专业在学校或学院政策的制定上往往属于被忽视的群体，专业的特殊性往往在评职、奖励等涉及教师的利益的方面未被考虑，使得教师的个人发展常常受阻，进而影响到专业整体水平越来越落后于强势专业。

二、制药工程专业的发展对策

（一）借强势专业之力求发展

制药工程专业可以在校内或校外借助相近的强势专业的力量谋求发展。例如化学工程与工艺专业、应用化学专业与制药工程专业同属于工科专业，如果某高校的前两个专业发展优势明显，学科基础雄厚，制药工程专业就可以利用现有的学科平台借力发展，比如在硕士点的申报上可以把软硬件进行整合，能够大大降低申报的难度。另外，制药工程专业可以通过学术交流、教学研讨等方式，增加与兄弟院校的交流，获得其他院校同行的支持或合作，在学生互派、共同申报课题等方面进行探索，提高教学水平和科研能力。

（二）突出特色，以点带面

制药工程专业基础薄弱就必须把有限的资源集中于一点，突出特色，把特色发展起来，全面铺开。例如引进强势的学科带头人，搭建一支特色突出、定位明确的团队，迅速在某领域提高知名度，扩大影响力。

（三）培养体系的构建

由于制药工程专业涉及到药学、工学、化学等多学科，在人才培养方案的设置方面既要考虑全面又不至于让学生感到课程设置过难，学习压力过大，因此，在培养目标的定位上要有所侧重。例如，天津大学化工学院制药工程专业的培养方案侧重制药工业设计和工程关键技术，西北农林科技大学则围绕农药展开。

（四）学科的可持续发展

专业建设必须与学科建设同步发展，因为学科建设是专业建设可持续发展的源泉。博士点、硕士点的建设不仅实现学生本科、硕士、博士一体化的培养，能着眼于本科教育的长远战略，为本科生报考本专业研究生提供机会，促进专业连续性人才培养和提高本专业学生的就业优势，还为教师梯队的培养和人才建设奠定基础。

（五）重视教学

近年来，部分大学的职能已经从单纯的教学型逐步向教学科研型转变，随之而来产生的问题是轻教学重科研。教师在有限的精力范围内，追随学校绩效考核和奖励条例的指挥棒逐渐把重点向科研倾斜，忽视了教学本身的重要性。制药工程专业仅有十余年的历史，有的院校的毕业生到目前为止不超过十届，而这些毕业生在就业岗位上得到的评价就是对培养过他们的母校最直接最客观的评价，同时也是最好的宣传。认真做好每一个教学课件，设计好每一个教学环节，认真听取别人的意见并认真去学习别人的教学经验，这些都是一名教师天经地义的责任。因此，认真做好本科生教学工作不仅是回归大学的本质，也是制药工程专业将来发展的一个抓手。

（六）重视就业

随着高校毕业生数量的逐年增加，本科生就业压力越来越大。在市场对人才需求没有明显增加的前提下，短期内很难吸纳大规模的新人才，因此，无论是供需失衡还是结构性矛盾，毕业生就业难的问题难以在近期内解决。虽然制药工程专业就业范围比较广，没有像其他单纯理论学科的就业形势那样紧张，但学生对工作的环境、待遇、发展空间等要求越来越高，同时，本科生就业情况也普遍反映出一个专业的成熟度和发展前景，所以，重视本科生的就业也是为人才培养的模式和本专业的发展提供思路。

由于制药工程专业历史较短，校友资源比较匮乏，无法形成强大的就业资源链条，只有不断提高毕业生的质量，积累校友资源这笔财富，不断提高专业在本领域的知名度，才能建立起有效的社会关系网络，在往届毕业生介绍、推荐等就业途径获得成功。

另外，加强校企合作也是提高就业的一个有效途径。通过与企业的合作能及时把握市场动态，及时调整培养方案，缩短学生与用人单位需求的差距。学生通过在企业实习，能了解企业文化和管理制度，使学生的学习目标明确，增加了学生学习的主动性，对理论知识有了感性的认识，同时也提高了学生的专业技能，锻炼学生独立思考解决问题的能力，提高学生综合运用知识的能力。企业在合作中可以利用高校的科研成果解决技术研发方面的难题，定向培养人才，从而降低人力资源的成本。 因此，校企合作是双赢的结果，可操作性强，对制药工程专业的发展起到不可估量的作用。制药工程专业可以在建立实习基地、技术和仪器共享等方面进行探索。

（七）加强国际合作与交流

制药工程专业引进的青年教师中有一些具有海外背景，通过他们把国外先进的教学和科研理念引进来用于学科建设或传授给学生，同时加强与国外高校之间的合作与交流，如邀请知名专家讲座，合作申报课题等方式，对于制药工程的发展至关重要。

参考文献：

[1]陈屏，李泽鸿，张林波，等.浅谈我国高校制药工程专业本科教育面临的问题[J].高教研究，2012，（10） .

[2]刘丽娟，孙文彬，张丽杰.制药工程专业教师的科研背景对教学的促进作用[J].药学教育，2010，（2）.

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[5]金志民，柴军红，任荣，等.校企合作模式在制药专业应用的探讨[J].学理论，2010，（28）.

制药工程专业简介 篇8

本专业培养德、智、体全面发展，适应我国现代化建设需要，具备制药工程专业的知识，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、科研开发，以及应用研究等方面富有创新精神和实践能力的高级工程技术人才。

二、业务培养要求与专业特色

本专业通过化学、化工、生物技术等实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练和学习，培养学生工程技术的综合能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.树立科学的世界观和为人民服务的人生观，具有社会科学的基础知识，具有一定人文知识，较好的人文素质。

2.掌握自然科学的基础知识和化学制药、生物制药、药物制剂技术与工程的基本理论、基本技能。

3.掌握药物生产装置、工艺与设备及药厂设计的基本理论和方法。

4.具有对药品新资源、新产品、新工艺进行研究、开发和设计的初步能力。

5.熟悉国家于医药生产、设计、研究与开发、质量管理、市场营销和环境保护等方面的方针、政策和法规。

6.了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术和新设备的发展动态。

7.培养创新意识和独立获取新知识的能力。

专业特色：分为化学制药和生物制药两个专业方向，培养学生既具备药学知识，又具备工程技术和实践能力的高级专业技术人才。

三、主要课程

有机化学，生物化学，物理化学，化工原理，微生物学，药物化学，化学制药工艺学，生物制药工艺学，药剂学，药理学，药物分析，制药设备与制药工厂设计，天然药物化学，应用光谱解析，药用高分子材料，药物合成反应等。

四、采用双语教学的课程

制药工程专业见习报告 篇9

指导老师：

见习时间：2012-2013学年第一学期

见习单位：

1、湖州菱湖展望药业有限公司

2、浙江金诺康生物制药有限公司

3、中国科学院湖州工业生物技术中心

专业见习是大学教学计划的一个有机部分，是大学学习阶段最重要的实践性教学环节之一，是专业实习的前奏。现阶段许多国家和地区都将就业见习作为促进大学生就业的重要措施，就业见习已成为国际社会促进就业的重要经验。有针对性的、指导性较强的见习不仅能够帮助学生更好地理论结合实践，强化专业知识，深入理解教育、教学的目标和策略，而且能极大程度地发挥学生的主观能动性，培养良好的学习习惯，探索精神和创新能力，通过教学实践中的摸索与探讨，专业教师的协助与指导，学生逐步获得实践工作的能力。

2012年的秋天，我们湖州师范生命科学学院开展了为期三天的专业见习。第一天的见习是在11月15日的下午，第一次去药厂见习，我们怀揣着一股新鲜劲儿，参观了湖州菱湖展望药业有限公司。湖州市菱湖新望化学有限公司创建于2000年，是一家生产食品添加剂和医药辅料（仅限于出口）的专业厂家。公司位于湖州菱湖，地理位置优越，交通十分发达。其中三氯蔗糖产品是公司自主开发的新产品，产品质量达到《美国食品化学法典》FCCⅣ标准，在国内处于技术领先地位，被浙江省科学技厅认定为高新技术产品。这日我们参观了磷酸钙的生产厂房，并听接待我们的技术部人员介绍了他们的产品。之后便参观了一个亚叶盐酸钙的生产车间，生产的产品是一种具有补血作用的制剂，并且还具备解抗癌药毒性的作用。给我们讲解的工作人员讲得非常耐心细致，事后又带着我们来到质检大楼，一路参观一路讲解，非常热情细致。

第二次我们参观了浙江金诺康生物制药有限公司,浙江金诺康生物制药有限公司于2008年在湖州成立，是浙江省重点技术创新企业，湖州市重点工业企业。是一家集软胶囊剂、硬胶囊剂、片剂和针剂为一体的专业制药公司，横跨药品、保健品、新资源食品等众多领域。2007年以来，伴随着中国市场经济的不断发展和转型升级的迫切需要，新纺集团加快战略调整，大力实施实业化、国际化、集团化、多元化经营战略，浙江金诺康由此成立，这有力地促进了我国生物医药

领域的发展。然而我们今天参观的是海豹油软胶囊的制备过程。海豹油软胶囊是以海豹油、明胶、甘油、水为主要原料制成的保健食品，经动物功能试验证明，具有对化学性肝损伤有辅助保护功能的保健功能。进入生产车间，我们首先参观的是海豹油的提取，其所使用的提取设备具有一层半楼高，并且是从德国进口的全自动提取设备，也是制备海豹油软胶囊的核心设备之一。之后我们参观了第二层楼，在未踏入车间之前，解说员和主管要求我们要穿好一次性鞋套。这是一间药物制剂的车间，我们是通过走廊里的一个个透明的玻璃窗来参观洁净区里面药物制剂的过程。整个过程是分别经过：化胶室→压丸室→干燥室→内包装室→外包装室。

中国科学院上海生命科学研究院湖州工业生物技术中心是由中国科学院上海生命科学研究院与浙江省湖州市人民政府本着优势互补、共同发展的原则，充分利用中国科学院的科研和人才优势，结合湖州及长三角地区的产业基础和体制机制优势，面向国家需求，实行强强联合建立的产业化研发实体，成立于2006年10月24日，为湖州市自收自支事业法人单位。中心是中科院先进工业生物技术创新基地的重要组成部分，在中国科学院上海生命科学研究院和湖州市人民政府的领导和支持下开展工作；中心立足湖州，依托上海，通过技术支撑、科技孵化、成果转化、产业化实施等对湖州市、浙江省乃至长三角地区的产业发展提供技术支撑。

制药工程专业前景 篇10

[关键词]有机化学实验 教学改革 教学效果

制药工程专业是一门实验学科，要求学生必须具有较强的实践和动手能力。随着社会和本学科的高速发展，就业市场对大学生的实践能力要求越来越高，学生的实践和动手能力逐渐成为决定学生就业率与就业满意度的决定因素，所以在制药工程专业的实验教学中，如何培养和加强学生的实验动手能力显得日益重要。

传统的有机化学实验教学采用“注入式”教学方式，这种教学方式只是让学生验证实验结果与教材内容是否符合，学生只能学到某些机械性的操作，不能获得一个完整的实验概念（设计—测试—观察—结果—结论）。这不但严重阻碍学生创新能力的培养，而且也不利于学生综合素质的培养，很难收到实验教学应有的效果，因此实验教学改革势在必行。

本文介绍了几年来在进行有机化学实验教学时为了切实提高学生实验自主性和动手能力实行的一些具体的改革措施。主要体现在教学方法、教学内容和教学手段等方面。

（一）改革教学内容，提高学生学习兴趣

在教学内容上突出重点、难点，在此基础上结合课程、专业的发展以及自己的科研工作和取得的成果，增加一些有助于学生提高学习兴趣、提高综合素质、提升考研和就业竞争力的内容。

以往有机化学实验多为验证性实验，上实验课时学生觉得没意思，缺乏做实验的积极性。为此，我们在制定教学计划时就对传统有机化学实验内容进行大幅度的调整：首先删减所有验证性实验，保留基本操作，但不是单纯地安排独立的基本操作实验，而是把基本操作融于一个化合物的合成体系中，上步反应的产物即是下一步的原料，从一开始就给学生养成产率成本意识，迫使他们不得不认真、主动地思考和对待每一次实验、每一个操作，把实验当成自己的事而不只是为了敷衍老师，混几个学分。其次，增加大量综合性实验，如增加溴代正丁烷的制备、乙酰苯胺的制备，使学生在有效时间内掌握教学大纲规定的实验内容，强化实验操作技能。

（二）改变教学方法，让学生成为教学的主体

目前我国现行传统的实验教学, 一般遵循“验证理论”、“仪器操作方法训练”的模式，几乎所有的实验都是教师先讲解实验目的、原理、操作方法和注意事项，然后学生按照教师预设的模式、计划和步骤去达到实验的目标。学生完全被老师“扶着走”甚至“拖着走”, 不允许学生按其它实验方法步骤进行。结果教师无形的外力延伸到本应该属于学生自由发展和思考的空间, 束缚了学生的创造性思维，不利于学生实验能力和科学创新能力的培养，

我在进行实验课教学时，只在课前利用课外时间讲解一些安全注意事项，实验室的课前讲解完全取消，把实验完全彻底地交给学生自己去处理。在后续实验课《药物合成实验》和《药物化学实验》的教学中，我们甚至不给学生指定教材和实验方案，只给一个实验课题，让学生课前自己查阅大量资料，最终通过自己的努力或与老师讨论制定最佳实验方案。

（三）严格实验考核，加强学生实践操作技能和责任感的培养

在以往学生的观念里，实验课是最好混学分的，因为只要学生堂堂到课不缺席，做得好与不好都能混过60分拿到学分，考核不严格也是学生“混”实验而不是“做”实验的主要原因。我在进行有机实验教学时，对学生的每一个行为、每一个环节都作了严格的要求和规定：

1.实验的成绩，由四部分组成：

（1）预习报告（占20%），由老师在学生做实验过程中逐一检查给分。包括：实验原理，方法，主要仪器，主要药品的物理常数、规格、用量，实验步骤，实验装置图，实验记录表，注意事项。其中主要药品的物理常数必须自己查阅，因为这有利于学生判断反应终点、分辨产品的位置，便于产品后处理。而注意事项也是必须自己总结的，这是为了强迫学生自己思考一些实验细节问题。

（2）实验操作（占30%），由老师在学生做实验过程中逐一检查给分。

（3）试验结果（占30%），由老师现场监督称量结果并记录，防止学生随意篡改试验结果。

（4）试验报告（占30%）包括：实验原理，方法，实验装置图，试验结果与数据处理，讨论与体会。其中“实验装置图”和“讨论与体会”是检查重点，要求学生不管实验成功与否，结果好坏，产量高低，都必须认真思考，切实找到成功的原因或失败的教训。

2．强化实验室纪律：

（1）预习报告本和实验报告本必须编号，以端正学生不认真对待科学实验的态度，养成良好的科研习惯。

（2）严禁在预习报告本和实验报告本上随意涂改、涂画，防止学生随意篡改试验结果，养成严谨的科研工作作风，并规定如果因为笔误不得不修改一些内容，必须在旁边注明修改原因并签字，促使学生培养高度的责任感，对自己的一言一行都必须负责任。

（3）其它纪律：不得迟到、早退或中途离开实验室；必须穿实验服（钮扣齐全）；男生不准穿拖鞋和背心、短裤进入实验室；女生不准穿高跟鞋进入实验室；不准戴耳机，手机必须振动或关机，等等。

这些严格的要求让学生立刻感到实验的严谨和严肃性，学习态度很端正，实验室秩序井然，学生不再在实验室里闲聊、闲逛。

（四）理论课和动手结合，提高学生理解能力

在讲授立体化学部分时，由于现在的大学生多为独生子女，动手能力较以前的学生有所减退，导致空间想象能力普遍不强，接受起抽象的理论来普遍非常吃力，所以有些畏难情绪。我就想方设法帮助他们解决这个难题，带领学生用一些生活和工业垃圾（如泡沫塑料）变废为宝自制立体的分子模型，不但节省了开支，而且更重要的是让学生在制作模型的过程中培养了浓厚的学习兴趣，打消了消极害怕的心理，通过感性的认识，大都能正确理解立体化学的理论知识，构架起自己的空间想象能力。

总之，有机化学实验教学的改革实践是当前教育目标所要求的。在实际进行中还存在一些问题和困难，但只要积极探索，勇于挑战，分步实现改革目标，一个优化的开放式的有机化学实验教学体系一定会随着实验教学改革深入而形成。

参考文献:

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[2]冯宇华,车喜全,高玉祥.强化基本操作训练，全面提高学生实验综合能力——有机化学实验教学改革研究与探索[J].通化师范学院学报,2004,(12).

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[4]陈伟,张彦.有机化学实验教学改革探索[J].卫生职业教育,2007,25(11).

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