《布的秘密》教案

《布的秘密》教案（精选6篇）

《布的秘密》教案 篇1

[教学目标]

1、通过对布的研究活动激发学生探究的爱好；通过观察布，培养学生认真、严谨的科学态度；培养学生团结合作的意识。

2、利用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能和织法；能描述出观察比较的结果。

3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式。

本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究，激发学生探究的爱好，培养学生认真、严谨的科学态度，培养学生团结合作的意识，并能把实验结果向全班汇报。教学活动中要非凡组织引导小实验的进展，组织好学生汇报。

[教学重点]

组织好四个小实验，引导学生记录非常直观的实验报告，组织学生进行汇报。

[教学用具]

每组一套小布片、砂纸、镊子、滴瓶和玻璃片、放大镜；老师另备一份。

[教学过程]

在研究过衣服的科学后，来讨论布的秘密是水到渠成的事。

首先，引导学生讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性。

比如，小朋友在夏季天非凡热的时候穿什么样的`衣服舒适？小朋友会提出穿薄的，透气的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么样的衣服合适？小朋友会说穿厚的，保暖的……。还可以问内衣什么样的舒适，外衣什么样的耐穿等等。

充分讨论后学生可以归纳得到结论：不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作，服装有多种多样的，制作衣服的布料也是多种多样的，不同的布料的特性是不同的。

讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性：透气性、耐磨性、坚固程度和吸水性。

接下来引导学生讨论怎样研究布的性能。讨论后最后得出做四类不同的实验来验证。

吸水性能实验：学生会提出把水滴在布上，看哪块布吸水快；还有学生会提出把布放到水里，看哪块布料先浸湿；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，观察哪块布擦的干净……。

学生提出的这些办法都可以确定布的吸水性能的优劣。但是应该提醒学生注重要定量研究。比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否则就无法对比。这样，有助于培养学生从小设计科学的实验，即进行对比实验时，要保证只对比一种变量，而其他条件要保持一致。

坚固程度实验：学生会提供不同的办法，用手撕布或者用刀割布，比较布的坚固程度。学生用手能很快撕破无纺布，但是却很不轻易撕破其他布料。可以引导学生先撕下布的纤维，并尽力撕断它，比较布的坚固程度。而使用刀具对于一年级的学生比较危险，尤其在班额量较大的班级，教师不轻易保证学生的安全，可以先肯定这种方法，然后引导学生采用更安全的办法。

教师可以示范怎样用镊子撕下布料的纤维。

课本上提供的在布的纤维上悬挂“钩码”以确定布的坚固程度的方法非常适合定量研究，但是需要预备更大的布料以得到较长的布纤维，并且使用较大质量的钩码，否则实验不好操作。

透气性能实验：学生会提出把一块布料蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能。把布举起来，对着光观察谁的孔隙大。教师可以引导学生使用放大镜观察布的孔隙。

耐磨性能实验：学生还会提供不同的办法，用石头磨，把布放到地上磨等等各种办法。肯定学生的想法，并提供砂纸这种工具，指导学生怎样使用。

用砂纸打磨布（固定次数），观察哪块布磨损最严重，比较布的耐磨性能。也可以对比假如要把不同的布料磨破，看哪块布用砂纸打磨的次数多。

讨论后最后得出做四个不同的实验来验证。

实验一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，观察哪块布擦的干净，确定布的吸水性能的优劣。

实验二、撕下布的纤维，并用力撕断它，比较布的坚固程度。

实验三、把一块布蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能，并用放大镜观察布。

实验四、用砂纸打磨布（固定次数），比较布的耐磨性能。

班额量较大的情况下，组织学生分组做实验，教师密切观察，注重安全。

指导学生以贴画的方法做实验报告，把布各分成两类，吸水性强和吸水性弱的；坚固的和不太坚固的……。学生直接把小布片贴在教师设计好的纸，制成非常直观的实验报告单。这样将十分有利于学生进行汇报。

组织学生展示实验结果并汇报，大家再对实验的结果进行讨论，以得到正确的结论。还可以把学生记录制成墙报展览。

[课后小结]

学生兴致很高，在积极的探究过程中学到了知识。

学生在讨论过程中已经开始意识到关于“分类标准”的问题，即每个小组的分类标准可能不统一。

本次课要非凡注重组织好学生活动，注重安全。因为部分实验器材对孩子来说有危险性，如玻璃、镊子等。

《布的秘密》教案 篇2

一、清末安徽教案中的秘密结社

秘密结社, 也可以称为秘密社会, “是一种从事特殊的宗教、社会或政治活动, 具有秘密宗旨和礼仪, 抗衡于政府的秘密团体。在旧中国, 就是一些异端教派和会党组织, 也就是统治者所说的‘教匪’和‘会匪’”[1]2。“一旦有了合适的社会气候, 宗教幻想所诱导的群体力量, 就会迸发出大面积的狂热的行动”[2]23, 因此近代以来, 社会动荡、战争频繁、外敌入侵等社会状态客观上为秘密结社各种组织的产生和发展创造了条件。

最早在安徽有秘密结社参与的教案是1876年建平、宁国等教案, 又称为皖南教案, 源于南京传出的“纸人剪辫”谣言。传言将人的辫子分插在木头人上, 就可以化为兵, 所向无敌。谣言很快传到了安徽, 有很多人被剪去了辫子, 后来在安徽的曹县、卢州、池州、霍山、建德、潜山等县陆续拿获了剪辫者。这个时候秘密结社刚开始加入反教斗争, 力量还很弱小, 其反教活动只能处于散布谣言、这个混在闹教民众之中暗中煽动阶段, 其成员也多是流民散勇, 不成组织, 各行其是。

在19世纪90年代, 秘密结社发动的教案形成过几次大的运动, 长江教案中的安徽是这一时期秘密结社反教的热点地区之一。1891年, 长江流域教案首先是在扬州发起, 很快就传到了安徽的芜湖, 蔓延到了皖苏浙赣等省的数十个城市。美国驻华公使田贝的报告中明确指出秘密会党是这次教案的主谋。报告中指出:“据说, 秘密的社会是这些骚乱的根本原因。”[3]900当年光绪皇帝的上谕中也提到:“江苏、安徽、湖北、江西等省, 屡有焚毁教堂之事半由会匪从中主谋。”[4]2915可以说, 长江流域各个地方所发生的大小教案, 主要是哥老会引起的。在这一时期, 秘密社会经过一段时间的发展联络, 成为当地反教的主导力量, 反教活动已经初步形成规模。

20世纪初期, 随着帝国主义的进一步侵略和晚清社会的全面危机, 秘密结社的活动日益激烈, 甚至很多组织都参与了反清排满的革命活动。这一时期秘密结社的反教活动主要是以公开的斗争形式, 并且在斗争过程中扮演主要角色。义和团运动后十年里, 有很多秘密结社参加了反教斗争, 在安徽影响比较大的有霍山教案。起因只是一场普通的民教纠纷, 最终因为教会的无理威胁发展成为一场由秘密结社参与领导的反教斗争。教案的主要人物张正金当时串联了两个民间秘密结社, 一支是由金同达领导的秘密组织, 此人当时就是因为反教而被革职的武员, 一支是由李世英、胡巨成、郑大鹏领导的白莲教。“这两支武装经张正金串联后组成联军, 即由武员金同达按照正规营的编制, 加以整训。人数大约为二千余, 一切费用, 都是向地方殷实粮户筹索的。”[5]60

二、安徽地方政府对待秘密结社反教斗争的态度

清朝是继明朝之后, 秘密结社最兴盛的时期。在近代安徽, 参加反教斗争的秘密结社大多为秘密会党, 清朝政府对于秘密会党更加重视, “基本上将其视为‘谋叛’性的组织, 故一直加以严厉取缔, 对违反者之惩罚也愈来愈严厉”[6]134。

第一, 由于清末秘密结社发展迅速, 秘密结社参与的教案频繁发生, 一些地方官员害怕如实上奏会留下“政绩不佳”的印象, 所以对于本地的有些教案, 不仅草草了事, 还采取隐匿不报的办法, 事态扩大后, 又担心上级追究失察之罪, 更是尽量掩盖事实真相。比如在长江教案中, 曾抓获了一名剪辫犯, 根据他的供词, 九龙山地区是洪秀全之子、小燕王的藏匿之处。光绪二年八月二十三日的上谕中明确要彻底搜查九龙山。而当时刘秉璋回奏称九龙山在福建和广州都有, 命地方官查办。当地的地方官却回禀说:“福建九龙山‘民风朴厚’。广东之九龙山‘进来少匪类藏匿, 获犯所供不过畏刑诬服, 岂真有其地哉’。”[7]181地方官员们处理这些事情的宗旨是尽量避免惹火上身, 宁愿捏词饰报。

第二, 一些地方官员采取“纵匪仇教”的策略。这里的“匪”包括土匪、教匪、会匪等。他们利用这些“匪”与教士教民的冲突对抗, 坐收渔翁之利, 无论是哪一方人员受到伤害, 对这些地方官员来说都是好事;同时还能达到转移注意力的作用, 把这些对社会不满的情绪发泄到教会身上, 对排解这种在社会关系中积累的紧张和仇视的情绪起到一定的作用。在清末, “纵匪仇教”政策并不是普遍现象, 而是在清末这种特殊的社会环境下, 一些官员根据秘密结社的社会功能而采取的一种暂时的私下的对策。

第三, 针对公开反清反教, 武装起义的秘密结社, 中央及各地方政府合力镇压。随着社会的发展, 在晚清特殊的社会环境下, 秘密结社的反教行为本身开始逐渐呈现出反清排满的政治倾向。正是这种政治倾向使本来就是“异端”的秘密结社被清政府镇压起来毫不手软, 比如, 在1891年的长江教案中, 安徽巡抚沈秉成、两江总督刘坤一在芜湖命令军队向群众开炮镇压, 大开杀戒, 对于捕获的“匪党”立刻处死。并且将在芜湖捕获的两名“匪党”首级押往扬州示众。“获游民, 先问其曾充营勇否, 曾充营勇, 即就地正法, 而报上官曰:‘杀营勇若干人’, 上官即据以为功……杀营勇之不足, 又济之以杀‘会匪’。”[8]79因此, 清朝各级政府将这些“会匪”视为心腹大患, 把杀“匪”作为立功表现。

根据现在所掌握的资料, 从安庆教案到清末, 四十多年的时间, 安徽就发生了大大小小的教案三十余起, 仅建德一县就发生过四起教案。纵观这些教案, 秘密结社从秘密参加、暗中煽动到公开反教、组织领导, 不仅有其发展的阶段特点, 更与晚清衰落的进程基本保持一致。

三、清末安徽秘密结社反教的特点

第一, 秘密结社的反教斗争范围广大, 一般涉及多个区域。秘密结社是一些农民和下层的群众自发组成的一种独立的社会组织, 他们通过秘密结社的方式得到一种精神上的慰藉和物质上的帮助, 活动的时候一般是“夜聚晓散”的方式, 使得官府很难发现, 即使发现也很难遏制, 所以秘密结社一旦产生, 不受地域、民族的限制, 发展迅速。因此秘密结社组织庞大, 人数众多, 势力范围涉及多省。一旦起事, 各地几乎同时进行, 斗争范围广大, 甚至有的斗争涉及多省, 给政府的镇压行动造成很大的难度。

在安徽境内参与反教斗争的秘密结社大都组织庞大, 势力范围跨几个省。如皖豫鲁等省的大刀会, 山东巡抚李秉衡在《办理曹单等处会匪情形折》中就提到:“分隶曹县、单县、砀山、丰县、亳州、虞州等州县, 均其投入刀会, 焚烧抢掠抗拒官兵不讳。”[9]541896年, 在江苏、山东、河南和安徽四省交界处爆发的反洋教斗争, 就是由大刀会领导的。再如活跃在长江流域的哥老会。哥老会在19世纪20年代发展迅速, 其势力范围从长江上游的四川湖广蔓延到了长江中下游地区, 哥老会的活动中心也转移到了长江运河沿岸的一些交通码头和重要城镇。斗争的烽火一旦燃起, 就很快蔓延到皖苏浙赣湘等省的数十个城镇, 这种情况的产生跟哥老会的组织形态有着很大的关系。

第二, 秘密结社在反教斗争中的表现具有多样性。秘密结社的成员组成比较复杂, 所以在反教斗争中的表现又具有多样性。据某会党的《江湖汉留宗旨》所言, 会党成员要分好几等:一是有政治抱负者;二是只求生活上互助者;三是游手好闲不务正业者;四是横暴乡里惹是生非者;五是专门以偷抢为职业者。所以不同身份的秘密结社成员对于反洋教有着不同的态度, 在反教斗争的过程中也有着不同的表现。

一种是投靠封建统治者。比如说长江下游的哥老会堂主徐老虎, 被刘坤一和长江水师提督黄少春招抚;一种是竞起滋事, 抢劫教堂财物。这类人跟基督教在意识形态方面没有什么根本的冲突, 他们闹教纯粹是为利来, 为利去。比如说安徽青阳的一支会党, 受义和团影响, 以拳民自称, 闹教时打着“灭洋”的口号, 在教案中却以抢劫财物为主;还有一种就是积极参加反洋教斗争。秘密结社中有相当多的人是有政治抱负的, 有着很强的正义感。面对传教士横行乡里、官府趋炎附势的情况, 很多人打教就是要积极的反教会反帝, 这一种在清末安徽的教案中还是比较普遍的。

第三, 秘密结社的反教斗争具有反清反帝的双重性质。秘密结社是下层群众自发的一种社会组织, 在清末这种特殊的社会环境里, 是各种社会矛盾的承载体。不仅受到官府、地主、富商、高利贷的剥削, 还要受到满族贵族以及帝国主义的各种歧视和压迫。他们处于社会最下层, 参加秘密结社就是为了得到精神上的慰藉和物质上的帮助。另外, 清朝统治者把秘密结社看做是反对朝廷的“叛逆”和“异端”, 严厉打击, 一旦捕获, 即是死罪。因此从本质上说, 秘密结社的反教斗争都具有一种“反清”的性质。

在清末安徽, 秘密结社的反教斗争一般也都具有反帝性质, 这与清末安徽的社会环境也是分不开的。近代的安徽, 地处内陆, 跨长江、淮河与新安江, 是各帝国主义侵略中国的必争之地。1876年9月, 中英签订了《烟台条约》, 开芜湖为商埠, 设领事, 又将安庆、大通作为外国轮船停泊地区和上下货物的“寄航港”;1877年芜湖设海关, 1902年芜湖增辟租界, 天主教和基督新教伴随着帝国主义对安徽的侵略在安徽传播开来。教会和传教士的嚣张跋扈以及一些官府的趋炎附势很容易激起民愤, 将一般的民教冲突演化成为大的反帝斗争。皖南教案和霍山教案都是很典型的例子。

19世纪末20世纪初, 秘密结社的反教斗争从散布流言、暗中煽动到组织领导、公开反教在全国范围来说都是一个趋势, 对于民教冲突严峻, 教案频发的安徽, 秘密结社的反教斗争只是磅礴洪流中的一支细流。不管怎样, 秘密结社在清末安徽的反教斗争中不仅显示出了清末安徽人民的爱国热情, 更显示出他们坚强的斗争毅力, 为反洋教运动在中国近代史上增添了精彩的一笔。

参考文献

[1]蔡少卿.中国近代会党史研究[M].中国人民大学出版社, 2009.

[2]程歗.晚清乡土意识[M].中国人民大学出版社, 1990.

[3]卿汝楫.美国侵华史第二卷[M].人民出版社, 1951.

[4]朱寿鹏.光绪朝东华录[M].中华书局, 1858.

[5]沈寂.霍山教案述略[J].安徽大学学报, 1983.

[6]秦宝琦.中国秘密社会第一卷·总论[M].福建人民出版社, 2002.

[7]苏萍.谣言与近代教案[M].上海远东出版社, 2001.

[8]谭嗣同.仁学下卷[M].中华书局出版社, 1958.

纸的秘密教案 篇3

活动方案

【活动目标】

1、通过视频学习，了解纸的发展历史

2、初步了解造纸的一般过程，体会纸的来之不易

3、设想“如果没有纸„„”，培养节约用纸的意识

4、搜集生活中不同种类，不同功能的纸，完成展示小报 【活动准备】

1、视频：教师提前准备好视频

2、前置任务：学生可在课前收集相关知识

3、活动任务单：教师提前下发记录表 【活动过程】

一、谈话引入，激发兴趣。

师：你知道关于纸的哪些事情？（纸的历史、发明者、纸的用处、不同纸的分类等）

师：小朋友们真棒！但其实，从纸的最初发明演变到我们现在常用的纸，科学家们经过了漫长的研究和改良过程。从颜色、光滑程度，柔韧程度上都有很大的改进。今天我们就来了解一下，关于纸的前世今生。观看的过程中别忘了记录有用的信息哦。

观看纪录片《纸的故事》（大约2个半小时）：了解中国造纸术的起源及其对世界文明的影响。了解纸的进化过程，以及宣纸的诞生。同时，随着中国文明的辐射传播和丝绸之路、战争等西域活动，中国的造纸术广泛传播到世界各地。并在当地能够巧匠的钻研下创造出新的技术。

二、回顾总结，引发猜想。

师：根据刚刚看的纪录片，你又了解了关于纸的哪些秘密？（根据活动记录纸汇报，没有填写完整的同学及时补充完整。）

师：是啊，从粗壮的树木变为一张轻薄光滑的可书写的纸经历了那么多复杂的工序，凝结了自古以来无数人的智慧和心血。现在请你想象一下，如果有一天，我们生活中没有纸，你的生活会发生什么变化？（先组内讨论，再全班交流）

师：看来大家都发现了，无论科技多么发达，纸张在我们的生活中都有着不可替代的用途。因此，我们更应该节约用纸，让每一张纸都发挥它最大的作用和价值。（渗透节约用纸的意识）

三、了解纸样，观察生活中的纸

1、介绍不同种类的纸的特点。

你在哪里见过这些纸？它能做什么？有什么优势吗？

2、提出课后实践作业

《月亮的秘密》教案 篇4

中二班

吴小云

活动目标：

1.理解故事内容，学习故事中的对话，知道月亮是不断变化的，时圆时缺。2.大胆想像，并能用添画的方法表达月亮变成的东西。3.耐心地倾听别人发言，清楚地表达自己的见解。活动准备；

1.教师用：2个不同形状的大月亮，大刮蜡纸，刮蜡笔，固体胶，画板。2.幼儿用：背景图，多个月亮，四张桌子（不同大小的刮蜡纸、刮蜡笔、固体胶）3.故事PPT 活动过程：

一、通过阅读与讨论，知道月亮是不断变化的。

1观看月亮变化的动画，感知月亮的变化规律。师：今天我带来一副图，它会变的呢，看！2.阅读绘本故事，体会小动物有趣的对话。小松鼠和他的朋友们也在谈论月亮呢。小猫说：“月亮有事伸懒腰，有时蜷成团。” 做一做、说一说（我们来做做月亮伸懒腰的样子吧？月亮蜷成团是什么样的呢？······

小结：月亮有时候弯弯的，有时圆圆的，每天都不一样。我们再到天上去看看，月亮还有什么秘密吧。

二、通过月相图了解月亮的变化规律（出示月相图）

你发现月亮有什么秘密吗？（孩子回答，有许多的月亮；月亮不一样等等）师：他们会按时间顺序排好队，轮流照亮夜晚的天空，一开始月亮是细细的，然后变得越来越粗，越来越胖，最后变成圆圆的；接下来又会慢慢、慢慢变瘦，再瘦一点，再瘦一点，又变成了细细弯弯的月亮。

小动物们很聪明，他们把这不同的月亮变成自己喜欢的东西呢。

三、进一步阅读，感知小动物的想象与创意。1.小猫最讨厌下雨，做个雨伞吧。2.小猪最贪吃，做个牛角面包吧！3.孔雀最臭美，做个帽子吧！4.猴子最淘气，做个秋千吧！

5.小松鼠呢，为了装松果，做个篮子吧！

小结：小动物们把月亮变成自己爱吃的、爱玩的东西，真有趣。

四、借形想象

1.如果你有一个月亮，你想变成什么？（两两讨论）2.集体交流：现在谁先告诉大家你想把月亮变成什么？

3.出示许多月亮，看：这儿有许多月亮呢!等一会你摘一个月亮的贴到刮蜡纸上，再用刮蜡笔画一画，变成你刚才想要变得东西。4.孩子开始添画。

5.我们的图画已经变面一本大书了，我们轮流来讲一讲你把月亮变成了什么。

五、总结

大班故事《秘密》教案 篇5

1、根据画面猜测故事内容，愿意大胆表达自己对画面及故事的理解

2、理解故事内容，感受大袋鼠和小袋鼠之间的亲情及温馨的氛围，能积极和老师讨论自己的秘密

3、理解重点字词的意义：秘密、圆溜溜、捂、红彤彤、吸、舔。

活动准备

幼儿人手一册小图书，大图书，大字卡，一个放有水果的纸箱。

活动过程

一、导入

师：“老师箱子里有一个秘密，你们想知道是什么吗?”教师出示纸箱，让幼儿猜里面是什么。教师可从颜色、味道等方面来提醒。

师：“今天，来了一位可爱的小朋友，他也有自己的秘密，我们一起来看一下他的秘密是什么。”

二、基本部分

1、自由阅读。

①教师出示大图书，与幼儿一起认识故事中的角色和故事名称。

②引导幼儿翻阅小图书，教师适当指导。

师：故事中有哪些角色?故事里发生了什么事情?你能说出这些事情都发生在什么时间，什么地点吗?

幼儿讲述自己看到的内容，鼓励其他幼儿交流自己的不同看法。

2、大图书阅读。

集体阅读，学习理解故事中的内容。

师：小袋鼠在寻找秘密的途中先后遇到了谁?小袋鼠发现他们的秘密了吗?

教师出示字卡“秘密”，引导幼儿认读。

师：母鸡、蜜蜂、黑猫的秘密是什么?你从这些秘密中感受到了什么?

教师出示字卡“圆溜溜”“捂”“红彤彤”“吸”“舔”，引导幼儿认读。

师：从母鸡、黑猫、蜜蜂的神情和回答中，你认为秘密可以说出来嘛?

小结：原来秘密是藏起来不让别人知道的，他可以一种东西，有形状、颜色、味道，也可以是一句话、一个动作，能给人一种神秘的感觉。

师：后来，小袋鼠收到了一个什么样礼物?为什么这份礼物也是秘密呢?

师：小袋鼠也送给了妈妈一个什么样的秘密?你有没有送给爸爸妈妈秘密?

小结：爸爸妈妈对孩子的爱是无处不在的，孩子也许感受不出来，但爸爸妈妈会用各种各样的方式表现出来，孩子也要像故事中小袋鼠那样，学会表达自己对爸爸妈妈的爱。

三、结束部分

硅橡胶涂覆玻璃纤维防火布的性能 篇6

(1) 用于低温-70℃到高温230℃之间;

(2) 耐臭氧、氧、光及气候老化野外使用耐候性优良, 寿命可达10年;