语文作文细节描写范文

语文作文细节描写范文（共6篇）

语文作文细节描写范文 篇1

在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的细节描写的作文5篇，希望能够帮助到大家。

细节描写的作文 篇1

我弟弟有一个妹妹，20xx年三岁。别以为她還是个小宝宝，肚子里的小心思可多着呢！

我今天去她们家玩，妹妹芊芊正醒来，看到我来了，就朝我笑： 雯姐！ 我跑上来看见她眯成一条缝的眼睛和刚长出去的小牙，内心都被美化版了。

这时候，弟弟拿着一罐彩虹糖进了房，芊芊对食材一直很比较敏感，立刻就看到了彩虹糖。她怔怔望着那罐糖，嘴巴时常舔一舔嘴巴。弟弟不知道应当避开，还一把抓出彩虹糖往嘴塞。家庭保姆见了这番场景，感觉芊芊那么小，不太合适吃甜，就想抱她走。芊芊怒眼盯住家庭保姆，嘟起嘴。家庭保姆還是要抱，芊芊把右手往边上一拦，左手还不断招手，如同一个成年人在驱逐仆人一样。家庭保姆没法，只能退到一旁。

芊芊了解事儿要一步一步来，口中甜甜地叫着： 亲哥哥，亲哥哥！ 还取悦地把自己心仪的芭比公主往他前边送。但是弟弟无动于衷，回过头来再次吃甜。芊芊见方案不了，发火地把小孩扔在地面上，拍着大腿根部，恼怒地盯住哥哥看。

大约过了一会儿，芊芊又想到了方式。她把总体目标转为我，一声接一声喊着： 雯姐，雯姐！ 随后可怜兮兮地望着我，指向彩虹糖说： 糖，糖！ 我也惦记着给她吃，对弟弟说： 好弟弟，就赏她点吧！ 弟弟摇着头高喊： 不给 不给！ 因为我恼了，高喊： 给她！你是亲哥哥，她是妹妹，她要什么，你了不起就给她一点呗！一点点儿都不行吗？ 我忽然间感觉自身像母亲，之前我不给弟弟玩耍时，她也是那么经验教训我的。弟弟一不小心吓到了，极不情愿地给了一颗，妹妹笑了，叫了声： 雯姐！ 就吃下糖，因为我笑了。

细节描写的作文 篇2

奶奶右手拎起水桶，慢慢走到门前的小河边，躬身弯腰低头，“啪”一声，把水桶用力按进水里，“哗啦啦”，水灌进桶里。奶奶右手扶住膝盖，慢慢起身，“嗨”一声，水桶离开水面。奶奶吃力的拎着水桶，牙齿紧咬，脸挣红了，蹒跚着跟前挪动碎小的脚步。

细节描写的作文 篇3

以前,在指导学生写写人的作文中,总觉得学生习作不生动,写的是一些俗话套语,根本不是发自内心的感情释放.甚至有些同学根本就不知道写什么.是生活中缺少关爱,还是身边的人没有值得可歌可颂的呢?当然都不是,而是学生缺少感受,缺少发现.

在一次以“温暖”为题材的习作中,开始同学们都不知道写什么.我让他们回忆一下身边的人给予他们的关心与帮助.我叫刘浩同学站起来给大家说说他想写什么?他回答说自己还没有想好.这时,我忽然想起一次上晚自习时,他妈妈来给他送了一件衣服.我问同学们都还记得吗?大家都说：“记得”.我说：“刘浩,你就把这件事的经过给大家说说,好吗?”他说：“好!上晚自习时,妈妈来给我送衣服.我走出了教室,穿上衣服,就走进了教室.”他漫不经心的说,像是在说一件发生在别人身上的与自己毫不相干的事.

我知道他没有感受到妈妈给他送衣服是对他的爱.

“妈妈送衣服时是怎样对你说的?”

“妈妈说,刚才叫你加衣服,你不加,现在冻坏了吧.快穿上!”

“妈妈给你送的是什么衣服?”

“一件黄色的毛衣.”

“妈妈一边说,一边做了些什么呢?”

“她把衣服给我穿上了.”

“好!你能把妈妈是怎样给你穿衣服的动作给大家详细说说”

“妈妈把毛衣往我头上一罩,再轻轻地拉下来,接着把衣袖给我穿好,再把前后的衣角拉平.”

“这时,你看妈妈了吗?她的脸、手是怎样的?你注意到了”

“看了,她的脸冻红了.手在给我穿衣服的时候不小心挨到我的脸上,我觉得冷冷的.”

“那么,你想到了为什么妈妈会这样子吗?”

“她为了给我送衣服,一路上冒着风寒,而自己却穿得不多,”

这时,刘浩同学说不下去了,他哭了,而其他的同学也纷纷落泪了.

瞧,这就是孩子们.他们并不是不能体会别人的关爱,而是

需要有人引导他们从细节处品味自己的幸福.这样,感受到了爱,

他们也才会爱他人,才会写出发自肺腑的文字。

细节描写的作文 篇4

1、晨间徒步上学，最是悠闲自在的时刻看路上行人神色匆匆；公车把一批批的上班族、学生载上了一天的旅途；小贩们沿街叫卖热腾腾的早点，每个人都在晨光里忙着而在乡间，又是另一幅迥然不同的画面农夫们早早下田，在绿油油的田间辛勤的工作，一畦畦的水田在柔媚的晨光轻抚下更显得绿意盎然；一排排的果树映衬着灿烂耀眼的晨光，洒落了一地点点碎碎的金钻；蜿蜒潺潺的小溪仿佛披着晨光的银带，闪烁着令人眩目的光亮走在晨光里，触目所及尽是如此赏心悦目的景色，怎不令人神采飞扬、烦恼尽涤?

2、当太阳把第一缕阳光撒向大地的时候，菜市场就热闹起来了瞧，那红红的西红柿躺在摊位上，看着我们笑呢！那紫莹莹的茄子紫的诱人，看看都喜欢，漂亮极了！那青菜青翠欲滴，就像刚洗过澡似的，叶子上还有几颗小水珠，晶莹剔透……新鲜的拉住了人们的脚，使人不得不买菜市场里人来人往，有的在吆喝着自己的产品，有的边走边东瞧瞧西看看，选择自己喜欢的菜，还有的小朋友拉着爸爸妈妈的手，一会儿跑向卖鱼的地方，一会儿跑向卖泥鳅的地方……爸爸妈妈也笑眯眯地跟着孩子跑菜市场里熙熙攘攘，此起彼伏不时卖菜的人吆喝：“我这的菜很新鲜，刚采来的”吸引了许多人来到他的摊位前，不一会儿，他的菜就卖完了吆喝声，讨价还价声回荡在市场时，组成了一首快乐的交响乐曲！

3、早晨，是刚呱呱坠地的新生儿，张着圆滚滚的大眼睛，好奇地看着这个大千世界阳光是他可爱的容颜，映照着大地跟着亮丽起来；阳光，更是它生生不息的力量，让万事万物都呈现欣欣向荣的景象沐浴在晨间，让人有说不出的恬适与舒畅；环顾那生意蓬勃的花草树木，更令人精神振奋、阴霾为之一空走在晨光大道，我愿是那勤于采蜜的蜜蜂，将美好的晨间讯息传送到每一个角落，供人恣意享受芬芳所以，让我们好好珍惜早晨的每一分每一秒吧!毕竟，早晨的大好时光是易逝而难以追回的!

4、到了晚上，新年钟声刚刚敲响，立刻响起了震耳欲聋的鞭炮声从窗口看去，那烟花“嘶”的一声，腾空而起，放出五颜六色的花朵，有白的、金黄的、天蓝的，像朵朵的怒放的菊花，真是好看极了有的在放春雷，那春雷如天上打雷一样响，还真吓人呢！有放飞天大火球，只见刚点燃，一下子就飞到了八层楼那么高

5、广播响起来了，主持人发出清脆响亮的声音“升旗仪式正式开始，出旗！”同学们庄严地肃立着，在音乐声中四位升旗手每人拽着国旗一角，神采奕奕地走进上旗台系好国旗“全体肃立，升旗奏乐！敬礼！”同学们如军人般仰着挺胸，举手敬礼两眼注视着国旗，红艳的五星红旗在国歌中冉冉升起国旗在蓝天白下飘扬，像一团雄雄燃烧的火焰，染红了天空，映红了大地

6、就在这个时刻，一群身穿橄榄绿军装的威武之师走了过来口号声如雷贯耳，有如开闸流出的急水，有如滚滚而来的大潮，有如在荒原上奔腾的骏马你看，他们的军资是多么标准，步伐均匀，刚劲有力，每一个动作都一致行进的时候，这千万个人的行动如同一个人，横直有行，行行笔直，就像刀切一样，个个面目庄严、意气风发、斗志昂扬地接受党和人民的检阅，向党和国家致敬，向人民致敬这一举动，无不牵动和震撼每一位炎黄子孙的心

7、看，街上人流如潮，人人笑容满面年轻人三个一伙，五个一群地走在大街上他们戴着MP3，听着音乐，情不自禁地跟着音乐唱了起来也有的年轻人在说说笑笑，街上一直回荡着他们的笑声老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光，真是舒服极了!孩子们蹦蹦跳跳的，特别贪吃，只要听到边上有人喊：“羊肉串!羊肉串!”，闻到那诱人的香味，就忍不住叫爸爸妈妈买一串，我也跟着要了一串呢!

8、来到卖衣服的铺子旁，只见几个年轻妇女拿着衣服在讨价还价“老板，50元买不买?”一个剪短发的妇女问“再加点，这么漂亮的衣服，你穿了肯定很好看!”那妇女掏出58元钱兴冲冲地买下了那衣服一个穿格子衣服的妇女对她的同伴说：“你帮我参谋参谋，我想买件好点的”两人走进摊里挑选起来了……

9、跑道上的接力赛最有趣，男生和女生各站一排整齐的队伍，站在第一位的男生和女

生载上了一天的旅途；小贩们沿街叫卖热腾腾的早点，每个人都在晨光里忙着而在乡间，又是另一幅迥然不同的画面农夫们早早下田，在绿油油的田间辛勤的工作，一畦畦的水田在柔媚的晨光轻抚下更显得绿意盎然；一排排的果树映衬着灿烂耀眼的晨光，洒落了一地点点碎碎的金钻；蜿蜒潺潺的小溪仿佛披着晨光的银带，闪烁着令人眩目的光亮走在晨光里，触目所及尽是如此赏心悦目的景色，怎不令人神采飞扬、烦恼尽涤?

2、当太阳把第一缕阳光撒向大地的时候，菜市场就热闹起来了瞧，那红红的西红柿躺在摊位上，看着我们笑呢！那紫莹莹的茄子紫的诱人，看看都喜欢，漂亮极了！那青菜青翠欲滴，就像刚洗过澡似的，叶子上还有几颗小水珠，晶莹剔透……新鲜的拉住了人们的脚，使人不得不买菜市场里人来人往，有的在吆喝着自己的产品，有的边走边东瞧瞧西看看，选择自己喜欢的菜，还有的小朋友拉着爸爸妈妈的手，一会儿跑向卖鱼的地方，一会儿跑向卖泥鳅的地方……爸爸妈妈也笑眯眯地跟着孩子跑菜市场里熙熙攘攘，此起彼伏不时卖菜的人吆喝：“我这的`菜很新鲜，刚采来的”吸引了许多人来到他的摊位前，不一会儿，他的菜就卖完了吆喝声，讨价还价声回荡在市场时，组成了一首快乐的交响乐曲！

3、早晨，是刚呱呱坠地的新生儿，张着圆滚滚的大眼睛，好奇地看着这个大千世界阳光是他可爱的容颜，映照着大地跟着亮丽起来；阳光，更是它生生不息的力量，让万事万物都呈现欣欣向荣的景象沐浴在晨间，让人有说不出的恬适与舒畅；环顾那生意蓬勃的花草树木，更令人精神振奋、阴霾为之一空走在晨光大道，我愿是那勤于采蜜的蜜蜂，将美好的晨间讯息传送到每一个角落，供人恣意享受芬芳所以，让我们好好珍惜早晨的每一分每一秒吧!毕竟，早晨的大好时光是易逝而难以追回的!

4、到了晚上，新年钟声刚刚敲响，立刻响起了震耳欲聋的鞭炮声从窗口看去，那烟花“嘶”的一声，腾空而起，放出五颜六色的花朵，有白的、金黄的、天蓝的，像朵朵的怒放的菊花，真是好看极了有的在放春雷，那春雷如天上打雷一样响，还真吓人呢！有放飞天大火球，只见刚点燃，一下子就飞到了八层楼那么高

5、广播响起来了，主持人发出清脆响亮的声音“升旗仪式正式开始，出旗！”同学们庄严地肃立着，在音乐声中四位升旗手每人拽着国旗一角，神采奕奕地走进上旗台系好国旗“全体肃立，升旗奏乐！敬礼！”同学们如军人般仰着挺胸，举手敬礼两眼注视着国旗，红艳的五星红旗在国歌中冉冉升起国旗在蓝天白下飘扬，像一团雄雄燃烧的火焰，染红了天空，映红了大地

6、就在这个时刻，一群身穿橄榄绿军装的威武之师走了过来口号声如雷贯耳，有如开闸流出的急水，有如滚滚而来的大潮，有如在荒原上奔腾的骏马你看，他们的军资是多么标准，步伐均匀，刚劲有力，每一个动作都一致行进的时候，这千万个人的行动如同一个人，横直有行，行行笔直，就像刀切一样，个个面目庄严、意气风发、斗志昂扬地接受党和人民的检阅，向党和国家致敬，向人民致敬这一举动，无不牵动和震撼每一位炎黄子孙的心

7、看，街上人流如潮，人人笑容满面年轻人三个一伙，五个一群地走在大街上他们戴着MP3，听着音乐，情不自禁地跟着音乐唱了起来也有的年轻人在说说笑笑，街上一直回荡着他们的笑声老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光，真是舒服极了!孩子们蹦蹦跳跳的，特别贪吃，只要听到边上有人喊：“羊肉串!羊肉串!”，闻到那诱人的香味，就忍不住叫爸爸妈妈买一串，我也跟着要了一串呢!

8、来到卖衣服的铺子旁，只见几个年轻妇女拿着衣服在讨价还价“老板，50元买不买?”一个剪短发的妇女问“再加点，这么漂亮的衣服，你穿了肯定很好看!”那妇女掏出58元钱兴冲冲地买下了那衣服一个穿格子衣服的妇女对她的同伴说：“你帮我参谋参谋，我想买件好点的”两人走进摊里挑选起来了……

9、跑道上的接力赛最有趣，男生和女生各站一排整齐的队伍，站在第一位的男生和女生各拿一根小棒随着“裁判员”的一声哨响，双方队员各自奔向对面又返回来，哇！那位男生跑得好快，他像老鹰在空中飞翔一样，把小棒传给了第二名同学第二名男生的速度也不赖，他像狼捕捉猎物的速度一样，顺利的完成了他的接力任务第三名同学的速度就更不赖，他像豹子的速度一样飞奔……当然女生也不赖啰！男生的接力刚完，女生的接力也结束了，可是，女生还是被男生战胜了，男同学笑得乐成一团，他们在操场上飞奔，在操场上欢呼女生们垂头丧气地坐在田径场上忽然，一名男生在女生面前做了个鬼脸，逗得女生哈哈大笑……

10、清早，还没等云雀开口歌唱黎明，菜市场里的小贩就早已在菜场里了他们从其他小贩外批发各处菜，他们正费尽口舌地讨价还价，经过十多分钟的唇枪舌战，最后终于成交了；有的正忙着打扫着自己的摊位，还有的在摆放着各种菜还没等他们摆放停当，人们就陆陆续续地来到菜场，又是一番讨价还价，人们的菜蓝子也渐渐地变沉了菜场里热闹的一天就这样从清早一直持续到晚上菜场大门关上，日复一日，年复一年

11、生活中处处有热闹的事，它们总蛤地给我们一些深刻的印象，正如：我们在春节地时候，到处都充满着祥和春庆的气氛的，周围大红的灯笼在树上挂着，一排排的树也好像精神了，整齐一排挺立着，好像在迎接节日的到来，到处的爆声好像在齐声的说着春节到了，大家新春快乐哦，最后孩子们大的小的一齐上，他们玩各种各样的花样，什么都不永，只求玩的开心

细节描写的作文 篇5

目标：

（一）知识与技能

1、理解细节描写的概念及分类

2、学会在写作中安排细节描写把作文写得真实、生动 。

（二）过程与方法

1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用 。

2、感悟细节 鼓励学生交流、评析细节描写 。

（三）情感、态度

与价值观

让学生养成观察的习惯，留心生活，生活中细节之美，从而热爱生活 。

教学重点：揣摩细节描写的作用

教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写

教学方法：评析、点拨、交流

教学过程：

一、导入课题

课前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。 幻灯展示：留心生活， 关注细节 ，相信 自己。 俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神” 由此可见细节的 重要性。在 我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己 的作文增光添彩 ，今天 这节课，我们就来研究一下细节描写 。

请同学们朗读下面几段文字 说说你喜欢哪几段？说说喜欢的理由？（大屏幕显示）

问:细节描写？

细节描写细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

细节描写的分类（见课件）

　二、揣摩细节描写之妙

1、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点------

2、北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了**,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。

这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。

3、一到夏天 睡觉时她又伸开两脚两手在床中间摆成 “大”字 挤得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又烤得那么热 推她呢不动；叫她呢也不闻 .

——鲁迅《阿长与〈山海经〉》

４、一到夏天 睡觉时她又伸开两脚两手 在床中间摆成 “大”字 挤得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又 烤得那么热推她呢 不动；叫她呢 也不闻 。

思考：作者安排夏天睡觉细节 意图何在？

作者对“阿长”的厌恶 “挤”字表明与前文“她生得黄胖而矮”相照应此段文字又与课文采用先抑后扬的写法相吻合

教师讲解： 其貌不扬的人 作者由最初对她的种种 “憎恶”、“讨厌”阿长为 买回渴慕已久的《山海经》 最后产生了由衷的敬意和怀念细节让人物鲜活起来 让人过目不忘

三、牛刀小试：你自己再列举一段人物细节描写的例子，并读给大家听。

1.就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。

2.根据你平时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。

昨天语文测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次鼓足勇气，但还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

　我来总结：

1、如何让细节描写具体、生动起来？

细致观察感悟

精心锤炼词语

巧妙运用修辞

2、运用细节描写应注意 ？

要符合生活

新颖要有代表性

有选择的为中心服务

由此可见描写运用的好能 画龙点睛的作用 深化文章主题 生动、形象 让文章富有 力 给读者留下印象

四、写作练笔

要求：

１、把题目补充完整，如妈妈、家里的猫咪、故乡的小河等。

２、选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容。记事要完整、具体，要有真情实感。

３、文章至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。

语文作文细节描写范文 篇2

我认为,在记叙文细节描写训练中要以生活的细节观察入手,同时学习细节描写,由点及面,由段及篇,循序渐进。

一、观察生活细节,种种发现遍地生花

《语文课程标准》要求学生“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。我认为真正的好作文都是来自原味的好生活,生活中有的是作文素材。那么,细致观察,用心感悟生活,是写好细节的前提。

1. 引导学生观察身边的人事物景

赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的表达情感。”关键是要引导学生学会在生活中发现美,仔细观察身边的人、事、物、景,让学生懂得,那些生活中看似平常的人、事、物、景都存在着美,都是精妙的写作素材。

[例如]《综合性学习·我爱我家》我让学生回家观察家里的情况:家里有哪些人?他们各有什么经历、嗜好、习惯?家人之间、亲戚之间、邻里之间关系好吗?从你记事以来,有哪些事最能说明家人对你的爱?你觉得家里有什么“秘密”没有?你最爱家里什么人?

学生作文片段——母亲轻声叮嘱我:“就要中考了,你也挺辛苦的。去玩就玩高兴些,放松些吧,别总担心考试,玩过了就认真学习,妈妈相信你会是最棒的。”我点点头看着母亲,好久没有这样近距离看母亲了。母亲的头发不再有光泽,而是冒出了些许白发,脸上的红润也已褪去,眼角也出现了皱纹蔓延的痕迹。只是那声音依然动听,那眼神依然慈爱,那叮嘱依然深情。

2. 引导学生观察事物的特征

要写好文章就要善于发现事物的特别之处,世上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。所以我们在写人记事的时候,就是要指导学生去观察人或事物的差异处,发现人或事物的特别之处,细致描绘出来。

[例如]我在七年级第一学期组织过这样一个活动,要求学生选择一位新同学作为描写对象,从人物的外貌、衣着、语言、动作、神态等方面着手,抓住人物特征说说那位新同学,不能出现人物的真实姓名。然后把每位同学的文章展示出来,要求全班一起来猜猜描写对象的姓名。这个活动的目的就是引导学生写作时要着眼于事物的特征,去发现描写对象的特别之处,不能千人一面。

一位学生描写一个特别爱好体育的女生的片段——如风一般的女子便是形容此时正冲向操场的她。跑起来像屁股着火一般,快到沙坑时突然飞身跃起,轻盈的身子如同一条美丽的抛物线,完美落地,还不忘回过头来伸出剪刀手,大声喊着:“耶!”

3. 引导学生调动所有感官去观察

观察不仅是指用眼睛“观”。我们的生活中不仅有有形的人、事、物,还有无形的声音、味道、色彩等等,有时仅凭我们的双眼是难以全面、深刻地认识和把握的,朱自清先生正是运用多种感官体验,才将春描绘得那么美丽。只有观察时五官齐用,观察到的生活才是立体的、完整的,写出来的文章才形象、生动,给人以身临其境之感。因此,在写作指导中不断引导学生训练自己的感官,灵敏、准确地对外界的刺激作出反应,是指导学生摆脱混沌的写作状态,积累写作素材的重要方法之一。

[例如]《综合性学习·感受自然——寻找一种植物观察它的特征》的案例:

1.五官并用观察法:调动各种感官去观察。

2.作用:运用“五官并用”观察法,往往能更全面地了解景物。

3.要求:请同学们用“五官并用”的观察方法,完成你所观察的植物报告,记下你所选植物的颜色、形状、声音、气味、质地、味道等等。

4. 根据你的报告,写一个片段来介绍这种植物。

学生作文片段——窗前那树上浓碧的枝叶总嬉笑地越过保险窗铁栏间的缝隙,伸长胳膊逗着玻璃窗户。关窗的时候,紧贴着透明玻璃片,赌着劲儿想窥探房间里面的世界。人瞅着,就有一股绿色扑面而来的生机盎然。深绿浅绿浓绿碧绿橄榄绿,仿佛试探似的微微蜷着,映着光线镶着一圈金边,缀成一片。这时候普普通通的桌面上就会有阳光慷慨施舍细细碎碎的一把碎金。我轻轻地用手触碰它的枝干,斑斑点点,有点些微的凹凸曲致,然而绿叶却滑得腻你的手。在阳光的映照下,整棵树散发着一种特有的清香,在空气里酝酿着,渐渐弥漫了整间屋子。

二、明晰细节技巧,片片思绪促成提高

细节描写赋予人物以生命,赋予情感以活力,赋予中心以光华。但杂乱无章的细节描写是不可取的。经常可以看到这样的文章,形容词一大堆,细节画面一连串,但却就是不能给读者造成深刻印象。一旦你学会写出细节中的细节,笔下的文字会一下子变得透彻清晰生动起来,有了深度和新意。

1. 真实点——符合生活的逻辑

细节来自生活,细节描写必须真实地表现生活。这个“真实”,应该是生活中会存在的情景。失真的细节描写只会令自己的作文褪色。

[例如]有个同学写“深夜我发烧了,母亲不顾外面的狂风大雨,背着我向医院冲去”,作者的本意是要表现母爱的深挚,但由于这个细节失真,按照现实的生活条件,母亲不可能背着高烧的孩子直接冲向雨中,可以开车,也可以坐车,结果让母爱也大打折扣,让人怀疑其真实性。这个例子告诉我们,一定要认真观察生活。写作时尊重客观生活的实际,决不能凭空想象。这是恰当运用细节描写的基础。

2. 独特点——着眼人物的个性

细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的,因此要挑选那些最能表现主题和人物的细节,特别要描写能展现人物所独有个性的动作、神态、心理等细节。

学生作文片段——外婆露出早已没了牙齿的牙床,笑呵呵地看着我,脸上虽然显得疲惫,但她全然没有抱怨。想不到,又苦又累的外婆竟然笑得如此灿烂。也许,对外婆来说,能为孩子分担生活的重压,那是她最大的享受。即使再苦再累,她也是快乐的。

这些动作、神态描写把外婆的高兴快乐描写得活灵活现,也写出了外婆对孩子独特的爱。

3. 仔细点—留下传神的片段

既然细节描写于人物、于情节、于主题都有不可替代的作用,那么在写作上就不该轻描淡写,而应该工笔细描,传其神韵。这样才能让细节深入人心,最大限度地发挥效用。

学生作文片段——风拂过耳际,把我从回忆中唤醒。眼前,祖母倚在藤椅上,已经睡熟了。那安详的神态却掩映不了岁月留下的痕迹,前额上细细密密的皱纹,深深浅浅;一头短发被打理得井然有序,却抹不掉夹杂其中的丝丝银发;曾经红润泛着淡淡光泽的皮肤,也在岁月的打磨中松弛下垂。一阵秋风起,祖母身上遮盖的衣物轻轻滑落到地上,瘦弱的身体不禁微微颤抖,我的心也随之一颤,猛然间我发现祖母老了。

三、练笔细节描写,点点智慧绽放异彩

细节描写,在一定程度上,就是要求我们在展现具体环境中的人物的语言、动作等细微之处,塑造人物形象,彰显人物个性。好的细节描写具有极强的感染力,能够引起读者的共鸣。

1. 细化动作,增加内涵

老舍说:“描写人物最难的地方是使人物立起来,我们须随时用动作表现出来……人物的感诉力才能深厚广大。”人物的动作可以说是反映人物精神、性格的一面镜子。只有成功地描写了人物的动作,才能使人物的精神世界得以充分展示,使笔下的形象活灵活现。教师要让学生明确,进行动作描写时要注意细化动作,写出行动的过程;要抓住人物动作特点,写出行动的情态;要抓住细节,表现人物的思想感情;要抓住下意识的动作,揭示内心活动;要描摹人物肖像的动态,把握人物性格。

下面是一位学生《学游泳》的动作描写:

今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。

“带着”“骑着”“瞧见”“听到”“放好”“脱下”“走到”等动词很多,但读来枯燥无味,好像工厂流水线在做机械运动。动作描写,并不是动作堆砌,而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作,选择那些最能体现人物性格的动作来写。

下面是经过指导后修改的动作描写:

终于下水了,可不像在岸上,两腿发软,身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别害怕,一步一步地学,总是能学会的。”过了一会儿,我才壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起来。反反复复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上露出了笑容。

删除了和学游泳无关的动作描写,着力描写学游泳的动作,来体现学游泳的感受。“两脚发软”“紧紧地抱住”“两腿夹住”“口里直喊”,真实地表现出小朋友刚学游泳时的害怕心理。“壮着胆”“稍微向后伸了一下”,体现了小朋友的小心谨慎。

2. 巧用修辞,画其神韵

成功的细节描写都是客观事物(景物)与作者主观感情的有机结合,适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,将形象的画面与生动的语言结合在一起,可以变抽象为具体,使无形为有形,使读者透过生动细腻的文字表白,看到更为精神的画面,真正触及到内心的动情点。而学生借助各种修辞,就能将身边不经意的人和事写活,感觉到平淡的生活其实是那样富有情趣,生意盎然,同时文章也更能散发出熠熠光彩。

学生作文中的精彩句子——祖母乐呵呵的,脸上那细细的皱纹,映衬着灿烂的笑容,就如一朵在深秋粲然绽放的雏菊。

合上书本,心满意足地伸个懒腰,回想着刚才的经历,心中就像一个可乐瓶似的,冒出许多小气泡在荡漾。

吊兰就像一位疯狂的舞者,在风雨中尽情地跳着、舞着、旋转着。

我细细地打量着它,仿佛感受到了它那颗顽强不屈的心,它用坚强向我们展示了生命的价值。

记得清晰的就是菜市口一成不变的拥挤,令人厌恶、直窜云霄的尖利叫卖声。

3. 穿插环境,点缀美文

茅盾在《关于艺术的技巧》中指出:“人物不得不在一定的环境中活动,因此,作品中就必须写到环境。”作文中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想行动,它是成就一篇美文不可缺少的一个因素。教师指导学生在平时的写作中穿插环境描写,设置多种不同的自然环境,表现人物丰富的心境、复杂的性格,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露其性格。

例如,学生在《寂寞里的幸福》一文中,开头写道:“初秋,已经不经意间亲吻人间。在一个黑夜,角落里,一棵树上,奶黄色的花瓣挣脱了花萼的包裹,贪婪地呼吸着潮湿的空气。当初日放射出白色的耀眼的亮光,拥抱这一树的花朵,那是一种让人不敢相信的生命力。这种生命力,让岁月都不忍心氤氳它的容颜。”

结尾写道:“一路上,心一直静不下来。忽然,闻到一股浓烈的芬芳,我不经意地抬头,原来,是一棵开满了奶黄色小花的树……”

这篇文章要表现的主题是奶奶在晚年里积极向上的生活,这样的环境描写用在开头和结尾就自然而然地增强了文章的感染力。

滴水藏海,细节虽细小,但它却拥有足够的力量去撞击读者的心,亦如琴弦虽细,但却能弹奏得荡气回肠。有语云:虽是微末技艺,却是顶上功夫。细节虽然细小,但是它的提取、描摹、玩味,绝对是写作中的高妙技艺的体现。因此,阅读中,我们要尽可能地去体会作者是怎样发掘、选取、设计、表现生活中的细节的,并不断积累总结,应用于自己的写作实践中去。

参考文献

[1].戴余金《初中阅读教例剖析与教案研制》,广西教育出版社。

[2].陈玉秋李福灼编《初中语文课程实施与案例分析》,广西师范大学出版社。

[3].刘铁铮付万海姚守梅殷海燕《新课程有效教学疑难问题操作性解读》,教育科学出版社。

用好教材范文，指导细节描写 篇3

关键词：小学作文；细节指导；教材范文

作文水平是衡量学生语文素养和综合素质的重要标准。小学三四年级学生刚开始接触作文，所以有些学生会害怕写作，没什么话可以写，更没有细节上的描述。介于此种现象，老师应该找到学生害怕写作的原因，然后给予指导性的意见，让学生知道该从哪方面写，该如何写，要写什么。如何改变这种情况呢？那就要求语文老师在作文教学中，除了要拓宽学生的思路之外，更要注重指导学生在细节上的描写。

一、结合书本课文的讲解，让学生明白如何进行细节描写

在小学作文教学中，很多老师都会让学生注重阅读，提高阅读量，注重读写结合，但是在学生方面，一般是对阅读的文章进行模仿写作文，或者利用给的文本凭空想象写作文，却忽视了阅读课本上的细节。老师应该怎样设计教学，才能引导学生注重课文中的细节，怎么才能让学生做到读写结合，以读促写，真正将课文中的细节作为范例指导学生写作呢？例如，苏教版《天安门广场》一课中，将天安门周围的天空和华表等都描写得比较具体，在教学中，可以带领学生参观一下学校的校园，然后让学生根据自己的所见所感写一篇作文。然后根据学生写的情况进行评价，让学生明白需要注意的地方，以及该如何去描写一项事物的细节。结合《天安门广场》的文章，让学生仔细阅读原文，老师也要对细节的地方进行讲解，让学生明白什么是细节描写，然后和自己的文章进行比较，就会发现细节上的不同。

二、引导学生观察讨论，关注描写细节的方法

课堂上老师的引导比较重要，小学生的思维比较活跃，所以老师在课堂上要对学生进行适当的引导，可以让学生对一件物品进行观察，然后写出自己观察到的和自己想到的。可以先让学生进行分组，并选出小组长，让小组内关于某个事物进行观察，然后根据自己的观察进行讨论，然后对作文进行细致真实的描写。

1.细致

对于细节描写，就是要对比较细小的环节进行描写，从细小的一方面就能够反映出所要描写的事物的特征。在苏教版的语文课本上《燕子》中对燕子细致的描写。老师可以在讲课的时候将对燕子的细节着重描述一下，让学生根据自己的理解对路边或者公园常见的人物或者动物进行描述。例如，一个学生对一个路边的一个小婴儿描写：“粉嘟嘟的脸蛋，大大的眼睛，在妈妈的怀抱里招着可爱的小手呵呵地笑，有时候会抱着一个拳头，有时候翻几下手，看着那么可爱。这句话细致地描写了一位妈妈的怀抱中的笑婴孩儿，在妈妈怀抱中的开心也表现了小婴儿的童真可爱”。这位学生对婴儿做了细致描写。但是还是少了妈妈对婴儿的抚摸等细致描述，虽然也从侧面表现了孩子的童真可爱以及妈妈对婴儿的爱。

2.真实

对于作文中的细节不能凭空捏造，而要根据事实进行描写。例如，我们对老师描述的细节：“那天，我放学要打扫卫生，所以回家有点儿晚了，经过老师的办公室前，看见老师那微微驼背的背影还在帮我们批改着作业，我便驻足在老师的门前看了起来，老师一边写一边咳嗽，俨然已经忘了手边的饭和水，他在挥动着手里的笔杆，在每一本作业上都留下了他批改过的痕迹。”这些都是从最真实的一面写了老师在批改作业时的场景，也比较真实生动地展现了老师在课下为学生的付出。

3.求新

创新是我们现代社会一直在提倡的教学目标，对于小学作文也是如此，小学作文锻炼了学生的逻辑能力和语言组织能力，所以更新颖的描写对学生来说就是开发智力，拓展思维。例如，在小学课文中有一篇文章是魏巍写的《我的老师》，其中把老师对学生的教学描写得比较新颖，生动真实地描写出了老师对学生的疼爱，更描写出了老师慈爱的性格。所以可以带领学生去仔细推敲作者在描写老师在课堂上生气时的表现，让学生知道对老师在课堂上的描写原来也可以这么生动逼真。

4.求精

老师在作文教学中应该告知学生，对于细节描写，不是越多越好，而是针对某一事物的某一个特征要越精确越好，细节的描写必须要有价值，能够突出作者想要表达的主题。例如，在苏教版《虎门销烟》一课中讲述的林则徐如何在虎门将危害人们健康生活的大烟销毁，如何不畏权贵势力，将细节刻画得特别细致，激发了学生的爱国情操。

细节是使文章显得有生命力的重要组成部分，所以就以上几点我们可以给出学生相应的题目，让学生在组内进行讨论。例如，在课堂上可以针对学校的操场进行描写，将学生分组后，在组内进行讨论，学生会根据自己在操场上见到的和自己的感受进行写作，讨论过后，老师进行提问，看看每个小组的细节描写，对写得比较好的组进行奖励，对写得不好的组进行鼓励和指导。让学生能够有信心去学习，知道该如何学习。

总之，小学语文教学中，要重视学生在细节上的阅读，这样在写作文的时候，学生才知道如何去描写细节。让学生学会发现问题，解决问题，形成自己的一种乐趣，不再害怕写作，将写作当成一种乐趣，充满信心地学习写作。

参考文献：

[1]张庆红.浅谈作文教学中的细节描写指导[J].教育实践与研究（小学版），2009（2）：36-37.

[2]解明涛.如何指导学生进行细节描写[J].语数外学习（小学版下旬），2013（1）：53.

初中语文作文教学中细节描写初探 篇4

开 题 报 告（赵云）

课题研究的背景和意义

作文教学是语文教学的一个难点，而作文分数在学生考试中所占的比重却是非同小可的，可以说，作文就是语文的半壁江山。时下流行“得语文者得天下”，这样说来，得作文者更是得语文。另外，从培养学生语文素养上来讲，写作是表情达意的最直接的方式，对学生以后的交往与处事也大有用处，因此，写作的重要性就不言而喻了。

但就目前来看，我们的中学生写作中存在最大的问题就是写不具体，文章只是概述，只是泛泛而谈。由此我们所需要解决的问题是：怎样让学生在教师有意识的阅读指导下、不间断的潜移默化中明白什么是细节描写？怎样利用优秀的文学作品去感染和熏陶学生，使他们明白细节描写在文章中的作用？怎样把教师的写作实践与教学结合起来，让学生在模仿和实践中产生写作的需要，学会细节描写？怎样把写作的训练分解为无形的熏陶、潜在的培养，使之最终成为学生自身的技能？

本研究是在考察了国内大量短、平、快的作文模式教学之后，从研究者二十多年的写作实践、二十多年的教学实践中形成的思考和认识，将从文学的本体出发、从写作的切身经验出发、从多年的观察和反思出发，从本质上解决学生写作空洞不具体的问题，文学素养的提升问题，模仿与独创的问题。

英国逻辑学家、哲学家、教育学家怀特海说“文化是人类智慧最优美的形式。在文化的基础上，训练专业能力，才能使人的智力得到更好的开发。”探讨初中作文中的细节描写就是建立在阅读文学名著的基础上，把教师的阅读与写作经验融入学生的作文教学，教学相长，互相促进，共同进步，共同提高，使教学成为艺术的交流，成为心灵的共鸣。怀特海提出，教学的目标指向生活，在作文教学中，引导学生体验生活，发现生活的美，引起思索，引发写作冲动，从浅层次的记叙走向对生活的观察和思考，受到教育和启迪。

没有文化积淀，就没有对人生的思考；没有对人生的思考，就没有深刻的立意。写作最终指向人类的精神生活，而不是个人情感无病呻吟的抒发，写作承担了智慧的传承，精神的疏通，心灵的交流，而非毫无意义的完成任务。真正的写作，是对自身的完善，对自我的探究，在写作中，完成与世界的对话。人文关怀和社会责任，是写作的出发点；传播思想，呼吁人道，应是写作的终极目标。这种精神境界的陶冶，需要在教师的引领下完成。

不写作的教师，是从写作技能训练的层面出发，在反复练习中形成一种能力，而真正的艺术都是建立在个人体验的基础上，并非是精确的表达。写作的教师，明白写作兴趣的激发点来源于何处，通晓创作的心理体验，了解写作的障碍与通过障碍克服困难的方式，真正使学生体会到书面表达的重要性，体会到情感交流的重要方式，懂得对生活保持敏锐的观察力，重视文化素养的提升，重视自我修养。

我将从最基本的记叙能力出发，培养学生观察生活，创造写作情境，提取写作素材的能力，与学生同步写作，同步阅读，真正融入到写作教学中，让自己成为活教材，把教学过程变为艺术的交流和探讨，让学生真正做到把自己的意思表达的具体生动。

课题名称的界定和解读

细节就是细小的环节或情节。对于作文来说，细节就是指作者笔下那些极具表现力的细小的用笔单位。它可以是一个动作，比如孔乙己“排出九文大钱”之“排”；可以是一句言辞，比如祥林嫂讲阿毛的那句固定的开场白“我真傻，真的……”；可以是一个神情，比如祥林嫂的只是“顺着眼”；也可以是一个事物，比如祥林嫂手上拄着的那根下端开了裂的竹竿……成功的细节描写能够照亮读者的眼睛，使作品闪烁起奕奕的神采。所以当代著名作家李准说，“没有细节就不可能有艺术作品”。细节如此重要，焉能等闲视之？那么，到底如何才能写好细节呢？本课题名称建立在教师习作示范的基础上，立足于文化熏陶，着眼于学生的终身发展。

课题承担人有十几年的写作经验，发表过几万字的文学作品，有郧阳区作家协会会员，十堰市优秀教师，省级教学能手。课题意在通过教师的行为示范，让学生初步模仿，通过教师的教学实践和身体力行，通过文学名著、名作熏陶感染学生，在潜移默化中提升写作能力，使学生获得真正有益于人生的写作体验。学会细节描写，故名为“初中语文作文教学中细节描写初探”。

该课题研究的主要方向是记叙文作文教学，以七年级一个班的作文教学向全校辐射。

课题研究的步骤和举措

一、主要研究问题

1.读写结合的问题。学生阅读面窄，阅读量不足，阅读品味低，对经典作品缺乏鉴赏能力，对优秀的文化传统知之甚少，并且受现代传媒的影响，纸质阅读人群大幅减少，这是学生作文虚假空洞，情感缺乏，价值观模糊的重要原因。

2.模仿与创作的问题。学习首先来自于模仿，学生最直接的模仿对象是教师，在教师的写作示范下，学生会自发产生写作兴趣，克服写作障碍。

3.形式与内容的问题。写作有一定的规范，但是纯粹从规范上来要求学生，2 又会制约创作的艺术性。只有立足于生活实际，对生活有观察，有思考，才能达到形式和内容的统一。

4.作文的层次练习问题。立足一种文体，练好写作基本功，拓展写作视角，从宽泛的指导变为有效的引导，从模式化的训练变为生活化的习作。力争写好每篇文章，力争使每篇文章具体而不空洞。

二、解决的方式

1.大作文与小练笔结合。

大作文有详细的指导，有分层次的练习，小练笔结合课外补充阅读，随堂完成。

2.记叙文中描写为主的指导练习。

描写分为人物描写和环境描写。人物描写练习五个阶段；环境描写练习三个阶段。

以读书积淀为前提，激发兴趣为主导，鼓励创作为出发点。

3.长期积累，效果对照。

注重课堂积累，课堂教学要体现积累。注重课后背诵，经典诗词要求多背。抽取十名学生作为对照观察组，增加积累量，半学期后考察作文得分。利用早自习，引导阅读课外经典文学作品。

三、阶段目标

1.七年级上学期（9至12月）拓展读书面，读书以散文为主。培养写作兴趣，激发写作积极性，不做高要求，只要求写好片断。完成人物描写的阶段练习，内容初步划分为：人物的外貌描写，人物的语言描写，人物的动作描写，人物的神态描写，人物的心理描写等，可根据教学的实际，可以适当调整。

2.七年级下学期（2至6月）继续拓展读书面，开始读小说。主要练习记叙文的环境描写。包括自然环境的描写和社会环境的描写。

3.成果展示：学生作品推荐发表，教师论文发表，教师文学作品发表。

课题成果的预期和呈现 课题成果包括：

1.结题报告。

2.教师论文十篇以上。

3.教师随笔二十篇以上。

4.教学设计十六个课件。

语文作文细节描写范文 篇5

义务教育语文课程标准（2011年版）对7—9年级的写作要求中有这样的要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

但在实际操作中有多少同学能写出“有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”的作文呢？我们看到的作文不是抄就是编、凑的，不是爸爸妈妈在雨夜背我去医院就是扶老奶奶过马路。绝大部分学生对作文的第一感觉就是烦和怕，我们的语文教学好像进入了死胡同，学生对什么优秀作文大全、优秀作文总汇等的爱不释手就是证明。那么该如何走出这个死胡同呢？我认为教同学们注重细节描写可以慢慢让他们不怕写作文，甚至爱写作文。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。常见的细节描写有肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、心理活动细节描写、表情变化细节描写、事物细节描写。细节描写中的细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。大文豪巴尔扎克曾说：惟有细节将组成作品的价值。文艺评论家王朝闻也说：细节，具体描写，是形成富于特征性的形象的重要条件，是克服概念化倾向的不可忽视的和必须注意的环节。具体说来，成功的细节描写可以渲染气氛，可以深化主旨，使文章的形象丰满，可以使文章有亮点，更为重要的是细节描写让学生有话说，有感情表达，有见解表述。

在实际的教学中我是分步骤养成学生细节描写的习惯作来突破作文教学的。

第一步：简单的片段训练来突破。学生怕写不少于600字的作文，我就让他们写200字以内的小作文。学生们都很高兴，但写的时候才发现也不好写。写惯了平时的长篇作文，现在来写这么短的作文，才开头字数就将超出200字了。我要求能删的都删了，决不能超过200字，要写身边发生的真人真事。慢慢地学生基本适应了，把要说的紧紧凑凑表达出来，没有了开头虚假冗长的议论，也没有了凭空想象的情节，有的只是人情味，给人的感觉就是真实。其中有一篇是这样写的：“忽然觉得教室里有些空荡荡的，教室里的课桌已经没剩几张了，这也标志着我们班的同学又少了。教室里往日回荡着的喧闹和笑声也消失了，只剩下沉重和压抑的气氛，这种气氛让人有点透不过气来。现实被这种气氛所占有，往日回荡着的喧闹和欢笑声只存在于我的记忆里了。教室忽然变得好空荡，让我有些不习惯。”

我告诉同学们这就是好作文，好作文就是“我手写我心”的作文。这样的小作文写了将近两个月，同学们都已经习惯了，都觉得作文不再难写了。

第二步：突出心理描写和环境描写来突破。学生虽然能写真情实感的作文了，但一般都是简单的表述，基本没有什么韵味和深度。在讲解了心理描写和环境描写的定义、作用和写法之后，在第一步的基础上，我要求同学们写心理和环境方面的细节描写。写了一次之后同学们都觉得心理描写和环境描写更好写些，特别是心理描写，只需要自己这么想就怎么写。下面是其中的一篇作文：这几天不知是为什么，总是觉得自己很累，只想好好地休息放松一下。但不管自己怎么休息，却永远放松不了，心里总保持着紧张而又害怕，还有一点纠结的心情。这可能是压力有点大了，现在的生活给了我不少的压力，让我有点喘不过气来，甚至有的时候连信心也消失了。我不知道该怎么办，或许我应该慢慢去缓解现在的压力。

成长中的学生有的是心事，同学之间、师生之间、学习上的、生活上的等等，而作文只需把这些心事再现就可以。同学们找到了作文的真正要义了，现在需要做的是让同学们写600

字以上的作文时熟练地运用细节描写。

第三步：修辞方法的熟练运用来突破。重新让同学们写600字以上的作文后，同学们又茫然了，又有了当初的困惑。不是无话可说就是字数写不够，要么就是总爱议论。在这个时候我教他们把他们平时写小作文进行扩写，即先写小作文，然后用修辞方法来扩写小作文，并且把用修辞方法的地方标注出来。开始的时候同学们总是不习惯，一篇作文中没有几句是用了修辞方法的。但在字数写不够的情况下同学们还是尝试着来写了。经过一段时间的训练，写作文难，怕写作文的问题基本上解决了。

第四步：习惯用细节描写写作文来突破。同学们经过小学六年和初中两年，已经有了自己牢固的作文观念，一旦不提醒又进入以前的状态中，忘记了细节描写。在这样的情况下，我有意识地进行了训练，让同学们习惯用细节描写来写作文。经过一段时间的训练，大部分同学都能写出有真情实感的作文了。下面是一个平时很不爱写作文的同学写的作文。我和绿色的故事

“叮铃铃------”我的天呐，终于下课了，憋死我了。

哎，要怪就怪我嘴太馋，把可乐倒进冰水里喝得太爽了，就一次性把它喝了个底朝天。哦！这不，一上课我就------哎。好不容易挨到下课，拉着普普就往厕所冲，一路上也没顾得多看。

哎！上了个厕所，舒服多了。拉着普普就东摇西摇地慢悠悠的走着。突然，有一小片叶子吸引了我的注意力。我拉着普普又走了回去，天啊，刚才居然都没有发现。蓝色的隔墙旁边一路的都长满了草。他们是那么的清新，那么的可爱。有的小草叶上还有未蒸发的露珠。有了蓝色的隔墙的陪衬，它们显得更美更强壮了。在隔墙中间一点的地方，有一片小花。它有长长的茎，叶子长在最下面，它的花瓣有点奇怪，一片花瓣有三个缺口，有的有六片花瓣，有的只有五片花瓣。它的花蕊是淡黄色的，高高地像一座小山一样隆起。在那一片草丛中唯独它们是这样拥有高挑的身材，高高地簇拥在哪儿。很是引人注目，可笑的是我刚才居然没有发现。

这种花很普通也很常见，田边到处都是，但我忘了叫什么名字。

它虽然不像那火红的凤凰花一样妖艳，但它的普通和娇小正是我所喜欢的。就像我一样，我也很普通，我们都很普通。

回去的时候我采了几支这种花和野菊回去，拿了一个瓶子装了半瓶水。我把它们一朵一朵地插进了瓶子里，绿色的叶子把瓶口堵住了一群的簇在瓶口，像一朵绿色的花。

这一瓶花的出现很快就引起了班里女同学的注意。虽然生在农村，这些花很常见，但生活在学校，特别是初三的我们早已被书堆埋没，哪还有心情去注意校园里的花。

因为这一瓶花的出现，让我感觉给这个死气沉沉的教室带了一点生机。每当做作业遇到难题，左想右想都想不出来刚想“发飙”时，转头看见窗边的那一抹绿色，心里顿时平静了许多。

是啊，在这个学习紧张的时刻，能够在教室里见到一抹绿色。亲自见证它们的生长，这是多么不易啊！好吧，就让这一抹绿色陪我一起迎接中考吧。

语文作文细节描写范文 篇6

关键词：细节描写,写作训练,训练方法

细节描写是指写作者捕捉生活中细微但又具体的情节,如故事情节、人物特征、场景变化等,对其进行深入细致的刻画与描写。它是写作中非常生动并具有强烈表现力的一种写法,使得整篇文章更加细腻、传神、独特并具有韵味,因此也是提升文章欣赏度与深刻性的重要手段。教师在进行作文教学时,可以以细节描写训练为突破口,通过科学的教学方法来帮助学生灵活地运用这一写作技巧,从而写出更加生动、精彩的文章。

一、树立细节意识

教师在开展细节描写训练时,首先应帮助学生树立细节意识。细节意识是指:其一,理解什么是细节描写。不能将其等同于一个问题就啰啰唆唆、反反复复地说。其二,理解如何进行细节描写。如服饰描写、环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等,不同文章题材应运用适合的细节描写。其三,理解细节描写的价值与作用。在批改学生作文时不难发现,很多学生的文章都存在“注水”现象,究其原因除了自身言之无物,没有可写内容之外,就是为了凑字数,而写一些不痛不痒甚至无关紧要的话。细节描写虽然是就某一个情节或场景的细微之处进行的描写,但目的是为了更好地烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想,学生唯有把握细节描写的作用和价值,才能够在日常训练中恰如其分地发挥这一写作利器。为此,教师应以教材中的阅读文章为素材,通过对文章中细节描写的分析,如“将细节描写删减,对文章有什么影响”“将细节描写的内容浓缩成一个词或一句话,对文章又有什么影响”等问题。学生只有先透彻地理解了什么是细节描写,才能在后续的训练中加以尝试运用。除此以外,教师还可以提醒学生在日常写作中应多想想在自己的文章中是否有可运用细节描写的地方,以更好地为自己的习作增光添彩。

二、找准细节契点

细节描写是有意识、有目的地去捕捉细微但具体的情节,这意味着它不是任何一个点都可以铺展开来的,而必须是有选择性的。因此,教师在开展细节描写训练时,应指导学生找准细节契点。如在人物描写的文章里,可以是动作描写,如《背影》中“蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去”“用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”“过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走”这一系列的细节描写都突显了父亲动作的不便,其背后所隐含的父爱就越发深厚。可以是肖像描写,即通过重点刻画人物的外官、形象来突显人物性格。可以是语言描写,特别在叙事文章里,语言描写更能直抒胸臆。可以是心理活动描写,对文中人物的内心活动进行细致刻画的写法有助于突显人物的性格特征。可以是表情变化描写,通过对人物在接收到信息后的外部表情特征的细致描写来更好地塑造人物形象,让人物更立体、更饱满、更真实。不论是哪一种细节描写,最重要的就是应当契合写作内容、主题、思想、题材等。唯有找准细节契点,才不会让细节描写沦为“重复绕弯”,才能更好地达到“见微知著”的写作效果。

三、精选词汇文法

精选词汇文法是指学生在进行细节描写时,应当选用合适的词汇、句式、表达方式,才能够更好地传情达意。比如,在讲解完《我的母亲》一文后,我就布置学生写一篇介绍自己母亲或父亲,奶奶或爷爷等亲人的作文,并运用细节描写手法。在这种情况下,每篇文章的风格特点及细节描写部分都会因人物形象及特征的不同而有所不同。如有的学生家长是严厉的、有的是慈爱的、有的是深沉的、有的是严肃的,等等,这就决定了学生在进行细节描写时所选用的语言风格会各不相同。如平易近人,能够与子女打成一片的朋友式家长,适合俏皮可爱的语言风格。相反,如高高在上,与子女产生距离感的家长,适合严肃严谨的语言风格。除了适配性外,精选词汇文法的基本准则还应当建立在尊重客观事实的基础上。如有的学生在描写母亲肤色时,由于词穷,就写了暗黄的、黝黑的、洁白的这些主流描写词汇(三个形容词的出现频率极高),但实际上可能还不够贴切。面对这一情况,教师可以鼓励学生多采用参照物写法,如“像……”,尽可能地贴近事实,这样的细节描写才会更加真实、生动、富有感染力。为此,教师可以鼓励学生在写作完成后,再对自己的文章进行推敲,是否真实,看看是否有需要优化的地方,逐一改进并逐渐成为一种习惯。

四、注入真情实感

任何一篇文章都必定是作者思想感情的表达与体现,没有思想感情的文章是难以打动人心、引起共鸣的,自然也就称不上优秀的文章。因此,写作中运用的每一种方式和技巧都应当为这个目的服务,细节描写也不例外,教师应当指导学生在写作时注入自己的真情实感,而这又表现为上面提到的精选词汇文法上。所谓文字是传情达意的工具,讲的就是文字对表达个人思想感情的作用。充沛的、富有感情色彩的文字表达往往饱含着作者的丰富情感。干瘪的、苍白的、无力的文字表达往往意味着作者毫无感情可言的,完全是机械化、盲目式的字数拼凑,这也是文字描写的可贵之处。情感的表达必须是由内而外的、发自内心的、自然的、真诚的、不矫揉造作的,但这并不是简单的语言技巧可以达成的。回归到细节训练的实操层面上,为了帮助学生在细节描写时更好地注入情感,教师可以鼓励学生在动笔之前先给自己的文章定一个感情基调,如欢快的、忧伤的、低沉的、严肃的、怀念的、憧憬的、期盼的,等等,并在写作中有意识地把这种感情代入文章情境中。如此写作,选择细节契点,选择词汇文法,才能更自然地将情感融于细节描写之中。

五、借鉴模仿学习

教师在细节描写训练中促进作文精彩生动,还应该指导学生在借鉴模仿中学习写作。具体来讲,第一,选择若干篇优秀的细节描写作品,让学生找出其中的细节描写之处并进行语言分析,包括所选择的角度、写法、词汇、情感等。第二,对优秀作品中的篇章段落进行规律总结。如把若干个肖像描写的细节片段汇总一起,研究作者是如何刻画的,笔墨轻重是如何分布的,用了哪些包括比喻等在内的修辞手段,等等。第三,用总结得出的这些规律去验证其他细节片段。如用在肖像描写中总结得出的规律去分析其他文章中的肖像描写,看是否遵循了这一规律。第四,学生可参照这些规律来仿写细节片段。这一系列步骤的目的就在于让学生对细节描写有更确切的、可供参考的、有的放矢的一种模仿,在模仿中逐渐掌握细节描写的写法。之后,再进入自由发挥阶段,即从模仿进入创新,既可以在原来仿写的细节文段基础上进一步优化,又可以自由写出一段细节描写文段。不难发现,这实际上是一种能力迁移的学习方式,即从最初的于个性中抓住共性,用共性分析来验证个性,再用共性打造出符合规律的个性,再于个性中去突破创新。这种循序渐进的学习方式是符合并遵循学生学习规律的一种表现。教师应抓住并利用好这一学习规律,帮助学生进行细节练习。

从实践教学的经验上看,初中生作文最大的缺点在于语言空洞,看似有道理,但禁不起推敲,这种“言之无物”如流水账般的作文充其量只能算是文字记录,往往难以出彩,为了扭转这一局面,教师可以从细节描写训练入手。正所谓“于细微处见精神”,细节描写是对人、事、景、物的富有典型意义的细枝末节的刻画与描绘,犹如电影里的特写镜头,它具有以小见大、增强主题表现力、震撼读者的作用。因此,教师可以从树立细节意识、找准细节契点、精选词汇文法、注入真情实感、借鉴模仿学习这五大方面入手来开展细节描写教学,帮助学生写出好文章。

参考文献

[1]王红艳.浅谈作文教学中的细节描写训练[J].新课程(下),2012(4).