英语口语对话友谊

英语口语对话友谊（精选8篇）

英语口语对话友谊 篇1

A: Hi xiao yang

B: Hi xiao chen

A: The holiday is around the corner!How do you spend your holidays?（节日是在拐角处!你怎样度过你的假期?）

B: I will to meet my friends!I miss them very much!And there is a party between our classmates!

（我要去见我的朋友!我很想念他们!和我们之间有一个聚会的同学们。）

A：Do you have many friends? What kind of people you want to make friends?(你有很多朋友吗?你想要什么样的人交朋友?)

B：No, I only have a few best friend!I would like to make friend with the people who always talk with me.When I am worry he would encourage and help me.And we should share our happy and sad with each other!

(没有,我只有一些最好的朋友!我想交朋友的人总是跟我说话。当我担心他会鼓励和帮助我。和我们应该分享我们的快乐和悲伤与彼此!)

A: Yes!A friend is another of ourselves and you buy is not worth the price!Friends always gave us a hand when we meet the hard!And what do you think is the most important thing between friends?

(是的!朋友是另一个我们自己和你买的是不值得啊!朋友总是给我们一把当我们遇见困难!你觉得是朋友之间最重要的事情吗?)

B:I think the most important thing is do not let our friends down!And we should keep our friendship alive.(我认为最重要的是不要让我们的朋友失望!我们应使我们的友谊还活着。)

A：You are right!Many friends can’t last their friendship long!Many reasons caused our friendship end.The common reason is we don’t keep in touch with each other!

（你是对的!许多朋友不能持续他们的友谊长!许多原因导致我们的友谊结束。常见的原因是我们不保持联系!）

B: Yes!We should always keep in touch with our friends.I always make calls for my friends and we meet each other regularly!

（是的!我们应该总是与我们的朋友保持联系。我总是打电话给我的朋友们,我们经常互相见面!）

A: More friends, more ways!We should make more friends.Have a nice holiday!（更多的朋友,更多的方法!我们应该让更多的朋友。有一个愉快的假期!）B: The same to you!See you the next term!

（你也一样!下学期见。）

英语口语对话友谊 篇2

教师给学生进行口语辅导过程中, 会发现两个比较明显的问题。学生对文章进行读和背时, 有很多错误出现。例如:学生的语音语调比较奇怪、单词发音不准, 学生不会连读和断句等等。学生比较紧张, 导致在读的过程中语速比较快, 学生声音比较小, 有颤音出现, 学生读文章不够连贯, 还出现语法错误、人称混乱等等问题。学生在上机考试时, 难免会出现这些问题。教师在教学中, 要帮助学生避免有口误错误出现。

二、学生口语辅导策略

(一) 要熟悉评分、明确重点知识

在口语考试过程中, 电脑一般会综合四个方面因素给学生口语进行打分, 这四个因素分别是准确性、完整性、韵律性以及流利性。在这四个因素中, 完整性所占的比例是70%, 准确率是20%, 剩下的是5%。进行单词评估时, 如果学生在单词重音、辅音以及元音都准确无误时, 可以拿到比较高的分数。口语不太流利, 主要是学生在词汇、短语停顿时, 只注意到句子中的实词和虚词, 没有注意到首词。因此, 不能准确地进行停顿。一般而言, 停顿主要有连词后停顿、代词停顿以及副词停顿等等。因此教师要在准确性、完整性以及流利性上下工夫。

(二) 全面普查, 分层要求

在学习初期, 教师要对学生的口语部分进行全面检查。在检查过程中, 教师会有所发现, 一些英语基础比较好的学生, 他们自我感觉比较良好。在朗读短文以及话题时, 一般都是课堂中临时进行, 很多学生都缺乏流利性以及准确性, 韵律性就很难达到了。这个时候, 学生要使用自己已学的知识进行自我监控。想要实现监控应该满足两个前提:一、学生要重视语言的准确性, 有避免语言错误出现的强烈欲望。二、学生要了解相关的语言规则。教师在进行教学过程中, 就需要给一些自我感觉良好的学生施加一定的压力, 教师明确提出教学要求。借助要求要激发学生学习积极性。学生通过自我的监控, 纠正自己的错误。这样教师才会有更多时间去关注口语问题比较严重的学生, 从而推动班级教学水平提高。

(三) 创设情境, 加强训练

从口语考试题型中看出, 很多都是情景问答类型的。教师对学生教学过程中, 要做到教学针对性, 这才可以弥补应试不足问题出现。深入研究发现, 学生缺乏的不是材料的准备, 而是在面对情境时, 不能准确地做出回答。学生在进行回答时, 不论是选择了完整回答还是简略回答, 一般都会使用到语块。语块之所以会被大量使用, 最主要的原因是基于它的省力原则。使用语块可以直接影响学习者语言的流畅性, 如果只是简单的依靠语法规则是远远不够的, 这还注重对语块的学习和使用。在情境问题中, 主要考察的是学生在语言交际过程中语言的使用灵活性。学生平时学习到的语块可以简单的被使用, 而且还能够保障流畅性和准确性。语块的使用不仅是使用于简略的回答, 完整回答也是需要的。举个例子, 进行动作陈述时, 在一个星期天的晚上, 李华看了场电影, 名字是《音乐之声》。他觉得这部电影很好看。第一, When and where did Li Hua see the film The Sound of Music第二, What did he think of it?学生在进行问题回答时, 需要明确这两个过去式的问题使用的句式, 第一问题可以回答为He saw it at the Red Star Cinema last Sunday, 对第二个问题回答时, 只能回答“He thought it was wonderfu1不能简短的回答成wonderfu1。

(四) 当堂抽查, 现场指导

进入了总复习阶段, 一般学习时间都比较紧张, 学习任务也比较繁重。但是教师不能忽略了当堂抽查, 现场指导教学环节。上课时, 教师可以随机抽查三位学生, 要求学生朗读某一个短文, 学生的语音语调要正确, 在读的过程中要注意连读、停顿、注意爆破音等等。节奏要紧凑、语速要自然流利。最好全班要进行情境问题训练, 要求全班同学在认真的听, 教师随机叫一位学生进行回答, 然后教师点评学生的回答速度, 看学生表达准确性。学生可以针对话题进行简述。进行朗读短文教学时, 学生对文章背诵连贯性、完整性以及流利性都需要进行观察把握, 从细节中查看变化。

三、使用图式理论方法推动阅读水平提高

阅读前要求学生要有充分的准备, 要能够实现从上到下的内容图式激活。所谓激活就是对学生闹钟所学知识及结构的刺激。在实际阅读之前可以鼓励学生根据课本中的插图或者关键词来进行预测。学生应该高度重视这些关键词, 要仔细研读掌握这些关键词并结合这些关键词来探讨文章的主题。在阅读过程中教师要引导学生对文章内容要进行深入理解, 通过深化理解来提升学生的阅读技能。在实际教学过程中必须要要求学生建立起相应的语篇图式。通过建立图式能够帮助学生更加准确迅速地掌握教材脉络, 同时还能够增强学生的记忆力、推理能力以及理解能力。此外在阅读过程中还应该把新知识融入到学生原有的图式结构中, 最终产生新的图式。在阅读完成之后教师应该向学生提供更加宽松的讨论范围, 要允许学生进行争论, 通过讨论来调动学生的积极性。在实际讨论过程中要逐步扩充和应用新的图式知识。为了让学生更加深刻地掌握图式知识, 在阅读完成后还可以进行图式复述以及图式协作。

结束语

在面对人机考试时, 教师在教学过程中, 不能简单的应付, 而是基于积极、主动的态度去帮助学生。学生在日常学习过程中, 也要注意对英语听力, 对口语的深入研究。当学生发现了自己的弱点之后, 才可以进行针对性弥补, 这样进行的英语教学水平才能提高。

摘要：随着新课改不断深入, 英语教学和考查方式也在不断改进。在人机对话背景下, 初中的英语教学更需要得到改善, 提高英语教学水平, 满足当代英语教学需求。人机对话和初中英语口语教学有着密切联系, 文章分析了当前学生英语口语现状, 并且提出一些针对性教学方法, 提升英语教学水平。

关键词：人机对话,初中英语,口语教学

参考文献

[1]彭素飞.英语课堂教学情感目标达成的有效策略——以2009年浙江省高中英语课堂教学评比活动为例[J].中小学外语教学 (中学) , PKU, 2009年11期.

[2]李扬.刍议中职信息技术课程情感目标达成存在问题分析及对策[J].考试周刊, 2013年93期.

[3]史习蓉.让数学课堂更加鲜活——小学数学“情感目标”有效实施的研究[J].小学教学研究, 2012年9期.

“团购”的英语口语对话 篇3

WQ： KAT， I have some crabs and prawns. Do you want them？

吴琼： KAT， 我这里有一些螃蟹和大虾，你想要么？

KAT： Of course！I love sea food！

KAT： 当然！我喜欢海鲜！

吴琼： Go to my home and fetch them！ All of them are free for you！

WQ： 去我家拿吧！全给你，不要钱！

KAT： Wow ... Wuqiong， that’s really nice of you！ Are you sure you don’t want them？

KAT： 哇……吴琼，你真是太好了！你真的不想要它们吗？

WQ： You don’t know， I buy them through group buying. They are too much for me to eat. I also have meal tickets， movie tickets， and fitness cards. Many of them will soon expire， but I have no time to go.

吴琼： 你不知道，这些都是我团购买来的，太多了，吃不了！ 我还有餐券，电影票，健身卡，好多都快到期了，我又没时间去。

KAT： What is group buying？

KAT： 团购是什么？

WQ： It is a very popular marketing gimmick now. It’s used by retailers to attract more people to buy products of mediocre quality and popularity. A lot of my friends are just as obsessed with group buying as me！

吴琼： 它是一种现在非常流行的市场营销手段，它被零售商用来吸引更多的人来买他们的质量普通的产品，我很多朋友现在都是“团购控”。

KAT： You are right. On the ordinary， group buying is for small shops， new shops， and the things for group buying is not very popular. I don’t think I can ever get a discount on LV purses through group buying.

KAT： 你说得有道理。一般推出团购的都是小店、新店，团购的东西也不是什么名牌抢手货。我不认为我可以团购到打折的LV包。

WQ： That’s right. In that sense， group buying is just another form of price war. But I am not a fool， when they raise the prise， I will find the new things for group buying！

吴琼： 是啊，在某种层面上，团购是另一种形式的价格战。不过，我也不傻，等他们把价格升上去了，我就去找新的团购货！

KAT： Haha， that’s exactly how you became a group buying maniac！

KAT： 好了，说说你今天都学了什么吧！

WQ： 第一：“团购”是group buying；

第二：“花招”是gimmick；

英语作文--保持友谊 篇4

How to makefriends with others

It is a good idea to communicate and make friends with others.Nobody with a head on his shoulder is unwilling to have one or more friends.First, you may learn to say hello to your classmates.With a smile on face, you are more attractive.The student sitting next to you is most likely to become your friend because your friend because there are more chances for you to carry on a conversation with him or her.Secondly, you may try to ask questions.A good way to let other people know that you are interested in them is to ask about what they like and what they think.It is important for you to be a good listener.Anyone likes to have a friend to talk to.If he or she finds you are easy to talk to, they would have you as their friends.But do remember: look at people while they are talking and concentrate on what they are saying.Thirdly, try to be a friend in need.A warm-hearted man is easy to develop a friendship with others since he offers help to those in trouble.Finally, you should know that friendship can not be built in one day.Be patient when you try to know someone and five him or her tie to know about you.I hope it will be of some help to you.

英语作文《谈友谊》 篇5

Everyone needs friendship. No one can sail the ocean of life single handed. We need help from, and also give help to, others. In the modern age, people attach more importance to relations and connections. A man of charisma has many friends. His power lies in his ability to give.

The term, friend, covers a wide range of raeanings. It can be a nodding acquaintance, a comrade, a confident, a partner, a playmate, a brother, an intimate etc.

As life is full of strife and conflict, we need friends to support and help as out of difficulties. Our frinods give us warnings against danger. True friends share not only joy but, more often than not, they share sorrow.

友谊的英语谚语 篇6

1、A good book is the best of friends, the same today and forever.

好书如挚友， 情谊永不渝。

2、a good book is a best friend who never turns his back upon us.

一本好书，莫逆之交。

3、A friend to every body is a friend to nobody.

广交友，无深交。

4、The friendship of a gentleman is insipid as water.

君子之交淡如水。

5、a friend in court is better than a penny in purse.

囊中有钱，不如朝中有友。

6、A friend is never known till a man have need.

不到患难时，永远不能认识真正的朋友。

7、A friend is best found in adversity.

患难见真友。

8、A friend in need is a friend indeed.

患难朋友才是真朋友。

9、a joke never gains an enemy but often loses a friend.

开玩笑总不能化敌为友，反而有时会失去朋友。

10、A friend in court is better than a penny in purse.

曩中有钱，不如朝中有友。

11、a friend is a second self.

朋友是另一个我。

12、a bosom friend afar brings distant land near.

海内存知己，天涯若比邻。

13、a friend is not so soon gotten as lost.

交友慢，失友快。

14、a father is a treasure, a brother is a comfort, but a friend is both.

父亲是财富，兄弟是安慰，朋友兼而有之。

15、A friend is not so soon gotten as lost.

交友慢，失友快。

16、Most men“s friendships are too inarticulate.

人的友谊是无法言喻的。

17、a friend is best found in adversity.

患难见真友。

18、a friend without faults will never be found.

没有缺点的朋友是永远找不到的。

19、A father is a treasure, a brother is a comfort, but a friend is both.

父亲是财富，兄弟是安慰，朋友兼而有之。

20、a life without a friend is a life without a sun.

人生在世无朋友，犹如生活无太阳。

21、Between friends all is common.

朋友之间不分彼此。

22、a friend in need is a friend indeed.

患难见真交。

23、Set great store by friendship.

情意重千斤。

24、a ready way to lose friend is to lend him money.

失友皆从借钱起。

25、a friend in need is a friend indeed.

患难见真情

26、a friend exaggerates a man’s virtue, an enemy his crimes.

朋友宣扬人的美德，敌人夸大人的罪过。

27、Old friends and old wine are best.

陈酒味醇， 老友情深。

28、A man knows his companion in a long journey and a little inn.

路遥知马力， 日久见人心。

29、A friend exaggerates a man”s virtue, an enemy hiscrimes.

朋友宣扬人的美德，敌人夸大人的罪过。

30、Admonish your friends in private, praise them in public.

在私底下要忠告你的朋友，在公开场合又表扬你的朋友。

31、A friend is a second self.

朋友是另一个我。

32、A bosom friend afar brings a distant land near.

海内存知己， 天涯若比邻。

33、A friend without faults will never be found.

没有缺点的朋友是永远找不到的。

34、a friend is never known till a man has need.

不到患难时，永远不能认识真正的朋友。

35、A faithful friend is hard to find.

益友难得。

36、a near friend is better than a far-dwelling kinsman.

远亲不如近邻。

37、a faithful friend is hard to find.

益友难得。

38、A good friend is my nearest relation.

良友如近亲。

39、a friend to everybody is a friend to nobody.

广交友，无深交。

40、Friendship is like a plant of slow growth.

友谊像生长着的植物， 是慢慢地建立起来的。

41、It is only the greathearted who can be true friends; the mean and the cowardly can never know what true friendship is.

只有伟大胸怀的人才是真正的朋友；平庸和怯懦之辈决不可能了解真正友谊的.含义。

42、No man can be happy without a friend, nor be sure of his friend till he is unhappy.

没有朋友的人不会幸福，不处逆境不能识别朋友。

43、Nothing makes the earth seem to spacious as to have friends at a distance; they make the latitudes and longitudes.

远方的朋友能使世界变得非常宽阔； 他们组成了经纬度。

44、Of our mixed life two quests are given control: food for the body, friendship for the soul.

在复杂的生命中， 有两点要牢记：为生存需要吃饭， 而心灵需要友谊。

45、The best that we find in our travel is an honest friend. He is a fortunate voyager who finds many.

旅行中最愉快的事是交到一个真诚的朋友。

46、The making of friends who are real friends, is the best token we have of a man"s success in life.

能交到真正的朋友是人生中最成功的事。

47、The more we love our friends, the less we flatter them.

对朋友爱得越深， 奉承得就越少。

48、The smell of coin is often the knell of friendship.

铜臭味浓往往是友谊的不祥之兆。

49、The true friendship seeks to give, not take; to help, not to be helped; to minister, not to be ministered unto.

真正的友谊追求的是给予， 而不是索取； 是帮助别人， 而不是被人帮助； 是为人服务， 而不是被人服务。

50、To prepare a friend, three things are required: to honor him present, praise him absent, and assist him in his necessities.

维护朋友， 有三件事情要做到：当面要尊重他， 不在场时要表扬他， 苦难时要帮助他。

51、Choose thy friends like thy books, few but choice.

选择朋友要像选书那样， 数量要少， 但质量要精。

52、My friend is not perfectnor am Iand so we suit each other admirably.

朋友不会十全十美，你自己也一样，双方要互相尊敬。

53、For a congenial friend a thousand toasts are too few; in a disagreeable conversation one word more is too many.

对话,让英语课堂生机盎然 篇7

初中英语教学在新课改理念下发生了巨大的变化, 学生真正成为课堂教学的主体。但是在实际的课堂教学中, 作为主体的学生, 往往参与课堂的积极性并不高, 英语学习的欲望也并不强烈。那么, 如何激活学生的参与意识, 让英语课堂充满生机与活力呢?教学实践证明, 对话式教学能够让师生互动, 使教学效果明显, 让英语课堂变得生机盎然。

一、导入对话, 激发学生兴趣

在英语教学中, 如果教师一味地讲解教学内容, 学生就会感到枯燥无味, 甚至失去学习英语的兴趣。所以, 在开展对话教学前, 我们应该设计一个对话情境, 用情境唤起学生对话的兴趣。这样, 他们就能在生动的情境中理解对话所要表达的具体内容。教室中的景物、挂图以及现代多媒体教学手段都可以用来创设生动形象的语言情境, 为开展课堂对话提供有力的补充。例如:在教学7A Unit 4 Food“Welcome to the Unit”时, 我上课时在黑板上画了一个桔子:“I like oranges. What do you like?”然后又在黑板中画了一只苹果:“Do you like apples?”学生们答“Yes. We like apples.”在教师这样的引领下, 学生很快知道了该怎样来表达。通过这样的情境导入, 学生知道自己该做什么、该说什么。从而顺利地进入了新课学习中。学生也不会觉得对话内容的枯燥, 自然而然地融入到对话情境中。

二、加强趣味, 激活课堂对话

课堂上, 老师应该根据学生的年龄特点与认知规律, 设计有趣味性的对话活动, 让学生在玩中学、学中玩, 使他们在不知不觉中获取知识、掌握知识, 寓教于乐。例如:在教学7B Unit 3“Finding Your Way”时, 教师就可以根据初中学生的特点, 结合教学实际内容, 设计一个充满趣味的游戏, 让学生在轻松愉快的氛围中学习知识, 提高其语言表达能力。在设计的游戏“Turn left, turn right and go straight”中, 我用多媒体呈现一幅地图, 要求学生能说出如何从各个方位学会右拐、左拐、直走等。通过对方向的辨别为后面的口语对话奠定基础。当然还可以开展像“Read Road signs”的游戏, 通过这个游戏可以刺激学生多种感官意识, 既巩固了课本内容, 又培养了学生竞争意识与合作精神。

三、由境生情, 学生身临其境

在初中英语教学中, 教师与学生在课堂上要尽量使用英语对话。教师要努力地创设学习英语的情境, 让学生真正进入到英语的语境中, 从而培养学生英语的听、说、读、写能力。例如:英语课开始时, 教师进教室都要微笑着和学生问好, 这时可采用如下话语:“Did you enjoy your weekend?”、“Nice to meet you again!”然后, 在教师的积极引导下, 引出一连串的话题。师生可以用英语畅谈各自的周末生活。而在元旦、中秋、端午等传统节日后, 师生们可以说:“How did you enjoy yourself?”、“What great fun we had at the party yesterday!”等。这样, 既能培养师生之间的感情, 还能激发学生用英语交谈的欲望。

四、引导仿说, 显露英语水平

教师应该设计学生熟知的语境, 并且内容新颖、独具匠心。“话题”是学生喜闻乐见的形式, 能帮助学生拓展思路, 把对话展开。学生往往对与生活紧密联系的话题感兴趣, 并用英语来练习表达。例如:在教学反意疑问句的对话中, 就让学生谈论到书店看书的语境, 还可以谈及生活中做饭、体育、音乐等各种话题。谈到做饭的话题, 学生就会自然而然地想到对各种中餐dumplings、noodles、porridge、bun的喜好;服装的话题学生最敏感, 他们可以想到对流行服装的喜好, 以及对明星服装的评价;体育的话题就更多了, 男生可以聊对各种球类运动basketball、football、volleyball、table、tennis的喜好, 及对体育明星的喜爱;音乐的话题也很多, 他们很愿意谈论对流行歌手的喜爱。这样, 在老师的引导下, 学生思维活跃, 对话中表达自如, 充分显示出英语对话水平。

英语口语对话友谊 篇8

[关键词]人机对话；英语口语；教学

目前，国内许多地区中考都采用英语听力口语自动化考试，即“人机对话”，这意味着中学英语口语等级测试和听力测试的传统模式将逐渐取消。“人机对话”这个新鲜陌生的词汇引起了广大师生和家长的关注。原来由教师提问、测试、评分的“听力考试”和“口语测试”革新成纯电脑操作，这对学生口语听力应试能力的要求有了一个新的提高。我们分析了“人机对话”与传统口语测试的不同之处，从了解初中学生口语表达的现状、存在的问题及原因入手，探究如何提高学生口语表达能力和教师口语教学效率的方法策略。

一、“人机对话”多方面区别于传统的“师生对话”

1．“人机对话”客观性、公正性更强，可以有效避免测试人员因主观因素而造成的种种影响。如以往的测试中，学生如果没有听清测试员的问题，可以重新询问一遍甚至两三遍，测试员也可能因为“关爱学生”，故意放慢语速再给其机会。但“人机对话”实施后，就没有“再来一次”或者“关照”的可能性，增强了测试成绩的可信度。

2．“人机对话”对学生口语表达能力提出更高层次的要求。计算机设定了评价标准后，它是绝对“按章办事”。对学生口语发音的完整性、准确性、流利性和韵律性等方面的要求更为严格，甚至苛刻。过去的考试中，遇到基础较差的考生，发音不准确但能够表达出大意，测试人员会出于“人情或同情”给个分数，但现在的测试中如果学生的口语表达达不到计算机的标准，它是有错必纠，“无情无义”的。

3．“人机对话”测试时要求学生必须高度集中注意力，灵活应变。传统的“师生对话”是两个测试人员监考一个学生，以学生为主体，一切为学生服务；“人机对话”是两个监考员监考30个考生和30台电脑，以电脑发出的命令为导向，对考生而言，监考员不可能像原来那样把每个学生照顾得面面俱到，一切都需要由学生独自完成。考试一旦开始就无法暂停，学生必须高度集中注意力，假如出现异常情况，学生须灵活机动，及时请监考人员解决，否则影响自己的正常测试，也可能影响他人的正常测试。

二、初中生的口语现状、存在问题及原因

1.多数学生对口语表达的热情指数不高，不愿开口说英语，更不爱开口说英语。课上教师抛出一个话题，提出若干问题后，无人响应的现象屡见不鲜。学生在思想上没有足够重视口语表达能力的培养，认为口语能力与考试成绩无关紧要，甚至认为口语训练时间花多了还会拖累书面作业和练习，口语对他们毫无吸引力和动力，导致了口语在课堂内外都“失宠”。

2.部分学生愿意参与，但总是顾虑太多，羞于开口。即使得到了表达的机会，又畏畏缩缩，不敢大胆地表达自己的想法。这种情况与学生内向性格特征和心理因素有很密切的联系，他们害怕表达错误，怕遭到学生的嘲笑、老师的批评，造成了他们对负评价的恐惧心理。这些学生过分注重他人对自己的看法，其行为倾向于使可能出现负评价几率最低的方式，即不参加口语活动。

3.少数有一定表现欲的学生，不受拘束，主动要求发言的积极性很高，可最后的结果却是很“离谱”，表达毫无准确性可言，语音、语法漏洞百出，中间还夹杂着一大堆中文。这是词汇量缺乏和语言输入量过少导致的结果。词汇是交际的基石，离开词汇就不能谈如何表达。平时听说训练接触得少，到自己发挥时就显得毫无章法，给交际时带来很大的障碍。

4.教师的口语教学方式较为传统刻板，“重读写，轻听说”仍影响着新课程的课堂。考试成绩牵动着教师的心，“重分数，轻能力”的本末倒置现象仍十分严重。尽管教材更新了，教者仍我行我素，讲得多，练得少，口语教学只是陪衬。再有一种把口语训练简单化、庸俗化的倾向：尽管课课都做问答，但内容仅限于课本上原句。这不是真正意义上的思想交流，倒像是变相的背书。操练也过于机械，缺乏情感上的交流。

三、适应新形式，探究新举措

1.鼓励学生大胆尝试。学生要把顺利通过“人机对话”作为努力的目标，抓住这个提高口语水平的契机，主观上高度重视口语表达能力的培养，真正认识口语训练的重要性，从根本上抛弃认为学英语只是应付考试而敷衍学口语的学习态度。要明确重视口语教学并不是忽略书面语言教学，更不会影响考试成绩，两者是相辅相成贯穿整个语言教学过程的，占有同等重要的位置。要鼓励学生大胆尝试，敢于在众人面前大声说出自己的想法，让他们丢弃心理上的包袱，别管他人的眼光。“人无完人”，学生在学习中出现这样那样的错误是很正常的，没必要嘲笑别人或在意别人的言语对于别人的挖苦，最好一笑了之，要有一种“无所谓的精神”，充分认识力争在他人和自己的错误中不断进步。

2.培养学生口语表达的兴趣。古人说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这说明了兴趣的重要性。教师不能进行传统枯燥无味的纯粹语音教学，不必急于成效和片面追求熟巧性，要坚持“小步子”和创新教学，培养学生口语表达的兴趣。要让学生敢说、愿说、乐说英语，这样才能使教师的教学和学生训练有所起色，教师要多给学生表达的机会，不断给学生以新的刺激，才能激发他们对口语表达的浓厚兴趣。

3.要采用灵活多样的口语教学方式。传统的朗读、对话、复述是不可或缺的环节，但教学中需要随时加点添加剂，让学生换换口味，给他们点新鲜感。如课前3~5分钟的talk show，讲故事，讲笑话，表演电影中的一个片段，学唱歌或者举行一场辩论赛都会得到学生的欢迎和热捧。此外，教师需要优化组合运用多媒体教学，多媒体的表现方式图文并茂，动静结合，能生动展现各种抽象的、学生不熟悉的教学内容，帮助学生获得感性认识，拓展视野，增长知识，在口语表达时有话可说。教师还可以创设氛围，组织学生参加真实有效的课外交际活动。学语言的最佳方式就是置身于该语言的使用环境中，让环境起到全方位的影响，从而提高口语表达能力。定期开展英语兴趣小组，创办英语角活动，创造与外国友人面对面交流的机会，让学生亲身体验真实的英语交际情境。定期开展英语第二课堂活动，通过做游戏等方式，让学生在轻松愉悦的环境中得到训练。有效的课外交际活动需满足有效性原则、成功性原则、主动参与原则、趣味性原则和教师协助等这五大原则，这样的活动达到的效果往往是课堂教学的几倍。

4.采取积极有效的评价策略。在评价学生口语活动的各种行为时，应注重评价的激励功能，采用多种评价方式，多给予学生肯定，树立学生的信心。生生之间的友好互评也能消除负评价恐惧心理。对有困难的学生需进行纵向评价，取得进步就应及时给予肯定和表扬，帮助他们建立自信。教育学家杜雷说：“不犯错误是学不会语言的。”学生在自由表达思想时，教师不可频繁纠错，打断学生的思路，破坏其语言的连续性，否则会削弱他们再次表现的积极性。教师的主要任务之一是帮助、鼓励学生开展口语活动，以达到最大的口语实践量。

5.发挥团队合作的优势。在教学中，应该充分发挥“军团作战”的力量，使教师们在协作中大显身手，形成“群鹤舞空”的阵势。我们的做法是实施“捆绑式”考核，通过捆绑式考试把全校英语教师的力量凝聚起来。一是把英语教师个人的绩效与备课组绩效进行“捆绑”。教师辅导“人机对话”个人的考绩分，除了由自己辅导的成绩决定外，也要受备课组内其他教师的成绩的影响。二是把班级英语“人机对话”的成绩与英语学科总体成绩在全市的名次进行“捆绑”。 这样就把整个英语组作为一个整体来评价，鼓励教师们团结合作，无私奉献，共同为开展“人机对话”贡献自己的力量。三是把英语骨干教师的“名利”与普通教师业务水平的提高进行捆绑。骨干教师有责任带动普通教师开展教学工作，普通教师必须自觉地接受骨干教师的辐射。为了使团队合作落到实处，我们还建立“人机对话”指导小组。指导小组每周至少集体备课一次，主要讨论本周辅导的内容和预期目标，预计学生可能出现的困难和问题，以便做到有的放矢，对症下药。为防止工作中的观望、推诿现象产生，使指导小组能全员参与，扬长避短，各司其职，我们对英语组成员进行了合理分工，或负责人机对话资料信息的收集保存、分析、归类，或负责召集备课活动或负责学生的纪律等，确保活动有条不紊地进行。通过强化管理，教师都能各就各位，同时做到分工不分家，真正理解了“团结就是力量”的真谛，人机对话的效率得到了很大的提高。

责任编辑 余 华