学校外联部工作岗位职责

学校外联部工作岗位职责（共15篇）

学校外联部工作岗位职责 篇1

工作职责：

外联部是毛丰美干部学校与其他单位沟通培训工作的重要部门，全面负责学校的对外沟通联络工作，为学校各部门工作的顺利开展提供良好和及时的配合。外联部将尽可能发挥本部作用，保证每次培训工作的顺利完成。

1.负责详细掌握课程设置内容、收费标准、师资力量等，对咨询人员做到态度和蔼，热情大方，语言得体，有问必答，确保沟通效果。

2.负责对三单（培训预约单、培训对接单、接待对接单）流程做到了如指掌，确保每个环节、流程的有效连接。

3.负责与培训单位对接，应培训单位要求，再次确认培训对接单中的相关内容，确认无误后，打印。

4.负责与学校各部门对接，学校负责人及四个部门（外联部、教务部、外宣部、办公室）主要负责人在对接单上确认签字后，复印并分发到各部门存档，以便各部门按培训日程及时安排好相关工作。

5.负责与客房、餐厅对接，客房负责人及餐厅负责人在对接单上确认签字后，在培训单位未到达学校之前，提前做好学员的房间号，床位，用餐等相关工作安排。

6.负责学员的接送站工作，及时安排车辆，确保培训的圆满完成。工作制度：

1.外联部是学校对外联络的主要部门，应充分利用学校和社会两大资源，加强与外界联系，为培训的顺利开展奠定基础。

2.外联部工作人员工作时应注意自已的着装和言辞，本着“负责、认真、真诚、主动”的原则妥善处理工作中发生的问题。

3.与培训单位、学校各部门、客房、餐厅等负责人对接时，应培训单位要求，准确录入《培训预约单》，做好培训前期的相关工作，确保培训的顺利进行。

4.与培训单位及时沟通，对在培训中提出的意见、建议进行搜集、整理，并及时向校领导汇报，向学校相关部门反馈，及时修正不到位、不到位的地方，并

学校外联部工作岗位职责 篇2

1、高等学校岗位设置工作的指导思想

以科学发展观为指导, 以构建现代大学人事制度, 加强人才队伍建设, 提高办学水平为目标, 按照国家、省、市事业单位岗位设置与聘用管理的政策为指导, 创新管理体制, 转换用人机制, 调整人力资源结构, 优化人才资源配置, 实现由身份管理向岗位管理的转变, 按需设岗, 按岗聘用, 以岗定薪, 建立和完善有利于优秀人才成长发展的制度环境, 促进高等学校教学、科研、管理、服务等各支队伍的协调与可持续发展。

2、高等学校岗位设置工作的基本原则

(1) 总量控制分类管理优化结构

根据国家、省、市人事部门核定的岗位总量及结构比例控制标准, 结合高等学校教学、科研队伍建设实际需要和发展规划, 合理确定岗位总量, 规范设置各类岗位, 实行岗位总量、岗位结构比例的控制, 实行岗位的动态调整和管理。

(2) 统筹兼顾按需设岗精简高效

岗位设置管理工作要以高等学校的人才培养、科学研究、服务社会等职能为依据, 既要满足当前实际需要, 又要充分反映高等学校的整体发展战略, 突出高等学校的办学特色, 向教学科研队伍和学科建设倾斜。在科学界定各类各级岗位性质、职责、任务和饱满工作量的基础上, 按需设岗, 突出重点, 加强高层次人才队伍建设, 提高用人质量与用人效益。通过政策引导, 逐步解决人员结构不合理状况。

(3) 科学规划分步实施逐步到位

岗位设置管理工作要坚持先入轨, 后规范的原则。岗位设置要根据高等学校发展战略、工作任务、队伍结构的变化情况进行适时调整与科学规划, 在做好改革与现行制度相衔接的基础上, 平稳推进, 分步实施, 逐步达到国家整体要求, 实现岗位设置管理的合理化、规范化、科学化。

(4) 以人为本公开公正择优聘用

岗位设置与聘用工作既要坚持以岗位为主, 深化聘用制度改革, 完善人才遴选、评价、激励与保障机制, 加强规范管理, 促进高等学校人力资源管理的自主发展和自我约束;又要考虑历史原因和现实情况, 适当兼顾人的因素。要按照以人为本的原则, 充分考虑各类人员特点和人才成长规律, 公开、公平、公正的择优聘用人员, 转换用人机制, 营造人尽其才, 才尽其用的良好用人环境。

二、高等学校岗位设置管理方案的设计

1、高等学校岗位设置的基础工作

高等学校实行岗位设置管理, 首先要做的就是搞好基础工作, 一是要认真学习国家、省、市相关文件精神, 明确改革的目的, 掌握改革的重点和要求;二是要对高等学校目前的人员实际情况进行全面摸底, 全面掌握现有人员结构情况;三是要明确高等学校未来的发展定位, 明确高等学校未来学科建设特点与发展方向;四是要及时了解其他兄弟院校的经验教训, 借鉴有效经验, 以利于扬长避短, 提高工作效率;五是充分调动广大教职工的积极性, 让普通教职工参与到这项涉及自身利益的改革中来。广泛听取大家意见, 使岗位设置工作更加科学合理。

2、高等学校岗位设置的重点工作

高等学校实行岗位设置管理, 其次要做的就是按照国家、省、市核定的岗位总量, 合理设置岗位的数量与结构。高等学校岗位应分为专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位及特设岗位。

(1) 专业技术岗位

专业技术岗位指从事专业技术工作, 具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位主体应为具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的技术岗位;其他专业技术岗位包括学生思想政治教育、实验技术、工程技术、图书资料、档案管理、编辑出版、会计、统计、审计、医疗卫生等技术岗位。

(2) 管理岗位

管理岗位指校、院以及其他内设机构的管理岗位。管理岗位分为领导管理岗位 (包括单位领导管理岗位和内设机构领导管理岗位) 和普通管理岗位。

(3) 工勤技能岗位

工勤技能岗位指承担技能操作、后勤保障和服务等职责的工作岗位。

(4) 特设岗位

特设岗位为非常设岗位。高等学校应为未来吸引高层次人才, 对急需聘用的高层次人才设置特设岗位, 在完成工作任务后按照管理权限予以核销。

三、高等学校岗位设置工作的几点建议

1、精心部署

高等学校在实行岗位设置管理工作中应有明确的目标、周详的计划。高等学校应成立专门机构, 确定领导责任制。只有如此, 才能将岗位设置管理工作有计划、有步骤、分阶段地稳步的实施到位。

2、做好岗位分析

高等学校要建设一流的学科、汇聚一流的队伍、构筑一流的基地, 就要有一个近、中、长期的人才发展规划。这就需要高等学校在岗位设置管理工作过程中优化整合资源, 进行科学的岗位分析。从而实现高等学校人力资源管理的自主发展、自我约束。

3、操作规范

高等学校在岗位设置管理工作过程中, 要保证广大教职工的参与权、知情权、选择权和监督权。在岗位设置管理工作中采用选拔公开、民主推荐、民主评议、结果公示的方式, 维护教职工的合法权益。

摘要：2007年, 国家各部委相继出台《事业单位岗位设置管理实施意见》启动这项重大的改革工作。聘用制度改革, 旨在构建事业单位新的基本用人制度;岗位管理制度改革, 旨在构建事业单位新的基本人事管理制度, 这两项基本制度的建立和完善, 将最终构成事业单位人事工作的政策框架。2007年5月, 人事部、教育部印发了《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》, 对高等学校岗位设置管理实施工作, 指出了明确的指导意见。2008年我国高等学校相继启动了高等学校岗位设置管理工作。本文主要对高等学校岗位设置工作进行思考和探讨。

关键词：高等学校,岗位设置,管理

参考文献

(1) 人事部关于印发《<事业单位岗位设置管理试行办法>实施意见》的通知 (国人部发[2006]87号)

(2) 人事部教育部关于印发《高等学校、义务教育学校、中等职业学校教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见》的通知 (国人部发[2007]59号)

(3) 高伟、李娟.对高校岗位设置与分级管理的几点思考[J].长春理工大学学报 (社会科学版) .2011.02

(4) 曹江培.高等学校岗位设置管理工作初探[J].中国酿造.2008.10

学校外联部工作岗位职责 篇3

关键词：班主任工作；职责；方法

中等职业教育是学生由系统学习向社会工作岗位转折的重要时期，而中职班主任是这一时期关键的引路人。职业学校的生源基本都是经受不了升学压力、文化基础较差的学生，整体素质相对较差。同时，中职学校专业种类设置较多，学生所学专业各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，自主性强，所以中职学校班主任工作显得更加艰巨。如何在这样的环境中克服所有困难，将班级管理的井井有条，是我们每一位中职班主任首要研究的共同课题。2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第六章职业教育中明确指出：职业教育要面向人人，面向社会。这就需要我们用自己的知识、智慧、耐心和责任心来营造一个和谐的教育氛围，教会学生如何做人、如何做事、如何学习，做一个对社会有用的人。

一、中职学校班主任的基本职责

1.加强对学生的思想品德教育、法制教育和纪律教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

2.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与各级各类体育、文艺和社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提升自己的心理素质，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。

3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。

二、中职学校班主任工作中的方法和措施

1.以中职学生的日常行为规范为抓手，引导学生做人

苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应充分利用每周的班团课组织学生学习，讨论学校的各项管理制度，学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。

没有规矩不成方圆，在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风，每月做一次操行评比，每学期做一次总评，对于优秀者给以奖励，不合格者进行处罚，并与评优评先及各种奖助学金挂钩。

在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。学校规定学生不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，我就一直很注意自己的穿着；学校要求提前三分钟进入教室，我就提前五分钟来到教室；平时随手关灯、关门；在教室里经常擦讲桌，地上有纸屑垃圾马上就捡起来扔到垃圾桶里。渐渐地我发现学生上课迟到的越来越少，教室卫生也越来越好。由此可见学校的规章制度并不需要班主任天天在学生面前重点强调，只要我们班主任能够以身示范，就可以取得事半功倍的效果。同时，凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屢教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

2.以积极参与各项活动为抓手，教会学生做事

我所带的班级经常会开展主题班团活动，形式也多种多样。班团活动是学生提升能力的重要平台，精心策划好每次活动是能否取得良好效果的首要条件。每周的班团活动应围绕学校当前的中心工作制定班团内容，一般采用主题班会的形式，班主任作引导或总结发言，同学们参与活动和讨论。班主任不要把班团活动当成是个人演讲的平台和教训学生的地方，否则效果不好。一般在第一个学期我会全程参与班团活动的准备，在此过程中逐步物色人选，从第二个学期开始，他们就能自主的准备每一次班团活动，而且效果都很不错。如本学期我就组织了“初入职校”、“社会主义核心价值观”、“爱国主义主题班会”、“安全教育”、“宪法日宣讲”等班团活动。

除了班团活动以外，运动会、校园歌手赛、演讲比赛、辩论赛、宿舍文化艺术节等各级各类活动我都积极引导学生参与。各项活动的开展与参加，丰富了学生的校园生活，增长了学生的见识，提升了学生的能力，融洽了班级氛围！

3.以制定和执行职业生涯规划为抓手，树立良好的学风

由于生源的文化、思想素质不一样，有少部分学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、旷课，上课睡觉的现象屡见不鲜。针对以上问题，我在注重学生的思想教育的同时，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，积极关注后进生，并以职业生涯规划为抓手，引导学生树立目标，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

外联部工作职责 篇4

内部工作：

1.外联部的工作相对其他部的工作来说比较特殊，我们的工作要走在其他部门之前，很需要其他部门的配合和提前得到各部的协助，所以我们与各部搞好关系是非常必要的。

2.外联部将会尽可能的发挥本部作用，与有可能成为合作伙伴的各企业、事业单位做好沟通与交流，建立良好的合作关系，以便为我系的各大活动提供物资所需，保障活动的完善与到位。

3.外联部是最能体现其实践能力的团队，要求具有较高的综合素质，因此，我们可以定期进行一些相关的培训。

4.外联部对外代表着学生会乃至学校的形象，因此，外联部在搞各项活动的过程中应尽量在校内外树立诚实守信、精练能干的形象，我们应以培养个人素质的基础工作做起，并与各部保持密切联系。

外部工作：

1.外联部代表学校与各大院校保持及时的交流与沟通

2.外联部与和学校联系紧密的各机关单位(如北京市学生联合会等)保持良好的联系

3.外联部负责在学生会各大活动完成礼宾接待工作

外联部工作职责

1.协助文艺部办好每个月的文艺晚会，丰富学生课余活动。

2.在团总支学生会的领导下开展工作。作为连接各个兄弟学院和社会的桥梁，加强院际交流的纽带，我们外联部本着“立足校内，走向校外”的宗旨，“实践自我，服务全院同学”为目标，“以高质、高效、每一天”为工作理念。积极配合学生会的各项活动，支持学生会的活动和工作。

3.负责与兄弟院系的联络工作，建立了良好的合作关系，对内增强助理培训，加强内部建设，改革旧模式，探寻新的管理理念，创立外联中心的新模式;对外代表会计学学子形象，运用新方式，新思路，展现年轻人的开拓精神，积极寻求社会赞助，为学院的各项活动提供强有力的保证。

4.外联部作为学生会新设的部门，是一个与各界沟通联系的部门，为我部成员将来踏上社会积累经验，打下坚实基础。我们将不断的摸索，探寻，创新，朝着类似于经纪人外联中心的新模式方向发展，努力争取建立一直正规化、系统化，具有极强的组织性、纪律性，内部管理严密的，高素质、高水平的外联队伍的努力。

外联部工作职责范文

1、联系赞助：为研究生会专项活动联系资金和实物赞助。研究生会可以通过赞助获得资金上的支持，赞助方也可以通过赞助提高企业在校园内的影响力;

2、互访交流：举办高校间互访交流活动，着重加强我们与兄弟院校的联系和沟通，如举办大型校际联谊活动，邀请校外嘉宾和动员本校研究生参加其他兄弟院校举办的活动，使同学们结识更多其他专业的人才，促进学术、文化和生活的交流;

学校外联部工作总结范本精选 篇5

在开学的第二周，学生会进行纳新工作。我主要负责各部门的协调以及外联部的面试工作。经过层层筛选，从报名的100余人当中挑选出15名精英作为新一届外联部的干事。9月16日，学生会在报告厅召开新一届成立大会，由我担任大会主持。同时，作为外联部部长，带领新一届的外联干事们向大家进行展示。我们通过多语种、多角度向大家展示了外联。同时，外联部将学生会各部门的部长、干事的联络方式汇总，印发了新一届学生会联络表。

2、召开部门例会、制定部门制度，完善部门联络、宣传平台。

9月14日，外联部召开了第一次全体会议。我向干事们全面的介绍了外联工作，并分配好讲解任务，规定检查时间。同时，我也向干事们制定了外联部的工作制度，开会不能迟到、讲解稿要认真熟悉，讲解时要声情并茂等等。我让干事们将每次开会的内容都认真做好记录。并安排了联络员负责外联部的联络工作。我让干事们开通了外联部的邮箱、博客，将每次活动都记录其中，做到更好的宣传外联部的工作。

3、落实熟悉、检查讲解稿工作，并完成校园讲解稿的修改、英文翻译。

通过检查，让干事们都熟悉了校园讲解稿。同时，我要求他们不仅仅会讲自己分配到的景点，应全盘熟悉整个校园，做到有条不紊，一个人可以完成全部讲解工作。在吕校长的帮助下，我们于11月27日将讲解稿修改完成，并到校园中的各个景点实地讲解，进一步熟悉。我们也完成了校园讲解稿的英文翻译工作，并要求干事们熟悉英文稿。

4、接待大学信息学院师生一行。

中学被设为“重走张伯苓之路”活动的必经地之一，9月28日，学院的团委老师带领几名学生到我校参观。我带领外联部的干事们认真完成了接待任务，为南开大学信息学院的师生们讲解校史，并以“重走张伯苓之路”为主题举行座谈。

5、做好校运动会协场工作并致校秋季运动会闭幕词。

9月26日，我校举办了校秋季运动会。我带领学生会各部干事进行维持秩序、协场等工作。在闭幕式上，我代表学生会致闭幕词。

6、参加纪念南开大学九十周年校庆活动。

10月11日，我同学生会主席杨某某到学院参加纪念南开大学九十周年校庆活动。活动以“回顾南开往事，展望美好未来”为主题召开座谈会，共话某某的历史发展与南开精神，为南开九十华诞送上最美好的祝福。

7、参加“小外”校庆联谊工作。

10月18日，某某外院附校举办45周年校庆工作。南开中学作为兄弟学校由外联部寄去贺信，使两校进一步沟通，友谊进一步发展。

8、完成“某某校友文物征集展”讲解工作。

10月21日，某某校友文物征集展在范孙楼展室拉开帷幕，为期两周。我安排三名外联干事担任了讲解员工作。我们利用大课间时间去范孙楼展室听罗某某教授对各个展品的介绍，并根据罗教授的介绍和自己的理解写出了介绍词，向前来的参观的各位领导、老师和同学们进行讲解。

9、参加实验中学“主持人大赛”。

11月24日，实验中学举办“主持人大赛”。为了增进两校友谊，同时，向兄弟学校学习宝贵的经验，取长补短，学生会派了5名干事到实验中学作为嘉宾参加活动。回来后，干事们认真总结经验，提出了我们今后办活动的一些建议。

10、接待某某大学校长一行。

11月28日，大学校长一行来我校访问，由外联部承担校史讲解工作。从精心设计的参观路线，到对每一项讲解内容的精心安排，外联部圆满的完成了此次接待任务。

11、接待高等学校一行。

12月4日，高等学校访问我校，在欢迎仪式上，我代表全体师生致欢迎词，向他们表示热烈的欢迎，并祝愿他们的南开之旅顺利、愉快。

12、完成“校园开放日”的接待工作。

12月7日为我校的“校园开放日”。在这一天，南开区的各所学校校领导都来我校参观。作为南开学生的代表，外联部认真完成了接待任务，用切身的行动展现了南开学生的风采。

13、举办第某某届“谁与争锋”辩论赛初中组部分比赛。

从12月11日起，外联部主办了第某某届“谁与争锋”辩论赛初中组部分比赛，为期一周。我安排干事们分别完成主持、计时等各项工作。并到初中年级向参赛选手讲解比赛规则及注意事项，确保比赛的顺利进行。12月18日，在报告厅进行决赛。气氛热烈，同学们的参与度很高，并由来自西藏昌都地区的老师们担任嘉宾，对整场比赛做了专业的点评。决出冠军一名，亚军一名。

14、主持“纪念南开中学话剧百年暨话剧节闭幕式”大会。

1月30日，我校举办“纪念南开中学话剧百年暨话剧节闭幕式”大会。旨在向各位领导、家长以及同学们宣传南开百年的话剧历史，并作出对新的百年的希冀。我担任了大会的主持工作，圆满地完成了任务。

作为学生会副主席兼外联部部长，我在本学期的工作可以总结为两点：

第一：组织、协调好学生会各部门之间的工作。

作为学生会的领导者，我在全力处理和协调好各部门之间的关系，团结整个学生会使之成为一个有机整体，使各部门能够相互配合地完成好各项工作。明确各部门的分工，合理安排各部门的工作重心。同时，调动起各部门部长、干事的工作热忱，以各尽其能、共同参与为原则。使学生会成为一个有机、合理运行的学生组织。学生会各部门之间的工作会有互相帮助也会有互相冲突，这个学期，尤其是在时间、场地、人事上尽量不做冲突。在运动会、话剧节等各种各样的校际大型活动中，发挥学生会的集体优势，保证各项活动的顺利完成。

第二：认真完成外联部的各项工作任务。

外联部的工作，可以用十个字概括，即“沟通校内外，联络你我他”。外联部是学校与外界的一座桥梁，它负责吸收外界一切优秀的东西，将其带回学校，同时，将我校的优势及特色展示给外界。它是学校的形象代言人，主要负责对外接待、联谊工作。带领访问团参观校园，能够流利地向参观者讲解校史，展现出我们南开园的魅力;参加兄弟学校的各种活动，将兄弟学校的长处吸收进来，做好与兄弟学校的联谊工作。同时，在我校举办活动时，外联部负责对外邀请和接待工作。同时，也主办校内比赛。在本学期，无论是校内还是校外的活动中都可以看到外联部的身影。对外，完成了“校园开放日”、接待新加坡南洋理工大学校长，参加实验中学主持人大赛等多样的活动。校内活动中，外联部主要承担了“谁与争锋”辩论赛的工作。

总结这一个学期的工作经历，多样的活动使我受益匪浅，增长了见识以及工作能力。但是，在工作中也有许多缺点和不足，现总结入下：

1、在工作过程中，我想我还是欠缺踏实和稳重。对于每一项的活动的细节，我还应该更加周全的考虑，更加充分地准备，只有这样才能带领干事圆满的完成工作任务。例如在举办辩论赛过程中会场的布置，各种设备的协调，就显得有些手忙脚乱，在今后的工作中应该多加注意。

2、外联部的工作性质，决定了在工作过程中会有很多突发情况。我想，我还欠缺对突发事件的应对能力。并且，应该尽量避免自忌的个人情绪。

3、担任过多次大会的主持工作，觉得自己的临场发挥并不尽如人意。很多时候自己的一念之差可能会导致很多尴尬的局面。就例如学期末的话剧百年大会，我在报幕的时候发生了严重的错误。觉得自己的心理素质还有临场能力都应该再加强，只有这样才能不辜负老师对我的信任。

4、应该加强对自我和干事的管理。学生会是学校的代表，干事们的一言一行都会在同学当中起到影响。我觉得我应该从自身做起，规范言行举止。首先应该做到对老师有礼貌，尊敬师长。我想我应该更加注意细节，在细微之处做的更加完美。

5、应该加强联络传达能力。在本学期的工作中，也出现过人手不够等情况。我觉得我在对干事的联络、传达方面做得还不够好。应该避免事情无人可做的局面，要加强同干事们的联络。

6、我认为，我应该加强同各部门的协调。避免很多时候很多活动从各部门无法抽调出人，各部门之间的各种冲突。作为我个人，也应该加强同学生会主席、外联部副部长之间的配合，使工作做的更加完美。

7、外联部涉及到很多对外联谊的活动。我觉得我应该在干事们人身安全等问题上做更多的考虑。在每次活动完成之后，我都会给他们发短信确保他们平安到家。今后应更加加强在安全方面的注意。

社团联合会外联部工作职责 篇6

外联部是社团联合会新成立的重要职能部门。外联部的主要工作在于拓宽交流以增进我校与重庆各大高校及我校各学院之间的合作，拉赞助，协助其他部门工作，旨在向外展示我校学生的风采，努力提高我校学生会的知名度。对于一个团体来说，资金是各部活动的基础，在这个层面上说，外联部工作做得好坏与否，对整个社联的工作会产生重大影响，同时外联部也积极开展各项活动以服务于同学。外联部全面负责我校社联的对外交流联络工作及公共关系，是沟通与其他高校及我校各社团及企业商家的桥梁。为其他各部工作的顺利开展提供良好和及时的配合。

部门职责：

(一)发挥本部门特色，加强与其他部门的联系共同搞好社联工作，保持良好的沟通与交流。

(二)对内协调好与各系部、各社团外部之间的关系。内部管理的最终目的是统一规范外联工作，并协同各系、各社团外联工作走向合理化、高效化、统一化。对外联系扩大社联的影响力，提高知名度。为我校学生的涉外活动提供一个良好的环境，从而增加同学与社会的直接接触机会，为同学们提供社会实践机会。

(三)对外联系所举办的活动的赞助，使社联举办的学生活动顺利开展，保证我校社联的活动能够高质量的举行。

(四)努力加强社联与外界的联系，树立社联的良好的形象,促进彼此间的交流与联系。并为社联的发展提供资料、经验及方案。

课程领导:学校的时代职责 篇7

课程领导的时代呼唤:新课程实施的一个特点就是体现重心下移的校本性。根据新课程的精神,作为课程实施的主体——学校,必须担当起相应的职责,包括对国家课程的校本化实施,学校特色课程的开发,以及建立课程持续改进与完善的机制等。这些都是课程改革发展到后现代社会背景下,对学校提出的新的必然任务。如果将“课程领导”看作一个系统,或者是一个“链”,学校的这个新任务,就是课程领导系统的组成部分,或者是“链”的最终环节。

关于课程领导的内涵解读,在西方,“课程”是“跑道”之意,有道也有跑;“领导”之意,是“通过别人来完成既定的任务”,如校长通过教师、教师通过学生,完成教育教学任务。我觉得,课程领导具有主体多元和层次多级的特征。主体既有教育行政,也有教育研究、教育实践等不同领域的人员;层次从中央、地方到学校,在学校则有校长、主任以及教师。我国台湾地区曾出版过一套《台湾教育名著丛书》,其中有《课程领导与有效教学》,内容都是对学校课程领导的研究与实践,还有《学校本位经营的理念与务实》认为课程需要在学校层面进行重建。学校层面的课程重建就是结合校情的课程领导。这种重建的观念模型有三个要点:一是知识再概念化。什么知识最有价值?是知识间的超链接不断创造的知识,是知识、信息、网络的有机统一体,己经成为超文本知识,这是本质与效用的概念。二是权力再结构化。谁是课程的支配者?教师甚至学生都有可发挥的专业自主权,这是协同合作体的概念。三是文化再生。受何种文化场影响?包括课程改革的驱动,以行动研究为导向,校内外价值的协调与仲裁,学习型组织等,涉及众多文化观,这是多元整合的概念。这些有关知识观、权力观、文化观的重建认识,是学校层面教育者的育人理念,也是学校课程领导的核心内涵。

关于课程领导的四维行为,学校的课程领导关键是行动领导,包括四个维度,即管理、经营、教学和教育,或者说是四种领导角色,这是一个相互联系的整体。

管理领导,注重的是课程计划,实现的是依法办校。课程确实是国家意志的反映,中小学的课程是国家教育法规的组成部分,学校是代表国家实施课程,所以,落实课程计划是学校最基础的职责。课程的开设、课时的控制、教师的安排,这些都是基础的计划层面的。办学的法规性首先就是对课程计划的贯彻。校长与教师都不应该人为地破坏计划的执行。

经营领导,注重的是课程开发,实现的是自主办学。新课程赋予学校部分的课程自主权,特别强调对课程方案的校本实施,这是经营的理念。首先是国家课程的校本化,包括细化课程标准、优化教学设计和作业系统;其次是校本课程的开发(并非都是自编),为学校特色奠定课程基础,为学生个性发展提供可选择的空间。

教学领导,注重的是课程实施,实现的是有效办学。校长实现对教学领导,主要是关注课堂的改进;教师落实教学的目标,主要是实现有效教学。当前的教学问题,是顶层设计的优势在课堂教学实践中的体现不够:课堂中教师教什么、怎么教,学生学什么、怎么学等还不理想。课堂教学效率对课程计划执行有影响,所以必须重视。

关于博物馆外联工作的几点思考 篇8

关键词:博物馆;外联工作;新的工作思路;新的工作模式

中图分类号:G269.2 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)27-0114-02

众所周知,博物馆所具有的宣传和教育功能,它不仅担负着为社会提供智力支持,也担负着对未成年人思想品德教育、综合素质教育的重要职能,应为未成年人的身心健康成长提供坚实而有力的平台。那么,作为博物馆的外联部如何更好地运用这一平台,去充分发挥它所担负的社会教育阵地作用,已成为业内人士探索和研究的深层课题!文章将吉林市博物馆关于夯实社会教育基地,强化文化阵地服务的有效做法进行深入考究,探索出了一整套博物馆外联工作新的工作思路和新的工作模式,有力地夯实了与时俱进的博物馆外联工作的理论基础,旨在带给人们以启迪。

1创新打造,真诚服务

1.1明确意义

努力提高未成年人的思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质,是推动社会、政治、经济、文化全面协调可持续发展的重要保证。因此,教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操,大力培育“四有”新人,作为社会教育基地的博物馆同样担负着重任。

1.2创新工作

1.2.1免费开放

为拉动未成年人这一特殊观众群体,切实履行博物馆的社会教育功能,吉林市博物馆全面开展了对未成年人的免费开放工作。成立了由全市四个区教育局德育办、体艺科等相关科室及各校辅导员组成的联系网络,对未成年人进行了广泛的宣传,组织了大量的学生前来参观博物馆举办的各种展览,使广大青少年受到了很好的综合素质教育和思想品德教育,更好地发挥了博物馆教育基地作用。

1.2.2开展节日活动

吉林市博物馆在各大节日举办了不同形式的大型活动,特别针对全市中、小学生开展了主题教育活动。比如:在“5.18”国际博物馆日,本馆联合吉林市丰满区艺术小学举办了“京剧文化进校园”、“儒学文化进校园”、“鉴定文物小常识”等活动。让孩子们在快乐的活动和参与中了解了主题教育内涵,获取了相关知识,陶冶了艺术情趣,达到了活动的预期目的。

1.2.3举办特色活动

根据中、小学生美术教育需要,吉林市博物馆举办了相关的特色活动。如:博物馆与市文明办、市关工委、市文联、市文化局联合举办了全市中、小学生《迎国庆六十周年——孩子看中国美术、摄影、书法展》,有2 000多名学生报名参赛。从策划活动方案到组织参赛学生,从收集作品到实施布展,从作品展览到作品评比,最后将获奖作品编成博物馆永久馆藏画册——《蓓蕾的梦幻》,整个活动大大激发了孩子们参与社会活动的积极性和好奇心,增强了对美术专业的热爱,得到了家长的广泛支持和好评。

1.2.4举办培训班

吉林市博物馆针对未成年人年龄特点和学习的实际需要,举办了多种阵地培训班,使博物馆成为未成年人的“第二课堂”。如:本馆利用中、小学生的寒暑假期,举办了全市中、小学生“小讲解员”培训班。分批分班由本馆高级讲解员亲自为“小学员”进行培训授课,结合展品实物演绎讲解技巧,并请“小学员”实地演练。还要给每个小学员颁发“业余小讲解员证”,尽可能多地创造机会请“小讲解员”到博物馆实地讲解。这项举措引起了学生、家长及社会很好的反响,收到了理想的社会效益。

1.2.5引进高科技

博物馆以中、小学生为主要观众对象,引进了他们酷爱的穹幕3D电影《决战千里》、《超级明星》、《探索宇宙奥秘》等等,让未成年人感受高科技、体验高科技,让高科技带给他们快乐、带给他们梦想……

1.2.6举办流动展览

为充分发挥“两个基地”作用,博物馆面对全市中、小学生举办了多个可流动的临时展览。如:举办了《红色节日、红色旗帜》大型爱国主义展览、《天、地、人科普展》、《中华民族百位名人展》、《世界珍奇海洋动物展》、《复兴之路主题展》、《秦兵马俑展》等等,组织全市中、小学生免费参观,实施教育。

1.2.7共建教育基地

博物馆与吉林市各区教育局共建了德育实践基地,充分发挥教育机构行政权威力量,为广大未成年人更多地创造“走进博物馆”的机会,因而,有力地夯实了博物馆的社会教育基地。

1.2.8发挥资源优势

充分利用博物馆“松花湖浪木艺术馆”特有平台,组织学生到博物馆开展“走进博物馆,亲手绘浪木”写生活动,激发孩子们热爱家乡、热爱大自然的情感。

总之,上述切实可行、行之有效的博物馆“社会基地教育”活动,为吉林市未成年人思想道德建设工作打下了坚实的基础。

1.3基本经验

1.3.1走近观众群体,适应观众兴趣

博物馆要发挥好“社会教育基地”作用,就必须走近未成年人这一观众群体,积极开创这些观众群体感兴趣的展示内容和展示形式。

博物馆的展示内容应讲求针对性、新颖性、贴近性和多样性。针对性指展览主题更具体,受众特定性更强。新颖性指展览主题新颖独特,满足未成年人的好奇心理。贴近性指贴近观众生活,对其生活有现实的指导意义。多样性指展览主题丰富多彩,以满足受众的多方面需求,并使博物馆永葆生机。

在人们的个性化、多样化选择越来越强烈的趋势面前,能否展示出让广大公众喜闻乐见的优秀精神产品,能否保持对广大公众的吸引力和感染力,是关系到博物馆兴衰的大问题,博物馆的功能必须随着社会进步及社会需求的变化而不断丰富和发展。博物馆的工作应该进一步解放思想、转变观念,根据不同观众的不同需求,采用各种吸引人、感染人的手法去丰富和提高工作艺术水平。博物馆要积极主动地传播科学文化知识,促进当地人们思想道德、文化艺术素质的提高,参与和推动当地良好社会发展环境的塑造。

1.3.2改革传统模式,满足参与欲望

在展示形式上,我们力求改变“隔着玻璃看,耳旁别人讲”的传统固定模式,努力满足未成年人这一特殊观众群体渴望更多的参与性和自主性的愿望。本馆在展品的展示形式,根据陈列内容的具体特点,结合未成年人观众群体好奇、好动、好体验的特性,努力营造出一种陈列内容与具体陈列品相辅相成的参观环境和氛围,营造出奇妙的视觉、有趣的互动等有效而直接的形式,可让未成年人在无形中受到教育和熏陶,使他们从中增加感性认识,获得更多的知识、资讯和艺术享受。我们在陈列展览中还适度地运用了多媒体3D、穹幕等高科技现代科学技术手段,并强化了受众的参与性,给观众以强烈的视觉感和融入其中的深刻体验。这无疑给未成年人提供了一个将书本抽象的知识形象化、具体化的良好平台。进而,切实发挥博物馆区别于学校系统性、理论性、抽象性而所具有的自主性、直观性、启蒙性、社会性和寓教于乐的特殊社会教育功能。

2正视问题,积极应对

2.1传统教育观念亟待转变

中国传统教育——应试教育主宰着许多人的受教育观念,重书本、轻实物、轻体验的倾向成为博物馆实现对未成年人社会教育的巨大障碍。家长又迫于孩子升学压力,无暇兼顾让孩子到学校以外场所——博物馆这一优越的教育基地接受教育。

2.2宣传力度有待加强

目前,由于资金等因素的限制,博物馆对中、小学的宣传活动尚处于薄弱状态。中、小学生白天在校,放学回家后很少出门,因此对博物馆的了解非常有限,自然很少有去博物馆的想法。

2.3馆校衔接急需重视

搞好博物馆与学校教育衔接工作是博物馆实现对中、小学生进行社会教育的关键,而现实恰恰缺乏对这一重要工作的认真探讨和研究。我们应研究如何建立有效的馆校联系制度,如何将博物馆的教育活动纳入中、小学生教育体系的长效机制等问题,实现博物馆教育与学校教育的有效衔接,使博物馆真正成为青少年课堂教育的必要补充和校外教育的重要内容。

3理清思路,确定目标

依据未成年人思想道德建设的特点和规律,立足博物馆资源实际,吉林市博物馆将花大力气,积极投入人力物力,进一步理清思路,确定工作目标和总体思路。

3.1宣传形象 展示基地

为了让博物馆走进未成年人的心里,我们将加大投入力度,印刷数万册“展示基地”的宣传画册和“博物馆简介”、制作DVD光盘等宣传材料,主动与相关教育部门联系,力争将宣传材料发放到中、小学生手里,让他们对博物馆这个重要的第二课堂有一个全面的了解。同时,利用博物馆的网站和省、市的十六家新闻媒体进行全方位宣传,让吉林市博物馆这一未成年人的“社会教育基地”家喻户晓,人人向往。

3.2创建馆校衔接制度

我们要主动与市关工委、市教委、市文明办等相关部门取得联系,具体协商,建立有效的馆校联系制度,力求将博物馆教育活动纳入中、小学生教育体系,达到有机结合,让中、小学生充分享受博物馆这一独特而优越的教育和文化资源。要供给未成年人更多的阳光、新鲜的养分,使祖国下一代身心健康、全面地发展!

3.3创办德育苑坛

博物馆要做到准确定位,面对未成年人文化需求的不断变化,要突出自身优势,创新活动载体,活化教育形式,向未成年人提供独具特色的文化产品。我们利用吉林市博物馆扩建的新馆一楼占地面积约4 000 m2的场所,要创办“吉林市博物馆未成年人德育苑坛”。内容为:创立中、小学生“观后感园地”;开展专题讲座;举办新闻媒体与中、小学生面对面地“知识问答有奖活动”互动节目;开设“畅读校外书刊”一角;观赏穹幕电影、3D技术片;设立“天文观测台”——采用观测星空等天文器材,让中、小学生体验天文观测活动,激发孩子们对高科技的幻想和探索。这一系列的活动载体,让未成年人在我们所创办的集教育、观赏、审美、休闲于一体的“德育苑坛”,获得从抽象的书本知识中学不到的综合知识。

3.4举办特色展览 开展节日活动

“展览”和“活动”是博物馆实现对未成年人社会教育的重要载体和必要手段。

我们要根据未成年人这一特殊观众群体,要有计划地举办适合他们需求的特色展览。同时,在不同的节日开展专题活动,充分展示“德育基地”。力求内容与形式的完美统一,力求教育与艺术的完美统一,力求知识与趣味的完美统一,以增强活动载体的吸引力和感染力。

在博物馆的3项基本社会功能中,教育功能是博物馆的重要功能。博物馆的社会教育功能不仅在于文化教育方面,其在思想教育方面的作用日益显现,并且已成为其它教育机构不可替代的“特殊教育园地”。

我们相信,担负着未成年人思想道德建设工作重任的博物馆,以其睿智的创新,辛勤的耕耘,必将会让博物馆这一“特殊教育园地”奇葩鲜艳、硕果累累!

Outreach Work on the Museum Reflections

Jin Taishan, Song Yang

Abstract:This paper will lay a solid social education Jilin city museum on the base, strengthen the cultural front services, effective practices in-depth examination, they explored a set of museum outreach work of the new ideas and new work patterns, effectively consolidate with the times outreach into the museum the theoretical basis, to bring people to enlightenment.

外联经理工作的岗位职责精选 篇9

一、根据公司业务需要，制订好好联拓展计划，负责公关策划、广告宣传和形象管理工作，维护公司良好公众形象;

二、与政府、客户、合作伙伴等保持良好的协作关系，对外提供宣传、广告职能，对内提供价值信息，为公司外联内引提供决策支持。

任职资格：

(一) 大专以上学历，专业不限

(二) 形象气质佳、个性温和、有亲和力、工作耐心、细致、热忱、有责任心;

(三) 5年以上同类岗位工作经验(熟悉环保或信息化行业者优先);

(四) 具有良好的公关、外联能力，有丰富的社会资源者优先;

六项“职责”将促进学校科学发展 篇10

主持人提示：履行实施义务教育使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利，才能得到社会的理解与支持。

广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：学校发展规划是对学校发展的战略规划。规划学校发展是解决学校发展方向和目标的问题。它体现了校长对学校办学的价值取向和领导，既要坚持社会主义办学方向，又要凸显学校特色，是校长专业职责的灵魂。它的实质就是构建学校发展的共同愿景，组织学校、家庭、社区等多方力量共同参与并努力实现这个愿景。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：在熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度，把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学成功经验的基础上，进行的学校发展规划，必然能够给学校办学以切合实际的科学定位，继而建立起学校发展共同目标，凝聚师生智慧，形成学校发展合力。尊重学校传统和学校实际，才能准确诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题，并根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案，就能够保证学校的科学发展循序渐进、有章可循。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：这一专业职责体现了校长对学校的价值领导。它明确了校长对学校的办学定位，履行实施义务教育的工作使命；它还注重了校长对学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力；它更提出了校长要尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。

“营造育人文化”构建人文环境

主持人提示：丰富的人文环境和深厚的文化底蕴，是学校灵魂之所在。它潜移默化地影响着教师的教育活动、学生的学习以及师生的人生观、世界观、价值观。

湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：一个专业成熟的校长就必须具有自己的文化品位，具有自己的文化理念，具有自己的文化品牌，在教育教学过程中有自己的文化优势，要让整个校园充满生机，处处洋溢着浓郁的文化气息，要让高尚的文化来发展人、引领人。校长在培养文化力的同时，不仅要进行区域交流，更要善于自我塑造，自我成长。

广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：《专业标准》指出：坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督；崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献；倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。这既是育人文化，也为学校优化内部管理指明了方向。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：“营造育人文化”职责体现了校长对学校的德育领导。它要求校长要把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设；它还要求校长要将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视学校文化潜移默化的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。

“领导课程教学”增强改革与活力

主持人提示：确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：领导课程教学是校长课程领导的核心要素，是对课程的编制开发、课堂教学的组织开展和课程实施的评价监督的领导，也是对教学管理人员、教学组织人员和一线教师的领导；更是有效统筹国家、地方、学校三级课程，积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度的领导。做好这些工作，就保证了学校团队教学决策力、执行力和作业力的和谐统一。

广东省惠东明珠外国语学校校长罗堂武：民办学校的校长不仅仅要懂得领导学校课程发展、教学设计与课堂教学，还必须是这方面的专家。课程改革、教学改革中，绝大多数的问题都出现在课堂上，寻找解决问题的办法也还是在课堂。校长深入课堂与老师们一起来研究教学、研究课改，是教师、学生和家长较为期待的。

江苏省海门市城北初中校长王猛：要站在“立德树人”的高度，在教师中大力倡导和确立科学的质量观。要以作业革命为抓手，以课堂变革为重心，以优质常态课为追求，以观课议课研课为机制，着力推进教学改革创新，不断完善小学“活力课堂”、初中“智慧课堂”的范式，构筑具有地域特色的“理想课堂”范式，实现质量提升的方式有新突破。

“引领教师成长”强化师资力量

主持人提示：尊重教师专业发展的规律，教师才能接受其价值观、领导策略等。学校只有在互相尊重、理解、达成共识的基础上，才能实现教师的专业成长。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：校长是教师专业发展的第一责任人。引领教师成长，就要认识到教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，在尊重、信任、团结和赏识每一位教师的前提下，激发教师发展的内在动力。

湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：校长要身体力行，率先示范，要带动广大教师共同来执行。在课堂教学上，校长要多讲课，多听课，多评课，做一个开门推课的人。在教育管理上，校长要秉持民主、公平、公正的管理原则，不徇私情，坚决执行学校的规章制度，不打折扣，不搞特殊化，不搞小圈子。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长要尊重、信任、团结和赏识每一位教师。校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。校长要尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力；要推功揽过，和教师们同甘共苦；对教师予以表扬、鼓励、指导，让每一位教师由衷地感到受器重、得赏识；让他们真切地感受到学校就是他们避风的温馨港湾。

“优化内部管理”激活教师积极性

主持人提示：校长要树立“公仆”意识，确立“管理就是服务”“教育就是服务”的理念，在科学论证的基础上提出高屋建瓴和可持续发展的教育观点和思想，把教职工的思想、意愿、情感统一到学校科学发展上来。

湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：校长的重要使命就是科学育人，以优质的教育服务来培养人、发展人、塑造人。校长要回归到教育管理这一本位上去，重新定位，重新审思，重新架构本区域的教育发展战略。现在的校长专业成长就是要还校长一片教育的“净空”，让校长在繁忙琐碎的交往中解脱出来，以足够多的时间和心智来用于教育管理，用于探究适合自身特质的发展之道。

山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：“优化内部管理”一是强化制度的管理。校长要强化目标管理和过程管理，在制度管理中强化工作实效。二是辅之情感管理。真心实意地理解、尊重教师，使教师的需要得到满足，让他们的工作热情和积极性得以充分、有效地释放。

江苏省海门市城北初中校长王猛：校长应扎实开展教师执教能力全员培训，不断提升教师的为人师表、组织教学、知识更新、运用现代化教学手段等方面的能力和水平，不断将教育新理念内化为教师教育教学的自觉行为。

“调适外部环境”是学校发展坚实后盾

主持人提示：只有加强对社会的开放与联系，才能使学校的科技创新更加紧密地结合经济社会发展的实际，使之成为学校发展的坚实后盾，同时增强学校为经济社会服务的能力，促进学校更快、更好地发展。

广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：积极开展校内外合作与交流，建立健全家校合作育人机制，发扬学校与家庭、社会的良性互动传统，是非常重要的。要争取学生家长、社会各界对学校的支持，也让学生参与社会活动，培养学生的社会适应能力。

云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长要坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社會责任。校长要坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。校长要坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现。

学校外联部工作岗位职责 篇11

一、树立为职业教育作贡献的思想

在职业中学任教的教师要有过硬的心理素质和较强的心理承受能力, 一方面社会对职校教师的工作还欠理解和支持, 甚至还有部分人对职业教育的教师存有偏见, 另一方面是学生方面的因素。有人说:“一流的教师到重点, 二流的教师到普高, 三流的教师才到职高……”“普通高中最差的老师到了职业高中也是佼佼者。”这种话听来实在逆耳, 却说明了我们职业学校教师尴尬的地位。虽然现在国家扶持职业教育, 我们职业学校教师的地位肯定会有所改善, 可社会的偏见不是一时半刻就能消除的, 因此我们职业中学的教师都必须有很强的自我调节、自我评价能力。俗话说得好, 是金子在哪里都能发光, 何况职业教育关系到未来职业人才的培养, 关系到未来中国职业的振兴, 是一个不容忽视的问题。我们要树立起为职业教育事业作贡献的思想, 要成为学生的榜样, 用教师高尚的道德情操来感染学生, 使学生“亲其师而信其道”, 乐意接受教师的教育。

二、寻找一种适合职业教育的教学方法, 让学生掌握一门可以谋生的技能

职校生不太爱学习、学习成绩不理想是众所周知的, 但并不能说“孺子不可教”, 调皮捣蛋的学生都不缺乏灵活的大脑, 只是由于家庭、社会的种种原因造成了他们在接受教育的过程中遇到了某种障碍, 他们对教师的教育采取一种怀疑、不信任的态度, 对教师的行为百般挑剔。许多教师满腔热情来职业学校, 看着那些精神萎靡不振、无心向学、悲观失落的职高生, 就深感失落和无奈。因此, 在职业学校任教, 文化素养固然重要, 但教学与管理方法更重要。教学方法不当, 管理不到位, 教师在讲台上滔滔不绝地讲解难题, 为学生排疑解惑, 却发现课堂上没有几个学生做出反应, 教室里面睡觉的、聊天的、打打闹闹的都有, 教师却束手无策。因此我们必须寻找一种适合职业教育的教学与管理方法, 让学生学有所成, 切实掌握一门可以谋生的技能。我们都知道“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”, 兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。记得有一次我上《冷菜冷拼技术》课时, 设计了一个以“花式冷盘”为主题的教学内容, 用项目教学法进行教学。我把学生们分成若干小组, 要求学生们先讨论方案、设计图案, 第二步是拼摆成形, 然后请出一位代表讲出作品的主题和意境。当时, 学生们才刚学了一般冷拼的拼制方法, 连什么是花式拼盘都还不知道, 我刚把要求说完, 学生们都积极行动起来, 按照自己的理解和老师的要求一步一步地完成, 整个教学过程气氛热烈, 学生们参与意识较强, 也许这就是人们所说的兴趣使然。

中等职业教育是为社会培养具有一定的职业技术能力和相应的科学文化知识的应用型人才的一种教育层次, 它更注重学生的实践动手能力和解决现实技术问题的能力, 因而其教学过程中对学生实践能力的培养是非常重要的, 必然要求职业教育要突出自己的教学特色和特点。职业学校的学生面临的是上岗就业, 我们要针对职业学校学生的实际情况, 加强培养学生的上岗意识和上岗能力, 比如语文课就应该加强学生求职应聘口才、应用文写作能力的训练等;英语课的教学不同专业侧重点不同, 旅游专业的学生学英语要在口语上多下工夫;政治课主要在学生的道德情操培养、情感体验方面上花心思;等等。教学方法应灵活多变, 精心设计课堂教学来提高学生的学习兴趣, 从全面提高职业高中学生素质的角度出发, 开创一条适合职业高中学生走的路子, 使课堂成为培养学生创造性思维的理想场所, 为职高生做好上岗的准备, 只有这样才能适应职业高中学生的需要, 真正使自己良好的科学文化素养与熟练的教师技能完美结合, 从而使学生的素质得到全面的提高, 让学生掌握一门可以谋生的技能。

三、为学生设计职业生涯, 关注学生职业生涯持续发展之路 (培养学生适应社会的能力)

我们要将职业生涯设计教育渗透于教学之中。中职生的职业生涯处于任其发展的状态, 缺乏有意识的设计, 有些学生对自己的专业满意度比较低。就拿我们烹饪专业的学生来说, 毕业以后从事这方面专业工作的学生不多, 那么就迫切要求我们的学校、我们的教师多开展职业生涯设计教育, 通过教育活动, 帮助学生正确认识自我的知识、能力、性格、爱好等, 明确自我职业生涯发展的潜能;并通过教育与训练, 引导学生掌握职业生涯设计基础知识, 形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力等, 关注学生职业生涯持续发展。我们的职业指导教育应重点关注学生求职面试技巧的指导与职业信息提供, 着眼于学生当前的就业与安置。我们的毕业生在职业的稳定性、职业与自我的适宜性方面要求明显低于在校生, 反映其先求生存、再求发展的观念, 与当前倡导的先就业再择业的观念不谋而合。因此, 职业生涯设计教育必须以学生终身发展为视点, 设计教育方案, 开展教育活动, 强化对学生的职业理想、职业道德、综合能力, 特别是承受挫折能力等的培养, 引导学生明确职业生涯发展目标, 全面提升自我应岗、上岗、跨岗、转岗及跨职业能力, 学会把握职业机会, 以保证自我职业生涯的持续发展。

参考文献

[1]孙宇挺, 应妮.教育部长周济:中国将实行中等职业教育免费政策[DB/OL].中国新闻网.

外联经理岗位的工作职责精选 篇12

2、负责公司新项目、新市场的开拓业务的统筹规划和执行;

3、负责公司服务项目的过程与目标效果的监督和控制;

4、整合公司内部资源，与主管副总协商分解服务工作;

5、负责客户接洽，进行客户需求的动态了解与反馈;

6、准确把握客户需求和目标效果的基础上，拟写《服务目标与创意建设书》，并参与策划部形成及完善项目的《方案》;

7、设计和推进“新老客户两线并行”的部门管理方式;

外联专员的工作职责 篇13

1.通过联谊、交流、沟通等形式与各分销公司建立广泛的联系。发展和维护公司内外的公共关系，搭建有效的交流平台，通过各种途径不断提高公司知名度。

2.协助公司跟分销公司的维护与合作，传达销售政策、制度，及时处理分销公司的问题。

3. 拓展新的分销公司的合作，尤其是外地分销公司的合作关系。

4. 协助公司做好重大活动的组织、协调和接待工作。

5. 认真完成公司领导交办的其他工作任务。

任职资格：

1.1年以上房产工作经验

2.熟悉房地产销售流程，了解与房地产行业相关的法律、法规、政策、规定;

3.具有较强的分析判断能力、沟通协调能力，具有良好的语言文字表达能力;

4.有较强的逻辑思维，工作严谨、有责任心

学校外联部工作岗位职责 篇14

1 班主任的功能

1.1 育人功能

在学校, 学生不仅要增长技能, 更要塑造品格, 学会学习、学会做人、学会做事, 才能适应未来社会人才竞争的形势。中职学生正处在思想和人格形成的关键阶段, 不可避免地存在一些思想、性格和心理上的弱点。班主任要深入了解学生, 时刻把握学生的思想变化, 在思想道德上对学生进行正确的引导, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 引导学生健康走过人生中最关键的一段路程。

1.2 管理功能

职业学校的学生工作涉及到方方面面, 而每开展一次活动, 每落实一项工作都要班主任传达、组织并落实。反过来, 学生也会找班主任反映他们遇到的各种困难以及对学校工作的意见及建议。可以说, 班主任是维系学校与学生正常联系的桥梁和纽带, 是学校教育体系中的重要环节。正是班主任的努力, 才使得学校能够保持一个良好的教学环境, 让教师从容教书, 让学生安心学习。

1.3 服务功能

当前, 教育部要求职业学校把学生的德育和心理健康教育放在首位, 中职班主任则主要承担了学生的德育和心理健康教育工作。德育工作很重要的载体就是学生的服务工作, 根据学生的特点变化, 以学生全面发展为目标, 把勤工助学、就业指导、心理健康咨询等工作与教书育人、管理育人、服务育人有机结合起来, 为学生提供及时、有效、高质的服务, 才能有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题, 帮助学生养成良好的品质。

2 班主任的职责

2.1 班主任要热爱学生

热爱学生是对班主任的基本要求。高尔基说:“谁爱学生, 学生就爱谁, 只有爱学生的人, 他才能教育好学生。”对中职学校学生科的负责人进行调查后发现, 在如何管理学生的问题上, 有90%的负责人提出对学生要有仁爱之心、长者之心。这说明只有热爱学生, 才能形成融洽的师生关系, 获得学生的信任, 营造良好的班级气氛, 增强班级凝聚力。具体来说, 一是对学生的热爱应当是真诚的。具体体现在, 班主任在教育学生的过程中要耐心、热心、细心和充满信心。二是不能偏爱少数学生。班主任不应该偏爱少数学生, 而应该爱每一位学生, 任何偏爱都会使爱失去教育力量。三是热爱学生绝不意味着迁就学生。迁就意味着对规则、制度的漠视, 这对学生的成长是很不利的。

2.2 班主任要尊重和信任学生

班主任要做到客观、公正地对待学生, 要善于发现每一位学生的闪光点, 即使是所谓的问题学生也要相信他们的潜力有待于开发。陶行知先生曾说过, “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。伤害学生的自尊心, 意味着扼杀他们成长的可能性。班主任只有充分地了解学生的性格、习惯、兴趣、爱好、家庭状况等, 才能对其做出客观、公正的评价。

2.3 班主任要充分了解学生

在班级管理中, 班主任还应做到“五勤”:一是勤动脑, 根据班级学生的个性差异和不同需要制订班级教育与管理方案;二是勤用眼, 注意观察学生的集体行为和个体行为, 包括观察静态行为和动态行为, 只有经常地、有目的地观察学生的共性和个性特征, 从外在行为洞悉学生的内心世界, 才能对学生进行实事求是的评价;三是勤动脚, 经常去学生学习和生活的地方, 例如教室、宿舍、阅览室、操场等, 参与他们的活动, 了解学生的学习和生活情况;四是勤用耳, 经常找任课教师和班、团干部了解学生的整体和个体情况, 从多方面收集信息;五是勤动手, 撰写工作日记, 建立学生日志, 做好学生个体的信息档案记录。班主任只有做到“五勤”, 才能充分了解学生, 才能有的放矢地针对不同类型的学生, 突出重点和个体差异进行管理, 形成和谐的师生关系。

3 班主任基本素质的养成

3.1 树立先进的职业教育理念

班主任素质的核心是要有现代教育理论以及育人的方向和标准。要积极参加学校组织的职业教育和政治理论学习活动以及学生教育管理政策法规的学习, 使先进的教育思想及职业教育理念真正成为班主任教育管理工作的行动指南。

3.2 具有教书育人的责任心

教书育人的责任心是班主任胜任班级教学与管理工作应该具备的基本素质。班主任只有明确自己的社会责任, 才能对所从事的事业负责、对社会负责、对学生负责。只有这样, 班主任才能取得社会、学生和家长的信赖, 才有可能把自己的全部心血倾注在对学生的培养上。班主任应以忠于教育事业为己任, 心系教书育人, 尽职尽责地做好班级教学与管理工作。

3.3 具备高尚文明的道德情操

具备高尚文明的道德情操是班主任胜任教学与管理工作的基础, 将对学生起到潜移默化的影响作用。首先, 班主任工作对学生始终具有示范性。学生只有看到班主任身上体现出来的优秀品质, 才会信服、仿效, 才会激发他们对真、善、美的追求。其次, 热爱学生是教师职业道德的核心, 也是班主任工作取得成功的重要前提条件。班主任对学生的爱, 是一种高尚、理智、无私的情感。只有热爱学生才谈得上教育好学生。特别是中职学校的学生更加需要班主任加以特别的爱护和关心, 在初中时教师的忽视、考试的失败、家长的否定给他们带来太多的心理重负, 班主任的爱对他们来说是“久旱的甘霖”, 只有班主任的关爱才能使他们重振理想的信念, 挺起腰迈步向前。

3.4 提升自身的文化素质

班主任的文化素质是工作职责的要求, 是影响教育效能的因素之一, 传播知识、教育学生学习知识是班主任的主要任务。因此, 班主任要加强对教育学、心理学等教育科学知识的学习, 努力提高和完善自己的专业知识, 达到教育学生和管理学生的目的。

4 班主任在育人过程中的能力构建

4.1 组织管理能力

班主任首先要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来, 确立奋斗目标, 培养班级干部, 组织有效活动, 控制教育情境, 才能管得严格, 管得有效。同时, 又要针对个别学生的情况采取切实可行的方式方法。培养学生的自理能力和精神, 使学生发挥班级主人翁的作用。其次要牢固树立“好班级是经营出来的”理念, 力戒“管”而不“理”, 即“命令多、梳理少”。创新育人方法, 注重以人为本, 争创先进班集体, 又正视学生的差异性, 及时发现并预测学生在道德品质、行为习惯及心理状态等方面出现的不良征兆, 适时加以调整、引导和帮助, 将隐患消灭于萌芽状态, 使学生健康成长, 班级稳步发展。

4.2 协调沟通能力

协调各方面的力量共同做好教育工作, 是班主任工作的一项重要任务。实践证明, 班主任只靠个人力量来完成对学生的全部教育任务是很困难的。一是班主任需要主动与任课教师互通情况, 研究问题、讨论措施、制订计划;与学生家长建立联系, 及时了解学生在家的表现, 并向家长反映学生在校的各种情况, 以便共同做好学生的教育工作。班主任在工作中要协调任课教师、家长、社会等各种教育力量, 充分调动各方面的积极因素, 对学生进行教育。二是班主任要经常与学生沟通。班主任与学生谈话对于师生之间沟通思想、交流意见、交流信息、解决矛盾、融合感情、增强信赖有着非常重要的作用。成功的沟通可以使学生深受教育, 有所启发, 有所收获, 甚至会影响到他们的一生。因此, 对于班主任来说, 谈话沟通是一门综合艺术, 这要求班主任要灵活运用沟通的技巧, 正确认识和解决问题, 耐心引导和启发学生, 以诚感人, 以理服人, 运用谈话的艺术教育学生。

4.3 语言表达能力

语言表达能力就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等通过语言表现出来的能力。正确的教育思想, 要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵、陶冶学生的情操, 就要运用生动、艺术的语言拨动学生的心弦, 引起学生强烈的共鸣。可引用诗句、典故、名人轶事来“借题发挥”, 应用富有哲理性的警语、格言、绝句, 使学生刻骨铭心、回味无穷。总之, 要使自己的语言具有说服力、感染力、鼓动力, 方能使学生入耳、入脑, 打动他们的心灵。

4.4 应用信息能力

信息的获得、加工、运用是班主任的基本功之一, 班主任只有具备较强的信息获取和处理能力, 才能通过各种信息渠道及时掌握国内外动态, 学习新知识、新理论, 了解教育改革的新动向, 了解班主任工作的新要求、新经验, 吸取有益的思想、方法、经验、成果, 从而不断提高自己的管理水平。同时, 通过获取的各种信息为学生提供职业指导、就业信息、心理健康知识等, 实现为学生服务的功能。

4.5 观察分析能力

班主任做好工作的前提是了解学生, 而了解学生最基本的途径就是观察学生。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说, 学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧和其他内心活动的最细微的表现, 都逃不出他的眼睛, 一位教师如果对这种表现熟视无睹, 他就很难成为学生的良师益友”。所以, 敏锐的观察能力是班主任的重要能力之一。一个有敏锐观察力的班主任, 能从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化, 科学地预测问题的趋势。

让学校得到发展是我应尽的职责 篇15

从1989年8月参加教育工作开始，李绍平便立志把教育工作作为毕生的事业去追求，永远做一名教育路上的追梦人！工作以来，他爱岗敬业、吃苦耐劳、乐于奉献、爱生如子、团结同事，深受学生的敬爱和同事的尊重。2002年8月，由于工作成绩突出，干部群众赞誉度高，上级决定由李绍平担任龙塘完小校长。任校长12年来，李绍平始终辛勤耕耘在龙塘完小这块教育的热土上。

龙塘完小原来下辖大木桥、大青树两个校点，为了优化教育资源，龙塘村撤并了大木桥小学校点。当时完小占地仅有3 001平方米，而近600名在校学生导致教室十分拥挤，寄宿制学生的吃、住都是一个很大的问题。经过反复考虑，李绍平到大田村民小组挨家挨户去做工作，终于得到了农户的支持，学校与大田小组调换了三分土地，建盖起了简易食堂和宿舍，暂时缓解了学校的办学压力。

随着教育的发展，学校急需改善办学的各种硬件条件，如宿舍楼、餐厅、厕所、运动场等，虽然上级部门也有这些项目可以落地，但校园占地面积小，一直制约着龙塘完小的发展。2011年，随着大青树小学的撤并，40多名住校生的进入，教室、宿舍、食堂拥挤以及缺少活动场地的问题再次摆在李绍平的面前。

通过逐级汇报，经镇党委、政府决定，由镇党委、政府分管领导牵头，中心完小与龙塘村两委组成工作组，通过耐心细致地做群众工作，将原大木桥小学校址与毗邻学校的小柏树村民小组的土地进行置换，解决学校的用地问题。

为了做通村民的工作，李绍平利用课余时间，走到田间地头，走进农户家里，好不容易才做通了全部农户的思想工作。但农户坚持不要土地置换而要现金，并且要求以6万元1亩的价格流转。中心完小只能再次汇报给镇党委、政府，提出流转大木桥校址3.4亩土地用于补偿征地农户，镇党委、政府同意进行流转。

经广泛宣传，龙塘村村民李某某同意以20万元的价格流转本宗土地，并定于5月18日缴清款项，学校再付款给被征地农户。然而就在距规定交款的前两天，李某某临时反悔，不履行承诺。这个消息让工作组的同志一筹莫展。要知道，学校征地是关系到子孙后代的事情，不能不征。经过耐心细致做通工作的农户正等着领取补偿款，而且有的农户已将自家田埂上的石头挖开运走了。怎么办？短时间内再搞流转宣传根本不可能，谁会愿意花20万元来买远离城镇的土地呢？就在大家都愁肠百结时，李绍平突然站起来对大家说：“要不，我要这块田好了！虽然我知道我媳妇肯定是不同意的，但我回家做一做工作看看。”李绍平的话让大家看到了土地按期流转的希望。

这一夜，李绍平根本没有入睡，他躺在床上辗转反侧、思绪万千。自家买了这块土地后，利用价值会怎样？要知道这20万元是夫妇俩多年节衣缩食、历尽千辛万苦积攒起来，打算用来翻修老房子的建房款啊！如果跟媳妇说的话，她肯定不会同意的！但如果自己家不买的话，那几户农户的补偿款怎么办，难道再把田退回给他们？想到学校里那么多学生学习、生活的场地没有着落，李绍平暗暗下定了决心……

天亮后，李绍平非常坚决地跟妻子说出了自己的决定。妻子眼里满含泪水，死活不同意。李绍平说：“我也是万般无奈啊！谁叫我是校长呢？只要换得这块地，我们学校马上就可以盖食堂、盖宿舍、建厕所、建运动场了，孩子们就可以安心读书了。”在他的再三恳求下，妻子终于无奈地答应了。在付清了11户村民20万元的补偿款后，李绍平得到一块高价田块和媳妇长时间的抱怨，而更重要的是，学校占地增加了近4亩！

如今龙塘完小的面貌已大为改观。教学楼已全面翻新，完小学前班已升格为幼儿园，新建学生宿舍楼已经验收，建筑面积为180平方米的学生食堂正在新征来的土地上开工建设，学校厕所与运动场项目也正在积极争取之中。而为此倾心付出的李绍平却已白发近半。有一次镇上有人问他：“你花20万元置来的地，每年只有两千元的租金，你等一百年都收不回来本钱啊！你觉得亏吗？再说拿自己的钱办公家的事，不值得吧！” 李绍平掷地有声地回答道：“作为一名教师、校长、共产党员，让孩子们健康、快乐地成长，让学校得到发展，是我应尽的职责，只要能为家乡的建设多培养人才，我就觉得值！”