骨干教师三年规划（精选9篇）
骨干教师三年规划 篇1
教师，被誉为太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师，被推荐为骨干教师是一种荣誉，是对教师教育教学能力和成果的肯定和认可，亦是对教师在教育教学岗位上不断学习、发展和突破的鼓励和希冀。在头顶荣耀光环的同时，也应时刻提醒自己，荣耀背后还应承担起相应的责任，还应肩负起相匹配的使命。不时审视反省自己的言行：骨干教师该做什么？能做什么？还能做得更好吗？要怎样才能做得更好？为了进一步提高自己的专业素质，现就自己的实际情况拟定如下计划：
一、主要优势
1、专业基础：有较扎实的政治专业理论基础和教育教学理论基础，工作19年中长期担任音乐工作，有较丰富的音乐教学经验。
2、工作态度：热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、关心学生，对教育教学工作有热情，认真负责，踏实肯干。
3、工作志向：做一名学生喜欢、信任、朋友式的老师，同时也是家长、同事认可的教师。
4、工作能力：有较强的教育教学工作能力，所任教班级学生对音乐课有着浓厚的兴趣，教学方面有较强的创新能力，已初步形成自己的特色。
5、个性特征：比较要强，教学方面自信心比较强，对学校、学生有很强的责任感。
二、主要劣势
有些安于现状，缺乏自我发展的动力，对职业产生了倦怠感，对追求产生了迷惘感，因重复的工作和倦怠的心理，疏于笔记和总结整理，创新意识、学习意识较弱，教育理论水平有待于提高，专研业务的力量和信心不足。
三、发展规划：
（一）读书中求进步 坚持阅读，积极进取，转变观念，认真参加每一次教育理论学习，珍惜每次骨干教师培训的机会，认真完成培训作业。抓住这一契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，在做中 学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。要树立“终生学习”的意识，开拓视野，转变教育观念，改革教学方法，提高教学能力，努力转变学习方式，不断提高课堂效率。让学生更喜欢我，喜欢我上的课，喜欢我教的学科，让所有学生都有获得成功的体验。
（二）实践中求发展
在日常教学中坚持“面向全体”的原则，培养学生良好的学习习惯。认真学习新课标，备好每一堂课，切实提高课堂40分钟的效率；发挥自己的教学特色，努力做到不同的学生有不同的分类、不同的要求，做好分层指导。做好日常的教学工作外，应重视不断地进行教学反思，反思自己在教学的点滴，通过不断反思自己的教育教学实践，从中发现问题和缺陷，找出解决的办法和措施。不断地从教育教学反思中吸取教训，积累经验，形成自己的教育认识体系。另外作为一名县级骨干教师，要努力争取机会，积极参加校、县的示范课、研究课等公开课，在合作交流中锻炼自己、提升自己。要不断向自己的能力极限挑战。此外也要多向校内同行学习，也要积极争取校外的学习机会，多吸收优秀教师的教学方法和宝贵的经验，取长补短，把学到的知识运用到课堂教学中，提高自身的教学修养，不断改进教育教学方法，尝试新的课堂教学形式，努力提高学生的学习兴趣和学习效率。
（三）科研中求突破
这方面是我的弱项，科研成果不多，但教科研是教师成长的助推器。所以今后要积极参加各类教研活动，学习先进学校和优秀教师的经验和好的做法。加强集体备课和同伴互助，充分发挥集体的力量和智慧。积极参与课题研究，努力写好反思，力争每年能有一篇自己较满意的案例或论文，并力争在省级刊物上发表或获奖。
四、未来三年的总体发展目标：
1、每年上
一、两节研究课。
2、从各方面积极创造条件，力争成为学科带头人。
3、加强学习，推进反思，丰实自身的专业知识。
4、结合自身工作实践，每年至少撰写一篇教育教学论文，并力争在省级刊物上发表或获奖。
喀乡寄宿学校
小学数学骨干教师三年发展规划 篇2
桐梓县芭蕉乡中心校：娄慷
感谢领导让我参加市级小学数学骨干教师培训，为我创设了这次难得的学习机会！在欣喜之余，我也感到了自己肩上多了一份责任。这既是一个机会，同时也是一种压力。但是，没有压力就没有动力，我将全身心地在学习、实践与探索中，从实践型教师向研究型教师迈进，严格要求自己，促进自身的专业发展。为了我能更好地成长，以下就是我2013年-2015年的个人专业发展规划：
一、环境分析
我校地处风景优美的顶箐山脚下，这里的孩子比较淳朴，家长的教育思想与观念比较落后，多数孩子缺乏家庭的监管和正确引导，许多家长外出打工，留守儿童较多。学生的学习自觉性与学习习惯都有待提高。
二、背景分析
为了达到预期的学习目标，本人就自己作以下几点分析：
（一）优势
1、待人真诚，乐于助人，常有教育之心，常怀感恩之情。
2、有强烈的责任感，事业心，工作踏实肯干，虚心好学。
3、勤于思考，有一定的口头表达能力及现代教育技术应用能力。
4、在数学教学教研上积累了少许经验。
（二）劣势
1、教学基本功一般，专业理论水平不高，文化底蕴严重不足。
2、写作水平及交际能力比较差。
3、钻研教材的能力还要加强，课堂教学水平还要提升。
（三）机遇
1、任职于芭蕉乡中心小学。每一次机遇的把握都离不开领导的关怀、同事的合作。
3、身边总有学习之榜样。要发扬自己的优点，更要挖掘别人身上的优点！
（四）挑战
1、就全乡而言，比自己优秀的人很多，自己成长时，别人也在成长，超越自己就一定能超越别人吗？
2、已婚并育有一女。在自己专业成长的同时，如何兼顾家庭与工作？让自己能拥有一个和谐的家庭才是真正的成长。
三、三年发展目标：
根据自己的成长信念与做法，现就三年的研修规划如下：
1、多参与。
在三年的研修学习中，我将积极参与培训班及校内外开展的各类型的教研活动，在活动中提出自己的建议或给执教者指导教学，不断提升自己的观课与议课水平。
2、多读书。这三年本人会坚持不懈地学习有关数学的专业理论知识，研读新课标、新教材。并于新学期计划读两本相关专业的书籍，此外，我还会在研读书籍、刊物时坚持用笔记本记录自己觉得比较好的文章或词句段落。我觉得动笔做一些记录，既可以为自己留下一些资源，更能加深自己对文章的体会。
3、多上课。
专业成长离不开自己的课堂实践。要提升成长速度，上研讨课、公开课是最直接有效的方法。因此，无论是在培训班研修时期还是以后，我都不会放过任何上公开课的机会。让自己在多次的磨课活动中进行锻炼，不断提高自己的课堂教学水平。
4、多练笔。
参加本次培训班是一次非常难得的学习机会，我会根据学习经历以及自身的常态课、公开课的所做、所思、所想，及时撰写读书心得、教学反思、论文及课题研究报告等。
四、具体阶段目标： 第一学年：
1、树立终身学习的观念，提升自己的师德修养，经常翻阅一些有关教育类、心理学等书籍，完善自己的知识结构，增强自己的文化素养。争取外出学习的机会，学习先进的教育教学理念，努力建构自己的专业知识体系。
2、关注儿童的心理，做好个案教育，及时总结反思教育有效性。
3、认真组织开展教研，形式多样化，让教师人人思考、人人交流，在实践反思中提升教育理念、在交流探讨中总结经验。
第二学年：
1、积极参加上级所组织的专题讲座、课堂观摩、论文评比等教学研究活动，在活动中获取信息、增长见识、树立科学的理念、掌握先进的教学方法。
2、以教育科研为先导，带动教研组建设，使教研组真正成为教师成长的基地。
3、重视对好课的研究、实践，在探索、感悟、反思中丰富自己，使自己成为一个学者型教师。
第三学年：
1、通过撰写论文，不断提高论文质量。
2、认真上好每一节课，在教学实践中努力形成自己的教学风格，走出一条属于自己的教改之路。
3、在教学中，运用新的理念，大胆实践，在各种活动中发挥自己的特长，不断提升自己的教育教学水平，敢于反思，不断追求进步，努力使自己成为一个反思型的教师。
4、具备多方面的能力：敏锐细致的观察力、创造性思维能力、生动、流畅的口语表达能力、较强的组织管理能力。
骨干教师三年规划 篇3
小学语文骨干教师三年研修总结(---) -教师工作总结
小学语文骨干教师三年研修总结12班高志飞---，我有幸参加了金牛教培中心组织的成都市小学语文骨干教师培训。在培训的过程中，我参加了多式多样研修活动，有各级教育专家的专题报告，有名师的专题讲座，有导师们围绕专题进行的示范课，也有学员间的互动讨论，上汇报课。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。时光匆匆，留不住时间的脚步，三年的培训就这样结束了。三年的培训学习中，我每次都认真地做好研修笔记，回到住处每天坚持写学习日记。回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。研修过后回到自己的工作岗位，我们扎进教学一线，探寻、思考、反思、总结。这是收获丰厚的三年，也是促进我们教学上不断成长的三年。现将总结如下：一、专家的引领，学习中积淀3月25日至27日和204月7日至10日，我们参加了第一次骨干教师培训。在第一次的培训活动中，我们聆听了中国性格关系学学者、中国亲子关系学学者、家庭教育专家…张勤教授的讲座《童年如何造就一生》。张教授的的精彩讲座不断激起我内心的感应，更激起了我的反思。我深深感到作为一名教师的责任，教师的行为很大程度上会影响孩子一生，如果我们有不良行为直接给孩子的心灵留下深远影响，甚至是心灵的扭曲，人生的改变。我们的责任就是让孩子逾越的去学习，发展良好的心理，还要对孩子有守望精神。从这次讲座中自己也进行了深刻的自我反思：重新看待职业倦怠，关注孩子的性格特征，注重于孩子心灵的沟通，明确要改善的方向。3月26日，我们聆听了华东师范大学副教授易凌峰博士的讲座《新经济，新教学》。从这次的讲座中我明确到了新经济形势下的教育要培养的是创新型人才，还知道了要在传统的教学模式上创新的教学模式才是新的教学模式、以及怎样看待一节课是好课、怎样写优质教学案例。在这种理论和实践的对话中在思想上给了我很大的冲击，让我明确了在教学过程中要坚持创新的教育理念，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。年12月17日至25日，我参加了成都市骨干教师第二阶段的培训。听了许双全老师关于“有效教学的涵义及实施策略概论”，又听了白果林小学的课题研究经验交流，我知道了所谓的“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展，是教学有没有效果的唯一指标。月1日-3日，8日-10日我们参加了成都市小学语文骨干教师第三次培训，听取了肖成全专家为我们讲的“有效教学与教师经验成长”，我知道了如何从一名普通的教师成为一名真正的骨干教师。经历了专家的洗礼之后，我走进了《守望教育》，教育事业之所以富有诗意，就在于它不是一种技术，而是“一个灵魂推动另一个灵魂”的过程，是“一个生命点燃另一个生命”的过程。这一过程中，个人的体会和思考是不能缺席的，我们要时时追问：教育的目的是什么?什么是好的教育?我们究竟为什么教?…走进《给教师的建议》，我知道了赏识教育能够让自由、欢乐、舒畅，回归课堂，赏识教育把自信、创造、成功，还给学生，赏识教育在师生之间架起了一座沟通、理解、关爱的.心桥。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。二、优秀教师的示范课，完善教育理念在三年培训的过程中，我们观摩了很多优秀老师的示范课，比如：我们到成都市锦西外国语实验小学观摩了“常规化”生命课程、“专题化”生命课程、“拓展性”生命课程和“个性化”生命课程等一些列课程展示。从锦西的课程中我看见了以前从未接触过的课程教学，对生命有了更进一步的情感共鸣，学生通过课堂训练，在一个积极向上的成长空间中发展，才是生命的呼唤。我们到成都市白果林小学观摩了叶芸老师的《小鱼的梦》、王琳老师的《海上日出》和张雯老师的《野草》三堂“有效教学课例展示”的优质课。我知道了所谓的有效教学就是要根据学生实际制定明确的教学目标、注重教学中的细节调动学生参与教学的积极性、培养学生的创新意识。从这里我深深的感受到只有教材钻研的深入，获得的知识才会更多，学生的收获才会更大，这样教学效果才会更好。到成都市人民北路小学观摩了“班级读书会主题的确定与延伸”。内容分别有：“观看ppt《推进金牛区阅读行动计划》的活动介绍，课例研究《云朵面包》和《我要做个好孩子》。通过三堂各具特色的阅读课，我知道了老师应把培养孩子的阅读兴趣摆在首位，通过文字揭示文字背后的秘密，提升孩子的感悟能力。通过抓住人物的丰满形象感受人物特点以及人物的内心世界，不断用自己的热情去感受故事，探索奥秘。通过这次读书会我明白了班级读书会要求教师不断深入地解读文本，还要运用多种教学手段以及有较强的语言表达能力，最重要的就是要了解学生的发展特点，才能更好的把班级读书会做得更好。在成都市营门口小学观摩了《美丽的彩虹》、《美丽的小兴安岭》和《送元二安西》三堂”有效阅读教学“课。从营门口小学的氛围中我感受到了年轻老师的活力与激情，孩子们的主动与热情。老师们在授课的过程中以培养学生良好的行为习惯、学习习惯，以及注重培养孩子在阅读的过程中培养良好的习作能力。到成都市张家巷小学观摩了”关注细节，聚焦有效--张家巷小学有效课堂之有效提问校本培教研“活动。这次活动给了我意想不到的收获，首先老师通过《信任》一课，明确目标，抓住重点，脉络清晰，精准的当，注重在课堂上提问的有效性，激发学生学习的主动性和创造性，提高了课堂教学效率。以及到跟岗学校听了许多导师的优质课，虽然老师们的风格迥异，在教学上采用了多种的学习方式，但调动了学生的学习兴趣，教学收到了很好的效果。我们感受到老师们扎实的教学基本功，以及学生在这样优秀的老师指引下全面素质得到了很好的提升。通过这些观摩课，使我以对教育教学观念有了新的认识，并重新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。让我知道的自己往后的学习方向，感受到提升自身的理论水平与知识功底的紧迫性。三、理论与实践相结合，不断替升自己在这三年的培训中，无论是专家的讲座，还是每一次的听课学习，还是组内的老师的互动研讨、展示，都让我感受着新课程理念的洗礼。让我从自身出发不断寻找差距，不断的反思和总结。在每一次组内的交流过程中，我能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。在每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。培训给予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在学校，我用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与实践联系起来。大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总结教学经验，继续学习有关新课改方面的知识，做一个新课改的浪潮中的”弄潮儿“。我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们，老师的角色彻底换位！我茅塞顿开，浑身注入了新血液。在将来的日子里，我将用自己的智慧，用自己的”一杯水“，引导学生去探寻”一桶水“，探寻那活水源头！这次的学习我明白了许多：教师的成长离不开学习，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开探索、研究的精神；只有通过学习培训才能不断完善自身的素养，提升自己的专业素养。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！"虽然培训已经结束，但是在以后的日子里我将不断学习，为教育事业而奋斗终生！2010年12月MSN空间完美搬家到新浪博客！教师三年规划 篇4
第一年: 1.尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能, 争做一个技能扎实的青年教师。
2.扎实学习《幼儿园教育指导纲要》, 学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点, 制定符合幼儿实际的各类教学计划, 经常反思评析自己的教学实践。
3.经常与经验丰富的教师交 流、沟通, 学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。
4.认真参加每一次的教研活动、各种学习, 认真思考并作好笔记, 虚心学习。
5.努力提高自身的师德素养, 成为一名师德高尚的教师。
第二年: 1.提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力, 能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。
2.掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则, 因人施教, 引导幼儿主动地学习。
3.具备基本的家长工作能力, 能召开家长会, 能与家长及时联系幼儿的发展情况, 注重个体差异, 促进每个孩子不同程度的提高。
4.利用业余时间阅读幼 教方面的书籍, 不断丰富自己的知识, 拓宽视野。
5..在教学中有自己的创意, 寻求自己的教学特色;全方位地去感受幼儿;具备积极的工作态度.6.争取在本努力提高演唱、绘画、舞蹈水平, 遇到困难的地方虚心向有经验的老师学习。
第三年: 1.逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习, 将所学到的理论付诸实践, 并在实践中调整自己的教育观念和教育手段, 形成自己的教育风格, 做一个个性的幼儿教师。
2.具备指导家长提高科学育儿水平的能力, 根据个别幼儿的实际情况,制定对策。
3.加强日常工作中对幼儿的观察与反思, 培养对 教育的敏感性, 力求能敏锐地感受到孩子的需要。
4.积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等, 使自己的综合素质始终处于动态的发展过程。
5.不断提高业务能力, 争取成为一名优秀的幼儿教师。
教师三年成长规划 篇5
一．我的理想
1． 使自己加速的成长和发展。教学上努力向着符合学生学习生活和所在学科教研组发展需要的方向而前进，要做到：自己的教学方法有利于学生的持续发展，有利于我自身的持续发展，符合学科组和学校的持续发展要求。在学生那里找到自己发展的机遇。
2． 谦虚、反思、团结、自信。平时的教学工作中，积极主动地向其他老师学习，乐于请教其他老师的指正与帮助，努力学习新教学理念和方法，并结合实际情况改进自己的教学理念与方式。在工作生活中，要积极参加教研组的各项活动，树立团队意识，创新意识，为教研组的发展贡献自己的一份力量。
二、我的目标
1． 注重教师素质修养。师德好，是当一名好教师的前提；业务精，是当一名好教师的基础；身体好，是当一名好教师的保证。在业余时间，认真观察老教师如何对学生进行德育教育如何严格自己的，从而提高自己的德育能力和自己的师德；对专业知识与其他科学知识广泛的阅读与学习，不断更新和充实自己的文化素养；积极参加体育锻炼，使自己有能力胜任学校交给的各项任务。
2． 重视学生的发展。以学生个人的发展，作为自己教学的最终目标。在课堂教学中既要讲知识，更要讲人格。我所有努力的目标，是使我们的学生学会做人、学会学习、学会生存。使学生既能全面，又能可持续的发展。
3． 个人的明确目标。在一年之内入门，两年过关，三年达标。在第一年，将积极努力地去适应学校的教学和工作制度，不断地反思和总结自己的教学方式，尽快地成长为一名符合学校教学要求的青年教师。第二年，主动地反思和总结第一年教学和做班主任过程中遇到的各种各样的问题。把这些问题转变为自己的经验，以此来改善和指导第二年的教学工作，并开始对自己的教学方式进行研究，希望在教学上有一定的创新的设计，并用文字加以记录与总结。积极参与教
研组的课题制定与研究，主动研究各种参考资料和考卷，能完成学校交给的各项任务。第三年，应该明确自己的未来发展方向，建立起一套有自己特色的教学方法和方式，能够提出和参与相关课题的研究，能够编写一些学习参考，应该让同事和领导感到我是一位成熟的年轻的教师。
三．面临的问题
1． 摆正自己的心态。自己刚刚担任班主任工作，在许多事情或是教学方式上，往往可能有许多自己的见解，会和学校的实际情况和要求不同，那么我一定要多想其他老师请教，不骄不躁，根据所在学校的特点来丰富自己的相法，要以学生和学校的利益为自己的工作目标。
2． 年轻老师如何管理好学生。作为一名年轻教师，很容易就能和同学打成一片，也容易走近学生的心里，但是却会让学生不分“大小”，从而难以把握师生之间的关系和课堂纪律，如果我突然间变得很严厉，又会让学生有巨大的反差，学生将更加不配合我的教学，而且我们学校的学生，的自尊心又特别强，怎么搞好与学生的正常的关系，既能走近他们，又能在他们面前保持老师的威信，这是我做班主任的非常重要的一个问题，也是我必须研究和解决的一个问题。
四．具体的实施方式
1．认真准备和完成每一堂课和一学期的教学计划在这三年，无论内一堂课，都要认真研读课标，明确每一堂课的教学目标，并根据这个来完成自己的教学设计。在课堂实施的时候，尽量能把字自己的教学设计完成，但也要灵活应变，充分考虑到学生的要求，他们怎样学才是最好的。在课后积极反思与总结，在缺陷中寻找自己进步的方式。对于一个学期必须制定一个完整的教学计划，使学生的学习可以有连贯性，也可以一张一弛，设计多种上课形式，不让学生对于课堂产生厌倦于疲劳。
2．学习教育教学理论有选择的每学期读好一本教育教学理论书，用好教育资源，以备课组为中心，加强教育教学理论与实践的结合，用理论指导实践，不断解决学生的思想实际问题，提高课堂教学的效果，为轻负担、高效益打好扎
实的理论基础。在课余时间，根据教学需要变化，要多多研读所教专业的专业书籍。这些资料的学习，是为了努力调高自己的专业素养，以便上课可以用源源不断的故事。
3．对一些学生做长期跟踪研究在学生中确定一两个人，做动态的研究观察，对他们学习状态进行观察和记录，每周与他们交谈一次，熟悉他们的学习心理成长过程，这样我有助于我更好的了解学生的学习动态和他们的心理学习需要。
4．认真谦虚地向其他老师学习每个星期争取多的听课时间，至少一周两次，主动邀请自己师傅和其他老师，来听自己的课，虚心听取他们的意见，主动学习他们的好的教育教学方式，并运用的在自己的工作中去。每次上课前，都让师傅看一下自己教案，让师傅提出意见。
骨干教师成长规划、总结 篇6
一、指导思想
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、专业发展计划
1.师德：培养骨干教师热爱和忠诚党的教育事业，关心和爱护学生，为人师表，教书育人。能严以律己，宽以待人，任劳任怨，始终以学校的大局为重，承担学校分配的各项任务，当学校需要我时，能毫无怨言，即刻全身心地投入到学校的工作之中，充分发挥了一位骨干教师的作用。在今后的工作中，骨干教师会继续以其他优秀教师为榜样，进一步提升骨干教师的人格魅力，努力使骨干教师成为一名出色的教师。
2.教育教学：在教育教学中骨干教师坚持以人为本，坚持学高为师，身正为范，以骨干教师的人格魅力感染学生，熏陶学生。在长期的教学探索与实践中积累了一定的经验，逐步形成了骨干教师的风格。在今后的教育教学工作中，继续研究学习一些先进的教育教学理念，充分发挥骨干教师的作用，做一位家长与学生心目中的好老师。继续加强先进教育教学理念的学习与研究，并结合学校学生实际与特点，加强校本研究，为学生提供更好的服务，使学生学有所用，学有所获，身心愉悦，成为学生健康成长的引路人。3.读书计划：
①学习、阅读“现代教育”相关书籍，例《教育心理学》、《西方教育思想史》等等，以较全面地认清当前国内外教育的形势，拓展视野；
②学习、领会书籍的内涵，并积极内化、运用，努力提升骨干教师的学识魅力与人格魅力，使骨干教师更具智慧，追求教育的幸福感。
③加强学科专业知识的学习，研究课程标准及新教材等，改善教与学的方法，懂得评价的目的，并学以致用、融会贯通；
④学习教师专业发展的相关书籍，例《教师小专题研究指导》等，从而在骨干教师的教育教学实践中不断发现问题解决问题，实现教师自主专业发展。
4.科研：本完成1—2篇论文并在县级以上的杂志上发表或获奖；争取参加县级以上的学术交流活动，提升骨干教师的学识水平。
三、专业发展的期望 教学：
1.增强骨干教师的理论功底与学科功底，真诚对待每一位学生，使学生乐学、善学、会学，在学习中获得快乐与成功，为学生的健康成长及终身体育奠定扎实的基础；
2.分析教材、分析学生，提升骨干教师的教育教学实践智慧，逐步形成独特的教学风格，为学生提供一流的服务，引导学生从成功走向成功；
3.带教青年教师，为他们传授教育教学经验，使他们快速成为教育教学骨干。4.积极参加教科研活动，在教育教学中大胆实践，不断总结，不断提高骨干教师的教育科研能力。多读书看书，写好读书笔记，争做一个优秀的骨干教师。
教研：
1.重视教学情况的反馈，注重教学随笔与反思等的撰写，及时地分析问题、解决问题，进一步提高教育教学实践效果，提升骨干教师的教研能力。
2.根据学生特点，开展主题化、系列化教研活动，促进教师的专业化发展，为学生的学习提供更好的服务。
论文：
1.注重教学随笔的撰写，以便进一步充实、提升个人特色提炼，并为教学研究提供素材。
2.在教育技能、科研能力方面每年都能写出1至2篇有较高质量的教育教学论文，争取在县级以上刊物发表。
通过本规划的实施，使骨干教师提高业务素质，用现代教育思想或理念，审视骨干教师的教学实践，反思骨干教师的教学行为，提升骨干教师的专业水平，力争成为有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、积极的创新意识，适应需求、面向未来的“专业型”、“学者型”的骨干教师，同时发挥一名骨干教师的辐射作用。
滦南三小2016——2017学骨干教师成长总结
建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。加强骨干教师队伍建设，加大骨干教师培训力度，以骨干教师带动我校教师队伍整体素质的提高，建设一支高素质的教师队伍，从而实现我校教育新的发展。为此，我校本学年在骨干教师队伍建设和培养方面做了以下工作：
一、建立健全了组织领导结构，确立培养规划与目标
1．学校成立骨干教师队伍建设领导小组，负责骨干教师的选拔培养、考核管理等。
组
长：赵俸涓 成员：高娟娟 王香梅。
2.培养目标：
（1）提高政治素质、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教育方针，增强责任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。
（2）掌握现代教育理论，进一步转变教育思想，更新教育观念，促进职业成熟度，提高理论文化素养；增强学术能力和自我反思、自我发展能力，提高学术水平。
（3）了解本学科课程改革与发展的动态，更新知识结构，拓宽专业知识，提高学科的专业素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。
（4）了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教育课程改革的指导思想和基本理念；深入研究学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的认识，进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。
（5）把握基础教育科研动态，具备从事教育科研的知识和能力，善于发现、研究、解决教育教学中的问题；善于把教育教学实践的经验升华为理论；善于发现和掌握教育教学规律。不断提高研究能力和水平，在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教育教学的改革和发展。
二、骨干教师的管理与培训
1．定期考核制度
学校对骨干教师的成长和发展进行科学评价，促进骨干教师的自我更新、自我发展，充分发挥骨干示范和专业引领作用，最终促进学校的发展、学生的发展。骨干教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现骨干教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变
2．坚持“研培结合，以研促培“为主的培养模式，开展了灵活多样的各种有效培训，充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用
第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式，对骨干教师的教师职业道德、现代教育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与实践、教育科研等进行了培训。本学年每位骨干教师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。
第二、组织了培训，并组织他们参加了上级骨干教师培训，促进了骨干教师的专业化发展。
第三、骨干教师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。本学年，骨干教师基本上都是学科备课组长，在组内开展了教育教学专题讲座或研讨，指导引领教师们实施素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。骨干教师都上了至少一堂优质示范课，对全校教师进行专业引领和指导。
第四、骨干教师积极参与或指导其他教师参加各级教学竞赛，并取得较好成绩。
第五、骨干教师都参与到教育科研中，每位骨干教师本学年都进行了一个或两个微型课题的研究，并且都取得了阶段性成果，达到了预期目标。
第六、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思，并且经常撰写教育教学论文。
三、骨干教师培养的思考骨干教师的培养还有许多值得探究的地方，我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。
滦南三小骨干教师培训材料 加强师德修养 提升人格魅力
师德即教师的职业道德，是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为教师素质的核心部分的师德，对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用，对青少年的健康成长起着奠基作用，师德水平的高低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神文明建设。建设一支高素质的教师队伍，也是全面推进素质教育，提高国民素质，努力培养小康社会的劳动者、建设者、管理者、领导者和美好未来的创造者的根本保证。
近几年来，通过各种形式的培养、培训工作，中小学教师学历合格率大幅度上升，教师学科专业素养有所提高，基本能够满足教学工作的需要。但在社会转型期，特别是当今社会重经济、重效益、追求物质生活，提倡超前消费的潮流中，由于市场经济的负面影响，对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响；加之中小学管理者对师德建设的重要性没能给予足够的认识，师德教育工作缺乏实效性；师德失范现象时有发生，具体表现在： 1．缺乏事业心——“人在曹营心在汉”。
有资料表明，不少师范院校在校生选择师范专业是迫于无奈，毕业后不愿从教的比例较高，即使从教也只是作为过渡一下；不少青年教师只是把教育当成一种职业，应付应付，并没有把教育当成事业来执着地追求，更没有把教育当成一门艺术以致于全身心的投入。少数教师受到追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，缺乏高度的职业自觉性和工作主动精神，急功近利；不安心于自己的职业，平时工作三心二意，敷衍塞责。在改革开放初期，不少教师弃教“下海”经商；当前，随着日益深化的改革和人才流动逐步市场化，不少农村中小学骨干教师涌向城市中小学，经济欠发达地区中小学骨干教师涌向经济发达地区的中小学，出现了“孔雀东南飞”的现象；这些情况已对部分中小学教育教学质量产生了严重影响。
2．缺乏进取心——“做一天和尚撞一天钟”。
现实中，少数青年教师由于工作的动机不很明确，有的是为了生活的无奈而从教，有的是为了有个工作、有事可做而从教，工作中不注重刻苦学习、钻研业务；还有少数老教师只注重凭借自己的经验教学，不关心、研究未来，不注重知识的更新，忽视对新的教学理念和终身学习思想的接纳，加之中小学管理者忽视师德教育，使一些教师抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态，工作起来缺乏干劲和积极性。苏联教育家马卡连柯曾说“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术，学生心目中的教师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专门家”对这句话有些人更是缺乏深刻的理解。
3．缺乏热情与爱心——对待后进生冷漠无情
实际工作中，绝大多数教师能做到关心热爱每个学生，但也有不少教师存在着“喜优厌差”的不良心理。关爱甚至偏爱学习成绩优秀的学生，忽视对学业困难学生的关爱；关爱家庭条件优越的学生，忽视对家庭条件差的学生的关爱。对学业困难学生和行为不良学生的教育转化工作缺乏耐心，有时甚至讽刺、挖苦这些学生，使用“脸皮比墙还厚，朽木不可雕”等语词，挫伤了学生学习的信心和积极性，造成师生情绪的对立；极少数教师甚至还采取体罚或变相体罚的方法，不仅对学生的身心造成极大的伤害，而且也造成了恶劣的社会影响。4．物欲熏心——经不起金钱诱惑。
近年来，少数教师在社会分配多元化的影响下，心理失衡，模糊了“为什么而教”的认识。常常指派学生或学生家长为自己办私事，收受学生的礼物、资财，接受学生家长的请吃、休闲娱乐等，更有少数教师大搞“有偿家教”，其实，家教作为学校教育的一种补充手段，任课教师重点帮助个别学业不良的学生“跟上趟”以及为学有余力的学生点拨点拨，做到“提优补差”，这本是每个任课教师份内的事，是教师敬业、勤业、奉献意识的体现，也是培养一代新人的义不容辞的天职；但少数任课教师往往是半号召半强迫地让自己所教的学生接受“有偿家教”。《人民日报》曾收到一封读者来信，题目是——老师“拜金”，学生“受伤”。信中写到： 编辑同志：
我有位朋友的儿子在上小学三年级，原本坐在第三排。一天放学后，老师让他跟家长说一说到老师家补课的事。朋友觉得儿子学习成绩还可以，而且妈妈也是老师，没必要额外再到老师家补课。于是，就让儿子回绝了老师要孩子补课的要求。
没几天，那位老师就把孩子的座位换到了最后一排。放学后，孩子哭着跑回了家。
当天晚上，朋友买了点东西，去了趟老师家并决定让儿子去补课。
第二天，孩子又重新回到了原来的座位。
这位老师竞然以这样的心态对待工作，对待孩子，其影响之恶劣，可以想见。我们的孩子、我们的下一代，如果总是处于这样的“言传身教”之下，那在他们的心灵上又该留下什么样的阴影?
来信是江西省南丰县付坊中学黄行福写的。信中所提到的这位老师的做法确实使家教变了味。是典型的以教谋私的行为。这些情况不仅损害了教师的形象，腐蚀了教师队伍，而且还会助长社会的不良风气，更不利于学生形成健康的道德品质、正确的价值取向和良好的公民素养。
5．形象扭曲——师表意识淡薄。
有的教师受社会不良风气和少数学校片面追求升学率的影响，造成教师之间的不正当竞争，使教师之间关系紧张，师表意识淡薄，缺乏集体主义观念和团结协作的精神，动不动就在学生面前对社会不良现象和学校内的某些不认同的做法发“牢骚”，或以贬低、轻视其他学科的作用和其他学科老师的威信来抬高自己，以己之长攻人之短，互相拆台，存在着严重的“同行是冤家”的旧职业观念和“文人相轻”的不良习气，忽视了“以身立教”的作用。
总之，师德滑坡已是一个不争的事实。虽然师德滑坡的原因是多方面的，也是极其复杂的，但与中小学管理者忽视师德教育工作，师德教育缺乏实效性是分不开的。师德水平的高低决定着教育的发展水平和质量。为此，我们必须加强师德修养，提升人格魅力，为人师表，以身作则，增强教育的实效性。
具体说来，应努力做到以下几个方面：
1．热爱学生、培养英才
热爱学生是教师的天职。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。他深信没有爱就没有教育，教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。爱，是人的一种伟大感情。师爱是一种无私而伟大的爱。师爱，不单纯是一种感情，同时也是一种活动。师爱是教师力量的源泉，强烈的爱生之情会使教师倾心于教学工作，以饱满的热情投入到教学工作中去，从而使教师的教学潜力发挥得淋漓尽致，师爱是后进生转化工作的润滑剂，对后进生转化起到了重要作用。苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和上这根弦的调门。”“不了解孩子，不了解他的智力发展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就说不上教育。”师爱是以教师的博爱之心，换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间爱的双向交流。
2．全身心投入、献身教育
’
全身心投入是教师的职业道德。献身教育首先要求教师要有献身教育的品德，这是“教育的命脉”，是教师职业道德的前提。其次，教师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人”，教师把自己的知识、才华、青春和生命献给教育事业。为此，人们才由衷的敬佩教师，称颂他们像园丁、像铺路石，为人民奉献坦途。可以说教师劳动的本质特征在于奉献，教师道德的精髓也在于奉献。
3．公正严明、平等待人
师生的关系，应是一种平等、和谐、相互信赖的关系。营造这种亲密无间的师生关系的关键，主要在于教师，这就要求教师要公正严明，平等待人。对学生而言，教师既是他们的老师又是他们的朋友，课内是严师，课外是挚友。学生有了过错，教师要做到实事求是、公正无私、赏罚分明、一视同仁。即使对学生批评是严厉的，学生也会认为是真诚的，受到学生的衷心爱戴。
4．和蔼可亲、微笑教学
教师是课堂教育的组织者和领导者，教师用自身的良好威望影响学生，给学生以积极的情感体验，激励他们努力学习。教师和蔼可亲，具有情绪的感染力，可使学生受到潜移默化的影响，产生共鸣，有利于提高教学效率和教学质量。教师把微笑引入课堂，微笑是一种美，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。反之，就会使学生产生逆反心理，厌恶老师。
人们常说，教师的每一句话往往会影响学生一生。如达·芬奇小时候对画鸡蛋不感兴趣，他的老师富有哲理的教诲，深深地打动了他。此后他刻苦学画，成为世界著名的画家。教师和蔼亲切的语言给学生以极大的鼓舞，也是培养成功的纽带。
5．终身学习、适应时代
教师只有通过终身学习，才能适应瞬息万变的不断发展的时代，才能使自己思想品德、科学文化、计算机使用、教育理论素养、教师职业技能以及身心素质等方面适应时代的要求。
6．更新观念、提高能力
教育思想观念的更新是全面实施素质教育的前提，进行素质教育首要的、最难的是观念的转变。教师必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教师观和学生观。从原来的专才教育转变为通才教育，从应试教育中解脱出来，进行素质教育，变知识再现型学生为知识发现型学生，转变那些不适应知识经济发展要求的陈旧思想和观念，培养创新人才。
7．诲人不倦、高尚品格
“教师是人类灵魂的工程师”。教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体者。在学习过程中，学生的自身作用是内因，教师的作用是外因。外因必须通过内因才起作用。教师面向全体学生，做到诲人不倦，给予学生尽可能多的真挚的爱，使学生接近教师，愿意主动听从教师教导。因此教师正确发挥主导作用的关键在于治学严谨、诲人不倦、积极进取、充满爱心。
8．善于观察、随机应变
’
现代教育必然受到人的身心素质这一因素的制约和影响，所以教学过程必须依据对人本身认识的发展，了解和掌握学生的身心特点，善于观察课堂上学生的不同反应，有的放矢地改进教学方法，积极的创造和谐的课堂气氛，使学生产生愉快积极的态度和体验，这就要教师做到“眼观六路耳听八方”。眼睛是心灵之窗。教师在课堂上发现个别学生交头接耳妨碍了课堂秩序，这时教师只要把目光投向他们，学生就会从无声的语言中，明白教师的意思，集中精力，聚精会神的听讲，从中受到潜移默化的教育。
教师三年发展规划 篇7
辛本亮
我是一名从教13年的小学信息技术教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就一直工作在教育教学的第一线，大部分的时间执教小学中高年级。教师的生活是繁忙而清苦的，一线的教师尤其是这样，但是，每当看到学生的点滴进步，看到自己在专业上小有斩获，所有的辛苦就都有了回报。
具体发展规划如下：
第一年：
1、明确研究型教师的基本要求和发展方向：树立正确的价值观，具有强烈的事业心和责任感，敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献；不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，组织实施教育教学活动；
2、加强本学科专业理论学习，掌握一定的现代教育理论，对现代社会及其教育的基本特征、现代教育的目标任务、方法和手段等有明确的认识。
3、重视提高课堂教学的有效性，结合班级学生的实际情况，调整教学手段和方式，扎实提高教学水平。
4、联系教改实际开展教育科研。在教研组的范围内开展有关“促进学生创新思维发展的教学策略及其应用”的研究，完成相关实践课程，做好课后的数据收集和教师、学生反思工作，年终完成相关主题的论文一篇。
第二年：
1、继续向成为研究型教师方向努力：逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。
2、努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。
3、重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。
4、配合学校教导处校本教研的进程，积极争取参加校本开发，完成1-2节实践课，并形成相关的课例或反思。
第三年：
1、基本具备研究型教师的素养：有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育研究方面形成自己的特色。
2、关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。
3、继续配合学校教导处校本教研的进程，积极争取参加校本开发，完成1-2节实践课，并形成相关的课例或反思。
个人发展计划
1、继续本科段的学历进修，争取规划期内完成学业。
2、加强业务学习，规划期内争取提升业务水平。
3、进一步提升信息技术能力，掌握与教学相关的软件操作。
教师入职三年规划 篇8
学府街小学 李梦雅
2017年8月份，我正式成为学府街小学的一名新晋教师，作为一名新教师,不管在知识储备上还是教学能力上都不够完善,时常会在教学 过程中一些错误。由于对知识体系的不够了解,在后期教学中,很难达到预想的教学目标。同时,教学手段的欠缺使得有些工作难以开展以及对学生的了解不够,在处理 他们的问题时,很难“对症下药”。但是,凭着对教育事业的无限热爱,具有崇高的 职业理想以及“初生牛犊不怕虎”的精神会让我在成为一名为人师表,拥有较高教学 水平,受到学生们爱戴的好老师这一目标不断前进。为此,特制定三年发展规划,具体措施如下。
第一年（2017.8-2018.8）, 提升专业知识,提高业务能力。虽然之前实习的时候接触过数学专业知识,但这些知识的积累还远远不够, 熟悉教材,掌握教法,了解学生作为第一年的基本目标。
1、认真研究学习新的课 程标准,对教材进行全面而深入的分析,整合各单元的知识体系,使每一节课,每 一个单元成为有机统一体,以达到教学过程的循序渐进,环环相扣。
2、提升学科知识的同时,努力提高多方面的知识,形成完整的知识体系如科学常识,文化常识, 风俗习惯等等各领域的知识。
3、学习并掌握卓有成效的教育教学方法,提高专业能力。如在日常教学中, 主动与有经验的教师沟通,听他们上课,借鉴他们的优点、长处。同时邀请他们听自己的课,指出自己的缺点,对不足之处加以完善。
4、平时注重对学生的了解,关注他们的学习、生活的细节,了解他们学习、生活的规律。并以面对面的谈心的方式,深入了解他们的内心世界以及诸多想法。及 时发现问题,有效解决问题,让他们能够安全,健康的成长。
第二年（2018.8-2019.8）, 加强师德修养,提高班级管理能力。
“学高为师,身正为范”是人们对于教师这一崇高职业的最好诠释。但它也告诉我, 师德是教师的灵魂,我们要在道德方面起到模范作用,努力践行社会主义核心价值体系,关爱学生,尊重学生人格,富有爱心、责任心、耐心和恒心,自尊自律,成为学生健康成长的指导者和引路人。
其次,通过对学生个体的不断了解,提高对班级的有效管理便成为重中之重。优 良的班风、学风可以促进学生有效的学习,健康的成长,反之,则会严重影响学习和 成长。此外,提高在课堂上的驾驭能力,努力使学生都能参与其中,积极发挥主观能 动性;在班规,课堂纪律方面要严肃对待,对于违反纪律的学生要耐心加以教育,指 导并督促其改正。
第三年（2019.8-2020.8）树立终身学习理念,初步形成个人风格。
“活到老,学到老”,国家积极倡导个人修养提升的无限性和连续性。作为老师更应 该努力做到。提高终身学习的与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。研读现代教育理论,关注国内外最新教育教学动态,学习最新教育教学方法。利用网络信息平台,去其糟粕,筛选有用有价值的信息,提升自己的知识面。
教师个人发展三年规划 篇9
2020---2023 学
科 目： 高中物理
任课教师： 曾怡
教务处 制
填表说明
1.请各位教师根据自己的专业和特长，制定科学合理的三年发展规划，认真填写此表。
2.教师个人基本情况为必填项，请各位教师如实填写。
3.个人专业发展现状分析应分析个人发展的优势和不足之处，以便更为科学合理的制定个人发展规划。
4.个人专业发展总目标是教师对个人三年发展的总体规划。
5.校本研修计划应以教师的专业为主体，包括读书、撰写教育教学反思、开发校本课程等。
6.课题研究方面鼓励各位教师积极申报各级各类课题，要求每位教师三年内至少完成一项校级课题。
7.班主任工作为选填项，担任班主任和副班主任的教师请填写该项内容。
8.社团活动方面依据教师个人兴趣和特长填写。
教师个人专业发展三年规划
教师个人基本情况 | |||||
姓名 | 曾怡 | 性别 | 女 | 出生年月 | 1995.3 |
学历 | 本科 | 政治面貌 | 共青团员 | 从教时间 | 2017.9 |
任教学科 | 物理 | 现有职称 | 中教二级 | 普通话水平 | 二级甲等 |
教师个人专业发展规划 | |||||
个人专业发展现状分析 | （一）优势之处： 1.具有强烈的责任心，对教育事业忠贞不渝 2.用良好的师德影响学生，对学生有爱心，耐心 3.能与同事团结协作，主动关心他人 （二）不足之处： 1.研究教材的能力不足：对教学的研究不够透彻 2.教学实践经验不足：提问技巧，应变能力还需提高 | ||||
个人专业发展总目标 | 1.师德目标：加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质，坚定献身教育的信念，修身养性。 2.学习目标：广泛研读优秀的教育教学理论书籍，有效运用到实际教育教学过程中，及时记录自己的教育心得。 3.教育科研目标：积极参与教育教学课题研究，做研究型教师，促使自己较快的成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师，不断追求卓越的动力。 4．教学目标：常跟学科组老师进行教学交流，进一步了解学生从而更有效的把握课堂，善于捕捉课堂中学生的变化。熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅，同时利用网络资源，达到信息的处理和优化 5.致力于教学改革，开展小组合作学习，进行互助，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找适合自己的发展之路 6.落实新课程理念，实施素质教育。能把新课程理念转化为教学行为，重视学生独立思考能力 | ||||
一、师德师风
目 标 | 坚定献身教育的信念，力求做到师德高尚，教学民主，师生平等，学生喜欢，用爱心感化学生，用自己的人格魅力，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生。 |
任 务 | 1.加强政治思想的学习：学习党的十七大精神，树立科学发展观 2.加强德育教育的学习，认真学习《中小学教师职业道德规范》 3.注重廉洁从教的学习与教育，以法律法规为依据，以教师职业 道德和师德规范作为标准。 |
时间安排 | 2020-2021学年第二学期3-4月 |
预期成果 | 已深入学习贯彻落实科学发展观，增强了职业责任感和使命感，提高了教师依法施教和依法治教水平 |
二、学科专业发展
目 标 | 积极参加教学培训和学习，将专业进修作为自己今后工作的一部分，不断进行教学反思，将扎实教学和创新工作结合起来，创造出自己的课堂教学风格，向名师靠拢 |
任 务 | 1.加强理论学习，掌握一定的现代教育理论 2.全面发展提高综合素质，记录教学过程，不断提高上课水平 3.积极参与校内外的物理教学教研，多听校内外的教师公开课 |
时间安排 | 2020-2021：进行教学研究，多听课，保证听课的效率，多思考，多提问老教师 2021-2022年：加强教育水平研究 2022-2023：逐步向“优秀型教师”发展 |
预期成果 | 提升了学科教学水平，对教学有更为深入的研究，形成自身的课堂风格，向“研究型教师”发展 |
三、校本研修规划
目 标 | 1.加强学习：努力提高自身专业技术水平，积累教学经验 2.加强学习，规范自己，提高自身素质，培养良好的师德师风 3.努力钻研教学方法和理论。努力成为新时代专业教师 |
任 务 | 1.加强实践经验，丰富教学经验，把握课前，课中，课后的一个细节和每一个可能出现的问题，努力认真备课 2.加强探究学习，大胆的使用先进的科学技术与教学理论，形成自己的教学风格 3.积极参加学校与教研组组织的各种形式的教学教研活动 |
时间安排 | 1.2021-2022：制定两年计划，提升自身文化素质，无论是作为教师还是管理者，都必须有丰厚的文化底蕴 2.2022-2023：继续深化第一阶段的达成目标规划，积极参与学校物理科的研究，提升个人修养 |
预期成果 | 将近两年的教学设计，教学反思，论文等资料整理成册，以提升理论修养 |
四、课题研究
目 标 | 1.培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神 2.培养学生敏锐的观察能力 3.培养学生实际操作能力，培养学生不折不挠的敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度 |
任 务 | 1.设计物理实验教学模式 2.设计物理课堂教学中的实验活动的原则和切入点 3.设计物理实验课堂的组织与实施 |
时间安排 | 1.课题研究的准备（2021.6-2021.10） 2.课题开题报告会（2021.6） 3.课题实验（2021.10-2022.12） 4.汇报成果阶段（2022.12-2023.3） 5.修改完善阶段（2023.3-2023.8） |
预期成果 | 使学生体会科技与社会的关系，强化以自然科学技术为载体，让学生亲身体验科学探究的过程 |
五、社团活动
目 标 | 根据个人情况选填 |
任 务 | |
时间安排 | |
预期成果 |
六、班主任工作
目 标 | 1.正确理解国家教育目的，学校的培养目标以及班级特制的基础上，对学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康 2.着力提升学生的人文素养和科学素质，提升学生的综合素质 |
任 务 | 1.及时做好各项要求，及时布置班级各项任务，经常深入学生实际，了解把握学生的思想动态 2.认真做好学生的日常教育与管理，指导学生制定班级工作计划，做好学期班级工作总结 3.努力营造班级良好的学风，端正学习态度 |
时间安排 | 2020-2021：狠抓学习习惯，树立良好班级风气 2021-2022：培养学生物理思维 2022-2023：查漏补缺，及时总结，带领学生紧张而有序的开展复习计划 |
预期成果 | 【骨干教师三年规划】推荐阅读： 青年骨干教师培养三年规划09-02 骨干教师发展规划陈施慧07-19 常州骨干教师04-19 骨干教师反思07-08 骨干教师评比08-18 骨干教师作业08-20 骨干教师辐射08-31 骨干教师帮扶青年教师总结07-09 培养青年教师、骨干教师计划07-18 骨干教师个人评价04-21 |