校园的作文六年级作文

校园的作文六年级作文（精选16篇）

校园的作文六年级作文 篇1

我的学校──衡阳路小学位于南宁市衡阳西路中段。每天清晨，当我身着整洁的校服，戴着艳丽的红领巾，背着书包伴着小鸟婉转的歌声踏入学校大门，心里不禁感叹万分：我的校园多么的可爱啊！

首先映入我的眼帘的是一幢五层高的综合大楼。大楼的大厅两侧，分别悬挂有两幅巨型油画：左边的那幅画的画面是——世界闻名的万里长城，上面还有邓小平爷爷的亲笔题词：面向现代化、面向世界、面向未来。每天我经过这里看到万里长城，就仿佛看到了我们伟大的祖国的雄伟壮大；看到邓爷爷的题词，就仿佛听到他老人家对我们的谆谆教导：从小要努力学习，将来才能成为我国的现代化建设的栋梁之材，为我们国家走向世界、走向未来添砖加瓦！右边的那幅画的画面是──左端：向日葵环绕的三名少先队员在向大家敬着队礼，表明我们少先队是一个讲文明讲礼貌的先进组织；中间：六名古今闻名的杰出的科学家在看着我们，在督促我们实现我们童年就拥有的“长大要当科学家”的梦想；右端：喷射的火箭上天，让我们看到了我们伟大祖国蒸蒸日上的宏伟蓝图和奋斗目标！穿过综合楼大厅，我看到一个新颖别致的如一本打开的书的形状的一道石头屏风。上面写着粉红色的八个字：“校园书香，厚德载物 ”。看着它，我仿佛置身在幻象的境界中：老师们的绘声绘色的教书声、同学们的朗朗读书声、课外活动的嬉戏声和欢笑声都像一个个婉转动听的音符，校园中的每一丛草，每一棵树，每一簇花，都似乎变成跳动的琴键、汇集成了一首优雅的乐曲，散发着一种奇妙的气息──那就是严谨的校风和好学的风气！屏风的底座是由天然的大理石、雨花石和鹅卵石筑成的。四周摆放着十几盆怒放的黄菊花，花儿展开灿烂的笑脸，一群蝴蝶在它旁边翩翩起舞，一群蜜蜂正贪婪地吮吸着甜美的花蜜。

屏风的左侧是一道古色古香的文化长廊。长廊的柱子是实木做的。顶上的宫灯在微风的吹拂下频频向我点头，仿佛在向我致意，欢迎我的到来！橱窗里面陈列着学校的简介和获得的奖项、同学们的绘画、书法、摄影作品以及古代科学家的介绍。这里总是吸引了许多家长和学生以及校外来参观学习的老师的眼光，成为校园的景观之一。

校园的作文六年级作文 篇2

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

关于六年级作文教学的理性思考 篇3

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

美丽的校园六年级作文 篇4

在校园门口，横着一排金黄的大字—卫前小学。走进校园映入眼帘的便是一条大道，这条大道左边是学习的高堂广厦，右是热闹的‘运动乐园”。操场两旁的花坛虽不大，但是却分外美丽，这的花林林总总，多如牛毛。高大的树挺立在围墙外，好似是一位强壮的卫士，守卫着学校。操场被塑胶跑道包围着，篮球场和排球场并列在一起，那一片足球场便是我们的活动场地，我们在这做广播操、星期一还在这集会。接着陈显的便是教学楼。教学楼不单单只有教室，还有美术室、电脑室、图书室等。先谈谈图书室吧!图书室的书架有十排，书架上的书整整齐齐的放着，都了分类，每当我走进图书室都会看见鲁迅先生的名言，正是这些名言鼓舞我要努力学习!

走出图书馆便是电脑室，电脑室里陈列着许多电脑，台台都是液晶电脑，电脑程序都是最高级的。该说说教室了，教室里书声琅琅，课桌椅子摆放整齐，地上一尘不染，老师上课不用黑板，不用粉笔，只要用电脑，就可以教会我们很多知识，包括人生哲理。

我们的校园六年级作文 篇5

我们的校园，坐落在芦峰山脚下。校园里四季美如画：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，杏黄菊香的秋天，松青雪白的冬天。

春天，每天早上，我背着小书包，迎着朝霞一起去上学。当我走进校园，看见小花圃里万物复苏了;和煦的春风送来阵阵醉人的花香，娇嫩的小草不知什么时候，悄悄探出小脑袋，那一片片翠绿，仿佛正在为大地编制绿毯。小花圃里，春风吹过，小鸟随后唱起了《春之曲》，柳树姑娘在歌声和风中舞蹈。花开了，粉红的桃花开满了枝头，空气中弥漫着它的香味，山茶花开了，又大又红，像是小朋友们那一张张灿烂的笑脸，在向我们微笑，紫红的紫玉兰开了，她像一位高贵的公主，散发着高贵的气息……杨春三月的春天走了，花繁叶茂的夏天来了。春天就已发芽的树木，现在更茂盛了，远远望去，像是守卫我们学校的哨兵。

有神气十足的铁树……最吸引人的是要数我们学校的百年老树——桂花树，听说它已经有一百多年的`历史了。桂花树像一把撑开的绿绒大伞。只见桂花树上仿佛涂上了一层绿色的彩漆。远远望去，好似一朵朵绿云，又像年轻的姑娘们喜爱的绿头巾。一阵微风吹来，桂花树舒展着它那四季常绿的枝叶，随风微微的摇动着在阳光下闪着绿光。一下课同学们纷纷跑出教室，像出笼的小鸟一样。来到桂花树下乘凉，嬉戏，玩耍。就连池子里的鱼儿也被吸引住了，顾不上炎热，也迫不及待赶来凑热闹呢!

花繁叶茂的夏天走了，杏黄菊香的秋天来了。如果你这时来我们校园参观，那你可是幸运了。因为每到秋天，我们的校园流传着这样一句话：“桂子开花，十里飘香。”是呀!到秋天，桂花树舒展着碧绿的枝叶，发出绿莹莹的光泽，枝头上都缀满了米粒大小的花蕾。花蕾逐渐开放，一簇簇金黄色的花朵挂满枝头，散发出淡淡的香味。银杏树的叶子变黄了，一片片从树上落下来，像一只只飞舞的蝴蝶在空中翩翩起舞。菊花开了，他的四周散发了它淡淡的香味，它的颜色也很多：白的、粉的、红的……它不仅颜色各异，而且姿态也不一，有的像白色的小绒球，有的像五颜六色的“甜筒”冰淇淋……

冬天，鹅毛般的大雪从空中飘落下来，落在植物上，好像是给它们穿上了一件件白色的羽绒衣，不让它们着凉。有些小朋友们迫不及待地跑出教室;脱下手套，拿着雪在打雪仗，堆雪人，多么有趣的场面呀!就连有些老师也忍不住跟小朋友们拿起一点雪，在手里玩……

我们的校园之所以有美丽的景色，是因为冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，才有秋的美景。它到处弥漫着我快乐的记忆。

我们的校园六年级作文 篇6

春天，校园里是姹紫嫣红。春姑娘叫醒了大地，春雷公公敲响了雨点鼓。小草弟弟听到消息，便伸了伸懒腰，探出头来;香樟树哥哥听到了消息，抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子;花朵妹妹听到消息，争前恐后开出鲜艳的花朵。我们迎着春风走进校园，看见了翠绿的小草，各色的鲜花，粗壮的树，再加上看到同学们在操场上活蹦乱跳，真是春意盎然呀!

夏天，校园里是“热”闹非凡。夏姑娘急匆匆地赶来了，朝学校吹了一口热气，使校园变热了。虽然小树更绿了，但是热气已经使整个课堂变得死气沉沉。同学们奋力地摇着手中的扇子，才只能舒服一点。“丁零零!”下课了，不知道又是什么魔力使同学们跑到操场上嬉戏、玩耍，好像他们喜欢自由一样，还是那么生气勃勃。

秋天，校园里是“金光灿灿”。秋姑娘不慌不忙地来了。她打开化妆盒，把树叶涂成了金黄色，把小草涂成了枯黄色，把她最爱的花涂成了彩色，让她们风风光光一会儿。至于地面、屋顶的问题，就交给冬妹妹来管吧!秋姑娘走了。下课了，同学们来到操场上，有的人捡起地上的一片树叶拿它做标本，有的人拿起树叶则慢慢欣赏，还有的人正采集树叶用它做树叶画。其他人则三个一群、五个一伙到操场上尽情地玩耍，真是兴高采烈啊。

冬天，校园里是银妆素裹。冬妹妹来迟啦，她急急忙忙地散下雪花，便匆匆离去。啊!好一个银妆素裹的美丽世界!雪花漫天飞舞，飘在人的睫毛上、鼻尖上，让人禁不住就打个寒颤。下课了，同学们捧起一团雪，用它打雪仗，堆雪人，可真快活。

校园歌曲创作漫谈（六） 篇7

音调是指较短的有表现力的旋律片段，有着特定的内容、风格和高度的概括性。一首完整旋律可由一个主要音调或几个相关联的音调构成。校园歌曲的音调一般具有口语化、民族化、多样化以及质朴动听，易唱易记等特点。

1、音调的口语化

歌曲音调首先来源于生活音调，校园歌曲也不例外。人说话的语调的抑扬顿挫，轻重缓急，可随感情的变化而变化。由于时代、环境、年龄、性别、性格、民族和地域等差异，人们语调更丰富多样，这是歌曲音调创作的基础，也是校园歌曲音调口语化的根源所在。许多低年级歌曲的音调就是从孩子朗诵歌词的声调中加工提炼出来的。如上面曾列举过的《小小的船》。此歌曲为五声宫调式，歌词是语文课本中的儿歌，歌词抑扬顿挫的声调与旋律的音调的起伏变化大体一致，符合孩子的口语，加上旋律音程单纯、故孩子容易唱。再如《毕业歌》，也是从青年学生朗诵声调和语调中提炼而成的，因而朗朗上口，极受学生们的欢迎。

2、音调的民族化

民族民间音乐语言是我国各族人民在长期的劳动、生产和社会生活中创造并积累起来的文化宝藏，是人民生活情绪和思想感情的直接反映。这些民族民间音乐语汇(包括民歌、儿歌、民族器乐曲、戏曲音乐、民间歌舞等)是中华母语文化的一个重要组成部分，也是音乐创作(包括校园歌曲音调创作)的其本来源之一。许多成功的校园歌曲之所以受到学生欢迎，就是因为灵活运用了民族民间音调，如《小竹桥》《李光迪词石刚罗洁索夫曲》

这是小学四年级教材，主要表现苗汉少年团结友爱的思想感情。曲中揉进了苗族民歌音调，明亮、活泼而又有浓郁的民族风格，一直受到学生的欢迎。此种例子还可举出很多很多。特别是综合运用我国五声性调式音调特点，创造了优美动听旋律的歌曲不胜枚举，如《歌唱二小放牛郎》、《卖报歌》、《采蘑菇的小姑娘》、《读书郎》、《长大后我就成了你》等等。音调的民族化是校园歌曲音调创作的优秀传统，应不断发扬光大。

3、音调的多样化

清末民初，我国学校开设了“乐歌”课，由沈心工、李叔同等音乐教育家介绍，填词、配歌、西洋大小调风格的歌曲开始在我国校园中传播。其后一个世纪以来，不少作曲家，音乐家也借鉴了大小调作曲方法和大小调音调。并与中国的五声、七声调式相结合，创作了不少深受学生老师及群众欢迎的校园歌曲和其他歌曲，如《毕业歌》、《中国少年先锋队队歌》、《哦十分钟》、《歌声与微笑》、《知识就是力量》等。这些作品的产生，使我国校园歌曲的音调变得丰富多样。

春天的作文校园六年级 篇8

面对冉冉升起的朝阳，穿着情侣装，迈着轻快的步伐哼着舒服的歌。每天，怀着这样美好的心情，早早来到美丽的校园。我爱这里的氛围，那里有老师的微笑，有同学的爱；上课有紧张有认真，休息有欢笑有欢笑。

在宽敞明亮的教室里，老师们的劝导式教学和亲切的教学感慨，让我们在知识的.海洋里享受游泳和贪婪的吮吸。上课时，我们开动脑筋，急着举手，急着回答老师提出的各种有趣的问题，同时向老师提出“十万个为什么”。下课后，学生们创造自己的游戏，以进一步发展学生之间的友谊。放学后，学生们还通过电话和互联网一起讨论他们的学习问题。每个学期，老师都会安排我们轮流当值日班长，培养学生成为自己的事情主人，成为未来有责任感的有用之人。春游和社会调查活动让学生更贴近生活，了解社会，让我们更好地理解掌握知识的重要性。

我在这个充满活力的学校里健康地生活、学习、成长。学习汉语的关键是阅读和写作。记得老师刚让我们单独练字的时候，脑子一片空白，无从下手。很多同学和我有同感。我该怎么办？写日记太无聊；背范文很无聊；终于想出了一个网上交流的好办法。哈，你不仅可以玩电脑练习，还可以交流和学习增进友谊，从而实现多重目标。学习愉快，双效率！跳绳是一项有意义的体育活动，不仅可以锻炼身体，还可以磨练人的意志。现在我一分钟能跳100多次，还能代表班级参加比赛。然而刚入学的时候，我几乎跳不起来，拉绳子的时候不知所措。我被分到体育课的最后一组。但是我不死心，我相信我能追上。平时在家都要抽时间跳，课间甚至探亲的时候都不忘带上心爱的短绳。努力是有回报的，我的坚持和努力终于带来了今天的成就。我爱上了跳绳，争取明年成绩更好，为班级争光。

校园的景物六年级作文 篇9

一进大门，从左边一看就是九龙壁，九龙壁上面有九条龙，龙的形体有双龙戏珠，很神态各异。九龙壁上还有凤凰、麒麟……

然后进二门口就能看见两个钟鼓楼，钟鼓楼是中国古代主要用于报时的建筑，钟楼和鼓楼的名称。钟鼓楼有两种，一种建于宫廷内，一种建于城市中心地带，四次都是通的，多为两层建筑。真是美呀!

作文教学六步法 篇10

一、兴趣是作文的动力

激发兴趣是小学作文教学的永恒主题，如同婴儿牙牙学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地鼓励和表扬。在小学这一学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是像德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，达到《语文新课程标准》所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”的目的。其次，老师要根据学生的年龄特点和认识规律，尽量为学生创造实践的机会，让学生走进大自然，熟悉周围的生活，创设具体、生动的情境，引起学生的亲切感和新鲜感，从而产生浓厚的兴趣，引起对头脑中积累的习作素材的回忆与反刍，激起对未来世界的探求与想象，这样写出的才是具体、生动、具有个性的作品。例如：指导学生写场面时，老师可这样创设情境，你们最喜欢的是哪项体育运动？你们随老师观看一场精彩的拔河比赛，大家感兴趣吗？接着老师播放拔河比赛的录像片，让学生仔细观察运动员的表现，重点观察自己最喜欢的那位运动员，还要注意观众有什么反应。学生看得很投入，仿佛身临其境。讨论时，在同学们兴趣正浓之时，老师引导：“这样精彩的场面，你们想写下来吗？看谁能把自己喜欢的运动员写得最好。”学生兴趣倍增纷纷持笔作文。“兴趣是最好的老师”。在作文教学中，教师要时刻把培养学生的作文兴趣放在首要位置。只要学生对作文产生了兴趣，作文能力就必然得到提高。

二、生活是作文的源泉

叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”这句话说的是生活是写作的源泉。作文就是把周围的生活写出来，把平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。如房前屋后栽了竹子，乘凉时，观察它的各种姿态，欣赏它轻轻摇曳的竹影，把园中之竹变成眼中之竹，进而变成“胸中之竹”，这样写起来，挥洒自如，得心应手。草地上，飞过一只美丽的蝴蝶，吸引了自己的注意，悄悄地跟过去观察它那对美丽的大翅膀，它翩翩起舞的姿态，它自由自在陶醉大自然的情景。生活中可写的东西很多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，交警指挥，餐桌上的闲聊，一次实验，一次体验，一阵风雨，一张照片，一个过客，一次电话，等等，只要留意生活，只要真心感受生活，作文就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。

三、观察是作文的前提

新课程标准指出：“注意培养学生留心观察周围事物的习惯。”留心观察就要让学生广泛地参与社会、参与生活、参与实践。在观察过程中让学生自己去发现、去感悟、去想象，从而积累大量的作文素材。例如写一种花，我把一盆月季花搬进了教室，先让学生自己观察发现，他们七嘴八舌地说了起来：我发现月季花的茎是浅绿色的，上面还有条纹；我发现茎的上面有小刺，红红的、尖尖的，摸一摸很扎手；它的茎由下往上看是由粗到细的，粗的有小拇指那样；它的茎还分出许多枝杈，像鹿角那样好看；我发现月季花的叶子多得数不清，有大有小，有深绿色的，有浅绿色的，还有稍微发黄的；我发现每个枝上的叶子都是五片，显得很团结，好像召集在一起开会，说悄悄话；我发现有一片叶子藏在里面了，像一个顽皮的孩子在捉迷藏呢！……学生的发现和想象力，就在这观察实践的活动中得以展示，他们情绪饱满，兴趣浓厚，思维活跃，还担心写不出好作品吗？应多让学生参与实践活动，在实践活动中培养他们的观察力，在观察中让学生自己发现、体验。

四、想象是作文的翅膀

当前，学生的作文模式化严重，千人一腔。造成这种情况的一个重要原因是学生缺少想象力，特别是缺少创造想象力。写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章主题更深刻，思路更广阔。没有想象的文章，是干瘪无味的。因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此指导作文。比如在启发学生仔细观察的基础上，引导学生多提“这像什么呢？”“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢？”等问题，促使学生从实际的事物出发，由此及彼，塑造形象，展开合理想象，培养学生的创新思维。例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开了，啊！这可太美丽了！完全是用香花组成的桃树，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在绿叶中，像颗颗闪闪发亮的红星星。”这些描写小作者有重点地观察，抓住事物的特点，展开合理想象，使读者身临其境，如见其景，这显示了学生创新思维的火花。因此，指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律，才能写出有灵气的好文章，才能培养想象能力，创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由翱翔，才能达到广阔的作文境界。

五、仿写是作文的途径

叶圣陶曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”也就是说：课文就是范文，就是仿写的样板，课文是学生学习语言的典范，在仿写过程中，要充分发挥课文的示范作用，学哪方面，练哪方面，让学生在写作中有所依托，有所效仿，逐步掌握作文的技能，做到在仿中创新，在借鉴中立异。如教学《我爱故乡的杨梅》一文时，我利用文中“杨梅果”这个片段启发学生练笔。首先引导学生反复朗读，其次引导学生说出杨梅的可爱之处是形状、颜色、味道这三个方面，最后让学生依照文中介绍“杨梅果”这个片段进行仿写。学生通过仿照课文的写法进行写作，出现了一篇篇佳作。如有位同学写的《桔子》：“桔子的形状呈圆形，而且两端扁平，遍身生着许多‘疙瘩’，未成熟的桔子穿绿色的外衣，熟透的桔子穿黄色的外套。脱掉它的外衣，可以看到渔网似的桔络网着桔果，桔果呈月牙形，紧紧团结在一起，掰一掰放到嘴里，甜甜的汁水就像糖水一样流淌出来，感到清香甜美。你把它咽下去后，还有一股香味留在嘴里呢！”这个片段写得有新意，不但写出了桔子的形状、颜色、味道，而且把一个个桔瓣想象成团结在一起，有深度，表达了要团结的主题。著名语言学家张志公先生曾说：“模仿是学习的必经之路。”模仿优秀作品进行写作，不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶，提高文学素养，而且可以不断增加语言积累，更重要的是在依样画葫芦中，感受作者的表情达意、谋篇布局、遣词造句的精髓，在模仿中锻炼了表达能力。

六、创造是作文的体现

学生作文训练发展的过程大体是：大同小异（仿造）→大异小同（改造）→百花齐放（创造）。在学生潜心于“蓄”的同时，我努力指导学生尽情地“创”，以求真正达到“百花齐放”的境界。我要求他们不受范文的束缚，尽早尽快地脱离模仿，独立作文。我千方百计激发他们的创造性思维，引导他们：炼意求新，训练其思维的新颖性；选材求异，训练其思维的开放性；布局求变，训练其思维的独创性；行文求活，训练其思维的形象性。平时经常鼓励学生有独特的思想、独特的发现和独特的表现，将老师传授的作文技巧融会贯通，创造出富有“个性”的作品。比如写《我的同桌》时，一位学生就一反大家写同桌好品性的模式，介绍了同桌的弱点：课上交头接耳，“我”好言相劝，他却无动于衷；作业不全，“我”耐心查询，他竟若无其事。小作者向人们展现了一个不思进取的同桌形象，但他没有一味抨击，而是采用抒情的笔调，深深地呼唤，企盼同桌猛然警醒，积极进取。如此立意、选材、构思，不可谓不新，称得上是有“个性”的习作，颇具感染力及号召力，令人读后不忍释手。实践证明，由于我注重指导学生全力地“蓄”，尽情地“创”，使他们“蓄”与“创”并进，潜能被充分地开发、挖掘，作文水平大有长进，其文化素质也明显得到了提高。

描写校园的作文六年级 篇11

值日生同学来的比较早，他们带着红领巾，排成两排整齐的队伍站在校门口两边，见到老师就恭恭敬敬的敬个少先队礼，面带微笑地大声说：“老师好！”门 口的值班老师佩戴胸牌，看到向他问好的同学，他也会笑着点点头。偶尔看到同学们掉落的垃圾，他就会捡起来扔进垃圾筒。我走进学校，开始了新一天的学习生 活。

参加校运会的队员们训练结束走过操场，我看见他们个个满脸通红，汗流浃背，气喘吁吁。他们拖着疲惫的身体，慢慢的走向自己的教室。虽说筋疲力尽，但 还是有说有笑。参加晨扫的同学正在忙碌着。小广场面积很大，但同学们仍然细心地有序的一扫帚一扫帚扫着，不放过一点儿灰。在路旁，两位同学在倒垃圾，他们 把垃圾倒进垃圾车里，还不忘拍两下垃圾桶的底部，粘在垃圾桶上的灰就拍下来了。楼梯口，一些同学在擦扶手，，每个扶手都擦得亮亮的。

办公室里已有早到的老师。他们有的在仔细的翻阅着手中教学书，有的在上网查资料。教室里，一些同学正在目不转睛地盯着书，一个字一个字地大声朗读课文。即使门外常有走动的同学，他们也不分神。

校园的早晨_六年级作文 篇12

这是一个初夏的黎明，教室前的两棵老垂柳，凝望着东方将要升起的旭日。

那操场两侧的球栏，像两位忠于职守的卫士，守卫着我们美丽的校园。那篮板上的球网期待着，期待着龙腾虎跃的孩子们，将那滚圆的球接二连三地投入它的怀抱，一起享受投入后的喜悦。

不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里。到处是火红的红领巾、鲜艳的花裙子、飘荡着的欢声笑语……小树醒了，沾着露珠;野花醒了，她与露珠做了一个甜甜的梦;小鸟醒了，亮开清脆的歌喉唱着，向蔚蓝的天空飞去……上课了。在宽敞明亮的教室里，同学们聚精会神地听老师讲课，像一只只勤劳的小蜜蜂，在科学的花朵上采集丰富的知识的花粉。

啊，校园之晨!这里是一天的开始，这里是人生的起步，我们怎能不用心中炽热的爱，歌颂你，赞美你校园中常见的一景一物都被小作者写得生动优美，活灵活现，在美景中渐渐地流露出自己对校园的喜爱之情。如果小作者对此未经细心观察，是绝不会妙笔生景，字里行间生情的。

“六步法”破解作文难题 篇13

[关键词]学生作文；六步法；写作能力

多年来，许多学校学生的作文都存有千篇一律的现象，并且大部分学生愁写作文，觉得“没得写”。经深入调查了解和分析研究后我们发现，此问题均属老师作文指导不得法造成的。

那么，怎样做就能让学生喜欢并写好作文呢？经过认真的思考研究和实验探索，我们总结出了“做做、说说、写写、学学、评评、改改”的六步作文教学法，并应用于教学实践，收到了很好的效果。这六步作文教学法的具体操作步骤如下。

第一步“做做”。在学习例文训练某类作文之前先让学生去做一做相关的事情（不带作文任务去做）。当然，“做”有时是观察，有时是动手，有时是想象，更多的是兼而有之。要引导学生注意观察细节，做得越充分越好，目的是获得真实、丰富、深刻的体验。

第二步“说说”。 在具体习作之前让学生选择自己经历过的，印象深刻的事情，在小组内相互说一说。教师只提目的方面的要求，对其他的要做到不提示、不指导，不举例，给学生以独立，还学生以自由，让学生以事实为基础材料，放开胆子自由叙说表达，事实是怎样就怎样说。

第三步“写写”。就是放胆自写。学生说完后立即让他写下来，怎样说的就怎样写。

第四步“学学”。学学就是学课本上的范文、例文，此时学习的目的是总结写法，看人家是怎样写的，好在哪里，运用了什么方法，为评析修改做准备。

第五步“评评”。主要是通过对照比较来评析一下学生作文的优点和不足。这种方法分为两个方面，一是与学生间的优秀作文进行比较对照，二是与例文进行比较对照。如教师在对每篇作文粗看一遍，只对实在不通的文句作些修改，充分肯定成绩之后，选出层次不同的有代表性的若干篇，让学生自己去读给大家听。由学生来对比评析。指出好，好在哪里；不好，不好在哪里，为什么没写好。然后再对比例文，看看人家写好的方法。通过这种对比，学生对成功的经验方法就会有深刻的感受。

第六步“改改”。 方法感受到了，自己作文的不足也找到了，剩下的任务就是运用它来修改自己的作文。这里千万要注意是修改，而不是重作，一定要立足原文的内容和语句，重点对不足之处进行修改、充实、完善，力求衔接自然。对于别人的东西，学习归学习，是在消化了的基础上吸收，万不能照搬硬抄。严格强调用自己的话写自己的事，言自己的情。要重视作文的修改，好作文是改出来的，学生修改后的作文一定有进步，教师要抓住“进步”进行鼓励，使学生充分感受到作文并不神秘，我自己完全可以写好。这样，学生的写作自信心增强了，作文自然会更进一步。

为了提高学生的写作能力，还应特别注意以下几个问题：

1.丰富学生的生活，提高学生的思想认识。生活是写作的源泉，写作是学生生活里的事，要让学生自由真实地再现生活。因此，不要让学生只死啃书本，而应多实践，在实践中观察体验生活。如多开展一些健康有益的活动、游戏，平时注重思想教育和良好习惯的培养等。

2.初学作文，不要提过分的强迫性的要求。诸如限定字数等。否则就限制了学生的自由独立性，会出现弄虚作假、无病呻吟的恶果。

3．让学生多看一些课外儿童读物，如寓言故事、童话、优秀儿童作品等书刊，学生在阅读的过程中就会自觉不自觉地学到一些灵活的写作方法和新鲜的文句词汇，从而水到渠成地由“有得写”过渡到“写得好”。

多年来，我坚持使用“做做、说说、写写、学学、评评、改改”的方法指导学生作文，收到了显著的教学效果：学生普遍对作文很感兴趣；作文表情达意自然灵活；作文内容、形式丰富多彩，各具特色；学生的独立自主性和创造力得到了锻炼，作文水平有了普遍提高。

责任编辑 周正旺

美丽的校园优秀六年级作文 篇14

春天，鸟语花香，万物复苏。小草探出小脑袋，好像在偷偷观看春姑娘何时到来。花坛里种着一株株五颜六色的小花，引来了五彩缤纷的蝴蝶。操场上的大榕树不知在什么时候，冒出了一个个小绿芽，每个小绿芽都被一层层绿色的纱衣紧紧抱着，原来里面都藏着一个个小生命呢！一下使得校园显得勃勃生机。

夏天，树木长得更茂盛了。操场上的大榕树像撑开的巨伞，使校园变得绿荫荫。翠绿的树上偶尔会听到一二声知了的叫声，那叫声多么清脆！让人听了心旷神怡。哦！原来是蝉姑娘替我们喝彩，使我们的校园更加美丽。

秋天，树木穿上了秋婆婆特有的黄衣裳。一阵清凉的风吹过，树上的黄叶慢慢地落下来，像无数只蝴蝶翩翩起舞。一地的黄叶，犹如一块块金黄的地毯。树叶发出了“沙沙沙”的响声，在风的伴奏下，树枝载歌载舞，给校园又增添了几分诗情画意。

冬天，寒风吹过，我们都缩成一团。树木变得光秃秃的，花儿也谢了。校园里的树木像是一个个守卫边疆的战士。校园里非常寂静，但是我们地朗读的声音响彻冬天宁静的校园！

校园诗情的六年级作文 篇15

进入校门，沿着楼梯走廊走到大操场。站在操场中央，面前是一排排挺拔的树，有深绿色的，有翠绿的，有草绿色的……像英勇的战士守护着我们美丽的校园。松树前面是教学楼，土黄色带一点红色。它非常高大雄伟!

右边是一排排高大的篮球架和运动器材。最引人注目的是主席台和升旗台。高耸的旗杆立在升旗台上，鲜艳的五星红旗漂浮在蓝天上。主席台是我们升旗发言、充分锻炼能力的宽阔平台。有几棵高大的老树，已经有十几年的历史了。它们非常高，直而多叶。绿叶掩盖了茂密的树枝，有些像老人一样给我们指明了哪条路是光明的;有的像孩子问老师问题;有些像善良的母亲一样耐心地教他们的孩子。多种形式!

左边还有一些大树保护我们免受风雨。后面是操场上最有特色的壁画，在后墙上。这表明我们应该好好锻炼和奥运福娃，各种姿势和不同的形状。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，每一种颜色都映在上面，真的很美!后面还站着一排排松树，是一种绿色。一排排，一排排，好整齐。

高考作文必考六道题 篇16

而“四个关系”与“五个层面”，可以浓缩进“六道题”之内——“哲理思辨”题、“人与自然”题、“价值观念”题、“诗词格言”题、“文化现象”题、“生活情景”题。只要同学们在备考之时牢牢掌握这“六道题”的写作方法，那么无论在高考中遇到了什么类型的作文题目，都能做到心中有数，下笔有神。

1 “哲理思辨”题

哲理思辨是检验一个人处世能力、思考能力的重要方面。在高中三年中，同学们都学习过辩证法，学习过对立统一等观点，而考纲也明确要求同学们应该具有分析问题、解决问题、从不同角度看问题的能力，这也是中学生进入大学、社会后非常重要的能力之一。因此，“哲理思辨”题也成为高考作文命题专家极为青睐的命题类型。例如2011上海卷“对于‘一切都会过去’‘一切都不会过去’的哲思”材料作文、天津卷“对于镜子的哲思”材料作文、辽宁卷“哲学家让学生闻假苹果”材料作文。2012天津卷“小鱼讨论水是什么东西”材料作文、江西卷“没有与拥有”材料作文、浙江卷“路边鼓掌”材料作文等都属于“哲理思辨”题。

2 “人与自然”题

“人与自然”的关系是老话题了，但由于近几年生态环境、自然环境的持续恶化，使得人与自然如何和谐相处又成为大家关注的热点。这一话题再度受到命题专家的青睐。比如2008江西卷的新材料作文，要求“为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信”，显然是从“生态平衡”方面设题；重庆卷“在自然中生活”，体现了“天人合一”的命题思路。而2010江苏卷要求以“绿色生活”为题作文。更是直接举起了绿色、环保、低碳的大旗。2013，“雾霾”将成为命题关键词。

3 “价值观念”题

价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行动的内部动力。它支配和调节一切社会行为。涉及社会生活的各个领域。因此，树立正确的价值观是同学们个人素养的体现。比如2010北京卷“仰望星空与脚踏实地”命题作文，2011全国卷“最诚信彩票销售业主”材料作文、湖南卷“歌手改口‘谢谢大家，你们来了’”材料作文、江苏卷“拒绝平庸”命题作文，2012新课标全国卷“修船工顺手补船洞”材料作文、辽宁卷“女钢琴家隐于音乐背后”材料作文、北京卷“铁路巡视员老计”材料作文等题目都是在考查同学们是否拥有正确的价值观，有没有偏离传统的伦理道德和人生观。

4 “诗词格言”题

在中学六年的学习中，同学们积累了大量的诗词格言。也经常听到很多诗词格言，但是大家是否对这些诗词格言有所留意、有所理解却很少得到检验。最近几年，高考作文命题专家一改过去常规的命题思路，把这类试题引入高考作文试题中，除了考查同学们的理解能力、哲理思辨能力外，还有效规避了同学们考前的猜题、押题和宿构。例如2010安徽卷“对‘交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。’一诗的思考”材料作文，2012福建卷“对冯骥才所说的一句话的理解”材料作文、山东卷“对孙中山名言的感悟”材料作文、四川卷“对《手握一滴水》诗歌的感悟”材料作文、江苏卷“爱与忧”命题作文等都属于典型的“诗词格言”题。

5 “文化现象”题

“文化”是一个十分宽泛的词，文化是个筐，什么东西都可往里装。但文化反映一个国家的软实力，代表着一个民族的光荣与梦想，不好的文化现象会对一个国家的形象造成损害。所以，关注文化现象，对文化有明确的认识，不仅是高考作文命题专家关注的重点，也是我们每位同学应有的素质。例如2010全国卷“浅阅读”材料作文、浙江卷“角色转换之间”命题作文，201l新课标全国卷“中国崛起”材料作文、湖北卷“旧书”命题作文，2012湖北卷“书信消失”材料作文等题目都属于“文化现象”题。

6 “生活情景”题

从近几年的高考作文命题来看，命题者有意拉近同学们与生活的距离，引导同学们关注生活、关注自己身边的事情，从日常生活中不经意的一句话、一个场景来命题，考查同学们对自己日常生活事件的理解和处理能力。这类试题新颖、别致，有效避免了猜题、押题和宿构。例如2010广东卷“与你为邻”命题作文、重庆卷“难题”命题作文，2011安徽卷“时间在流逝”命题作文、四川卷“总有一种期待”命题作文、重庆卷“情有独钟”话题作文，2012全国卷“甩掉多余的顾虑”材料作文、安徽卷“不用时请将梯子横着放”材料作文等题目都是典型的“生活情景”题。

高考命题预测

预测1 在国外，人们的环保意识日益增强。回归自然的理念越来越强烈，为了适应这种需求，各种“绿色”营销服务开始出现。

如“绿色”旅店、“绿色”旅游、“绿色”图书馆等。其中，突尼斯面向少年儿童的“绿色”图书馆，里面种植了60多种热带、温带和寒带植物，各种树木上都挂有木牌，介绍树木名称、产地及特性，此外还有不少动植物的画像竖立在通道里。

要求：选好角度，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围。

预测2 托尔斯泰说：“人不是只为自己而活，而是为了真理而活。”蔡元培任北京大学校长8年。曾5次辞职，他说：“不畏权，不求利，不媚俗，只求是。”这两句话在网上被奉为“精神风骨”。感慨时下“软骨病”“心太软”盛行。

要求：结合材料，谈谈你的认识。

预测3 2012年10月12日晚，青岛市民张先生与弟弟妹妹相约去爷爷家吃晚饭，全家人都围在了桌前，看到儿孙满堂，两位老人自然很高兴。饭桌上老人多次想和孙子孙女说说话，但孩子们却并不在意，只顾着低头玩手机，老人开始不高兴了。老人受到冷落后，说了一句“你们就和手机过吧”，一怒之下摔了盘子离席。原本其乐融融的家庭聚会场面，立刻变得尴尬无比。“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机”，这是网上流传很广的一句话，当这句话成为现实时，多少会有一些悲凉。

要求：结合材料，谈谈你的认识。

预测4 “中国式过马路”一词在网络迅速流行起来，并得到了媒体的关注。“中国式过马路”，就是不管前面是红灯还是绿灯，只要“凑够了一撮人就敢走”。这些人不顾交通灯红灯警示，三五成群地通过马路，只看人不看灯。这一现象引起了很多人的共鸣以及对于公民素质和社会管理的反思。

要求：对此你有何感想？请联系生活实际写一篇文章，可以发表看法，可以编写故事。