小学说明文写作训练

小学说明文写作训练（精选8篇）

小学说明文写作训练 篇1

如何写处所类说明文

处所类说明文，是向读者介绍某一个地方，或某一处建筑物的说明文。写这类说明文，首先要把说明对象的外部特点介绍清楚，然后再介绍其内部构造。也就是按照先外后内的顺序。对于内部并不复杂的说明对象，也可只写外部，但对于一个复杂的说明对象，如工厂，学校，公园，图书馆，名胜古迹等，头绪多，内容复杂，就必须介绍清楚它的内部构造特点。

要写这类说明文，安排好说明顺序至关重要。一般有时间顺序，空间方位顺序，逻辑顺序。

一是是空间方位顺序。《故宫博物院》，是按空间顺序介绍故宫建筑群的。开篇概括介绍故宫的地理位置，简要说明它的历史和在古代建筑中的地位。在文章主体部分，作者以参观路线为顺序，这个顺序也是故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线也是基本上沿着由南到北的中轴线前进。在介绍这条中轴线上的建筑物的同时，兼顾介绍东西两侧的建筑物，如东华门、西华门、景清门、东六宫、养心殿等。

二是依照从远及近，由外向内，由主到次，由总到分的顺序来说明。《雄伟的人民大会堂》就是按照空间范围的由远及近，由外向内，由主到次，由总到分的顺序介绍的。开篇以天安门为坐标，介绍人民大会堂的位置、气势和作用。“在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。”（这是由远到近的顺序）接着，介绍大会堂的轮廓及外观，突出它的雄伟庄严（外部特征）。紧接着介绍：大会堂正门外观→中央大厅和大会堂的内部建筑布局（由外转内）→万人大礼堂→大礼堂的规模和灯饰→大礼堂的座席→大礼堂的音响设计→大礼堂整体格局别具特色→大礼堂的内部建筑特有的特色→宴会厅（再一次由外向内的空间转移）→厨房→人大常委会办公楼→回到霞光中的外景。

《苏州园林》就是按照由总到分顺序进行介绍的，同时注意由大到小，由主到次的顺序安排，使文章条理十分清晰。

三是按一般到个别的顺序来说明。《中国石拱桥》开篇介绍中国石拱桥的一般特点：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是‘人间天上的桥’，通过彩虹，就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’等。”然后介绍石拱桥的个别特点，即各座石拱桥的自身特点：赵州桥非常雄伟，设计合乎科学原理，施工技术巧妙。作者还介绍了卢沟桥和“长虹大桥”等石拱桥的自身特点。这样，就把石拱桥的共同特点和个别特点说明得十分明确。

写作处所说明文，要善于灵活运用多种说明方法。最常用的有摹状貌，打比方，其次是列数据，作比较，举事例。

写介绍处所的说明文，有四个忌讳： 一忌说明层次混乱。说明顺序安排不合理就会导致层次混乱。二忌缺乏重点。要注意用笔的详略，主次。三忌说明不准确。相关材料、数据都要认真核实，切勿误导读者。四忌平淡。处所说明文写得太平淡，不生动，要么是不善于运用说明方法造成的，要么是不善于使用描写手法的结果。

知识拓展：说明事物要特点鲜明、重点突出

一篇好的说明文，最基本的要求是对事物解说得特点鲜明、重点突出。下面就以《雄伟的人民大会堂》为例，来品评一下本文对此的体现。人民大会堂的特点是“雄伟”，文章的标题体现了这一点，整篇文章也着力表现了这一点。文章一开始就勾画了人民大会堂的“雄伟”外观，给人以总体印象。然后用具体数据说明其建筑面积、体积、大台阶高度、门柱根数等，这些说明让读者具体地感受到了其“雄伟”的特征。文章再谱写柱廊样式，使读者深化了对“雄伟”的认识。在进一步介绍万人大礼堂时，同样突出了结构和装饰的“雄伟”。最后的结束段呼应开头，让整座大厦巍然耸立在万道霞光之中，使“雄伟”的人民大会堂给读者留下了鲜明而深刻的印象。“雄伟”是人民大会堂的特征，也是文章紧扣的题眼。本文正是通过说明人民大会堂的“雄伟”特征，体现了中华人民共和国的国威，由衷地赞美了中国劳动人民无穷的智慧和创造力。

写说明文切忌事无巨细，面面俱到。优秀的说明文总是非常注意突出说明重点，说明文的重点应根据事物的性质来确定。人民大会堂的主要用途是“开会”，所以作者在诸多建筑中以万人大礼堂作为介绍的重点，用了近二分之一的篇幅重点说明这一最主要、最中心的建筑，可对此也不是平均用力，而是有所侧重。在全面说明它的面积、体积、结构、形体、色调的基础上，着重介绍了礼堂开会必备的照明设备（数量、图形、色彩）和音响设计（音响设备、音响处理、音响效果）。这样，就使万人大礼堂这一“共商国策”的重点建筑，在读者心中留下了鲜明的印象。

当然，一篇好的说明文对说明顺序、说明方法、说明的语言也都有具体的要求，希望同学们在学习中仔细地加以体会。

学生范文：

（一）我们的学校

我们美丽的学校座落在景色优美的小河旁，到处充满生机和活力。

走进大铁门，首先展现在眼前的是葱绿的操场，操场的中间是一条笔直的大道分割南北，道旁两边是两排不高的苹果花。大道的南面栽种了几排茂密的松柏，透过它可依稀看到掩映中的新教工宿舍，后面还有蓄水池。大道的北面有几颗高大的长青树与落叶树相间，厕所躲藏在这大树下也显得有几分透气。

沿着上操场大道往东（前）走，下一小段水泥坡就来到了中操场。它呈长方形，由环形跑道围着，跑道内则的南面栽种了一排短小而又整齐的黄梁木，北面是高大挺拔的苦楝树，春天开满了紫红色的花串，还有几分香气，到了秋天树上挂满了一串串绿珍珠般的果实，远远看去美丽极了。中间是一个大沙坑，每每举行校运会时，这里是最热闹的地方，因为这是小运动员们展示英姿的舞台。最显眼的是跑道外东面对着校门的那一面高高飘扬的五星红旗，红旗下有六株圆宝柏树一字排开，像是整齐的护旗卫士。最不起眼的是西角的两座默默站立的水泥乒乓球台。跑道外围的南面是一排宿舍，座南朝北，呈东西向一字排列，靠西段的是教师宿舍区，它的门前柏树成荫，每当夜深人静时老师宿舍的灯光总是亮着，我想这是老师们在为我们辛勤地备课、批改作业吧！

沿着教师宿舍的走廊一直往东走就到了男生宿舍，走到尽头便是横着的一排女生宿舍，它是座东朝西的面对校门，这里是我们生活的空间，欢快的歌声、笑声，谈话声都从这传出，但也少不了打骂声。后面是食堂，有个慈善的奶奶为我们做饭，每天吃着老奶奶为我们做的饭心中略有几丝欣慰。

在跑道外围的北面有三座水泥阶梯，下了阶梯就到了教学区。这是一栋高大的教学大楼，座北朝南光线充足，外观呈米黄色，分三层，中间一道宽大的楼梯把它一分为二，西边都是教室：第一层是初三年段，第二层是初二年段，第三层是初一年段，每个教室面积为56平方米，宽大的门窗透亮着每个角落，室内前后各有一块黑板，黑板上方有国旗和班训，天花板上悬挂着四盏日光灯，这里培养了千千万万的英才。东边是教学设施配套用房：第一层是办公室，这是老师办公的地方，第二层是理化实验室，那里有很多实验仪器，我们的理化实验就是在这里进行。第三层是电脑室，室内的四角都挂着电扇，是为防止电脑发热，窗户都用美丽的窗帘遮盖着，防止阳光照射电脑，为了它的安全走廊上还安装了防盗网，廊前还摆着几个花盆，不过花早已没有了，我们的信息课就在这里上，这里似乎充满了现代化的气息。

从教学区往东，下了几级台阶就来到了水泥篮球场。场上有两个标准的篮球架，围墙上有一块记分黑板，黑板两旁写着“友谊第一，比赛第二”的大字。篮球场的西面也有两座乒乓球台，每当课间之余男生们都要在这里露上几手，所以说这里是男生们的“娱乐天堂”。

校园的树木年复一年，不知换了多少回新叶，越换是越发俊秀，越发挺拔。我们的学校也变得越来越美丽，越来越繁荣。

（二）我们的教室

我们的教室在学校的三层楼上。那是一间崭新整洁的教室。

走近教室，就会看见一扇深蓝色的门。那是一扇比较高档的门。走进前门就可以看到南面黑板前面有一台电视机。每当下午上课前的十分钟，它就会播放节目让我们欣赏观看。前门的左边墙上有一个布告栏。栏内贴着时间表、值日生轮流表、课程表……中间有一个美丽的小天使。她长着金黄色的头发，手中抱着一个红色的爱心，张开一双绿色的翅膀，可爱极了！小布告栏下面有四只开关。它们控制着电扇和电灯。下面贴着一张纸。纸上面公布了我们在小学生作文网上发表的作文名单。

教室的南北两面都是窗户。那些窗户都非常透明，简直与没有装玻璃一样。那是我们天天早上擦的结果呀！每一扇窗户上都有一扇帘子，那是用来遮挡强光的。窗户中间有两块空着的墙壁。墙壁上贴着小学生日常行为规范和一些名人名言。

教室的前面放着一张讲桌。上面放着粉笔盒、教具之类的东西。前后分别有一块大黑板。前面的黑板是老师用来给我们上课用的。上面有一只广播。每当学校有什么重大的事情，它就会响起，及时告诉我们。两侧有八个大字：“主动、活泼、乐学、多思”，那是我们的校训。后面的黑板上有我们出的黑板报。每过半个月，我们就换一次。上面花花绿绿的布置得非常漂亮。上面的文章全部是我们自己写的。我们可喜欢了。一下课，特别是中午，我们最喜欢在那里看一看了。

你看，我们的教室多么漂亮，多么美观，多么整洁！

（三）我的家

我的家住在美丽的古城西安，这里的风光非常美丽，这里有：兵马俑、华清池、大雁塔、钟楼和鼓楼„„那么就顺着这美丽的风光到我那美丽的家来看看吧！哦，对了！我要先告诉你我家住在西安市雁塔区航天中路农行小区的A楼501号，有空来串门哦！

一进门，是我们家的窗户，窗台上摆着摆着百合花在红色纱帘的衬托的得更加雪白亮丽；下面是放在我家客厅南面的一排大沙发，橘红色的沙发使客厅变得更有活力；沙发的对面也就是客厅的北面是一台72寸的挂式液晶大彩电，让客厅看起来更加富贵；对了，在客厅的顶上，挂着一个金色的水晶吊灯，看起来非常奢华；客厅的墙壁上挂着我和爸爸、妈妈的许多照片，用彩色的相框框起来挂在墙上，为客厅增了一份色彩；哦！还有客厅的电视背景墙，墙上画着一朵露出水面的巨大荷花，花瓣展开，里面露出细小而娇嫩的花蕊，画的非常精美，惟妙惟肖；这就是我们家的客厅，怎么样？漂亮吧！

下面再往北走是一个餐厅，餐厅的周围都是镜子，可以在吃的时候随时注意自己的形象，说到我们家的餐桌，那可以大有学问，我们家的餐桌是一个可折叠的桌子，平时在与朋友聊天的时候可以把它缩小，就成了一个吧台，在吃饭的时候就把他展开，就成了一个餐桌，由于桌子很高，所以我们在旁边放了高椅，那样就方便多了。

再向北走就是一个巨大的食品加工厂——厨房，美味的食品从这里诞生，这就是我们家的食库；这里面有一个大冰箱，里面放了很多好吃的，包括大家的最爱——冰欺凌。

出了厨房一直往南走，那里有一个小走廊，别看走廊下，那里可是我们家的绿化带，走廊；走廊的尽头是爸爸、妈妈的结婚照，漂亮极了！

再向东走的第一个房间是我的小天地，纷色的东西占满了我的屋子，纷包将我的屋子房间装饰的更加活泼、可爱，一个大大的玻璃书架，里面放满了我心爱的书，还有一个衣柜，里面都是我漂亮的衣服，还有我的书桌，上面有一个小架子，里面放了一些生活用品，下面的抽屉里放满了饰品；你见了一定会喜欢的！

第二间房是我爸爸妈妈的，里面以红色为主题，打造了喜庆和温馨的气氛，大红的被子为房屋增添了一份喜庆，床头上的台灯显得非常明亮，窗头墙上挂着一张大大的结婚照，美丽极了！对面一台液精彩电挂在淡红色的墙上，显示出一种尊贵。

对面是我爷爷的奶奶的房间，里面有一个柜子，上面放了很多老照片，爷爷奶奶有空就把它们拿起来仔细地看一看，然后轻轻的放回原处，看起来非常爱惜。旁边一个棕色的大衣柜侧面有一面巨大的镜子，方便于穿衣，一张大床上放着爷爷奶奶的枕头、被子，两个棕色的床头柜子矗立在一旁。然后是我们家的书房，里面放着许多书柜，里面是知识丰富的书本，让我们大开眼界！

小学说明文写作训练 篇2

一、积累词汇,促进写作

犹如土木砖土是建筑的材料一样,词汇是写作的必须材料。如果学生写句子,10个词就有5个词汇不会写或有拼写错误的话,又怎么能更好的表达自己的思想呢?可见,词汇在英语写作中的重要性。在写作中,可以先按照平时写作习惯写出一篇文章来,然后再对这个文章进行积累过的词汇句式的修改润色,思考的过程既是检验你词汇量的一个方法,同时也能发现自己写作存在的问题,把作文里需要替换的一般词汇先画出来,然后再逐个寻找近义词汇替换,平时可以多背诵一些好的优秀的范文,把文章中的好句子和亮点词汇都记录在一个小本上,慢慢积累,尝试应用,学而用之,才能提高写作能力。

二、掌握写作步骤

写说明文宜采用三段式:第一段主要介绍要说明的对象及说明的目的;第二段说明事物的主要特征或做事情的方法步骤;第三段进行总结概括。写作时应遵循以下几个步骤:

1.仔细审题,明确说明对象,抓住要说明的事物或事理的主要特征。

2.选择合理的说明顺序(时间顺序、空间顺序或逻辑顺序)分层次进行说明,注意条理清晰。

3.选择恰当的说明方法,比如定义法、举例法、比较法和细节描述法等,不要遗漏主要内容。

根据说明顺序及内容确定过渡词和恰当的句型结构。文字应客观、简洁、明了,不要追求华丽和加入太多个人观点。就以必修3 Module 1 Europe为例来说明:我们可以从(1)概况,(2)地理位置,(3)标志性建筑,(4)某个地方为什么而闻名,(5)评价几个方面入手,先进行阅读文章的分析,找出其写作的方法,具体的内容有:

1.Background.A beautiful city first should own excellen scenery,the rich culture atmosphere and some modern entertainment equipment.

2.地理位置。

Shenzhen is a modern city in South of China,it lies nex to Hong Kong.Shenzhen is very young and beautiful,too.

3.标志性建筑。

1)The most popular place for tourists is the Eiffel Tower the famous symbol of Paris.

2)One of Barcelona’s most famous landmarks is the church of the…which was designed by…

4.某个地方为什么而闻名。

a.The city is also famous for its restaurant,cafes and theaters.

b.Athens,the capital of Greece,is known as the birthplace of western civilization.

5.评价(Evaluation)。

1)one of the best/most important…是最重要的/最佳之一

2)speak/think highly of…高度评价

3)be famous/known as/be regarded as因…著名/被称为…

所以,在介绍一个地点时,首先要抓住该地点的特征,在第一段中进行简要介绍。第二段中要按照一定的顺序对该地点进行具体说明。说明的顺序可从外到内,从上到下,从前到后,由远及近,也可按顺时针方向或逆时针方向等来介绍。这样可以避免文章杂乱无章。

三、说明要有条理

要想写好一篇地点介绍类说明文,除了要抓住地点事物的特征外,还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明,就是要从复杂情况中理出头绪,把事物的特征,事物各部分的关系说清楚,所谓说明有条理,就是行文线索要清楚,层次要分明,不能想到哪里,写到哪里。如果颠来倒去地写,文章的头绪紊乱,同样也会说不明,道不白。

四、加强写作中的语篇连贯与衔接教学

在日常的写作教学过程中,教师应当结合实例向学生传授有效的衔接技巧,从而使学生能够在写作过程中将前后的句子紧密联系在一起,这对于全面提高高中学生的英语写作水平,具有非常重要的作用。不仅有语法衔接、连词,而且教师还可以根据情况引导学生识别和学习词汇之间的衔接纽带。需要说明的是在实际教学过程中,教师不可能完全借助单个的语篇向学生讲解衔接问题,而是应当在日常教学过程中更加留意这方面的素材,相信经过多次讲解,学生一定能够掌握衔接形式和技巧,并应用于写作实践之中。

总而言之,高中阶段的英语书面表达与教学活动,要基于新课标关于高中英语写作方面的要求,提出了通过语篇意识培养,来提高学生的英语写作能力,从根本上打破传统的局限于字、词以及句的学习模式,从而更好的提高英语的写作水平。

摘要：写作能力全面反映学生的驾驭能力,在高中英语教学中占据重要的位置。英语写作能够真正反映学生对英语的掌握、理解和应用能力。因此,如何培养和训练学生的英语写作能力就成为了我们一直在努力探讨的课题。对于地点介绍类的说明文,要求学生在练习写课文大意的基础上,让学生掌握文章的写作方式,从而引导学生练习此类文章的写作模式。

关键词：写作训练,教学模式

参考文献

[1]教育部.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,外语教学与研究出版社

小学说明文写作训练 篇3

对于每个单元所学的主题，要求学生在练习写课文大意的基础上，让学生掌握文章的写作方式。从而引导学生练习此类文章的写作模式，如：

首先，教师给学生介绍此类文章的写作方法：

1. 景点说明文可以通过导游的口述对景点作概况介绍，也可以通过当地的一些杂志上的文章了解景点，还可以通过地图以及图片了解景点。

2. 在描写某地的景色时，一般要遵循的原则是才总体到局部，从外到内。这类文章一般包括三段：开头是总的介绍，引出主题；中间是中文部分，具体介绍此地的特色，如著名的建筑，风景名胜；第三部分是结尾。

3. 对某地的景色进行描写一般先介绍该地的地理位置，常见句型为：It lies in the east of…， To the west of … is /lies/stands…等。对该地景色的描述是文章的重点，需加重笔墨，着力渲染。对景物景观的描写要求优美，生动，形象。如写：

假设你的家乡有一处名胜，交通便利，游人很多。请根据以下的内容，写一篇120-150词的短文。题目自拟。

参考词汇：天然湖natural lake；溶洞underground cave

其次，教师可根据学生的实际情况给出相对较难的句型或表达，如：

词汇热身：

1. 三面环山 surrounded by mountains on its three sides

2. 始建于明朝 date bake to the Ming Dynasty

3. 完好 be in good condition

4. 天然溶洞 natural underground cave

句式演练：

1. 在我的家乡有个天然湖，湖三面环山，湖中间有很多小船

In my hometown， there is natural park. It’s surrounded by mountains on its three sides. There are many boats in it. （用过去分词作定语把这三个简单句连成一个句子）

In my hometown， there is natural park surrounded by mountains on its three sides， dotted with small boats.

2. 一座山顶上有些古建筑，这些建筑始于明朝。

There are some ancient buildings on the top of one mountain. They date bake to the Ming Dynasty.（用完全倒装和现在分词把这两个简单句变成一个复合句）

On the top of one mountain stand some ancient buildings， dating bake to the Ming Dynasty.

最后，学生完成后，要根据评价表进行自我评价和同桌互相评价，最后展示优秀范文。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正，若有争议的问题，可当场请教老师，教学实践中发现，学生均能在积极主动的情感支配下进行自改和互改，这一活动唤起了学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高了他们的写作兴趣。

最后，说明文写作教学是英语教学中非常重要的一个环节，但所教方法因人而异。笔者只是从平时的教学过程当中对写作教学得出了几点心得，希望能与大家共勉。

参考文献

[1]“英语“说写”转换教学及其设计” 《中小学外语教学》2003. 4

[2]“谈教学中的重要课题---写作训练” 《学英语》 高中教师版 第16期

[3]“高中英语书面表达课堂训练，指导的实践与研究” 《中小学英语教学与研究》 2003. 10

[4]“活用教材，提高初中学生书面表达能力” 《小学英语教学与研究》 2003. 1

[5]《高中英语新课程标准》（实验版）

[6]《学业质量模块测评》 （新课标 必修5）

小学高年级说明文专项训练1 篇4

1、说明文以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功能等，来阐明事物的内容、形式、本质和规 律。它的特点是在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密的准确性。

2、说明顺序：①时间顺序②空间顺序③逻辑顺序

3、说明方法：举分列作画下作打摹

举例子：为了更清楚地说明事物或事理，在说明中举出一些恰当的例子。列数字：就是运用数字来说明事物的特征。

作比较：通过事物之间的相互比较，使其特点显得更加突出。

打比方：以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟知的事物，以达到通俗易懂的目的。使要说明的事物生动形象。

下定义：就是用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念作定性说明。教学过程：

一、听写

二、范文欣赏：

鲸

不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类：一类是须鲸,没有牙齿；一类是齿鲸,有锋利的牙齿。

鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。

鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气,再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的,又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小。

鲸每天都要睡觉。睡觉的时候,总是几头聚在一起,它们通常会找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静地浮在海面上。如果听到什么声响,它们立即四散游开。

鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。

阅读一：

鸵鸟

鸵鸟分布于非洲和阿拉伯半岛，主要生活在沙漠地区，是现代鸟类中体形最大的鸟。鸵鸟的双翅已经退化，不会飞翔，但在顺风及拐弯奔跑时，双翅展开，起着像帆一样的作用，能保持平衡，又能借助强劲风力，加快奔跑速度。鸵鸟善于奔跑，一步可以跨出7米远，时速可达60千米。当然它们不能一天到晚都跑得这么快，但即使在它们跑得疲倦时，也能胜过一匹快马。

提到鸵鸟，人们往往认为，鸵鸟遇到危险的时候，如果来不及逃跑，就会把自己的头和颈平贴地面，钻进沙堆，以为自己什么也看不见，就会平安无事。其实，这是人们误解了鸵鸟。经过研究人员多次观察，从来没见过鸵鸟把头藏进沙里。实际上，鸵鸟不会这样愚蠢，因为把头埋进沙里，很快就会窒息死亡。有时鸵鸟把头贴近地面，是为了听远处的声音，或者是为了放松一下颈部的肌肉。年幼体弱的小鸵鸟，遇到敌害逼近时，常把身体紧贴地面。由于它们身上羽毛的颜色和黄草、黄沙相似，很容易瞒过敌害，即使在这种情况下，小鸵鸟的头颈也不钻进沙堆，而是两眼紧紧盯住敌害，做好随时逃离的准备。1．文章介绍了鸵鸟的哪些特点？（3分）

________________________________________________________________________ 2．鸵鸟真的会把头藏进沙里吗？为什么？（2分）

_________________________________________________________________________ 3．作者用了哪些说明方法描写鸵鸟善于奔跑？举例说一说。（6分）

（1）方法一： 例句：（2）方法二： 例句：（3）方法三： 例句：

阅读二：

奇妙的书

随着电子和激光技术的广泛应用，近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，“电视唱片”书，立体的书以及缩微型的书，等等。

会说话的书，是在书里装有微型唱片或录音带，有的在文字下面印上发音代号，通过电子仪器可以还原成人的声音。一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。唱针接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到书中出现的人物的声音。

更有趣的是一种叫做“电视唱片”的书，也叫“视盘”，它的外形像普通的唱片。它是通过一种特殊的激光方法，把图像和声音录到视盘上，收看的时候，把放相机接到电视机上，就可以把图像和声音还原。根据学习和研究的需要，还可以使画面随时停下来。出版某种重要的学术著作或者论文，可以把一些不容易理解的原理和不容易看到的实验情况，录在视盘上，跟书籍一起出卖。视盘既可以显示物体运动情况，也可以显示许多微妙的现象。比如，植物的光和作用，物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用动画的办法显示。

还有一种书，插图都是立体的。打开书，书里的人和动物就跃然纸上，生动活泼，像活的一样。

现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小。“缩微胶卷”就是其中的一种。它是用照相机把书或者资料拍到胶卷上，一般缩到原书大小的1/48，使用的时候，通过阅读器可放大到原来大小。早在19世纪普法战争时候就使用过，当时的法国谍报人员把一份3000多页的情报缩拍在一张几寸的胶片上，让信鸽带回了巴黎。缩微图书保存和使用都很方便，如果把1万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。

科学在发展，书还在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的人们。1.短文中介绍了哪些奇妙的书，写在下面的横线上。

2.选文中最能体现说明对象共同特征的一个词语是：__________________。（2分）

3．选文第③⑤两段运用的说明方法有：__________、__________、__________。（3分）4．第⑤段画线句子在选文结构上的作用是：_____________________________。（2分）5．“缩微图书”的优点是：_____________________________________。（2分）6．书籍不断发展演变的原因是什么？（3分）

答：_______________________________________________________________ 7．“会说话的书”与“电视唱片的书”二者主要的相同点是什么？不同点是什么？ 相同点： 不同点：

小学说明文写作训练 篇5

在小学语文阶段开展随笔训练的重要性体现在两方面，一方面，随笔训练是灵活而自然的提高学生写作水平的一种方式，能够给学生一些想象和写作的空间，从而让学生在教师的指导下总结写作技巧，提高写作水平；另一方面，小学生正处于思想极其活跃，想象力最丰富的时期，教师一定要充分利用这一特点，与写作练习相结合，训练学生对生活的感知能力，从而创造出更真实的作文。以下是我在开展小学语文的随笔训练中总结出的一些心得，拿来和大家分享。

一、营造良好氛围，激发学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，尤其是在小学生学习阶段，正是养成良好习惯的时候，教师一定要密切关注学生的动态，指导学生全面发展。小学语文教师在开展随笔训练时，首先确立随笔训练的目标，要遵循学科总目标以及训练的目标，根据学生的实际情况，再制定阶段性的目标。其次，教师在制定好目标之后，还要提前选择好教学方式及策略，确保教学活动能够正常进行，从而达到随笔训练目标。我在实际操作时发现，学生的完成情况与我想象的有很大差别，即便是小学生，也经历了太多的两点一线的单调生活，因此，他们很难展开想象，无从下笔。这时，要想让学生对随笔产生兴趣，保持写作的热情。第一，我会经常给学生展示一些优秀的作文，让学生积累、模仿甚至是摘抄，这样的过程是为了消除学生的`畏难情绪，在模仿的过程中发现写作并没有想象的困难。第二，我在课堂教学中会开展对话、角色扮演之类的活动，给学生营造一种身临其境的感觉，让学生置身于情境中写作当下的感受或者面对同样问题时自己的应对策略等，参与感是学生在学习过程中不可缺少的一项，学习情境还可以有效启发学生思考，从填鸭式的传统教学模式转换为启发引导也是至关重要的。最后，随笔训练自身的特点决定了它的实现没有时间和地点的限制，学生可以在任何一个地方记录下自己的感受，这都是日后写作的素材。针对这一情况，我会适当布置一些家庭作业，让学生记录下当时感受，可多可少，只要真实即可。经过这一系列的训练，事实证明对学生的写作训练是有帮助的。

例如在小学五年级下册书中有《猴王出世》这一篇课文，小学生对孙悟空都有一定的认识，充满神奇力量的孙悟空也会吸引学生的注意力，在学完这一课文之后，我给学生布置了一个相关的任务，“你想成为师徒四人中的哪一个？为什么？如果你成为他，你会让取经之路发生哪些变化呢？”,这一些问题激发了学生的热烈讨论，学生很快写出了自己的感受，课堂进行的也很顺利。

二、筛选优秀作文，增加学生的阅读量

很多学生无从下笔，无话可说的一大原因就是积累少，可利用的素材很少，因此学生往往会畏惧写作。针对这一问题，利用早读或者是课余时间我都会给学生展示一些优秀作文，或者是结合当下最流行的、学生们最感兴趣的话题来展示与之相关的文章段落，组织学生记忆。还要训练学生的观察能力，要想提高随笔写作的能力就必须要重视培养学生对周围事物的观察能力，可以先从熟悉的事物开始，引导学生换一种角度去思考，可以让学生观察社会，从路边的行人、超市的购物者以及老师们的工作和生活状态等，都是很好的写作素材。教师还要充分利用课本资源，课本上的文章是权威的、具有代表性的。而且，小学生的阅读教学也应该从课本着手，通过增加课内阅读量的方式来帮助学生积累更多的写作素材和参考经验，将课本的中的写作技巧呈现给学生，让学生在有素材的基础上培养写作技巧，齐头并进，全面提高学生的写作能力，使所积累的素材能够发挥最大的作用。我在进行这一教学过程中，还充分了解了学生的实际情况，平等相待，尊重学生的真实想法，保留学生的性格特点，提供更丰富的阅读素材，让学生在阅读的过程中可以自己对比文章中的差异，感受文字与文字之间、技巧与技巧之间的差异，从而总结出的自己的写作的技巧，为日后的随笔写作奠定基础。

例如在五年级下册《童年的发现》这一课中，里面介绍了小作者童年时对新鲜事物的认识以及生动地描写了小作者对发现未知事物的热情，在这一课结束之后可以给学生提供一些关于童年趣事的作文，也可以让学生回忆自己童年时发生的事情，展开写作。在这一过程结束之后，我发现，学生们的作文都很真实，感情也很充沛，他们对未知事物也同样有极大的热情，因此，这一过程下来，学生不仅积累了写作素材，还启发了学生从生活中寻找写作灵感。

三、针对写作技巧，展开随笔训练

随着写作素材的积累，学生自身观察能力的提高，教师就要根据实际情况来培养学生的写作技巧，让学生运用熟练的写作技巧将所积累的材料的组合成一篇优秀的作文。在随笔训练的过程中，展开对学生写作技巧的培养时，要注意循序渐进。首先，教师要指导学生确定题目，根据话题的内容确定自己的写作题目；其次，要引导学生选择恰当的写作的方法，包括写作文体以及写作手法；最后，结尾要注意首尾结合，保证结尾简洁有力、令人深入思考。作文中，最重要的便是开头和结尾，可以在两个地方加强练习，可以通过展示优秀作文的方式让学生能够深入了解开头结尾的写作方式。我在学生写作之前，通过展示了一篇优秀作文来讲解各部分的写作技巧，同时，又举出大量的例子来证实这一方法的有效性，让学生信服。最后，我还鼓励学生自己写作，找出适合自己的写作方法，努力让自己的作文能够让人耳目一新，使人印象深刻。

例如在作文课上我提出了一个“机器人”的话题，学生也很感兴趣，随后我展示了一篇有关该话题的优秀文章，分别讲解了开头要实现“龙头”的效果，结尾要实现“凤尾”的效果，紧扣主题，简洁明了，引人深思。鼓励学生摆脱畏难情绪，大胆写作，同学们也很积极，虽然第一次写作效果并不完美，但是随着训练的增加，学生的写作技巧也不断提升。

结语

总而言之，作文能力是学生语文能力的重要组成部分，随笔训练是一种非常重要的训练方式，它能让学生自由想象，大胆发挥，在天马行空的年纪创造出更新颖的文章。在进行这一教学步骤时，我首先充分了解了学生的实际水平，然后在布置任务，尽量减少要求，最后，对学生的作品多肯定，少否定，表扬对于小学生保持学习热情是一种很有效的方法，切忌打消学生的积极性。这是我这次教学的心得经验，希望对我自己下次开展教学活动以及大家教学有帮助。

小学说明文写作训练 篇6

关键词：小学语文,教学实践,文学修养理念,阅读与写作

一、通过优秀文学作品激发阅读兴趣

小学生的自觉性和自制力较差, 注意力不容易集中, 学习与活动的耐心不足, 他们大多喜欢活动和变化着的事物, 自制力是一种意志力的表现, 是要经过人们在生活中长期不断修养锻炼才能达到的结果。在小学教育实践中, 小学生自制力差是一种最常见的现象。所以给他们提供的阅读, 欣赏的文学作品应该生动, 紧凑, 以引起他们的兴趣, 吸引他们的注意力。达到更好的教育效果。适合小学生阅读的优秀文学作品中生动情节的安排是吸引孩子们注意力的关键之处, 教师利用文学故事的情节吸引孩子们的阅读兴趣, 是培养小学生阅读能力的有效方法, 教学中指导阅读的文学故事如果缺少了生动的情节, 只用枯燥的说教语言对孩子们进行介绍那必然会引起他们的烦恼和拒绝, 在发展过程中有一环扣一环, 一步紧一步。既有波澜起伏, 又有紧密联系。既能吸引小读者的注意, 有能恰当地展示作品的主题, 使小读者在情节发展过程中, 体会到人物形象的机智, 勇敢, 受到教育的鼓舞。文学作品的生动性也是吸引小学生注意的主要方式, 由于小学阶段的孩子们认识事物比较直观和表象化, 在激发孩子们阅读兴趣的基础上, 培养他们认识事物的能力, 从具体的感知开始进行细节中的幽默风趣表现。

二、通过鲜明的文学形象培养健康思想品德

由于小学生的心理机制不够成熟, 对外界事物的认识不像成人具有深刻性, 全面性, 对事物的看法只在于表面, 偏远直观。比如看电影看到好人就拍手称快, 看到坏人横行就指其痛骂。不能抛弃好的就绝对好, 坏的就绝对坏的模式。所以在文学作品中, 人物形象的塑造就显出了很大的一个特征。在少儿文学作品中, 大多数是记叙文。而主要内容就是通过塑造人物形象进一步达到教育的目的, 给小读者鲜明的烙印。任务形象的塑造, 要增强时代的特色, 也要塑造出能鼓舞少年儿童奋发向上形象。任务形象, 不是靠静止的描述来完成的, 也不是通过冗长的心理刻画来展现的, 而是通过生动有趣, 曲折奇特的情节, 细致逼真描写和绘声绘色的语言来塑造的。在各种各样的任务形象描写当中, 应该有鲜明的个性。恩格斯指出:“每个人都是典型, 但是同时又是一定的单个人。”每个人都有个别性, 具体性和生动性。小学生是天生的乐天派, 游戏娱乐是他们的生活的主要内容。优秀少儿文学作品具有教育性, 但是它不是靠生硬的说教来表达的。要想孩子们在游戏娱乐中体会到学习的乐趣, 文学体裁形式就要别具匠心, 不但要小读者熟悉了解这些形式, 还袄利用这些形式陶冶孩子们的情感, 开发少儿智力, 发展形象思维, 愉悦小学生身心等方面充分发挥作用。优秀少儿文学作品的体裁就像是孩子们身体发育必需的种种营养食谱, 也像高明的厨师, 根据孩子们的胃口而做出色香味具备的各种佳肴, 点心。如摇篮曲, 虚怀若谷歌, 绕口令, 时今歌等等这些体裁形式, 与儿童的心理相融合, 与小学生的认识相符, 与孩子们的求知相关, 与少儿的活动相连, 自然而然地受到教育。另外寓教于乐还包括接受的语言和扣动小学生心弦的艺术境界, 富有小学生情趣的艺术构思和意境, 就像盛开的花朵一样鲜艳夺目, 令人向往, 令人陶醉。仿佛展示出一个活泼勇敢的孩子, 英姿勃勃地爬上高处, 并挥动双手向下面的伙伴招呼:“你们快上来吧!”寓教于生动的意境中。格调明快不但体现在内容形式上, 还要体现在语言上, 通俗枯燥的语言不能吸引孩子对文学的阅读兴趣。优秀少儿文学作品的语言还体现在语言的轻松活泼, 小读者读得朗朗上口, 自然流畅, 如沐浴春风一样清新爽朗, 像盛开的花朵一样质朴。另外所选少儿文学作品的语言通俗流畅浅显易懂, 而且极具幽默感。

三、通过文学情境焕发小学生的阅读与写作激情

心理学家告诉我们:心理是脑的机能, 是客观现实的反映, 这句话告诉我们要了解小学生的心理特征, 必须从实际出发, 懂得他们在各个阶段的不同心理特征, 就能很好地对他们所感兴趣的事情着手从各方面进行有效的引导和教育。由于小学阶段孩子们大脑的生理机能尚不成熟, 其反映问题的机能没有完全定型。再加上小学生本身的生活见识少, 所以孩子们对事物的认识侧重于潜意识的表现和直观印象。事实证明, 年龄越少的低年级学生, 就越需要借助事物的形体, 色彩, 声音去认识。他们总怀着纯真的感情去对待一切, 想象极其丰富, 天真, 活泼, 率真以及爱做无边无际的幻想便是他们的天性。而事实证明, 好的文学作品, 都是以少年儿童的眼光观察生活, 以孩子们的心理去思考生活, 以小学生的语言去表现生活。所以小学教师选取的文学作品要以孩子们所熟悉的生活画面, 有声有色地描绘小学生天真烂漫, 充满稚气的心理活动和言行举止为主进行文学启蒙和教育教学指导。在增强小学生的趣味感中, 不知不觉受到感染和教育。老师或家长也可以进一步教导小学生正确客观地分析这些现象的好坏, 把知识形象化。没有敏锐的艺术感觉, 没有纯真的童心, 就不能做到这一点, 爱心, 童心是从孩子中来的。压迫懂得孩子的心理, 交接他们的成长环境, 把丰富的生活内容和深刻的真理, 通过最浅显易懂的有趣的形式表现出来。这就是小学生心理特征的文学修养所应注意的理念, 其根本所要也是揭示少年儿童心理特征, 展现小学生文学情趣的重要内容。

结束语

小学说明文写作训练 篇7

关键词：小学语文；写作教学；分段训练；研究

【中图分类号】G623.24

写作不仅是一项具有创造性的心智活动，更是一项富有创造性的实践活动，通过写作能够培养学生的创新意识，提高学生的创造思维以及创新能力。此外，写作能力是对阅读能力的一种延伸，实现了对名人名篇的借鉴以及创新，能够很好地培养学生的语文的基础素养，提高小学生的语文写作的能力。

一、采取分段训练模式的根据

（一）小学生的身心发展特点

写作实质上是对内心情绪、情感的一种倾诉，将自身的真实情感与体验以文字的形式在文章中表达。学生倾向于描绘自己的真实情感以及心路历程，而教师更愿意看到学生的真实内心世界以及声情并茂的文字。所以，小学生处于6至12岁之间，有着其自身的身心发展的显著的特点。首先，低段，小学生处于心理年龄比较稚嫩的阶段，心理的起伏比较大，并且情感体验呈现出较大的随意性，不能够准确地把握自身的情感，而且没有认清楚写作的目的，在写作中呈现出较大的被动性。

其次，中段（三、四年级），学生的体质在逐渐地成长，心理呈现较为稳定的状态，情感体验比较的好，能够较好地控制自身的喜怒哀乐，比较理性地表达自身的情感体验以及感受。在文章中可以看到较为清晰、准确的内心世界。小学生通过积累了几年的写作知识以及能力，能够清晰地认识到写作的目的，提高了对语文写作的兴趣，在语文写作中呈现出较强的主动性。

最后，高段（五六年级），随着小学生的体质日渐地增长，心理趋于稳定，有着较为理性的情感，能够很好地控制自己的喜怒哀乐，比较理性地表达自身的情感体验以及感受，并准确、清晰、丰富地表达自身的情感。所以，小学生在积累了多年的写作经验之后，提高了语文写作的主动性以及目的性，在语文写作中建立起较强的自信心，在语文写作中呈现出更强的主动性。

（二）语文写作的学习规律

小学生在进入学校之后便开始系统地学习语文知识，阅读能力有待提高，且写作的基本知识处于空白状态。所以，在小学阶段，学生通过阅读古今中外的名著积累了大量的语言文字知识，从而逐渐地掌握了基本的文体写作的知识，并将其运用到各种文体的写作之中。所以，小学生的写作知识是随着年龄以及年级不断地增长而提高的，循序渐进地在每一个小学阶段学习写作知识，并且在每一个阶段中都有著各自的特点，并且由浅入深，最终提高小学生的写作能力。

（三）生活阅历积累的规律

提高小学生的写作能力需要学生积累丰富的人生阅历，具有丰富的生活经历以及生活感受。所以，随着小学生的生活经历不断地丰富，学生积累了大量的体验以及感受，并且随着年级的增长而增加，不断地提升了人生的理解以及感悟，从而增加了写作时候的素材，提高了写作时的愉悦度。

二、分阶段训练模式的实施过程

（一）分阶段训练小学生语言文字的表达能力

首先，低段，这个阶段应当重视小学生的文字表达能力中词语的积累，学习好句式的转换，正确地使用标点符合，奠定写作能力训练的基础。其中，在词语的积累中应当重视形近字组词，近义词与反义词的替换以及词语的搭配等问题，句型转换应重视缩句以及扩句，“把”字句与“被”字句的互换等，以及肯定句和双重否定句之间的转换，提高学生修改病句的能力，并且积累名篇佳句。此外，在标点使用中，要理解每一个标点符号的使用方式，并且区分标点符号。所以，通过学生长期地积累而拥有较为丰富的写作材料以及学会正确地使用标点符合。

其次，中段，应当重视语言文字表达能力当中的划分段落大意，以及选择材料和正确地使用修辞的方式，成为了写作能力训练的核心环节。所以，在语文课文的阅读的学习过程中，教师应当重点地划分段落大意，主要包括：划分段落层次，并且概括每一个层次的大意，对文段的中心句进行归纳，对句子以及段落进行正确地排序，分析重点的段落，并且写出阅读的提纲，此外选择材料主要包括：对全文写作内容，写作方式以及每个段落的写作内容进行归纳，并且在材料选择时候，应当考虑的问题，并且注意材料处理时应当详略得当。最后，在修辞的使用过程中，要分析各种修辞的手法，并且利用修辞手法进行造句，灵活地换用各种修辞使用，感受各种修辞手法使用效果的对比，例如，教师可以通过分析文章中的修辞方式的使用，来分析比喻、拟人以及对比等修辞手法各自的使用特点，通过学生不断地积累修辞手法，提高学生鉴赏名篇的能力，提升小学生的语文素养。

最后，高段，注重培养学生的谋篇布局以及主题归纳和特色提炼的能力，其中，谋篇布局的主要内容是：首先，清楚地知道文章的特点以及写作的要求，对思路以及线索进行归纳，并且应当以中心的材料进行安排，对阅读提纲进行列写；其次，归纳的主要内容是：将小观点找出，并且对中心思想进行归纳，以及对中心思想的好坏进行评价，并且升华类似的主题；最后，提炼写作特色的主要内容是：总结使用方法，并且分析记人、叙事以及描境等特色，概括线索以及思路，评价独特的写作风格。学生通过不断地积累，提高学生谋篇布局的能力，形成独具匠心的风格，并且提高整体把握的写作能力。让学生在借鉴与模仿中形成自己的写作风格，突出自我的个性，提高作文写作的生动性及趣味性。

结语：

在小学语文的写作中，小学生具有其自身的特点。所以，在小学生较低的写作水平之下，应当结合新课程标准之下的小学语文教材编写的规律，采取分段训练的方式，提高学生的语文写作能力。

参考文献：

[1]黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012（11）.

[2]焦芳红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].亚太教育，2015（29）.

小学一年级学生写作能力的训练 篇8

低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。

一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。

学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。

二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。

看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。

看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！

三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。

要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为

病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。

自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。

教学常规要求

建立、维持正常教学秩序，做好教学常规管理工作，是提高教学质量的保证。

（一）计划制订、实施要求：

l、班级情况分析：根据上个学期期末考试、知识掌握情况、各档成绩人数，做到心中有数。

2、教材分析：本册教学重点、难点，前后联系，哪些需要补缺等。

3、教学措施：重点考虑学习习惯上培养内容，抓中间促两头，提出可操作的实施方案。

4、计划制订后，必须严格按照计划开展工作，教导处、教研组长对计划的实施经常督促检查，对执行计划中出现的问题，及时纠正、解决。

5、开学第一周订好计划，教导处会同教研组长检查。

（二）备课要求：

l、个人备课要求

（1）认真钻研教学大纲和教材，了解学生实际，备好每一节课，要求假期中通读教材，开学前备好两周课，平时超周备课。

（2）工作五年以内的青年教师必须写详案，形式不拘，但要有新意，有特色。

（3）备课既要备教材，更重要的是备学生的学法和教法。要以本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生学为主体”的教学原则，有利于激励学生做学习的主人。

（4）认真写出好教案。教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义。正确使用参考书刊号，不抄袭教案。每一课的教案以课时为单位编写。教案中要求：课时教学目标准确；重点、难点明确：有教具准备；教学过程清晰有序；教学方法精心设计；有板书设计；有作业设计；有课后小记。

（5）每学期检查备课两次，期中抽查一次，由教研组长负责检查，教学检查结果评出30%优秀教案，并计入当月教学考核奖惩。

2、集体备课要求

提高课堂教学质量首先要在备课上下功夫。为了建立学年组之间的横向交流，共同研究的机制，本学期实施集体备课。语文以各个学年组为单位进行集体备课，数学学科根据实际情况可以打破学年组的界限。其他学科任课教师统一进行。

1、每次备一个月内容。每次确定备课主题、能力训练点、作业，同时对前一段教学进行集体反思，发现问题，交流解决策略。

2、集体备课要求人人参与，即时备课。大家共同交流完善。

3、每次集体备课时做好集体备课记录，集体备课后当天上交教导处。

4、集体备课时间：每月第一周周二下午3：30准时进行。

5、确定集体备课地点，保证集体备课的时间和效率。

6、每备完一次，教研组长填好表送教导处。内容有：集体备课时间、内容、参加人员、备课主题、能力训练点、研讨纪实、作业安排、教学反馈。

（三）上课要求：

这是教学的中心环节，要求是：

l、听到预备铃响后，教师应站在教室门口，上课铃响后要进教室。

2、上课时教师应站立讲课（特殊情况需得到学校领导同意），用普通话教学，仪表端庄大方，精神饱满；教态亲切自然。

3、教学时要面向全体学生，尽量采用现代化的教学手段，给学生以勤动脑、勤动手、勤动口的机会，充分调动学生思维积极性，使各类学生都学有所得。特别要照顾后后20%学生，力求使他们能掌握本课的知识和技能。

4、上课时间一般不会客、不迟到、不接打电话，没有特殊情况不得擅离教室。

5、要爱护学生，不体罚或变相体罚学生，不随便把学生拉出教室，尊重学生，不乱骂、嘲笑、挖苦学生。

6、下课不拖堂，注意教学卫生。

7、加强学生学习习惯的培养，做到认真倾听、主动发言、勤于思考、按时完成老师布置的作业。

8、为了加强课堂常规，校长、教导、每学期定期或不定期地检查各班课堂常规。互相促进、学习。

（四）作业

1、作业本要求做到三统一：A、本子统一（包括日记或周记）；B、书写格式统一；C、批改符号统一。

2、练习形式和习题要有针对性，讲究实效。不留重复性、惩罚性、机械性作业。

3、批改及时，教师布置的作业必须及时批改，及时按统一规格订正。

4、鼓励特色作业，做到轻负担，高质量。

5、教导处每学期组织作业检查二次，并按上述要求进行作业样本展示，评出30%优秀。

6、加强对后30%学生作业的指导、管理和订正。

（五）辅导

1、课堂照顾大多数，厚爱中下生，实行三多（多提问、多鼓励、多辅导），激发兴趣，不断增强他们的自尊心和自信心。

2、重视选拔和培训优秀生，提高他们的综合学习能力，充分发挥个性特长，为国家培养高、精、尖人才打下基础。

3、作业因人而宜，让优生吃饱，中下生吃了。

4、除学校认可的几个特殊学生外，一律不能放任自流，尽力抓好每个学生。