管弦乐曲大象教案

管弦乐曲大象教案（通用10篇）

管弦乐曲大象教案 篇1

《蓝色的多瑙河》管弦乐曲 教案

教学内容： 音乐欣赏：管弦乐曲《蓝色的多瑙河》

教学目的：1.通过欣赏本曲，使学生初步乐曲创作背景，作者生平以及什么是圆舞曲 等音乐常识。

2.通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。教学难点：让学生在欣赏乐曲的同时展开一定的联想。

教学过程：

一.师生问好。

二.导入新课。

1.介绍圆舞曲

教师先播放一首圆舞曲类型的小乐曲，结束后提问：a刚才老师弹奏的歌曲每小节有几拍？b如果将这样的乐曲拿来伴舞也就是说将他看作一首舞曲的话，那它应该是一首四拍子的舞曲呢？还是一首三拍子的舞曲？

总结：其实三拍子的舞曲有它自己专用的名词：圆舞曲也叫华乐兹（waltz）板书：圆舞曲是起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞曲。

17、18世纪流行于维也纳宫廷，19世纪起风行于欧洲各国，她的特点一般为节奏明快，旋律流畅速度为小快板。我们今天这节课的主要任务也是欣赏一首世界闻名的圆舞曲《蓝色的多瑙河》，在欣赏乐曲的同时，我将同大家一起领略多瑙河上美妙的异域风情。板书：标题，作者

2.作者生平

在以前的音乐欣赏课上，我和同学们讲过，如果要较好的欣赏了解一部音乐作品，如果条件的话，最好能了解一下作品的创作背景和作者生平。同样为了能让我们更好的欣赏这部作品，我也找了一些关于这首圆舞曲的作者和创作背景的资料，下面，让我们一起去了解一下他们。首先是这首圆舞曲的作者生平。板书：作者生平。约翰.施特劳斯[Johann Strauss]奥地利作曲家，小提琴家兼指挥家。于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。父亲老约翰.施特劳斯是维也纳舞蹈音乐作曲家之一，他自己组织乐队，在国内外宫廷舞会、公园演奏，颇负盛名。老约翰原想培养自己的儿子当银行职员，但小约翰却觉得自己非常喜欢音乐，所以他就跟他父亲乐队的队长学小提琴，又跟一位捷克的作曲家学习作曲。在他十九岁的时候他就有了自己的一个十五人的乐队当众表演他自己的作品，同他父亲的乐队分庭抗礼了。1849年，他的父亲去世后，他便负责领导他父亲的乐队，从此，他不断地创作乐曲，拉小提琴

以及指挥自己的乐队，接受国内外无数次的定期邀请到处巡回演出。他演出活动的活动的最高潮，是在1872年到美国的访问，据说他在波士顿指挥十四场音乐会演出，音乐会在特地建造的大厦举行，可以容纳十万个听众，而演奏者竟有二万人之多，为此，安排了一百名指挥给他当助手，盛况确实可谓空前。约翰。施特劳斯于1899年6月3日在维也纳逝世，时年七十四岁。他的作品一共有五百首左右，其中圆舞曲就有一百七十首，可以说圆舞曲是他创作的核心，他成功的创造了典型的“维也纳圆舞曲”介绍维也纳圆舞曲：这是一种音乐的结构形式，它的结构是：前有序曲，中间有四五首小圆舞曲连成的主体，后页有尾声。我们今天欣赏的作品就是一首典型的维也纳圆舞曲风格的作品。

接下来我们了解一下这部作品的创作背景，板书：创作背景

3.创作背景。

这首作品的创作时的背景与1866年爆发的普奥战争有关系，在1866年七月的一场战役中，奥地利战败，当时悲哀，沉闷的气氛笼罩着维也纳，1867处维也纳男声合唱团的指挥要求小施特劳斯创作一首充满生命活力的合唱曲，据说作者受了当时一位诗人的一首诗的最后一句的启示作成，可惜词作者的词填的很不好，因此初演时反映很冷漠。但在第二年的法国万国博览会上，改成管弦乐曲的《蓝色的多瑙河》取得巨大成功，从那时起一直到今天，这首乐曲依然是世界音乐舞台，特别是每年元月一日，在维也纳金色大厅举行的新年音乐会上的常演曲目，不过，一般来说，这首作品的器乐曲比它的合唱曲更为常见。下面就让我们一起来欣赏这首乐曲。

4.欣赏乐曲

这首乐曲的我将让同学们欣赏两次，在第一次时我不任何解释，请同学们在欣赏的同时思考一下以下这几个问题，在听完第一遍后我将进行提问：

a.这首乐曲的序曲主要由哪些乐器奏出？

b.对比他们之间的不同说说这首乐曲由几部分构成？

c.联系作品的标题，在欣赏音乐的同时展开你们的联想，看看都能想到些什么？好，下面开始欣赏第一遍。

欣赏结束后进行提问，最后总结：《蓝色的多瑙河》是典型的维也纳圆舞曲形式，由一个序奏和五首略有对比的圆舞曲构成。其中第五首是第一首的扩展再现。最后由一段华丽的尾声作为结束。

欣赏第二遍：在欣赏的同时解说。

序奏。弦乐震音好象多瑙河的水波，在闪烁荡漾。雾气消散的河面上，辉映出朝阳的绚丽光斑。圆号象一道霞光穿透冬雾，呼唤着春天。晨曦中，深睡在多瑙河畔的维也纳开始苏醒。很快，呼唤音调响彻整个管弦乐队；在晨光照耀下，美丽的蓝色的多瑙河，扬起欢乐的波涛。

第一首圆舞曲犹如春之神 张开了幻想的翅膀，在蓝色的多瑙河上空翩翩而至。美妙的旋律，就象娓娓动听的语调，把合唱曲中的优美词句，轻轻地送到人们耳畔：“春天来了，大地在欢笑，蜜蜂嗡嗡叫，风儿吹动树梢„„”

第二首圆舞曲高昂开阔。轻盈的曲调象春姑娘在高高的阿尔卑斯山上向多瑙河招手。旋律中歌词 中对春天热情赞颂之情：“啊，美妙！双唇象玫瑰，向我们微笑。美

丽的春天女郎，披上彩色外套，真漂亮，真美妙！”当人们唱起那句“露水是她的眼泪”时，旋律轻缓飘下，变得沉郁动人。

第三首圆舞曲富于奥地利乡村舞曲特点。人们在轻灵的节奏中，看到多瑙河畔农村姑娘和小伙子的欢乐欢舞。曲调中起伏的音型，犹如他们飘飞的衣饰；节奏中强劲的重音，象是他们轻轻点蹋的舞点。这首充满乡土气息的舞曲，刻画出多瑙河边美丽醉人的春意；而生活在这条蓝色河畔的人民，正是美好的春天的人?

第四首圆舞曲流畅的旋律在奥地利疆土上勾画出弯弯曲曲的蓝色航道。在这有生命的线条中，流淌着奥地利人民的沸腾的热血。这段急切奔放的舞曲，向人们讲述了英雄民族在多瑙河边繁衍生息的古老历史。我们从那粗犷的音响中看到，峭壁上的古城在历史的烟尘中一个个地诞生，放射出令人肃然起敬的光华。

第五首圆舞曲是第一首圆舞曲的扩充与发展。虽然在音调上它们相去殊远，但在气质上却同是一曲欢呼春到多瑙河的热情赞歌。一个短小的引子之后，管弦乐队轻轻地奏出婉转多姿的音调，在渐次的暗涨的力度中，高声呼唤出：“春天来了，多么美好”！

《蓝色的多瑙河》的尾声，结构庞大，音响丰富，几乎包容了乐曲中的所有的圆舞曲的主题。但是，在演奏的次序，主题的选择以及使用的乐器上，仍有多彩的变化。尾声中现了第三、第四和第一首圆舞曲，然后，响起序奏中多瑙河水波荡漾的美妙回声。在清澄的色彩中，长笛颤动跳跃的鸟语，让人们沉浸到田园诗境之中。忽然，一阵急风骤般的音流汹涌而至。全曲在火热的狂欢高潮中结束。这段尾声，显示出施特劳斯的高超的管弦乐写作技巧。当作品受到冷遇时，作曲家自信地说，他不对这首作品抑有奢望，但尾声还是成功的。

五进行爱国主义思想教育。

写于民族危亡时刻的《蓝色的多瑙河》，充满爱国之情，浸透着奥地利人民对祖国河山的敬仰之情。每当远离家国的维也纳人听到这支撼动心灵的旋律时，总禁不住热泪盈眶。正如有位名叫汉斯立克的音乐评论家说的那样："不管奥地利人相逢在世界什么地方，这首歌，就是他们的无形身份证。”人们还称他为奥地利的第二国歌。

六小结。

管弦乐曲大象教案 篇2

（三）第一课时 教学内容：

1.《如歌的行板》（《第一弦乐四重奏》第二乐章）； 2.《a小调钢琴三重奏》（第二乐章《主题与变奏》节选）。教学目标：

一、欣赏这首管弦乐作品。

二、欣赏后，通过了解音乐家的生平及乐曲的创作背景，能够对乐曲的情绪、特色等说出自己的感受和见解。

三、通过欣赏，培养学生欣赏管弦乐的能力。

四、能够背唱两首管弦乐的音乐主题。教学方法：

欣赏、模仿、对比、讨论 教学重点：

一、欣赏。

二、乐曲的创作背景及音乐家的生平。

三、乐曲所表达的情绪。

四、背唱音乐主题。教学难点：

一、乐曲的时代背景、创作背景、作曲家的生平对乐曲情绪的影响。

教学过程：

一、情景导入

播放音乐家柴可夫斯基的视频资料，导入新课。

二、《如歌的行板》

（一）乐曲介绍

如歌的行板（Анданте Кантабиле）

这首常用于弦乐合奏或小提琴独奏的《如歌的行板》，原是柴科夫斯基于1871年写作的《D大调弦乐四重奏》的第二乐章，而《D大调弦乐四重奏》也正因有这个杰出的乐章，才特别受到世人的钟爱。《如歌的行板》 的主题，是1869年夏，柴科夫斯基在乌克兰卡蒙卡村他妹妹家的庄园旅居时，从一个当地的泥水匠处听来的，这是一首小亚细亚的民谣。

全曲由两个主题交替反复而成。第一主题就是前述的那首优雅的民谣曲调，虽由二拍与三拍混合作成,但毫无雕琢的痕迹（片段1）。在幽静的切分音过门后，引出第二主题，这一曲调的感情较为激昂，钢琴伴奏以固执的同一音型连续着，却并不给人以单调的感觉（片段2）。此后又回到高八度的第一主题,后来又反复第二主题，但存在变化。乐曲的结尾是第一主题的片断，有如痛苦的啜泣。

《如歌的行板》是柴可夫斯基1871 年创作的D 大调《第一弦乐四重奏》的第二乐章，是这部作品中最动人的乐章。主题采用俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》。这首民歌是1869 年作者在基辅附近卡明卡他妹妹的庄园里听泥瓦匠唱的歌。记录后，立即配上和声，收入改编为钢琴二重奏的《俄罗斯民歌五十首》内。两年后，他写《第一弦乐四重奏》时，就很自然地运用了这个感人肺腑的曲调。《如歌的行板》是柴可夫斯基作品中最为人们熟悉与喜爱的作品之一。俄国大文豪托尔斯泰，在听这一乐章时，曾为它流下眼泪。并说通过这一作品使他“接触到忍受苦难人民的灵魂深处。”鲍恩和巴尔巴拉在《挚爱的朋友》一书中说：“《如歌的行板》是柴可夫斯基的代名词，正如亨德尔的《广板》一样，世人有时简直忘了作者还写过别的作品。”

（二）作者介绍

彼得〃伊里奇〃柴科夫斯基，是俄罗斯浪漫乐派作曲家，也是俄国民族乐派的代表人物。其风格直接和间接地影响了很多后来者。柴科夫斯基几乎是全世界最受欢迎的“古典”作曲家。他在作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。他的音乐具有强烈的感染力，充满激情，乐章抒情又华丽，并带有强烈的管弦乐风格。这些都反映了作曲家极端情绪化、忧郁敏感的性格特征——会突然萎靡不振，又会在突然之间充满了乐观精神。在音乐创作上，柴可夫斯基很崇拜莫扎特，甚至模仿他的风格创作了一部管弦乐组曲（Suite No.4 in G major, Mozartiana, Op.61）。对于瓦格纳音乐中的一些特性他却很反感，认为瓦格纳过于重视管弦乐队而忽略了声乐，柴科夫斯基主张用现实主义手法来表现歌剧，主导动机只用以描写心理感情等内在方面。俄罗斯浪漫乐派作曲家柴可夫斯基，其作品对后世影响深远。不仅他的作品常被各国剧院所演奏，在中国一些剧场或公众娱乐场合，用他的乐曲做伴奏编排的现代歌舞，在某些地方也深受大众喜闻乐见。其风格直接和间接地影响了很多后来者。

（三）欣赏。

（四）活动

讨论：这首乐曲表达了一种怎样的情绪，是哪些因素影响了乐曲的情绪？

（五）学唱音乐主题。

三、《a小调钢琴三重奏》

（一）乐曲简介

标题为《纪念一位伟大的艺术家》，作于1881—1882年。这首作品为纪念俄国钢琴家尼古拉〃鲁宾斯坦而作。1873年5月，柴科夫斯基曾与尼古拉〃鲁宾斯坦同行，去莫斯科郊外散步，曾路遇一个农民，鲁宾斯坦给以食物，并邀他唱民歌。鲁宾斯坦去世，柴科夫斯基以当时农民所唱的歌曲旋律表述当年一起散步的情景，以表示对他的纪念与怀念。此曲在鲁宾斯坦逝世周年忌日首演，共两个部分：一：悲歌乐章，极中板，A小调，奏鸣曲式。先由大提琴奏表情丰富的第一主题，小提琴与钢琴发展时，更具悲剧意味。钢琴奏第一主题片断后转成E大调，变成适度的快板，第二主题由钢琴有力地表现。小提琴、大提琴表现后，渐慢又渐强，钢琴以第二主题的新旋律形成高潮后，回到A小调，进入发展部。发展部先从第一主题发展始，转E大调处理第二主题，第一主题发展成热情，第二主题发展成感伤，以小提琴独奏静静地结束。从慢板进入再现部，小提琴先奏第一主题，第二主题以A大调，最后恢复A小调，以第一主题结尾。

二、这个乐章分为两部分：1．主题与变奏，主题为E大调，稍快的行板，由钢琴表现，主题就是当时农民所唱的旋律，共11段变奏：①速度与主题同，小提琴表现主题，钢琴与大提琴伴奏。②更快，大提琴表现主题，钢琴与小提琴伴奏。③中庸的快板，小提琴、大提琴拨奏，钢琴变奏。④小提琴、大提琴变奏，钢琴伴奏。⑤转为升C大调，大提琴变奏。⑥圆舞曲速度，A大调，从大提琴移至小提琴变奏。⑦中庸的快板，回F大调，钢琴变奏。⑧赋格，中庸的快板，E大调，钢琴、大提琴、小提琴依次进行。⑨不过份的如泣如诉的行板，E大调，小提琴、大提琴变奏。⑩玛祖卡舞曲速度，降A大调，钢琴有力地变奏。（11）中板，E大调，钢琴为主表现。2．变奏终曲与尾奏，热情而有力的快板，A大调。有力的变奏后，第一乐章两个主题间的经过乐念介入，形成高潮。大提琴、小提琴奏第一乐章第一主题，转加快的行板，A小调，钢琴以琶音装饰后，奏送葬进行曲变奏，最后以第一主题结束。

（二）音乐主题

（三）主题与变奏

管弦乐曲大象教案 篇3

1、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

2、动脑为歌曲编创歌词、动作。

3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

教学重、难点：

感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

课前准备：

钢琴，录音机，教学磁带等。

教学过程：

一、表演《小瓜棚》

1、听录音《小瓜棚》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节)。

提示：感觉到有什么不同了吗?

2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5、歌曲熟悉后，可将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。

6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

二、聆听《森林水车》

1、教师不加任何引导，让学生注意听音乐。

聆听后回答：音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?

2、教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。

三、编创与活动

猴子和大象 教案 篇4

本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。

教学过程：

一、激发兴趣，谜语导入新课。

1、猜谜语引出课题。a、小朋友最喜欢什么小动物？

生自由发言。

b、同学们，今天老师给大家请了两个朋友。它们出了两个谜语想考考你们，就是不知道同学猜不猜的着。

课件：

谜面１——

一物象人又象狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。（出示猴子的照片）

谜面２——

脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（出示大象的照片）

c、出示课题——

24、猴子和大象

二、学习新课

（一）朗读课文，整体感知

过渡语：同学们这么聪明，老师准备奖励大家一个动画片，我们一起去看看吧！

1、播放动画课件，初步感知。

播放动画课件

2、学生自主提问，整体感知。

动画片真有趣，你还记得动画片的内容吗？ 哪个同学当个小考官，出个问题考考大家。

2、自由读课文

现在小朋友就根据刚刚这几个同学提的问题自由读读课。

（二）学习故事开头（第1-2自然段）

1、猴子和大象为什么争论？（比本领）

2、延伸：想象一下大象和猴子是如何争论的？

（猴子会有哪些本领呢？大象又会有哪些本领呢？他们争论的时候会是什么样子呢？）

3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？

（请小鸟当评判。）

（贴板画：小鸟）

4、小鸟是怎么说的？（叫一个学生来读）

（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）

板书：摘果子

（三）学习大象帮猴子（第3-4自然段）

过渡语：于是猴子和大象就按照小鸟说的办法去做了，首先他们来到了哪里？（小河边）

1、这时候猴子遇到了困难，它是怎样？（叹了一口气）

2、叹了一口气说了什么呢？（出示猴子说的话）

读的时候我们带上表情来读

想一想：猴子为什么这么说，再找个同学来读读。

过渡语：遇到了困难，小猴是不是就回去了？谁帮助了它？（大象）

3、大象是怎么回答猴子的？

4、同桌读读，叫两个同学站起来展示读。

（四）学习猴子帮大象(第5.~6自然段)

1、大象

过渡语：过了河，大象和猴子摘到果子了吗？

a、现在换做是谁遇到困难了？你是从哪些词语看出来的？

这里有一个“叹”字，想想大象的语气应该怎样读？

找两个学生来读

2、猴子

a、听到了大象的话，猴子是怎么说的？

找两个同学来读读。

3、比赛分角色读读

师读旁白，男生读大象说的，女生读猴子说的

加上表情和动作。

（五）学习故事高潮（第7~8自然段）

1、讲解动词的连用

a、找动词

师：经过了几重困难，猴子和大象摘到果子了吗？

过渡语：瞧，他们开始摘果子了，用了很多的动词你找到了吗？

找完整了吗？哪个同学来补充完整？

b、说句子

师：你能不能也用许多的动词说一段话？

2、延伸

想一想：如果只有猴子或大象一个能摘到果子吗？

<六>学习故事结局（第九自然段），表演全文

1、讲解词语“满载而归”

摘到果子后，大象和猴子回到了小鸟的身边，里面有一个词语老师非常喜欢，同学们猜猜是哪个词语？

（“满载而归”）

用这个词说句话

2、延伸

想一想：他们听了小鸟的话以后会怎样想，又会怎么说呢？

叫几个学生说一说

三、巩固、总结

1、同学们现在认认真真地和伙伴读读课文，等下老师叫几个同学来表演表演。

2、你懂得了什么？

<四>课堂延伸，联系实际

小朋友们真聪明，老师给你们布置了一个小小任务要你们完成，在下次上课的时候告诉老师好吗？

《大象保姆》教案 篇5

襄阳市襄州区伙牌中心小学：雷燕

学习目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。

3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。学习重点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。学习难点：说故事情节，感受大象的可贵精神。学习准备：

1、课前布置学生收集有关大象的资料。

2、演示文稿（大象图片）学习时间：1课时 学习过程：

一、激趣引入

1、谁知道保姆能帮助人们做什么事？

2、猜谜。那聪明的大象会怎样给人们当保姆呢？ 让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

二、自学生字，初步感知：

1、学生自由读书，画出不认识的字及不理解的词语。

2、同座间互相指认读生字。

3、检查生字、难词、难句的认读。

4、自己说一说全文讲了一件什么事？

三、交流讨论，感悟理解：

1、学生再默读课文，找出描写大象当保姆，饲养员卡林怎样评价它？大象当保姆，对来侵犯的敌人怎样？对孩子呢？教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。

2、理清课文层次，哪些内容是写大象在家里保护主人娃娃的内容的？主要表现大象什么特点?其余部分写的是大象在什么地方保护娃娃与谁搏斗？ 主要表现大象什么特点？

3、出示自学提示：

（1）划出大象在野外的树林里保护卡林的娃娃的句子。

（2）议一议：你找到了哪些描写大象保护主人娃娃的句子？读相关句子，你看到了一头什么样的大象？

4、默读课文，先自学再组内交流。

5、同学交流，读中感悟 帮助学生理出几个场景。

（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能给图画拟个名字吗？

第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）

（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画？

（3）帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。

②指名读，进一步体会。

四、总结全文，归纳板书

1、学习了这篇课文，你会怎样赞美大象具有的精神？

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）

五、布置作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

板书设计：

8、大象保姆

大象

卡林夫妇、娃娃

猛撞大树

踩狗抛尸

仰头咯咯地笑 皮开肉绽

舍身相救

夺眶而出

《大象桥》教案 篇6

教材版本：

人教版课标教材第四册补充教材

教学设计：

教材分析：

本课选用了本册补充教材中的歌曲《小毛驴爬山坡》。

《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。一段体曲式结构，由带反复的两个乐句构成。情绪欢快、活泼，曲调活泼俏皮，节奏紧凑，描素了小主人交集的心情。它用音乐旋律的上下行，描素了小毛驴爬山坡的样子。

学情分析：

三年级的学生爱唱爱表演，他们主要以形象思维活动为主，且经常处于比较兴奋和愉快的状态，但注意力保持时间有限。通过近两年的学习，学生已经掌握了一定的音乐基础知识，具备了模唱和视唱简单乐谱的能力。在演唱技能方面学生能够在自然音区，能够保持优美、自然的歌唱音色，保持声音的流畅、统一，能够做到唱歌前的呼吸准备，能够在教师指导下掌握歌唱中的换气的技巧。在教学方式上，需要用生动活泼、形象直观且富于艺术魅力的形式，来激发、培养、发展他们的兴趣。

教学年级：三年级 教学内容：

学唱歌曲《小毛驴爬山坡》。教学目标：

1、在歌唱中，体验小毛驴的俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与小毛驴爬山坡的情景之间的关系，表达歌曲欢快活泼的情绪，获得愉快的情感体验。

2、积极快乐地参与音乐活动，采用听唱、模唱、接唱、视唱等方法，逐步学会歌曲，唱好歌曲。

3、在学唱歌曲中的巩固对唱名的认识，并能用自然的声音，连贯的气息演唱歌曲。教学重点：

学会歌曲《小毛驴爬山坡》，并能用愉快活泼的情绪，连贯的气息，自然的音色演唱歌曲。教学难点：

1、歌曲的两个乐句为相似乐句，两个乐句的最后两个小节的音程跳动较大，学生学唱时可能会出现音准问题。

2、歌曲中出现的X 0X是弱起节奏，对于三年级的孩子不易掌握，学生学唱时可能会出现节奏上的问题。教学课时：一课时

教学过程：

一、呼吸和发声练习：

1、在情景中练习缓吸缓呼： 课件展示一张鲜花的图片。

师：同学们，想象一下，春天到了，花儿们争相开放。花儿散发出甜蜜的香味，来，让我们深深地吸一口气（教师指挥吸气），让这香味保留在我们心里（教师指挥保持吸气状态），好，再缓缓地把它呼出来（教师指挥呼气）。

练习3—5次

2、结合歌曲伴奏练习急吸缓呼（熟悉歌曲旋律，初步掌握按乐句换气。）师：让我们随着欢快的音乐声来呼吸，请注意按老师的手势提示来换气。播放歌曲伴奏，老师指挥。

3、结合歌曲难点进行发声练习课件展示小毛驴的图片

师：唉，小朋友，你们看谁来啦？（生答小毛驴）哦，是小毛驴，它们正在进行跳高比赛。它们俩一共跳了三次，哪只小毛驴跳得最高呢？请你听一听。

课件在每一只小兔旁展示一条旋律片段,依次是:

老师分别用“lu”哼唱，在演唱时老师单手弹琴，另一只手用手势提示，请小朋友听辨旋律。

师：你听到哪一只小毛驴跳得最高呢？（生答略）师：请你用“lu”模唱。

小朋友用“lu”模唱，老师单手弹琴，单手指挥。在演唱时不仅要注意音准，而且还要规范声音。

师：小毛驴是在进行跳高比赛呢，是非常跳跃活泼的，你的声音应该是有弹性的，轻巧的。

老师示范，学生模仿。

师：这些旋律是由哪些小音符组成的，你能试着唱一唱吗？ 学生视唱旋律，老师单手伴奏，注意纠正音准和唱名的准确。

二、感受歌曲【通过欣赏、了解歌曲内容调动学生情绪，引出学习】

1、师：现在小毛驴跳累了，它突然想起来它的小主人叫它去参加西班牙的一个节日，再不去就来不及了，那这只小毛驴是不是很听话的去赶路呢？请你仔细的听一听。

（点课件）播放伴奏音乐，教师声情并茂地范唱歌曲。

2、师：小毛驴是不是很听话的去赶路呢？它是一只怎样的小毛驴呢？ 生答略。

教师用课件展示出课题“小毛驴爬山坡。

3、聆听歌曲

师：原来这是一只调皮的小毛驴呀，看来它给小主人带来了一些小麻烦呢。让我们再来听听这个有趣的故事吧。

（点课件）播放歌曲录音，老师指大歌单，学生聆听歌曲。

三、学唱歌曲。【本课的重点和难点，通过师生接唱、模唱旋律、分句学习演唱歌曲。】

1、导入。师：小主人骑着小毛驴正准备出发，突然，一块大石头挡住了去路，上面写着，只要你把两条节奏读正确，就让你过去，下面，让我们一起来试一试吧：（提出难点小节）

（找不同和相同的地方，然后进行难点小节教学）

2、师：你听，小毛驴一步一步的走来了（师用双响筒进行敲击，打节奏），让我们来看看第一段的歌词，你能像老师一样读一读吗？（有节奏的朗读歌词）

2、学习第一段歌词：让我们快来听听第一段歌词，里面藏着刚才小毛驴跳高的旋律，你能把它找出来吗？

课件展示第一段曲谱和歌词

老师自弹自唱第一段。

学生回答：红色的部分就是小毛驴跳高的旋律。师：请你来找一找，小毛驴上山的旋律。你能找到吗？ 学生回答：绿色的部分就是小毛驴上山的旋律。

师：我们一起来唱唱第一段，老师唱黑色部分歌词，请你唱红色部分和绿色部分的旋律。师生接唱，教师用稍慢的速度单手弹琴，指挥学生唱红色和绿色部分的歌谱，老师唱黑色部分的歌词。

3、师：孩子们唱得真不错，你能带上歌词唱一唱吗？ 老师唱黑色部分的歌词，学生唱红色和绿色部分的歌词。

4、学生带上歌词连起来唱一唱。

师：你们真能干，请把第一段歌词连起来唱一唱。

5、难点解决：用拍手在休止符的地方加“空”、再去掉“空”的方法教唱难点乐句。（1）老师范唱，让学生感受，并模仿。

师：请孩子们看到这一句（指到歌单上的难点乐句），听听老师是怎么唱的？（2）学生演唱，师：请你们来唱一唱。

可能会出现的问题是八分休止符的地方，不知道空半拍，或者是直接跳过八分休止符。如果出现问题老师可以用对比法和示范法来指导。

6、完整演唱第一段歌词。

用小主人和小毛驴开心去参加节日的音乐形象来启发学生用连贯的气息和有弹性的声音演唱。

师：小毛驴和小主人开开心心的去参加节日，有的孩子怎么唱得像小乌龟在爬呢？听老师是怎么唱的？请你也带上动作来唱一唱。

播放伴奏录音，学生完整演唱第一段歌词，老师接唱第二段歌词。

7、出示第二段歌词，学生一起演唱第二段的歌词。

师：让我们快来看看歌曲的第二段歌词，请注意八分休止符的地方。

8、给第二段歌词加上动作。

师：小兔子终于过了河，让我们加上动作来唱一唱吧。

老师带着学生一边跳一边唱。用动作让学生音乐节奏，如果学生出现音准错误，老师可用琴带一带。

9、完整唱第二段歌词。

师：让我们把第二段歌词连起来加上动作来唱一唱吧。

四、完整演唱歌曲

随着伴奏音乐，师生一边演唱一边表演。

《大象救兔子》教案 篇7

1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

2、学习有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。

3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

【活动准备】

教学挂图。

【活动过程】

一、谈话导入。

师：今天，我给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看，讲一讲。

二、观察图片，了解故事大概。

1)出示图一，遮去老虎。

师：请小朋友看看，这是什么时间?什么地点?图上有谁?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?

师：一天晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了?(出示图一中的老虎)这只老虎的表情怎么样?老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢?现在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢?我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。

过渡：小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢?它又会怎么来帮助小兔呢?我们接下来来看一看。

2)出示图二

师：三只小兔来到了哪里?看见了谁?大象又是怎么帮助小兔的?老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢?

3)出示图三

过渡：在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢?最后，老虎又会怎么样呢?请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。

过渡：结果到底是怎么样的呢?我们一起来看一看(出示图三)小兔看见大象打倒了老虎，心里又是怎么样的呢?

三、学习对话，进一步理解故事情节。

师：原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。

1)老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么?三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢?(集体学一学对话)

2)小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢?老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢?(女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话)

3)最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢?小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢?(请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话)

4)这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧!

四、教师范讲。

1)我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗?

2)教师范讲故事。

五、幼儿自由讲述故事。

六、请1—2名幼儿讲故事。

【活动延伸】

大象小不点—教案 篇8

活动目标：

1．感知故事的内容，想象并尝试讲述故事中的部分内容，在故事中获得丰富的情感体验。

2．理解小不点也可以战胜大困难，相信自己勇敢尝试的力量。3．通过制作报纸大象感受制作手工和阅读绘本的乐趣。

活动准备：报纸、剪刀、蓝色灰色卡纸、双面胶、ppt课件、颜料、勾线笔。活动过程：

一、激发幼儿制作兴趣

1、手指操导入。（通过手指游戏，提高手指的灵活性。）

2、教师用报纸大象表演，引起幼儿兴趣。引导幼儿观察报纸大象结构。

提问：这个报纸大象是用哪些材料做成的？是怎样做成的?

二、示范制作

1、介绍纸袋偶兔子的制作材料及方法。

2、讲解演示制作过程。

（1）出示报纸大象形象，引导幼儿观察形象特征。（耳朵、鼻子）

（2）在报纸上剪下圆形。（3）把圆形弄得皱巴巴。（4）灰色颜料兑水后涂在颜料上。（5）颜料干后粘贴上眼睛、耳朵、鼻子。（6）幼儿制作，教师巡回指导。

三、提问导入：

1．问：刚刚老师介绍的好朋友是谁？ 你们在封面上看见了什么？ 大象大不大？

这本绘本的名字为什么叫大象小不点？ 2．讲述故事：

（从故事开始：小不点生活在一个巨大的世界里.)（1）他在比天上的云还要打的山脚下散步。泛着金浪的草场无边无际，他在上面开心的玩耍。一个又一个的好梦伴随着他度过漫长的夜晚。

（2）作为一头大象，他长的实在太小了。小不点为什么这么小？

四、转折部分

1、（1）他的阿姨们帮着他摘鲜嫩的思念叶。（2）他的表哥们帮着他漫过奔涌的河流。

（3）他的妈妈帮着他洗澡。可是他自己也不确定是不是要洗澡。（4）不过，小不点不愿意要别人的帮助，他不想做最小的动物。于是他决定出去寻找这个世界上跟他一样小的东西。

2、小不点独自寻找片段（1）他在森林里到处寻找。小不点遇到了谁？ 长颈鹿是不是和他一样小？ 长颈鹿是他要找的人么？（2）小不点这次又遇到了谁？ 河马和小不点一样大么？ 河马是小不点要找的么？

（3）他在草原上到处寻找。这时候小不点又遇见了谁？

（4）他找啊找，直到他发现事情的真相。大家猜猜看是什么真相？ 他就是世界上最小的动物。（5）失望的小不点决定不再需要任何人的帮助——无论是比他大还是比他小的。小朋友们平时受到过什么样的帮助？那如果靠自己的能力可以做得到么？

3、（1）小不点自己找思念叶子，自己过河，要自己洗澡。但是是不是一帆风顺的做到了呢？小不点遇到了什么困难？最后遇到了谁帮他解决了问题？

小朋友们有没有尝试过自己解决问题？解决问题的过程中遇到过什么困难过么？最后又是怎么解决的呢？

（2）小不点看着小蚂蚁又看看大山，觉得自己其实一点也不小。

五、小结

1、大家觉得小不点小不小？

2、小朋友们觉得自己小不小？

老鼠和大象教案1 篇9

中卫市第五小学韩慧

教学目标：

1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能在演唱中表演《老鼠和大象》。

2、通过有表情地歌唱、说唱、等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。

3、培养学生良好的发声习惯。

教学重点：能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。教学难点：歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。教学准备：录音机、电子琴、视频、课件。教学过程：

一、激趣导入：

1、听音乐师生一起做律动。

师：同学们好！今天我们的音乐课上将有几位新的客人参加，让老师去请出它们吧。

2、教师带小老鼠的面具。

师：大家好，非常高兴来咱们四4班做客，听说咱们四4班的学生都特别聪明，那我要先测测大家的模仿能力，谁能模仿出我的叫声呢？ 生：

3、师出示小老鼠节奏卡片：（课件）师：让我们按照节奏都来学一学吧。生练习

师：除了这只小老鼠，还有一位新朋友，让老师去请出它？

4、教师带大象的面具。

师：睡来模仿我走路的声音呢。

5、师出示大象节奏卡片：（课件）

生练习

二、节奏游戏：

师：今天我们将学习老鼠和大象的故事。（课件出示课题）下面先让我们一起做一

个老鼠和大象的游戏。（出示节奏卡片）

（1）学生模仿大象走路声音读节奏。（2）学生模仿小老鼠叫声。

（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。

三、学习歌曲：

师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！

1、学唱第二段词：

（1）聆听音乐：（课件播放歌曲的第二段：小老鼠的说唱）（2）再次听录音范唱。

师：歌曲有什么独特的演唱形式？和我们听过的哪些歌曲相似？

师：我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏。让我们也来尝试着学一学。（3）随节奏学唱。

1、分析节奏。

2、分句教唱。（课件出示节奏卡）（重点是弱起节奏的正确掌握）

（4）再次随录音学唱。（鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。）（5）全体带表情、语气、动作演唱。

师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？（6）男女生PK接龙朗读。

2、学唱歌曲第一段。

师：刚才小老鼠在广场嘲笑大象，那大象到广场去干什么去了呢，心情怎么样？大象的心情怎么样，让我们来听歌曲第一段。

（1）播放歌曲第一乐段。（课件播放）（2）教师范唱。

（请学生在歌曲前加上之前的老鼠和大象的节奏游戏，为老师伴奏）。

（3）学生随琴视唱曲谱。（教师纠正其不足之处，强调啊的部分，有长的连音线，要唱的连贯）

（4）学生填词随琴演唱。找出难点，教师解决。（引导学生轻声演唱）（5）随歌曲范唱轻声演唱。（啊的部分，口腔打开，高位置轻声演唱）师：啊的部分表现了什么样的情绪？

（6）完整的有感情的演唱。（引导学生模仿大象的声音演唱）

3、学唱歌曲第三段。

（1）听歌曲范唱。（课件播放曲谱）

师：大象遇到小老鼠，小老鼠嘲笑大象，让我们一起来听一听它嘲笑别人的下场。（2）随录音跟唱。（课件播放）师：这回是谁出场了？ 生：猫

师：然后发生了什么事情？ 生：猫把老鼠吃掉了。

师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱一遍。（3）随琴演唱。（教师纠正不足）

四、学习合唱部分。（课件出示合唱部分乐谱）

1、完整随录音轻声演唱全曲。

2、听合唱部分范唱。（课件播放）

师：和我们刚才唱的有什么不同？

3、再次听合唱部分。

师：是一种旋律还是两种旋律？

4、学生随琴视唱第二声部乐谱。

5、加词练习。（2遍）

6、师生合作演唱。

7、分声部演唱。

8、分声部完整演唱歌曲。

五、巩固歌曲、小组合作分角色表演：

师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）

1、随教师伴奏选择自己最喜欢的方式完整表演唱全曲。

（学生加节奏游戏做为歌曲前奏，并引导学生用动作表现第2段。）（用得意的样子表现老鼠“啊”）

3、分角色表演唱。

（1）分小组讨论角色分配。（学生可自己设计表演动作。）

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）

（2）分组展示。学生评议。

六、拓展延伸、课堂小结：

1、师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？

2、听音乐出教室：

中班大象艺术绘画教案 篇10

1、在儿歌的提示下初步学会画大象的基本特征。

2、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

活动准备：

绘画小象的电脑课件，白纸、勾线笔，蜡笔。

活动过程：

一、谈话导入。

师：小朋友们，你们喜欢大象吗？那谁来告诉我大象长的什么样子？

教师小结：大象长着胖胖的身体，圆圆的眼睛，大大的耳朵，细细的尾巴，身体下面还长着四条腿呢！

二、个别幼儿示范画大象。

师：谁会把大象胖胖的身体画出来？

谁会把大象圆圆的眼睛画出来？

大象的头上还长着什么呢？（耳朵）谁会把大象的耳朵画出来？大大的耳像什么？（扇子）

我们看看，大象的身上还缺了什么？（鼻子、尾巴、脚）

那他们长的像什么呢？

三、幼儿观看课件。

你们瞧，我们一起用能干的小手画出了大象，那他到底是怎么变出来的呢？

教师边放课件边念儿歌：

胖胖的身体,圆圆的眼睛,大大的耳朵,长长的鼻子，细细的尾巴，腿儿粗粗像柱子

大象作文：

大自然中有许多动物，水里游的，陆地上跑的，空中飞的，而我最喜欢陆地上的最的动物——大象。

我非常了解大象的信息。它的体形非常庞大，连狮子和老虎那么厉害的动物都怕它。它四肢粗壮，非常笨重，跑起来不是很快。它的鼻子很长，再重的物体也会被它轻而易举地抬起来，而且它能吸入很多很多的水，喷起来好像一个喷水池在喷水。它宽大的耳朵，好像两个巨大的蒲扇，它在热的时候可以用耳朵扇风，一定很凉快。尾巴非常的粗，像一条又粗又长的鞭子。

十一放假，我有机会去参观北京的世界公园。我终于看到大象了，虽然它跟我想的一样，但是它们的灵活让我吃惊，它们可以走过约六十厘米宽的铁桥。它们又是那么的聪明，能听懂专业人员的话，叫它们做什么就做什么，真有意思。