六年级语文组校本教研工作计划

六年级语文组校本教研工作计划（通用11篇）

六年级语文组校本教研工作计划 篇1

六年组校本教研活动计划

一．指导思想

以“扎兰屯市教研工作方案(2012~~~2013学)”为指导，以提高教育教学水平为宗旨，以“整体推进素质教育”为核心，以“校本教研及课程改革”为契机，以提高本组教师队伍素质为重点，重抓校本教研、毕业班工作，立足本校教育现状，坚持“教研兴教，教研兴校”的发展战略，动真务实抓质量，开拓创新谋发展，为搞活、提高我组教研，特制定本方案。

二．工作目标

1.加强教师政治理论和业务知识的学习，不断提高教师自身素质及教学的能力

2.以提高教学水平为主，加强团队协作，使组内教师之间能积极交流和密切合作，达到信息互通，资源共享，共同提高的目的。

3.参与教研活动后，每人写一份教学反思。让教师们认识到校本教研的重要性，从而转变教学观念，提高课堂教学的质量。

六年级语文组校本教研工作计划 篇2

一、发现问题, 归因分析

年级组推优课是芳古园小学的传统教研活动形式之一。这一活动规定, 每组推选一名课堂教学优秀者参加全校年级组推优课活动, 学校年级组推优课活动领导小组给每组推选出的选手打分, 每组选手的成绩也是全组每位组员的成绩, 最后由学校公布成绩。

有一次, 学校在各组提交的年级组推优课活动上课名单中发现:一年级组推选出来的是组长, 二年级组推选出来的是组长, 三年级组推选出来的还是组长……结果是各年级组长自己一个人备课、上课。学校领导班子就这一现象进行了深入的调查和分析。

对推优课这一活动学校要给予等级评定, 这已成为芳古园小学的一个惯例。每组推选一个人上课, 这个人的成绩就代表着这个组每个成员的成绩。如果是一等奖, 皆大欢喜, 可是谁又能保证一定就是一等奖呢?如果是末等奖, 整个组组员的成绩都是末等奖, 上推优课的人不但要多上一节课, 还要承受很大的心理压力。谁都能躲就躲, 这也是人之常情, 结果只能是组长来上推优课。因为平时的教学工作相对繁忙, 大家不能集中在一起就所上的课开展研讨, 但又要完成推优课的任务, 所以组长只有自己孤立地备课, 孤立地开展研究, 单独完成上课任务。

本来, 采取年级组推优课的形式, 最终目的是引导大家共同研究教材、研究学生, 在共同研究中促进自身的专业发展。而现行的年级组做课没有调动起教师参与校本教研的积极性, 浓郁的研究氛围更是无从谈起。

年级组做课这一制度为什么会出现这样的结局?这一问题的症结到底在哪里?芳古园小学课题组认为, 年级组做课制度应满足教师对校本教研的需要, 把教研转化成教师个人的自觉行为, 形成浓郁的研究氛围, 校本教研才有实效性, 才能促进教师专业的发展。针对这种情况, 学校对年级组的做课形式进行了改革。

二、尝试解决, 初见成效

对于年级组做课制度, 学校重新规定:年级组统一进行同课研究, 集体备课后, 依次正式授课, 授课中间进行议课。学校在评价时将成绩分为两类:一是个人成绩, 作为校级骨干的评选条件之一;二是年级组成绩, 每个组员的个人成绩加权平均后得出年级组成绩, 作为优秀年级组评选条件之一。活动结束后, 教师提交案例和教学反思。

改革方案出台后, 经过一段时间的实践, 出现了一系列可喜的现象。

教研无处不在:无论中午、课间, 还是在下班后, 无论是在楼道里, 还是在操场上, 只要大家能够凑在一起, 交流比较多的就是教学问题。

教案的对比:许多教师先阅览网上的教案, 然后思考并筛选。二年级组就采取了通过比较和讨论多份教案优缺点的途径来不断加深对学科课程和教材的理解和把握。

教师当学生:年级组的教案经过集体备课、反复修改确定下来后, 全年级组利用教研时间和空课时间玩教师当学生的游戏。该谁讲课谁就当教师, 其余教师当学生, 正正经经地上每一节课。

老教师发光发热:老教师一次一次听年轻教师试讲, 进行一对一或一对多的指导, 毫无保留地传授教育经验、教学技巧。如教学经验丰富的高老师一会儿上五年级一会儿上六年级, 一会儿东校一会儿西校, 忙得不亦乐乎。

……

有的教师说, “同课研究”活动开展以来, 不用领导们给我们打分、评价, 我们每个人自己都会进行自我评价, 发现他人的长处, 找出自己的弱项, 明确自己的努力方向。

年级组成绩作为优秀年级组评选条件之一, 这一制度使各年级组十分重视研究课活动, 都努力争取整体打一个漂亮仗。年级组成绩由每个组员的个人成绩加权平均后得出, 使得每个人都有一种责任感, 要为年级组的荣誉而战;另外, 做课教师的个人成绩又是校级骨干的评选条件之一。这两个原因使教师们对校本教研有着强烈的需求, 都想在原有的基础上有所提高, 都想自己有最优秀的表现, 各组都根据本组的情况精心安排了做课内容、做课时间和顺序。

在“同课研究”中, 每位教师都用心钻研教材, 研究教法, 人人都成了教研的主角, 潜能被激发出来, 课堂教学的成效也提高了不少。从各组反馈的情况看, 教师在各自备课、钻研教材的基础上所开展的集体交流更有针对性;在交流的过程中, 教师个人听到不同的声音, 对教材的理解逐步加深, 从而不断调整和优化教学设计。“同课研究”让教师们从他人处理文本和驾驭学生的思路与方法中得到启发, 以他人的课堂作为类推发散的原点, 创新自己的课堂。“同课研究”活动开展后, 教研气氛比较浓厚, 实效性逐步增强, 教学效果也越来越好。

三、又现问题, 再次改进

在实践中, 新的小组做课制度暴露出两个问题: (1) 由于在活动中教师只有一次授课机会, 在评课后, 教师再次产生了上课的冲动, 却没有重新实践的机会了。 (2) 由于时间的关系, 1—4年级组只研究了语文学科或数学学科, “同伴互助”的机会尚少, 留下了许多缺憾。

针对这两个问题, 学校领导班子组织全校教师进行了深入的讨论, 对年级组做课形式再次进行了改革:每个年级有四个班, 共有四个班主任, 可以两个人做语文课, 两个人做数学课, 这样语文、数学不但可以同时研究, 年级组内每个人还可以有再次实践的机会。如教师甲 (三班班主任) 研究语文可以在一班试讲, 在三班正式讲;教师乙 (四班班主任) 研究数学可以在二班试讲, 在四班正式讲。其中不变的是无论语文学科还是数学学科, 在集体备课、听课、议课的循环中, 都是全员参与, 打的是年级组的整体仗。

教研活动形式再次改进后, 教师们普遍反映年级组研究课中试讲环节的增加给了自己更多反思和实践的机会, 在多次的合作、反思、实践的过程中, 自己对教学内容的理解更加深入, 对教学重难点的把握更加准确, 对任教班级学生的情况的了解也更加全面和详细。

任何一种制度若要长期坚持下去, 必须获得该制度参与者的拥护, 而要得到拥护, 则要让参与者能从制度的运行和实施中获得相关的利益。“年级组做课”这一教研制度同样如此。激发教师参与做课活动积极性的关键, 在于如何让教师从做课中获得他们所追求的利益。对教师个体和群体来说, 他们在教育活动中获取利益的一部分就是其教学水平的提高和教学业绩的取得, 也就是他们所渴求的个人发展和团队成长。

三年级语文组校本教研总结 篇3

张老师执教的是《秋天的雨》，第一次课堂上的孩子给我们留下了深刻的印象，这个班级中的娃娃们喜欢读书，并且乐于表现出自己的朗读技巧和能力，美美地摇头晃脑地朗读成为了班级的常态，张老师引导起来格外轻松；同时，三五班的孩子也非常善于表演，他们的角色表演真是令听课老师大开眼界，演得好，放得开，很有表现力。

但是这样优秀的班集体，该如何引导，使孩子们更上一层楼呢？带着这一疑问，我着重关注了老师在本课基础如此之高的情况下，如何点评孩子的朗读。发现老师往往只空洞地评价了“声音真洪亮”“表情真丰富”“你读得真好”，并没有真正可以帮助孩子提升的有效评价。正略感失望时，张老师在课堂的后半段却及时指出学生的语速、轻重、抑扬等技巧，令课堂朗读指导上了一个台阶。

也许是学生过于优秀，老师反而有点手足无措。张老师在本课中如果能对学生分组学习的习惯进行一下强调，把仿写部分的单一性纠正过来，孩子们的收获会更多。

第二次课堂开课时，学生情绪饱满，齐读声音响亮，全情投入，开了一个很好的头，老师也热情洋溢地提出了表扬，并且鼓励更多的孩子齐读和轮读。在轮读过程中，就有个别孩子显得不够自信，老师关注到了，立刻予以激励，孩子也略有提升，此时老师并未及时提出更高的要求，致使这部分学生仓促地坐下去，失去了再次提升的机会。

接下来在老师的逐步引导下，孩子们又一次被调动起说的欲望，关于“秋天的大门里，看见了什么”这个开放性问题，他们说得五花八门：有联系课文回答的，有自己想象的，有看图说话的……越来越乐于参与，课堂一时十分活跃。老师趁热打铁让他们找出描写秋天色彩的词语，时间略短，孩子们勾画得有点匆忙。再加上汇报时的要求竟然是说原句，许多孩子就不得不放下勾画好的词语，重新去寻找句子来作答，这一节前后不一的要求使学生稍有忙乱。

终于又一次来到课堂训练重点——分小组填写仿写单。小组内成员自主分工，就使有些成员根本没有参与，也没有写，甚至个别孩子激情四射地讨论和填写，少数学生喜笑颜开聊天。好不容易写得差不多了，到了展学的环节，老师抽取一两个小组上台展示，却要求其他学生继续填写，结果有的学生在倾听，有的学生子填写，有的学生还在争论，这样不够规范安静的教室氛围使展学环节失去了模范引领和纠正错误、促进新作的意义。

接下来老师又安排了做动作理解“你挤我碰”含义的环节，孩子们挤碰得很热闹，但是挤完就到下一个环节了，忘记了设计的初衷，许多孩子没有意识到这是个拟人的写法，更加不清楚这样写有什么好处。

最后，我发现孩子们的`齐读和开课比起来毫无进步，停顿、轻重乃至语速都一如既往，朗读指导似乎还应该加强。

课后与张老师沟通后，她很快拿出了第三次上课的方案，我们也随着第三次走进了张老师的课堂。

这一次课堂开课时，可以发现孩子的朗读是比较拖拉、比较唱作的，明显属于自己仅仅是在家预习过的原始状态，为后面学生的朗读提升留下了空间。这次提问“秋天的大门里有什么？”时，老师的引导语出现了一点瑕疵，造成孩子们不敢充分自由地表达自己的真实感受，只一味揣摩老师需要哪种答案，课堂一时陷入沉闷，和上节课的活跃形成鲜明的对比。

好在仿写这一重头戏到来时，老师和学生都调整好了状态，孩子们在说这两句的相似之处时火花四射，发现到位并且新颖，非常精彩；老师也能及时抓住孩子回答的闪光点，循循善诱，不断引领着他们多走一步，使他们能走得更远，说得更加出彩，这对于三年级的小朋友实在是太不容易了，可见老师的功夫不一般。展学时，老师刻意关注了课堂的安静和学生的专注倾听，保证孩子能说得清楚，听得认真，真正达到实效。

最后再次齐读时发现学生进步明显，这都归功于老师善于借鉴上节课的不足之处，大胆创设情境，充分调动气氛去帮助所有学生参与角色扮演，去感受课本中的一字一句，学生的朗读才能水到渠成，有如此大的提升。

六年级语文组校本教研工作计划 篇4

为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，解决在语文教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，加快每位语文教师专业化成长的进程，推动我校语文学科的教研课改迈上新台阶。特制定本组学期校本教研工作计划如下。

一、指导思想：

以学校开学初制定的校本教研实施方案为指针，践行经安中学“以师为本，主体发展，科研立校，和谐兴校”的教学管理理念理念，立足以课堂改革为中心，内涵课堂这一中心，实现教师教得轻松，学生学得轻松这一转变，工作中贯穿教研、科研一体化这条主线，促进教师专业素质提升并推动课堂改革。

二、工作目标：

1.解决语文学科构建主体探究性高效课堂过程中遇到的问题：如何实现对课程标准的准确把握从而开展语文教学，如何实行集体备课，如何组织学习小组建设，如何让作文教学的指导与讲评更具实效。

2.盘活校本教研活动的形式及内容，在上学期形成有实效的活动模式基础上，以创新教学环节为主题，打造海洋文化背景下的高效课堂。

3.将课题研究成为校本研究的一部分，真正促进教师专业素质的提高。

4.继续开展蓝色阅读活动，拓宽语文阅读活动的内容，通过创新而富有活力的活动开展激发学生参与语文学习的积极性，使蓝色阅读活动成为学校特色教学的一的亮点。

5.七八年级期中期末考成绩居全区中上游，九年级中考居前5名。

6.充分利用图书资源，开展组内教师多种形式的专业书籍阅读活动，并通过多种方式方法的交流，使得每个教师的读书学习得到鼓舞激励、鞭策督促，让组内教师的读书真正成为自觉行为，为提高教师的专业化素质奠定基础;

三、工作内容及措施：

(一)提高组内教师的教师基本功，并以此为契机规范教师的常规工作。

教师的基本功是教师进行教学活动的一种基本素质，需要在实践中不断练习、不断提升。本学期，针对有效教学的学校重点工作，计划开展教师硬笔书法、粉笔字、即兴演讲、限时教案设计、说课、讲课、博客创建等多项基本功比赛。

(二)教研活动的开展追求规范实效、科学创新，通过有价值的研讨内容的选择确定以及灵活的教研方式的选择提高教研活动的高效。

几个重点版块。

读书感悟交流(20分钟)：根据教学的实际需要确定相关的主题，并根据主题进行选择性读书学习，活动时进行交流，以实现读书收获共享。为了实现理论内容真正地消化吸收，交流时要做到脱稿。

研课(50分钟)：每次活动安排一名教师作为主持(主发言人)，可以结合自己年级的具体课例进行说课，大家参与评课交流。如果不是自己的课例，也可以推荐一节名师课例，自己提前收看后在活动中组织全体进行研课。此版块的操作注意研课必须紧密围绕既定的小专题进行。围绕本组的课题确定以下版块：

①散文教学中版块策略的有效应用②课外阅读指导课中版块策略的有效应用③作文讲评课中版块策略的有效应用④古诗文教学中版块策略的有效应用⑤写作指导课中版块策略的有效应用⑥复习课中版块策略的有效应用

此外，还要关注高效课堂践行中的几个要素，比如：激发更多学生参与课堂活动的策略、教材的挖掘、合学小组的利用、问题的设计与提出等。

基本功练习(15-20分钟)：内容可以包括硬笔书法、粉笔字、即兴演讲、诗文诵读、现场写作等等。这一版块的活动设计尽可能灵活。

(三)创新校本教研开放活动的形式和内容

语文组的校本教研开放日进一步创新，围绕学校校本教研方案确定开放日主题：语文学科海洋文化课堂模式践行的研讨;海洋文化课堂本质特点“容纳”“开放”践行研讨。形式上可以进行微型课例展示、微型课堂等。

(四) 承办师生层面“汉字大赛、谜语大赛、阅读竞赛”相应的活动，力求活动的灵活实效。

活动行事历

周 次

内容及形式

主 题

二

研讨制定教研计划并对学期初的相关工作进行布置和说明

如何吸引更多学生参与课堂学习

古诗文教学中板块教学策略的运用(文言文 诗歌 )

四

1.理论学习交流

2.研课(春霞推荐课例，共同研讨)

3.基本功练习：即兴演讲

关于语文课堂教学的“真”(学生实现真学，教师实现真教)

**教学中板块教学思路的运用(主题待定)

六

1.理论学习交流

2.研课(合英 秀艳)

理论学习交流内容待定

课外阅读教学(写作教学中)中板块教学思路的运用

八

师生层面“汉字大赛、谜语大赛、阅读竞赛”相应的活动，力求活动的灵活实效。

十

1.理论学习交流

2.研课(立娜推荐课例)

3.基本功练习：课前导入语限时设计

理论学习交流内容待定

**教学中板块教学思路的运用(主题待定)

十二

1.理论学习交流

2.研课(凤香 秀娟)

理论学习交流内容待定

专题复习课堂教学中板块教学思路的运用

十四

1.理论学习

2.研课(王芳)

3.基本功练习：硬笔书法

理论学习交流内容待定

一年级组语文教研计划 篇5

一、指导思想：

以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准（实验稿）》的基本精神为指针，以新课程实验为核心工作，以小学语文素质发展评价改革为着力点，结合小学语文学科的特点，继续深化语文教学改革，发展学生的语文素养，培养学生的语文能力，在语文教学中对学生进行素质教育，努力提高我们教学质量，促进一年级全体语文教师的素质提高。

二、本组教师情况分析：

本年级共有六个教学班级，六位语文教师，对教学敢于创新，大胆实验。组内教师比较团结，对待工作认真负责，能主动积极的完成工作，能经常交流课堂中出现的问题，相互听课，互帮互学。在这样的团队中，大家能愉快地工作。

三、教研重点：、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确书写汉语拼音 ,并在学习拼音的过程中，认识生字。全册要求认识490个常用字，写其中的 100个字，识字量大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有难度。、重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。、加强学生写字、读书姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，深入课堂教学研究，确保课堂教学深入扎实地进行。、开展丰富多彩的语文活动，切实落实素质教育。

四、教改课题

低年级的教学以识字为主，在抓好学生扎实识字的基础上，鼓励和指导孩子进行课外阅读，阅读适合他们年龄的拼音读物。课堂教学要精讲多练，让学生接触简单的读书知识，从而在课外加以运用。这样做关键为了激发学生的阅读兴趣，丰富他们的知识积累，为今后写话练习打基础。

五、具体活动措施：

（一）、抓好最基本的识字、写字教学。

写字是一项重要的语文基本功，是低年级的教学重点，是巩固识字的重要手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。今年我们主要从以下几方面入手。把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒。

1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写，培养书写习惯，强化规范训练。、为每个学生准备一个专用的写字本，有利于学生看到自己的进步与后退。3、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。定期举行“识字大王”的评比活动。、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

（二）、加大力度进行集体备课教研。

在新课程中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课堂教学研究上。因为一年级实行包班制 ,老师们在白天能相会教研的时间很难得，我们加大力度进行集体备课教研。教研时注重分析教师是否为学生创设了一种信赖、宽容、民主、平等的课堂气氛，是否能通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡进而引导学生解决问题，是否注重了学生的个体差异和尊重学生个性化的学习，是否关注了学生的情感与态度、学习过程与方法，是否成为了学生自主合作学习探索的组织者、帮助者和引导者。通过这样民主、平等的自我反省式的教学研究活动，加深了教师对新课程的理解，激发了教师投入课程改革的热情。并详细写出教学反馈与反思。每月参加学校组织的课堂实录及反思评比。

（三）、继续推进评价实验，促进学生的发展。、加强理论学习，提高思想认识，树立以新课程标准为宗旨的课程观、教学观、人才观和学生观，确立 “师生互动”和“师生交互为

主体”的教学新理念，探索如何把理论转化为实践，努力构建充满生命力的课堂教学运行体系。、加强实践，提高实践水平。积极参加教研组组织集体备课，共同商量每单元的教学重点、难点、教学方法、教学过程等，认真及时总结经验，做好记录，写好论文。、参加校本培训，提高自身搜集和处理信息的能力。语文几乎是以人类社会的整个文化为背景的，涉及广博的知识体系，尤其是在新世纪知识经济时代，语文教师只有具备了高超的搜集和处理信息的能力，才能在浩瀚的知识与信息的海洋中自由遨游，才能在语文素质教育这块园地中，面对富有新思维的学生尽到 “传道、授业、解惑”的职责，才能适应二十一世纪语文素质教育的要求，创造性地开展工作，而不被时代淘汰。、实施 “多元激励性评价方案”促进学生的发展。

评价所追求的不应是给学生一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数与他人比较，而要更多得体现对学生的关注，要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养的目标要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，帮助学生认识自我，建立自信。激励学生的语文学习，使学生的学习过程逐步成为一种自觉、主动、持久的学习方式，全面提高学生的语文素养 ,促进学生的发展，改进学生的语文学习。培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯，使学生掌握正确的学习方法，学好基础知识和基本技能。

六、活动安排：

第一周：制订语文教学、教研计划

第二周：学习教师教学规范，强化备课要求，规范教学行为。第三周：通研教材，把握教材重难点。集体备课，拼音方面。第四周：集体备课。讨论识字教学好方法。

第五周：如何上好口语课，培养和提高学生的口语表达能力。第六周：集体备课，把握课改指导思想。

第七周：学习《山东教育》，汲取教育新理念。

第八周：期中测试复习，使学生掌握的知识更为牢固。

第九周：期中测试质量分析，发现学生语文学习中的薄弱之处加

强训练。

第十周：总结前四个单元的课堂教学经验，为教学下面的课文做准备。

第十二周: 集体备课，交流中为突破重难点。

第十三周：研究快乐课堂如何实现高效，找到最佳设计，使学生在乐学中学好。

第十四周：收集有关教师课堂公开课资料及教学一得。

第十五周：优差生辅导总结，因材施教提高辅导效益。

第十六周：制定期末复习计划，合理安排复习，增强学生知识和能力掌握。第十七周至放假：期末复习类型的研究，搞好期末复习。

以上配档如与学校工作有冲突，服从学校安排。

中年级组语文教研计划 篇6

教研工作计划

一、指导思想

根据联校以及教务处工作计划的精神，以新课程理念为指导，努力追求高效的语文教学；强化学习，提高教师的专业理论水平，注重实践，不断探索高效课堂的教学方法和策略，全面提高学生的语文综合素养；在工作中继续落实团结进取，力争让本学期的工作做得更完美。

二、常规工作

①立足课堂教学研究，提高语文教学质量

（1）进一步强化理论学习，使新课程新理念内化为教师的教学理念，实施于整个教学过程。让教师阅读教育教学杂志、报刊等学习教科研理论，强化教研方法和技能，不断提升教师的理论修养。

（2）每位教师要深入学习、研讨新课标中年段的要求，对本年段的要求能融会贯通，用以指导自己的教学工作，提高教学质量。

（3）学期初，组织老师开展教材解读活动，就本册教材阅读教学、习作教学等内容的教学要求、目标、做法统一思想，制订计划，扎实推进。

（4）积极开展作文备课研究，继续扎实做好作文的有效训练和指导。

（5）认真写好教学反思，及时记录课堂中的点滴体会。积极撰写教育教学随笔和论文并投稿，期末写出一篇有较高质量的教学经验反思或案例剖析。

②立足语文教师队伍建设，提高教师业务水平

（1）备好课，上好课，切实提高教学效率

坚持课前集中修改课，达成共识，缩小老师的教学差异，避免出现教学失误，以更好保证课堂教学的有效性。

（2）组内成员进加强交流。互帮互助，教师间要互相听课、评课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力。

加强教研组集体备课与评课的力度。上好教研课，做到人人参与评课，及时自我反思，从中提高教学认识、教学能力、教学水平。

（3）轻负担，高质量，严把作业关

严格执行省减负规定，控制作业量，确保学生的活动时间。遵循基础与适度拓展并重的原则精选作业，增强作业的实践性与开放性，做到精、活、实，提高学生学习成绩，培养学生的创新精神与实践能力。进一步重视写字教学，让“提笔既练字”深入人心，让每位学生会写汉字，能写好汉字。

三、工作目标：

1、各项竞赛成绩有突破

2、狠抓习字教学，古诗文背诵和大阅读课，教学质量大提升。

3、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。

四、工作措施：

（一）强化本教研组建设，积极发挥教研组的团队合作力量。本学期我们将以教研组为单位进行语文教学研究，把本教研组作为一个有力的团体，打团队仗，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧。

（二）抓好教师的业务学习。

1、加强理论学习,丰富教研活动.根据单周工作安排,组织教师学习有关理论,把新课程的理念,实施新课程的方法贯彻到教学中去,让每位教师在教学实践中创造性地运用教材,并不断反思,不断总结,使新课程的实验工作得以顺利实施.2、确立正确的教学质量,牢固确立“教师为主导,学生为主体”的教学理念,课堂教学要着眼于学生的发展,让学生在生动活泼的教学中增长知识,提高素质.课堂上开展自主,合作,探究的和谐互助的教学方式,推进素质教育。

3、提高教学质量,认真落实课堂教学,做到有明确的教学目标,努力提高课堂实效.做好“学困生”的辅导工作,做好跟踪记载工作。

4、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。

5、鼓励大胆使用已有的现代化教育手段进行语文课堂教学，加

快信息技术与学科教学整合的步伐。

（三）抓好常规管理，提高教研质效

1、加强教研、备课、听课、评课的检查管理。

2、继续抓好课堂常规教学，向课堂要质量。教师要认真备好课，提高备课质量。本学期的备课方式仍倡电子备课导课课必备，强调反思的记录要个性化，要多关注教学目标、知识点的达成情况。

3、积极开展听课、评课活动。每位教师听课不少于8节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。

4、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业；学生作业案面整洁，人次齐全。

5、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。

6、全体语文教师继续积极参加实地观摩及网络交流活动。

（四）开展学科活动，促进学生发展

1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、配合工作的同时，学校图书馆也要引导学生读好《新课标》要求的必读书籍。低年级注意从兴趣着手，培养良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的基础上多读精品，并要求各班做好读书笔记，做到读写结合，积累实用。

2、贯彻德育工作要点，在语文学科中渗透民族精神教育，并围绕民族精神教育主题开

展相应的语文实践活动。

3、组织学生参加各种语文写作活动，古诗文背诵活动，课本剧表演活动，演讲活动，经典诵读活动等鼓励学生积极向报刊杂志投稿。

4、各年级切实利用教材内容，充分发掘教材里的环保教育渗透点，在课堂教学中，及时有效地进行环境教育，加强学生的环保意识。组织学生开展一系列的语文环保实践活动，例：手抄报、社会调查等。

五、工作日程安排

九月份

1、制定教研组计划，检查备课情况。

2、课程安排，制定学科教学计划。

十月份

1、学习新课程标准，组织听习字教学课。

2、组织开展主课题教研活动。

3、开展集体备课活动。

4、教案、作业、教学反思、业务笔记例行检查。

十一月份

1、十月份业务检查情况反馈。

2、组织教师参加教研活动。

3、语文研讨课。

4、组织开展主题教研。

5、说、讲、评一条龙活动。

6、教案、作业、教学反思、业务笔记例行检查。

十二月份

1、十一月份业务检查情况反馈。

2、组织教师参加教研和集体备课活动。

三年级语文组教研工作总结 篇7

充实而又忙碌的一学期即将结束，我们组的五位老师都能根据学期指定的教学工作计划，以新课标的基本理念为指导，顺利完成本学期的教学任务。现将本组教研工作总结如下：

一、集体备课彰显集体智慧

集体备课室上好课的前提，每大周的小组教研，我们都开展单元说课，通每单元、每课的重难点，通学生的易错易混的难题。组内老师都根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，采用最适合学生的学习方法，为扎实搞笑的课堂做好充分准备，真正发挥了教研组的集体智慧。

二、积极参加听评课活动

为提高教师的课堂教学水平，我们坚持开展听评课活动，课前做好准备，授课前，我们组几个老师积极在一起探讨，共同修改教案，课后对授课老师的课诚恳地提出自己的不同意间，不仅看到了课堂上的生成与亮点，更指出了课堂上需要改进的地方，实现了资源共享。

三、学习新课标并参与考核

我们组的五位老师在一起多次学习了新课程标准，圈画出知识点，并参加了考核。通过本次活动使我们明白，今后要下功夫钻研教材，提高自身的修养，勇于创新，勇于实践。

四、积极整理电子教案

这学期除了有手写教案，还要有电子教案。我们组的几位老师分工明确，对各单元的电子教案进行整理，并经过多次修改、完善，真正使电子教案达到可推广，可运用的目的。

五、做好三年级的作文训练

小学语文高年级组教研工作计划 篇8

一、指导思想

以新课程精神为指导，扎扎实实进行校本教研;紧紧抓住优化课堂教学这一中心，提高小学语文教学质量，提高全体语文教师专业化素质;努力开创语文教研工作的新局面。

二、基本思路

学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究;继续进行校本课题的研究，以学科竞赛活动促进朗读实验的落实;重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的读书活动;关注学困生，全面提高教学质量。

三、主要工作

(一)加强理论学习，注重实践探索

1、全体语文教师继续通过各种途径与方法学习课程改革理念，真正走进新课程的实践与探索。本学期重点学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究。

2、结合本校实际，立足于校本教研，摸索培养学生朗读能力的教学模式。

3、加强多媒体信息技术运用技能的学习，尝试语文学科与信息技术及其他学科的整合，研究整合的有效策略。

4、进一步深化课堂教学改革，研究“教学内容的有效整合”。

(二)培养骨干教师，提升整体素质

1、通过外出学习、观摩课例及参加县、市语文教研活动等方式，加强语文骨干教师的培养工作，注重在教学实践中培养教师。

2、建议学校邀请有关专家来校指导语文教研工作。

3、以“校本培训课例”为契机，执教老师努力钻研教学理论和课堂教学策略，锤炼内功，发展自我。

4、全体语文教师按要求上好校内公开课。

5、以课题带教研，继续加强校本教研课题的研究工作，提高老师的教研能力。

6、结合校本培训的内容，交流、研讨教学反思、教学成果。

7、鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文，在学期末参加县、市论文评比。

(三)抓好常规管理，提高教研实效。

1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。

2、全体语文教师于周二下午第二、三节课进行学习、交流、备课及评课等活动。

3、继续抓好课堂常规教学，向课堂要质量。教师要认真备好课，提高备课质量。

4、完善集体备课制度。

5、积极开展听课、评课活动。每位教师每周听课不少于1节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。

6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配。

7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。

8、全体语文教师继续积极参加县、市实地观摩及网络交流活动。

(四)开展学科活动，促进学生发展

1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、配合工作的同时，引导学生读好《新课标》要求的必读书籍。低年级注意从兴趣着手，培养良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。

2、组织学生参加各种语文写作活动，积极向报刊杂志投稿。

政治组校本教研工作计划 篇9

为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断政治组的教学水平,切实提高教师的综合素质,确保教育教学工作持续快速发展,根据我校的整体思路,政治组特制定如下校本教研计划.一、工作思路

本学期本教研组工作将继续以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指针，按照市、教育局、教研室的统一部署，积极引导本组教师学习、研究、实践高中思想政治新课程。贯彻落实学科教学建议，改善教师的教学方式和学生的学习方式，提高教和学的有效性，促进师生共同发展。

二、主要工作及措施

（一）加强理论学习，提升教师的教育理论素养。

为了促进我组教师专业成长，使我组教师理论和实践水平双提高，进一步完善学习制度，加强学习管理。

1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强教育学、心理学等基础理论和现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中具体问题的意识。组织教师学习新课程理念，采用公开课、观摩课、参与式研讨、等多元化研训活动方式，提高研训活动的针对性和有效性，从而努力提升课程实施的水平12、采取灵活高效的方式进行学习交流，每周一次教研组学习交流，每周一次网上学习，每周一次个人自主学习交流；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须与教学实际相结合，必须有利于提高教学效率；在学习管理上，要有学习记录，有心得体会；每月检查一次。

3、严格控制教师在校办公时间，确保学习研究有时间，并要求教师提高在校办公的效率，引导教师勤辅导，常钻研，不断学习充电，提高自身素质。

（二）以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，优化课堂教学。

1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。结合本校实际情况创造性地开展优化课堂教学活动，最终形成具有学校、教师自身特色和风格的教学模式。

2、坚持轮听课活动。评课追求一个“实”字：一看教学模式是否具有一定的理论依据，具有可操作性；二看是否真正经历了实验研究，经历了实践检验；三看教学效果是否好，是否具有推广价值。

3、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以教研组为单位，以“说、听、评”三位一体教研活动为依托，针对教学实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教

学的问题，用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃，最终形成具有自身特色、风格和一定价值的教学模式。

（三）全面落实课程标准

1、开展学习新课标、研究新课标、使用新课标活动。一是确保各科任教师每人一本新课标；二是要把“学、研、用”新课标作为学校对教师的一项重要检查内容，列入日常检查之中；三是要把“学、研、用”新课标纳入教师达标活动之中。认真学习和贯彻学科教学建议，落实课堂教学常规，提高思想政治课的教学效益。组织青年教师学习政治学科教学建议，规范教师的教学行为；在评价课堂教学时，能在市学科教学建议和课堂教学评价标准的指导下，将质性评价与量化评价有机结合起来。

2、着力做好初高三教学研究工作。针对2008年政治高考考试说明和考题的实际情况，组织教师开展教学交流，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级的教学复习的要求和目标、复习模式，积极参与市区级的各类教学活动。

3、加强政治学科网页建设，充实网页内容，为本组教师提供教学资源和教学理论。

下学期二年级语文组教研工作总结 篇10

1、抓好常规是让教学正常进行的保证。本学期组内老师基本做到按时进课堂，以课堂教学为中心，重点抓学生学习习惯培养，培养学生自主学习的能力，倡导自主合作探究的学习方式，努力培养学生语文综合素养。

2、认真钻研教材，学习先进教学理念，通过多种渠道备课，合理利用多媒体设备为教学服务，努力打造优质、高效课堂。本学期除李明、付优华手写教案，其余老师都实行电子备课，课时总量为88课时。

3、组内老师所布作业量适中，对于作业都能做到及时批改、督促订正。利用课余时间对后进生进行帮扶。

二、努力做好教学研究工作

1、开学初认真学习课程标准，研读教材，明确本年级教材的教学重点及难点。

2、每周抽时间进行集体备课及业务学习。通过集体备课，本组唐伟华、敖清秀、罗凡较好地完成了三节校内教研课，其中唐伟华代表学校参加市装备站优质课比赛获一等奖，敖清秀和罗凡参与录像课的录制。通过业务学习，老师们初步了解什么是高效课堂，如何进行看图写话指导，怎样丰富课堂评价性语言等等，对老师们的教学能力及业务水平都有一定帮助。

3、积极参与听课、评课，认真撰写听后感、案例分析、课后反思等。每位老师听课不少于12节，博文数量不少于10篇。

4、课题研究热情高涨。本学期组内老师在以唐伟华、敖清秀、罗凡为主要成员的带领下积极参与市小课题的申报研究，教研氛围浓厚。

5、结合学生年段特点，把写字教学作为教学重点，开展学科展示即写字比赛活动，为学生搭建展示平台。

6、校本教材《书声琅琅》，做到日不间断，持之以恒，适当指导，在学期末检查中获校领导好评。

三、其他工作

1、配合完成学校各部门布置的网上考试任务。

2、收集整理本学期多媒体课件、电子教案，以及组内老师公开课精品课件资源的收集，敦促组内老师完成上传下载任务。

3、组织学生参加全市中小学生 “爱祖国、爱新余、爱家乡”作文大赛。唐伟华指导学生黄葭其获小学低年级组三等奖，邹芬指导学生李佳凝获优秀奖。

4、积极参加市第十九届中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动。本组唐伟华、刘琛、胡小芳、王慧敏、敖清秀、罗凡报送电教论文、教学设计、录像课、微课等作品。

低年级组语文教研工作总结doc 篇11

本学期，本教研组认真落实全国基础教育工作会议精神，积极实施课程改革，努力学习现代化教育理论，转变观念，与时俱进。本教研组是由一、二年级的语文教师组成的，共有教师６位。是一支具有高素质、新观念，充满教学活力的队伍。下面我们就从以下三方面作一个简单的汇报。

一、抓好常规工作，努力夯实基础。

1、抓学习

对于新课程背景下的小学教师，学习是很重要的，要不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。本学期，我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》，以指导教师的实践工作。还采用分散、集中相结合的方法学习了《新课标理念下的阅读教学新探》，每月认真作好摘抄，以便在学科总结时使用。除此，年级组教师还根据自己班级特点学习一些教育学、心理学方面的知识，使之更好地服务于教学工作。

2、抓备课

备课是教学的第一个环节，我组教师超周认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。特别是一些老教师，她们认真备好每一堂课，重点与难点处，还用红笔标注出来，是青年教师学习的榜样。我组的青年教师能虚心好学，经常请教经验丰富的老教师，不断完善自己的备课，一学期下来，她们进步很大，备的课能做到板块清晰，有些环节的设计也较有创意。

我们教研组本学期加大了集体备课的力度，凝思集优，备出了一堂堂好课。同时也提高了备课水平。教研组教师还每课写反思，每月写好随笔，及时总结教学经验。

3、抓上课

上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课，人人上先行课，且尽量自己做课件。我本人平时不仅自己做课件，还帮助其他老师做课件，本人所做的的课件较精美，老师们看了都赞不绝口。

本学期，我教研组邝燕东老师承担了“新课改模范课”的上课任务。她精心设计教案，积极准备教材，放弃了大量的休息时间，一遍遍试教，一遍遍修改，她始终保持着良好的心态，终于“功夫不负有心人”，她的这堂《找不到快乐的波期猫》取得了成功，为学校争了光。还有颜佩文老师上的《小猪画画》也得到了领导和老师们的好评。

4、抓听课

教研组教师重视听课，只要有什么公开课，就尽量调好课去听，由于低年级课程较多，牵涉到的老师却较少，因此往往要费九牛二虎之力换课，但老师们还是很乐意。因为他们觉得听课是一个学习的机会，决不能放弃。年级组老师都能超额完成听课任务。教研组不仅鼓励教师听语文课，还鼓励教师听数学课，甚至综合、艺术课，多渠道，多方位，寻找教学的共性。

5、抓辅导

全年级组教师对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，也很认真的有针对性地辅导，使他们赶上 班中同学前进的步伐。常常利用休息时间给后进生辅导。一遍又一遍，直到教懂为止。后进生们在老师们的精心指导下，学习成绩提高很快。“不放弃一个学生”“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这是低年级语文教师的指导思想。她们是这样想的，同样也是这样默默无闻，兢兢业业工作的。

二、提高教师素质，提升学校形象

低年级语文教研组教师有较高的教学、教育能力。他们虚心好学，不断参加进修。教师的综合形象就是学校的形象。教师只有不断学习，提高自身各方面的素质，学校的形象才会不断提高，知名度才会不断扩大。