数学书写规范要求

数学书写规范要求（通用14篇）

数学书写规范要求 篇1

1、写作业请用蓝黑笔

（禁止在数学作业上用钢笔与圆珠笔，课堂作业本请用同一种颜色的笔书写）

2、订正作业请用铅笔

（课堂作业本订正时请用同种颜色的蓝黑笔，不要用铅笔）

3、画图请用铅笔与尺子

（在画图时注意看清题目画什么，画几个，画虚线还是实线；在方格纸上画的时候请注意是否需要画在格子交接处，如果需要请画好）

4、写错了请用胶带

（禁止用修正液或修正带；在写之前最好想清楚，或在草稿本上写一写；注意在用胶带时不要把纸弄烂，这种情况下可以把错的地方圈起来，旁边写“不要”两字，然后再写答案）

5、竖式计算请写在草稿本上

（如若没有要求，不要写在作业旁；草稿纸上的竖式请写整齐）

6、文字与数字请写整齐与规范

（卷面不整齐扣5分，数字写得不清楚算错误）

7、解决问题请写完整与规范

（1）注意单位要不要写，写什么，是不是需要换算单位；

（2）应用题的答及过程请写完整；

（3）综合算式请写递等式，递等号请对齐，分式请按顺序写整齐；

（4）不要只写答案，请把必要的过程也写下来；

（5）注意本题有几问，有多问的请用（1）（2）等序号标注出来；

课堂作业本的要求

1、保持课堂作业本的干净，整洁

2、请保持用同一种颜色的笔来书写

3、订正时也请用同一种颜色的笔来写

4、注意课堂作业本的书写格式

5、尽量不要在课堂作业本上涂改，写之前先想清楚

6、及时完成相关内容并及时订正与上交

7、每一天的课堂作业本没通过的自觉写完上交并允许了再离开

注意

1、课堂作业没完成的，放学后请自动留下

2、上课不遵守纪律，被我点名的，课后请自觉的到我这里拿试卷

3、请及时的将作业交给组长与课代表，并及时订正

4、课堂作业本、补充习题、练习与测试请自己检查好是否已做完并通过

5、课前请做好准备工作

6、错题本一单元检查一次

数学书写规范要求 篇2

一、从自身做起, 以身示范

“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关, 教师的榜样的作用也至关重要。所以要让学生养成良好的书写习惯, 教师首先要从自己做起。所以在上课时, 笔者时时提醒自己要规范书写, 字迹不潦草, 书写应做到一笔一画, 哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线, 都必须用直尺画。另外, 在作业批改时, 给学生的批语也要认真书写, 一则让学生能看懂, 二也是给学生一个模仿的蓝本。

二、严格要求, 规范格式

1.练习本和草稿本上的书写。要提高学生的书写质量, 首先必须从学生的练习本和草稿本上抓起。教师应该让学生知道在练习本和草稿本上的作业也是正式作业的一个重要组成部分, 应该按照正式作业本的要求来完成。

2.练习册和试卷上的书写。练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的, 要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小, 合理分配书写空间。有些学生在做练习册时, 不注意格式, 字体又偏大。对于这些学生, 教师要及时给予指导, 使每个学生做作业时都能做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。

3.作图题的书写。作图题是数学作业中要求最高的部分, 要求尽量精确, 长度、角度尽量不能有偏差。同时要借助作图工具 (如直尺、三角板、量角器、圆规等) , 并用铅笔作图易于修改。

三、正确引导, 强化训练

培养小学生良好的书写习惯, 必须使之掌握正确的书写方法。比如, 写字时要做到头正和“一尺、一寸、一拳头”。即, 肩平, 眼睛距纸面一尺, 笔尖离握笔处一寸, 胸口离桌子一拳。坚持教师示范, 反复训练, 逐个指导。同时, 编一些顺口溜, 帮助学生记忆执笔要领。如, “头正身直肩要平, 臂张胸开足踏稳, 笔尖斜向左前方, 三指握笔留一寸。”学生在写字时, 教师要注意巡视, 对不正确者及时给予纠正。

四、培养学生浓厚的书写兴趣

事实也告诉我们, 小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此, 要培养良好的书写习惯, 就必须培养浓厚的书写兴趣。在教学工作中, 除了平时对学生量分评价外, 还要适时对学生进行激励评价。对于写得好的学生, 要给予奖励。另外, 组织学生开展书法比赛, 这也是激励学生提高书写能力的一个重要手段。为了培养学生书写的兴趣, 笔者还组织学生举办作业展。除此之外, 还经常利用激励性评价促使学生写好字。如, “有进步了”、“你这个字写得真漂亮, 和你人一样漂亮”、“今天比上次写得好多了”……这些话语无疑给了学生很大的动力。

五、及时联系, 力争家长配合

在学校, 很多学生都能书写工整、认真, 但是到了家中写家庭作业时往往随手划划, 字迹潦草。为了改变这种现状, 笔者通过与家长及时联系, 把要求告诉家长并取得他们的支持, 共同管理、督促学生。有些家长忙于挣钱养家而忽视了孩子的学习, 笔者及时通过与家长的联系, 督促学生良好学习习惯的养成。

当然, 小学生的自觉性和主动意识差, 需要教师一如既往地督促和坚持, 等这种坚持形成一种习惯, 良好的书写习惯就会定格为书写的必然。

规范书写在高中数学中的重要作用 篇3

关键词：规范书写；习惯；数学语言；思维能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0145

在自己十余载的教学中，笔者越发感到规范的书写在高中数学的学习中有着非常重要的作用。在现行的高考制度下，都是通过试卷的形式来检测学生的思维能力、认知水平，学生要能准确流畅地表现出自己的想法思路，都需要在规范书写上下大功夫。

高中数学的解题过程不仅要求正确，而且还要简洁和规范。规范的书写要求学生对每一种类型的问题解答的格式准确、思路严密、书写完备。一个清晰的解题过程不仅是一名学生知识底蕴的展示，更是学生数学思维品质的体现。因此，培养学生的规范书写能力在高中数学中有着重要的作用。

一、规范的书写可帮助学生养成严谨的学习习惯

从教以来，笔者通过对许多学习成绩优秀的学生观察，发现凡是成绩优秀的学生，他们的作业都非常整洁，书写非常规范。可见，优异的学习成绩不仅需要学生对所学知识的灵活把握，还要求学生具备优良的品质，准确的表达能力。优良的品质可以内化为学习的能力。例如：持之以恒的精神可促使学生面对困难时，能迎难而上，努力探究；做事注重细节可使学生思维严谨、全面；活泼开朗可使学生思维活跃，乐于与人交流，敢于大胆创新。那些做事缺乏毅力，浅尝辄止的学生，在学习上遇到问题时，总是轻易服输，自甘放弃。可见要取得优异的成绩，必先养成良好的习惯。因此，我们应在高一就要着手精心创设学习体验平台，激发和推动学生自主学习，通过教师示范，引领学生规范解题， 塑造学生的学习品质，这对学生养成严谨的学习习惯有着很大的作用。

二、规范的书写可以有效的避免学生常见的错误

现在高中学生解题时除了字迹潦草和书写不整洁外，还会出现以下几个问题：

1. 数学语言不能准确及时地应用，导致书写混乱，篇幅过长，说理不清。数学语言包括符号语言、图形语言、文字语言，。要求学生对不同的问题会用三种语言相互转化，这样不但有利于培养学生数学概括能力，并且提高审题及规范书写能力。教师在指导学生数学语言学习时，要紧抓概念教学，讲清一些数学符号的意义及蕴含的数学思想和背景，帮助学生克服数学语言识别上的障碍，提高各种语言之间互译的本领，促使学生数学语言的准确应用与简练表达。从而既避免思维不清、漏洞百出，又解决书写中拖泥带水、主次不分。

2. 数学符号书写不准确，丢三落四，导致运算错误。在函数定义的学习中，有的学生对函数符号f（x）不能准确理解，把f（x+1）代换为f（x）+1，出现错误。在指数、对数运算时，把指数与底数或底数与真数分不清。如：2x-1看成2x-1；log35写成log35；lg2写成log2；lg52写成log52。在有些三角函数运算中，三角符号书写不规范，正弦、余弦符号混用。

3. 在学习时没有认真掌握定理、公式的条件、特点和相关问题的注意点。在解题时忽视对条件的分析，就无法把握试题的得分点，书写时思路不清晰、条件不完整：如立体几何论证中定理条件的缺失，推理不到位、基本不等式的等号成立的条件、分类讨论中分类不全面，层次不清晰，归纳不及时、应用题中所设字母的含义缺乏说明等。

针对以上问题，我们如果在平时的教学中能严格要求学生，认真规范书写每一个数字、每一个符号，深刻理解每一个符号的含义，必将有效地克服以上问题，使学生的学习成绩取得巨大的进步。

三、规范的书写能启发学生的思维，提高书写的速度

在高中数学学习中，有许多典型的问题，对这一典型问题的解决，都有着其固定的模式，这种固定的模式是许多有经验的学者对这一问题的经验总结，是解决这一问题的方案的高度概括。在解决问题时，我们可以认真分析这些问题与我们所掌握的典型问题的关联，根据典型问题的解决方法，启迪自己的思维，寻找解决方法，快速进入书写状态，避免书写混乱、冗长和无从下手。在书写过程中抓住得分点，简明扼要，清晰准确地表达自己的思路。

华罗庚教授曾教育中学生在数学表达上要做到“想得清楚、说得明白、写得干净”，足见规范书写在高中数学学习中的重要作用。因此，我们在平时的教学中，就要从点滴做起，重在平时，做好示范，坚持不懈，严格要求学生，养成良好的书写习惯，做到规范书写，准确表达。

同学们，从现在起，就养成规范书写的习惯吧，这必将让你终身受益！

作者简介：陈武兵，任教于陕西省西安市第十九中学。

数学书写规范要求 篇4

第十七条 住院志是指患者入院后，由经治医师通过问诊、查体、辅助检查获得有关资料，并对这些资料归纳分析书写而成的记录。住院志的书写形式分为入院记录、再次或多次入院记录、再次或多次入院记录、24小时内入出院记录、24小时内入院死亡记录。

入院记录、再次或多次入院记录应当于患者入院后24小时内完成;24小时内入出院记录应当于患者出院后24小时内完成，24小时内入院死亡记录应当于患者死亡后24小时内完成。来源：

第十八条 入院记录的要求及内容。

(一) 患者一般情况内容包括姓名、性别、年龄、民族、婚姻状况、出生地、职业、入院日期、记录日期、病史陈述者。

(二) 主诉是指促使患者就诊的主要症状(或体征)及持续时间。

(三) 现病史是指患者本次疾病的发生、演变、诊疗等方面的详细情况，应当按时间顺序书写。内容包括发病情况、主要症状特点及其发展变化情况、伴随症状、发病后诊疗经过及结果、睡眠、饮食等一般情况的变化，以及与鉴别诊断有关的阳性或阴性资料等。

与本次疾病虽无紧密关系，但仍需治疗的其他疾病情况，可在现病史后另起一段予以记录。

(四) 既往史是指患者过去的健康和疾病情况。内容包括既往一般健康状况、疾病史、传染病史、预防接种史、手术外伤史、输血史、药物过敏史等。

(五) 个人史、婚育史、女性患者的月经史、家族史。

(六) 体格检查应当按照系统循序进行书写。内容包括体温、脉搏、呼吸、血压，一般情况，皮肤、粘膜，全省浅表淋巴结，头部及其器官，颈部、胸部(胸廓、肺部、心脏、血管)，腹部(肝、脾等)，直肠肛门，外生殖器，脊柱，四肢，神经系统等。来源：

(七) 专科情况应当根据专科需要记录专科特殊情况。

(八) 辅助检查指入院前所作的与本次疾病相关的主要检查及其结果。应当写明检查日期，如系在其他医疗机构所作检查，应当写明该机构名称。

(九) 初步诊断是指经治医师根据患者入院时情况，综合分析所作出的诊断。如初步诊断为多项时，应当主次分明。

(十) 书写入院记录的医师签名。

第十九条 再次或多次入院记录是指患者因同一种疾病再次或多次住入同一医疗机构时书写的记录。要求及内容基本同入院记录，其特点有：主诉是记录患者本次入院的主要症状(或体征)及持续时间;现病史中要求首先对本次住院前历次有关住院诊疗经过进行小结，然后再书写本次入院的现病史。来源：

第二十条 患者入院不足24小时出院的，可以书写24小时内入出院记录。内容包括患者姓名、性别、年龄、职业、入院时间、出院时间、主诉、入院情况、入院诊断、诊疗经过、出院情况、出院诊断、出院医嘱、医师签名等。

第二十一条 患者入院不足24小时内死亡的，可以书写24小时内入院死亡记录。内容包括患者姓名、性别、年龄、职业、入院时间、死亡时间、主诉、入院情况、入院诊断、诊疗经过(抢救经过)、死亡原因、死亡诊断、医师签名等。

第二十二条 病程记录是指继住院志之后，对患者病情和诊疗过程所进行的连续性记录。内容包括患者的病情变化情况、重要的辅助检查结果及临床意义、上级医师查房意见、会诊意见、医师分析讨论意见、所采取的诊疗措施及效果、医嘱更改及理由、向患者及其近亲属告知的重要事项等。

第二十三条 病程记录的要求及内容。

(一) 首次病程记录是指患者入院后由经治医师或值班医师书写的第一次病程记录，应当在患者入院8小时内完成。首次病程记录的内容包括病例特点、诊断依据及鉴别诊断、诊疗计划等。来源：

(二) 日常病程记录是指对患者住院期间诊疗过程的经常性、连续性记录。由医师书写，也可以由实习医务人员或试用期医务人员书写。书写日常病程记录时，首先表明记录日期，另起一行记录具体内容。对病危患者应当根据病情变化随时书写病程记录，每天至少一次，记录时间应当具体到分钟。对病重患者，至少2天记录一次病程记录。对病情稳定的患者，至少3天记录一次病程记录。对病情稳定的慢性病患者，至少5天记录一次病程记录。

(三) 上级医师查房记录是指上级医师查房时对患者病情、诊断、鉴别诊断、当前治疗措施疗效的分析及下一步诊疗意见等的记录。

主治医师首次查房记录应当于患者入院48小时内完成。内容包括查房医师的姓名、专业技术职务、补充的病史和体征、诊断依据与鉴别诊断的分析及诊疗计划等。主治医师日常查房记录间隔时间视病情和诊疗情况确定，内容包括查房医师的姓名、专业技术职务、对病情的分析和诊疗意见等。科主任或具有副主任医师以上专业技术职务任职资格医师查房的记录，内容包括查房医师的姓名、专业技术职务、对病情的分析和诊疗意见等。

(四) 疑难病例讨论记录是指由科主任或具有副主任医师以上专业技术职务任职资格的医师主持、召集有关医务人员对确诊困难或疗效不确切病例的讨论的记录。内容包括讨论日期、主持人及参加人员姓名、专业技术职务、讨论意见等。

(五) 交(接)班记录是指患者经治医师发生变更之极，交班医师和接班医师分别对患者病情及诊疗情况进行简要总结的记录。交班记录应当在交班前由交班医师书写完成;接班记录应当由接班医师于接班后24小时内完成。交(接)班记录的内容包括入院日期、交班或接班日期、患者姓名、性别、年龄、主诉、入院情况、入院诊断、诊疗经过、目前情况、目前诊断、交班注意事项或接班诊疗计划、医师签名等。

(六) 转科记录是指患者住院期间需要转科时，经转入科室医师会诊并同意接收后，由转出科室和转入科室医师分别书写的记录。包括转出记录和转入记录。转出记录由转出科室医师在患者转出科室前书写完成(紧急情况除外);转入记录由转入科室医师于患者转入后24小时内完成。转科记录内容包括入院日期、转出或转入日期、患者姓名、性别、年龄、主诉、入院情况、入院诊断、诊疗经过、目前情况、目前诊断、转科目的及注意事项或转入诊疗计划、医师签名等。来源：

(七) 阶段小结是指患者住院时间较长，由经治医师每月所作病情及诊疗情况总结。阶段小结的内容包括入院日期、小结日期、患者姓名、性别、年龄、主诉、入院情况、入院诊断、诊疗经过、目前情况、目前诊断、诊疗计划、医师签名等。

交(接)班记录、转科记录可代替阶段小结。

小学生作业书写规范要求 篇5

—、基本要求

1、字迹：无论各科作业的字都要写得正确、端正、整浩、行款整齐。

2、用笔：一二年级用铅笔，三年级第一学期写字本用钢笔，第二学期开始用钢笔写全部作业。四年级用钢笔；五年级用钢笔，也可用中性笔。

3、关于涂改液的使用：课堂作业一律不得使用涂改液。

二、格式书写要求

1、汉语拼音簿（生宇本）

汉语拼音簿是一、二年级小学生学生字所用，田字格的各个区线和四条中线可以帮助学生模仿范字，学生使用此本教师要安排好间架结构，注意大小适中，各部匀称强化规范。

书写时，写一个字，空一格，如此反复，拼音应写在和汊字相对的四线格内。

2、作文书写格式

（1）空四格写题目

（2）每段开头空两格

（3）标点符号一格，破折号、省略号点两格，引号的上引号和下引号各占一格。

3、数学作业本（横格本）

（1）使用横格本要注意字的上沿离横线要有一定空隙，下沿不要超出横线，字与字之间要有适当的距离。力求行款整齐。

（2）第一行写明日期，第二行写明页数和题目。

（3）每题做完后，空一格再做下一题。

（4）每次做题前要改正前次的错题，位置要在当次作业后，并注明“订正”字样。

4、英语练习本

（1）无论字母、单词、句子都按英语规范写。

关于规范合同文本书写的要求 篇6

各公司（事业部）、各部（室、中心）：

近期的合同评审中，发现公司部分合同文本文字、格式书写不规范，还有部分合同的书写有标点符号错误、首行未缩进两字符、错别字频繁出现等现象，达不到文书书写的基本规范。为规范公司合同管理，树立企业良好的形象，现针对由我方起草的合同文本书写，做如下要求，具体事宜如下：

一、以公司名义对外签订合同文本时停止使用带有公司标识的版本（电子版和纸介版）。

二、合同文本中禁止出现错别字、标点符号使用错误、大小写书写不一致等现象。

三、合同标题字体“宋体、小二号字”，正文字体“宋体、小四号字”，页边距“上下左右均为2.5厘米”，行距“固定值、25磅”。

四、针对采购和销售合同书写格式建议参考附件。

五、与合同有关的商务函件不在此限，但商务传真发件人、签发人、收件人、单位名称等应如实书写，实际传真号码与传真件上书写的号码必须一致。合同经办人需签字确认，发往合同相对方的重要传真件、电子邮件等应当由审计部审查。

六、对于书写不规范的合同，公司审计部在评审合同时将建议规范合同格式，直到合同格式规范为止。

以上要求自今日起执行，请配合，谢谢！

审计监察部

对会计数字书写的基本要求 篇7

一、会计数字书写的基本要求

对会计数字书写的基本要求是正确、整齐、清楚。写上单据、账簿、报表的会计数字必须正确、整洁、规范,不能模糊不清,难以辨认。通常情况下书写后应与算盘或计算器上的数字核对一遍,做到逐位核对、逐位清盘,一一拨珠离梁,最后算盘或计算器上没有数字成为空盘,表示抄写正确。在会计工作中,尤其是记账过程中所写的阿拉伯数字与数学和汉文字中的书写方法并不一致,也不相同。会计数字的书写要求规范化,并保持个人独特地字体,以防模仿。按照规范化要求书写的会计数字既能使帐证、报表一目了然,更便于汇总和分析,又能防止被人篡改,对加强会计基础工作,提高会计工作质量,充分发挥会计在经济管理中的重要作用。

二、会计数字书写注意事项

(一 )账簿和报表上阿拉伯数字的书写

第一,数字的书写应紧靠印就的底线;第二,数字的高度应占格子高度的三分之一到二分之一,最多不能超过格子二分之一;第三,数字应向右倾斜,斜度应为60°左右;第四,书写6时应向右上方高出其他数字的四分之一,书写7和9时应向左下方过底线长出其他数字的四分之一; 第五、书写8时起笔与收笔处应有明显的棱角,以防将3涂改成8;第六、书写0时应比其他数字略小一点,但不要有缺口。会计数字书写顺序是由高位到低位,从左到右依次写出。应一个一个的写,一格一字,不能留有空格,不要连写,不要用甩笔,不能“拖泥带水”,4、5不分 ,5、8不辨 , 而是要行笔稳重、平实 , 速度起伏变化不能太大,行笔过程中不能犹豫、有停顿。各数字的书写要工整、规范,大小基本匀称,笔顺清晰,笔锋内敛,平实稳重,温柔敦厚,各自独立,自成体型,彼此之间相互呼应的关系应含蓄从容,合乎手写习惯。不能锋芒过甚,如满弦之弓,只张不驰,令人毫无回味。要用蓝黑墨水或碳素墨水书写,不得用铅笔、圆珠笔(用复写纸复写除外)书写,红色墨水只在特殊情况下使用, 填写支票必须用碳素笔或毛笔书写。从字型上看,既不能让数字上下垂直,也不能倾斜过度,更不能扭东趔西、左倾右斜,毫无美感。书写要流畅、自然,不死版、不做作。既不能把这些数字写成刻版划一的印刷体,也不能写成难以辨认的草率字, 更不能写成五花八门的美术字。除4、5以外,其他数字均应一笔成字,不能人为的增加或减少笔划。在会计核算和会计工作底稿上书写时 ,除整数部分与小数部分之间用小数点分开外,在整数部分应从低位到高位每三位一小节用分节号分开,以便于认位和阅读;有数笔或多笔数字累计相加减时,在写端横行的同时,应尽可能的保证每位纵列数字的同位数对齐,一是清晰、美观、大方,容易辨认,二是可以避免错误的产生,易于汇总计算,有利于节省时间,提高工作效率。

(二 ) 单据上大写金额的书写

1. 单据上常用的大写汉字有 :壹、贰、叁、肆 、伍、陆 (陆 )、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、整等,不能用〇、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十代替。

2. 单据上大写金额的书写 : 第一、壹、 贰、叁、 肆、伍、 陆(陆 )、柒、捌、玖是数目字 ,拾、佰、仟、万 、亿是数位名 ,数位名前必须要有数目字;第二、在一项数字中间有“0”的地方,大写时有要写一个“零”字,有几处“0”大写时就写几个“零”字,但连续有几个“0”在一处时,大写时只写一个“零”字就可以了;第三、到元为止的整数,元字后面要写“整”字,角分不是整数,后面不必写“整”字。因为人民币以“元”为单位,有主币、辅币之分;第四、单据上书写的金额以大写为准,因此大写金额的书写必须紧靠预印的“人民币(大写)”字样,不得留有空白,以防任意加添篡改,大写金额也不能与“人民币(大写)”字样重合,两者之间的空隙以小于一个字的位置为宜。单据上除大写金额外,还应有小写金额,小写金额前必须冠以人民币符号“￥”的手写体,同样是为了防止加添,大小写金额一定要相符。

(三 )出票日期的填写

随着经济的不断发展人们应更加愿意用方便安全的支票等票据代替现金来从事经济活动,随着票据在全国范围内流通增加,票据填写不规范甚至变造票据的纠纷和案件也势必增加。为防止变造票据的出票日期,防范支票等重要凭证的支付风险,票据的出票日期必须大写。

1. 壹月、贰月、壹拾月前必须写“零 ”字 ,叁月至玖月可以不写,拾月至拾贰月可写成壹拾壹月、壹拾贰月(前面多写了“零”字也认可 )。

规范书写汉字的意义 篇8

一、有利于传承祖国的传统文化

我们的祖先从结绳记事开始，就对文字有着深厚的感情，汉字，通过几千年的演变，记录了中华民族的文明历史，人类有今天的文明，汉字功不可没，一部《论语》时隔两千多年，仍在指导着世人的道德规范，一部《史记》为我们提供了以史为鉴的详尽事实。

作為学生只有规范书写汉字，了解汉字，才能更好地传承祖国的传统文化。原中国书法家协会副主席刘炳森曾这样说:“写字是基础工程之一，是中华民族的面孔，应把写字教学搞好，特别是基础教育太重要了，新来一个老师，学生就看他的板书写得好不好，字写得好就崇拜他，日本把书法教育作为美育写入宪法，我们加强对少儿的写字教学太重要了，是功德无量的事。”可见，规范书写汉字的意义非常重大，规范学生汉字的书写，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，提高教育对象的整体素质，从而达到良好地传承祖国传统文化的目的。

二、有利于培养学生的审美情趣

俗话说，书画同源。的确是有道理的，汉字不管是哪一个字，总是点、横、竖、撇那些基本笔画的组合，要想把字写好，就是把笔画摆得好看，有人说：“字是人的第二张脸。”人与人之间不甚了解，初见面时看你的字，就会产生对你的初次印象。俗话说：“见字如见人。”因此，规范学生书写汉字非常有利于培养学生的审美情趣，我执教三十三年，在我的教学生涯中，凡是字写得好的学生，他的语文成绩一定很不错。

有人曾说：“应热爱汉语汉字，重视汉字写字教育的作用。手写思考在其中，理念深化在其中，因此，基础教育阶段应提倡重视手写，我们可以把写字看做是学习能力的奠基工程。”这句话很有道理。

中国的汉字能演变成为书法，别的文字就不行，而书法是一门艺术，能给人以美感，供人欣赏。因此，规范书写汉字与美学美育是紧密相连的。

三、有利于提高汉字的使用价值

正确地使用汉字，首先需要规范地书写，用来传递信息，来凸现语文的工具性，如果书写不规范，就会影响汉字的使用效果，同时也会闹出很多笑话。20世纪70年代，一个小学生给远在外地当兵的哥哥写信，将“爸爸上调了”写成了“爸爸上吊了”，让在外地的哥哥匆忙买火车票回家，闹出一个大笑话。这就是不规范书写汉字所造成的后果。俗话说：“一字值千金。”这话一点不假，只有规范正确地书写汉字，才能充分地有效地利用汉字的使用价值。

规范学生书写汉字意义深远，是众所周知的道理，但还需教育部门高度重视，能否在语文课程标准中对“正确地书写汉字”加上“美观”二字；在对语文检测时，将汉字规范美观的书写状况纳入计分范畴。

以上只是一个一线写字教师的浅见，还有待专家学者的进一步研究。

数学书写规范要求 篇9

1.肠胃镜检查、外出透析均要在护理单上的记录体现

2.手术后疼痛评分，使用镇痛泵，肌注吗啡、曲马多等镇痛药是不需要加分 3.跌倒坠床每周评估两次，周一周四评估，有特殊患者需要床旁交班 4.手术与转科时间在同一时间段时，在三测单上按先后顺序填写均可

5.每次手术病人十五点或者十九点多回来的不需要在三测单上补画体温，只需要在护理记录单上记录体温

6.入院、出院、转科都要写明具体时间，手术不需填写具体时间

7.24小时出入水量：如果凌晨来的患者当天的出入水量不写入第一天的三测单 8.疼痛评分：要求术后连续评分三天（嗜睡、意识障碍者除外）直至小于1分为止 9.约束带告知书及入院告知书及时谈话并要求签字

10.导管风险评估≥12分或同时有4根引流管均需建立导管风险评估及措施单，每周评估两次（比如输液管及泵评2根）

11.压疮评估表：病重病危患者需建立压疮风险评估表，评估表疮面描述一次即可，其余的体现在压疮护理措施单上，每次换药护理措施单要有记录，疮面描述有记录，每周评估两次，转科必须有评述，做好交接

12.跌倒坠床风险评估单：评估≥25分要建立措施单，床头要有警示标识 13.外出告知书每个患者需要签字 14.PICC维护单需归档

15.上硝普钠泵时前半个小时以内必须要有2次以上的血压记录，调节硝普钠前半小时也要有2次血压记录（前10后20各记录一次）

小学数学作业书写格式和批改要求 篇10

一、基本要求：

1、作业的布置：作业量要适当，有弹性，有针对性，精选习题，尽量减少机械、重复的无效训练，要求学生独立、认真、按时完成。

2、作业的书写和批改：

学生书写作业一律用铅笔。指导学生养成良好的作业习惯：书写阿拉伯数字在底线上，约占空格的三分之二，认真思考，格式规范，字迹端正，仔细检查，及时订正。

教师批改作业一律用红笔，做到认真、细致、要统一使用规范的符号，及时批改、反馈、评讲。学生订正作业中错误后，教师及时进行二次批改，有针对性地做好讲评。

二、具体要求：

学生作业格式：

1、作业本封面上要书写规范，写 “学校、班级、姓名”，两端对齐，可在簿本的左上角注明“课”或“家”以示区别。

2、每次作业，都要在开始作业的第一行写明作业日期、内容和页数。如：

2月12日 练习一 P.183、每一道算题之间空一行，两次作业之间间隔三行。

每题前都要在左边小方格内写上与课本题次一致的题号，小格内只能写题号，不允许写等号或“答”字。（每次做题一般按从左到右再从上到下的顺序，如有关联的题组可从上到下一组一组完成）

4、两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要顶格并上下对齐；解方程要写“解”，也要注意等号对齐横式过长要换行时，运算符号要随数同时移下（第一个数字前要带运算符号）；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断，也不可将竖式挤写在簿本的边缘；笔算并验算的两个竖式要并列书写，“验算”两字一律横着写在两个竖式的中间；答语要书写完整，答后面要有“：”，结束要有“。”。

5、分数应占两行，分数线画在横线上。

6、做竖式计算的横线、分数线、等号等要用直尺来画。

7、每次作业批改后，要有等第和批改日期，工整写在学生作业的右下方。有错误的要求学生做下次作业之前先订正，教师在学生作业左下方第一行工整书写 “订正：”两字，学生换行在下一行订正。教师再次批改后，空三行完成下一次作业。

8、整个数学作业簿要保持整洁，不可在作业簿上打草稿。师生不得随意撕毁簿中的页面，保持整个簿本的完整。

教师批改要求：

1、作业必须教师亲自批改，严禁让学生代教师批改，严禁聘请别人代批。

2、批改作业要严肃认真、书写工整、清楚，符号规范，一律用红笔。正确的打上“√”，错误的打上“×”，要求逐题审批，不可一页或半页一“√”。大小一般不超过两格。等第统一为“优”、“良”、“中”、“差”。（“差”请教师酌情使用，可采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于

启发指导性的、肯定或否定的批语，激励的语言代替。）允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。每一次作业都要打上等第。

3、避免漏改、错改。及时让学生订正。

书写规范的审美价值取向 篇11

书写规范对书法形式美的构建，体现在基本的笔法、结字和章法上。书法的形式美强调笔法、结字和章法的精熟。笔法是书法中最基本的构成部分，它包括执笔、运笔、点画等内容。赵孟 “书法以用笔为上……而用笔千古不易”的观点，强调了笔法在书法中的重要地位。执笔以指实、掌虚、腕平、五指齐力为要；起笔之际的藏与露，中锋行笔之时的提与按、轻与重、粗与细、快与慢；点画形质的方与圆如何表现，这些规则构成了书法形式美的最基本元素。结字是按照均衡、比例、和谐、节奏、虚实等美的造型规律安排字的点画结构的法则。结字的规范尤其讲究分主次，讲向背，明伸缩，辨虚实，论斜正，如何使笔划分布匀称、偏旁部首组织协调、整个字重心稳当。章法是谋篇布局的法则，规范着书法作品的整体形式设计与布置。这种布局安排，通过点画形质、字与字间、行与行间的顾盼变化，表达了书家的内心情感和世间万象，呈现出依托形式美而存在的意境美。不同的字体有不同的章法，也因为不同的章法才体现出书法的整体结构与意境之美。

随着汉字字体的演变，书写规范也在不断发展变化。在这种变化过程中，离不了人们的审美价值取向。无论如何变，书写的是汉字这一根本贯穿至今。书家恣情任性的挥毫必须在书写规范的框架内是一个基本认知，即便书写狂草亦不例外。这既是书写的法度，也是人们对书法艺术审美的自然选择。对书写规范遵循的程度折射了书家的艺术气质和学养。质而言之，书写规范的审美价值取向，基本是受儒、道、释三家为核的思想文化观念熏陶而流露出的精神气质和审美追求。

儒家思想强调庄严自正。以修养自身为根本，修身在正其心，心正则处中道。能戒慎省察，约束自身；待人处事，不偏不倚，无过不及。当个体之间、个体与社会之间、人与自然之间，相互融合，情与理得到相互统一，天地万物均能各得其所，以达到天、地、人三者的和谐。中和是儒家的核心思想，也是中国千百年来主流的审美标准，必然要渗入到各种艺术活动的评价机制。这种思想反映到对书写规范的审美中，就是将遵循法度与抒发性情的各种形式因素融合成和谐的整体。重法度是书家整体思维的理性化在笔端的体现，用笔当不激不厉，结体应势和体匀，章法须得中道。孙过庭在《书谱》中的阐述很到位：“一点成一字之规。一字乃终篇之准。违而不犯，和而不同⋯⋯泯规矩于方圆，遁钩绳之曲直。”（《历代书法论文选》，上海书画出版社一九七九年版，130页。下引此书只标注页码）重情性是人的本性需求，古代书法理论很早就把书法艺术中形式的表现与人的生命形式比拟起来。“写《乐毅》则情多怫郁；书《画赞》则意涉瑰奇；《黃庭经》则怡怿虚无；《太史箴》又纵横争折；暨乎《兰亭》兴集，思逸神超；私门诫誓，情拘志惨。”（128页）由于有了中和的观念，书家在情理和畅的书写空间中蕴化其心性本源，书法的法度和书写的情性得以各自节制，超越对立，彼此融通，在有限的时空内呈现出浑然一体的气派。

道家思想崇尚自然。天地万物皆源于道。“道性自然”，自然即道本来如此的存在方式和状态。人亦源于道，道之性亦即人之性。人性的本真是自由自在的。也只有在自然的状态下，人的本性才能得到最充分的体现。书法以文字为起点，“近取诸身，远取诸物”，反映自然之象，从主观上看则“乘物以游心”，让自我真正回到精神家园，返朴还淳，恣情任性。张怀瓘在评价钟繇、张芝的书法时，认为他们“心悟手应，动无虚发，不复修饰，有若生成”（205页）。书之法出于道，道在天地方圆之间，自然，是道家的终极价值。这种自然观也是书法审美的最高品位。“夫书之微妙，道合自然。”故“执笔贵圆，字贵方，篆贵圆，隶贵方，圆效天，方法地，圆有方之理，方有圆不象”(449页)。汉代蔡邕《九势》云:“夫书肇于自然，自然既立，阴阳生焉；阴阳既生，形势出矣。藏头护尾，力在字中,下笔用力,肌肤之丽。故曰：势来不可止,势去不可遏。”（6页）书写之时意在笔先，落笔之处点画与点画之间顾盼呼应，字与字之间随势而安，行与行之间递相映带，如是自能神完气畅，精妙和谐。

佛家思想强调自觉。佛教自东传以来，与中国儒家和道家文化相对互融，形成了中国佛教独有的风貌。尤其是禅宗的思想对书法风格的发展起到了重要的推动作用。禅宗智慧的妙悟自得使人们基于心性的立场来创作和品味书法作品，进而影响着书法的审美取向。“禅是洞彻生命的哲学，教人识心见性，将人的生命宇宙化、自然化；书法是表现生命的艺术，任人写心写性，将汉字生命化、情感化。禅家见性而忘情，书家得意而忘形，但两者都以对自心自性的彻悟来观照人生和宇宙之心的。”（蒋大康：《禅道与书道》，载于《名家说禅》，上海社会科学院出版社二○○二年版，145页）禅宗注重“悟”，这种“悟”是置于众生内心自觉的基础之上，澄怀体道，感悟宇宙万物、人生，明心见性，无中生有，有归于无，彻悟生命的根源。自觉的前提是发现自我、重视自我，尊重自我心性的主导地位。康有为在《广艺舟双楫》中写道：“书法亦犹佛法，始于戒律，精于定慧，证于心源，妙于了悟，至其极也，亦非口手可传焉。”（846页）书写规范的理性要求恰是对本体心性的体察与外化。融入禅意的书法无不性灵蕴藉，充满了生命力的节奏律动，然不拘形迹，以心写书，呈现一派从容自在、空明澄静的境界。

然而近三十年来，无视书写规范而恣肆妄为的书法作品屡见不鲜，折射出书法传统断裂的危机。这种危机来自于对传统文化基本否定所造成的中断。从前三十年的沉闷压抑转而跑步进入后三十年的开放功利，当人们还站在被摧残的文化废墟前茫然无措时，却突然发现时代在瞬间已换了主题。动荡与失控使人们要过一种与从前甚少关联的全新生活，使自己成为流行的风向标已是时尚的意识。一个时代的书风必然受到此一时代思想、价值观念的影响，并在书法作品中显示出来。书，是心的轨迹。心不律己，书自无法。一些书法作品中体现出对书写规范毫无顾忌地打破，过度追求视觉刺激的效应，背离书写根基，朝着无度狂乱的方向发展。一如一个原本装满清水的完美无瑕的容器，被突然打碎，容器中的清水一泄于地，不知其最终的归属，终难避免质变为横流之浊水。诚然，书写规范从来就不是一成不变的。在书法历史的长河中，伴随着字体的演进，书写规范亦在逐渐发生变化。然而前人始终是在领悟与传承传统的前提下，对既有规范与时偕行的改进和完善。书法和其承载的传统文化便是在这样的交替演化中绵延进步。

关于中英文摘要的书写要求 篇12

摘要是以提供文献内容梗概为目的, 不加评论的解释, 简明确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有自明性和独立性, 并拥有与一次文献同等量的主要信息。即不阅读全文就能获得必要的信息。通常中文摘要以不超过400字为宜。应以第三人称的语气书写。不要使用“本文”“作者”“我们”等作为陈述的主语。

摘要一律采用四要素式, 即: (1) 目的 (objective) :简要说明研究的目的, 说明提出问题的缘由, 表明研究的范围和重要性。 (2) 方法 (methods) :简要说明研究课题的基本设计, 使用了什么材料和方法, 如何分组对照, 研究范围及精确程度, 数据是如何取得的, 经何种统计学方法处理。 (3) 结果 (results) :简要列出研究主要结果和数据, 有什么新发现, 说明其价值及局限。叙述要具体、准确。并需给出结果的置信值、统计学显著性检验的确切值。 (4) 结论 (conclusion) :简要说明经验证、论证取得的正确观点其理论价值或应用价值, 是否可推荐或推广等。英文摘要的内容与中文摘要的内容大体相一致, 英文摘要四要素的小标题应根据实际情况确定单复数。

在英文摘要内容前仍需附英文文题、作者单位 (包括邮政编码) 及作者姓名。中、英文摘要具体书写格式同前。敬请广大读者、作者周知, 并遵照此要求投稿, 力求杂志更加规范化、标准化。

高中数学学习规范要求 篇13

组训：仁有数，道无形

规范提高分数规范成就梦想

1、预习规范做准备

（1）结合学案提前预习、思考下节课所要掌握的重要概念、公式、定理；

（2）研究本节课所涉及到的典型例题，对方法不明确的知识点记录下来，以便听课时特别注意。

2、课堂规范提效率

（1）课前两分钟准备资料，进入状态。（2）紧跟老师，攻坚克难。

上课时要集中注意力听讲，紧紧抓住老师的思路，注意老师的问题是怎样提出来的，如何利用所学知识解决问题，提炼分析问题和解决问题的方法步骤。（3）简记要点，节约时间

要认真思考老师提出的每一个问题，养成记笔记的好习惯：记要点、记规律、记问题、记方法、记思路。（4）及时总结，反思中提高。

课下要及时总结知识体系、基础知识，及时改错、归纳、积累；及时练学案上的例题，根据自己的情况有选择地完成自助。

3、训练规范夯基础

（1）准备草纸，如临考试。自习之前准备好草稿纸，卷面上写好姓名、班级、学号；

（2）审题准确，通性通法。审题不可一目十行，时间再紧也要养成认真审题的好习惯，审清题目是正确解题的前提，用通性通法解决问题是常见方法。

（3）书写规范，卷面整洁。书写解题过程要字迹工整，解答问题时条理清楚，步骤完整，必要的文字说明不可少，解答完成后必须下结论，结果不可答非所问；考试卷上不能在答题框外答题。

（4）自习考试化，周测高考化。独立完成作业，预备铃响之前发完试卷，下课交卷；周测严格按照调研考试的要求，不允许翻书，不允许讨论，不允许对答案；如有疑问，课下讨论解决。

4、改错规范促提高

（1）认真更正错误。作业经老师批阅后，要在下节课之前纠错并补充没有完成的作业，对于学案、作业、测试中的典型题型，要认真整理在错题本上，以便复习。

（2）反复翻看，在重复中提升。把当日的错题整理到错题本上，做到当日错当日改；并且要把本放在手边，抓住一切可利用的时间去翻阅错题本，做到题目不二错。教师寄语：

数学书写规范要求 篇14

职称评审材料上交在即，大多数老师对论文的写作规范不甚了解，因论文问题不能通过者众多。要引起大家的重视。下面就此作些说明：

1.题目（居中排）

题目又称标题，它是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的重要组合。关于题目的解释，杨必成教授已作详细的解释，我不再详述。在这里需要强调一下：题目一般要控制在20字以内。为了方便，我们把论文的题目称为“一级标题”；正文中出现的仅次于一级标题的分论点称为“二级标题”（这是我们前面谈到的主要观点，也叫中心论点），用“一、二、三、……”；二级标题下面还有分论点称为“三级标题”，用“1.2.3.……；依次类推。

（1）题目要能显示学术性。很多作者都喜欢在题目前加“浅谈”，笔者认为，如果是浅的问题就没有探讨研究的必要，所以题目最好不要出现“浅”字。凡出现浅字，我们对这样的题目都会作修改。如“浅谈新课标下的数学教学”可以改为“新课标下数学教学的策略”、“新课标下的数学教学初探”、“新课标下数学教学的认识与实践”等等。又如“浅谈数学教学中如何培养学生的创新思维能力”，直接把题目中“浅谈”删去即可，题目变为“数学教学中如何培养学生的创新思维能力”，改后的题目既简洁，又能显示学术性。

（2）题目不要引起歧议。我们在审稿的时候经常碰到这样的题目“在数学教学中学生 发散性思维能力的培养”、“在数学教学中学生想象能力的培养”、“在数学教学中学生形象思维能力的培养”等等。这些表述，如果在数学教学中后面加个“，”就没有歧义了。但是我们要注意，题目尽量不要出现标点符号如“，”（有的题目如“培养良好思维品质，提高数学解题效率”，此时，我们把中间的“，”改为空格就可以了，即：“培养良好思维品质提高数学解题效率”）。这些容易引起歧义的题目（以第一个为例解释怎样修改，其余两个类似）可修改为“数学教学中如何培养学生的发散性思维能力”、“在数学教学中培养学生的发散性思维能力”或者直接改为“学生数学发散性思维能力的培养”。论文题目中的“，”删去后，题目要讲究相对对称。如“创设数学教学情境培养学生学习能力”、“精心设计数学练习激发学生自主探究”。不要出现左右数字相差太多的情况，如“创设问题情境培养学生的数学想象思维能力”，左边有6个字，右边有13个字，这样的题目就相当不对称，我们可以把它改为“创设数学问题情境培养学生想象能力 ”。

（3）题目要显示出学科方向。我们要从题目中清楚地告诉别人，我是研究数学教学的。

在实际工作中，笔者经常碰到没有学科方向的题目，如“学生创新能力的培养”、“如何培养学生的悟性”、“创新型中学课堂教学的探索”，审读的过程中才发现是数学教学方向的，都要给它们加上“数学”二字：“学生数学创新能力的培养”、“在数学教学中如何培养学生的悟性”、“创新型中学数学课堂教学的探索”。题目中出现学科方向是很重要的，我曾听一些作者说，没有学科方向的论文一般不能通过职称论文的评审。但是不是所有的数学论文的题目都出现“数学”二字呢？我认为是不一定的。如果题目已经隐含了“数学”，就没必要加“数学”二字了。如“概率教学与学生辩证思维的培养”，我们知道“概率”肯定是数学学

科的，所以这样的题目就不必再出现“数学”二字。如果写成“数学概率教学与学生辩证思维的培养”，这样的题目就变得啰嗦了。

2.作者姓名（在题目下一行居中排）

3.单位邮编（放在作者姓名的下一行居中排）

单位邮编的规范格式：（地级市、县级市或县加单位（需用全称），省地级市单位的邮编）。如（湛江市第一中学，广东 湛江 524038）；（兴宁市第一中学，广东 梅州 514500）；（遂溪县乐民初级中学，广东湛江 524373）。我们经常会遇到漏项的格式：（梅江区黄遵宪纪念中学，广东 梅州 514011）,这里在“梅江区”前加上“梅州市”就可以了。单位要写到县以上，注意省后面要空格，再加地级市。

4．摘要

摘要是对文章内容的简短、客观而精炼的表达，无需补充解释或评论，不出现“本文”、“该文章”、“简述”、“提出”、“指出”、“介绍”、“讨论”、“概

括”“进行探讨、研究”等字眼。篇幅以100~300字为宜。摘要的写法应该是以第三人称的口吻，客观地展示文章的主要观点，使读者在看完摘要后能够了解你文章的中心论点，也就是将文章的主要观点摘抄出来，不出现序号，不分段，不加以评论。摘要一般要包括目的、方法、结果、结论。有时结论可以不写，因为有的结论在结果里已包含了。当目的是大家都知道的时候，目的也可以不写。但是方法和结果不能省。

例如，“在数学教学中如何培养学生的创新能力”一文（作者没有写上摘要），文中出现五个分论点（也就是主要观点或叫中心论点）：

一、创设民主的教学氛围，激活创新意识；

二、注重知识的生成过程，点燃思维火花；

三、鼓励学生求导质疑，孕育创新思维；

四、鼓励学生大胆猜想，促进思维发展；

五、采用开放式教学，优化思维品质。怎样写这篇文章的摘要？要注意摘要一定要把五个观点体现出来。笔者是这样写的（摘要）：数学教学中，教师要创设民主的教学氛围，注重知识的生成过程，鼓励学生质疑和猜想，采用开放式教学，想方设法点燃学生探求新知的思维火花，（方法）可培养学生的创新能力（结果）。当然这个范式并不是所有的论文都通用，只是举个例子，启发大家怎样通过分论点来提炼出摘要。还有论文摘要的范式是“当前的……中存在着……等问题或不足，其原因主要有……，针对这些问题，应该采取……的措施”。省略号的地方就是把分论点放进去。

5.关键词

关键词要有：3~8个；关键词之间用分号分隔。关键词必须是名词性的，不能是动词。有的作者把“提高”、“探讨”、“介绍”、“讨论”等作为关键词是不妥的。关键词不能是普泛的，比如有的作者把“对策”、“方法”、“途径”等作为关键词也是不妥的。关键词也称主题词，是最能反映文章的主要观点的名词，在文中出现的频率较高。我们通常可以在题目或分论点中找到。比如上面的例子：“在数学教学中如何培养学生的创新能力”这样的题目。我们可以这样找出关键词：（1）从题目中找到两个（数学教学，创新能力）；（2）现看五个分论点，我们会发现“思维”出现的频率最高，所以可以把“思维”作为关键词。有3个关键词就达到了要求。常用的关键词有：数学教学；创新思维；创新能力；探究性教学；一题多解；数形结合思想；主体地位；主导作用；形象思维；逻辑思维等等。

6.引言

引言也叫前言。引言里面要有目的、意义（重要性）或题目中需要解释的概念，接着引出本文需要探讨的问题。

例如，“新课标下如何提高数学探究能力”一文，它的引言：探究性教学是新课程大力提倡的一种新型教学形式，它的最大特征是“问题探究”。也就是说，由教师根据教学的内容与要求，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，从而培养学生的创新能力。（探究性教学的概念）随着数学课程教材和考试评价改革的深入开展，在新课标下如何提高学生探究能力的问题越来越引起广大教师的重视。（开展数学探究性教学的重要性）那么如何提高学生的探究能力呢？笔者（这里不要用我）在多年的数学教学中做了有益的尝试。（引出正文，本文要探讨解决的问题）。

在这里，笔者只是举一例启发大家怎样去写引言，不是说引言的模式都是这样，大家要灵活运用。建议大家在写论文的时候，引言不要分段，简明扼要，一段写完。“引言”二字不出现，这段文字直接放在关键词之后，正文之前。

7.正文

（1）要有二级标题。有时我们会接到没有二级标题的文章，也就是说“文章是一气呵 成的”，这样的文章我们一般会直接打掉。我认为写文章就像老师上课，上两节课要休息十分钟，那么二级标题就是这十分钟。没有二级标题的文章就像老师一天都在上课，你们经历过这样的上课吗？中间不休息不吃饭，这是老师和学生都受不了的。

（2）要对二级标题展开论述。论述的模式：理论支撑一段、例子一段、小结一段。有时理论支撑一段就能把二级标题说清楚，那么例子和小结可省去。如果小结只有一句话，就把小结紧接到例子的后面，也就是理论一段、例子和小结一段。具体可看范文

2。同理，如果有三级标题，那么论述的模式在三级标题里才出现。

（3）三段论要紧紧围绕二级标题或三级标题展开。

我最近接到一篇文章，其第四个二级标题及三段论如下：

{

四、在“小结与反思”中提炼数学思想方法

学完一个知识点或一个章节，或解出一道题目，要养成小结与反思的习惯，从多角度去思考所学的知识与所用到的数学思想方法。这样做能促使学生对数学思想方法由个别的具体感悟上升到一般的理性认识，有利于提高学生的分析问题、解决问题的能力，也有利于提高教学效果。

例如，（2006年高考辽宁卷（理））已知函数，则的值域为（）

（A）[-1,1](B)（C）(D)

解：考虑用分类讨论思想去掉绝对值，得画出 的图象，观察可得，故选C。

本题若采用整体换元，令，则。这样做下去，比较麻烦。从上面的分析看出，先用分类讨论思想将函数式化简，再用数形结合的思想直接看出值域，运算量小，问题简洁获解。因此，应提倡用数学思想解题。在“小结与反思”中要结合与以前所学知识，把新的问题化归或转化到已经学过的知识中去，通过化归的思想方法，达到化繁为简，化“生”为“熟”的目的。学生们一旦掌握了一种新的数学思想方法，思维就提高到一个新的层次，解答数学问题的能力就有较大的提高。}

这个例子是标准的三段论，但是我们细读后发现作者的三段论都与“

四、在“小结与反思”中提炼数学思想方法”此二级标题没有逻辑联系。这是不允许的。论述要紧扣论点来展开。这也是教师们容易犯的，叫离题。不管是理论支撑，还是例子和小结，都要紧扣论点。

8.外文字母正斜体的规范

变量用斜体，函数符号用正体，特殊集符号用黑正体。只列常用的。变量如x,y,f(x)等用斜体；函数符号如sin, cos, ln等用正体；特殊集符号：C, R, Z, Q, N用黑正体。（这里我们要注意，不要把标点和数字都排成斜体了）另外用字母表示的序号，应为正体。、e为正体。

9.公式前后标点符号的正确使用

数学公式是用数字、字母和符号组合起来的表达特定科学内容的数学语言，它与文字具有样的功能，它们都是文章内容的组成部分[2]。至于在何种情况下需要使用标点，使用什么标点，完全取决于该公式在句中的语法作用及上下文关系[3]。

例如，已知锐角，（此处不用加标点）满足 ＋ ＋ ＝，且cos + cos + cos =1, 求证：tan + tan + tan ≥2。

10.图表的规范

图的下面一定要加图序（本来还要加图题的，特别是物理图，数学里面有时不作高要求）。如图

1、图

2、……（按文内出现的先后顺序注上图序），而且在文中叙述过程中要出现“如图1”或“如图1所示”字样，其他类推。特别提醒不要写成如左图、如右图、如上图、如下图，因为图形在编排过程中并不一定放在原稿所在的位置。

表的上面一定要加表序，如有可能还要加上表题。如表

1、表

2、……（按文内出现的先后顺序注上表序），而且在文中叙述过程中要出现“如表1”或“如表1所示”字样，其他类推。表序和表题的规范格式，如“表1 入学成绩统计表”。

11.结束语

结束语有两段及以上，这时需要写上二级标题“结束语”，如“

五、结束语”。如果结束语只有一段，就不需要写上“结束语”字样，直接把最后一段话总结性内容放正文末尾。

12.文后参考文献的规范(只列比较常用的3种，具体文内怎样注录，结合范文来讲解)

（1）专著（书）的著录格式：

[序号] 作者.书名[M].出版地:出版社,出版年:起止页码.[1]李新.心理学教程[M].广州：广东高等教育出版社，2005：14-19.如文内重复引用，页码带入文内序号后。

（2）期刊（杂志）的著录格式：

[序号] 作者.题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.[2]邓先炳.创新教育在物理实验教学中的实践[J].苏州教育学院学报，1999,18（4）：50-52.（3）网上资料的注录格式：