部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案

2024-07-19

部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案（共10篇）

部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案篇1

教案

识字4

中国美食

[教学目标]

.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。

2.读准文中美食，了解食物的制作方法。

3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。

[教学重点]

.识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。

2.继续了解生字中形旁表义的特点。

[教学课时]

课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、视频导入

.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。

同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？

2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。

3.出示课题。（齐读课题）

二、看图说美食，学习生字词

.出示美食图片。

2.指名学生看图说出美食的名称。

3.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？

4.出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。

5.同桌出示字词卡片，互读检查。

6.教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。

.读一读，连一连。

煎

shāo

烧

zhá

炸

dùn

酱

jiān

炖

bào

爆

jiàng

三、了解食物的制作方法

.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。

拌

煎

烧

烤

煮

爆

炖

蒸

炸

炒

2.除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲„„）

3.从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？

（煎、煮、蒸：都是四点底

烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁

拌：提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别）

4.同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？

蒸：粉蒸肉

烧：红烧鱼

炒：农家小炒肉„„

2.在括号里填入食物的制作方法。

香（）豆腐

红（）茄子

葱（）牛肉番茄（）鸡蛋

3.照样子，写出一个带有下列汉字的食物名称。

拌：凉拌菠菜

烤：烤鸭

煮：水煮鱼

四、了解一日三餐中食物的不同

.请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论）

2.大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。

3.出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。

中餐或晚餐：凉拌菠菜

香煎豆腐

红烧茄子

烤鸭

水煮鱼

葱爆羊肉

小鸡炖蘑菇

早餐：蒸饺

炸酱面

小米粥

蛋炒饭

4.将下列不是同类的食物找出来画上横线。

（1）炸酱面

热干面

兰州拉面

小米粥

（2）蛋炒饭

水煮鱼

回锅肉

葱爆牛肉

五、课堂小结

同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。

六、拓展延伸

.请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以是小视频。

2.请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。

5.你的家乡有哪些美食？选一种和大家讲一讲这种美食的制作方法或味道、特点等。

七、指导写字

.出示生字，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。

2.学生每个字书空，指出难写的字。

3.教师重点指导。

烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。

烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。

4.学生描红，教师巡视指导。

6.读拼音，写词语。

shāo

kǎo

jī

yā

田字格

chǎo

fàn

qié

部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案篇2

一、易读错的字

黄莺(yīng)吹拂(fú)河堤(dī)绿丝绦(tāo)裁剪(cái)脱下(tuō)害羞(xiū)遮掩(zhē yǎn)嫩芽(nân)音符(fù)杜鹃(juān)包裹(guǒ)寄东西(jì)一堆(duī)漏掉(lîu)绚丽(xuàn)花坛(tán)年龄(líng)握手(wî)茁壮(zhuï)亭子(tíng)咨询(zī xún)

二、词语听写

古诗山村儿童碧绿化妆发丝剪刀冲走寻找姑娘吐出柳树桃树杏花鲜花原来叔叔一堆邮局礼物植树满意休息格外邮递员荡秋千邓爷爷引人注目

三、形近字组词

村(山村)剪(剪刀)冲(冲走)吐(吐出)杏(杏树)邮(邮局)树(树木)前(前面)种(种树)土(土地)古(古诗)油(加油)员(队员)植(植树)注(注意)休(休息)桃(桃花)妆(化妆)圆(圆心)直(一直)住(住房)体(身体)跳(跳高)壮(壮大)

四、词语积累

1.动词搭配

(荡)秋千(摇)尾巴(吐)嫩芽(挖)树坑(骑)摩托(领)包裹(脱掉)棉袄(冲出)家门(奔向)田野(寻找)春天(挑选)树苗(挖)树坑（挥）铁锹（填）土 2.量词搭配一(朵)野花一(个)包裹一(条)小路一（棵)柏树苗 3.读读记记

河堤堤岸杨柳柳条吹拂化妆春风拂面梳妆打扮碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃 4.形容词搭配

（蓝蓝）的天空（温暖）的阳光（碧绿）的田野（轻柔）的微风（细细）的柳条（宽广）的草坪 5.特殊词语

ABB式词语:绿油油金灿灿红彤彤白花花黑乎乎 AABB式词语:遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚

五、句子

1.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（拟人句）2.春天在柳枝上荡秋千。（拟人句）3.门前开着一大片五颜六色的鲜花。

4.一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。（拟人句）

六、背诵默写古诗

1.《村居》[清] 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.《咏柳》[唐] 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

3.日积月累1 《赋得古原草送别》(节选)[唐]白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。第二单元复习要点

一、易读错的字

曾经(cãng)泥泞(nìng)迈步(mài)踏着(tà)荆棘(jīng jí)花瓣(bàn)晶莹(yíng)寻觅(mí)献出(xiàn)米糕(gāo)甘蔗汁(zhâ)销售(xiāo)的确(quâ)郊外(jiāo)泛起(fàn)柔软(ruǎn)地毯(tǎn)葱郁(cōng)饲养(sì)工程师(chãng)

二、词语听写

雷锋昨天冒着留下弯刀背着洒水温暖不能桌子美味买菜文具甘甜劳动妹妹波纹好像景色要求一匹马恋恋不舍

三、形近字组词

昨(昨天)留(留下)弯(弯刀)具(文具)波(波纹)作(作业)流(流水)变(变化)真(认真)披(披着)汁(果汁)菜(白菜)像(好像)舍(不舍)求(要求)叶(树叶)采(采花)象(大象)合(百合)球(足球)景(景色)匹(一匹)京(北京)四(四月)

四、词语积累

1.词语搭配

(长长)的小溪(蒙蒙)的细雨(弯弯)的小路(晶莹)的露珠(柔软)的绿毯(温暖)的春风 2.量词搭配

一(块)糕一(条)河一(株)柳树一(根)枝条一(匹)马一(片)绿毯 3.读读记记

泥泞年迈晶莹寻觅

蛋糕雪糕糕点面粉粉丝粉笔甘蔗蔗糖蔗农劳动勤劳疲劳 4.特殊词语

AABB式词语:平平常常葱葱绿绿蹦蹦跳跳 5.职业

教师工程师魔术师建筑师理发师演员营业员服务员裁判员饲养员

五、句子

1.河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。

2.路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。（比喻句）3.我们一边看，一边走,路已经走了不少，却还恋恋不舍,不想回去。

六、日积月累2 予(yǔ)人玫(mãi)瑰(ɡuī)，手有余(yú)香。平时肯帮人，急时有人帮。

与(yǔ)其锦上添花，不如雪中送炭(tàn)。

第三单元复习要点

一、易读错的字

山峰(fēng)耸立(sǒng)海峡(xiá)繁荣(fán)传统(tǒng)元宵(xiāo)小巷(xiàng)月饼(bǐng)赏菊(shǎng)人类(lâi)珍贵(zhēn)饰品(shì)损坏(sǔn)赔钱(pãi)购买(gîu)贫困(pín)菠菜(bō)炖肉(dùn)米粥(zhōu)油腻(nì)

二、词语听写

神州小岛台湾海峡民族友谊敬爱大街龙舟艾草转眼团圆热闹贝壳金钱财产关门烧烤茄子鸭肉鸡蛋炒饭人民币齐奋发贴窗花甲骨文与

三、形近字组词

州(神州)弯(弯月)见(看见)甲(甲骨文)币(钱币)川(山川)湾(海湾)贝(贝壳)由(由于)巾(毛巾)关(关门)炒(炒饭)吵(吵闹)天(天气)岛(小岛)鸟(小鸟)

四、词语积累 1.词语搭配

黄河(奔)长江(涌)山川(美)长城(长)珠峰(耸)情谊(浓)(贴)窗花(放)鞭炮(看)花灯(赛)龙舟(吃)月饼(赏)菊花 2.读读记记

珍贵钱币财富赔本购买贫苦华夏儿女神州大地珍惜纸币

财产赔礼采购贫穷炎黄子孙巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛 3.特殊词语

ABB式词语:甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

五、课文复习1.中国的传统节日：

春节（贴窗花）、元宵节（看花灯）、清明节（祭扫）、端午节（吃粽子、赛龙舟）、乞巧节、中秋节（赏月、吃月饼）、重阳节（登高、赏菊花）2.含有下列偏旁的生字：

“贝”字旁的生字：财、赔、购、贫、货。“灬”：焦、烹、蒸、煮、煎。（基本都与火有关）“刀”：分、剪、切。

“刂”：到、刺、刮、剑、刚、列、利、划。“心”：怒、恋、感、想、总、息。忘、忽、怎。“忄”：慌、惊、怕、快、悄、慢、悔、性、恼。“厂”：原、愿、雁、历、厉、厕、厨、压、厦。“广”：庆、座、应、度、底、店、床、庄、康。“尸”：屋、尿、屎、屁、局、展、居、屈。“户”：房、扇、扁。

六、日积月累3 子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

第四单元复习要点

一、易读错的字

盒子(hã)聊天(liáo)(píng)葱郁(cōng yù)烟囱(cōng)叮咛(dīng níng)渡口(dù)遮蔽(bì)山冈(gāng)懂事(dǒng)城堡(bǎo)进攻(gōng)轰炸(hōng)赞同(zàn)黄昏(hūn)摇晃(huàng)撞倒(zhuàng)贪玩(tān)脾气(pí)大婶(shěn)毽子(jiàn)坦克(tǎn)

二、词语听写

彩色美梦森林拉手结果苹果一般精灵雨伞弟弟大姨弟弟方便教书游戏母亲周围补充句子合力枯死火药忘记屁股干净幸运使劲

四、形近字组词

彩(彩色)拉(拉车)苹(苹果)般(一般)合(合作)精(精灵)采(采花)位(座位)平(平地)船(小船)舍(不舍)睛(眼睛)句(句子)幸(幸运)使(使劲)劲(使劲)比(比赛)姨(阿姨)局(邮局)辛(辛苦)便(方便)劝(劝告)屁(放屁)姨(咦，怎么了)

五、词语积累 1.近义词

高兴一开心常常一经常喜欢一喜爱美丽一漂亮 2.动词搭配

(伸)懒腰(擦)触须(垒起)城堡(筑起)围墙(插上)树枝(攻打)魔窟(搬运)食物(编织)童话 3.量词搭配一(块)草坪一(朵)野花一(片)天空一(棵)枫树一(把)太阳伞一(座)魔窟一(只)小虫子一(颗)露珠 4.特殊词语

又~又~：又大又圆又香又甜又白又胖又大又红 ABAC式的词语：昏头昏脑大手大脚呆头呆脑多才多艺

全心全意一心一意有声有色自言自语各种各样 ABCC式词语:兴致勃勃波光粼粼怒气冲冲得意洋洋白发苍苍 AABB式词语:蹦蹦跳跳摇摇晃晃

六、字词句积累

1.形容生气的词语：愤怒、恼怒、发火、大发雷霆、恼羞成怒。2.形容高兴：喜悦、愉快、开心、兴高采烈、兴致勃勃。3.形容难过：悲伤、伤心、悲痛、悲痛欲绝。4.我的书包里,有语文书,有数学书,还有英语书。

5.妈妈一回到家，就忙起来，一会儿洗菜，一会儿收拾房子，一会儿给我辅导作业。

6.孙悟空本领可大了，一会儿变成老虎，一会儿变成狮子，一会儿变成巨龙。

7.排比句：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

七、日积积累4 轻诺必寡信。——《老子》

失信不立。——《左传》

小信成则大信立。——《韩非子》

第五单元复习要点

一、易读错的字

焦急(jiāo)一截(jiã)羊圈(juàn)叼走(diāo)后悔(huǐ)靠着(kào)审视(shěn)半晌(shǎng)教诲(huì)喜悦(yuâ)驮着(tuï)磨坊(mî)挡住(dǎng)深浅(qiǎn)马蹄(tí)既然(jì)突然(tū)车厢(xiāng)大厦(shà)窑洞(yáo)窄小(zhǎi)

二、词语听写

劝告丢下图片上课摆手座位交给一页抢走愿意麦子应该立刻突然伯伯钻进去掉下去筋疲力尽亡羊补牢嘻嘻哈哈揠苗助长

三、形近字组词

亡(死亡)丢(丢下)课(上课)座(座位)页(书页)该(应该)忘(忘记)去(来去)棵(一棵)坐(坐下)贝(贝壳)刻(立刻)愿(愿意)命(生命)伯(大伯)抢(抢走)嘻(嘻哈)疲(筋疲力尽)原(原来)伞(雨伞)泊(停泊)枪(手枪)喜(喜欢)皮(皮筋)

四、词语积累 1.近义词：

巴望——盼望、希望、渴望焦急——着急连忙——急忙突然——忽然立刻——马上劝告——劝说 2.反义词：

高——低好——坏深——浅 3.读读记记：靠近—依靠—可靠注视—仰视—视而不见

抢先—抢救—抢夺喜悦—愉悦—赏心悦目 4.特殊词语

AABB式词语:结结实实认认真真老老实实 5.形容不同“笑”的词语：微笑狂笑傻笑笑眯眯眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

6.词语中生字互为近义词：教诲寻找伙伴灾难明亮柔软叫喊道路天悦寒冷冷冻

7.词语中生字互为反义词：黑白大小上下正反前后快慢 8.出自寓言故事的成语：揠苗助长亡羊补牢守株待兔狐假虎威井底之蛙画蛇添足掩耳盗铃

五、课文复习

1.《揠苗助长》告诉我们：做事情不能急于求成。

《亡羊补牢》告诉我们：出了问题,及时补救,还不算晚。

2.《画杨桃》告诉我们：当别人的看法、做法与我们不一样时，不要急于下结论,要站在别人的角度去看、去想。

3.《小马过河》一文告诉我们：遇到问题，光听别人说是不行的,得自己亲自去试一试。

六、日积月累5 冠必正，纽必结,袜与履,俱紧切。置冠服,有定位，勿乱顿,致污秽。唯德学,唯才艺,不如人,当自砺。

若衣服,若饮食,不如人,勿生戚。——《弟子规》

第六单元复习要点

一、易读错的字

慈祥(cí)毕竟(jìng)反映(yìng)黄鹂(Ií)鸣叫(míng)慌张(huāng)停泊(bï)金蝉(chán)分辨(biàn)忠实(zhōng)一盏(zhǎn)稠密(chïu)沟渠(qú)航行(háng)安稳(wěn)饮水(yǐn)船舱(cāng)固定(gù)考点二:词语听写

湖水莲花穷人荷叶绝对含有山岭东吴雷雨乌云垂下窗户欢迎扑来帮助向导永远碰见特别积雪宇宙失去水杯容易木板浴室黑压压指南针

三:形近字组词

雷(雷雨)穷(穷人)含(含有)乌(乌云)杯(水杯)雪(雪花)空(天空)舍(不舍)鸟(小鸟)坏(坏人)扑(扑来)积(积极)容(容易)宇(宇宙)补(补充)种(种树)客(客人)字(写字)

五、词语积累

1.近义词

忠实——忠诚指引——指点分辨——辨别向导——导游分辨——辨别慌张——惊慌永远——永久 2.反义词

快——慢稠——稀暗示——明说泄露——保密喧闹——安静 3.量词搭配

一（阵）大风一（只）蜘蛛一（条）彩虹一（盏）灯一（件）事一（个）安稳觉

4.描写不同“雨”的词语：毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨、蒙蒙细雨。5.扩词：宇—宇宙—宇宙飞船航—航空—航空公司员—队员—少先队员车—汽车—公共汽车风—风力—风力发电院—影院—私人影院

六、课文复习

1.《晓出净慈寺送林子方》描写了：夏季西湖的美丽景色；《绝句》描写了：春季色彩明丽的景色。

2.《雷雨》一文描写了：雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。3.《要是你在野外迷了路》介绍了：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪等几种天然的指南针。

4.《太空生活趣事多》介绍了：航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡等有趣的事情。

七、积累背诵

1.背诵《古诗二首》、《雷雨》。

《晓出净慈寺送林子方》［宋］杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《绝句》［唐］杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2.日积月累6 《悯农》(其一)[唐]李绅

春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。

第七单元复习要点

一、易读错的字

耷拉(dā)竖着(shù)竹竿(gān)飞舞(wǔ)烦心(fán)蹲着(dūn)口罩(zhào)长颈鹿(jǐng)袜子(wà)水坑(kēng)播撒(sǎ)绿茵(yīn)愣住(lâng)

昆虫(kūn)竭力(jiã)挪动(nuï)规律(lǜ)绒毛(rïng)愉快(yú)挣钱(zhâng)

二、词语听写

扇风快慢遇见兔子安全一根痛快最后商店决定终于完成工夫星期交换青蛙搬运草籽泉水破坏应该倒立整天抽丝纺织编写花布消息怎么卖东西

三、形近字组词

抽(抽丝)根(一根)织(织围巾)籽(草籽)纺（纺布）油(汽油)跟(跟着)识(认识)仔(仔细)坊（磨坊）破(破坏)蛙(青蛙)兔(兔子)倒(倒下)编(编织)披(披着)桂(桂花)免(免费)到(到处)扁(压扁)

四、词语积累 1.动词搭配公面玛

(栽)树(种)花(修)路(织)围巾(卖)泥塘(采集)草籽(盖)房子 2.量词搭配

一(对)大耳朵一(根)竹竿一(家)商店一(间)小木屋一(条)围巾一(块)牌子一(头)老牛一(只)河马一(条)毛虫一(对)翅膀一(条)蜈蚣一(只)野鸭 3.读读记记

生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

五、句子

1.大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

2.有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑 3.于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子。4.要是周围有些草就更好了。

5.这地方好是好,就是塘里的水太少了。

六、积累背诵7 《二十四节气歌》

春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒第八单元复习要点

一、易读错的字

逗笑(dîu)蔷薇(qiáng)逮着(dǎi)譬如(pì)粗糙(cāo)敏感(mǐn)睁眼(zhēng)秩序(zhì)射日(shâ)熔化(rïng)艰难(jiān)裂开(liâ)乱窜(cuàn)滋润(zī)奔腾(těng)钩子(gōu)铲子(chǎn)柿子(shì)灿烂(càn)火炬(jù)垮掉(kuǎ)源头(yuán)

二、词语听写

祖国浓绿希望回忆蓝天比赛世界反复成功简单方式理由觉得值日人类艰难弯弓炎热害虫从此新年摘果子掏鸟蛋弄明白

三、形近字组词

祖(祖国)望(愿望)摘(摘下)蛋(鸟蛋)功(成功)间(房间)姐(姐姐)忘(忘记)商(商店)旦(元旦)劝(劝告)简(简单)值(值日)艰(艰难)反(反复)炎(炎热)啊(真好啊)复(复习)植(植树)跟(跟着)友(友好)淡(冷淡)阿(阿姨)夏(夏天)

四、词语积累 1.近义词

忽然—突然立刻—马上逐渐—渐渐慢慢—徐徐一瞬间— 一眨眼慢吞吞— 慢悠悠 2.动词搭配

(摘)野果(采)蘑菇(挖)野菜(逗)松鼠(捉)蜻蜓(逮)蝈蝈(看)夕阳(赏)明月(数)星星(登上)大山(搭上)神箭(拉开)神弓(躲进)大海(蹚过)大河 3.特殊词语

AABB式词语:慌慌张张苍苍茫茫

AABC式词语：勃勃生机格格不入津津有味

朗朗乾坤生生不息恋恋不舍依依不舍

五、句子

1.那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈吗？

2.十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

3.这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

六、积累背诵8 《舟夜书所见》 [清]查慎行月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满河星。

本学期必须掌握的多音字：

啊 à（啊！亲爱的祖国）a（你好啊）

的 de（好的）dí（的确）奇 qí（奇怪）jī（奇数）

种 zhǒng（种子）zhîng（种树）

漂piào(漂亮)piāo(漂走)挑 tiāo（挑选）tiǎo（挑拨bō）露 lù（露出/珠）lîu（漏油/头）

炸 zhá(炸鱼)zhà(炸开)量 liàng（重量）liáng（测量）倒 dǎo（倒下）dào（倒水）

行xíng（行走）háng（一行）扇 shàn(扇子)shān(扇风)尽jǐn(尽管)jìn(尽头)圈juàn(羊圈)quān(圆圈)冲 chōng(冲走)chîng(冲着)应 yīng(应该)yìng(应对)都 dōu(都是)dū(首都)

部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案篇3

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

体会《咏柳》描绘的意境，感受诗人的情感

教学目标

对诗意的理解

重难点分析

重点分析

体会《咏柳》描绘的意境，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点分析

这首词中，生词和修辞手法，都高于二年级学生的情感经验和生活经验。

教学方法

1.在引导学生理解古诗内容的基础上，体会诗歌描绘的意境。

2.通过想象意境，感受诗人的情感。

教学环节

教学过程

导入

1.解读诗题，介绍作者

知识讲解

（难点突破）

2.读诗词，感意境。

3.释词语，明意境

（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

碧玉：指绿色的玉石，这里用来比喻春天嫩绿的柳叶的颜色如碧绿色的玉。

妆：指装饰打扮。

一树：满树

万条：柳条很多，枝叶茂密。

绿丝绦：形容像丝带般的柳条。这里把柳枝比作绿丝绦，突出了柳条的柔美。

诗意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，无数柔嫩的柳条垂下来像丝带一样随风飘动。

（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

细叶：柳叶

裁：剪裁

似：好像

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这两句采用自问自答的形式，把二月春风比作剪刀。

诗意：细长的柳叶是谁裁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。

4.想意境，悟诗情

（1）碧玉妆成一树高，“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿。

（2）万条垂下绿丝绦。

“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

（3）不知细叶谁裁出，“裁”字，强调春天的美景是精心裁剪而来。

（4）二月春风似剪刀。

“似”字，惟妙惟肖地写出了春风修剪出了美好春天。

课堂练习

（难点巩固）

5.拓展与延伸

（1）你还知道哪些与春天有关的诗句吗？

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——（宋）叶绍翁《游园不值》

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

——（唐）杜牧

《江南春》

（2）作业

收集并积累描写大自然美景的诗。

小结

部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案篇4

部编版

第二时

一、复习导入：

情境识字——藏春

、天女散花

学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

[演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]

2、连字组词

[演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找寻春景

（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

[演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]

（2）你能不能用以上这几个词来说话？

二、整体感知——找春

、配乐范读，感受春天

[演示；播放音乐配上春天的画面]

师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由读文，找寻春天

师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。

（生自由朗读句子）

三、朗读体验——悟春、根据学生找出的语句，指导朗读感悟

师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

4)解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

[演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]

3、美读成诵

整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

树木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

[演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]

四、读中想象——说春、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

2、发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……

4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

五、自主拓展——赞春

师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：

、写一写春天；

2、画一画春天；

3、唱一唱春天。

六、指导书写

师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。

溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。

冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

2、师范写，生书空，描红

3、展示，点评，改正。

七、作业、摘抄文中你喜欢的语句；

2、背诵文。

八、板书设计

眉毛

眼睛

春天

找

音符

（看到、闻到、听到、触到）

部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案篇5

部编版

教学目标：

．会认9个生字，会写9个生字

2．正确、流利、有感情地朗读文。背诵文。

3．结合文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教学重点：

．会认生字，会写生字

2．正确、流利、有感情地朗读文。背诵文。

教学难点：

．结合文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

时安排：两时

教学准备：

教学过程

第一时

一、激趣导入,积累词语

播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

2师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）

3板书题，齐读。（板书：找春天）

二、初读文，自主识字

自由读文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。

害羞

遮遮掩掩

躲躲藏藏

探出头

嫩芽

音符

触到

喜鹊（带拼音）

（自读—指名读—去音读—开火车读）

指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。是en不un。

（2）出示生字

羞

遮

掩

“嫩”韵母

躲

探

嫩

符

触

鹊（带拼音）

（齐读—指名读—去音读—男女分组读）

（3）合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3出示句子，巩固识字。

师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。（出示）

（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

（齐读—范读—指名读—四人小组读）

三、朗读文，感悟积累

快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。

（自读—指名读—范读—感悟读）

（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。

（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）

（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。

（3）指导书写

师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？)躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

2)师范写，生书空，描红

3)展示，点评，改正。

2师：我们写好了字，继续来看我们的文。

轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。

师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？

（生自由回答，师相机板书）

四、拓展延伸

师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？

（生自由回答，师指导）

五、小结

我们这节同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节继续来感受美妙的春天吧！

部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案篇6

学习抒情

万安中学成冬琴

教学目标：

1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。

3.学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。教学重点：理解抒情方式及作用。

教学难点：学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。教法学法：自主、合作、探究，练习法教学课时：1课时教学过程：

一、导入新课

人非草木，孰能无情！

鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”，这句话说明了什么问题呢？人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？

——抒情

二、学习目标

1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。

三、抒情

记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但为了更鲜明地表现主题，增强文章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒情，从而起到“画龙点睛”的作用。

抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情二是间接抒情

作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。1.直接抒情

直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。

比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说 “浩瀚兮，大海！”

再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情

“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”

经典回顾《最后一课》

啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。2.间接抒情

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。经典回顾

当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风„„

这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。举例：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。

四、小试牛刀

选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示: 1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。

妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。

赏析：记叙了妈妈疼我的一件事。记叙中又对妈妈进行了细腻的描写。结尾的抒情句和记叙、描写的内容和谐，准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。

六、课堂小结

1.直接抒情抒情 2.间接抒情

七、作文

你是否有过下面的经历：

老师的一个微笑像暖流进入你的心田„„ 同学的一句轻柔的话语像春风般的温暖„„

见义勇为者的一个动作一直留给你难以磨灭的印象„„ 朋友的一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏„„

其中的一种经历给了你心灵的震撼或潜移默化的影响，现在，就用你动情的笔墨以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情文，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想„„

板书设计

1.直接抒情学习抒情

部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案篇7

课题

2《燕子》

单元

一

学科

语文

年级

三

学习

目标

1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

重点

有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

难点

培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

今天我们继续深入学习了解可爱的燕子。

学生听讲

吸引学生

讲授新课

一．深入探究燕子的美丽外形

指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：

小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？

外形非常美丽。

小燕子还有什么特点？

活泼机灵。

二．

感情朗读，欣赏春天美景。齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。

春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？

是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。

细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？

蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。

“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？

各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。

小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？

带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈。

三．

合作探究，理解空中飞燕的美姿

以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。

燕子是如何中天空中飞行的？

燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

课文写了燕子几种情况的飞行？

两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。

你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？

小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。

这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？

感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。

四．

细细品读，体会静止燕子的优美

仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：

小燕子为什么要落在电线？

几对燕子飞倦了，所以落在电线上。

我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。

发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什么呢？

会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。

五．拓展提高

读读这些写燕子的作文吧。

写燕子的作文1

秋风呼呼刮着，刮过树梢，树叶被风吹的沙沙响，一片片叶子从树上飘落下来，化成了肥沃的土壤。

这时候，候鸟也都从家里开始出发了，它们要去温暖的南方过冬了。一大早，大雁队长就带着大雁居民们排成“人”字形，跟大家再见，燕子一家也跟在大雁后面，小燕子极为兴奋，因为它听妈妈说，那里有青青的小草，五颜六色数也数不完的鲜花，现在，它满脑子都在想鲜花和小草，当然还有那又肥又大的虫子。

它们飞了很久很久，在一个房檐下住了一晚，第二天，小燕子和小大雁有点泄气，大雁伯伯鼓励它们说:还有几千里就快要到了，小燕子它们又鼓起了勇气，继续往前飞，一直到了第十天，大雁群和燕子一家终于飞到了南方，小燕子和小大雁们在那儿玩得可欢了，它们度过了一个舒服的冬天。后来，它们又飞回了家乡，那时已经是春天了，小燕子和小大雁告诉了自己所有的好朋友，南方是多么的美好。

这一个故事告诉我们的道理是:世上无难事，只要肯登攀。

写燕子的作文2

有一天清晨，朝霞被春风吹来，万物复苏，小红家的院子里开满了红艳艳的桃花。

桃花上有着晶莹剔透的露珠，增添了些许桃花香，浓郁的香气连屋檐下的燕窝里的小燕子都能闻见。

小燕子们堆在窝中，等待着父母带来的早餐。其中的一只闻到了花香，心想:听妈妈说，这种花是桃花，我们的家就有些是桃花枝做的。今天，我可要去会这有芳香的姑娘。

小燕子晃晃悠悠地跳到窝边，一眼就望见了粉红的桃花，真美呀!不过，它一个踉跄，竟掉了下去。它想:正好也去贴近闻闻桃花。

但是，它没有把握住目标，重重地摔到了地上，动弹不得。一只大花猫跳了出来，双眼斜睨，圆溜溜的眼睛瞪着小燕子，好像在盘算着什么。它走着猫步，来到小燕子的面前，叫着“喵--喵--”的叫声。小燕子害怕了，浑身瑟瑟发抖。

这个时候，小红出来了，看见小花猫要吃小燕子，便大喝;“小花，那边有你的饭!”小花猫只得灰溜溜地去一边吃饭了。

小红爱怜地抱起小燕子，说:”以后可不要调皮啦!“随后，将小燕子送回了家。

写燕子的作文3

每当看到在蓝天下飞翔的燕子，就想起我小时候的事。

那是我五岁的事。当时正是春天，大地复苏，燕子从南方飞回来了，地里的庄稼也长起来了，小草、野菜都从地里钻出来了，飞快地长大。妈妈领着我在地里摘野菜，那时我对什么也好奇，在田野上跑来跑去的玩。我正玩得高兴，忽然听见“吱吱油--吱吱油--”的声音，我抬头一看，见电线上停着两只黑衣白肚的燕子。我高兴地叫道:“小燕子，小燕子，请你到我家做窝。”那只燕子不但不飞，还瞪着黑眼珠看着我“吱吱油，吱吱油”地叫着，好像在说:“我一定去，我一定去。”

我回到家刚刚打开屋门，那只燕子扑楞楞飞进屋来，它们停在檀上，欢唱着，我问妈妈燕子在说什么?妈妈说“不借你的油，不借你的盐。借你的屋子避风寒。”我听了妈妈的话，冲着燕子说:“小燕子，我借你住。它们好像是在说:”谢谢你。“

燕子衔来一口口泥，叼来一根根草……不几天，漂亮的房子就做好了。

安家之后，那只燕子在快活地跳动，我问妈妈为什么它这样快乐?妈妈说:”因为它很活泼。“

我知道后把燕子当成了我的好朋友。

六．课堂练习

仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

（远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！

天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！）

七．作业布置

你也写一篇关于燕子的作文吧。

燕子

一身乌黑的披风，一件雪白的衬衫，一双圆溜溜的眼睛，一张尖尖的小红嘴，加上一对能带着它飞翔的翅膀和帮它掌握方向的剪刀似的尾巴就构成了一只活泼可爱的燕子。每到春暖花开时节，燕子就会从南方飞回来。

今天我无意中看见两只燕子一会儿飞向池塘，一会儿飞向屋檐下。它们这是要干什么?来看看吧!只见这两只燕子又一次飞向池边，叼了一些泥回来，用嘴巴磨圆，接着飞到了屋檐下。原来它要用泥球垒造房子，待房底打好后，它们就开始垒房基了:首先把房子的一周垒出，然后又去池边叼来泥球，再把泥球放在垒过的缺口上，仔细检查后，再用唾沫牢固，每垒好一小块后，它们就停在房前的晾衣铁丝上休息一会儿，不时还唱唱小调，眺望远方，仿佛已看到他俩的成就。就这样，两只燕子穿梭似的忙碌……看着看着，我的眼睛都疲惫了，但燕子却越干越起劲，仍然不放弃……

是啊!人们如果能学习这种永不放弃的精神，那么，世界会变得多么美好!我坚信，在学习上如能有这种坚韧不屈地精神，点点滴滴的积累知识，将来一定会有所作为。

学生分析朗读

学生理解

拓展提高

学生练习

思考理解

师生合作，老师指点

开阔视野

巩固提高

课堂小结

我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。

板书

2.燕子

活泼机灵

增添生机

天空掠过

部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案篇8

姓氏歌

【课前解析】

《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，了解单姓和复姓，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，介绍自己的姓氏。

关注课文：第一节：前4行，可以安排师生、男女生、同桌互相问答着读一读，在一问一答中，增添读的趣味性。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。

第二节：本节由12个单姓和复姓组成。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。

关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3个独体字，3个左右结构的合体字，以及1个全包围结构的字。学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。

关注词语：姓氏、张口、良好、花钱、孙子。可以结合生活积累认读这些词语。

【教学目标】

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学重点】

识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【课前准备】

多媒体课件PPT、卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“姓、李”等5个生字，会写“姓、双”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师引导：请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。那么，我们中国有多少姓氏呢？这节课我们就去了解一下吧。

出示课件1：

2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名。通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

3.教师板书课题：2

姓氏歌

4.学生齐读课题。

（设计意图：由学生熟悉的话题入手，通过介绍自己的姓氏，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）[来源:学科网ZXXK]

二、自主学习，了解儿歌

1.教师范读：请同学们认真听老师读，把不认识的生字圈出来。

2.学生借助拼音自由朗读儿歌：请你自己读一读，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

3．学生齐读。

4．小组合作。

(1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。

(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁边做上记号，问问你的组员。[来源:学科网ZXXK]

5.教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。

6.提出要求：交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

（设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，渗透“学贵有疑“的思想。）

三、精读课文，随文识字

1.学生齐读第一节：好，同学们，今天这节课我们先一起来学习第一小节。请大家一起读一读第一小节，注意把字音读准确。

2.教师引导：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面这些字认清楚。你先试着读一读这些字吧。

出示课件2：

学生跟读：请你再跟老师读一遍。

3.学习识字方法。

教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？

（1）识记“姓、李”：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。

出示课件3：

预设：姓，姓名；李，李树。[来源:学科网ZXXK]

学生跟读：请跟老师读一读。

教师提问：同学们，还有什么好办法可以记住它们呢？请大家认真观察，看看这两个字结构上有什么共同点？

预设：它们都是由两部分组成，每部分都是一个我们学过的生字。

教师小结：我们可以通过“加一加”的方法来识记。变成三字儿歌就更方便了，同学们可以试一试。

预设：女加上生是姓，我们可以说女生姓，那李就是木子李。

出示课件4：

（2）识记“张”：看“张”字。跟老师读——张，张开。“张”的偏旁是弓字旁，它由三笔组成。弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。

出示课件5：

教师提问：我们怎么记住这个字呢？

预设1：用“加一加”的方法弓加上长是张，我们可以说弓长张。

预设2：变成三字歌：弓长张。

出示课件6：

教师小结：很好，刚才学习的方法现在就用上了，这就是学以致用。我们一起读一读吧。

（3）识记“古、吴”：再看“古、吴”，你能为它们组词吗？

预设：古，古代；吴，吴国。

出示课件7：

学生跟读：请跟着老师读一读。

教师提问：同学们看“古”和“吴”这两个字有什么相同的地方？

预设1：它们都是上下结构，两部分组成。

预设2：它们都有“口”。“口”上面加“十”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吴”。

出示课件8：

教师小结：我们可以说十口古，口天吴。

学生跟读：请跟着老师读一读。

（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。）

四、巩固练习，逐步提升

1.教师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了。

出示课件9：

2.小游戏：接下来我们一起玩个问答游戏吧。

（1）教师引导：先看看他们是怎么问答的。

出示课件10、11：

（2）师生问答：看明白了吗？下面有五个小同学，他们的姓都不一样。我来问你来回答。

出示课件12：

（3）同桌问答：同学们真是太棒了，相信你一定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。

3.学生自由读：刚才的游戏有趣吗？下面我们再把课文第一小节读一读吧。老师把拼音去掉，你会读吗？自己试一试。

出示课件13：

（设计意图：学生通过多种形式朗读，可以对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。）

五、指导书写，掌握笔顺

1.识记“姓”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“姓”这个字。

出示课件14：

（1）教师讲解：“姓”是左右结构，它的偏旁是女字旁。书写时注意，女字旁的横倾斜，且不能出头。右边的“生”第一横写在横中线上，最后一行要长。

（2）教师范写：姓。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

（3）教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：姓氏、姓名、百姓。

2.识记“双”：再来看“双”这个字。

出示课件15：

（1）教师讲解：“双”是左右结构，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二笔是点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。

（2）教师范写：双。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

（3）教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：双手、一双、双人。

3.识记“什”：接下来，我们学习“什么”的“什”。

出示课件16：

（1）教师讲解：“什”是左右结构，它的偏旁是单人旁。书写时要注意，“十”的横靠近单人旁的竖的起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线的右侧，收笔处比单人旁底端略低。

（2）教师范写：什。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

（3）教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：什么。

4.识记“么”：学了“什么”的“什”，现在我们学习“么”。

出示课件17：

（1）教师讲解：“么”是独体字。书写时要注意，撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心。折笔处在左下格，略往上斜。

（2）教师范写：么。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

（3）教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：什么、多么、怎么。

（设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）

六、根据提示，背诵课文

1.教师引导：同学们，今天我们读了课文，学了生字。下面我们试着背一背课文第一小节吧。请你根据提示试着背诵。

出示课件18：

2.改变形式：看看你背得对吗？再这样试一试吧。

出示课件19：

3.改变形式：你背对了吗？再这样背一背。相信同学们一定背得越来越好。[来源:学科网ZXXK]

出示课件20：

（设计意图：根据不同提示，背诵课文。通过不同的填空形式，提高了趣味性，解决了背诵任务。）

七、板书设计

姓氏歌

姓

双

什

部编版2018二年级语文下册《传统节日》教案篇9

第二课时

一、复习引入，再现情境

1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗? 2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 预设：

(1)我好像看见了一闪一闪的星星。

(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。

(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、创设情境，合作学习

1.学习第一、二行诗。

(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊? 预设：我感觉很快乐。我很开心。

(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?

(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”?

(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

预设：

学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

2.学习第三、四行诗。

(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)(2)出示词语：星星、蓝天。

(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

(6)指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3.语言训练，感受夜空的美。

(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像________。(写比喻句)洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。

三、感情朗读，展开想象

1.配乐表演《小小的船》。

2.讨论：“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 3.进行说话训练。

课件出示：我看见了____________。

引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。

四、复习生字，积累词语

1.复习词语。

小船星星看见闪闪的里面两头不在2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。

五、总结全文，陶冶情感

1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题? 2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢? 设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业，延伸拓展

1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2.回家把课文背给家长听。

3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。

教学反思

语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美;接着整体感知，再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美;最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。