小学一年级写冬天的快乐的作文

小学一年级写冬天的快乐的作文（通用12篇）

小学一年级写冬天的快乐的作文 篇1

我从上面往下看。第一，有连绵起伏的山脉，似乎很多人在上面爬山;旁边有许多可爱的花;然后是汹涌的大海，大海上有巨浪，一艘船在巨浪上前进;之后，我看到闪闪发光的龙和许多鸟睡在云上。最后，我看到了一棵笔直的大榕树，就像一个老人，旁边站着几棵小树。

当太阳出来时，起伏的山脉、汹涌的大海、金龙和挺拔的榕树在华颂消失了。很快，美丽的冰花消失了。

小学一年级写话教学的尝试 篇2

关键词：写话教学；实践；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.107

为使学生顺利转入命题作文，完成小学阶段作文教学的任务，我们应从低年级抓起，帮助学生积累一定的生活经验，使他们具有初步的认识水平和表达能力。低年级学生属于学龄初期的启蒙阶段，他们有学龄前期的许多特点。对于他们来说，从生活到表达还有一道难于逾越的鸿沟。他们缺乏逻辑思维能力，缺乏语言表达能力。因此，在低年级早期作文教学中，我采取了以下措施。

一、激发兴趣，鼓励学生敢说、爱写

为了激发学生写话兴趣，我把口语训练作为作文起步的重要训练内容来抓。从鼓励学生敢说、爱说、多说到把话说完整、说明白。

从入学教育开始，我就开始注意运用多种形式训练学生说话。如看图练话、活动中练说、玩耍中说……讲讲自己的家、讲讲自己做过的事，讲讲自己最喜欢什么人，喜欢去哪儿玩，说说家里都有哪些人……学生不但感兴趣，而且敢说，话越说越多，越讲越流畅，看到什么，想到什么，就说什么。

在拼音教学中，我训练学生用拼音写词写句，用拼音写自己想说的话。在学生学习汉字后，我又训练学生由纯拼音写话向拼音加汉字，汉字加拼音，再向用全汉字写短文过渡。在说写训练中，注意不给学生太多的限制，他们爱怎么说就怎么写，想说什么就说什么？想什么就写什么。只不过教师在过程中进行适当指导。

这样循序渐进，由易到难地进行写话训练，既能与拼音、汉字教学同步，又能联系儿童的生活，从而唤起学生的写话兴趣。

二、引导学生观察，丰富写话的材料

一年级学生阅读量少，写话材料大部分要借助观察获得。那么怎么引导学生进行观察，丰富他们的写话材料呢？

（一）借助图画法

新教材的每部分每课都有色彩鲜艳、活泼大方的图画，都是借助图画来学拼音、识字、学词、学句、学文，在语文园地中大多都涉及看图说话。

这些图直观形象，很能激发学生学习的兴趣。在教学中，我利用这些插图对学生进行观察方法的训练，让学生学会抓重点、抓特点，有顺序地观察图画的方法。比如，以《雪地里的小画家》一课的教学为例，看图时我指导学生分三部分观察：1.抓重点。图上画的什么季节？你是怎么知道的？2.抓顺序。按从上往下的顺序看看天空中、地上都画了哪些景物？3.抓特点。小画家们的脚和雪地上的画有什么特点？ 它们有什么联系？

还有在《酸的和甜的》一课，是由多幅图组成的，幼儿都很喜欢。我改变了教师只讲故事，忽视插图的弊端。上课伊始，我先用课件播放课文插图，让学生进行观察，说说这些图画上都有谁，他们在做什么，他们可能说什么，想什么。这一系列的问题让学生想过之后，在小组内说一说，这大概是个怎样的故事呢？请学生打开书，读故事。这样不仅调动了学生的学习积极性，又锻炼了幼儿的说话能力，同时也培养了他们的观察能力。

（二）参与实践法

让学生走出教室，去参与丰富多彩的课外活动，观察奇妙的自然现象。让学生在观察中汲取知识，并让知识在观察中活跃起来，帮助学生积累更多的作文材料，这样做学生作文时才能“有米下锅”。如一年级的语文练习册中要求学生从“春天到了”开头写一段话。我让学生看看春天都有哪些花，开了什么样的颜色，味道怎样，学生调动各种感官去看一看、闻一闻，在此基础上指导学生把话说清楚。

（三）实物观察法

生活中有很多让小学生感兴趣的实物，比如，水果，玩具、小动物等。让学生观察实物，直观性更强。比如，课前布置学生每人带一个桔子。上课时，让学生进行介绍。当学生介绍不清楚的时候，就让学生用眼睛看看形状，颜色；再用手摸摸外皮，找找感觉；最后剥皮，让学生闻闻气味，尝尝味道。通过一系列的活动，幼儿兴奋极了。写出的话也非常好。

三、教给方法，指导表达

（一）指导学生看图作文

在指导学生看图作文时，我抓住学生好奇心强和喜欢直观形象的特点，选择图画、动画片绘本故事等，引导学生观察画面，并联想、充实，扩展为小故事。先口述，再记录下来。比如，我组织学生进行贴图写话训练。首先我出示打乱顺序的单幅图，让学生进行观察，说说上面都有什么，你是怎么观察的。用通顺的话把图画的内容说清楚。然后让学生把这些单幅图按照故事的内容进行排列。最后按照顺序把故事讲下来。

单幅图指导学生观察顺序，多幅图则训练学生如何使故事从头有尾，有连续性。

（二）指导学生续写、改写、仿写课文

教材是学生写话的范例，我在教学中，注意充分发挥教材的作用，在完成识字学词学句任务的同时，努力使它与写话教学联系起来。如教完《小白兔和小灰兔》，我让学生续说小灰兔后来会怎么说、怎么做。学完《三只白鹤》，我又让学生改写如果让三只白鹤埋鱼，它们会怎么记住呢……

（三）教给学生基本的写作知识

在对一年级学生进行写话训练的过程中，我还注意用小学生所能接受的语言教给他们一些基本的写作知识。使他们知道记述要完整，要有头有尾，重点要突出，经过一年的训练，大部分学生能够按“总—分—总”的方法写话，有的学生在叙事时还能表达出自己的真情实感。

从一年级开始说话写话训练，抓住儿童语言发展的黄金时期，激发了学生写话的兴趣，培养了学生勤于练笔的习惯，为中高年级作文能力的提高打下了坚实的基础，也为其他学科的教学，创造了有利条件。

小学一年级写冬天的快乐的作文 篇3

冬天的太阳是最迷人的。冬天的寒冷，使人更加珍惜这份温暖。

微风不燥，阳光正好。爸爸带着我去公园钓鱼。也许是对严寒的畏惧，公园里的人屈指可数。我们选好地方，就开始做钓鱼的准备了。爸爸帮我把鱼竿支好，我拿来鱼饵，把它套在鱼钩上，然后用力把鱼线甩到河面上，鱼钩悄无声息地沉入水底，我和爸爸一人一个小马扎，静坐在河边。

等待的过程缓慢而又无聊，我双手合十，默默祈祷：鱼儿鱼儿快上钩吧!不知道鱼儿是不是都冬眠了，随着时间的流逝，一条鱼也没有上钩，我的双手冻得像胡萝卜，双腿也止不住地打颤，我再也坐不住了，不时的抬起鱼竿看看，就这样反反复复，终究没有一条鱼儿上钩。

边上的叔叔一条接一条的往上钓，仿佛他垂钓的地点才是真正的“福地”一般，我赶紧挪动位子到他的旁边坐下，但我还是一条也没有钓到，我赌气地收起鱼竿，愤恨地扔在地上。这时，旁边“大丰收”的叔叔却开口了：“钓鱼是要有耐心的，鱼鳔晃动只是鱼儿在试探食物是否安全，等到浮标刚往下沉，抓住时机，赶紧收竿才行啊。”听了叔叔的话，我静下心来，深呼一口气重振旗鼓，上饵，下竿······

“功夫不负有心人”，只见浮标如同叔叔说的那般猛地沉到水底去了，我心头一惊，用力一拽，拽上来一条又大又肥的鱼，我边跳边喊：“我终于钓到鱼啦!”

不知不觉，太阳偏西，再看看网兜，我和爸爸钓到了七条鱼呢!

小学一年级写冬天的快乐的作文 篇4

北风呼呼的吹着，吹得人都睁不开眼睛了。而雪花则是在漫天飞舞着，不一会儿，地上全都白了，像是给大地披上了一件雪白的风衣。

早晨，推开门一看，哇﹗门前的雪足足有半尺厚，不由得使我寒战了一下。走在洁白无暇的地毯上，只听见脚下发出“咯吱咯吱”的声音，就好像是大地在演奏一曲美妙的《塞北的雪，我爱你》。突然远处出现了几个人影，向这边走来。越来越近了，原来是我的几个要好的朋友。我高兴地大声喊道：“哎，你们干什么去啊?”他们一听，冲我笑笑，说：“我们来找你玩啊。”说着就随手向我扔过来一个雪团，我慌忙躲避，可还是不幸“中弹”了。我顾不上冷，伸手抓起一把雪，也向他们扔去。突然，我脖子里感到一阵冰冷，“啊﹗”不知谁百步穿杨，把一发“炮弹”发射到我的衣领里，“炸”得我是晕头转向。就这样，我抛你扔，你追我躲，玩得开心极了。四周已经留下了我们欢快的笑语，大地上也留下了我们舞动的身姿。

有关写快乐的冬天的小学生日记 篇5

路上，爸爸的车开得非常慢。透过车窗，只见草坪盖上了银被，房子披上了银装。啊，爸爸，那像玻璃一样透明的长条儿是什么呀?我指着房子上挂的银条问爸爸。爸爸告诉我：那是冰凌条儿，又叫冰挂!我真想下车取一个尝尝冰挂会不会和老冰棍一个味道。爸爸说今天路太滑，不能随意停车。

进了学校大门，变化太大了!院内一个个青色的球体都变成了白色的大绒球，花坛里的石头变成了小白羊……第一节课，贺老师说带我们去操场赏雪，同学们欢呼起来!来到操场，我好想躺下来打个滚儿。我抓起一点雪放在嘴里，冰冰的，凉凉的，好爽!大家大喊着，你追我赶，有的打雪仗，有的堆雪人，笑声在操场上回响。贺老师给我们照相，照片里有的同学头上、衣服上都是雪，笑得十分灿烂。

校园里飘洒着雪花，回荡着笑声!下雪真好!

点评：

小作者用简约的语言写出了上学途中关于雪景的见闻和感受，使读者领悟到她对自然美的好奇和喜爱。描写细腻，感情真挚，字里行间流露出小作者对自然的热爱。

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特大新闻!特大新闻!今天作文班玩游戏了!老师先让我们腾出一块空地，然后摆了三把椅子，呈三角形。游戏第一项：选人。我们作文班每个人都高高的举起了自己的手喊着：“我!我!我!”然后老师又说了游戏规则，哦，原来是玩抢椅子啊!

在同学们的期盼中，男生挑战赛开始了，他们开始了挑战，他们迈着小碎步，弯着腰，手扶着椅子生怕自己抢不到，好像老师随时都会喊一声停!他们眼睛“贼”一样的盯着椅子，像“小偷”一样。老师说：“停”，他们像小学生一样坐在了椅子上，没有抢到椅子的同学目瞪口呆。我们在底下拍桌子、敲椅子，欢呼。

大家跃跃欲试，乘着兴奋，第二轮女生友谊赛开始了，掀起了高潮，为什么是友谊赛呢?因为女生不会打打杀杀的啦!虽说是友谊赛，但也看得出参加游戏的女生们都特别紧张，没喊停就坐下了二次，也是因为同学们声音太大才出错的。结果是一个同学输了，但她没有表演节目真可惜。

教室里充满了欢乐，我却陷入了沉思。三把椅子四人抢，让我明白了机会要靠自己的努力来争取，不会从天而降。

小学一年级写冬天的快乐的作文 篇6

（略）

二、教材分析

原地快乐运球练习使适龄一年级学生掌握正确的触球部位，以及养成良好的运球身体姿势，为熟练掌握运球突破技术打下良好的基础。

动作做法和要点：

要点一：手掌的边缘触球，手掌心不能触球。要点二：保持正确的身体姿势，体会手按拍球和迎引球的动作。要点三：拍球部位为正上方，力量适当。

【常见错误与纠正方法】

常见错误现象及原因纠正方法手打球运球时用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。学生仔细观察并体会正确的原地运球的手型，并通过反复练习巩固动作。

运球时低头看球运球时低头看球，不注意观察场上情况。加一些辅助的熟悉球的练习，增加球感；增加眼不看球的原地运球。手指并拢运球时，五个手指不分开，减少控球面积。组织学生观察运球时手指接触球的正确方法和手型，强调运球时五指自然分开，以增大控球面积。可采用从原地慢速地运球，体会手的动作，逐渐加快练习速度。

三、单元教学建议

单元第1课时：

（一）学习内容

1.熟悉球性；2.复习原地拍球。

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（手心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：五指分开，自然弯曲，难点：球反弹时的手腕的緩冲动作。

（四）教法提示

1.通过语言提示和评价激励，让学生的拍球动作准确；2.在比赛中，教师要不断渗透诚信的品质。

（五）练习方法提示

1.自主拍球：每人一球，散点自主练习拍球；2.拍球比多：1分钟计时，看谁拍球次数多；3.拍球比快：规定次数，比一比谁先完成；4.听信号拍球：学生根据教师给出的各种信号，如哨声、掌声等，有节奏地拍球；5.拍球接力：四人一组，每人运球10次，看哪一组最快完成。

单元第2课时：

（一）学习内容

原地快乐运球

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：按球正上方；五指自然分开、弯曲。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.教师注意练习中的信息反馈，及时纠正错误，重点提示学生体会触球部位；2.听信号练习时，教师要不断变化信号，刺激学生，提高学生的练习兴趣。

（五）练习方法提示

1.学生每人一球，集体和分组练习原地运球，重点体会手触球的部位；2.集体听教师口令，模仿教师运球动作，体会手触球的部位和手型；3.原地半蹲高运球和低运球：让学生半蹲，左右手交替运球；4.听信号运球：学生根据教师给出的高运球—低运球—高运球—低运球的口号，有节奏地运球；5.教师讲解并示范游戏“蚂蚁运粮”的动作要领及游戏规则，同学们仔细听讲并模仿“蚂蚁运粮”的游戏动作，在不违反游戏规则的前提下快乐游戏。

单元第3课时：

（一）学习内容

1. 原地抛接球；2. 原地运球游戏。

（二）动作要领

手腕柔和发力。

（三）教学重难点

重点：手对球的控制能力。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.运球练习时，提示学生注意手腕柔和发力；2.“石头、剪刀、布”游戏时，提示学生加强对球的控制能力。

（五）练习方法提示

1.球性练习：抛接球：每人一球，将球向空中抛起，看谁抛得高接得牢。熟练后增加难度，可以增加击掌后接球的练习；2.运球比低：每人一球，两人一组，要求拍得低又不能失误；3.边运球边“石头、剪刀、布”游戏：两人一组，每人一球，一手原地运球，另一手进行“石头、剪刀、布”游戏，要求既不运球失误，又要争取游戏胜利。

单元第4课时：

（一）学习内容

原地运球考核

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：运球速度快。难点：上下按压。

（四）教法提示

1.语言提示原地运球的考核要求和考核标准；2.让学生在充分活动的基础上，进行考核。

（五）练习方法提示

小学一年级冬天的雪作文 篇7

初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。

雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。

风越来越大了。那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。下起小雪来了。陡然间，落起大块的雪片来了。风呜呜地吼了起来，暴风雪来了。一霎时，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不见了。

雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。下课的时候，同学们跑到操场上，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地盖上了。天上，地上，到处是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的树林。

洁白的`雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。

傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

冬天小学一年级作文 篇8

冬天时，会有很多夏天没有的事物，像是梅花、雪……等，有些人会在冬天去泡温泉、吃火锅或是姜母鸭，而且情侣们还能在梅花盛开的地方约会呢!

记得在某一年的冬天，妈妈带我去泡温泉，一进到温泉里，顿时有一种说不出的畅快，无法以言语来形容，之后，我们去吃姜母鸭，一吃到嘴里，哇!真棒，似乎整个身体都温暖了起来，古时候的人觉得冬天万物沉寂，只有冷飕飕的天气，不便出门，但是，现在科技及交通工具日新月异，用网络已经科已找到很多的秀丽景点去游历，所以现在，我最喜欢的季节就是冬天了!

有人怕冷，但是为了生活上的需要，努力工作，忍耐寒冷，梅花是最好的象徵物，他在冬天克服严寒，努力绽放，我们应该要像他一样，不可以因为一点挫折而放弃，努力，才有希望，放弃希望，那全部就都完了!所以，我们应该要效法他，在越困苦的环境下，越要持续下去!

小学低年级快乐作文教学初探 篇9

一、畅说——奠定写作的基础。

欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间。低年级的老师在识字阅读教学的同时要特别注重学生说话能力的培养。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。小学生作文训练起始于一年级的“口头作文”，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”的训练。学完汉语拼音之后，在原来大量的“听说一句话”的训练基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。只要会说意思完整的话了，我们就可以引导他们去作文。一开始，可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。在这过程中，教师要注意鼓励优秀，以优带差，以培养全体学生的说话、写话能力。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

二、观察——搜寻写作的题材。

赞可夫认为：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。因此，教师要有意识、有计划地引导学生自觉地观察自然，观察社会。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对于低年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察。在寻找写作素材时，我先交给孩子们观察的方法和途径。我将人的感官形象的称之为“作文好帮手”，我告诉学生我们写作文的时候离不开六个好帮手，即眼、耳、口、鼻、手、脑。观察的时候要让所有的帮手都派上用场，它们会给我们带来丰富的写作素材。为了让孩子们能有意识地调动各种感官细致的观察事物。我设计了以强化训练观察能力为目的的训练。通常训练从观察吃的东西开始。例如课前准备一大包包装口味窘异的糖。当可口可爱的糖展现在孩子们眼前时，首先眼睛发挥了作用。提示学生将看到的写几句话。看到了包装精美的糖，脑袋也不会闲着。让孩子们把此时脑袋中想到的写下来。孩子们信笔写下了自己的真实想法：看到这些漂亮的糖，我真想马上吃两颗……然后学生再选择一颗自己喜欢的糖，分别调动耳朵（吃起来有没有发出脆脆的响声？）、鼻子（打开包装袋闻到了什么气味）、嘴巴（味道、软硬等）进行仔细研究，要求学生每派出一个“小帮手”要将“小帮手”所搜寻到的信息写两三句话。就这样，孩子们在吃糖的过程中，很轻松地将这颗糖来了个全方位，详尽的描述。通过这样的练习，学生一方面知道了如何去观察，另一方面体会到写作其实不难，甚至是件很快乐的事情。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。

三、乐读 ——积累写作的素材。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我们要把增加阅读量作为提高学生语文素质的重点来抓，不仅要加强语文课上的阅读训练，还要加大课外阅读的指导力度，多读书，读多种书。通过大量阅读，不仅使学生开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句、布局谋篇的技巧，以及作者的观察方法、思维方式。再进一步把读书、思考、练笔结合起来，使学生从阅读中获取知识。对于低年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在学生学习拼音时，开展了亲子阅读。要求家长和学生一起读课外学生感兴趣的书，在学生遇到拼读、理解障碍时，家长适时点拨，让学生轻松愉快地感受阅读的快乐。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师可指定一些学生喜欢适合的读物。例如童话寓言故事书，像《安徒生童话》、《365夜故事》等。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供语言素材。

四、拓展——激发写作的灵感。

懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。看到了景色宜人的大自然风光，受到了老师嘉奖，度过了一个特别的生日……学生有了新鲜的、激动的、愉悦的体验。他们往往有倾诉的意愿。教师和家长此时，抓住时机引导学生将自己的所见所感说出来，是件轻而易举的事情。说完后，鼓励其动笔写下来也就水到渠成。《语文学习》的封面上印着这样一句话：语文学习的内涵和外延相等。生活中，时时处处皆语文。语文老师除了把握好四十分钟之外，要善于引导学生积极投身于学校、家庭和社会这个大课堂中去。低年级学生要充分发挥家长的支持和配合作用。记得前些年，上海的《语文学习》杂志社曾成功举办过一次“语文生活于作文”活动，主题便是“今天我当家”。这次活动就是“家庭生活于语文学习相结合”的典型范例。学生写出的作文内容充实，感情真挚；佳作层出不穷。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于“上学路上、回家路上”了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，如参观访问、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

快乐六一作文三年级怎么写 篇10

星期五，们在教室里玩滚蛋卷的游戏，游戏规则是：几个人围成一个圈，第一个往里面卷，卷到最后一个人时，最后一个要用全身的力气，把卷进去的人拉出来。游戏规则说完了后，第一个举手。

老师毫不犹豫地叫了。同时，老师还叫了小红。小胖。丁丁。小林和小米。是第一个，小胖最后一个，们手拉手围成了一个圈，开始往里面卷，卷到小胖时，小胖用了很大的力气，把蛋卷摊开了。等小胖拉到那里时，竟然一不小心把手给松了。

如何引导低年级学生快乐写话 篇11

一、兴趣——快乐写话的关键

(一)把游戏引入课堂，激发写趣

《语文新课程标准》提出，要让学生“易于动笔，乐于表达”。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”儿童在玩游戏时，心情是放松的，思维是敏捷的，语言是流畅的。平时教师可以把写话的内容编成一个个小游戏，用生动有趣的游戏，激发学生的表达欲望，为他们提供写话的素材，然后请他们写下游戏的过程或在玩游戏时的感受、收获，将写话课变成学生游戏的王国。如上课时，我说：“同学们，你们喜欢玩游戏吗?”(生答：喜欢)“老师和你们一起玩‘老鹰捉小鸡，好不好?”(生答：好)学生的兴趣一下子被激发了，我扮演“母鸡”，请一位学生扮演“老鹰”，其余学生扮演小鸡，游戏开始了，我拼命地保护着后面的“小鸡”，老鹰也奋力地想捉小鸡，游戏在快乐的气氛中进行着……接近尾声时。我随机问道：“谁能把刚才的情景写下来?”顿时，学生纷纷“创造”自己的“佳作”，在游戏中完成了写话任务。

(二)巧用童话故事，升华写趣

童话故事的美，在于它通俗流畅的语言，丰富的想象，生动的故事情节。儿童天性好奇、好幻想，童话故事能投其所好。教学时，教师要抓住这一特点，激发学生写话兴趣。如在课前，我带学生到图书室去看《猫和老鼠》《白雪公主》等童话书籍，故事中的内容在不知不觉中便进入了学生的脑海里，接着我让学生把自己喜欢的故事情节写下来。潜移默化中，学生渐渐地喜欢上了写话，同时也升华了写话的兴趣。

(三)妙用课件，强化写趣

多媒体计算机网络具有图、文、声三位一体直接输出的功能，创设情境的真实性、形象性、趣味性。教师可将动物、人物、背景等小图片制成精美课件，让学生根据自己的喜好，自由选择图片组成“图”，编故事写下来。如在教学看图写话《爸爸的生日》一课时，我先把贝贝和妈妈焦急等待爸爸回来的图片录人电脑，然后制作了“人民警察查案；医生忙碌救人；消防员紧急救火”的动画。打开多媒体动画让学生看，让学生想，慢慢地，学生就明白了贝贝的爸爸为什么还不回来的原因，写话时遇到疑问就迎刃而解了，同时也强化了他们写话的兴趣。

二、自信——快乐写话的动力

(一)适时展示成果，体验成功

美国心理学家威普·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”成年人尚且希望别人欣赏、赞美自己，更何况是年幼的孩子呢?根据学生心理特点，我在班上创办了《班级小报》，把学生平时的写话作品．有选择地编印在《班级小报》上，学生看到自己的作品变成了印刷体的铅字时，喜悦之情溢于言表，在与同学、父母分享时，自豪之感油然而生，并慢慢爱上了写话。

(二)多用激励，让学生乐于写话

第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性。在写话教学时，教师要善于发现学生写话中的闪光点，及时给予表扬、鼓励，让学生看到自己的进步，享受写话的乐趣。如有位学生对写话没有信心，在批改他的写话作业时，我发现他有几处写得比较生动，抓住这个“闪光点”，及时对他进行表扬：“你的写话写得很好，只要你继续努力，相信你一定写得更棒。”此后，他的写话水平逐渐地得到提高。教师要根据学生的特点，恰如其分、灵活地激励学生，让学生乐于写话。

三、生活实践——快乐写话的基础

生活是写话的源泉。著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”孩子是最容易满足的，最容易逗乐的，在他们的生活中每天都有说不完的快乐，道不尽的趣事。教师要积极引导学生做个生活有心人，仔细观察生活，并真实地表达出来。如：随着季节的变化，可开展“温馨校园”提示活动，春季来了，在校园内的各种牌匾上出现了“别踩我，我会疼的”“少了我，校园就不美丽了”等提示语；在不同的节假日写出不同的活动场面；描述身边的小事及感受等。引导学生用鲜活的、本真的、富有个性的语言把它写在“小小日记卡”里，长期坚持下来，学生便会乐于主动写话了。

孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教师要用兴趣吸引，让自信提供动力，以生活为写话源泉，让学生做到“我手写我口，我口说我心”，让学生的写话训练焕发出新的光彩。

小学一年级写冬天的快乐的作文 篇12

读书是人生一大乐趣，读书可以开阔视野，增长知识，古人云书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书是知识的大宝库，书会给人带来快乐，我读过的书有很多如《格林童话》，《安徒生童话》，《天下文明奇观》，《西游记》等，书是一位伟大的母亲，书还是一盏照亮了我们前进的道路。书让我们快乐成长，书让我着迷，是我最好的朋友。有了书就有了进步，有了书就有了希望，知识就是力量，你想拥有知识吗?那就得看书，让我们到书的世界里去遨游。

我读书，我快乐。

读书使我快乐一年级作文200字怎么写