一年级美术教案2

一年级美术教案2（精选8篇）

一年级美术教案2 篇1

课题：生活中的趣事

课时：1课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

对于一年级的学生来说，生活中有趣的事是数不清的，比如说出去玩、做了个奇特的梦……能够把它画下来，那就更有趣了。

教学目标：

１、引导学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。

２、指导学生创作一幅表现生活中趣事的绘画作品。

教学重、难点：

１、能否把生活中的趣事表现清楚。

２、是否突出了主题、画面生动有趣。

３、能否把自己的作品介绍给同学。

教学准备：

教师准备儿童画作品，各种颜色的制、多媒体等。

学生准备油画棒、水彩笔、图画本等。

教与学活动的过程：

活动一：

小组交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家讲一下。

教师出示一幅学生的绘画作品，启发学生看看、说说图上表现的故事。

活动二：

教师放，展示多幅儿童绘画作品，通过分析与对比了解创作的方法：明确主题、确定人物，添画相应的背景。

教师为每一组发一幅儿童绘画作品，学生分析与讨论作品中的优点与不足。

教师归纳学生的评述，提出创作要求。

活动三：

学生进行创作，创作完后，把自己的画介绍给同学。

课后拓展：

引导学生运用其他的方法进行创作。

教学评价：

４、能否把生活中的趣事表现清楚。

５、是否突出了主题、画面生动有趣。

６、能否把自己的作品介绍给同学。

札记：

在引导阶段，个别学生把吓唬别人、恶作剧也当成了趣事来说。对于这些辨别是非能力还不强的孩子，我没有直接告诉他们“不准画这样的题材”。而是诱导他们：这样做你感觉有趣，可是被你捉弄的人感到有趣吗？你被别人捉弄时感觉怎样？学生很快明白了捉弄别人不好的道理。也就不再画这样的题材了。其实在画创作画时，常常有学生把一些不良的社会习气、不良现象当成有趣的事画下来，我认为这时老师不应该不管不问，也不能劈头盖脸的训一顿拉到，因为教师的职责不光是教书，还应该育人。所以应该耐心的让学生了解到自己认识上的不足，只有这样学生才会画出内容健康的画。

课题：泡泡飞呀飞

课时：1课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

吹泡泡是小孩子喜欢的活动，表现泡泡，表现于泡泡有关的想象中的情景，也是学生乐于去做的。

教学目标：

１、组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，要求学生边吹泡泡边观察泡泡飞起来的情景。

２、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，通过讨论交流，互相启发，逐步形成有创造性的构思。

３、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征，及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。

教学重、难点：

１、引导学生大胆的想象和表现自己的想法。

２、引导学生开动脑筋，在使用新材料中有创意。

３、引导学生在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。

教学准备：

教师准备一大瓶洗洁净调成的肥皂水，彩色纸、图钉、气球等。

学生每人带一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各异的塑料袋。

教与学活动的过程：

活动一：

组织学生到校园里，在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景，激发表现这一情景的兴趣。

要求学生边游戏边思考通过透明的泡泡可以反映那些景物，除绘画外，还可以运用哪些材料表现泡泡的特征。

活动二:

回到教室，引导学生观察书上的作品是怎样透过泡泡反映出各种自然美丽的景色和梦想的，使用了哪些新材料？

启发学生讨论：如果让你表现“泡泡飞呀飞”，你会运用什么表现方法，表现什么情景？

通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的构思。

教师建议：可以运用气球，塑料袋、图钉等材料表现泡泡的特征，还可以在这些材料上装饰、美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。

活动三:

表现“泡泡飞呀飞”，学生完成作业后，要求学生边欣赏边评一评谁设计的泡泡有新意，谁画的图想象力丰富。

教师积极引导学生欣赏其他同学富有创意的构思和有个性的表现形式。

收拾与整理。

课后拓展：

鼓励学生课后积极尝试，用各种材料及表现形式，用画泡泡或做泡泡的形式表达自己的丰富的想象力。

教学评价建议：

１、是否能大胆的想象和表现自己的想法。

２、是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。

３、是否能在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。

札记：

在画泡泡时来讲涂色技巧真是再合适不过了：幼儿园时孩子们就知道了太阳有七种色彩只要物体表面光滑，就能反射出绚丽的色彩，所以在阳光下泡泡是五颜六色的。我在黑板上示范了一种运用涂色技巧表现泡泡质感的方法，并启发学生思考还可以怎样涂？孩子们的思维是异常活跃的，他们涂出来的效果更丰富。相信他们对自己摸索出来的这些涂色技巧会运用的更自如，在今后的绘画创作中也会灵活的运用。

课题：太空里的植物

课时：1课时

学习领域：造型*表现

教学目标：

１、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。

２、指导学生用各种材料制作太空里的植物。

３、引导学生体验想象和创作的乐趣。

教学重难点：

１、引导学生积极主动的参与课堂教学活动。

２、引导学生积极动脑，大胆构思、创作。

３、引导学生充分利用各种材料。

教学准备：

教师：关于太空的、彩纸、吸管、橡皮泥、kt板等各种材料。

学生：彩纸、吸管等各种材料。

教与学活动的过程：

活动一：

放音乐及创设情境，让每一位学生做一位太空人闭上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇异的植物，互相交流想象中的太空植物。

要求学生想象出太空植物与常规植物的异同。

活动二：

每位学生在小纸上画出想象中太空植物的草图，并在小组内交流、修改。

老师和学生利用各种材料共同制作一棵太空植物。

鼓励学生选用自己喜欢的材料和创作方式，通过大胆的想象与构思，制作或画出一种太空植物。

在作业过程中肯定学生大胆构思、激励学生打破常规，自由的创造和表现。

活动三：

作业完成后，以“探空植物博览会”的形式展出学生作品，让学生欣赏、评价其他同学的作品，并评选出“最受欢迎的太空植物”。

收拾与整理。

课后拓展：

鼓励学生收集生活中的各种废弃材料，化废为宝，进行创作，正当环保小卫士。

教学评价：

１、是否积极主动的参与课堂教学活动。

２、是否积极动脑，大胆构思、创作。

３、学生是否充分利用各种材料。

札记：

太空对一年级的学生来说还不是很具体，但科幻卡通片对学生思维的影响是巨大的，好些学生的作品怎么看都是卡通片的布景。学生在这一课里想象力的发挥还不如前几课。卡通对孩子的影响真是太大了，当然也有正面影响。可是在童年时期对想象力的扼杀，其后果也是不堪想象的。

课题：香甜的水果

课时：1课时

学习领域：造型*表现

教学目标：

１、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。

２、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。

教学重、难点：

１、引导学生突破水果常规的造型和色彩，谈谈感受。

２、引导学生在制作方法上有所创新。

教学准备：

师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些新鲜水果。

教与学活动的过程：

活动一：

启发学生回忆自己最喜欢的水果的造型与色彩，谈谈自己的感受。

分组展示，观察课前准备的新鲜水果的造型与色彩，引导学生讨论制作方法，尝试用彩泥制作一个自己喜欢的水果造型。

活动二：

展示尝试制作的作品，引导学生讨论、思考：怎样利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以从色彩的搭配、造型拟人化等方面引导学生的想象。还可以介绍一些团、搓、压、接、印、刻等制作方法。

引导学生独立制作一两件有趣的水果，然后以小组为单位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通过“选购自己喜欢的水果”的方式对作品进行评价。

收拾与整理。

课后拓展：运用学过的制作方法制作不同的水果。运用其他材料（陶土、纸张、布等）制作水果。

教学评价：

１、是否突破水果常规的造型和色彩，谈谈感受。

２、是否在制作方法上有所创新。

３、是否团结协作。

４、是否在课前准备了充分的材料。

札记：

这样的课，运用实物投影仪来上真是再合适不过了。我先请学生自己试着做几个水果，互相参观，大家可以向做得好的学生提问，然后由他在实物投影仪下演示自己是怎样做的。这样由学生来教学生，技法问题迎刃而解。教的学生有成就感，学的学生没有距离感，充分调动了学生的积极性。

课题：运动场上

课时：1课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

可惜今年学校修草场不举行校运会了，不然的话让孩子们看过运动会再上这一课，效果一定好。但他们在幼儿园里参加过运动会，尤其是趣味运动会，这更适宜于用彩泥来表现。

教学目标：

１、引导学生用彩泥表现具有动态的人物造型。

２、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。

教学重、难点：

１、引导学生对运动中的人物造型进行大胆的想象与创造。

２、引导学生掌握泥工的制作方法。

教学准备：

实物投影仪、师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录像。

教与学活动的过程：

活动一：

请学生在实物投影仪下展示幼儿园时参加运动会的照片，引导学生回忆运动场上发生的事情。

欣赏教师带来的运动场上的各种人物运动的照片、录像，丰富学生的形象记忆。

活动二：

针对跑步的人的图片引导学生讨论：怎么制作跑步的人？

教师小结学生的发言，鼓励学生尝试制作一个跑步的人。

展示尝试制作的作品。通过比较引导学生讨论、思考：怎样利用才你制作出更多不同造型的运动的人物造型（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生想象）

为每组提供一幅运动场上的各种人物运动的照片和相应的运动骨式图。

活动三：

引导学生独立设计、制作与众不同的运动的人物造型，然后以小组为单位，展示作品，并可以通过创设“小小运动会”的情景等方式对作品进行欣赏与评述。

收拾与整理。

课后拓展：

１、运用所学到的制作方法制作出不同的人物造型

２、用其他材料如：陶泥、纸、布等制作运动场上的人物。

札记：

有的小组的学生象上学期做“我的好朋友”那样将运动场上的人做成可以站立的立体的小人，脚上粘上一小团橡皮泥来固定。大家做好后把各种动作的人摆到一起，真的很像一个运动场，有趣极了。我表扬了这个小队的大胆创新及团结协作。在他们的带动下，别的小队也做出了一个个的小运动场。

课题：乘上大船游世界

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

本课是引导学生选用多种材料、工具、进行各种船的造型表现。

教学目标：

１、指导学生选用各种工具、材料，采用撕、画、剪、拼贴纸工制作等多种手法进行造型活动。

２、引导学生认识轮船是重要的水上交通工具，通过想象大胆表现各种轮船的造型。

教学重、难点：

１、引导学生积极动脑，大胆想象，并画出、做出与别人不同的轮船造型或画面情景。

２、引导学生能够将绘画与其他造型方法结合运用于作业中。

教学准备：

１、教师制作展现各种轮船的，准备图片、录像资料及各种绘画制作工具。

２、布置学生回去搜集各种轮船的照片。学生准备铅笔、蜡笔、彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画制作工具。

教与学活动的过程：

第一节：

活动一：

学生展示自己搜集到的轮船的图片，说说自己从家长口中、电视、书本中得到的关于轮船的知识。

活动二：

教师通过、图片、录像资料向学生展示各种轮船的造型特征，激发学生的兴趣和表现欲望。

启发学生想象祖国现代化蒸蒸日上，同世界各国交往与日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘着大船游世界的美好情景。

活动三：

你想乘一艘什么样的船来游世界呢？

参考着图片来画一艘大轮船，也可以想象着画。

活动四：

将大家画的轮船贴到一起组成一支船队。

布置下节带多种材料、工具来运用多种手段表现轮船。

第二节：

活动一：

出示纸折船，问学生：“你还会别的纸折船的方法吗？”启发学生回忆并向大家介绍自己会的、看到过的纸折船的方法。

活动二：

欣赏书上的范作，启发学生思考：除了用纸来折，还可以用什么材料来做船？

鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，利用多种造型手段大胆、自由的表现立体的船。引导学生合理分工集体制作，如在一个组中，有做船身的，有做船帆的，有做桅杆的，有做其他设施的……

活动三：

作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。

提醒学生收拾工具材料，整理桌面、地面，保持教室环境卫生的整洁。

课后拓展：

回家收集一些表现水上交通工具的图片，通过想象自己设计未来的轮船。

教学评价：

１、是否对课程内容发生兴趣，并激发出对想象、创作的热情。

２、是否积极的动脑筋，大胆想象，并画出、作出与别人不同的轮船造型或画面情景。

３、是否能将绘画与其他造型方法结合运用于作业之中。

札记：

一年级美术教案2 篇2

一、情境创设, 激发识字学习的内动力

师:小朋友们, 今天孙老师想带大家去动物园玩。 看! 谁来了? ( 播放动物园的情景图, 画面定格在一只可爱的小狗上。 )

师:我请小朋友说一说:你看到了小狗在干什么? 听见了什么声音?

( 生答)

师: 要想去动物园看更多的动物, 得先叫出它的名字。

( 出示:犬)

一年级识字教学的对象是6~7 岁的儿童。 这些学生活泼好动、爱玩, 很难长时间专注于某一事物, 喜欢在具体的情境中学习新知识。“ 犬”字离学生的生活比较遥远, 而且比较书面化。 课堂伊始, 我创设了学生喜闻乐见的动物园情境, 通过各种各样的小动物吸引学生的注意力。 我告诉学生只有先大声叫出“ 犬”的名字, 才可踏上今天的“ 动物园之旅”。 这样的情境创设, 让识字教学取得了事半功倍的效果。

二、方法多样, 提升识字学习的主动性

《 语文课程标准 ( 2011 年版) 》 强调, 低年级要注重“ 关注学生主动识字的兴趣”。 生字的呈现方法多种多样:

1.图字结合, 形象识字

师: ( 出示喜羊羊图) 看! 迎面走来了谁? 在生活中, 你们还见过哪些羊呢?

生:山羊、绵羊……

师:你们是怎么记住这个“羊”字的?

生:“ 羊” 的点和撇就像山羊的两只弯弯的角, 三横就是山羊肚子上的三排肋骨, 那长长的一竖就是山羊长长的尾巴。 ( 胖乎乎的男孩一边回答, 一边用两只手放在头上比画山羊的两只角。 )

在识字教学中, 教师可以根据低年级学生的思维特点, 引导学生去想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化。 图字结合, 能够给予低年级学生一个更为直观的印象, 帮助他们初步构建汉字的学习架构, 构建起汉字符号与具体事物之间的联系。 在提升学生识字兴趣的同时, 培养学生的观察与想象能力以及分析能力。

2.借助拼音, 快乐识字

在学生学习“ 鹿”字时, 我首先出示汉语拼音“ lù”, 让学生们尝试正确、 大声地读出这个字。 此时, 一年级的学生已经学完了23 个声母和6 个单韵母, 大部分学生具备借助汉语拼音读出“ 鹿”的能力。 我话音刚落, 学生们就纷纷高举小手。 他们运用已学的汉语拼音知识来解决生字的读音难题, 未尝不是一种成功的体验。 学生在学习拼音的过程中得到了适度的自我满足, 进一步提升了学习汉语拼音的兴趣。

3.音乐律动, 享受识字

在“ 鸟”字的教学中, 我播放轻松欢快的关于小鸟的音乐, 让学生们变成了一只只可爱的小鸟, 自由自在, 沉浸其中。 这样有创意的设计把孤立的字变成了一幅美丽的图画, 变成了可爱的小鸟, 变成了一首动听的歌曲, 变成了一支欢快的舞蹈。 学生们和我一起边唱边跳, 枯燥抽象的字竟然变得这么有趣。 在这样轻松愉快的氛围中, 学生很容易就学会了“ 鸟”字。 这样的教学解决了低年级学生注意力时间较短的问题, 同时让学生受到了美的熏陶。

三、文化渗透, 探寻识字学习的源头性

汉字传承着中国的悠久文化, 承载着自然与人类社会的广泛信息。 因此在学习汉字时, 教师可以挖掘汉字文化, 探究汉字构字规律, 使学生体会到汉字文化的源远流长。

在教学“ 龟”和“ 鱼”时, 我分别播放了汉字演变的视频。视频中先是出现了一只可爱的小乌龟伸着长长的脖子, 四只爪子有力地伸向四方。接着, 乌龟的四只爪子慢慢地缩进去, 小乌龟的头也变成了鱼字头, 甩来甩去的小尾巴变成了“ 龟”字的竖弯钩。学生们睁大眼睛, 屏住呼吸, 看完了这一段神奇的汉字演变视频。

在识字教学中, 汉字历史的展现、汉字故事的讲述、汉字知识的引入, 都是对汉字文化的挖掘, 不仅能让学生感受祖国汉字悠久的文化, 也能使学生更加热爱祖国的文字, 进一步激发学生探寻汉字文化的源头性的好奇心。

四、关注运用, 指向识字学习的终极性

师: ( 播放儿歌) 你们听出了什么? 小鹿带来了哪些朋友呢?

生:帮小牛赶苍蝇, 小牛送给花一朵。 帮刺猬摘苹果, 刺猬送给花一朵。 ……

师:小朋友们, 你们还能接着编儿歌吗?

……

1.创作儿歌, 体验成功

儿歌浅显易懂、朗朗上口, 学生们很容易接受这样的形式。 虽然学生们并不一定认识所有的字, 但在教学中, 我把识字和学词、学句、口语表达结合起来, 引导学生们先说出小鹿的动物朋友们, 再说小鹿帮他们干什么事情。 这样的句子把熟悉的语言环境和生字联系起来, 可以帮助学生们在不同的语言环境中认字识字。 这样, 不仅训练了学生的思维, 还提高了他们的识字水平。

2.讲述故事, 训练语言

小孩子都喜欢听故事。 在识字教学中, 教师应有意识地给学生渗透一些生动有趣的小故事。 如在学习“ 龟”以后, 我请学生讲述 《 龟兔赛跑》 这样的经典小故事, 既可以训练学生的表达能力、 倾听能力等, 还能让他们准确地记住“ 龟”这个字。

一年级美术教案2 篇3

A) 翻译下列短语。

1. 你的双肩背包____2. 他的文具盒____

3. 用英语____4. 一枚金戒指____

5. 失物招领____6. 电子游戏 ____

7. 一串钥匙____8. 她的字典 ____

9. 我的姓____ 10. 学生证 ____

B) 将括号中的字母按正确的顺序排列拼写单词，完成句子。

1.Is this your ____? (bcaakkpc)

2.How do you ____ it? (pesll)

3.What’s this in ____. (slhnigE)

4.____ call Mary at 87322480. (slpeea)

5.My ____ ID card is lost. (colsoh)

C) 首字母填词。

1.Is this y____ eraser?

2.That’s not my pencil s____.

3.Is that a c____ game in the lost and found case?

4.That’s a gold w____.

5.——Can you s____ it?

——Yes， A-P-P-L-E， apple.

Ⅱ.单项选择

1. ____ name is Jim Green.

A. YouB. MeC. ID. My

2. ____ you spell it， please?

A. areB. IsC. CanD. Are

3. ——Is this your eraser?

——Yes， ____.

A. it isB. this isC. it’sD. this’s

4. ——What’s that?

——____ a ruler.

A. ThisB. ThatC. ItD. It’s

5. This is ____ eraser. ____ is mine.

A. a； ItB. an； ItC. an； TheD. a； The

6. ——Is this your gold ring?

——____.

A. Yes， it’sB. No， it is my gold ring

C. Yes， it isD. Yes， it is her gold ring

7. ——What’s this ____ English?

——It’s a car.

A. atB. ofC. inD. on

8. Your backpack is in ____ case.

A. lost and foundB. the lost found

C. the lost and foundD. found and lost

9. This is ____.

A. Han MeimeiB. Han Mei Mei

C. Han meimeiD. han meimei

10. ——What’s this?

——____ a pen.

A. ThisB. This’sC. ItD. It’s

11. ——Are you Gundy Jones?

——____.

A. I’m notB. Yes， I’m notC. No， I amD. No， I’m not

12. ____ your name Jim Green?

A. IsB. AreC. AmD. Can

13. ——What’s your name?

——____.

A. Is MaryB. My name is Mary

C. Yes， MaryD. Your name is Mary

14. Peter is his ____ name.

A. firstB. lastC. familyD. full

15. ____ a dictionary in English.

A. It’sB. ThatC. This isD. Is it

16. ____ is 873-6762.

A. His phone isB. Her phone is

C. Her ID cardD. His phone number

17. Is this your notebook? Call John ____ 435-8789.

A. inB. ofC. atD. on

18. Let’s ____ call 435-8789.

A. usB. /C. isD. John

19. ——Is this your pencil?

——Yes， ____ you.

A. ThankB. thanksC. thankD. Thanks

20. ——How do you spell book?

——____.

A. Yes， I amB. B-O-O-KC. No， I’m notD. No， I do

Ⅲ.选择适当的单词完成对话

your， how， and， morning， fine， ruler， thank， name， spell， in

A：Good morning!

B：Good __1__!

A：What’s __2__ name， please?

B：My __3__ is Fang Ping. __4__ are you， Miss Li?

A：I’m __5__. Thank you. __6__ you?

B：I’m fine， too. Excuse me， Miss Li. What’s this __7__ English?

A：It’s a __8__.

B：Can you __9__ it， please?

A：Yes， R-U-L-E-R， ruler.

B：__10__ you. Goodbye!

A：Goodbye.

Ⅳ.交际用语配对

AB

1. Is that a backpack?A：A pen.

2. What’s her family name? B：542-6315.

3. Can you spell it?C：That’s OK.

4. What’s it in English? D：R-E-A-D.

5. What’s her phone number?E：OK.

6. Thanks a lot.F：All right.

7. How do you spell it? G：Read.

8. Let’s sing. H：Yes. It is my backpack.

9. Your English is good.I：Yes， R-E-A-D， Read.

10. Please call John at 87321340. J：Thank you.

Ⅴ.改错

1.Is that you dictionary?

ABC

2. ——Is this a gold ring? ——Yes，this is.

A BC

3. ——Are you Gina? ——Yes，I’m.

A B C

4. That’s my ruler in the lost and found case?

A BC

5. This’s a book and that’s a dictionary.

ABC

6. ——How do you spell it? ——Yes， P-E-N， pen.

AB C

7. Please call to Mr. Wang at 62710563.

ABC

8. He school ID card is lost.

AB C

9. ——Is Peter your first name? ——Yes，I am.

ABC

10. What’s is your family name?

ABC

Ⅵ.完形填空

(A)

__1__ is a boy. __2__ name is Mike. And this is Kate. __3__ is a girl. It’s __4__ for Mike __5__ Kate. It is morning. Mike can __6__ his name. Kate can sing ABC __7__. Mike’s home phone number __8__ 685-3243. He can __9__ Kate at 459-3436. They are __10__ friends now.

1. A. ItB. SheC. HeD. I

2. A. HisB. HerC. YourD. My

3. A. HisB. SheC. HerD. Your

4. A. niceB. sorryC. lostD. gold

5. A. seeB. spellC. to seeD. to spelling

6. A. isB. spellC. pleaseD. look

7. A. songB. bookC. penD. watch

8. A. areB. amC. beD. is

9. A. sayB. callC. speakD. do

10. A. foundB. goldC. goodD. lost

(B)

A：Hello， Mrs. Green!

B：Hello， Sue. __1__ are you?

A：I’m fine. Thank you. __2__ you?

B：I’m fine， too.

A：Excuse me. __3__ this in English?

B：__4__ a book.

A：__5__ you spell it?

B：Yes， B-double O-K， book. What __6__ are you in?

A：__7__ in Grade 1.

B：__8__ you in Class 1?

A：__9__， I’m not.

B：__10__ are you?

A：Ah， it’s a secret(秘密).

1. A. WhatB. How oldC. How

2. A. AreB. AndC. Is

3. A. What’sB. HowC. How’s

4. A. It’sB. ItsC. It

5. A. AreB. CanC. Am

6. A. rowB. gradeC. class

7. A. I’mB. It’sC. You are

8. A. CanB. IsC. Are

9. A. NoB. YesC. OK

10. A. HowB. How’sC. How old

Ⅶ.阅读下列短文，然后选出最佳答案。

(A)

A：Excuse me， Li Dong. Is this your backpack?

B：No， it isn’t. My backpack is here. Oh， Li Tao， you can ask the

girl in red. I think it’s hers(她的).

A：OK. Excuse me. Is this your bag?

C：Yes.

A：Here you are.

C：Thank you very much.

A：That’s all right. Oh， what’s your name， please?

C：My name is Sun Fang.

A：Are you in Class Two?

C：No. I’m in Class Eight. And what’s your name?

A：Ah， it’s a secret(秘密). Goodbye.

C：Er—Bye.

1. This dialogue(对话) is ____.

A. in a carB. in Li Dong’s home

C. at schoolD. at home

2. That bag is ____.

A. the boy’sB. Sun Fang’sC. Li Dong’sD. Li Tao’s

3. Sun Fang is ____.

A. a girlB. a boyC. a manD. a woman

4. Sun Fang ____ in Class Two.

A. and Li Jun areB. and Li Dong are

C. is D. is not

5. Sun Fang ____.

A. doesn’t know Li Tao’s name B. is Li Dong

C. knows Li Tao’s nameD. is a teacher

(B)

My name is Liu Jie. I’m fourteen. I’m from Shanghai. But I’m now in Hefei， Anhui. This is my school. It’s No. 45 Middle School. My English teacher’s name is Chen Fang. At school I have three friends. One is English and the other two(另外两个) are Chinese. Their names are Shen Bing and Zhang Yan. Claudio， my spoken English teacher (英语口语老师) is from England. My home phone number is 5707265. My E-mail address is Liujie@yoho.com.cn.

1. Claudio is ____.

A. EnglishB. from New York

C. an English teacher D. from Shanghai

一年级美术教案2 篇4

小学语文一年级上册 识字一(2)教案

一、教学内容：人教版 小学语文一年级上册 识字一(2) 二、教学对象：福宝镇中心小学校一年级xx班同学 三、教学时间：11月 四、学习目标： 1、 认识口、耳、目等12个表示具体事物的汉字，并且会书写。 2、 看见具体的事物能书写出它的名称，例如指着耳朵，学生可以写“耳”字。 3、 认识表示事物的汉字，看见汉字要能想到具体的事物。 4、 爱护身体，保持健康(口耳目的学习);热爱自然的美好事物，珍爱生活(日月火羊鸟兔木禾竹的学习)。 五、学习重点： 1、利用拼音，拼口、耳、目等12个汉字。 2、认识口、耳、目等12个生字。 3、准确书写口、耳、目等12个汉字。 六、教学方法：讲授法、问题教学法 七、教学准备：ppt 图片 八、教学课时：1课时 九、教学过程 1、导入语：(1分钟) 课前提醒式导入1：同学们，大家做好学习新知识的准备了吗?检查一下我们是不是已经把玩具收起来了，是不是把课本、本子、铅笔整齐的放在了课桌上了呢?(眼睛扫视整间教室，等大家做好上课准备)……好，大家做的很好。 复习式导入2(3分钟)：小朋友们还记得吗，我们上一节课共认识了12个汉字朋友，其中有十个还是数字勒，现在如果老师把它们请出来，你们就一起把它们大声的读出来，看谁读的又快又准，好不好。 (以ppt或是图片呈现汉字) 第一个：一 生：一(yī) 师：大家读的非常准，这个呢(五) 生：五(wǔ) 师：哇，大家很棒也，我们继续(九) 生：九(jiǔ) 师：大家记忆真好，这个呢(里) 生：里(lǐ) 师：正确100分，这个就是里面的里。那这个呢(去) 生：去(qù) 师：对，这就是去哪里的去，大家真了不起，都读的很准确，看来大家学的很认真，掌握的很好，老师就不考大家了。 教学过程2：接下来老师将带领大家一起去认识新的汉字朋友，我们天天都能看见它们，它们究竟是哪些朋友呢? 2、板书课题：识字2 师：在认识汉字小朋友之前老师要先问大家一个问题――小朋友们每天是用什么讲话、吃饭、喝水的呢? (生：嘴巴 师：对，我们每天是用嘴巴吃东西、讲话的，那嘴巴我们用一个字表诉它又是什么呢?) 生：口 3、“口”字的引入、拼音、书写(6分钟) (1)引入 师：很好，我们就是用口吃东西、讲话的。我们今天要认识的第一个汉字小朋友就是“口”，那么大家想一想口字小朋友是长的什么样呢?(做思考的样子几秒钟) 大家心里都有了口字小朋友的样子了吧，大家看看这张图片(呈现嘴巴的图片)，看看嘴巴是不是像这个样子啊(边说边在黑板上画口字的形) 生：像 师：好，老师把它写规范一点，它就是口字啦(边说变写)。 (2)拼音(强调声调――二声与三声的区别) 现在我们就一起借助拼音来熟悉口字，大家要注意口字的拼音，它是三声而不是二声，声调是打在o上，而不是u上，拼读kǒu。 生…… 师：现在开火车读 生…… 师：大家在本子上把口的拼音书写三遍，同学间互相检查看看大家是否写规范了大家一起读三遍 (3)书写 师：大家读的非常准确，现在大家翻开我们的填字格本子，跟着老师一起来学习口字的书写。先一竖，再横折勾，最后一横把它封口，这样口字就写好了。 老师请一个同学上讲台来在黑板上书写，其余的同学在下面看着他的笔画对不对，看看自己是不是也写对了。 师：谢谢这位同学，他写的很好。。 …… 4、引出“耳”字、耳字的拼写、书写规则(4分钟) 大家都记住口字的写法和拼音了吧。接下来我们认识第二个汉字小朋友“耳”，耳朵的耳。同样，大家翻开书看看耳朵的耳的拼音是怎样拼写的――ěr，三声，声调打在e上。 大家一起读，ěr (老师带着重复几遍) …… 同学开火车读 同学自愿单独读 …… 现在我们一起学习耳的书写方法――大家仔细看着老师写一遍，然后再一起跟着老师写。先横，把横写长一点，再写短竖，写竖的时候我们在横的靠左的部分开始起笔，再在横的靠右的部分开始起笔，写下长长的一竖，再在两竖之间连续写两短横，最后写长长的一横。就这样，耳朵的耳就写好了。 大家再在本子上练习几遍。 …… 抽同学上讲台在黑板上书写，其余同学在下面仔细观察。 5、“目”字的引入、拼读、书写(4分钟) 以问题导入的方式引出今天所学的内容“目”字(同学们 能看见老师是因为我们都有什么呢?) 出示眼睛的图片，让同学观察眼睛的`形状，以形似引出“目”字。 教学生“目”字的拼写，然后以集体读、开火车读等形式让学生熟悉“目”的读法。 按眼睛图片的形式，教学生“目”字的书写规则和笔画顺序。 老师书写，学生观察;学生自行练习以及学生上台表演等方式巩固学生对目字的书写。) 6、“日”字的引入、拼读、书写(4分钟) 以太阳的图片引出今天所学内容――“日”字。 教日字的拼写，然后再以集体读、同学自愿读、开火车读等的方式让学生会准确拼读“日”字。 看太阳的图片引出日的书写，然后教书写规则和笔画顺序。 老师书写，学生观察;学生自行练习以及学生上台表演等方式巩固学生对目字的书写。) 7、“月”字的引出、拼读、书写(4分钟) 以对比的方法引入“月亮”的“月”字。 出示月亮的的图片，让同学观察月亮的形状，以形似引出“月”字。 教学生“月”字的拼写，然后以集体读、开火车读等形式让学生熟悉“月”的读法。 按月亮图片的形式，教学生“月”字的书写规则和笔画顺序。 以儿歌(月牙儿弯弯)的形式巩固学生对“月”的认识。 老师书写，学生观察;学生自行练习以及学生上台表演等方式巩固学生对目字的书写。 8、“火”字的引出、拼读、书写(4分钟) 以图片展示方式引出今天所学的内容“火”字 让同学观察火的形状，以形似引出“火”字。 教学生“火”字的拼写，然后以集体读、开火车读等形式让学生熟悉“火”的读法。 按火的图片的形式，教学生“火”字的书写规则和笔画顺序。 老师书写，学生观察;学生自行练习以及学生上台表演等方式巩固学生对目字的书写。) 9、课堂巩固(8分钟) (1)字与图片混排，让学生连线。 (2)给拼音写汉字 (3)给汉字注拼音 十、课堂总结(3分钟) 这节课同学们不仅回忆了上节课学习的内容，还认识了好多新鲜的事物，如我们把嘴巴叫着口，把耳朵简称耳，我们也知道了眼睛还叫目，我们常见的太阳公公还叫日，月亮婆婆简称月，我们也知道了西游记里的火焰山中的火。我们不仅会准确的拼读它们，还会规范的书写它们，小朋友们真棒，老师为你们骄傲。 (主要是老师带着复习，同学小声附和。过程中语气要轻而慢，让学生也一起回忆。) 十一、课后作业的布置(1分钟) 将我们所学的6个汉字回家各写三遍，并将拼音注在字的右方，用括号括起来。 如：口(kǒu)。

小学一年级语文识字2教案 篇5

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)

2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

二、初读儿歌，合作识字、写字

???

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。???

2、分小组合作学习生字。

??? A、互相当小老师提醒字音。??? B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。???

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)???

4、以小组形式进行“识字比赛”。???

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。???

6、相机指导写字“认真”。

???

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理 ???

1、分小组轮读儿歌。

???

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? ???

3、全班交流，教师相机指导朗读。

???

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事 板书设计 识字2

洗 扫 真 母 5 看电视 教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文。第一课时

一、猜谜揭题（谜语导入）???

1、猜谜语??? 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视] ???

2、交流课前调查情况。??? 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

二、初读感知 ???

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

???

2、小组内互相请教，解决疑难。

???

3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

三、自主识字 ???

1、借助拼音自由读。???

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文??? ???

1、自由练读。???

2、个别读，评议。(重点评议字音)??

五、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。

3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。???

板书设计 看电视

家 爸

第二课时 教学目标

1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟???

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么（2）指名朗读。

（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。??? 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。??? ???(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)??? ??? 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。??(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。??(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)??

6、全班齐读第二节至第五节。???

三、小组讨论，用“因为„„所以„„”造句。然后全班进行交流。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶„„，所以„„。?因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。

2、联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。???

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计 5 看电视 关爱

因为„„所以„„ 6胖乎乎的小手 教学目标

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。?

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

??? 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)?

2、引入课文。

??? 人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。

??? 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

???

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。??? A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。??? B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。??? ??? C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)???

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

??? 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。◆出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!??? 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。??? 读了这四句话，你发现了什么 完成P26“说说做做”。??? ? 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。? 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。???

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字 ??? 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? ? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字 ? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)

2、写字指导。? A、“放大镜”。? ◆同桌比较“着”、“看”的异同。? ◆全班交流。? ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。? B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)? C、学生描红，练写。板书设计

6胖乎乎的小手 着 看

第二课时 教学目标

1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。教学过程

一、游戏导入

??? 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。??? 感悟积累

??? 过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)???

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。???

3、全班交流。??? ??? A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)??? ??? B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。??? ??? ◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。? ??? 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。??? ◆学生表演读。???

4、竞技场。??? A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ◆在学习小组内交流自己的想法。

◆小组派代表汇报，其他小组可补充。??? B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐)

二、看一看，记一记，写字指导???、1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。???

2、老师范写：“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。???

4、写得好的作品展示。?? 板书设计

6胖乎乎的小手 画 笑

7．棉鞋里的阳光 教学目标

1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

第一课时

（一）看图说话，导入新课。

1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。2．出示课文插图。

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字。

1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2．各小组派代表指出读音要注意的字词。3．老师相应出示学生指出的字词。4．请小老师范读、领读，多种形式读。5．学生自读自纠，互读互纠。6．师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知

1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3．根据学生回答，出示课文人物的语言。4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么

（五）提出问题，自读自悟

1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2．全班交流。

3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

（六）看图对文，情感升华

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

板书设计

7．棉鞋里的阳光

妈 奶

第二课时 教学目标

1、记生字

2、情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学过程

（一）交流讨论，巩固识字。

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4．做听音找卡片游戏。

（二）有感情地朗读课文 1．学生自由练读。

2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3．全班汇报读。

（三）认真观察，指导书写。

1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3．引导学生说说写这几个字时的发现。4．学生练写。

（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。

板书设计：?

?

7、棉鞋里的阳光

? 奶奶 ?? 妈妈?? 晒棉被? 舒服 ?? 小凤?? 晒棉鞋? 暖和 月亮的心愿 教学目标

1．认识“帘、女”等14个生字，2．有感情地朗读课文。

3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。课前准备：挂图、生字卡片?? 第一课时

（一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。2.学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位互相读课文，并互相评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结

（四）细读讨论

1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3．读1、2自然段，读后你知道了什么？ 4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？ 板书设计 8 月亮的心愿

第二课时 教学目标

1、认记生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教学过程

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字 1.学生自学生字

（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2.教师检查读生字

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。3.教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。板书设计

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有个好天气 照顾生病的妈妈??? 下雨

??一个都不少 愉快旅

第三课时 教学目标

1、会写“女、太”等6个字。2．有感情地朗读课文。

3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动 教学过程

（一）巩固读生字（复习导入）

1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

（二）书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2.学生书空。

3.学生在书上练写，教师评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。1.乌鸦反哺

《本草纲目?禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。2.听故事，念童谣。故事：《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

??? 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

??? 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。??? “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

??? 火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。??? 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！” 童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。?

板书设计

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有个好天气 照顾生病的妈妈??? 下雨

??一个都不少 愉快旅游

语文园地二 教学目标

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义字。第一课时 教学过程

1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

2、我会认（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

3、读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。

板书设计 语文园地二

第二课时 教学目标

1、积累词语。

2、熟读背诵《鞋》。教学过程

1、我会读

（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背

（1）小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》。（4）全班配乐背诵。

板书设计

语文园地二

鞋

第三课时 教学目标

1、积累词语

2、提高积累语言的能力 教学过程

1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

2、展示画面，口语交际（1）创设情境一 ?a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

?b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？

△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。?? ☆ 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C、全班交流。

?? 其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？（3）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）

3、总结

通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

语文园地二

一年级美术教案2 篇6

教材分析：

孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生长过程。教学重点：

启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。教学难点：

表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。课前准备：

1.学生：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。

教师：带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根——发芽——长出的小叶等。（注意：植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。）学生的作品。

2.教学器材：电脑、实物投影等。

3.教学课件：记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。教学过程：

一、课前准备教学

1.教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。

2.请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画的形式。）学生种种子，每日做记录。

二、导入新课

1.请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。2.教师播放影片课件：总结、观察、欣赏种子成长的过程。

（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。）

学生回忆汇报 学生观看。

三、讲授新课（观察与想象）1.教师出示一粒种子：

你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？

我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。）

2.观察想象：

面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。）

3.学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。）4.动画欣赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？ 请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

5.请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。

学生看动画片。学生独自想象思考。

学生边汇报边用肢体语言形容。学生欣赏动画片，再次进行联想。

学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。

四、作业要求

1.根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

2.展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以绘画的启迪。

五、学生作业，教师辅导

教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画

六、小结评价

1.学生介绍自己的画面。

2.颁发“勤劳种植”奖。

一年级美术教案2 篇7

一、教学目标

1.能正确、流利地朗读词串。

2.学会观察图画,将图上描绘的事物与所学词语联系起来,并凭借图画和生活经验理解词语。

3.学会本课2个生字,能正确、规范地书写。

4.了解桂林的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学过程

(一)设疑导入,激发兴趣

师:关于桂林有一个美丽的传说(播放录音)。

揭示课题:今天老师跟大家一起学习《识字2》,我们一起去美丽的桂林看一看。

设计意图:利用交互白板软件的“对象层次变换”和“隐藏/显示”等功能,设计出一个竞猜的游戏环节,极大地激发学生的学习兴趣。学生在交流中既知道了一些名山大川,又在优美的故事中走入了学习情境,拉近了与课文的时空距离,对词串形成了强烈的学习期待,为高效学习打下了良好基础。人民币背面的图案导入,也能潜移默化地引导孩子明白处处留心皆学问,生活无处不语文的道理。而故事中的优美语言,给学生在词串的学习中规范使用语言提供了一个很好的范本。

(二)借助拼音,自主识字

1.《识字2》是一篇优美的词串,打开课本,借助拼音把词语读准确,不认识的多读几遍。

2. 你能唤一唤这些词宝宝吗?

3. 去掉拼音还会读吗?

设计意图:本环节先将字的拼音隐藏,如学生遇到困难,用白板软件的“神奇墨水”制成的魔法棒单击就可以显示拼音。

4. 开火车。

设计意图:对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文,但他们一下子接触到很多词语,不易读准,交互白板软件的“神奇墨水”功能能轻易隐藏和再现拼音,随时给记忆有困难的学生以拼音的拐棍,最终熟读韵文。

(三)创设情境,领会词语

1. 学习第一、三组:碧水秀峰倒影

师:读得真不错,下面我们就乘上游船,沿着美丽的漓江去看一看。

你看到了什么?你能帮这几个词宝宝找到自己的家吗?(用交互白板的“拖动”功能将词语拖到相应的图片上)

2. 学习第三组词语:象鼻骆驼笔架

船慢慢向前行驶,奇形怪状的山越来越多了!假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?

设计意图:利用交互白板相机显示隐藏的山名,教师用改变透明度的方法来显示真实的大象、骆驼、笔架图片,帮助学生对比认识桂林山水。将词语和实际事物挂钩,引领学生进入词串所描述的情境,继而进行说话训练,让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美,受到美的熏陶。

3. 学习第二组词语

师:船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?

白板出示画面,教师介绍对歌:一问一答地对唱,壮族、苗族、瑶族、土家族、侗族这些地处我国南方的少数民族都有对歌的风俗,其中以广西三月三对歌节最为盛行。

广西,这里有一种美丽的树,听听它的自我介绍吧(利用白板软件播放对歌视频,学生聆听榕树的自述,教师通过白板显示中国地图,并让学生与白板交互,用“放大镜”放大广西壮族自治区)。

如果你来到美丽的壮乡,爬上秀丽的山峰,站在美丽的榕树下对歌,你的心情如何?请把你的心情读进词语里。

4. 学习第四组词语

我们回到游船上,继续向前行驶,你看到江面上迎面而来的那是什么?(白板软件显示动画:人们撑着竹筏带着鸬鹚捕鱼)

漓江快游完了,你最喜欢这里的什么呢?

古今中外很多人来到桂林,都留下了自己的体会(媒体显示):

你今天也游过了桂林,你想说什么?

桂林可真美,怪不得人们说桂林山水甲天下啊!你知道“甲”的意思了吧?

5. 朗读背诵词串

设计意图:在生活中学习语文是教育教学的呼唤。介绍清代书法家王元仁、开国元帅陈毅、美国总统尼克松、作家陈淼等人为桂林写下的石刻、感言、评价、诗句,既是开头故事对桂林山水赞美的延续,又用他人的感受来丰富了孩子们的体验。

(四)借助动画,巧学生字

1.《识字2》里我们一共要学会8个生字,这一课,我们先来学习2个。

2. 自己读读这2个字,等会再跟其他小朋友分享你学会了哪个字。

3. 交流

碧:书写碧的时候要注意“王”和“白”靠得紧一些。

鼻:观看“鼻”的笔顺,最下面的撇和竖不能出头。

设计意图:“碧”笔画多,但识记并不困难,教师引入一个情境,提示学生“白”和“王”两个部件要写得紧凑些。“鼻”最下面的撇和竖容易出头,在观看动画演示笔顺的基础上,教师邀请学生在白板上突出显示笔画,引起学生注意,增强记忆效果。

4. 写字

学生书写,教师用智能手机拍摄并通过USB接口传输到白板软件中的“资源浏览器”,再拖动到白板课件的活动挂图中进行即时点评。

设计意图:将学生的练习或检测的结果实拍下来,作为生成性教学资源,再利用交互白板的资源管理功能进行展评,使得课堂教学中学生成果的共享与评价更加方便,有利于激发学生体验成功。

摘要：《识字2》是一篇优美的风景词串韵文,12个词语围绕“桂林山水”这一主题展开,整体背景是清澈的漓江水铺开了画的长卷,再现了特有的壮乡风情。针对学生对南国风光体验不足的问题,借助电子白板这一现代教育技术,在教学中充分运用其灵活隐藏、动态演示、交互快捷等特点,引领学生进入优美意境,诵读品味、读中想象,受到美的熏陶,丰富知识,学习语言运用。

在一年级美术教学中的几点体会 篇8

一、注意孩子的兴趣培养

我在美术教学中，注重激发孩子绘画的强烈愿望，给他们提供一个自由、友善的学习环境，所以我很重视每节课课前的准备阶段，我用“童心”去想孩子所想，用孩子喜闻乐见的形式激发他们的创作欲望。一年级的孩子对动物、动画片中的人物有强烈兴趣，所以我抓住这一特点上课时或课件演示一些动物的图片，或教学挂图呈现奥特曼、小丸子的图片，让孩子们在兴致勃勃地观看时，发现这些事物的特点，并画出栩栩如生的作品。可见，只要孩子们有了浓厚的兴趣，他们就会主动、自愿地学习。

二、注重孩子的个性发展

通常很多老师为了提高孩子的绘画知识和技能，强调孩子按事物的本来面目描摹，若稍有创意，以为是不合理的。古人说“文如其人”“画如其人”，绘画是孩子心灵的一面镜子，我们可以透过他们的画看出他们的愿望、追求，以及真、善、美……孩子的画之所以可爱，正像孩子可爱一样，在于他们的天真无邪。但是不要刻意要求其他孩子都放弃自己的主张和想法，去效仿某种单一的做法，应提倡多元化的发展思维，以促使每个孩子的独创性得到更好培养。

三、注重孩子的基本素质培养

通常一提起基本素质，就会让人想到枯燥的千百次重复。像舞蹈的下腰、武术的马步、杂技的倒立、音乐的练琴等，但这种方法在有限的课堂教学中是不适用的。所以我们应该根据孩子的特点灵活指导。

四、关注美术与其他学科的整合

以往我们的美术只是画画，其实美术作为一门艺术，自有其丰富的内容，我们应该让孩子从小感知、体验丰富多样的艺术形式。诸如音乐化装舞会、自制活动玩具、拼图，给课文配插图，这些既体现了美术与音乐、语文的配合，同时也培养了孩子的动手能力和想象能力。

五、重视对孩子的作品评价

孩子的作业交流、习作展评是美术教学中不可缺少的一部分。每次画完画，我就把孩子们的作品全部贴出来，一个不落地展现在儿童眼前，让他们交流、评价，孩子们介绍自己是怎样想的，怎样画的。有的孩子像讲故事一样，津津有味地说自己的构思，然后其他孩子再七嘴八舌评议。我从不给他们的作品打分，以免造成恐惧、紧张的心理压力，我只是引导他们去比较，去明确自己的画有哪些不足，一旦发现了，他们就会改正。