批评，也是一种爱作文850字

批评，也是一种爱作文850字（精选11篇）

批评，也是一种爱作文850字 篇1

也许你看到这个标题，会不以为然的说:批评算什么爱?可是，如果你这样想的话，可就错了。在某种时刻，批评，也是一种爱。

我的老师就是一个这样的人，他不完美，但他却很会批评人;他的教师经验并不丰富，可是，他很会理解人。虽然他有种种不完美，但是他在我心中的印象，对我的影响，却是巨大的。

那时候的我，成绩不好，老师上一节课就算是一节课。根本没有认真听进心里，我科科成绩都不好，尤其是数学。

有一次，我连老师布置的家庭作业都忘记了，却不肯打个电话问老师，因为，我知道自己成绩不好。在班上，被人小瞧，如果我问老师的话，他一定会大发雷霆的说:“上课干什么啦?没有听课吗?连作业都忘记了?″我虽然很笨，但是我有自尊心，我不允许别人践踏我的尊严。于是，拿起作业吧，只好凭借记忆勉强写下去，不管对还是错。因为，我虽然是个差生，作业还是要做的。如果不做的话，可是要被老师罚的。

第二天，要收作业的时候，将要收到我这的时候，老师突然走过来。看了我的作业本，认真的.说:“这是你的作业本吗?怎么多写了几页?我昨天布置的没有这么多。″

原来我把作业都写完了呀，而且还多写了几页，我松了一口气。原以为老师会表扬我，可是老师却阴沉着脸说:“昨天没有好好认真听课吗?虽然你多写了几页，但是课还是要听的。给我站后面去!″我不解的望着老师，眼里含着泪水，乖乖的站后面去了。心中愤愤不平道:“什么老师啊?我多写了几页，不但不表扬我，反而批评我。他是不是讨厌我?眼里滚着委屈的泪水，同时也有些悔恨为什么不听老师讲课了。

“叮铃铃--″下课了，其他同学们欢快的走出了教室，只留下我一个人待在教室里。脸上还有泪痕。

突然，老师来了。我抹了抹脸上的泪痕，装作没有事情一样。老师走到我面前，轻轻地说:“老师知道你成绩不好。我之所以批评你，是因为我想给你一点教训，以后认真听课，争取拿个好成绩。希望你不要怪恨老师。″

什么?原来老师并不是讨厌我嫌弃我，而只是希望我能做的好点，而我，却误解了老师。此时我想通了，原来，批评中也暗藏着善意，批评也不全代表自己的失败。

此后，我的成绩越来越好。全年级总共有128个人，期末考时，我考了全年级第28名。我是多么感谢那位老师啊!如果没有他，没有他善意的批评，我也不会有今天的成就。

批评，也是一种爱作文850字 篇2

记得我读小学二年级的时候, 学习成绩很一般, 有时候甚至只考七十几分, 每当考得很不理想的时候, 爸爸的批评是少不了的, 那时的我特别害怕考试, 有的时候我甚至想过不把卷子拿给他看, 我知道我的成绩无法让他感到安慰。而妈妈从不因为成绩批评我, 她用她那温柔的眼神鼓励着我, 但我也知道, 我的成绩从没让她骄傲过, 所以我觉得自己很对不起爸爸和妈妈。

一天, 爸爸把我叫到书房里, 严肃地告诉我:“你已经十岁了, 到了需要改变一些习惯的时候了, 虽然学习不是仅仅为了成绩, 但一个不好的习惯会使你失去学习的乐趣。所以, 你要知道问题的根源, 如何提高学习的效率, 如何争取考更好的成绩!”听了爸爸的话, 我想:爸爸对他周围的人都是特别耐心的, 唯独在我面前总是特别严厉, 让我感到压力和害怕。

随着年龄的增大, 现在我已经明白了, 父爱和母爱是完全不同的两种爱。我就是这样一个幸运的人, 有母亲的爱呵护着我, 有父亲严厉的批评激励着我, 两种类型, 两种爱的表达方式, 却是表达着同样的情感。在这样的爱的伴随中, 我的成绩逐渐进步了, 现在我已经进入了优秀学生的行列, 也不再害怕开家长会了。

有了这样的爱, 如同小草有了阳光和风雨, 其实, 爱的教育, 无论慈祥的, 严厉的, 应该说, 我们都是很幸运的!

批评也是一种爱 篇3

表扬好比加油站，是肯定、是鼓励、是期待，学生要再接再励；批评好比防疫站或急症室，是爱护、是鞭策，也是期待，学生要做到有则改之，无则加勉。

——题记

在“赏识教育”备受人们推崇的当下，人们普遍都认为表扬的效果远远胜于批评的效果，甚至可以举出很多的事例来证明此观点的正确。诚然，表扬的作用显而易见，但笔者认为批评也仍然是思想教育的一种重要手段。批评的根本目的就是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得更有道德和教养，从而少犯错误。俗话说“知错能改，善莫大焉”。正确地运用批评这一手段，可以帮助学生及时的认识并改正错误，做到迷途知返。由于班主任面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的初中学生，如果批评的方式方法不得当，不仅收不到预期的效果，而且还会适得其反，引起学生的逆反心理，甚至还可能造成师生间的感情对立，增加今后教育、转变的难度。相反，恰如其分的批评，不仅能让学生改正错误，增强辨别是非的能力，而且还能增进师生感情，从而更好地接受老师的教育。要使批评达到一定的效果，就要和学生心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，进而规范学生的言行，净化学生的心灵。因此，怎样才能使批评恰如其分便显得尤为重要。下面就我对批评艺术的理解，浅谈几点感想：

一、批评的前提——掌握事实 。

毛泽东说过：“没有调查研究就没有发言权”。一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，事实清楚，赏罚分明，以理服人是批评的重要的前提，掌握事实才能使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。例如，我班有一名学生朱某做事总是丢三落四，开学后一段时间每天不是说作业没带，就是说忘做，有时做了，可又漏题，针对他这样责任心不强，对自己不能严格要求的学生，我首先监督他每天放学时认真记录下当天老师布置的各科作业；其次与家长联系在每晚睡觉前检查他的作业完成情况，及时提醒他补做或带齐各科作业；再次要求组长认真记录朱某交作业情况，以便查对，不给他任何寻找借口的机会。在老师、家长、同学将近一个月的耐心帮助和督促下，在批评的压力下，朱某逐渐能自觉的完成并及时交各科作业。从这件事情中他也懂得了自己要对自己的行为负责任，进而在其他方面也有了长足的进步。

二、批评的核心——尊重和爱护学生的自尊心。

现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，因此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，因为，在他们的内心深处，仍有上进的要求，渴望得到老师和同学的理解、幫助和认可。因此，在批评学生的时候既要在方法上做到因人而异，方式灵活，又要在效果上做到公平公正，一碗水端平；譬如，有些学生“吃软不吃硬”，那就要和风细雨，耐心说服；有些学生则是“吃硬不吃软”，那就要大发雷霆，严厉训斥；对那些要面子的同学可以表示适当的尊重，尽量不在公共场合进行批评；对犯小错的同学决不姑息；对屡教不改的学生要不厌其烦，耐心感化等等。同时，在批评学生时还既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心底里感激你的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道。”教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批评效果也就达到了。

三、批评的关键——对事不对人 。

在现实中，我们许多班主任批评学生时，就会不由自主的把这个学生以前所做过的错事也一起提出来，进而武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的品德也没关系，可我们班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个班主任不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了：你看我不顺眼，我就是要多惹事生非，看你老师能耐我何？所以，我们在批评学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。

四、力求恰当的善后

心理学告诉我们，人们都是把批评看作贬义的，所以听到批评时，心里总是不舒服， 哪怕是最正确的批评，有时也会使批评者和被批评者产生隔阂、矛盾甚至怨恨。可见做好批评的善后工作必不可少。

所谓善后工作，就是批评了学生之后，要主动和学生个别交换意见，向学生征询你的批评与事实是否相符，和他一起找出存在这些缺点、错误的原因，分析这些缺点、错误可能会导致怎样的后果，并一起寻求改正的办法、途径。俗话说“浪子回头金不换”，批评的最终目的是为了让学生少犯错误，不犯相同的错误，直至不犯错误。

事实证明，做不做这种善后工作，给学生带来的影响就是不一样。例如，在一次政治课上，我正讲的眉飞色舞，同学们也都听的聚精会神，突然我看到学生张某趴在桌子上，他的同桌李某低头和他说话，两人明显不在听我讲课，顿时我的气不打一处来，立刻点名并让他二人站到教室后面去，下课后我一时疏忽，忘记和二人谈话，就回了办公室。不一会，班长来找我说张某和李某在教室大哭，我黑着脸来到教室，当着其他学生的面，不给他们解释的机会就说：“犯了错，老师就不能批评了？还好意思哭”！这下，两人哭的更凶了，李某抹着眼泪说张某上课时突然肚子疼，他关心的询问，两人正商量要不要报告老师，正好被我看见，以为他们上课不专心，就被批评并且罚站，两人觉得很委屈所以就哭了，这下大大出乎我的意料，我当即先陪张某到校医室检查身体，配了点药，并打电话叫其母亲到校领张某去医院，然后来到班级当着全班同学的面给李某赔礼道歉，并表扬了他关心同学的行为，李某不好意思的笑了，也主动的承认有事应该及时汇报，不该犹犹豫豫，让老师误解。这件事情的发生也让我意识到不要过分自信，我们老师的一时冲动之举，有时会让学生受到不必要的伤害。

批评也是一种爱随笔 篇4

批评如一股清泉，可以平息嫉妒的怒火;批评如一块明镜，折射出理性的光辉;批评如一轮明月，洞析着世间的是是非非。古之人皆曰：批评不可缺席。

批评是每个人的人生道路中必定要遇见的。你也许批评过别人，也许被别人批评过，但是每一个批评的背后都是充满爱的。这个爱是同学的友爱;家人的疼爱;老师的关爱;陌生···、

幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的翅膀，批评是成功者的翅膀。

人生得意与失意总是对半平分的，好比一台天平的两个托盘，当一个得意洋洋时，天平便不再平衡，而是高低不平地摇晃着，总有一天失意的“重量”会超过得意。在这个时候，我们往往需要一个关键的“砝码”，那就是批评。批评有助于缓冲天平的失衡，从而鞭策人们，使人们有所警惕，不至于酿成大错。这不刚上六年级，就和批评结下了不解之缘。批评几乎成了我的家常便饭。特别是语文老师每一次批评我都十分严厉。我开始认为语文老师在和我作对，所以特别讨厌她，而且他上课我都不好好听，甚至有些怕见她。随着时间的流逝和自己认识的提高，我感觉到了老师的良苦用心，虽然批评让自己特丢面子，但自己确实在老师的批评声中慢慢成长了，我学会了谦让，诚实，谦虚，和善。批评的越严厉，就记得越深，让自己做每一件事前都有一个清醒的头脑，老师的批评真是一剂剂良药呀!

这不刚上六年级，就和批评结下了不解之缘。批评几乎成了我的家常便饭。特别是语文老师每一次批评我都十分严厉。我开始认为数学老师在和我作对，所以特别讨厌她，而且他上课我都不好好听，甚至有些怕见她。

随着时间的流逝和自己认识的提高，我感觉到了老师的良苦用心，虽然批评让自己特丢面子，但自己确实在老师的批评声中慢慢成长了，我学会了谦让，诚实，谦虚，和善。

批评的越严厉，就记得越深，让自己做每一件事前都有一个清醒的头脑，老师的批评真是一剂剂良药呀!

我这才知道，原来批评也是一种爱，是一种透明的爱，是隔着一层纱的爱，只有你细细的品尝、细细琢磨才能感受到这浓浓的爱意。反之，你只是看表面意思，就会增加人与人之间的不信任，厌恶感。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”苦口的药虽然很难让人吞咽，但却利于病;忠诚的话虽然有些伤人、刺耳，但却能帮助我们的一言一行。批评也是这样，就如同那苦口的良药，逆耳的忠言。

老师的教诲是充满关爱的。当你做错题时，老师也许会批评你，说：“这这道题讲过多少遍了?怎么还错啊?这都不应该错的，你回去再多做几题去!”听到这种话也于你会很愤怒，但是却没有顾及到老师的好意，没有想到老师的良苦用心。老师是想让我们学习成绩变得好，让我们长大有一个好的出路。如果老师遇见这种事，睁一只眼闭一只眼的解决，那么老师不用花时间却批改，不用去烦，那不是很悠闲吗?所以老师批评我们是在帮我们让我们更好地完成学业，所以我们千万不要错误地对待批评，甚至把提批评意见的人当成仇人，要虚心接受。

这也是一种爱作文600字 篇5

“快点吃饭，吃完饭快点上学去啊！”一如既往，母亲的高分贝唠叨传入耳畔。我轻轻地“嗯”了一下。

“上课的时候一定要好好听讲啊！”

“嗯，我一定会的。”我笑容满面地回答。

“在学校一定要和同学好好相处哦！”母亲又说道。

“嗯，我人缘可是不错的。”我轻笑道。

“还有那个玩的时候一定要注意点衣服，白色的，很难洗呢！”

“嗯，知道了。”我面无表情地回答。

“那个……”

“你烦不烦啊，当我是婴幼儿啊，还天天唠叨这些东西！”我彻底的不耐烦了。

轻轻一瞥却看见母亲愣愣的眼睛与微张的嘴唇，我有些后悔。

几秒后，母亲回过神来，说道：“上学去吧……中午记得要多吃点，别饿着了。”我冲出家门。

中午去图书角看书，一篇文章撞入了我的视线，大意如此：‘一个男孩非常讨厌他唠叨的母亲。有一天，他的妈妈不幸被车撞上脑部，成为了植物人。而那个男孩现在最大的愿望就是再听一听母亲的唠叨，因为对他来说，那就是母亲的爱。’

爱……唠叨的爱？

回到家，我的第一件事情就是：对妈妈道歉。

但与我预料中相反的是：妈妈不但没有生气，反而说道“女儿终于懂得妈妈的爱了！”

我恍然明白，我的母亲和文章中的男孩的母亲一样，这种唠叨也是独一无二的对子女的.爱。真是颠覆了我对爱的理解。

亲人的唠叨，母亲的唠叨，唠叨的爱，这也是一种爱。

第2篇

作文这也是一种爱500字 篇6

“听说考试了?这次考怎样?”沉默如金的母亲终于开口发话了。

“7……79。5分。”无法从语气看中任何感情的我小心翼翼地回答了，并低下了头，就好像一棵大树被狂风刮歪了一样。

在以前，母亲每每看见我拿着第二的成绩单在面前炫耀，都只是一句简简单单的回应。在学校，同学们所谈论的进步的奖励，成功的庆祝，但这一切对我来讲只是一种虚无而已。但在今晚六点，落日的余辉染红窗纸，在那冷清的饭桌上只有咀嚼下咽的声音。

忽然，母亲轻轻地放下手中的那双筷子，我有些惊奇地抬头。“你想吃些什么，我明天去买。”母亲愉快的话语让我感到惊讶，我随便应了一声，便又是一阵可怕的沉默。

我低头一边不敢直对母亲一边细想母亲的话：这是在安慰我吗?如此随意的话让我抓不透母亲的心思。

望着母亲起身离去的身影，我有些茫然，看着母亲那忙碌的身影。我忽然觉得有一种力量在控制着我，想让我去帮母亲，可我又有点想哭的冲动，眼泪在眼眶中打转。也许吧，这就是我母亲关心别人的方式吧!虽然很简单，但这应该也是一种爱吧!

唠叨也是一种爱500字作文 篇7

我家声望最高的就是我的唠叨老妈了，每天刷牙，老妈就在那儿唠叨着：“陈颖倩，你快点，慢得像蜗牛似的，快点，快点！”上学了，这个时候也会听到妈妈的唠叨声。但这次好奇怪，妈怎么还不说，我以为妈妈从今以后洗心革面，偷天换日再也不唠叨了，可没想，我正想入非非时，妈妈又开始唠叨：“语文书带了没？英语书带了没？数学书带了没？作业带了没？”哎！她要什么时间才能改掉这个坏习惯啊！快进校门了，我心想着：“哦，yes！终于到了安全地区了，不要再听老妈唠叨了！ye！“红领巾带了没？上课听讲啊！别做小动作啊！中午回家要睡午觉啊……”真不知为什么“老”女人都这么哆嗦。长大之后，我才不要这样呢！终于，我安全地进入了校园。

有一次，由于妈妈太唠叨了，我就冲着她吼了一顿：“妈妈，你能不能不要这么唠叨啊！我不是一点点受不了了，而是非常受不了，你再唠叨，我就不要再待在这里了！”说完，妈妈就像无语似的，眼含眼泪的走到自己的卧室。“对不起”这句话我对妈妈说了许多遍，可妈妈一直没理我。其实，我只是不想再听妈妈唠叨了而已，好几天没听妈妈唠叨了，这几天总感觉心里少了点什么，真的很无聊，这时我才知道妈妈对我的唠叨其实都是对我的关心，对我的爱，过了几天我和妈妈和好了，原来唠叨也是一种爱。

“起床了！起床了！”啊！妈妈怎么还阿？可是这次，我们不会再次闹翻了！

这也是一种爱作文700字 篇8

在那一个暑假的一天，我独自在家里写作业。我写着写着，觉得十分无聊，看到我的小伙伴们在外面欢快地玩耍着，我心想：凭什么他们可以在外面无忧无虑地玩耍，而我只能闷在家里孤独地写作业。我开始显得有些心烦气躁。于是，我拿起笔奋笔疾书，写得十分潦草。我写完作业，放下笔就跑出家门去玩了。

到了下午，爸爸回来了，看到我在那里欢快地玩耍，便生气地走了过来，严肃地问：“你作业写完了吗?”我想起自己那潦草的字体，心里像十五个吊桶――七上八下。我结结巴巴地回答：“写......完了。”爸爸的怒气消了一点，拉着我说：“跟我回家。”我只好恋恋不舍地回家了。

回到家，我十分惊恐不安，绞尽脑汁地想办法拖住爸爸，但爸爸还是向我的书房走去。爸爸看到我那龙飞凤舞的字体，先是面无表情，再是瞪大了眼睛，然后爸爸怒发冲冠走了出来，对我连打带批评，我忍不住了，跑到书房里失声痛哭起来。心想：不就是字潦草了一些吗，至于这么打我吗?我十分不服气，在书房里呆了一个下午，不理爸爸。我一直生爸爸的气，不和爸爸说一句话，抱怨爸爸。

直到后来，我在桌子上发现爸爸给我写的纸条：“儿子，我知道这几天你一直怪爸爸那天打了你，为此你还在生我的气。其实那天，我打了你，并不是因为你的字潦草，而是我从你的字看出了你在写作业时的急躁，要知道一个人要在做任何事的时候都不能心急，心急是什么事都不可能完成出色的，我只有打了你，才能让你永远记住这件事的教训。”

唠叨也是一种爱作文600字 篇9

“不行。”

从哪里传来了争吵，听我慢慢说下去。

那是在上午的时候，我把作业全部写好，准备出去玩的时候，妈妈拦阻了我的去路，我生气地说：“我作业完了，为什么不让我出去玩。”妈妈反驳道：“等我把你作业检查玩了，你再出去玩也不迟。”于是，我拿起作业给妈妈，心想：这个老妈可真唠叨，天天都管我，好烦呀!妈妈反反复复检查了好几遍，然后气呼呼地对我说：“这是乱写的吧!”计算都能错一题，我也服了你，这计算题在考试不就是送你分的吗?“这都可以错，还有……”这个老妈太唠叨了。

记得还有一次，我在和哥哥联机打游戏，妈妈看到了说：“我求求，你们俩就别再玩手机了，你们一个近视，一个读书不怎么好!赶紧把手机放下来，不然，我把你们的手机没收起来，”我们只好听令，放下手机，唉!这个老妈可真唠叨啊!

我和哥哥出去网鱼，妈妈说：“不要到危险区域网鱼，不要到陌生的地方去网鱼，就在附近的地方网鱼吧!不要跑到很远的地方去网鱼。”我们只好听令，唉!这妈妈可真唠叨啊!

放弃也是一种爱作文800字 篇10

也许没人知道，一个真正的透明人，是怎样的孤单，怎样的悲凉。他游遍奥比岛的每一个角落，听到无数人欢乐的笑声，他渴望被人发现，却没有人能发现他的存在。

最终，他放弃了，站在无人的街头边肆意的放声大哭，无助的`呐喊着。这时，那曾经认识的声音，在耳边回旋着。她！那个为他不顾一切的女孩，她居然能看见他。

那个他愿意放弃生命的女孩，已经不认识他了。他想抱着她，想用一切去爱她。回想ing……

男孩和女孩是一对好朋友，彼此很喜欢对方。一起打工，一起吃饭，一起玩乐，每天都开开心心的在一起。然而，幸福总是像无助的精灵，被恶魔吞噬着。掠夺了他们幸福的资格，女孩得了绝症。

那个传说，男孩救女孩的希望。看着她那如孩子般的天真烂漫的笑容，心被无数把锐利的刀狠狠切割着。

这是他唯一能救女孩的路，他义无反顾的踏上寻找女巫的列车。经历千辛万苦，迷过路，饿过肚子，流过眼泪，想到女孩还在等着他，就咬着牙继续走着脚下的步子。

终于找到了女巫。但可怕的是女巫要他的生命，换取女孩的三年生命。然而他决然把生命交给了女巫。

女巫拿走了他的生命，又用魔法夺走了女孩的记忆，女孩……不记得他了。

她说，有个人曾经陪着她这样浪漫的看彩虹，只是不记得他的样子了。男孩哭了。

女孩的病情恶化了，那三年······早已消逝。女孩……活不过两天了。男孩哭着哀求上帝给女孩更多的生命，也许上帝真的被感动了。

他聆听上帝的指示，回到当初分离的地方，放弃了自己，放弃了陪伴着她。但是男孩……

男孩即将消失在世界上，再也再也不会回来了。

女孩的弟弟，不忍心就看到他这样走了，把事实告诉了女孩。

知道了一切的她，不顾病魔的阻扰，朝男孩即将消失的地方，奔跑奔跑······

迟来的表白，再也受不到对方的回答。男孩唯一留下的，就是给女孩的那种温暖的感觉。纵使泪水无尽淌下的脸，他……再也不会回来。

有关也是一种爱作文700字 篇11

我至今还清楚地记得，上三年级时，只因做作业时我在做一道计算题时，把最后一步算错了得数，她就打了我两耳光，叫我在外面站半节课。罚站之后，回到座位上时，我看见有些同学犯的错误比我严重多了，可依然没受到惩罚，我便很委屈，又恨她。此后便不大愿意与她谈话，放假出去玩时，有时我看见她，她看不见我时，我就绕着她走。

那时我只是在学习时尊敬她，向她提问，在生活中我对她不理不睬，虽说没有像一些同学似的给她起外号，但也从不为她着想。对于她，我只尊重她懂得的知识，不尊重她的人品，因为我觉得她不是个合格的人民教师。

直到那一次，我对这位老师看法才有所转变。

那是一年冬天，零下十几度。那天中午，我吃完了饭在校园里溜达，正巧遇见一个同学。因为没事闲得慌就和他疯闹起来，不料那个同学手重，一下把我摔得躺在地上，因为温度低，土地都冻实了，我的头碰在地上便流出了血。还是这位老师带我去附近的诊所打针、吃药，治好了病。我万分感激她，但不好意思说，不过，我对她的反感从此慢慢消逝了。

正像一个同学说的，老师在学习上管得很严，可在学生的生活，身体健康上格外关心。

老师对我做错题的行为依然严惩不怠，从不会不了了之，对我的身体依然关心。

当我感冒时，她会拿一点儿感冒药来;当我肚子疼时，她会拿一点儿热水来;当我腿受伤时，她会帮我揉揉……

现在，我上中学了，终于离开了她。照理说我该高兴才对。可是我突然产生了想看看她，与她聊聊天儿的念头。没有原因，只是莫名的想法。可能是因为我刚刚体会到她对我的苛刻原来是一种爱。