人们休闲度假观念的转变（共10篇）
人们休闲度假观念的转变 篇1
人们休闲度假观念的转变
随着经济实力的增强、生活水平的提高，人们所关注的重点不再只是物质层面，精神文化领域的享受正越来越被人们重视。人们开始更多关注于精神领域的放松、内心世界的满足。从跟团游、纯玩游、自驾游到休闲度假，中国人的旅游概念正日趋个性化和理性化，简单的吃、喝、玩、购物等观光短时度假习惯已渐渐被放松娱乐的休闲度假“深度游”新理念所取代。政府的关注与支持
鉴于国外房车与露营产业在国家经济中发挥的重要作用，以及当下人们对新型休闲度假方式的需求，我国政府已经意识到房车与露营发展的巨大潜力。在2009年12月10日的第二届中国露营休闲旅游论坛上，国家旅游局规划财务司司长吴文学表示国家相关部门正在制定露营地建设、星级划分等标准，露营旅游已经被归入国家十二五计划发展项目当中，而在国外更为普遍的拖挂式房车在中国遇到的上牌照难、无相应道路法规等问题也在相关部门的筹备解决中。2009年12月3日下发的《国务院关于加快发展旅游业的意见》明确指出应当大力支持房车、游艇等新型旅游产业，露营地建设已经成为国家大力支持发展项目。露营地旅游业获得了前所未有的关注，许多公司或个人有营建。
人们休闲度假观念的转变 篇2
从表中结果看, 我们通过各种方式的宣传教育有了很大的成果, 但是随着工作的逐步深入, 通过VCT或者其他方式的检测, 艾滋病感染者发现率也呈增加的趋势, 流行趋势也由血液传播转向性传播, 见表2。
截至07年我区共发现76例艾滋病感染者或者病人, 其中43例失访, 除去死亡的共管理28例感染者或病人, 接受流行病调查的家庭26个共25例。其中HIV阳性的7例。
1 目前艾滋病防控工作存在的问题
1.1 失访是造成我区艾滋病防控工作困境的严重问题
我区76例艾滋病感染者, 失访43例, 失访率高达50%以上。这是一个不容忽视的问题, 因为这些人一旦流入社会, 通过多种方式可以使得艾滋病感染者呈倍数的增加。他 (她) 们以假名字、假住址、假的通讯方式在医院进行体检或者检查, 我们疾控部门不能在第一时间接触到病人或感染者, 更不可能有效控制其行为。尽管国家对艾滋病病人实行保护隐私、反歧视、关爱以及免费检查、免费治疗的政策, 感染者不愿意接受艾滋病工作人员的帮助现象仍然很严重。
1.2 性传播将成为我区的主要流行趋势
从近年来的发病趋势来看, 性传播将成为艾滋病传播的主要形式, 在目前管理的2 8例感染者或病人中, 1 4例是通过性传播的。我们每年在社会各个阶层特别是性服务者等进行艾滋病宣传, 提倡1 0 0%使用安全套, 尤其是在高危场所进行面对面咨询和干预, 但是根据国家的政策, 对H I V阳性的性服务者 (我区3例) , 没有有效的控制措施, 最后只能成为失访者。
2 改变人们思想及观念与艾滋病的控制措施
2.1 艾滋病基本知识知晓率与艾滋病防治行为改变的关系
通过对人群广泛的宣传, 艾滋病的基本知识、传播途径知晓率有很大的提高, 同时人们对健康性行为的认知有了很大的改变。从调查结果可以看出 (表1) , 性传播方式的艾滋病呈上升趋势, 因此提高人群认知艾滋病危害及传播途径成为我们工作的工作中心, 在目前血液传播得到遏制的前提下, 强化人群对艾滋病的进一步认识只能通过宣传和干预才能够达到理想效果, 因此我们只能通过不同方式的宣传, 更加贴近实际的贯穿在人们的行为以及观念上, 有效地遏制艾滋病的传播。
2.2 多部门合作的管理模式能够有效地控制艾滋病的传播, 更能够改变社会各个阶层的思想观念
面对艾滋病, 只能全民动员, 才能有效的遏制传播。国家制定了《艾滋病管理条例》明确了各个部门的职责, 目的是让各个行业都有义务和权利遏制艾滋病的传播, 同时通过全社会的共同努力消灭艾滋病, 这是控制传染性疾病的最好方法。
2.3 加强医务人员艾滋病防治知识以及职业暴露的培训, 改变医务人员的思维观念
目前医务人员对艾滋病认识不足, 因为艾滋病的临床表现不是特定的, 所以大多数医务人员在门诊很难发现病人, 只有手术或者生病时才能发现, 因此职业暴露的培训是医务人员必须的。其次医务人员不愿意接诊艾滋病病人也是一个值得关注的问题, 许多患者的反歧视心理, 用假姓名和假通讯地址, 即使发现了感染者也找不见人, 发现了也失访了。因此要改变医务人员的思维观念, 对艾滋病人实行关爱不仅仅是艾滋病工作者, 而是全社会每个公民的义务, 更是一个医务人员的责任。
2.4 改变政府官员的观念, 明确控制艾滋病是全社会的责任
长期以来只是认为防止传染病是疾病控制中心的职责范围, 尽管国家领导人都在法定的宣传日进行艾滋病的宣传, 但是在基层, 由于没有有效的部门协调机制, 资金不能落实, 艾滋病防治工作开展的很艰难, 许多基层单位仅仅停留在有组织没工作的水平。因此我们要积极取得政府官员的支持, 让他们了解政府应该承担的责任, 才能使得艾滋病防控工作有效的开展。
2.5 值得商榷的问题
女人们通常休闲的一天 篇3
在日历表上,这一天是某男和某女的结婚纪念日;在行程表上,这是某男和某女即将旅行结婚的倒数第N天;在支出预算表上,这一天的花销将以万元终结;在人际关系联络表上,这一天是赎罪日,必须为新来的主任购买礼物若干;在移动电话里,这是某位他和某位她召开峰会的日子,然而商议的内容各自的老婆和老公绝对不能知晓;在某位女性单身贵族的日历上,这是另一个花钱的日子,因为那个觊觎很久的意大利牌子刚刚开始打折。
早晨8:30
黎明即起的规则无效,我们的目标是一个有着100万人之众的庞大群体,她们分布在都市的各个角落里,此时大约有30%的女士正在吃早餐,内容大体面包果酱与豆腐花烧饼各占一半;也有大约30%的女士,已经早就用过了早餐,她们眼下正叉着腰,站在客厅里对老公颐指气使,内容无非是厨房的柜子该维修了、卫生间里的灯泡又坏了几个、上星期老公新买的拖把一定是残次品,定是着了漂亮的土产推销妹的道儿;也有30%的女士正在驾驶自家的颐达/花冠/凯越在去往学校的路上,目的当然不是自我充电,而是因为她们的孩子在周末必须要参加课余补习班,车载电台的声音被她的抱怨声所吞没;还有大概10%的女士,她们还懒在床上,原因是自己的太阳还没有升起,前一天晚上网聊实在辛苦。
上午9:30
有科学家说,固体的运动模式有时会呈现出流体效应,而效应还迟迟没有开始,您需要耐心等待。
眼下我们有30%的女士正在自家的卫生间里犯愁,她不想让老公看到自己没有眉毛的样子,但究竟使用哪一种眉笔和唇彩实在是拿不定注意,要知道衣服和唇彩的颜色搭调才能穿出去;还有30%的女士,她们陷在自家柔软宽厚的真皮沙发中,一手举着无糖酸奶,一手扶着进口的面膜,从面膜中露出的一双眼睛,盯在餐桌上市内几大商场的打折的信息上;还有20%的女士,她们正在回娘家的路上,眼下的交通实在是糟糕到了极限,她们比起另外10%的战友来说算是不幸的,那些人直接杀往了市中心三大购物天堂和底层的星巴克;差点忘记,还有10%的女士,她们还没有睁开迷离的双眼,手机已经拨通了闺蜜,老地方,老时间。
上午10:00
Bravo!商场开门了,我们大约20%的女士已经等待了将近30分钟,然而她们已经在某百货商场门口消耗掉了43瓶酸奶、32支冰欺凌、15瓶矿泉水外加12支香烟;她们吹着冲锋号角冲进商场,但售货员们情知上午的销售额仅是全天的25%不到;有40%的女士,正在家中做着最后的规划,她们有的正在规划外出的路线,有的正在动员老公准备大批的购物袋;还有40%的女士,感谢上天,她们的化妆工程终于完工了,可恨的是脸上又多出了几个斑点。
上午11:30
电工学里的高电压集肤效应开始显露,在这一刻,我们的目标们几乎100%的冲向了有食物的地方,她们的食物里含糖量格外之高让人瞠目结舌。
下午13:00
随着交通堵塞的加剧,预示着我们大约50%的女士都在路上,她们从四面八方而来,身着各色服装,操着各色口音,逐渐地从各个住宅小区往主要路口汇聚成了一股钢铁洪流——艳阳高照,只有车里是安全的。随着城市环城道路流速变慢,各大购物场所的门前已经是人满为患。她们或坐在车内不耐烦地催促着出租车,或者悠然自得地按着喇叭。此时在金城的某高档购物场所中,每个进口品牌的柜台前站着五至六位我们亲爱的女士,她们中有一半嫌东西太贵,又有一半抱怨没有找到自己已经等待很久的款式,在她们的身后,是幻化成黑影的男人们;有大概30%的女士没有去拜访各大商场,而是安坐在上岛咖啡、星巴克咖啡、乐维萨咖啡甚至某些高档会所的咖啡座中,她们把握着每分钟大概180个字的语速,楚楚动人。剩下那20%的女士们,混迹于城市各个角落的A货市场,她们目光敏锐、记忆惊人,如雷达一般搜索着心目中最超值的商品。
下午15:00
枪弹即将耗尽,商场里那50%的女士已经进入了理性消费阶段,所谓理性,就是只许摸,不许付账,她们在此时的自我限制能力非常的强,无论是商场的售货员多么的苦口婆心,她们却在此时按住了钱袋子,还有一部分按不住钱袋子的,开始为自己的老公挑选服装,路线比较顺利,男式服装永远在4楼;20%咖啡厅里的女士仍然没有显露出疲倦,她们平时在公司里这个时间段是用来“种菜”的,但她们此时善于聆听,聆听自己最感兴趣的部分;还有30%的女士们,她们仍然在无目的游荡,十分自由。
下午18:00
又一次,集肤效应显露了它的威力,一瞬间所有的餐厅爆满,大大小小的购物袋排列在每张桌子的底下,规矩是有的,贵价的进口品牌要放在最外层,廉价山寨品牌可以没有购物袋。这不是一个温情的时刻,疲惫代替了一切语言。沉默的炫耀代替了陌生人之间的寒暄,她们的眼光里充满了满足。还有那么一些人,她们凭空消失了,她们遁入了不属于自己的家,在那里,有无限的慰藉。
晚上20:00
人们休闲度假观念的转变 篇4
08广告1班0801303111 蒋莹
毋庸置疑，在广告泛滥的今天，广告对人们的意识形态和消费观念的影响是巨大的。实际上人们的意识形态既包括价值观也包括人们得到消费观。说到影响人们的价值观，其实很好理解。在广告的传播活动中，几乎每一个广告在传播它的信息的同时都伴随着一定的价值观念、生活理念等文化内涵。但人们接受广告的同时也接受这广告所传达和提倡的观念和理念。久而久之，人们就会形成一定的价值观念。旺旺集团的广告可以说层出不穷，种类繁多。但我们可以看到只要是旺旺的广告，它的主题一直都是喜庆的、欢乐的、好运的。营造的是一种积极向上，欢乐愉快氛围。“人旺,财旺,身体旺,今年我要旺” “人旺,财旺,运道旺 你旺我旺大家旺”传递的是给人们带来一年的好运的喜庆理念。为此，他迎合了中国人过年过节时追求喜庆，希望来年运道好的心理。同时又因为这个广告的进一步渲染和影响，旺旺礼品几乎是中国人民的过年必备品了。给人形成了一种积极向上的乐观喜庆的价值观
广告以其优美的画面、充满创意的意境引起人民的注意，广告对消费者的主要影响是向消费者提供商品信息，帮助选择消费和刺激引导消费，影响消费观念的变化。广告能刺激消费欲望。广告通过持续的诉求诱发消费者的购买欲望，受众的许多消费行为正是在广告的诱导、示范作用而形成的。
以王老吉凉茶为例：以前在人民的概念里都是将凉茶作为一种药。没事谁也不会喝凉茶。但就在王老吉在进行大规模的广告宣传之后，促使消费者改变了这一观念，使其成为日常饮品。于是，王老吉的销量大增，凉茶成了我们日常的饮料。
此外，广告还能催生消费观念。广告的长期刺激一引起消费者的价值观念和心态失衡，最终催生出新的消费观念。一方面，消费者逐渐改变传统的节俭型消费观念，强调对物的欲望。另一方面，形成了注重商品符号价值的消费观念，摒弃物的使用价值，而只把物作为突出自己的标志。广告还能引导消费方式。最后，尽管人们一再强调广告不能单独制造消费主义及其文化，但是作为消费主义及其文化综合体组成部分的广告和营销一再被指控，却不能不引起人们的深思。事实上，这也是不能回避的问题。因为无论是消费主义及其文化初见端倪之际，还是当今消费主义及其文化成为全球流行的、被视为有价值的文化得到许多人的赞同，这些都与广告传播分不开。
比如，在一则广告中并置两种形象，一瓶法国夏奈尔5号香水和一幅法国著名女影星凯瑟琳·德纳芙的肖像。德纳芙是高贵、优雅的象征，并置的结果给消费者强烈的暗示：拥有夏奈尔5号就拥有了高贵和优雅。广告的这种链接极其简单，但却完成了一个超越，即商品的象征意义和符号价值超越了物质本身，消费与人的真实需求似乎没有什么直接关系了。商品的符号性质以及所引申的身份地位等象征成为一种巨大的“指能”后，商品的实在性意义趋于消逝。这正是消费文化所期待的。
人们休闲度假观念的转变 篇5
解渐渐有了整体性的把握，只是把握的角度仍有不同。主要的角度包括三个方面： 2
第一章中西方休闲学概论与休闲文学
其一，认为休闲是一种“态度”，强调感觉的自由和释放，是一种主观情绪上和心理 上的产物。如瑞典著名哲学家皮普尔在《休闲：文化的基础》中，通过神圣的礼拜、节日和庆典，将休闲和文化联系起来，认为“休闲是一种思想或精神的态度”3。其 二，认为休闲是一种“活动”，是人们从自己的需要出发选择的活动。美国学者约翰凯 利认为“休闲应被理解为一种‘成为人’的过程，是一个完成个人与社会发展任务
的主要的存在空间，是人的一生中一个持久的、重要的发展舞台。’’4其三，认为休 闲是“时间”。典型代表是马克思，他认为休闲是指“除了必须的工作、家庭和维持 个人生计的时间外所剩下的非义务性或可自由支配的时间。”5马惠娣在《休闲：人 类美丽的精神家园》一书中对马克思的休闲观念做了初步的探讨，认为马克思眼中 的休闲，一是指用于娱乐和休息的时间，二是指发展智力，在精神上掌握自由的时 间。以上三种观点虽然理解的角度不同，但从根本上摆脱了西方传统休闲理论的“二 分法”的弊端，开始重新认识休闲的价值，将休闲同工作联系起来，将人作为完整 的个体生命进行探讨。
随着休闲学在中国的传播，中国的学者也开始着手探讨“休闲”这一概念的内
涵。“休闲”中的“休”，我们一般理解为“休息”，从字义的角度来考察，“休”，“人 倚木而休”，人工作累了就找一棵树倚着休息。在《康熙字典》和《辞海》中“休” 又被解释为“吉庆、欢乐
在中国传统思想儒道禅中，“休闲”体现出“追求生命的超越与融通”，认为“休
闲是在人的.生命的自觉、烈光、创造、自由、和谐的n悦欲悦情的感官性层面，另一类则提升到了
悦神悦灵悦志悦慧的精神性高度；同时，快感的性质也不同，一是高强度、高力度 的刺激型，一是轻松舒缓、悠游自在的闲适型；另外，获取快感的方式也不同，一 是动态休闲，一是静态休闲。”9这从形式上对“休闲”进行了直观的把握。所谓动 态的休闲是指需要消耗大量体力的高强度、高力度的，比如说运动一类的休闲。而 静态的休闲是轻松舒缓的、悠闲自在的休闲，可以起到一定的隔离作用，使人暂时 远离现实生活，暂时放弃了自己所谓的追求、奋斗等，处于一种无功利的状态。
文学是静态休闲方式之一，因其不需要花费太多的金钱，不需要消耗太大的体
力而越来越受有闲阶层的欢迎。休闲文学是具有休闲功能的文学，它所追求的是具 有更高层次的精神生活、精神世界，而非单纯的感官刺激，追求宁静、淡泊、闲适、身心舒缓，体现的是一种审美化的闲适人生。休闲文学区别于通俗文学。通俗文学 注重的是大众的审美需求，也就是说作者是根据大众的需要和口味来创作作品，一 切皆为投大众所好，因此往往以大众所喜闻乐见的方式将作品呈现出来。而休闲文 学强调的是作者个人的个性精神追求，强调生活的审美化、休闲化。因此，休闲文 学具有比较高雅的文化品格，但是毫无疑问，休闲文学具有通俗文学的特征，通俗 性、休闲性，所以休闲文学是高雅文学与通俗文学的结合体，是具有二者特点的文 学。我们不能将休闲文学和高雅文学、通俗文学相并列来划分文学，只能说休闲文 学是具有休闲功能且高雅的文学。
休闲是中国传统哲学的特征之一，休闲文学也在中国文学发展的历史长河中占
4
第一章中西方休闲学概论与休闲文学
据不可替代的作用。I：k女H说唐代元稹的《莺莺传》、陈鸿的《长恨歌传》、最初被称 为“诗余
事，单是北京的小吃，北京的风俗就足以让你体味很长时间。
6
第二章梁实秋的休闲人生观
北京有数不清的有名的饭馆，几乎每个饭馆都会有自己的拿手绝活，像致美斋
的煎馄饨、锅烧鸡，厚德福的瓦块鱼、铁锅蛋，东兴楼的乌鱼钱，正阳楼的蟹，六 必居的酱菜??这些都是北京独具特色的美食，深刻影响了梁实秋，对于这些，梁 实秋是如数家珍，再熟悉不过了。北京也有许多上不了大雅之堂的小吃，烧饼有螺 蛳转儿、芝麻酱烧饼、马蹄儿、驴蹄儿等，油条有麻花儿、甜油鬼、炸饼儿等，热 热稠稠味微酸又带一点霉味的的豆汁，还有小贩卖的各种吃食，比如喊的是“面筋” 卖的却是猪头肉，薄暮时分出现的卖羊头肉，以及小贩挑担子卖的馄饨，等等，这 些都是梁实秋在老年时也无法忘怀的。特别是零食小贩的叫卖声，仍像是俨然在耳。 在娱乐方面，北京更是聚集天下之所有。有京味十足的八角鼓、传统鼓曲，还
有下层社会的民间小曲，传统相声；还有变戏法的，口技杂谈，耍猴儿的，耍傀儡 子的；春暖花开放风筝，以及北京的书画、篆刻等。梁实秋曾经在《秋室杂文》中 生动地描写了听戏。特别在夏天，听戏的人“全是一扇一扇的肉屏风，不由你不随 着大家儿肉袒。前后左右都是肉，白皙皙的、黄橙橙的、黑黝黝的，置身其间如入 肉林。(那时候戏园里的客人全是男性，没有女性。)这虽颇富肉感，但决不能给人 以愉快。戏一演便是四五个钟头。中间如果想要如厕，需要在肉林中挤出一条出路， 挤出之后那条路便翕然而阖，回来时需要重新另挤出一条进路。所以常视如厕如畏 途，其实不是畏途，只有畏，没有途。”¨那时候的北京有一批很优秀的演员在台上 献技，，如老生余叔岩，武生杨小楼，老旦龚云甫，青衣王瑶卿、梅兰芳，小生德瑶 如，刀马旦九阵风，丑是王长林??这些戏园的名人在当时让梁实秋充分领略了中 国国粹京剧的精粹。
北京是一个永远也
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观念的转变教师随笔 篇6
偶然间，粗略了解安康一英语教师，课堂体罚学生反被学生扇耳光，至耳膜破裂，之前类似案例早有见闻，有直接用刀捅老师的，与老师对打的，甚或家长要挟老师大打出手的，痛心疾首，既有对如此遭遇的同行们的怜悯与愤愤不平，更有对学生及家长恩将仇报的指责。
教育并非一蹴而就，不易急功近利，并且只求谋生的教师，有何功利奢求，选择了教育就认命清贫，职称也罢，荣誉也罢，可遇不可求，我们把教育当成自己的事业，但在事业奋斗历程中不能少了欢歌与笑语，人们疾呼公平正义的现实让人觉得更现实，工作永远只是生活的一部分，拨云见日，沐浴阳光的人才是生活的强者，热爱生活的人才会创造性的工作，我们应坚守但不一定要固执，因为我们每个人只是一名老师，既不是圣贤，更不是神仙。
谁来转变校长的观念 篇7
谁来转变校长的观念
星期二下午，好朋友吴小宁来找我，说再过两天，他们学校的校长、教导主任和全体数学老师都要听他作示范课，要我和他一起备备课。其实，小吴来之前已经有了一个很不错的教学思路，我所做的不过是“锦上添花”而已。和他一块儿忙活了两个晚上，终于搞定。我预想小吴的示范课肯定会大获全胜，“震”他们学校的领导和老师们一下。 星期五放学后，我正在办公室整理资料，小吴来了，一副蔫蔫儿的样子，“讲砸了，我从来没这么失败过！” “不会吧，凭你的功底，准备得又很充分，别装蒜了！” “装蒜？我哪有这心情，我们校长狠狠批了我一顿！” “校长怎么会批你呢？” “开始上课了，我信心十足地走上讲台。学生表现得很不错，对我提出的问题作了十分精彩的回答。大约上到10分钟时，我给了学生一次质疑的机会，结果学生提的问题超出了我的设想。我当时先是愣了一下，然后迅速调整了自己的授课思路，顺着学生的思路就讲下去了。” “效果怎么样？” “我感觉改动后的效果挺好的。” “那你们校长干吗批评你？” “开始，我以为校长可能会为我的大胆和机智叫好呢，后来一看他的`脸色不对，我就慌了。他拿着上课前发给每位听课老师的教案，问我是不是精心备课了。我说花了一些工夫。他说，年轻人首先要有个好的工作态度，你说自己作了充分准备，可事实上你备的课与你实际上的课根本就不一致！太不一样了！这么随意，怎么能行？” “你应该解释啊！新课程不是强调我们的课堂要以学定教、动态生成吗？” “你说得轻巧。我哪敢呢？他可是校长啊！” “说的也是。其他老师怎么看？” “其他老师私下和我说，你真够胆大的，驾驭课堂的能力很强，这样的课堂更尊重学生，也更自然。如果换了我们可不敢那样教。” “你们学校老师观念转变得还是不错！” “那又怎么样？校长这么一说，谁还会再去尝试？” “难道没有其他的办法？” “得找个比他大的官才行，可……” 我们两个教学“先锋”就这样败下阵来。 陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。”这是至理名言。那我得问问：一个理念不太先进的校长会带出一所怎样的学校呢？ 时下与新课程有关的教师培训可谓是接连不断、热火朝天，但能坐在那里踏踏实实把专家报告听完的校长有几个？有人说，我们的校长经常到全国各地去参观，他们比一般老师见多识广，有更多的机会“考察学习”。可这些“考察学习”有多少是以学习为主的？不容回避的事实是，校长培训的严重滞后，已成为制约新课程向前推进的很大障碍。 很多人都说，教师是课改的关键。这话说得太绝对，教师充其量只是课改的关键之一，校长也应该是课改的关键之一，比校长更大的官也是关键之一。问题是，我们的一线老师付出了心血、智慧和努力，谁来认可和鼓励？他们实在没有多少自主权啊！现在，投入新课程实验的一线老师责任基本明确，我们的校长们，他们的责任是否也应该明确一下呢？一线老师工作差了――下岗！我们的校长呢？谁来追究校长的责任？ 对于新课程的未来，我有相当的担忧――不是因为我们的一线老师，而是因为那些校长和管着校长的那些人。
转变观念,树立良好的工作作风 篇8
----在干部工作作风整顿动员大会上的讲话
同志们：
根据集团发展的需要，经集团研究决定，在集团两级干部中开展工作作风整顿活动，这个活动十分必要，也非常重要。集团通过十多年的发展，不断壮大，目前门窗公司、房产公司、科技公司的发展势头十分迅猛，去年大家都不同程度地拿到了应得的奖金，几个公司今年也都有一个良好的发展前景和开端；集团控股企业四川聚融地产公司开发的芙蓉金城项目已全面动工，准备打造成第二个“芙蓉汉城”；旺苍振华矿业公司已全面启动并部分投产，最近又成功购买了2000余亩矿山，可供开发20多年；即将成为集团新办公楼的新收购的扬子公司各项施工准备正在紧锣密鼓地进行，计划3月份开始展开施工，8月底集团总部和各公司全部搬入新办公楼；在扬子公司的基地上还准备投入部分资金，组建兴发新型建材公司。集团的发展壮大，必将为我们的多元化发展提供更大的发展空间和机会，也对我们的管理工作提出了更高的要求。要管理好一个大型企业集团，必须培养全体员工优良的工作作风，建设先进的企业文化。这次开展干部工作作风整顿活动，就是要统一思想、纯洁队伍、推动工作，就是要以纯洁的干部队伍来培养优良的工作作风，以优良的工作作风来塑造先进的企业文化，以先进的企业文化来创造性地落实集团各项工作。
一、必须建立先进的企业文化。
先进的企业文化主要体现在以下五个方面：
一是有一批高素质的员工队伍。企业是靠大家的共同努力来发展的，企业的利润必须靠企业员工去实现，没有一支思想、技能素质双高的员工队伍，特别是干部队伍，是无法实现企业的跨越式发展的，因此，先进的企业文化必须以高素质的员工队伍为依托。高素质的员工队伍主要来自两个方面，一方面是现有员工队伍在学习和实践中不断自我提升，另一方面我们还必须广泛吸收新员工来补充新鲜血液。
二是有一套完善的管理机制。小企业可以靠人治，大企业必须靠法治，这个法治就是企业行之有效的管理机制。建立一套完善的、行之有效的管理机制，是企业长远发展的根本保障。完善的制度主要来自两个方面，一方面就是根据企业发展的需要，不断制订新制度、新规定；另一方面就是把现行制度执行好。
三是有一批领先的技术和产品。作为工业企业，必须有自己的行业领先技术和优势产品，只有这样才能具备较强的的市场竞争力，才能在同行业中长期立于不败之地。
四是有一笔可观的员工工资收入。我们兴发企业的宗旨就是为社会创造效益，为员工创造机会，一方面，大河有水小河满，企业发展了，员工的收入也就可以相应提高了，企业不发展，员工的收入也不可能有太大的改善；另一方面，也只有效益增大了，员工的收入提高了，才能更好，更多地吸引员工，才能使企业实现可持续发展。
五是有一个良好的企业发展环境。企业做大了，各种各样的人也就多了，企业的发展环境也就显得十分重要。因此必须不断净化企业环境，让全体干职员工有一个良好的工作空间和发展前景，只有这样，才能让员工更多、更好、更放心地工作。
二、必须树立新观念 2007集团各项生产经营目标已经确定，各项工作已全面展开，如何更好更多地超额完成既定目标，是我们今天在座各位干部和管理人员的头等大事，是我们每个人必须认真思考的问题。展望未来，充满了机遇和挑战，种种有利的、不利的因素对企业的每名管理者和每一位职工都提出了新的更高的要求。过去的工作当中，一些干部思想僵化，因循守旧，不思进取，抱着一种等待观望的思想，事不关己，高高挂起，明哲保身，但求无过，没有一点工作责任心，甚至等着看别人的笑话；或者不能从自身挖潜力，不会发挥员工的主观能动性，工作无计划，无安排，推一把动一下，不推不动，有时甚至推都不动！等、靠和依赖思想极其严重；有的对工作任务不是从工作方法、工作思路上去动脑筋，不去想办法克服困难，而是强调工作难度，推三推四；有的管理人员经验主义、教条主义作风严重，不以身做则，对上级的工作要求理解不深不透，遇到问题不实事求是地解决，盲目蛮干，出了问题向上一推，这些都是严重的不称职现象。还有的干部，思想动机不纯，把思想不放在工作上，学习上，而是挖空心思琢磨人事，两面三刀，捕风捉影，搬弄是非，或者搞小集团，闹不团结，给单位造成很大的内耗。这次作风整顿就是要提高广大干部的思想觉悟，彻底消除各种不良现象和歪风邪气，克服工作中的情绪化和“哀兵”，提高中层管理干部的管理水平和工作责任心。为了适应新形势的要求，提高全体干部职工应对挑战的能力，促进2007年生产经营工作的有序开展和全面完成，我们在企业中要树立10种新观念：一要树立与时俱进的改革观；二要树立不进则退的竞争观；三要树立全面科学的发展观；四要树立效率优先的分配观；五要树立市场化配置的用工观；六要树立优胜劣汰的用人观；七要树立德才兼备的人才观；八要树立服务制胜的经营观；九要树立以人为本的管理观；十要树立艰苦奋斗的创业观。
三、必须大力加强学习
我们已经迈入了知识经济时代，瞬息万变的时代潮流已经在向我们挑战，即使我们不停地学习，仍然赶不上飞速前进的时代步伐。一个人，是不是重视学习，不断充实自我，提高自身素质，反映着这个人是不是对自己负责任，是不是对企业、对社会有用。世界管理大会曾提出“建立学习型企业”是未来世界管理变化的趋势之一，认为学习型企业是未来成功企业的模式。而一个企业的学习风气浓不浓、正不正，体现出这个企业是不是有发展前途，是不是能适应全球经济一体化和知识经济等时代要求，从而不被市场经济的浪潮所淘汰。过去的一年中，我们的一些职工和部分中层管理人员，对当前不断变化的市场经济形势认识不清，或者浑浑噩噩度日、不思进取，或者自我感觉良好、满足现状，对企业的规章制度不深入学习，对专业知识不深入研究，学习上搞形式主义，应付差事，工作之外的时间不学文化，不学业务，不努力提高自身的文化素养和业务技术水平，开会发言结结巴巴、哆哆嗦嗦，写个材料只言片语，甚至胡言乱语。业务上这个不懂，那个不会，出了问题找这个理由那个理由。不管你是什么理由，总的来说就是你不会，不会为什么不学？我们有的管理人员和职工，业务技术学不会，但在“赌博”场中、麻将桌上却是无师自通，技艺日精，业务知识一窍不通，歪门邪道样样精通。把赖以生存的业务置之脑后，整天不务正业。个别单位甚至在正常上班期间聚众赌博，有的更是领导带头！这样下去怎么得了？这次作风整顿就是要刹住这股不务正业的歪风，运用行政的、经济的手段在集团上下，尤其是在中高层管理人员中形成浓厚的学习风气，带动全体职工，在集团上下营造一个虚心好学，不耻下问的学习大氛围，培养出一支业务能力强、思想端正、积极进取的员工队伍，去从容应对知识经济的挑战。
四、必须树立良好的工作作风。
随着企业的扩大，我们的一些干部，思想上逐渐忘记了自己的权力是干什么用的，忘记了如何正确运用权力，具体工作上不深入细致、工作责任心差、浮在上面、沉不下去，在本单位和本部门中自己把自己当成太上皇，高高在上、不干工作、不负责任；有的重担子不挑，责任不担，惹人的事不干，好事争着抢，难事躲避，小恩小惠拉拢人，工作原则不顾，思想消极，无所作为，遇到问题一筹莫展，连自己管辖范围内最基本的情况都搞不清楚；有的管理人员作风霸道、唯我独尊，没有一点组织指挥能力和管理水平，对职工不一视同仁，以自己的爱好看人对待人，不讲原则，职工意见很大。这次整顿，就是要求大家端正工作态度，转变工作作风，彻底杜绝各种工作责任心不强，敷衍了事，推诿扯皮的不良风气，提高工作质量和工作效率，以饱满的工作热情投入到2007年的各项工作中去。
通过这次作风整顿，要进一步严肃“三个纪律”。一是严肃组织纪律，彻底解决工作中存在的有令不行、有禁不止、政令不畅的问题，杜绝上有政策、下有对策、我行我素、谁也管不了的不良现象。彻底消除只要组织照顾，不要组织纪律等不良现象。要采取末位淘汰等有效手段，消除人浮于事的现象，将无所事事的岗位精减掉，尤其对于那些拿起筷子吃肉，放下筷子骂娘，不谈工作，搬弄是非的作风要坚决予以整顿！真正使企业上下纪律严明、作风过硬、团结一心、步调一致、令行禁止、政令畅通。二是要严肃工作纪律，彻底解决中层以上管理人员中只讲待遇，不讲奉献；不比工作，只比享受；不讲责任，只讲权力，工作中不落实各项工作目标管理责任制，管理不到位，互相推诿扯皮的问题。使各级管理人员做到接受任务愉快，完成任务坚决。工作做到超前管理，明确目标，落实责任，各项工作要有新思路，上新台阶，各项工作不能顺其自然，要制定目标，努力争取。三是要严肃劳动纪律，彻底解决部分职工中劳动纪律松驰，想来就来，想走就走，有事不请假，上班出勤不出力，工作效率低下，质量不高的问题。杜绝工作人员对客户态度蛮横、不耐心细致以及吃拿卡要等不良工作风气。
教师转变思想转变观念心得体会 篇9
近日，我校以工会小组为单位学习“纪念改革开放30周年，进一步解放思想”的讲话，并进行了热烈的讨论，作为青年教师我倍受鼓舞和启发。
什么是解放思想？邓小平同志指出：“解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”“解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是、创造性地工作。”解放思想，实事求是，是马克思主义活的灵魂，是我们认识新事物，适应新形势，完成新任务的根本思想武器。客观事物不断变化，我们的思想、认识也必须随之发展变化。
在新课程改革的背景下，在推进素质教育的今天，作为青年教师，我们必须与时俱进，不断适应实践的发展变化，及时转变和更新观念，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。思想是行动的先导，我们必须结合这次思想解放大讨论，切实解放自己的思想，推进自己的教育教学工作。
首先，教师要适应发展，更新观念。思路决定出路。没有观念的更新，就不会有发展的突破；没有观念的超越，就不会有发展的跨越；没有观念的领先，就不会有发展的率先。“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，我们的教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。在新的历史起点上，党的十七大报告把继续解放思想作为大会主题的重要内容，赋予继续解放思想以新的时代内涵，为继续推进思想解放开辟了新的广阔空间。作为教师，我们要深入学习，切实解放思想，跟上教育改革的步伐，以思想大解放带来工作的大活力，为地方的教育事业的大发展贡献自己的力量。
其二要有不断创新的精神。创新是一个民族的灵魂、发展的不竭动力，也是永葆生机的源泉。教师要想不被淘汰做合格教师，还要有创新精神。而其创新的基础就是教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。
其三是要敢于转变工作作风。我们在工作的过程中，面临着各种考验，通过学习，认真总结，积极主动解决认识上的问题，转变工作作风，提高自己的职业道德和职业素养。我们在为学生服务的过程中，既要灵活多变，又要把握好原则性。同时，在教学中要能够开拓创新，破除旧思想、旧观念，经常深入到学生中去，与学生拉近距离，热情的解决他们在学习中存在的问题。做一个工作责任心强，爱岗敬业的好教师，不负广大人民群众的深切期望，多为社会培养人才。
总之，脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。只要我们勤学习、善思考、勇实践、敢转变，彻底解放思想、更新观念，将所学所思在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华，从自身做起，认真履行职责，努力做好服务，我们的社会一定会更稳定、更和谐。
商贸系
宋飞
论教学观念转变的困境与策略 篇10
摘要：教学观念是教学活动的先导。传统教学观念存在种种偏差，在实践中教学观念的转变受到教学文化传统、人文环境、教师素质的制约。要转变教学观念，教师应该做到反思经常化、教研活动本原化、理论学习行动化、思维方式多元化。关键词：教学观念；转变；制约因素
人类的教学认识在不断的发展，教学实践在不断深化，作为教学活动先导的教学观念自然也应该在实践过程中不断发展和更新。尽管在经历了多年的教育思想大讨论之后，转变教学观念已经不再是热点问题，但在教学实际中，许多教学困境发生的原因，从根本上说，依然还是观念问题。因此，有必要继续对教学观念加以反思，以保证教学活动的有效性。
一、传统教学观念的偏差
1.把知识当成定论，把课程当成文本
认识是一个永无止境的过程，真理既具有绝对性，又具有相对性。然而在教学中，我们却把课本知识当成了定论，看成无需检验，只需理解和记忆的“绝对真理”。“课程”被理解为规范性的教学内容，被界定为学科或各门学科的总和。教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生只是既定课程的接受者和吸收者。实际上，课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”[1]。教师和学生，不是外在于课程的，而是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体。
2.把学习简单看成是知识由外到内的输入过程
认为课本知识是无需怀疑的定论，而学习就是要把这些知识装进学习者的头脑中。于是，教学就变成了教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转；二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着老师学，复制老师讲授的内容。但教学应该是教师与学生的交往互动的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
3.教学中重结论，轻过程
教学的结论即教学所要达到的目的或所需要获得的结果，教学的过程即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸质疑，让学生理解和掌握
正确的结论是十分必要的，是教学的重要目的之一，但这不是教学目的的全部。因为我们不仅要让学生学会，更要让学生会学。学会是一种适应性学习，会学是一种创新性学习。而学生的学习过程既是接受知识的过程，同时也是发现问题、分析问题、解决问题的过程。强调过程，虽然会让学生面临问题，感到困惑，遭受挫折和失败，但这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求。
4.对学科的关注有余，而对人的关注不够
一方面，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而忽视了学生在教学活动中的情绪、生活和情感体验。另一方面，教师在教学中，以教学为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任，而忽视了学生的道德生活和人格养成。总之，以学科为本位的教学，失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。
5．过于强调理解的标准性和唯一性，而忽视了学习者独特的经验世界 实际上，带着自己的经验背景，渗透着自己的个性与风格，学习者常常对同一个问题表现出不同的理解，提出不同的问题解决策略。因此，教师对学生的理解不应做出非对即错的评价，应洞察他们的思考方式和经验背景，做出相应的教学引导，引导学生对问题的进一步思考。
二转变教学观念的制约因素
在新课程全面实施的背景下，在理论层面教学观念已经得到转变，但在实践中却没有有效的体现出来。究其原因，在实践层面教学观念的转变受着众多因素的制约。
1.教学文化传统的约束
我国的教学文化传统在教学认识上强调以知识为本位、以教师为中心，注重教学的知识传承价值，视教学为教师引导学生获取知识的特殊认识过程[2]。在教学操作上，强调教学过程的标准化、程序化、规范化和精确化，视教学活动为可精确预设、程序化操作的标准流程。由于这一教学体系立足于教的需要，强调教师作用的发挥，注重为教学服务，重视教学过程、环节的操作化设计，因而具有很强的可操作性和可接受性，在实践中深受教师的欢迎和认同，并在长期的应用过程中与教师的内在需要和行为习惯融为一体，逐步形成了强大的实践惯性和超强的稳定结构。教师在传统教学背景下形成的一些习惯工作方式给教师的教学带来了最大的便利，使得教师没有改变教学观念和教学行为的愿望，由此给教师教
学观念和行为的转变带来了很大的困难。
2.人文环境和条件的制约
缺乏优良的人文教学环境和条件，如一些学校仍然采用传统的常规管理制度，过时的教学评估手段及简陋的教学条件等也是目前困扰教师转变教学观念的重要外因。教学管理体制如果还沿用传统的范式，以旧观念、旧标准来规范教学改革行为，衡量教学改革后的教学效果，它就不足以向转变教学观念提出硬性的迫切的要求，因循旧传统的观念以及它所支持的教学实践就感受不到真正的压力，束缚教师教学观念更新的桎梏就很难打破。
3.教师素质对对转变教学观念的约束
教师的素质问题是转变教学观念的核心问题。如果教师懂得新教学观念也具备了将其实施于教学的基础条件，但不愿花心血去研究探索并实施，宁可因循守旧寻宽松，这就是道德素质问题。而教师如果不懂或不甚理解新教学观念，或者误以为自己因循的旧经验就能符合新教学观念，这是业务素质问题[3]。“暑假上课没商量”所揭示出来的问题除去文化传统的制约性所显示的强大惯性，除去社会发展需要的制约而外，教师素质特别是教育科学素质就会凸显出来。暑期上课的事实说到底是教育领导、教师、家长们不仅体现于实践的教学观念没有转变，即使理论描述的或形式上的观念也没有转变。他们都在以旧观念和旧思维试图驾驭新观念指导下的新实践。
三、转变教学观念的策略
教师教学观念的转变是复杂曲折的，制约因素很多，在此，仅从教师的角度提出如下的转化策略。
1.反思经常化
反思是教师对自己教学活动的观察和思考，它可以沟通教师实际教学所“采用的理论”和改革“所倡导的理论”，从而达到改进教师教学行为的目的。反思是一个复杂的连续过程，是一种需要思索乃至付出极大努力的过程。现实中，教师对自身所持有的教学观念提出疑问是很困难的，教师很难自觉地对自己的思想观念和行为方式进行批判性地分析和审查。因而，教师只有在与外界进行对话、交流与协作的环境里，才能更好地反思，这需要教师寻求支持，需要同事的合作和帮助。在实践操作中，教师可以从教学目标系统、实施过程和结果系统三个维度去考虑[4]，以反思日记为载体的方式去进行。
2.教研活动本原化
教师参与教育科研能有效促进教师教学观念和行为的转变。但这里的教研活动必须是本原化的，指向问题的解决，而非功利性的。首先，教师参与科研的前提是基于问题的解决，这个前提为教师转变教学观念和行为提供了基础。在产生教育教学问题时，教师一般会有意或无意地想到，为什么产生这些问题，问题的关键在哪里，是教学观念问题，还是教学行为问题，如果是教学观念出了问题，又具体是哪些教学观念，等等。经过这样的思考和反思，产生了教师教学观念的冲突，为其教学观念和行为的转变提供了基础。其次，教师参与教育科研过程是教师不断解决问题的过程，也是教师获得新教学观念的过程。在这个过程中，教师为了解决教学过程中发生的问题，就会查找相关文献、进行理论知识的学习，或者就问题求教于其他教师，并与他们进行沟通、对话。大量的实践已经证明，这样的过程容易使教师的教学观念得以改造和转变。
3.理论学习行动化
“理论学习行动化” 要求教师改变以往的理论学习方式，将理论学习的目的指向行动，变死板的“知识学习”为生动的“在行动中学习”。这样教师可以在行动中来体验新观念、表现新观念。过去，无论是教师个人还是集体教师培训的理论学习，由于受接受学习和理论讲授等培训方式的影响，使很多教师并未感受到先进教学观念的可操作性，其接受教学观念往往是陈述性多于程序性和策略性，概念性多于操作性，其结果是教学观念的行为指导作用并不明显。因此，要改变传统中灌输式、死板的理论知识学习方式，要在行动中培训，在行动中学习。
4.思维方式多元化
思维方式本身是观念化的事物。就教师的教学观念而言，其本身也是一种思维方式。因此，思维方式的转换就意味着观念的转变。也就是说，教师思维方式的转变一定会引起其教学观念的不断变革。这是思维方式的内涵和性质所决定的。一般认为，线性、实体、二元对立、简单性等思维方式不利于教师教学观念的转变，而非线性、关系、多元并存、复杂性等思维方式则有利于教师教学观念的转变。这就要求教师要从线性思维方式向非线性思维方式转换，从实体思维方式向关系思维方式转换，从二元对立的思维方式向多元并存的思维方式转换，从简单性思维方式向复杂性思维方式转换，以适应教学观念转变对思维方式的需要，从而加快转变的速度，增强转变的实效。
总之，转变教学观念，其制约和影响因素是个综合系统，它不是凭观念论观念就能解决的问题，而必须深入实践，研究实践，在实践中转变并影响实践才可
能解决问题。教学实践最终必然是检验教学观念是否转变的唯一标准。