数学教育学科汇报材料

数学教育学科汇报材料（通用9篇）

数学教育学科汇报材料 篇1

汊沽港镇一街中心小学

杨开丽

数学学科汇报材料

各位专家，领导好：

我是xxx中心小学教师xx，现担任我校小学六年级数学学科教学工作，现将自己在教育教学改革工作中的做法和成效汇报如下：

一、认真钻研教材，积极充分备课。

教学中我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、注重课堂互动，增强上课技能。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、进行创新评价，促进学生发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；

既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、做好课后辅导，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

数学教育学科汇报材料 篇2

一、营造创新的教学氛围

每个学生都具有潜在的创新才能, 要把这种潜能转化为现实中的创新力, 应营造浓厚的适宜创新教育的氛围, 概括起来主要有以下三个方面:

首先, 数学教师自身要具备创新精神, 这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成, 教师的主导作用是不可忽视的, 教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神, 努力提高创新能力, 掌握更具有创新性、更灵活的教学方法, 在教学实践中, 不断探索和创新, 不断丰富和提高自己。

其次, 轻松活泼的课堂气氛和师生关系, 是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以片面追求“升学率”为教育目标的应试教育, 使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中, 很难形成创新意识, 这样严重阻碍了创新能力的培养。因此, 在数学教学中, 应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式, 实现由“教”向“学”的过渡, 创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛, 从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。

最后, 创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构, 扩大视野, 真正提高学生素质, 着眼于未来。

二、数学创新教育的内容与培养

第一、重视学生学习数学的兴趣培养, 激发学生创新意识。在教学数学知识时, 通过有关的实际例子, 说明数学在科学发展中的作用, 使学生认识学习数学的意义, 鼓励学生学习成才, 并积极参加数学实践活动, 激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学, 引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新, 这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。一个人涉猎知识越多, 知识面越广, 其创造性思维就越活跃, 创新能力就越强。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识, 为将来的创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时, 形成推崇创新, 追求创新, 以创新为荣的观念和意识。

第二、注重学生思维能力的培养, 训练创新思维。数学是思维的体操, 因此, 若能对数学教材巧安排, 对问题妙引导, 创设一个良好的思维情境, 对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲, 学生听”的传统的教学模式, 变“传授”为“探究”, 充分暴露知识形成的过程, 促使学生一开始就进入创新思维状态中, 以探索者的身份去发现问题、总结规律。

数学解题教学中, 要引导学生多方位观察, 多角度思考, 广泛联想, 培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感, 解题后让学生进行反思和引申, 鼓励学生积极求异和富有创造性的想象, 训练学生的创新思维。

第三、加强数学能力的培养, 形成创新能力。数学能力是表现在掌握数学知识, 技能, 数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段;探索阶段———观察, 试验, 想象;实施阶段——推理、运算、表述;总结阶段———抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新能力的全部内容。因此, 在数学教学中应加强解题的教学, 教给学生学习方法和解题方法的同时, 进行有意识的强化训练:自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等, 学生在应用这些方法求知的过程中, 掌握相应的数学能力, 形成创新技能。

第四、开发情感智力教育, 培养创新的思维品质, 美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出:“尽管创造者要具有一定的智力, 但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见, 创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程, 它还需要以创新情感为动力, 以良好的思维品质作后盾.

三、营造创新氛围的几种方法

把学生从被动、苦学的困境中解脱出来, 成为学习的主体。从而提高创新能力, 既是课堂教学改革中急待解决的问题, 也是实施素质教育的关键所在, 为此, 要明确倡导在教学活动中确认与重视学生的自主探究、自主实践。在教学中, 以“问题—探究—实践—创新”这一教学模式来培养学生的创新能力的粗浅做法, 与大家共同探讨。

⒈加强“问题意识”的培养

“问题意识”是衡量主体性的重要标志。学生能提出问题, 表明他已进行过独立的思考和分析, 表明他对前人的学问和现成的知识有疑难或产生怀疑, 同时更表明他已积极参与到探究过程中来, 学生积极性的初步被调动, 所以产生问题的过程就是体现主体性作用的过程, 也是创造性发挥的过程。培养学生的“问题意识”要致力于学生自学、思考习惯的培养。可以让学生先通过自学提出问题, 然后讨论解决, 最后还要进行反思, 这样来培养学生问题意识是很有效的。

⒉提倡“探究式”教学方法

“探究式”或“探究———发现式”教学是相对于传统的“传授———接受”式教学而言的。简单地说, 它是指教师组织和引导学生通过相对独立的各种探究活动, 使学生自己发现知识, 掌握技能, 同时提高各方面素质的一类教学模式。其教学模式的本质就是在教学中充分发挥学生的主体作用, 使学生充分参与和体验知识技能由未知到已知或从了解到掌握的过程, 并在这一过程中使主体学生各种素质得到全面和谐的发展。所以, 在教学中要主动贯彻“探究———发现”的思想, 既充分发掘传统教学模式中“探究———发现”思想的教学模式, 又改变传统僵化的教学模式所造成的呆板的局面。

⒊重视实践操作

学生是学习和认知的主体, 学生的学习认知活动是个体的实践活动, 它具有很强的不可替代性, 在学习中教师的指导不能离开学生主体的认知实践活动, 它要通过学生主体的学习实践活动去认识、去体验, 才能内化为学生自己的精神财富。例如:在教学“平分”这个概念时, 就可以使学生自己动手来操作, 从而理解平均分的概念。

四、激发学生的“创新意识”

创新精神是科学精神的一个方面。新课程标准要求在自然教学中重视引导学生自行探究、应用知识不断创新, 从而体现数学教学培养学生创新精神的内在价值, 更好地实施素质教育。例如:在教学灌溉问题时不妨换一个数学模型, 让学生去观察公园里的游人什么时候开始进来, 什么时候到达最高峰, 就把原来的数学模型转换成了探究意义的新的模型, 激发了学生的学习兴趣, 开拓了创新的视野。

数学教育学科汇报材料 篇3

[关键词] 高中数学；学科；学科教育；距离界定

笔者认为，教师一定要有一定程度上的宏观视角，这样才能更好地把握学科与学科教育教学之间的关系. 但这种关系往往又不对常规意义下的教学质量产生直接的促进作用，因而常常又会为一线教师所忽视. 事实上，如果从学科教学的意义出发，从提高学生学科素养的角度出发，这种关系与意义的探寻又是很重要的，作为一线教师如果能够在这样的高度研究学科与教学的关系，并把握好学科与学科教育之间的距离，那对拓展自身的教学视野，理清学科教学的特质将有着很大的作用. 笔者在教学中，结合自身所从事的高中数学教学，努力探寻数学学科与数学教育之间的关系，尤其是梳理其对学生的数学学习可能产生的促进作用，取得了一些认识. 本文即尝试以书面形式梳理一下两者之间的关系认识，并把握界定好两者之间的距离.

高中数学教学中，数学与数学教育之间的距离有多远

如文章开头所说，高中数学教学中，由于较大的应试压力的存在，教师专注的往往是以分数为衡量标准的应试能力的培养，诚然，这是数学教学的一部分，自然也就是数学教育的一部分.但也不可否认的是，这是一个较为狭隘的视角，在这样的视域之下，教师的专业素养难以得到真正的提高，有可能成为一个常规意义上的“应试高手”，却无法成为一个真正的数学教育者. 而要成为一个真正意义上的数学教育者，就必须理清数学与数学教育之间的距离，从而把握好基于数学实施数学教育的度.

应当说，数学与数学教育是两个不同的概念，作为数学家研究的对象，作为诞生于人类计数需要、发扬于生活需要的基础学科，数学是一个宏大的概念.哪怕是最基本的数的概念，也存在着生活意义上的自然数（计数需要），与数学角度的有理数、无理数、复数等不断深入的概念，之所以这样认识数，是因为在数的发展过程中，人们发现已有的数的概念与研究需要之间常常存在着空白，而为了弥补这种空白，数的概念就不断被拓展，尤其是高中阶段的复数概念. 当i2=-1这个式子出现在学生面前时，对于学生思维的冲击力是非常巨大的，因为学生多年以来接收到的教育都是负数不好开方，而新的事实证明并非如此. 而这样的思维冲击，往往也是数学教育的契机，或者说是接近学生与数学之间距离的重要时机.

数学教育异于数学教学. 教育，是站在培养学生学科素养的角度对数学教学提出的要求，是超越了数学应试技术，而在数学素养方面做出的教与学的努力. 数学教学是数学教育的一个重要组成部分，数学教育的目标只有借助于数学教学的这样的一个具体的过程才能实现. 笔者以为，数学教育视角下的数学，是以数与形为概括的一系列数学知识的总和，其需要向学生传授的除了数学知识之外，就是数学方法. 众所周知的是，高中教学中比较重要的数学方法包括数学抽象、数学建模等. 这些方法只有站在数学教育的高度，才能将其质有效传递给学生，这也恰恰衡量着教师对数学与数学教育距离的把握.

如果正视现实，那可以发现其实不少高中数学同行对于数学与数学教育之间的距离把握还是有一定的提升空间的，这一方面是客观教学环境使然，另一方面也与教师自身的意识有关.而有识之士早就指出，囿于应试的范畴，是无法有效提升自身的素养的，只有将自身从教学的高度提高到教育的高度，才能让课堂成为师生共同成长的真正平台.

对数学教学而言，如何界定好数学与数学教育的距离

作为一个拓展教学视野、提升教学认识的工程，界定并控制好数学与数学教育的距离，对于一线教师来说需要的是从实践中汲取智慧. 笔者此处介绍自己的实践所得，供专家同行批评指正.

在教“向量的概念及表示”（苏教版高中数学必修4）的时候，笔者发现在向量概念建立的时候有着很多值得研究的地方. 从纯粹数学的角度来看，向量绝对也是数学发展过程中的一个重要概念. 作为“形”的学习内容的一部分，学生此前接收到的几何概念中的“线”是没有方向的，而向量显然与此截然不同. 那么，向量这一概念对于学生来说如何有效地实施教学呢？（有效教学可是当前的一个热门研究范畴）笔者以为，首先得界定好两者之间的距离，然后在教学实践中把握好这个距离.

向量与向量教学之间有什么样的距离？研究便可发现，如果纯粹地根据数学研究的需要去建立向量的概念，那对于学生来说是不太恰当的. 而如果根据“生活需要”去建立向量概念，那可能又不一定吻合学生的学习需要. 比如说教材上给出了湖面上三个景点O、A、B，然后借助于位移的概念来提出问题：位移和距离这两个量有什么不同？笔者在教学中发现，很少有学生能够从方向的角度思考两者质的区别，学生大不了借助于物理上所学的概念来提出“方向”这个词，但给不出为什么要这样分析. 笔者以为，这就是向量与向量教育之间的距离，要实施向量教育，只有让学生认识到另一个关键，即“有些量需要借助于数值和方向才能表示”. 而建立这个认识，关键又是让学生认识到“用数值和方向同时表示某些量”的“必要性”. 简单说，“必要性”才是向量概念与其教育（学）之间的距离.

实际教学中，笔者是这样进行的.重新加工教材给出的情境：只有出发点和目的地两个点，过程一：从A到B；过程二：从B到A. 让学生去比较这两种方案.不出笔者所料，相当一部分学生认为这两种方案其实是一回事，就是A和B两点之间的往返；而当笔者继续追问的时候，就有学生发现这两者是存在不同的，这种不同就是过程上的不同. 在学生发现过程不同之后，笔者问学生如何表示这种不同？学生则自然地选择了“文字或有声语言”的方式，即通过说或写来达成目标. 显然，笔者会告诉学生这个不是“数学化”的表达方式，于是问题就明晰了：如何用数学语言来描述这种过程的不同呢？此时跟学生强调：只有成功且简洁地描述了这种不同的方法，才是好的数学方法（这其中隐含着用数学描述生活的必要性）.

学生的思维自然会围绕着几何方法展开，即用“形”来描述这种不同，而这种“形”显然又是以“线”为载体的，只是在描述不同时，学生会发现如果不带方向，那将不好描述这种过程的不同. 而有了方向之后，会发现至简的方法清晰地描述出了这种不同. 于是向量的概念顺利形成.

上述教学过程中，由于较好地研析了数学范畴中的“向量”概念与数学教育范畴下的向量概念教学，因此就顺利地发现了教学过程中真正存在的难点，从而有效地缩短了学生与数学概念之间的距离. 事实也证明，这样的教学效果是明显的，学生对向量概念的掌握与理解是深刻的，在后面的向量概念运用中，学生也没有出现以往曾经出现的概念不清的情形.

学科与学科教育，一对衡量教师专业素养的重要因素

思考学科与学科教育，理清两者之间的距离，可以让学科教育教学变得更加高效. 事实上，真正从这个角度探寻高中数学教学的真谛，会发现确实是一个有效的途径，笔者始终认为，学科与学科教育的研究，尤其是在实际教学中界定并把握好两者之间的距离，是很重要的衡量教师自身专业素养的因素.

笔者在研究中发现，从学科与学科教育的角度梳理教学，会发现很多知识点与教育教学之间都存在着或大或小的距离，比如说函数，看起来是解析式与图形，实际上却是寻找描述对应关系的数学语言；又如数学问题的解决，很多时候会成为机械的数学习题的解答，实际上却应当培养学生问题解决能力的途径. 在这个过程中，数学建模是一个极为重要的思想方法，脱离了这一方法而去机械地教学生解题的所谓技巧，那只可能陷入应试教育的泥淖.

而建立了这种意识，并在教学过程中界定好这种距离，会发现高中数学教学不再是枯燥的知识传递与解题，而是一个个充满了未知探究过程的魅力之旅. 从教与学的两个角度来衡量，教师在此过程中可以促进自身对“数学”的理解，知道数学不只是教学，更是教育；而学生在此过程中则可以体验到数学学习的魅力，知道数学学习的过程就是寻找至简数学语言的过程，就是学会用数学语言描述身边事物的过程. 这样的描述如果能够在高中数学教学中得以实现，那高中数学教学就可以摆脱长期形成的枯燥无趣的帽子，从而真正走向数学教育的坦途.

数学教育学科汇报材料 篇4

刘全利

尊敬的各位专家，大家好：

作为一名骨干教师，我始终坚持以自己对教育的忠诚，近几年来，我曾先后被评为优秀骨干教师、优秀德育教师、县级“三育人”先进个人、县级百优教师、市级优秀班主任。成绩的取得离不开学校的领导及同事的帮助，更离不开我们学校一直坚持的办学理念，即“乐在学中，德在行中”。

自2006年被聘为“蓟县数学学科兼职教研员”以来，我认真做好每一项工作，切实发挥好小学数学学科带头人的骨干引领、示范和辐射的作用。现将这几年来的工作简要汇报如下：

一、潜心致教，与时俱进

我坚持做到认真备好、上好每一节课。虚心听课、评课，不断更新改进自己的教学方法。我尊重学生，发扬民主教学，用学生乐于接受的方法来教学，扎扎实实地打好基础，使学生学得好，学得牢，不仅取得了突出的教学效果，也带动了科组教师对教学质量的重视。随着教改的不断深入，我利用业余时间，把教材深入钻研，从书本中学习，从实践中学习，从网络中学习，学习新思想，新理论，新知识，新方法，不断“充电”，不断提高自身素质。

二、勤于探索，志在耕耘

作为学科带头人，我将一些新观点、新做法毫无保留地展示出来与老师们共同研究、探讨。多年来，我积极探索和谐愉快教学的教学方法，这正与我校的快乐教学合拍，形成了我校“导入——交流——引领——探究——训练”五步法教学模式。

我每次外出学习后，都要将学习内容结合自己的体会做一次讲座。我曾多次去城关一小、实验小学学访，学习他们的先进理念、教学模式及管理经验；

去县教研室参加新课程改革理论培训；去由天津市组织的市级教师的观摩公开课......回来后，我面向全体教师做了生动地数学专题讲座，受到领导和老师们的广泛好评。在展示的同时我不断更新教学观念，尝试教学方法，大胆实践，并无私地向老师们推广实践经验，做了一节快乐教学的展示课《平行四边形与梯形》为本校老师带回了最新的教育、教学理念。

三、热心引领, 培养新秀

无论是学习研讨，还是备课、听课、评课等活动，无论是业务学习，还是研究课、专题讲座、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为大家做出表率。由我承担的县级课题《运用现代教育手段，提高学生素质的研究》已顺利结题。在蓟县第一届课堂教学创新创优擂台赛活动中获县级一等奖，在县级说课竞赛中获二等奖，并在镇、校做公开课4节。获奖论文数篇，其中论文《谈自主、合作、探究》获国家级二等奖。

在做好本职工作的同时，我还长期坚持对青年教师进行手把手的指导，毫无保留的把自己的经验传送给青年教师。几年来，我和青年教师相互学习，相互帮助，大家都有了一定的进步，并取得可喜的成绩：特别是秦跃红老师，在我们的互相学习、带动下，现在她的业务能力有了很快的发展，成为了学校的教学骨干。

四、反思现在，展望今后

在我扎实工作的同时，我也看到了自己的不足。因为时间有限，所兼顾的工作较多，我比较注重如何去做，而忽视了必要的反思与理论的整理，这样，就白白浪费了自己的实践积累，也难以形成自己的研究成果。因此，今后我将注重理论与实践的结合，注意归纳整理自己的研究成果，逐步的形成自己的思路与风格，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号！在今后的工作中，我会继续努力，勇于创新，更出色地完成数学学科带头人的光荣使命。

数学教师代表教育汇报材料 篇5

武清区崔黄口镇修家庄中心小学

赵永刚

2014年6月

数学教师代表汇报材料

尊敬的各位专家、各位领导：

上午好！下面，我把我在小学数学教育上的一些做心得体会大家汇报一下，希望得到大家的批评、指正。

作为一名数学教师，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，在镇领导和校领导的指引和栽培下，确立“以学生为主体”，“培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

1、立足课堂教育，激发主动精神。

首先是优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；

在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异的精神。例如进行数学题比赛，看谁用的方法多。以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作。例如进行小老师活动，让学生到讲台前讲课。运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，例如进行小组合作学习等。精心设计练习作业，练习作业有层次有梯度，培养良好的学习习惯。

根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。

2、做好课后辅导，树立学习信心。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。

3、学习专业知识，密切联系家长。

我积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。从书本上，从实践中学习专业知识，提高业务水平。与其他教师、家长密切配合。常与其他们互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；使学生能健康发展。向家长宣传科学的教育方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

今后，我决心发扬优点，努力改进教学方法，加强教育理念的创新，使学生的数学学习能力有更大的提高，为教育事业贡献自己的一份力量。

优秀学科基地汇报材料 篇6

———省庄镇中心小学优秀学科基地申报材料

我校申报的是体育学科为优秀学科基地。

我校 现有20个教学班，50名教职工，1200名学生。近年来，我们紧紧抓住创特色学校这一目标，以“五育”并举，体育为先，健康第一的指导思想，开展丰富多采的师生文体活动，改革体育课堂教学模式，努力提高学生身体素质，培养学生良好品质和健康的心理。在抓好课堂教学同时，我们注重“两操一活动”、和业余培训，学校体育工作成绩显著向。下面就我校在体育教学教研以及学校体育工作的开展情况汇报如下：

一、领导重视，科学管理，加强体育教师队伍建设

学校体育是学校教育的重要组成部分，这项工作我校领导十分重视，把它纳入学校的整体工作，贯穿于学校工作的始终。学校成立了以范校长为组长，各部门领导为成员的体育工作领导小组，对学校举行和参加的重大体育活动，予以人、财、物上的支持和 帮助。每学期开学，教导处都协助体育教研组制订体育工作计划，每学期对体育工作进行总结。在平时的工作中，特别是在期中、期未考试前夕，范校长都亲自召开班主任和体育老师参加的体育工作会议，坚决杜绝，加班加点，挤占体育课的现象，教导处安排专人检查，保证体育课和体育活动正常进行。

目前我校有专职体育教师4人，本科学历，全部正规体育教育院校毕业，教师整体水平高。我校非常重视体育教师的培训、进修、学习工作，采用“走出去请进来”的方法提高体育教师的业务理论水平。他们先后全部参加了省、市级的骨干教师培训，并在各自的专业上取得了可喜的成绩，教师张焕君、陈玉良在泰安市体育教师基本功此赛中都获得一等奖，他们参加的全区高效课堂评比活动也都获得一等奖的好成绩。王海霞老师获泰安市体育优质课一等奖，省二等奖，陈玉良老师被评为全区体育学科带头人。学校每年都对体育教师进行全面考察，严格把关，确保了体育教师队伍的质量，为提高体育教学水平打下了坚实的基础。

二、夯实基础，优化体育软硬件建设

我校根据《中小学体育器材设施配备目录》，已配齐了所有体育器材设施，建有300米的环形塑胶跑道，场地平整、整洁，设施布局合理，符合教学要求。给我们的校园增添了浓浓的体育氛围，也给我校学生参加体育锻炼提供了更广阔的空间，更丰富的内容。为学生运动成绩的提高，创造了良好的条件。

每学期初都对体育器材、场地进行检验维修，鼓励体育课上尽量使用体育器材，提高器材的使用率，体育保管员做好体育器材的出借和管理，出借使用都有记录。另外，经校长会办，把学校体育经费纳入经费预算之中。如体育器材的添置，体育老师的运动服装，各类体育比赛的经费，带队教练的补助等等。据不完全测算每学年体育经费支出达2.5万元。

三、继承传统，改革教法，有序开展普及体育活动

新课程改革实施以来，学校把体育工作作为抓学校特色的一项重要内容，力求做到经常化、规范化。近年来，我们重点从以下几个方面，有序开展普及体育活动 ：

1、聚焦课改，打造有效课堂，提高教育质量，提升学生身体素质。

学校对体育课的要求和其他语、数、外一样，课前备课，做到备教材，备学生、备场地，不备课不得上体育课。在教学中，打破传统的体育教学中教师讲、学生听，或是教师示范、学生模仿或者学生练习、教师辅导等模式，根据学生实际，改进教学方法，逐步形成了形式多样、方法灵活的课堂教学模式。注重体育课的娱乐性与实践性，充分发挥了学生的主动性和参与性。以基本技能和大众项目为主，减少偏、难、旧的内容，尽量考虑学生的兴趣和特长，注重体育知识与技能的传授，培养学生终身受益的良好的运动习惯。学生掌握的运动技能和学生的身体素质有明显提高，每年上报国家学生体质网的学生成绩反馈数据显示，学生优秀率达 50%以上，及格率达98%以上。

2、常抓不懈推动“二操一活动”开展。

学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，也是学校整体推进素质教育的一个窗口。一直以来，体育组严格规范广播操纪律，做到出操静、齐、快，做操动作规范、美观。班主任和学生一起做操，和学生一起锻炼成了我校一道亮丽的风景。我校学生参加体育传统项目活动的人数占学校学生总人数的85%以上。学校大课间活动做有计划、有组织、科学、合理、安排有序。大课间活动以班级为单位开展，组织广播操、武术操、跳绳、踢毽子等比赛活动，大大提高了学生对体育运动的积极性，培养了学生的创新精神和审美能力。冬季，我们利用“阳光体育与祖国同行”冬季长跑活动，全校师生课间操时间开展长跑活动，累计每人每天跑步1000M，从而保证了学生每天体育锻炼时间都在1小时以上。

3、加强训练，发展特色，备战各类体育竞赛。

我校学生的业余训练队有田径队、足球队、乒乓球队等。其中足球、田径项目是我校“市重点体育项目”，足球项目也是我校校本课程之一，我们编写了足球校本课程教材，认真按教材内容上课，足球运动已成为了我校学生参与体育锻炼的主要手段之一。我们学校也被泰安市足球协会确定为“泰安市青少年足球训练基地”。

学校各种训练队有训练工作计划、总结，有周训练工作计划，每周保证训练4次，每次训练都不少于90分钟。在学校的精心安排下，我校每年春、秋两季各举办一次运动会，其中秋季运动会是邀请学生家长一起参加的亲子运动会，亲子运动会的召开，不但锻炼了学生的身体，也增进了家长与学校的感情，取得了良好的社会效应。学校乒乓球、羽毛球训练队也积极参加上级组织的体育竞赛活动，成绩优异。各种体育活动的开展，促进了师生身心健康发展。

四、教研活动开展扎实有效，教研成绩，硕果累累 我校每学期都进行扎实有效的体育课听评课活动，体育课校本课程的专题研究活动，体育课教学中草根小课题研究活动等等，体育教研活动开展的形式多种多样，内容丰富多彩，效果收益明显。我校教师陈玉良优秀课例《投掷轻物》被泰山区教科研中心编写的“有效教学研究成果之魅力课堂”所选录，张焕君老师撰写的《教师教育新视角》获山东省教育科研成果一等奖，我校三名体育教师都在全区小学体育学科教研活动中做过业务辅导获业务讲座。通过学校和老师的不懈努力，我校体育教研组连续两年被评为泰山区优秀教研组，学校先后被评为泰安市体育教学先进单位，泰山区体育传统项目学校，泰安市体育重点项目学校，泰安市青少年足球训练基等。

体育教师个人业务方面也取得了优异成绩：体育教师陈玉良 2009年被评为泰安市艺体教学先进个人，2008年、2012年两届体育教学能手，泰安市体育优质课一等奖，山东省体育教师基本功大赛二等奖，还获得泰山区小学体育学科带头人等荣誉称号。

体育教师王海霞、张焕君也都是区级体育教学能手，张焕君老师还被评为泰山区教坛新星，王海霞的老师优质课也分别获得泰安市体育优质课一等奖，山东省二等奖好成绩。

我校学生参加的各种体育比赛，成绩也非常优异：列年参加的全镇、区中小学生运动会中，都获得团体全镇第一和全区前三名的好成绩；乒乓球队、羽毛球参加全区组织比赛，也都获得全区第二、第三的优异成绩。

各位领导，抓好体育工作任重而道远，我们决心以此次申报为契机，决心在各位领导的亲切关怀下，继续努力，精致管理、创新创优、丰富内涵，使我校的体育学科工作再上新台阶，向创体育特色品牌学校迈进。

数学教育学科汇报材料 篇7

关键词：数学；渗透；法制教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-387-01

一、教师要以身作则，为学生树立榜样。

学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。教师的一言一行，都是他们模仿的对象；只有教师具有良好的法律素养，以身作则，规范言行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。

那么作为一名教师，我们必须学法懂法，提升自身法律素养。每位教师都应把《教育法》等相关法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。此外，教师还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。教师要以身作则，做好表率。法制教育不是简单的说教，教师要提高法制教育的能力，注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于数学教学之中，在新课程中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

二、教师要结合课堂教学对学生进行法制教育。

在我们的数学课堂教学中，有好多内容都可以设置契机对学生进行法制教育。在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。这样做的好处：一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合，并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育，且有助于丰富主课内容，拓展学生的知识面。二是较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划间的矛盾。法制渗透教育的内容是依主课内容确定的，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以充分调动少年儿童学生学习法律知识的积极性与主动性。它是通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。

三、利用丰富的数学活动进行法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。

四、关注数学生活，引用实例，以情动人

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”我们可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。我们的数学教材注意联系学生生活实际。另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节。

五、有机融入法制教育，促进教与学。

在多年的数学教学中，我在数学学科教学中渗透法制教育，把教学内容与法制教育有机地结合起來。根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透，这样既让学生掌握了知识又使他们懂得了法律。如：在授课内容是对重量单位“千克、克”的认识一课中，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。

六、丰富第二课堂，用情感化学生

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

七、挖掘法制教育资源，拓展教育空间

在数学教学中渗透法制教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行法制教育。例如在学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。我在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性，进而拓展教育范围。

教师学科素养提升汇报材料 篇8

从2011年9月以来，我校以教师“职业道德规范化、教育理念科学化、知识结构立体化、教育艺术理想化、心理素质健康化”为目标，按照“为教师创设平台，使其尽显才华；为教师搭建阶梯，使其登高望远；为教师完善机制，使其自我超越”的工作思路，大力实施教师素质提升工程，充分关注教师的专业化成长和终身发展，努力培养意识超前、视野广阔的学习型教师队伍，为更好的实施素质教育，推进新课程改革奠定了坚实的基础。

一、重塑形象，提升德高为范的政治素质

高尚的师德是提高教师素质的基础，新课程要求学校以新的视角重新审视教师的职业道德。一年来，学校围绕建设一支结构合理、素质优良的现代化教师队伍这一目标，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，积极倡导 “师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的感情基础”的师德理念，努力追求师德的高境界。主要做了以下几项工作：

1、是理念先行。为提高教师的职业道德水平，学校组织教师进一步学习了《教师职业道德规范》、《关于加强教师职业道德规范的若干规定》，并通过撰写学习笔记、熟记规范、交流学习心得、开展教师业务能力测试等方式，使教师在理论上明确了如何规范自己的教育教学行为，如何追求工作的更高境界。

2、是行为落实。实施了“百名教师进千家”暖心教育工程，要求每位教师以爱心为基础，针对在学习、生活上有困难、心理存在问题和有专长的学生，帮助他们克服困难，发掘潜力，发展个性，促使他

们朝更高层次发展。

二、更新教育观念，提升教师理论素养

为促进教师教育观念创新和知识结构重组，开拓教师视野，实现知识增量和存量的整合，学校努力创造以学习为核心的学校价值观，引导教师把做学习人当作人生的最高境界。

（一）实施了“教师读书富脑工程”。确定了“常读政治书，以养志气；勤读业务书，以养才气；多读文艺书，以养雅气”的读书目标。重点开展了以解读课程标准、品读古典名著、研读教育专著为主要内容的教师“三读”活动。通过读书经验交流会、好书推介会、教师传统文化素养测试等形式，丰富了教师的知识结构，增强了教育教学的底蕴。

（二）开展了多种形式的校本培训。我们力图通过学习培训，改变教师的思维方式和行为方式，促进教师成为学生发展的促进者、课程资源的开发者、教育生活的研究者和精神生活的创造者。为此我们进行了多种形式的培训：

1、集中培训。让教师深刻领悟会新时期教师职业道德的内涵，掌握本学科教书育人的新理论，体验、时间新课程思想运用新技术开展网络学习给教师提供最需要的新知识。每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依据。

2、学习新课标，研读学科教材。通过学习新课标让教师树立新的教育思想，并运用于教育教学实践之中。

每个教研组组织教师学习，采取上课评课、专题研讨、交流

反思等方式，教师做好笔记。

教师素质的高低，直接决定着培养的人的素质，关系着民族的国民素质。教师素质提升工程的深入实施，为学校发展注入了活力，学校管理日趋规范，教师素质显著提升，教育资源不断优化，学生发展生动活泼，各项工作均取得了优异的成绩。我们深知要建设一支适应新形势需要的、具有良好政治素质和业务素质的小学教师队伍，还任重道远。今后的工作中，我们将继续按照上级要求，扎实开展好此项活动，推动学校各项工作再上新水平。

教师学科素养提升汇报材料

高中语文学科汇报材料 2 篇9

远东二中高中语文组在新课改背景下锐意进取，开拓创新，在建设重点学科方面大胆尝试，富有成效。

一、进一步改革语文课堂，培养学生自主学习、探究、合作学习能力

在导学稿模式下，语文学科进一步细分课型，制定新授课、复习课、讲评课、阅读课、写作课等不同课型导学稿备课要求，体现可操作性和规范性。探索出语文探究课堂的七个基本步骤，全力打造探究课堂，真正把学习的自主权还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。基本操作程序为：明确学习目标—学生自主学习—合作探究—展示交流—点评拓展—反刍总结—检查测评。

1、明确学习目标。学习目标分为知识、技能目标；方法、过程目标；态度、情感、价值观目标。目标要求具体明确、可操作性強。

2、学生自主学习。学生以导学稿预习导学为学习路线图，自主学习，主动学习。

3、合作探究。合作探究形式不拘一格，可以是学习小组内部交流，又可以是学习小组之间的交流合作，还可以是师生的互助交流。

4、展示交流。学生展示学习成果，互相启发，相互借鉴，互通有无。展示形式可以灵活多样，但要考虑到不同基础学生的参与性。

5、点评拓展。展示交流过程中有点评，有拓展，有提升，可以是学生相互点评拓展，也可以是教师点评、拓展，集思广益。

6、反刍总结。每一节课，教师都要留出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，做好巩固深化工作。

7、检查测评。每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所学内容灵活处理，重在实效。

在作文教学方面，高中语文组制订出的《远东二中高中作文教学体系》，分别从作文训练的总体目标、训练体系、作文批改、作文讲评、课外练笔、校本资源建设等六个方面进行了规划。它使高中作文教学有了依据和规范，避免了盲目和随意，为提高学生的作文水平奠定了基础。

二、实施阅读计划，重点培养学生的阅读习惯(一)指导思想

高中阶段是人生读书的黄金时光。开展课外阅读活动旨在帮助学生养成热爱读书的习惯，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感

悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”，为创办特色学校奠定基础。(二）具体实施措施及成果

1、开设语文阅读课

每周设立一节阅读课。班级每月利用一节课进行多种形式的阅读展示。在班级展示的基础上，年级每学期进行一次读书主题报告会，可以是朗诵、辩论赛、演讲、剧本表演、相声表演等等，内容丰富，形式多样。学生主持或参与，教师只充当参谋，适当进行指导。

2、推荐阅读书目

初高中要考虑衔接问题，每个级的阅读书目要有计划，不重复，成序列，系统化。推荐阅读书目分“必读书目”和“选读书目”，要具有一定的开放性，充分重视学生的阅读的自主性。每个年级每学期必读书为4部，选读为4部。一个学生高中阶段（4个学期，高三除外）应该读20本左右的名著。（注：为慎重起见，阅读书目的推荐要组成专题小组经过精心挑选，合理安排后推出，可以参照“远东二中学生阅读书目推荐表”。）

3、整理读书笔记

学生每两周写一篇600——800字的感想型或评价型读书笔记，倡导学生的个性化表达。语文老师每两周在每班选出至少2篇优秀读书笔记，并以电子稿形式上传至“远二读书”博客网络平台，高中年级读书博客发表文字量每学期不低于150万字，一年不低于300万字。教师批改读书笔记和上传发表优秀习作作为常规要求进行检查。

4、展示读书成果

每学期要随时对读书成果进行汇总，包括各种展示活动的图片、视频、文字资料等。平时号召学生关注博客，关注优秀习作，积极发言评论，为做大做强“远东二中读书博客”而努力。一年来，“远二读书”博客共发表文章近300篇，网站点击数量超过10000次，关注度不断上升。高中各年级每学期精心挑选博客上发表的文章共80篇，汇编成《三味集校园文化系列丛书》。目前《三味集》第一期已经出版，在“星光文学社”的组织下，部分优秀作者在全校进行了签名赠书活动，这项活动再次激发了学生读书的热情。

5、充分发挥教师的导读作用

语文教师认真阅读本学期所规定的必读书籍，对相关的作者、背景、内容、影响等进行归纳梳理，再加上个人的理解，编写出“导读稿”并发给学生，作为学生阅读的重要引导。“导读稿”的编写在备课组内采取分工合作轮流的形式进行，每位教师每学期出一期“导读稿”。“导读稿”形成之后，下一届可以继续使用。

6、充分调动学生的主动性

每个年级成立“读书协会”，成员由10位学生组成，其中会长1位，副会长2位，均在语文备课组长的领导下展开工作。他们的主要职责是：组织班级或年级的读书交流活动，上传优秀文稿至“远二读书博客”，维护博客平台，积极参与评论。

7、利用校外资源

每学期聘请一位省内著名作家或有关专家到学校做专题报告或演讲，以此激发学生对文学的热情。鼓励学生读写结合，在各种媒体上踊跃投稿，学校对发表文章的学生进行表彰奖励。

8、图书馆是学生阅读的重要场所

图书馆应积极配合学校开展的阅读活动，做好各项服务工作。首先，备齐学校推荐的各种书籍70多种。其次，要做好学生借阅书籍的工作，尽可能满足学生的需求。以学生的借阅量作为工作人员的工作量进行考评。图书馆要全天对学生开放，学生可以在课外活动时间或者夜自习时间到阅览室进行阅读。

9、充分利用寒暑假时间。

寒暑假的三个月时间很宝贵，教师可以利用寒暑假把阅读的工作往前提，比如定下全学期的读书报告会内容，提前编制“导读稿”。学生要利用暑假选择购买书籍，列出读书计划表进行阅读等。

10、重视营造校园读书氛围。

利用校园网、校报、宣传栏、班级文化墙等展示学生的阅读成果；利用各种节日、班会定期举办赛诗会、辩论赛、征文比赛、手抄报展览等活动；利用语文课前3分钟，进行美文推荐或者个人阅读心得展示等等。语文组要与政教处密切合作，努力营造浓厚的读书氛围，展现浓厚的人文气息。

总之，课外阅读贵在坚持，坚持才能形成一种习惯。而教师的思想认识，方法举措是学生阅读习惯形成的保障。全校开展读书活动，需要全体教师在思想上统一认识，齐心协力，相互配合，把工作做到实处，为创建特色校园而努力。

三、教科研成果丰硕

2006年12月，我校主要由语文组承担了“十一五”课题“基于信息技术环境下新课标中学古诗词学习多媒体资源建设与应用”。在为期四年的研究与实践中，语文组教师以新课标理念为指导，与其他教学同仁共同努力，建立了属于本校的古诗词资源库，探索出中学古诗词多媒体资源库建设的一般模式。本课题已经顺利结题，被陕西省科研课题专家组评定为良好课题。

1、资源库专题学习网站初步成型，并已投入使用。本资源库基本实现了为教师提供考证

严谨、规范的教学参考资料，优质、新鲜的多媒体古诗词教学资源，为教师学生搭建基于信息技术环境下进行古诗词教学的互动平台，初步探索出建立古诗词资源库的一般要求和模式，包括了资源库分列项目的基本原则和方法。

2、教师的教学理念、方式方法有较大的改变。使用多媒体资源库让原有的教学模式承载了更多的内容，以教师为主导、学生为主体的教学方法被更加自觉的使用。广大教师在教授古诗词的几个环节或模式（○1搜集资料、知人论世——○2创设情境、诵读感知——○3揣摩意象、体悟诗境——○4理解情感、品味语言）上形成共识，肯定了多媒体环境下古诗词教学的“四步走”的模式。

3、变革了学生学习方式，促进了学生综合素质的提高

多媒体环境下的古诗词教学模式以培养学生自主学习的良好习惯为出发点，立足学生实际，注重培养学生创新精神和实践能力。学习的环节有课前预习的资料搜集、课堂上的自主探究、合作探究、交流展示等环节，课堂教学中，教师以“导”统领教学各环节，突出学生的主体作用，在师生合作、生生合作中实现了学生学习方式的转变。学习方式从单一的课本学习转变为与网络与生活相结合的多维学习方式，探究能力不断增强。在每年举行的各个年级诗歌朗诵比赛中，一个个优秀的选手表达着他们对诗歌的热爱；在作文比赛中，一篇篇习作见证了学生对诗歌的情有独钟，学生成为了最大的受益者。

4、学生作品及论文获奖情况

通过课题研究，课题组目前收集了20多篇古诗词学习的有关资料，包括作者简介、时代背景、诗词分析、鉴赏方法、影像资料、课件、教学设计等。

此外，荆西娟老师的《中学语文课堂教学专题化探索》获陕西教育学会论文评比二等奖，并发表于《中华活页文选》。

张建成老师的论文《多媒体与古诗词教学整合初探》、高二年级组的论文《让读书成为一种习惯》均发表在西安市《课改通讯*莲湖专刊》。

高中语文教研组的论文《整合课程资源，创新中学语文阅读课的探索与实践》代表学校参加“陕西省中小学优秀教育教学资源”征集活动。

四、语文课外活动丰富多彩

在高中语文组的努力下，学校先后成立“星光文学社”、“行云书画社”，开展诸如签名赠书、朗诵比赛、校外采风、校园剧比赛等活动。语文教师积极参与，每学期每位老师举办各种讲座。

星光文学社组织开展了丰富多彩的文化活动，如：“古诗文朗诵比赛”、“迎新年诗歌朗诵”、“中国梦演讲比赛”、“校园辩论赛”等活动，以此丰富学生的校园文化生活。近几年来，随

着新媒体的运用，为进一步提升学生文学素养，社团不断为社员搭建平台，组织学生参与“主题作文竞赛”、“世园会征文”活动，并向“读书博客”《校园通讯》、校报《影响》、校园网站投稿等，以学生喜闻乐见的方式让学生体会、感悟学校的发展变化，以学生的文笔记录自己的成长足迹。

社刊《三味集》第一期于2013年5月问世，以《三味集》命名，是希冀读者阅读经典，品得“个中三味”。作为校园文化系列丛书，她凝聚着远东二中教师慎思、敏行、敢于开拓、勇于探索的教学精神，也是远二学子智慧灵性的结晶与绽放。为将阅读教学发扬光大，社团组织了签名赠书活动，调动了学生们的阅读兴趣，极大激发了学生们的写作热情，对于营造学校浓厚的文化氛围的起到了积极的作用。

张建成老师代表语文组面向高中教师及学生作了“诗歌的章法结构”“2010年高考作文评析”等讲座。张耀西老师作了“书法”讲座，刘璐老师作了“对联”讲座。这些讲座，促进了师生之间的交流与沟通，受到师生好评。

五、语文学科建设目标设想

我校高中语文组有省级教学能手1位，市级骨干教师1位。中教高级教师3位。我们要树立全区一盘棋的思想，充分发挥这些骨干教师的引领作用，加强与区内兄弟学校的交流，进一步巩固和扩大学科优势，及时推广导学稿及阅读活动等有效的做法及经验。远二高中语文学科在教师学习培训和校本教材建设方面要下大力气，要形成远东二中的语文教学特色。

目前，我校高中语文组青年教师较多，我们力争3到5年的时间，使年轻教师不仅成为远东二中语文学科的骨干，而且能成为莲湖区语文学科的骨干教师。

在校本教材方面，我们语文组要依托远东二中的“导学稿”模式，对学科知识加强优化整合，在必修课的阅读教学、研究性学习、作文教学，选修课的古代诗歌散文教学、语言文字应用，以及高考知识考点自编教材方面深入钻研，形成我们的校本教学特色。