易班站长工作计划

易班站长工作计划（精选8篇）

易班站长工作计划 篇1

上海电力学院易班学生工作站是以服务全校师生为宗旨，以实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”为目标，致力于我校易班建设的推广与发展等工作的学生机构。现面向全校学生招聘学生工作站站长、副站长。现将有关事宜通知如下：

一、招聘岗位

校易班学生工作站站长1名、副站长2-3名。

二、基本条件

1、身体健康，学习成绩良好，在不影响学习成绩的情况下有一定的时间和精力开展易班建设工作；

2、思想上积极上进，道德品质优良，作风正派，在校期间无违纪现象；

3、具有爱岗敬业、团结协作、无私奉献的精神，并能够创造性地开展工作；

4、热爱易班工作，熟悉使用易班，能够熟练运用计算机；

5、有较强的工作能力、领导能力、组织协调能力和表达能力；

6、有校园文化建设的相关经验者优先。

三、招募程序

1、报名办法：有意者自行下载并填写附件报名表，并于5月25日前将电子版报名表和自我介绍（1000字以内）投递至邮箱：eclass@shiep.edu.cn.邮件主题请注明：应聘部门+姓名+院系+专业。

2、考核办法：由上海电力学院易班发展中心招聘小组对简历进行初步筛选，符合条件者将电话通知面试。

校学生处易班工作办公室

2012年5月18日

附易班简介：

易班站长工作计划 篇2

一、高校网络环境发展中的困境

随着SNS互动社区、微博等新型网络技术的不断创新, 高校校园网络优势殆尽, 大量学生流失到社会商业网站和论坛中, 如人人网等, 对大学校园网络文化的发展带来巨大冲击, 也产生许多负面影响, 使得高校教育、管理、服务各个领域都引起了对网络工作的高度重视。网络工作, 相对指以互联网为基础, 网络工作运营商提供工作平台, 网络工作发布者与承接者通过网络实现跨地域, 自主、协作式的远程工作。笔者认为这种影响主要引发在高校教育管理校园网络文化建设整体层面的思考研究, 而站在网络终端聚集密度高、网上网下交流异常活跃的生活园区网络工作视角研究相对较少。本研究立足网络跨地界的特点, 结合大学生活园区网下学生行为特点, 通过查阅文献资料和大量问卷调查、专家访谈总结发现以下几方面表现较为突出。

1. 网络道德缺失对现实道德规范的冲击。

在上海八所高校随机选取1003名大学生进行问卷调查发现, “你认为网络道德环境怎样?”, 67%选择“很差”, 17.5%选择“比较差”, 9.2%选择“一般”, 6.3%选择“还可以”。大学生在思想上属于有限制鉴别能力者, 网络上泛滥的色情、暴力、虚拟游戏等不健康的信息, 易导致大学生价值观紊乱、道德感淡漠、人际交往贫乏等问题, 甚至由于现实法律对大部分网络行为无法实行约束和规范, 极容易导致网络道德的失范, 对现实道德规范产生极大的冲击。

2. 网络“封闭”对现实大学生行为特征影响。

网络“封闭”, 指的是相对现实世界, 一些大学生把自己封闭在虚拟的世界中。生活中大学生独生成长经历和追求个性化, 以及强烈展现自我的特性使得在现实交际环境中有些不够从容。在与几所高校住楼辅导员访谈中发现, 生活园区聚集程度高, 网下交往比较频繁, 但一些在人际交往中有明显挫折感的大学生显然对网络依恋程度高, 他们认为在互联网五彩缤纷的世界里可以寻找无比的快感和欣慰。有些发展严重者, 一天中大部分的业余时间都泡在网上, 足不出户, 封闭在虚拟的世界中, 把网络聊天、网络游戏等娱乐方式视为自己大学的“主修课程”, 沉迷网络。

3. 信息多元对大学生人格发展的弱化。

以往, 大学生所接触的信息主要来自传统媒体, 如报刊杂志、电视广播、门户网站等, 其中的内容都是经过筛选的, 但现在纷繁复杂的信息爆炸式地展现在学生面前, 其信息内容超过这个年龄段所能接受、理解、判断的范围, 使学生被动地成为受众, 加上众多不健康生活方式的心理诱导, 使他们感到无所适从、彷徨。虚拟世界的不断强化使原本应该在实际生活中经过体验、反思、完善的人格发展过程不断被弱化, 现实和虚拟世界对个体精神世界的影响不断博弈, 使个体完善人格的形成、发展过程充满了不可预知的因素。

二、以易班为载体, 在生活园区开展网络工作

易班集育人功能、社会商业网站功能于一身, 它的诞生为高校网络环境中遇到的困境作出了主动的回应, 具有非常重要的现实意义。上海电机学院作为易班试点院校, 结合院校特点, 从多个层面进行尝试, 其中在生活园区网络建设工作中积累了较为丰富的经验。

1. 从内容着手, 突出服务育人功能。

在生活园区板块方面, 建立学生事务管理中心二级群组, 建立帮困、慈善服务队, 师生互动, 学生之间, 强化生活园区易班建设的服务功能。内容上, 建立特色性的活动, 实现品牌文化的延续和传承。比如:连续三年多的星级寝室评定, 每学年两次, 网下学生参与率约占98%, 网上以班级为单位参与文明寝室标兵大赛的展示, 参与率达99%, 通过网上网下的互动展示最终确定优秀名单, 如表1, 在网上公布2012~2013学年第一学期星级寝室汇总表。激励奖罚机制同样非常重要。比如, 我们每月每层评选一个宿舍, 每个专业评一位学生, 活动细则会提前在易班上公示, 每学期进行表彰, 网上激励学生使用易班, 鼓励学生发帖回帖, 特别注重学生发布原创帖, 有内容的回复, 谈真正的思想, 而不是流于形式。通过优劣奖罚评比展示, 以前“脏乱差”的寝室有了明显的改观, 对整个寝室的文化建设起到了良好的推动作用。

在易班管理模式上, 以班级为单位的管理模式基础上, 增加以学生党支部、社团、兴趣小组等形式的管理新模式, 注重园区特色内容板块建设, 如图1。通过党团活动进园区, 入党积极分子、预备党员、正式党员在园区挂牌, 利用易班虚拟社区文化的形式及时发布最新的思想政治教育信息, 并采取网上网下活动对接评议的互动, 了解大学生网民的反馈意见, 强化政治思想素质的教育, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 提高其思想免疫力, 抵御网络上各种“垃圾”的入侵。还有如设计与大学生学习、生活、娱乐、求职等相关内容的网页, 上传复习资料等, 开设网上辩论、网上调查、网上征文、网上名师讲座等栏目。目前调查发现, 最受欢迎的是学习材料的共享, 平均日下载次数达几百次, 学期末下载频率成倍增加, 这些与易班建设初期学习资源组件的开发利用的预测也是相吻合的。

2. 从学生需要出发, 突出生活服务信息功能。

如图2, 校内问卷调查“您对易班的哪个版块比较满意?”一题中发现, 195人选择了“学校论坛”, 179人选择了“娱乐休闲”, 说明大学生的需求最多的集中在学校讯息及娱乐生活方面, 而易班恰恰能够提供这方面的讯息。其次, 163人选择了大学生活, 140人选择生活资讯, 显然随着易班生活服务功能的逐步加强, 迎合了大学生的切身需求。可见, 易班要提高学生对其满意度, 必须从学生的现实需求出发, 满足不同层次的学生的多种需求, 才更有发展前景。

如图3, 在“您最希望易班平台为您提供哪些信息与服务”一题调查中, 发现学生需求量最大的信息与服务集中在“校园生活指南”、“兴趣爱好”、“闲暇娱乐”、“学生事务常见问题处理”、“精品课程”等方面, 分别有201、198、191、188、187人选择这些选项, 由此可以看出, 学生仍希望易班能够在校园生活方面、学习指导方面、闲暇娱乐等方面有更多的指导与服务。

同时在园区, 及时发挥网下各种媒介宣传功能是必要的, 通过讲座、论坛、对话、培训、报刊、广播站、电子显示屏、黑板报等方式, 努力提高青年大学生的安全意识、法制意识、政治意识、自律意识等, 帮助学生塑造高尚的情操, 建立良好的道德观, 实现网上对接, 积极建立起网络安全的“防护墙”, 提高技术监控手段, 增强网络的安全性, 及时对一些网络谣言进行批评、指正和引导。

3. 发挥团队功效, 培养意见领袖。

培养了一批责任感强、业务精、工作能力强且具有高度热情的辅导员、园区管理者、社区指导教师和学生干部, 以及普通学生的骨干队伍, 充分发挥他们在虚拟社区中的引领作用。网上开展了具有一定影响力的论坛及学生喜闻乐见的活动内容, 建立个人独特的网站或博客, 让学生在获得乐趣的同时感受到骨干分子的人格魅力和获得所需要的知识。当然, 相对固定的受众对象需要有强有力的意见领袖, 他们热衷于开展讨论, 引导话题, 网上呼声较高, 尤其是对于某个论坛或版块中出现的一些污秽、反动的言语, 意见领袖要有高度的责任感和敏锐性, 作出理智果断的决定, 防止受众对象受伤害。网络的全球性、隐匿性、即时性、趣味性、信息量大等诸多特点, 吸引着大学生, 并改变着大学生的学习、生活行为习惯等, 大学生参与网络社群活动充斥着这样那样的行为动机, 交友、学习、娱乐、个性的认同、追求刺激等等都无不体现着互联网的魅力, 但是一部分大学生由于不良的参与动机形成不良的生活习惯, 如荒废学业、网络成瘾等, 这就需要辅导员、学生干部等在网上充分发挥网络社群集体文化氛围去引导教育, 必要时在网下要与社会、家庭形成合力来实现对其行为的干预治疗等。另外, 针对一些性格较为内向的同学, 要协助他们通过网上网下沟通, 打开心扉, 尽可能对突出个性化的内容进行整合, 实现较为持久的互动交流。

三、易班平台下生活园区网络工作模式

易班网络建设为大学生活园区网络工作的开展提供了一个新的平台, 在园区网络工作队伍的努力下, 增强园区服务育人功能的实效性, 架构师生多种沟通渠道, 凸显学生自我管理能力, 实现资源共享。在此, 通过实践探索和理论方面的思考总结出易班平台下生活园区工作模式如下。

1. 加强一体化网络工作队伍建设。

针对一校多区办学特点, 打造一支强有力的跨地域的网络工作队伍是非常必要的。把辅导员、任课教师、教学名师、思想政治教师、学生干部、学生团队、社团组织进行系统化考虑入驻易班, 各司其职, 形成一体化的网络工作队伍, 使之实现在网上网下互动衔接, 带动网上的和现实身边的同学一起娱乐、学习、生活等。同时还要有计划、有步骤地对这支网络工作队伍进行适时网络知识和技能的动态培训, 把思想教育工作和网络技术有机结合起来, 以实际工作为准绳, 深入分析网络典型案例, 尤其是群体性事件行为, 要及时准确地做出有效引导, 避免一些不良的群体性事件发生。其次, 专门打造既具有较高政治理论水平、熟悉思想政治教育工作, 又了解网络文化特点, 能比较有效地应用网络技术, 而且能在网上开展思想政治教育工作的骨干分子, 使其充分融入易班平台环境中, 通过言传身教影响教育引导学生, 促进学生身心都得到健康的发展。

2. 关注网络舆情, 培养意见领袖。

尽管时下易班的活跃度暂不能与人人网、QQ等其他社交网站相提并论, 但依据网络发展规律, 网络舆情的重要性不得不引起我们高度重视。当针对某种特定事件的反应或意见相对集中, 并在一定社会空间范围内产生影响, 就形成了舆情。而网络舆情是人们在互联网中表达自身的观点和意见所形成的, 随着互联网技术的普及, 网络舆情已经成为我们了解民意的重要途径。对高校来说, 要有效开展育人工作就不能忽略对大学生舆情的把握, 而网络舆情更能真实反映大学生的所思、所想、所虑。所以, 在高素质的网上工作队伍中, 着重培养意见领袖, 能够及时发现并能把握引导正确的舆论方向, 为德育工作的介入提供新的途径。

3. 打造服务品牌, 营造健康向上的生活园区文化环境。

首先, 在现实园区众多服务项目中, 注意文化积淀, 强化品牌建设, 加强线上线下宣传, 突出引领示范作用;其次, 大学生活园区文化隶属于校园文化, 它也具有凝聚、激励和导向这三种重要功能。在互联网社区文化环境中, 针对其“去中心化”特点, 虽然强调大学生的主体地位, 但并不排斥教育者的功能, 园区指导者、管理者也不例外。网络社区文化的再度“中心化趋势”要求重视网络文化权威, 重视教育者的引导教育作用。然而, 教育者的权威和作用不再建立在学生被动的基础上, 而是激发学生的兴趣、好奇心和个人热情, 引导他们树立良好的参与动机, 及时有效利用网上网下互补的优势资源, 发挥生活园区开展各类活动载体作用, 进行宣传再教育, 使得大学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 营造健康积极向上的生活园区文化环境。

4. 实现“网络心理服务”与现实对接, 全方位关注大学生心理健康。

网络的匿名性虽然为不端网络行为提供了庇护, 但是, 这一特点也能够成为园区网络社群德育工作的有效基础。针对大多数人对心理问题、心理困惑、心理疾病的讳莫如深, 可以在大学生活园区网络社群平台中开发“网络心理服务”模块, 通过设置在线聊天、心理咨询问答、网上讨论区、咨询员电子信箱等版块, 与虚拟身份的来访者进行有关心理咨询的信息互动。网络心理服务有匿名性、保密性、开拓性、自主自助性的特点, 能够为既想通过咨询解决心理问题, 又对自己的隐私有所顾虑的学生提供很好的机会和平台。而且, 通过网络进行心理健康方面的服务, 能够使我们更清楚、真实地了解服务对象的实际情况, 因为由于网络的匿名性, 学生会产生心理安全感, 更容易客观地分析真实的自己, 从而在最大程度上保证咨询的效果。

易班在上海多所高校完成了试点工作, 尽管取得了骄人的成绩, 但在不断推进的过程中, 易班还是一个相对较新的网络产品, 它的功能还有待于进一步细化, 比如在访谈中一些专业人士提到, 易班学校资源的整合, 除了教学资源, 还有就业直通车、医疗保健等。另外, 在生活园区方面, 提供一些内容丰富的、与学生息息相关的生活服务类实用信息, 比如新旧物品买卖、毕业生的爱心市场, 构建“高校百姓网”等, 提高对易班的关注度有待于进一步研究。

摘要：面对高校网络环境发展中的困境, 易班的建设迎来了新的机遇和挑战。本文以上海电机学院为例, 在“电机易班”入驻全校的基础上, 通过文献资料和数理统计分析, 从虚拟与现实对接的视角, 探讨易班对大学生活园区网络工作产生的影响, 从而较全面的构建出易班平台下大学生活园区网络工作模式:加强一体化网络工作队伍建设;关注网络舆情, 培养意见领袖;打造服务品牌, 营造健康向上的生活园区文化环境;实现“网络心理服务”与现实对接, 全方位关注大学生心理健康。

关键词：易班,大学生,生活园区,网络工作

参考文献

[1]陈巍巍.易班子高校学生事务管理中的作用研究[J].中国电力教育, 2011, (26) :171-172.

[2]李兴华, 刘智斌.利用易班构建网络德育工作新模式[J].思想理论研究, 2011, (7) :86-88.

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[4]张万辉.高校辅导员网络工作载体拓展与方法探究[J].高教视窗, 2010, (2) :184.

[5]高鸣, 成科扬.虚拟社区文化与大学生思想政治教育[J].江苏高教, 2006, (4) :120-122.

[6]李志强, 等.网络群体特征与易班实证[J].上海海洋大学学报, 2011, (3) :308-310.

[7]李红利.“易班”推广过程中大学生网络行为研究[J].思想理论教育, 2011, (13) :89-91.

易班站长工作计划 篇3

关键词：易班；高校；思想政治教育；网络教育

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）08-0078-02

在移动互联网时代，新兴媒体以它交互性强、即时性强、便捷性强、共享性强的优势吸引着广大大学生，并逐步成为他们生活中不可或缺的一部分，人人网、微信与微博等互联网新产物逐渐为大学生所亲睐与使用。易班为高校网络思政工作开辟了一种新途径。

一、易班推广目的及主要优势

1.易班推广目的

在网络时代大背景下，怎样使网络思想政治教育载体有所突破与创新，从而优先占领网络思想政治教育这一主阵地，成为目前高等学府思想政治教育工作的新任务。在2013 年度，教育部与国信办联合发布了《关于进一步加强高等学校网络建设和管理工作的意见》，明确提出要把易班构建为集思想教育、教务教学、生活服务以及文化娱乐成一体的大学生网络互动典范社区。为使大学生更加合理地使用互联网新媒体，上海市教卫党委、市教委在上海市内的所有高校当中有计划地、逐步性地推进了易班的建设，在国内首次创立具有现实意义的高校大学生社交网络互动平台管理系统。推进易班学生互动社区建设的目的在于，妥当处理好思想政治教育在步入互联网进程中所产生的网络思政教育资源缺乏、吸引力薄弱、互动性低下等问题。

2.易班的主要优势

运用互联网新媒体，能够让大学生及时接收社会热点、国家政策、群众心声等，可以用最短时间了解最多信息，如此对于大学生人生观、世界观、价值观的养成具有一定的促进作用。当下，怎样全面借助易班平台提升师生间的沟通与互动，让它在大学生的学习与生活中充分发挥出其促进作用，俨然成为高等院校辅导员正面临的新课题。辅导员、教师和学生都能在易班平台中展开在线交流、共同分享信息和资源、照片上传以及共享学习资料等活动，运用互联网增强学习与工作的效率。

二、厦门大学易班发展现状分析

2012年12月，易班正式进驻福建厦门大学，至今基本实现学校全覆盖。厦门大学作为易班上海地区推广的第二所高校，得到了上海市教卫党委、上海教育系统网络文化发展研究中心以及上海易班发展中心的大力支持。同时，厦门大学易班的推广也得到了校领导的高度重视。目前，厦门大学已经出台了易班的相关管理办法，组建了易班领导小组，并且将各个行政班级在易班上的活跃度列入班级评奖评优的考核指标中。此外，厦门大学还在积极整合可利用网络资源，创设易班抢票平台。但是，厦门大学易班还处于刚刚起步阶段，使用度不够高、社区活跃度较低、活动参与率较低等问题都有待进一步改进。

本文采用问卷调查法，以厦门大学易班推广学院为抽样对象，全盘考虑抽样的代表性，本次采取分层、整群随机抽样的形式，随机抽取5个不同学院，然后再从中抽取45个自然班作为调查样本。问卷调查采用团体测验的方法进行，问卷共发放了1655份，实际回收1583份，其中有效问卷1492份，有效回收率为90.15%。

1.内容信息贴近大学生实际

选择“内容信息贴近大学生活”这一选项的大学生占总人数的22%，因为易班结合大学生的实际需求开发话题与投票等应用，所以与其生活、学习更接近，可以让他们的交际需要得到满足。大学生通过易班取得学校的相关信息，跟辅导员及本班学生进行沟通交流，参与班级和学校的活动，在一定程度上充实了大学生活。

2.学习资料的存储与共享

选择“学习资料群组共享与存储”这一选项的学生占近两成的比例，这体现了大学生期望易班能够为教师与同学供应实用权威的学习资料及快捷高效的互动服务。实用易班平台中的资料库以及云笔记等相关网络储存空间建立易班互联网课堂教学平台，不仅能够让课堂教学内容得到丰富，提升大学生的能动性与自由度，还提升了师生间及生生间的连带互动。

3.成为即时交流与互动新平台

选择“成为与学校互动交流的平台”这一选项的大学生占总人数的17.1%，从中可以看出易班平台已经成为了学校信息交流的有效工具，起到了为大学生生活与学习服务的作用。学校在易班网站主页设置了信息服务栏，及时發布跟大学生紧密相连的教育教学与团学活动等相关信息，且在第一时间回应大学生乐于关注的信息，当下已经成为大学生和学校进行互动的新平台。

四、易班平台下网络思想政治教育生活化的实现路径

1.拓展网络交往空间，实现网络思政教育与网络人际交往的有效结合

目前，生活网络化已成为大学生的生活模式，如此，更需把网络思想政治教育跟学生的网络生活进行有机结合，开展和大学生网络生活相符的思想政治教育活动，进而提升思想政治教育的作用。大学生在易班平台中的交际活动有私信、话题探讨与分享等。为能使网络思想政治教育和大学生的网络生活交际进行有机融合，辅导员可以充当大学生网络生活交际的“过滤器”，结合学生的特点与心理需要，借大学生所关注的热点话题为主题，结合各种不同的交际形式，针对各个群体的实际需要，采取相应的教育方式。在这一过程中应遵循两方面原则：第一，把网络思想政治教育和易班话题探讨等公共性的大学生网络交际进行结合；第二，借助易班平台来达到辅导员跟大学生的一对一网络人际交流。

2.通过虚拟与现实相结合，实现网络思政教育与学生现实生活的有效结合

目前，有越来越多的人聚集在“虚拟空间”中生活，这已经成为现代网络人的一种生活常态。从本质来说，作为现实世界延伸的虚拟世界，是以现实世界为前提的，所以虚拟世界与现实生活是一个有机统一体。在易班平台的网络思想政治教育需以大学生的现实生活为前提，以易班平台的虚拟世界网络思想政治教育为补充，进而达到二者在教育目标上的一体化、教育内容上的整合、教育形式上的互补。跟师生之间的面对面交流相比，网络教育有其不足之处。所以，在全面了解其缺陷的同时，可以利用易班话题探讨来提升网上交流及网下互动，让二者真正实现优势互补。易班平台在即时互动方面的优势为师生间的思想互动与情感交流搭建了桥梁，辅导员应该善于洞察大学生的心理变化，从而真正了解其需要，唯有如此，思想政治教育才能奏效。

3.引领易班平台教育话语权，实现网络思政教育与学生网络舆论引导的融合

易班学生互动社区集成了新媒体的优势，跟大学生的生活、学习、娱乐等结合极为密切，大学生只要用手机就能在易班平台上随时随地了解各类教学信息，以及在易班平台上发表评论等。因易班学生互动社区具有方便、快捷、互动性强以及虚拟化的特点，加上大学生好奇心强和好冲动的个性，以及互联网热点事件的迅速持续发酵，不同立场、不同主张纷至沓来，致使大学生极易接收各种理性与非理性观点的影响。大学生在网络中发表的言论作为他们思想状况与行为动机的外在体现，直接关系到他们人生观、价值观、世界观的形成，所以应借助易班进行介入与引导，让大学生在网络上的交际也成为网络思想政治教育的一部分。首先，在师生进行网络交际的时候渗透网络思想政治教育，也就是借助师生间谈论网络热点话题这一方式，在观点撞击与交流过程中对大学生加以引导。其次，在对大学生进行有目的的思想引导时，应该在易班平台中构建起一个师生自由、平等的互动氛围，用真诚、尊重与理解来获得大学生的“推心置腹”与信赖，从而达到真正意义上的言语交流、思想分享及价值引领。

总之，通过易班平台构建动态、交互、自主的网络思想政治教育新方式，应该在尊重大学生主体地位的前提下把网络思想政治教育逐步渗透到大学生网络生活交际以及知识学习等相关方面去，进而使大学生通过网络生活中的价值判断、思想碰撞、情感体验等方式受到教育和熏陶。

参考文献：

[1]赵敏.新媒体环境下大学生道德教育创新研究[M].济南： 山东人民出版社，2012.

[2]王贤卿.道德是否可以虚拟——大学生网络行为的道德研究[M].上海： 复旦大学出版社，2011.

[3]刘建华.校园舆论的形成机制及其思想政治教育研究[M].北京： 中国政法大学出版社，2011.

[4]周涛峰，张登沥，林海悦.易班网络群体心理特征及育人效能发挥[A].虞丽娟.哲学社会科学论坛（第5辑）[C].上海：东华大学出版社，2012：209-212.

广西大学易班工作站章程 篇4

第一章 总则

第一条 广西大学易班工作站（以下简称“工作站”）是在校易班建设工作领导小组领导下、在校易班发展中心的指导下，根据“自我管理、自我服务、自我教育、自我成长”的原则成立的学生组织。

第二条 工作站以精益求精、创新思想为工作宗旨，注重高效高质，职能全面，分工明确，团结协作，管理有条，高凝聚力，强执行力。

第三条 工作站主要负责组织和开展各项易班活动以及建设工作，服务师生，打造易班品牌，播散易班情结。

第四条 工作站章程依据国家相关法律法规以及广西大学大学相关政策制定，旨在推进易班建设。

第二章 工作站结构设置和管理

第一条

工作站实行校院两级的工作体系模式。学校易班学生工作站由校易班发

展中心管理和指导，学院易班学生工作站由学院负责管理和指导。第二条 学校易班学生工作站设在办公南楼204室，分站设立在各个学院。

第三条 学校易班学生工作站设立站长团，站长团一般为3人，站长一名、副站

长二名。站长团选举由校易班发展中心负责面试、审定及最终任免。第四条 学校易班学生工作站设办公室、宣传部、技术部、组织部、运营部五个

部门，每个部门设部长一名，副部长一至二名。部长人选由校易班发展

中心领导小组面试并任免；副部长人选由站长团面试，校易班发展中心

同意后确定。

第五条 学院易班学生工作站由学院负责组建，其机构设置应确保与校易班学生工作站在工作职能上有效对接，工作站成员名单报校易班发展中心和易班学生工作站备案。

第六条 学校和学院工作站都采取教师指导下的学生自主管理，校、院两级应该加强对工作站的管理、服务和支持，关心工作站成员的成长，营造良好的环境和氛围。

第三章 工作站职责

第一条 协助老师管理和维护本校易班网的文章、博客、日志、用户以及公共和

特殊板块，定期向校领导发送舆情报告。

第二条 审核用户实名信息，个性化开发和管理平台的功能及组件；将校级平台

与学生日常事务有机结合起来，提升易班的使用率及用户粘性。第三条 结合校园特色及文化开展活动，激发学生的参与热情，提高网站参与度

和关注度。

第四条 通过海报、期刊、广播等形式宣传和推广易班文化。

第五条 完成易班发展中心交付的各项任务，包括校园活动，大型线上活动，区

域或全市活动。

第六条 定期向易班发展中心递交易班建设情况。

第四章 工作管理

第一条 校易班工作站实行部长责任制，部长必须对本部所属工作进行统一规划

安排。本部助理应配合部长处理本部所有事物，做到不推诿、不拖延、不敷衍；

第二条 易班工作站各项活动细致分配到负责人，由负责人安排活动各项内容，所有助理应积极配合，按时完成所分配到的任务，工作责任全部由负责

人承担；

第三条 校易班工作站在开展日常工作时，原则上由各部分管本部所属活动，独

立完成活动相关事务。如遇大型活动或校级、市级活动时，则由站长确

定工作人员的人数，必要时必须全员到岗；

第四条 所有助理应及时向站长（副站长）反馈本部门工作信息，对各自负责的工作要及时做口头或书面汇报。

第五条 日常工作中，各部门按本部门性质进行与活动相关的工作各部门上交活

动计划书，由站长审核通过后，开会决议活动具体内容与责任认定。各

部门责任人确认所属部门任务明细，部内开会进一步细分工作安排。第六条 活动完成后，由站长召开会议，工作站所有成员讨论本次活动的优劣之

处，提出改进意见，并做好相关记录。

第七条 工作站办公室实行值班制度，由办公室协调各部门安排值班表，并严格 统计进出办公室以及值班人员情况，进入办公室内须遵守工作站办公室

管理条例。

第八条 工作站定期召开站委会，各部门定期召开部门例会。

第五章 人事制度

第一条 学校易班学生工作站副部长及以上人选上任须经1个月试用，试用合格

予以留用，不合格予以劝退。

第二条 工作站各部门站员人数不固定，试用期为一个月。工作期间要求认真负

责，试用期结束依据表现决定其去留，不合格者予以劝退。第三条 工作站成员享受校级学生干部待遇。

第四条 工作站全体成员拥有平等的参选权，在换届期间，工作期满一年的站员

可以竞选副部、部长、副站长或站长，同理副部、部长、副站长可以竞

选任何职位。

第五条 工作站内人员调动和竞选，严格参考站内的人员综合考评表作为标准，由组织部负责日常考核，各部门协助统计平时的出勤率和工作完成率，定时交由组织部统计纳入综合考评表。（详情参考《广西大学管理考核制度》）

第四章 工作站经费使用

第一条 工作站拥有纳入学校预算的工作专项经费，用于易班的硬件平台建设、教育教学资源建设、线上线下校园文化活动、人员培训等。第二条 经费需专款专用，控制好支出额度。

第五章 附则

第一条 广西大学校易班学生工作总站可以根据工作需要适时对本条例进行 必要的修改。

易班站长工作计划 篇5

响应党中央国务院关于依法治国的号召，本着“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的国家要求，顺应上海电力学院自动化工程学院团总支学生会关于各部门“自我管理，自我教育，自我服务，自我监督”的精神，现根据党纪国法，团章校规，特制订校易班学生工作总站规章制度：

第一章 总则

第一条、为了全面贯彻学院的教育方针，培养优秀的学生干部，增强校易班工作站成员内部组织纪律性，完善管理，特此制定本条例。

第二条、工作站内所有成员应当有良好的精神风貌、形象气质和道德素养，努力工作的同时能够勤奋学习。团结一致，共建积极向上的易班工作站。

第三条、学习始终是在校大学生的首要任务，身为工作站中的一份子，所有成员更应该在学习和工作中找到平衡，以学习为主，同时不误工作。

第四条、工作站所有成员应当有身为新闻工作人员的爱岗敬业精神，使用微单、DV等器材时应小心谨慎。

第五条、在参与各项活动时工作站成员应做到不迟到、不早退，敬岗爱业且懂得举一反三。能够从活动中学习经验并实践到之后的活动中去。第六条、校易班工作站口号：

第七条、本条例只对工作站在职期间的干部和助理具有约束，是我工作站学生干部及助理，学习、工作、生活的行为规范。

第二章 工作站性质及职责 第一条、工作站性质：

上海电力学院校易班学生工作总站是隶属于上海电力学院校易班发展中心。二者互相依赖、相互影响。校易班工作站是校易班发展中心下设的学生工作机构，负责易班在我校的所有推广普及活动。职能涵盖线上活动的发起、线下活动的组织，各类市级、校级活动的承办等。校易班学生易班工作总站听命于校易班发展中心，在赵建明，姚丽丽两位指导老师的带领下负责全校范围内易班的推广。

第二条、工作站职责：

１、建立属于易班工作站的一套管理体系。第一条、第二条、第三条、第四条、第一条、利用自身的网络传媒优势宣传并壮大自身。

组织并完成线上／线下活动，吸引更多易班用户，扩大易班在我校的影响力。

第三章 部门宗旨

凝聚力量 攻坚克难

在工作中与他人相互配合，取长补短，凝聚力量，迎接挑战，为宣传易班工作作出贡献。

实事求是 与时俱进

提高工作效率，认真对待工作；与时俱进，超越自我，不断挑战新的高峰；适应时下潮流，创新驱动谋发展。

深入校园 联系同学

校易班成员要时刻牢记自己来自同学，要在同学之间建立起良好的关系，与同学们紧密联系在一起，在校园内积极传递正能量。

新闻立站 新闻强站

新闻工作始终是校易班工作站的工作重心，推进新闻内容丰富多样，信息的准确、及时、有效，以及坚持正确的舆论导向是我们始终不变的目标，只有做好了校园新闻工作，才能吸引广大在校师生加入易班，参与易班，使用易班。

第四章 会议制度

校易班工作站会议要求工作站全体成员准时出席。会议召开的时间和地点由会议召集人于会前3-4个工作日飞信通知各与会者，如因特殊原因需要取消、改期或变更低点的会议由会议召集人提前通知。会议由站长（副站长、指导老师）召集并主持召开。会议内容主要包括： ２、３、1.传达学习重要文件精神，贯彻落实上级决议和决定； 2.站长宣布近期工作，同时协调人员安排；

3.自由发言，分析近期工作站工作形势和动态，研究讨论部门发展策略，提出问题及建议；

4.站长指定专人负责会议记录总结会议。

第二条、所有应与会人员不得缺席、迟到、早退，如有特殊原因不能参加会议第三条、第四条、第一条、第二条、的，需提前请假。如需请假，需本人向站长（副站长）申请。站长不能出席会议需提前委托相关负责人代理。请假情况需在会前汇总给会议召集人并通报与会者。对无故迟到者点名批评；迟到超过半小时视为旷会。

所有与会的人员在会议期间必须将手机设置在静音状态，遵守会场秩序不大声喧哗不随意离席。与会人员必须准备并携带笔记本记录会议内容及工作任务。

会议结束后由部长指定专人负责会议记录的整理工作。

第五章 工作细则 岗位责任制

1.校易班工作站实行部长责任制，部长必须对本部所属工作进行统一规划安排。本部助理应配合部长处理本部所有事物，做到不推诿、不拖延、不敷衍；

2.小易班工作站各项活动细致分配到负责人，由负责人安排活动各项内容，所有助理应积极配合，按时完成所分配到的任务，工作责任全部由负责人承担；

3.校易班工作站在开展日常工作时，原则上由各部分管本部所属活动，独立完成活动相关事务。如遇大型活动或校级、市级活动时，则由站长确定工作人员的人数，必要时必须全员到岗； 4.所有助理应及时向站长（副站长）反馈本部门工作信息，对各自负责的工作要及时做口头或书面汇报。

日常工作流程

第三条、第四条、第一条、第二条、1.各部门上交活动计划书，由站长审核通过后，开会决议活动具体内容与责任认定。

2.各部门责任人确认所属部门任务明细，部内开会进一步细分工作安排。

3.各部门按本部门性质进行与活动相关的工作。

4.活动完成后，由站长召开会议，工作站所有成员讨论本次活动的优劣之处，提出改进意见，并做好相关记录。

站内活动器材使用须知

1.活动开始前负责拍照的助理应当提前确认工作站的微单、DV的SD卡是否在卡槽内，内存是否充足，电量是否足够使用。2.对于相机及镜头要珍惜爱护，如若损坏应照价赔偿； 3.相机、DV使用完毕应当及时归还。

奖惩制度

1.两学期之后有各部长开会讨论推举本部优秀学生助理，并召开站内助理自荐会议，工作站所属成员须全部参加会议，会上分发选票，公开投票选举。最后综合两方意见，选出优秀干事并纳入新部长，新副部长考虑范围。

2.凡无故迟到工作站会议者需为新闻部全体成员买一杯奶茶作为惩罚。

3.工作站换届选举新一届的站长（副站长）之后，现任站长需请全站成员吃饭以示庆祝。

第六章 附则

上海电力学院校易班学生工作总站可以根据工作需要适时对本条例进行必要的修改。

本条例的最终解释权归上海电力学院校易班学生工作总站所有。上海电力学院校易班学生工作总站 站长：纪晓彤 副站长：吴传钧

易班站长工作计划 篇6

骨干值班制度

易班发展中心办公室是学校易班建设和管理的日常办公场所，其主要职能是负责学校易班平台的日常运营、管理和技术研究支持。该办公室既是易班学生骨干在教师指导下发挥“自我管理、自我教育、自我服务”的主要阵地，同时也是对外易班展示的重要窗口。为营造优质的工作环境，树立办公室良好的形象，特制定本制度。

值班时间：周一至周五

上午：8:15-9:50 10:05-11:40 下午:13:00-14:35 14:45-16:20 值班要求: 第一条 值班人员应穿戴整齐，举止得体，对来访人员要主动热情。

第二条 值班人员在值班期间应爱护办公室的各项设施，保持办公室的清洁卫生，物品摆放整齐。

第三条 值班人员应该严守值班时间，不得无故缺席、迟到、早退，在值班时若遇紧急事务，须向老师请假同意后方可离开。

第四条 值班人员要严格维护办公室形象, 禁止在办公室喧哗、打闹;不得在办公室吃饭、吃零食，更不允许吸烟。

第五条 对于办公室的各项张贴之通告、通知，值班同学应及时阅看。第六条 办公室所属物品属于公有，不得私自挪用和外借。如需使用应向办公室登记并做好领取记录。

第七条 值班同学按照要求完成值班任务，并按要求做好记录。

第八条 值班结束后，要整理好办公室物品。离开时，打扫好卫生，关好门窗、电源，注意防火防盗。

值班人员须自觉遵守本制度，共同营造“我的易班 我的家”的良好氛围。

易班站长工作计划 篇7

一、充分肯定农机试验鉴定系统一年来取得的工作成绩

2009年, 在农业部党组和张桃林副部长的领导下, 在各级农机化主管部门的直接指导和大力支持下, 全国农机试验鉴定系统紧紧围绕农机化中心工作, 注重创新、强化基础, 突出重点、加强合作, 全面履行职能, 做了大量工作, 取得了显著成绩。

一是统筹开展部级推广鉴定, 推动了部省两级鉴定协调发展。目前, 经过农业部两批部级鉴定能力认定, 全国能够承担部级鉴定任务的机构达到了19个。2009年, 在国家农机具购置补贴政策的强有力拉动下, 部级推广鉴定申报数量大幅度增长, 19个鉴定站齐心协力、加班加点, 实施统一受理申请和统筹安排任务以来, 共同完成了724项部级推广鉴定项目 (其中总站完成238项, 各省站完成486项) , 超过了前三年完成的部级推广鉴定项目总和, 较好地满足了广大农机企业的申报需求。为适应统筹开展部级推广鉴定工作的新要求, 总站制定了相关的管理办法, 召开了三次鉴定检测技术培训研讨班, 并首次开展了部级推广鉴定有效期内的监督检查工作, 加强了对获证产品生产企业的监管, 部级推广鉴定的实施程序、规则更加完善, 实现了部级推广鉴定工作“五统一”的要求, 进一步提高了系统凝聚力, 为构建布局合理的农机试验鉴定体系打下了坚实基础。各省站根据农业部相关文件精神, 按照鉴定有层次、任务有分工、优势互补、突出特色的原则, 积极开展省级鉴定工作, 进一步完善相关办法和程序。据初步统计, 全年完成省级农机推广鉴定6000多项, 初步形成了部级鉴定统筹协调、合作发展, 省级鉴定突出特色、互补发展的局面。

二是严把推广目录评审关, 奠定了购机补贴政策实施的基础。2009年是《2009-2011年国家支持推广的农业机械产品目录》调整年, 为了做好目录的年度调整工作, 各省及时做好企业申报受理、审核推荐等工作, 28个省 (区、市) 共推荐1328家企业的5086份申报材料, 与2008年相比, 企业数量增加了274家, 申报产品数量增加了287个。在这项工作中, 多数省站参加了相关工作。总站按照农机化管理司的要求, 认真组织了目录申报产品的初审, 并配合农机化管理司做好综合审议工作, 严格评审要求和程序, 最后约有40%的申报产品不符合要求, 未通过评审, 确保了目录的科学性、规范性、公正性。在国家推广目录的基础上, 各省站配合当地农机主管部门, 结合本区域农机化发展需要, 积极做好省级推广目录的编制管理工作, 为购机补贴政策的有效实施打下坚实的基础。据了解, 部分省站还负责省级农机产品补贴目录的编制管理工作, 任务更加艰巨, 责任更大。

三是拓宽农机质量监督工作领域, 促进了农业机械化质量稳步提高。2009年, 全系统认真贯彻落实全国农业机械化质量工作会议精神, 以质量调查为重点, 开展了包括监督抽查、补贴机具质量督导、质量投诉监督、3C认证、打假等多元化质量监督工作。承担农业部和各省农机化主管部门下达的玉米收获机械、油菜种植收获机械、农机零配件等质量调查任务近40项, 开展了农产品包装材料及机械质量安全普查工作, 为政府决策提供了技术依据和参考。积极做好农机质量投诉受理工作, 有效地维护了农民消费者的合法权益, 维护了国家强农惠农政策的落实。同时, 积极开展补贴机具质量督导工作, 深入掌握广大农民对补贴机具质量状况的反映, 督促生产企业提升产品质量保障能力。完成认证业务初审、扩项、年度监管项目597项, 颁发新的3C认证证书122张, 换发证书96张。同时加大对认证证书的监管力度, 提升了证书有效性, 规范了农机市场秩序, 促进了企业质量管理水平的提升, 保障了农机产品质量安全。另外, 各地深入贯彻《农业机械维修管理规定》, 农机维修行业管理得到进一步加强, 有效推动了维修质量的提高。首次开展农机维修设备选型推荐工作, 制定了《农机维修设备选型大纲》, 进一步规范了农机维修市场。

四是推进农机化标准体系建设, 支撑了农机化科学发展。总站协助农业部制定了《农业机械化标准体系建设规划 (2010-2015) 》, 规划明确了农业机械化标准体系框架, 提出了2010-2012年农业机械化标准项目建设规划表。规划的发布为今后农机化标准立项提供了科学依据。此外, 挂靠总站的全国农机标委会农机化分会组织召开了两次行业标准审定会, 审定通过了《农业机械化管理统计规范》、《拖拉机和联合收割机安全监理检验技术规范》等13项行业标准, 进一步充实了农机化标准体系, 为农机化管理部门依法履行职能、提升科学管理水平提供了技术支撑和保障;举办了标准编写和项目管理培训研讨班, 提高了农机化标准管理和标准编写人员的水平。各省站2009年还新承担了60多项农业行业标准和地方标准的制定工作。农机化标准领域不断扩大, 标准数量不断增加, 标准制定水平不断提高和标准体系逐步完善, 为农机化的科学发展提供了重要的技术保障。

五是加强自身能力建设, 提升了服务水平。2009年, 为进一步规范农机试验鉴定工作, 完善农机试验鉴定法规及技术体系, 总站制定了《农业机械部级推广鉴定实施细则》、《部级推广鉴定审查员和检验员管理办法》, 组织制修订《挤奶机械》等13个农业机械推广鉴定大纲。各省也加强了制度建设, 制定相关办法、规定, 四川省、吉林省分别出台了《四川省农业机械推广鉴定办法 (试行) 》、《吉林省农业机械推广鉴定实施办法 (试行) 》;内蒙古出台了《内蒙古农牧业机械试验鉴定受理规定》;江苏省和山东省制修订省级推广鉴定大纲数均超过了50个;江西、河南、广东、内蒙古等省 (区) 也都有新的大纲出台。为了创新农机产品适用性、可靠性评价方法, 总站牵头开展了《农业装备可靠性检测技术试验方法研究》, 取得了阶段性成果;《农业机械适用性评价技术集成研究》项目已经立项实施, 项目总经费达2288万元, 涉及10个省站。另外, 安徽省站建立了茶叶机械实验室、内蒙古站建立了风力发电机测试中心, 并正在筹备“农业部畜牧业机械质量监督检测中心”, 吉林省站新建1100平方米拖拉机和田间机械综合试验室, 黑龙江、湖北、广东、山东、湖南等省站也积极争取投入, 改善实验室条件, 更新仪器设备, 鉴定检测能力得到进一步提升。据不完全统计, 2009年全系统开展新产品鉴定、委托检验等达3000多项, 为企业提供了大量的检验服务。

与此同时, 在完成大量系统工作任务的过程中, 总站和各省站还结合自身的职能, 不同程度地在农机化外事外经、维修管理、农机职业技能开发、农机化信息、社团管理等方面做了大量工作, 同样也取得了较好的成绩。

一年来, 全国农机试验鉴定系统取得的显著成绩, 来之不易。这些成绩的取得, 得益于农业部和各级农机化主管部门的重视和支持, 得益于全系统干部职工团结协作、奋力拼搏, 得益于广大农机企业的大力配合。在此, 我代表总站, 向关心农机试验鉴定和质量监督工作的领导、农机试验鉴定系统的广大干部职工以及农机企业, 表示衷心的感谢!

二、准确把握当前农机试验鉴定和质量监督工作面临的新形势、新问题

2010年, 是实施“十一五”计划的最后一年。做好今年的农机试验鉴定和质量监督工作, 对于继续保持农机试验鉴定和质量监督工作又好又快发展, 为“十二五”起好步、开好局, 具有十分重要的意义。

今年国家对农业机械化的扶持政策进一步完善, 支持力度进一步加大。去年底刚结束的中央农村工作会议、全国农业工作会议和全国农业机械化工作会议, 近日下发的中央1号文件, 都进一步明确要增加农机具购置补贴资金, 扩大机具补贴种类。这将进一步激发广大农民购买和使用农业机械的积极性, 进一步调动农机企业生产积极性, 进一步推动农机新产品新技术的广泛推广应用。农机试验鉴定和质量监督工作作为农机化管理工作的重要组成部分, 随着农业机械化和农业现代化的发展, 在支持农业机械化技术推广应用、引导农民正确选购和使用农业机械、提高农机产品质量安全、规范农机市场秩序、促进企业技术进步、推进农业机械化健康协调发展等方面, 将会发挥越来越重要的作用。

张桃林副部长在全国农业机械化工作会议上讲话指出:要全面履行法律赋予的农业机械化质量监督管理职能, 加快农机化行业标准的制修订步伐, 严把农机产品质量关, 进一步推进和规范部省两级农机试验鉴定工作, 扩充推广鉴定产品种类。继续开展补贴机具质量督导调查。2010年农机化管理司工作要点提出全国农业机械化发展目标是:全国农机总动力计划比2009年增长5%, 农业耕种收综合机械化水平达到52%。农机作业领域由种植业进一步向畜牧业、渔业、林果业、设施农业、农产品初加工业等扩展, 由产中进一步向产前、产后延伸。农机装备结构进一步优化。国家对农业机械化工作支持力度的不断加大和农业机械化快速发展的新形势, 为农机试验鉴定系统创造了良好的发展环境, 提供了广阔的用武之地。我们鉴定系统必须紧紧抓住当前难得的发展机遇, 充分利用各方面有利因素, 乘势而上, 大胆创新, 突出重点, 进一步推动农机试验鉴定和质量监督工作向更高水平、更广领域发展, 切实发挥技术支撑和管理服务保障作用。

同时, 我们要清醒地看到, 在购机补贴政策的拉动下, 大量新企业进入农机行业, 农机产品质量问题、假冒伪劣产品也随之增多, 对农机试验鉴定和质量监督工作提出了新的要求。农机试验鉴定和质量监督工作做好了, 不但可以提高产品质量和服务质量, 而且可以有效提升我们农机鉴定系统的影响力;如果做不好, 可能会造成不好的社会影响, 甚至比较严重的后果, 不仅会影响本单位的声誉, 对整个农机鉴定系统都会产生不利影响。为此, 全系统应高度重视, 增强责任感和紧迫感, 夯实基础, 强化协作, 齐心协力, 共同履行好农机试验鉴定和质量监督职能, 采取有效措施, 切实解决好当前农机试验鉴定和质量监督工作中存在的问题。

一是试验鉴定行业发展规划尚不完善。目前, 还没有正式发布的农机试验鉴定行业发展规划, 全系统资源整合、布局合理、协调配合、优势互补的整体作用得不到有效发挥, 还存在低水平重复建设、合作不够紧密等问题。

二是试验鉴定工作尚不统一规范。2009年是统筹开展部级鉴定的第一年, 由于各单位对相关农机产品部级推广鉴定大纲和检测技术方法的理解不同, 出现了一些包括农机鉴定机构资质、部级鉴定申请企业资质、大纲引标滞后、工厂生产条件审查、用户调查、推广鉴定报告和检验报告编制等方面的问题。另外, 部分单位还存在工作制度不够健全、依法鉴定意识不够强、工作程序不够规范等问题。同样是省级鉴定也存在一些相同问题。

三是质量监督工作力度尚不够。农业机械质量调查是《农业机械化促进法》赋予农机化主管部门的重要监督职能。近年来, 农机试验鉴定机构在各级农机化主管部门的领导和支持下, 对部分重点农机产品开展了质量调查工作, 但由于工作机制不完善, 经费没有保障, 不能完全实现常态化、规范化、公开化, 不能满足农业机械化质量监督工作的需要。

四是鉴定能力尚不能满足农机化发展的需要。目前, 全国农机试验鉴定系统发展不平衡, 部分省站自身能力建设有一定差距, 主要表现在基础设施、仪器设备老化, 常规仪器多, 试验设备和检测手段相对落后, 鉴定范围有限, 鉴定水平不高。普遍存在经费投入不足, 人才队伍不健全, 不能很好地满足农机化快速发展的需要。

五是基础研究尚不够深入。农机试验鉴定是具有鲜明特色的质量评价制度, 但由于基础科学研究不足, 农机试验鉴定理论、试验方法、判定标准尚不够系统成熟, 特别是适用性、可靠性等方面的检测和评价方法研究薄弱, 制约了农机试验鉴定水平的提高。

面对当前的新形势和存在的问题, 我们全国农机试验鉴定系统要十分珍惜来之不易的好局面, 不回避问题, 始终保持清醒头脑, 认真系统地研究, 在农机化主管部门的领导和支持下, 逐步加以解决。

三、切实提高农机试验鉴定和质量监督工作规范化水平

新的一年已经开始, 全国农机试验鉴定系统要深刻领会十七大和十七届三中、四中全会精神, 深入贯彻落实科学发展观, 紧紧围绕农业发展、农民增收、农村繁荣这一中心任务, 认真落实《农业机械化促进法》、《农业机械安全监督管理条例》和《农业机械试验鉴定办法》等法律法规规章, 扎实工作, 规范鉴定, 加强协作, 努力在创新思路、提升水平、加快发展上实现新突破, 做出新贡献。要在认真推进“五新”上下功夫。

(一) 促进试验鉴定体系建设取得新进展。

积极配合农机化管理司做好《“十二五”农业机械试验鉴定规划》编制工作, 并积极争取将农机试验鉴定体系建设纳入到整个农业机械化推进工程中, 加强农机试验鉴定公共服务能力建设。按照《农业机械试验鉴定机构鉴定能力认定办法》规定和农机化管理司要求, 积极推进部级鉴定能力认定工作科学有序进行, 进一步扩大部级推广鉴定机构范围, 促进系统资源整合与优化, 增强系统凝聚力和战斗力。

(二) 推进试验鉴定工作再上新台阶。

2010年是农机试验鉴定工作的规范年, 要及时修订推广鉴定实施办法和证书标志管理办法等相关办法, 以及《农业机械推广鉴定大纲编写规则》、《工厂条件审查》等推广鉴定通则和相关产品大纲, 统一鉴定程序和方法, 提高试验鉴定工作质量和规范化水平。按照农机化管理司要求, 要逐步扩大部级推广鉴定产品种类, 积极开展挤奶机械、贮奶 (冷藏) 罐、全混合日粮饲料制备机等产品的部级推广鉴定。争取开展油菜联合收割机、节水灌溉机械及设备、渔机、渔具产品选型鉴定。加强农机试验鉴定理论研究, 进一步做好《农业装备可靠性检测技术试验方法研究》和《农业机械适用性评价技术集成研究》两个重大课题。

(三) 推动质量监督工作取得新成效。

加强质量调查评价方法研究, 提高质量调查的理论和实践水平, 全面把握农机产品、作业、维修和服务质量。积极承担各级农机化主管部门下达的质量调查任务, 组织实施春耕、三夏补贴机具和《目录》产品督导调查工作。总站将组织召开2010年全国农机产品质量投诉情况通报会, 制定投诉受理工作制度和指导文件, 开发完善网上投诉系统。全系统要切实加强农机产品投诉监督工作宣传, 积极争取有关方面支持。继续做好农机打假工作, 筹划好“3·15”活动。积极争取微耕机、手扶拖拉机、中型轮式拖拉机的3C认证扩项, 继续扩大体系认证业务, 保持产品认证业务稳定, 开展拖拉机节能认证工作。开展农用挖掘和装载机质量安全普查工作。进一步做好农机维修管理服务和职业技能鉴定有关工作。认真做好2011年国家、省级推广目录年度调整的相关工作。

(四) 提升标准化工作上新水平。

要以《农业机械化标准体系建设规划 (2010-2015) 》为基础, 加强农机化标准立项的可行性研究, 加大农机化标准制修订力度, 完善农机化标准体系。开展标准实施效果调研, 对2005年以前发布的农机化标准进行复审。强化标准制修订的过程管理, 定期对项目承担单位进行检查, 保证标准项目的质量和完成率。总站将积极筹备“农业机械产品安全及节能减排标准国际研讨会”, 推进农机化节能减排标准的建设步伐。

(五) 争取农机化质量信息工作有新突破。

提高对农机化质量信息体系建设重要性的认识, 开发建立质量信息系统, 充分利用全国农机试验鉴定系统信息资源, 分析研究来自第一线的有关农机产品、作业、维修和服务质量信息, 实现信息资源共享, 开拓农机质量信息服务市场, 提高信息服务水平。

总站要切实做好中国农业机械化协会各项筹备及成立工作, 搭建平台, 拓展为“三农”和农机化服务的领域, 希望各单位给予大力支持, 积极配合, 共同做好协会工作。

高校易班与教学的良性互动 篇8

摘 要：易班作为高校网络互动社区，具有组织的层次性和稳定性、主体的同质性、内容的丰富性、良好的引导性等特性。易班与课程教学的互动，一方面可以加强师生互动、整合教学资源、激发师生热情以支持教学，另一方面可以充实易班内容，彰显易班的校园特色。易班与教务管理信息的互动，可以为学生提供更充分的管理信息，提高管理效率，并将学生工作与教学管理相融合。

关键词：易班；教学；互动

自2009年9月始，“易班”（E-CLASS）作为一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，在上海市教卫党委的努力下在上海高校中逐步运用与推广，成为网络时代凝聚学生、服务学生、教育学生的新平台。2012年6月，西华大学作为上海之外的全国第一所易班全面推广试点高校，标志着易班建设进入了一个新的阶段。由于易班在初期主要作为高校思想政治教育互动社区来建设的，至今“该项目集成了思想政治教育、学生事务管理和校园学生文化建设三大功能”[1]。随之易班在高校的推广普及，易班与教学良性互动的可能性开始凸显，新生的易班对高校教学工作将产生极大的促进作用。

一、易班的特点与服务教学的可能性

易班主要根据大学生校园生活的需要，集成了新闻、通讯录、校园应用、博客、微博、相册、互动社区、论坛、邮箱、网盘、掌上易班等多种新型互联网应用。易班的主要功能结构有：主页面结构（主页面），网站层次结构（学校），班级主页结构（班级），个人主页结构（个人主页）。每个结构都有其相对应的主要模块和功能，其中最为重要和最具特色的功能就是班级功能。易班与传统的思想政治教育网站和一般的虚拟空间或互动平台相比较，具有如下几个方面鲜明的特点和优越性。

（1）易班具有组织的层次性和稳定性。它注重了大学生群体的班级、学院、学校的三级组织化特征，主要基于行政班级建制，让每个进入易班的同学找到自己相对应的班级，并进行虚拟社区的构建，形成了虚实结合的特征。同时，易班组建后，其成员具有很强的稳定性。这样的组织模式便于组织和管理网络活动，使信息的传播具有针对性和有效性，使用户能够迅速便捷地获得信息和参与网络互动。

（2）易班具有主体的同质性。由于易班的组织化特征，其用户群体相对单一、稳定，区别于其他网络平台交流主体的杂芜性，从而使其具有良好的互动性。参与易班的大学生，处于共同的成长阶段，有着相同的生活空间和学业要求，使得他们对事物的关心、对信息的需求也具有同一性特征。易班能够比其他信息交流平台更有效地贴近于和服务于大学生校园生活和成长的需要。

（3）易班具有内容的丰富性。易班的产生和推广的初始动因来自于网络思想政治教育工作，但是，它在内容上既包含思想政治教育的内容，更涵盖大学生生活和学习、娱乐的方方面面，具有信息服务的全面性。易班既是高校进行思想教育的先进平台，是解决日常事务的有效工具，是开展各种活动的方便途径，也是辅助大学生学习的有力支撑。

（4）易班具有良好的引导性。易班的信息空间是一个相对封闭的互动空间，具有较好的信息过滤性和可控性。易班的组织化特征决定了其能够有效地进行空间信息的净化，能够有效地控制网络广告、低级庸俗信息等的骚扰。在易班中，每个参与者都不是完全以隐匿的身份存在，都处于同伴和他人的注视中，都能够自觉地规范自己的网络言行。同时，网络管理者（包括学生管理员、辅导员、教师、学校主管部门等），也能够及时发现和处理不良信息。在易班中，管理者和所有参与者会积极地传递正能量，使得易班具有良好的引导性。

由于易班具有上述特性，使得易班受到教育主管部门和高校的高度重视和推广。但是，易班建设关注较多的是对学生进行思想政治教育，辅之以日常班务管理和校园文化活动等，直接涉及教学活动的内容偏少。而不容忽视的是，学业在大学生的校园生活中占有基础性的地位，易班建设中应当充分重视大学生的学业，为大学生学习提供辅助，为大学教学活动提供支持。“‘易班与商业社区的竞争，核心优势一定是权威的教育服务。”[2]将教学活动与易班建设相紧密地融合在一起，一个方面可以进一步充实易班的内容，提升易班的信息质量，提升易班的吸引力和不可替代性，显示校园网站的独特魅力，让易班在大学生校园生活中具有更重要的地位。另一个方面，这种融合可以充分发挥易班的优势，同时整合专门的网络学习平台的资源，并融合教务管理系统的功能，对大学生的整个学业起到更有效的帮助，能够对大学生校园生活起到更全面的覆盖作用。

二、高校易班与课程教学的良性互动

在当前高校教学中，由于许多课程的学时数降低和教授的学生数量增多，加之教师居住的分散、工作繁忙等原因，师生间当面交流的时间非常有限，课程教学内容以及需要学生扩展学习的内容和个别辅导交流等比以往都更需要借助于网络平台来完成。以网络辅助课程教学已经成为高等教育发展的一个趋势。但是，许多教师都并不看好一般性的综合性网站对大学生学习的助推作用，而更认同专门的网络学习平台（如各高校的课程中心、教育部的视频公开课程等），其主要原因在于综合性网站包含的内容较多的是新闻、传闻、述评、意见等信息较多，而严谨的专业性的内容较少，往往会出现主题不够明确，信息不够准确，述评可能失之于偏颇，学生的注意力容易被分散等问题。

目前，高校采用较多的是课程中心平台或者是精品课程平台作为课程教学的网络支撑平台。课程中心的建设模式是以课程教学班为基础进行的，由该教学班课程教师为中心组织的。课程中心能够支持教师将课程教学大纲、教学进度表、教案、PPT课件、题库、阅读文献以及课程录像等资料上传其中，以便学生随时了解本课程的教学进度和内容并有针对性地进行课外自主学习。同时，课程中心也开设了讨论区和答疑区，也能够支持课程教学的课外互动。课程中心基本上能够满足课程教学网络支持的需要。但是，课程中心是一个单一的课程平台，其不足之处在于：一是需要学生主动进入课程中心进行学习，二是每个学生基本上只能进入自己已经选修的课程空间中进行学习。

事实上，易班的组织模式和结构功能等特征决定了它较之于其他网络平台更能够切合大学的教学活动。因为，易班的组织模式是以行政班为基础，它不会因为一门课程的结束而终止，与课程中心以教学班为基础相比更具有持续性，可以保证师生间联系的稳定性。同时，易班中的名师工作室模式，是以教师个体为中心来吸引和组织学生学习和交流，则是课程中心没有的。与课程中心模式和视频公开课等模式相比，易班在对学生的组织和与学生的互动性等方面则更具有优势。但是，由于课程中心等的建设已经取得较大进展，不必要再在易班中进行重复建设，可以将易班与课程中心等结合在一起，则会既节约建设成本，也会产生更好的综合效应。

易班可以将课程中心的内容纳入到自身板块中，也可以通过链接进入到课程中心。这样也便于学生在一个门户中就获得校园生活中所需要的不同类型的资源。这一做法，既可以增强易班的功能和吸引力，更可以提醒学生要进入到课程中心学习。特别是，易班具有更强的互动功能，教学内容能够利用易班这一特性而突破教学班的限制使课程更具开放性，易班也可以因教学内容的溢出而丰富自身的内容、提升话题的质量。课程的资源也不再仅仅限制于课程教师单方面提供，也可以由同学上传学习材料，让学生成为课程的建设者，让教师更了解学生的学习兴趣和认知状况。这对提高学生的学习热情，提高学生学习的自主性、自觉性、自立性有很大帮助。

高校面向任何一个专业开设的课程都是有限的，并不能够提供足够的资源满足学生个性化的学习需求。信息化和学习型社会的到来，要求大学生能够突破教学计划开设的课程的限制，获取更多的学习资源，最大限度地满足个体成长的渴求。但是，学生面临的问题不是信息匮乏，而是信息庞杂，没有足够的能力进行知识信息的拣淘，尤其缺乏对专业的整体把握能力、各门课程知识的整合能力和专业前沿知识的动态把握。这些都需要教师依凭自身的学识，给学生提供专业的建议，给学生提供更丰富和更准确的资源。以单门课程来建设的课程中心平台，难以满足这种需要。易班平台在技术上更容易将大学生所需要的专业阅读书目和学术论文等最新、最前沿的专业信息资源、教育部和其他高校的优质课程资源和学生感兴趣的其他学习资源进行集成。易班的互动功能能够更好地激活这些资源，可以通过评介、讨论等方式引爆话题，吸引更多的学生来参与，形成一种学术和文化氛围。这样的互动方式较之于课程教学更轻松和自由，更能够培养学生的主动性和创造力；较之于商业互动网站交流质量更高，能够让学生获得良好的指导和帮助。这对整个高校教学质量的提升有相当大的助推作用，也对吸引大学生关注学业有相当大的作用。

易班所提供的交流平台，不仅有益于学生，也给与教师更大的展示空间，促使教师教育意识增强，教学研究活动更加主动。许多教师开始参与易班的讨论，在易班撰写个人博客、微博，建设名师工作室等，并有意识地塑造自身网络形象，增强自身魅力和吸引力。教师的个人空间成为学生关注的对象，无论是教师的言论，还是上传的资料等都对学生产生着潜移默化的影响。在易班，学生的积极回应更是肯定了教师的付出，让教师获得了更多的职业成就感，促进了师生的认同，更有利于教学活动的开展。

三、易班与教务管理之间的良性互动

教务管理工作是高校管理工作的核心，是保障高校教学机制运转的枢纽，对于维护教学秩序的稳定和教学质量的提高有着重要作用。高校教务管理涉及从学生入学到毕业的全过程管理，包括学籍管理、教学计划、开课/排课、选课、教材管理、考务、成绩管理、实验管理、毕业设计、毕业资格审查及教学质量监控等多个环节。目前，高校教务管理系统基本上能够满足教务管理自身的需要。但是，教务管理系统的开发主要是根据院校两级教务管理部门的需要来设计的，独立于学校管理的其他系统（如财务管理系统、学生管理系统、图书馆管理系统等），和教学平台也完全独立，也与易班平台相独立。

学生获得教务信息的渠道主要经由教务管理系统，另一个渠道是由辅导员传达校院两级管理部门的通知。这两种渠道都有自身的不足，前者需要学生主动进入到系统中才能获知，信息发布较被动；后者由于传播的链条较长，其及时性和准确性会受影响，传播的效率不够高。易班已经逐步成为学生事务管理的主要平台，成为了学生接收学校管理信息的重要渠道。易班提供给学生的信息频度远远大于其他信息平台，学生登录的频次也远高于其他信息平台。面向学生的信息，如果都在易班平台上发布，则将极大地方便于学生，也便于通过信息及时传播实现管理。

易班的“话题”板块，为各类信息的发布都提供了一个便捷的渠道，登陆掌上易班的便捷也使学生更易及时获得信息。通过易班及时发布教务信息是十分必要的，特别是选课时间、调停课程、考试安排、教材领取、准考证和各类证书领取等信息都可以及时公开发布。学生的选课状况、考试成绩、学籍变动、学籍预警等状况也可以供学生本人和家长、辅导员等查询，学生的教学评价和教学意见也可以通过易班向教务部门反馈。这样可以将教务部门、辅导员、学生、家长更紧密地联系起来，形成信息共享和互动。这样也可以将辅导员的思想政治教育工作、学生日常管理工作和教务管理工作有机联系起来。

通过易班联结融合各个不同的系统，不仅能够解决信息及时共享问题，而且能够通过管理有效促进教学质量提升。比如，学生在课程学习过程中的状况，除本门课程任课教师外，其他人基本无法了解，往往都是在考试成绩出来再反过来了解情况。因为，在大学教学运行中，教学管理者对教师的具体教学内容安排和教学的方法及存在的问题等把握并不充分和及时，辅导员对学生学习内容和状况把握都相当有限，教师间对学生学习状况的交流是较为欠缺的。很多时候，任课教师对教学状况并不是很愿意与教学管理者沟通，即便是在课程中心平台中，任课教师一般不愿意开放课程访问权限，其他的人员一般没有权限进入其中，课程信息具有较强的封闭性。在易班中，访问的权限放得更大，教学管理者、辅导员、本班其他课程教师等都能够进入到班级中，从而便捷地了解到课程建设情况和教学的动态，这对促进教师教学和学生学习都具有良好的督促作用。这样，教学管理则能够更好地跟进，辅导员也可由此动态地了解学生具体的学习状况而配合教学展开工作，教师也可由此进行教学的配合。

参考文献：

[1] 李志强，黄晞建. 网络群体特征与易班实证[J]. 上海海洋大学学报，2011（2）：311.

[2] 陈华栋.“易班”：Web2.0时代网络思想政治教育的新探索[J]. 思想政治教育，2011（7上）：85.

[基金项目：本文由西华大学易班全国试点推广课题资助]