会走路的树导学案(共1篇)
会走路的树导学案 篇1
学习目标:
(1)知识与能力:
①了解文章的行文线索,赏析文章凝练而蕴味深刻的语言。
②理解本文的立意,把握散文的“神”,把握作者渗透在字里行间的思想和情感。
(2)过程与方法:
①有感情地朗读课文,在朗读中体会文章的内容;运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断,那些蕴涵了作者的情感,描摹大树悲惨命运的片断,在语言品味中把握文章主旨。
②学生在品味、分析中质疑解难,发现创造;学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。
(3)情感态度与价值观:使学生懂得,人类文明的发展,越来越需要和谐的自然环境作保障。
教学重难点:
(1)赏析文章凝练而蕴味深刻的语言。
(2)在品味分析中对散文的主题有自己的心得。
学习过程:
(一)知识导读:
1.走进作者
王鼎钧,台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗,16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。
2.了解背景
随着人类文明的飞速发展,文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性,写了不少文章来表明他的观点:对付文明造成的灾害,是用进一步的文明!《那树》即是其中的一篇。
(二)预习完成1.给下列加点字注音。
佝偻()()踝骨()倒坍()虬须().....
引颈受戮()周道如砥()..
2.解释下列词语。
引颈受戮:
周道如砥:
佝偻:
倒坍:
踝骨:
虬须:
1、文中描写树的句子以及渗透作者感情的句子很多,请找一句你喜欢的句子,把它勾画出来,说说你喜欢它的理由。
方法链接 赏析语言的切入点
①抓关键词。主要指在文中富有表现力的词语,特别是动词、形容词等。②抓句式特点。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等。
③抓修辞句。主要指运用修辞手法的语句。
温馨提示
描写的句子可以从关键词、修辞格等方面来赏析文章的生动性、形象性,体会作者的思想感情。
例1:“那树有一点佝偻,露出老态,但是坚固稳定,树顶像刚炸开的焰火一样繁密”
赏析:本句先用拟人的修辞生动地表现了那树由于古老,形态龙钟的外在姿态,接着又用一个比喻,把“树”比喻成“炸开的焰火”,生动形象展示了树枝繁叶茂的特点,尽管这树已经“年老”,但 它仍生长得十分“繁密”,作者开篇就把那树“顽强”“ 坚固”的特点表现得淋漓尽致。
例2:“于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”
赏析:“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语,再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受,“骨粉”诉诸视觉,“呻吟”则诉诸听觉,都给人以痛苦和悲哀的感受。作者故意用这几个词语来描景写意,表达对伐树人的愤恨。类似于这样表达愤恨的感情色彩的词语还有一些,如倒数第一段,“为了割下这颗生满虬须的大头颅”,“刽子手贴近它做了个陷阱”,“切断所有的动脉静脉”“更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”。
我喜欢这个句子的理由是:
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3、写一写:那树有许多特点,也有不少美好的品质,我们可以结合课文内容,以“这是一棵__________的大树”为开头,说一段话,谈谈那树。
温馨提示
同学们可以从树的生长环境、外形、作用、遭遇以及作者和读者对树的感情等方面加以概括。
例3:这是一棵古老的树——三句“它就立在那里了”组成的排比,让我们感受到了古老的气势。
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结合下列两则材料,分析作者欲把树之语写给谁?作者在呼吁什么?
知识链接 散文主题
散文的主题归根结底就是作者对社会、人生或自然的感悟,把握住作者融会在文章内容中的主观感受,就能挖掘出文章的深刻意义。
材料一:人们说青藏铁路是一座丰碑,是指它体现出人与自然和谐发展的生态工程特色,比如:每年春夏季节,藏羚羊都会大规模的由南向北长距离迁徙,设计者在野生动物经常通过的地方修建动物通道,把铁路抬高修过去,这样利用科技手段保护了藏羚羊的迁徙习惯。又如要在某个地方取土,就先把草皮连同它的腐质土一起铲到另外一个地方保护起来,等到取土完了,再把草皮放到原来的地方。很好的保护了这里的高寒植被。
材料二:几百年来,宫廷和民间文化在北京积淀了丰厚的文化底蕴,形成了浓郁的地方特色的北京文化,但从1977年起,北京开始了大规模的拆建,如大佛寺改建为内蒙古宾馆,隆福寺拆了盖了人民市场„„老北京有3000多条胡同,如今只剩下400多条了,而且还在继续少下去。
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1.有人说:“现代科技的高度发展,正在以科学技术自身发展的同步速度,剥离着人类生活的最后一层诗意。”请结合课文内容,谈谈对这句话的理解。
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