美的瞬间优秀作文

美的瞬间优秀作文（通用16篇）

美的瞬间优秀作文 篇1

记忆的陈旧也抹不去它那挺拔的身躯，在凛冽的寒风中，它细细的倾吐着淡淡的芳香。成为那最美的瞬间 姥姥家有个大院子，里面种满了各种各样的花，有知名的，也有不知名的。它们一到夏日便展开美妙的身姿，与蜜蜂为友，与风儿作伴。 因此一到夏日，满园的花儿争奇斗艳，竟惹得成群结队的蝴蝶与蜜蜂。唯独除了它，顶着干枯的枝丫，瘦弱的身躯上布满了岁月的印记。 年幼的我不解的对姥姥说：姥姥，您干吗留着这么一棵不长叶也不长花的树在院子里，白白站这么大的一个位置。

不如，我们将它砍去吧！ 姥姥轻浮着我的额头对我说：孩子，你看到的只是它的另一面，它只是在汲取营养，等到合适的时候开花。它不与百花争艳，实际上体现了它的高尚品格呢!相信我，孩子，它会开出最美丽的花。姥姥意味深长地看向远方。 我似懂非懂的点点头，耐心的等待着它的绽放。 一天， 两天，三天时间就这么一点一滴的过去了，天天去观看那棵树的我渐渐的失去了耐心。 直到那天 漫天的星光点缀在黑蓝色的夜空里，仿佛天神随手撒在天鹅绒上的钻石。璀璨的星光将刚刚下过雪的地面镀上一层纯净的白色，好似仙境一般。 在成绩上刚刚受挫的我走到了那棵树前。

突然，我眼前一亮，发现那棵树上开满了淡黄色的梅花。它在风雪中屹立着，独自承受着寒风，在天地苍茫之时装点上淡淡的一抹黄，为人们送上这冬日的芬芳 那一幕，成为了我脑海中最美的一瞬间。 此后，每当我受挫时，我就会想起姥姥家的梅花。 它所给予我的，不只是坚强，更是成功的秘诀。 记忆的陈旧也抹不去它那挺拔的身躯，在凛冽的寒风中，它细细的倾吐着淡淡的芳香。成为那最美的瞬间。

美的瞬间优秀作文 篇2

一、激发兴趣,创设平台,感受“鉴赏”之乐

学生最初的习作往往是粗糙的,不完善的。学生需学会找出其中的不足之处,提出修改意见,作出正确评价。这是一个发现与汲取、鉴赏与学习的过程,也是学生能自改作文的重要前提。

1. 教师示范,授之以渔。

学生完成初稿后,教师应先通览全班的作文,结合本单元的作文训练要点,找出共性的问题。再选取其中具有代表性的若干片段或整篇文章带领学生集体评议。课堂上可用视频展示台投影出学生的作文,让大家自由读,然后发表见解,或肯定其优点,总结可借鉴处;或找出不足,提出修改设想。小作者可随时互动,或接受,或质疑,或谈创作初衷……学生正确客观的意见,生动精彩的润色,教师应热情鼓励,充分肯定;对于点评不当的地方,教师则把握契机,在争鸣处“要把金针度与人”,以“四两拨千斤”之势将修改要领具体化、形象化,如使修改符号的运用,眉批、总批的写法,通过投影仪一目了然。这样,教师的示范、引领作用得到充分体现。

在这一环节中要注意如下几点:(1)针对性。必须紧扣本单元写作训练要点,不可泛泛而谈。学生习作中的问题是多样的,不可能在某一篇作文训练中全部予以解决。即使是同类型的文章,在不同的学段和单元,训练要求也会有所差异。教师要有的放矢,扎扎实实进行训练。(2)全面性。学生的写作水平参差不齐,教师在选取范本时,需兼顾到优、中、差各层面的学生。如果倾向性过强,会削弱对其他层面学生的示范,降低他们的修改兴趣。

学生在和谐的氛围中,会习得修改要领,亲历一篇作文由粗糙到精致的过程,对修改作文自然兴趣盎然,跃跃欲试。在这个过程中,学生不是被动地接受,主体地位凸显,是有效完成学生自改作文的第一步。

2. 生生合作,思维碰撞。

在充分调动学生的积极性、主动性之后,教师还需搭设平台,让每一位学生充分实践,这样才能切实提高学生品评作文,发现问题的能力。除了示范修改,教师可组织学生在小组里交流、赏析。生生互动,既有文章本身知识的交流,又有写作技能的研讨,更有情感的共融。优等生得到赞许,心理满足的同时,会积极主动地发挥榜样的力量,进行组内资源辐射;后进生获得帮助,降低了畏难情绪,自觉投入到修改作文的行列。在这取长补短中,伴随着灵感的顿悟、创新的火花,学生能加深对本次习作训练点的理解,也使各个层次学生的自改能力进一步形成和发展。

因为学生受写作水平、知识经验、感知能力的限制,因此在生生合作时,教师要关注以下几点:(1)合作形式多种多样。常言说:“兼听则明,偏听则暗。”学生的合作对象应根据本次写作特点经常变化。如写小动物的文章,可有意识将写同一种动物的同学分至一组,彼此可借鉴的地方多,在比较中差异顿显。题材为介绍班级某位同学的,即可让作者与主人公面对面交流,心心互动,文章修改的准确性会提高、情味也更浓。(2)修改要求因人而异。在分组时,要尽可能做到“组内异质,组间同质”,充分发挥不同水平学生间的互补作用。同时引导学生,针对不同的对象提出不同的修改意见。后进生重在修改后“达标”,优等生则在雕琢中走向“精美”。修改要求的中肯,是学生自改作文的重要保证。

学生参与“评”,在原先教师的“一锤定音”式批改前,加入自我发现、自我评价的环节,激发学生自改作文的内趋力,为接下来进入“改”的阶段奠定基础。

二、智慧灵动,自我提高,体验“修改”之乐

通过多种形式的评,学生习得明晰的修改方法,可对修改习作做好积极、全面的准备。随着认知的不断深入,学生在自改时必将进入反复琢磨、加工、提升的环节,实现修改能力的转换。

1. 自评自批,发挥自主。

张中行先生说:“我的经验,写文章,写了一些,尤其中间停一会的时候,继续写常常要念念前面的,以期意思和语气能够顺下来。念会发现一些小的不妥,要随发现随改。”修改作文时,教师要鼓励学生反复读自己的作文,读中思考,边读边揣摩,再提笔修改。比如,一读看布局谋篇,即选材是否新颖、中心是否鲜明、重难点是否突出等。二读品遣词造句,即要求句子表达完整、用词贴切恰当、标点准确无误等。三读要润色修枝,即在精彩处实现浓墨重彩、先声夺人。通过读来反复梳理、提炼,对语言文字进行咀嚼和品味。将修改前后的作文予以对照,学生修改水平的提高即可见一斑。

2. 几度加工,评价升级。

“文章不厌百回改”,一篇好的作文,往往要经过学生的反复修改。在教师示范修改之后,学生即可对照着进行自改。对于自我发现不了的问题,通过小组互评,借助集体力量,再度自改。至此,习作会明显完美多了。教师还可安排修改成果展示,实现再一轮集体改、自改的修饰、提升。学生在反复修改中,不断发现、不断探索、不断完善,通过主体劳动,真正做到“语不达意誓不休”。

需特别注意的是,教师应对学生修改后的作文,再次进行评阅,重新审视。对于那些修改认真、修改效果明显的作文实行加分,充分肯定修改这一提高过程的价值,让每一位学生都将能体验到成功的快乐感、创作的兴奋感。

3. 教师监督,加强面批,促习惯养成。

修改意见的落实对部分学生来说,并非易事,因此教师要给予充分的课堂时间,保证自改作文的效率。对于那些需要帮助的学生,教师要利用课堂或课余时间进行一对一的面批。哪个地方如何着力渲染,哪个地方怎样补充说明,教师都应做示范说明,这对于切实帮助后进生作文水平的提高具有积极的意义。在上述诸环节中,若教师都能很好地监督、调控,学生的修改习惯将很快形成,真正学会“自改作文”。

瞬间之美的永生 篇3

美好的事物总是无常的，宝玑却用钻石诠释了永恒的执着。花儿不再于绽放后凋零，精工切割多面钻石被巧妙应用，环绕四周的花瓣带着水晶般清澈光芒映亮镶满宝石的花蕾，让人难忘。

LvCharm 系列

Lv Love Charms系列首饰，意态玲珑的外表与别出心裁的色彩搭配让人爱不释手，各式心形设计镶嵌Lv标识寓意着不变的爱长久相传。爱情在Lv的设计下变得奇妙，不用听，不用说，也不用被翻译，就能感受到它。

Lv Bracelet系列

碧玺的绿色像无法逃离的深情，玫瑰金的柔光是难以诉说的温存。Lv Bracelet系列用深沉与华贵的材质打造出成熟的韵味。当岁月流逝，感谢那些不完美，Bracelet系列让风情变得坦荡而直白。

Boucheron 宝诗龙 Quatre四色戒指

宝诗龙以独特的传统内涵打造出大胆奢华的现代珠宝。在材质上18K黄金、玫瑰金，以及更加轻盈的精钢的应用让整个戒指显得流光溢彩。略显中性的整体设计诉说着：既然无法回到过去，那么就书写一个特立独行的未来。

Lv Collier系列

Lv Collier系列项链以硬派的锁链造型打造出中性的高贵与典雅。铂金与钻石的组合相得益彰，是纯净奢华的最佳体现。记忆可以褪色，可以枯萎，然而只要看看Collier一眼，万般柔情就涌上心头。

Chaumet Bee my love戒指

600小时的手工制作，顶尖技艺的工匠用耐心和精进打造出这枚蜂巢状的可分拆式皇冠戒指。皇冠上镶嵌着一只蜜蜂，这只蜜蜂可单独拆卸，独立成为一枚胸针。璀璨的华光与繁复的样式彰显出女王一般的优雅。

哈里维斯顿HW 孔雀珠宝系列

哈里维斯顿孔雀珠宝系列大胆采用孔雀翎与钻石进行搭配，孔雀翎暗色系的特质搭配钻石耀眼的光芒，让人对它心生好奇又印象深刻。把持观看得愈久，愈发的想要拥有。

Bagues BAN定制珠宝系列

宝石镶嵌的兰花闭上了昏昏欲睡的眼睛，一颗亮钻的装点却开放了层层迭迭的心。Bagues高级定制珠宝以独特的设计带来生机勃勃的魅力，专属的首饰为你绽放了一个诱人沉醉的黄昏 。

万宝龙 Première Rencontre初恋邂逅戒指

美的瞬间优秀作文 篇4

天空就像泼上了墨水。慢慢地，夜幕降临，太阳结束了一天的工作；回家吧休息，但我坐在冰冷的椅子上，听老师一丝不苟的上课。我想回家。我的心像一支箭。我不能专心听课。

最后，“放学后”这个词从老师的嘴里冒了出来。我像一支离开绳子的箭一样冲出教室，直奔公共汽车站乘公共汽车回家，看着公共汽车站上的广告。在广告中，有一个巨大的，看起来很美味的汉堡包，它让我伸展了三英尺。突然，一位老妇人站在我旁边，我吓了一跳，一连跳了几米。

最后，我一直在等的公共汽车来了。我跳上公共汽车，听到口袋里“嘟嘟”的一声就转过头来。这一幕不禁吓了我一跳。车上已经有很多人了，几乎没有地方可站。我感叹道：“你为什么不在工作日努力工作，此刻就站在公共汽车上。”当我在想这件事时，突然听到“奶奶，请坐”。我回头看。因为是一个10岁以下的小女孩，奶奶很快说了声谢谢，说小女孩很听话。我心想，为什么一个成年人不让座呢？我环顾四周。有几个年轻人在那里谈话，但他们看着车里的老人和孩子，好像他们什么都没有，然后不屑一顾地坐在那里。

看着车外的夜景，美丽的瞬间从我眼前掠过。我终于下车了。

走在大路上，我边走边想，为什么热情的人那么少？但小女孩的美丽时刻将铭记在我心中。

美的瞬间初一作文 篇5

而她，一朵娇艳的玫瑰，像淑女般带着沉甸甸的羞涩垂下了头。她离我是那么近，她温柔的呼吸拂过我的脸颊，我在梦中编织着玫瑰的童话。

没有亮丽的装束，没有醉人的清香，没有虚幻的轻浮，没有自负的骄傲。我紧握手中的是绿的真实、绿的质朴、绿的可爱、绿得执著。热情熔化了平凡的理想，我在阳光下自由地歌唱！

辛勤的小蜜蜂如同“天使”一般降临了，我于是成为它们小憩的驿站。没有人注意我的存在，毕竟花粉才是“天使”的蜜糖。偶尔“天使们”工作累了，便在我的身体上开了个小舞会，感受着无数双纤细的腿的触摸，我才知道自己还活着。

晶莹的雨降临了，我于是成为自己的雨伞。玫瑰无奈地耷拉着漂亮的脑袋，任由剔透的水珠从她的花瓣间滑落，不知是纷落的雨点，还是玫瑰的眼泪？我突然产生一种豪情，想成为她暂避风雨的港湾。于是我争着昂起头，想让玫瑰明白我此时此刻的信念。可她，就算那么狼狈，也拼命保持着那可悲的傲慢。我开始嘲笑自己的怜香惜玉，开始怀疑自己已屈服于她，那遥远的美丽吞噬着我以往的尊严。

很快，和风吹散了乌云，阳光一丝一缕地洒下来――带着微笑的灿烂。我伸开臂拥抱这份温暖。太阳轻轻地吻去我的泪痕，和蔼地抚摸着我冰冷的灵魂：“孩子，你无需自卑。”

不知何时，在我面前出现了一位画家，他飞舞着画笔，挥洒着颜色，那投入的神情又让我产生自卑的祈盼。玫瑰又俏丽起来，眼波里荡漾着妩媚。我，依旧低头自卑着。这时我寂静的耳边飘来一个童真的声音：“哇，多美丽的画！可是――您把叶子都画得如此细腻，连叶脉也那么清晰，而花朵却那么朦胧呢？”“花，很美……”画家深沉地望着他的作品，“但花有一种很轻飘的感觉，没有叶那么实在，我追求的是平凡。”

那一刻，我惊喜，我突然觉得自己原来是那么美，那一瞬间，我自信地挺起了沉重的胸膛……

短瞬的惊喜后我陷入了深思。“平凡”――真的最美吗？是因为我的平凡而美吗？我想：也许，我很美，我应该有自信。

叙事作文：美的瞬间 篇6

还记得上个礼拜的一个炎热的天气，年幼的我走在热闹的大街上，卖菜的人们大声喊着，小地摊的人和人们讨价还价，大街热闹的成了欢乐的海洋。

突然，一个装满鲤鱼的大货车为了躲开一个小男孩，马上急刹车停住了，可这时，一车的鲤鱼已经应声而下，掉在马路上，顿时，整个马路已经全是鲤鱼，成了一个“鲤鱼之地”。

我心想：这么热的天，鱼断了水，岂不会死去?还没等我想完，一群人就跑过来“抢”鱼，可这些人并没有把鱼带走，而是把鱼放进货车里，还有两个卖鱼的人，把自己的鱼缸提供给货车司机，我被这一幕感动了，也帮忙捡了起来，经过一个小时的努力，鲤鱼们又生机勃勃的和司机走了……

美的瞬间优秀作文 篇7

关键词：小学生,作文素材,搜集法宝

写作文找不到素材, 令很多学生苦不堪言, 不少学生由此害怕作文、逃避作文, 有的学生即使每次都完成了任务, 也只是三言两语、草草了事, 或是胡编乱造、前言不搭后语。怎样让学生不再为找不到素材而害怕作文、逃避作文呢?

一、引导学生到大自然中去寻找素材, 用心去体验大自然的美

小学多个年级段都有描写自然景物的习作。大自然一山一水的韵、一草一木的美、日月星辰的东升西落、四时季节的轮流更替, 都是既有共性又有个性的, 都因人们的喜好而有不同的审美色彩。只有仔细观察, 才能抓住事物的本质和个性, 写出事物发展的规律与独到之处。

而观察则需要一定的方法。首先要有条理。要按照一定的顺序观察, 比如描写春天景物的变化, 可以按“空中——山上——田野——小河”的空间方位顺序观察, 也可以抓住不同景物的细节特征, 比如“桃花”、“梨花”、“李花”等的特征进行观察。“空中”可以留意天气的变化、小鸟的活动;而“小河”中的流水、游鱼、蝌蚪又何尝不能传递出春天的气息呢?

其次, 要调动多种感官去体验。要用眼睛去看、用耳朵去听、用手去摸、用舌去尝、用心去悟, 去感受阳光的温暖、树木的嫩绿、花瓣的柔嫩、鸟声的悦耳、清泉的甘甜……

第三, 联想要丰富。要教给学生如何具备丰富的想象能力, 看到百花齐放, 想到果实累累, 看到树木吐绿, 想到凌霜傲雪, 看到种子发芽, 想到辛勤耕耘, 等等。要让学生善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法, 这样, 春天的万紫千红、莺歌燕舞……都在我们的眼中、在我们的耳中、在我们的心中, 它们就像放电影一样一幕幕、井然有序而又生动鲜活、充满旺盛的生命力, 如此, 何愁找不到描写自然景物的素材呢?

二、引导学生在日常生活中去寻找素材, 随时留意生活中的点点滴滴

我们的日常生活, 看似平淡, 其实也有许多富有情趣、耐人寻味的地方。我们周围的人形形色色, 各有各的特点, 即使是陌生人, 也能通过他的某些表现, 看出他的性格特征;我们身边的动植物丰富多彩, 也是都有各自的美妙, 等等。这些都可以作为习作的素材。

只是在描写人物前, 要注意观察人物的动作、语言、神态、心理活动等, 这样写出的文章才能突出人物的性格特征;在叙事时, 要搞清事情的来龙去脉, 重点部分要详细写、具体写, 次要部分要简单写、省略写, 这样, 才能做到主次分明、详略得当, 等等。这样, 习作时无话可写、言之无物的情况就会得到很大改善, 写出的形象就会血肉丰满、生动有趣。

三、引导学生在动手实践中去寻找素材, 在动手中体验生活的乐趣

动手做过, 学生印象深刻, 条理性也强, 写起来就会如行云流水般自然流畅、得心应手。我曾布置过学生为家人做事情、用废旧物品做手工、用秋天的落叶或果实做作品……然后再把自己制作手工的过程写下来, 结果, 很多学生的习作都让人倍感惊喜。

在引导学生写作时, 最好要求他们写出实践中的曲折、创意, 这样的文章才有情趣, 读起来才会让人爱不释手。要引导学生带着浓厚的感情去写, 写出的文章才会有感染力。如果只是平铺直叙地记录实践流程那就和写一般的说明书没什么两样, 读起来就会非常枯燥, 索然无味。班上有个孩子在写用橡皮泥做手工时, 其中有一段这样写道:“我将玫瑰红的橡皮泥捏成了几个大小不一的圆球, 再将这些圆球捏成玫瑰的花瓣, 然后将小的花瓣重叠在大的花瓣上, 我心爱的玫瑰就有了很多层。然而, 红花还需绿叶配呀, 我又将绿色的橡皮泥搓成光滑的薄薄的椭圆形叶片和粗粗的带刺的枝条。我拿着枝条想将玫瑰举起来, 却发现枝条软软的, 怎么也举不起来, 而且叶子也无法固定在枝条上。怎么办呢?有了, 我用牙签将叶片和枝条连起来, 再将一根筷子插在枝条里面, 就轻而易举地举起了我鲜艳的玫瑰花。”因为有了实践, 所以这个孩子能详细而清楚地写出制作的过程;因为有了曲折, 所以文章显得真实生动而又充满趣味, 而从“我心爱的玫瑰”、“我鲜艳的玫瑰花”中看出了小作者对自己作品的浓浓情意, 读起来也倍感亲切。

四、引导学生在各个节日中去寻找素材, 用心去感悟节日的丰富多彩

春节、清明、端午、中秋这些传统节日, 牵动着数以亿计的中国家庭, 人们的饮食住行常因这些节日的来临而不同寻常, 这里面值得一写的内容就特别多。单就春节来说, 除夕之夜的年饭、大年的钟声、正月的走亲访友、辞别旧岁的压岁钱都可以作为写作的素材。在写作时, 首先要注意点面结合, 既要注意“面”的概括介绍, 写出节日的气氛, 体现广度, 又要注意“点”的详细描述, 突出重点, 体现深度, 还要对这些节日的来历有一定的了解, 才能前后联系、旁征博引。

完美回放你心目中美的瞬间 篇8

那么，接下来将通过这三个步骤让大家更清楚地认识摄影构图。

什么是构图？

摄影构图与绘画相反，绘画是添加你想要表达的一切可以绘制出来的事物包括情感，而摄影构图则是剔除你不想要或者影响你表达的东西，从而达到想要的效果。构图，对于摄影来讲是一种有技巧性的方法，它是通过摄影者结合实际景象，用抽象的思维，具体地表达。可以说它是一种高于生活的艺术表现手法。

当然，摄影构图不存在美丑之分，主要依托于摄影者以及观者的审美，所谓“一千个人眼中，有一千个哈姆雷特”。但，却能影响审美。

构图目的

“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”而摄影正好提供了在发现美之后，让它得以留存下来的机会。对于每一种摄影题材，不论它平淡还是宏伟，独特还是普通，都终将落脚于视觉的美点与情感表达的共鸣。仔细观察现实生活中的具体景象：一花一木，一人一景，不管是静态，还是动态，撇开它们的一般特征，把它们看作是形态、线条、质地、明暗、颜色、用光和立体物的结合体，通过摄影者运用各种造型手段，在画面上生动、鲜明地表现出被摄物的形状、色彩、质感、立体感、动感和空间关系，使之符合人们的视觉规律，为观者所真切感受时，才能取得满意的视觉效果，正如诗句所吟“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也就是说利用摄影者的眼睛依托摄影工具把这种视觉感受移于画面上，让构图具有审美效果，但构图不是最终目的，因为构图的基本任务是最大化地阐明摄影者的构思。

因此对于想要拍出好作品的摄影爱好者来说，认识如何构图以及掌握一些基本的构图法是非常有必要的。

如何构图？

下面我们通过实例，来看看摄影时都有哪些构图技巧：

黄金分割点即在实际拍摄过程中，把画面想象成“井”字，划分成九块，然后将拍摄主体放置在四个交叉点位置上。一般认为，右上方的交叉点最为理想，其次为右下方的交叉点。

构图时不要将摄影主体放在正中间，当然此构图法是可以灵活变动的，并不是一成不变。这种构图格式较为符合人们的视觉习惯，使主体自然成为视觉中心，具有突出主体，使画面趋向均衡的特点，同时又能兼容更多的元素，让画面更饱满。黄金分割法适用于各种题材的拍摄。

引导线汇聚焦点

引导线汇聚焦点亦可称之为指向性构图法，是利用画面中的线条去引导观者的目光，让TA目光最终可以汇聚到画面的焦点，展现画面主体的目的性很强。

引导线并不是一定具体的线，只要有方向性的，连续性的东西，都可以称之为引导线。现实生活中道路、河流整齐排列的树木、颜色、阴影甚至是人的目光都可以当做引导线使用。

另外，引导构图还可以让照片看起来有很好的纵深感，让照片的前后景物相呼应，让画面有很强的立体感，并且可以划分照片的结构层次与布局情况，让照片的结构更加分明。实际拍摄中，可以在先确定引导线以后再考虑如何构图，如何将观者的视觉引导到画面焦点中。

对角线构图法

对角线构图法是指把主体安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度，同时也能使陪体与主体发生直接关系。富于动感，显得活泼，容易产生线条的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果。

框架锁定主体

有人说“绘画是加法的艺术，摄影是减法的艺术”，细来想想是这道理，利用框架锁定主体构图法既能很好地减掉画面中的旁枝末叶，也能很好地将观众的目光聚焦到摄影者想要表达的摄影主体上。在使用前景中的事物将需要突出的摄影主体框起来时，不仅可以让照片的主题更加的突出，还能让照片主体和陪衬很好的结合起来，使两者更具相互映衬作用。

三角形构图

三角形构图法是以三个视觉中心为景物的主要位置，三点连线形成一个正三角，斜三角，倒三角形状等，主要用于拍摄建筑，在拍摄人物集体照时，也可采用此构图法，既能看到层次又能揽括所有的摄影元素。

主体和背景相互呼应

对于多数摄影初学者来说，在实际拍摄过程中往往太过于注重主体，而忽略与之搭配的背景，通常一张优秀的照片，需要靠背景衬托，来突出展现摄影者的取景意图。而在拍摄前后景色交相呼应的照片时，一定要根据摄影主体尽量简化照片元素，将不必要的元素尽可能剔除掉，保持画面和谐，强化主体。

美的瞬间高中作文 篇9

烈日炎炎，我骑着自行车早已是挥汗如雨。到了家后，我顿感饥肠辘辘，拿着毛巾，擦拭着身上的汗，只听奶奶说：“饿了吧?我帮你盛饭。”当时，我还没反应过来，只是连声答道：“好!好!”奶奶打开电饭锅的时候，我连忙反应过来，走了过去，说：“奶奶我来吧!您去吃饭。”奶奶慈祥地笑了笑，说：“没事儿。”奶奶把筷子递给我说：“你先去吃饭。”我拿着碗，乘了一碗饭，坐到桌子前，奶奶总是把肉夹到我碗里，奶奶说：“那里还有排骨汤，装去喝。”我说：“知道了。”这就是美的瞬间，奶奶对我无微不至的爱与关怀。

还有一次，我和奶奶出去玩，奶奶看到了一个瓶子，我拉着奶奶说：“奶奶，不要去捡了，被别人看到了会笑的!”奶奶说：“没关系，捡瓶子可以保护环境，而且还可以卖钱，虽然一个瓶子不值多少钱，但是积少成多，就可以有很多了。”奶奶为保护环境作出了贡献，这就是美的瞬间。

清晨，我走在乡间的小路上，经过一棵树，它的一片叶子缓缓得落在我的肩上，我把它拿在手心，仔细得看着，一叶知秋。看着它枯黄的身体，已经是微微的带有点卷曲，它像是对生命的依恋和无比的惆怅，仿佛要告诉我一一珍惜。

美的瞬间写景作文 篇10

树枝尽头的那片叶，此时跳得特别欢，令我注意起了它。这是怎样美的一片叶啊，还未成熟的绿饱满、亮泽，像一块绿水晶，那么纯净，那么高洁。虽然只有一丝暗淡的阳光，但它，却像在发光。我忍不住想把它摘下，可触碰到它时，指尖感受到的却是透心的冰凉，原来露水也只青睐如此美的叶子。我就这样安静地不动地看着它，一切似乎都静止了，但是，未必。

一点点水迹在倾斜的枝干上慢慢地移动，这速度是如此之慢，令人快要察觉不出。但那片叶子却越来越亮，上面的每一个地方都被越聚越多的水珠放大，它变得清晰，同时也变得神秘，令你无法猜想，下一刻会怎样的美，吊足了你的胃口。

终于，那些小精灵们汇聚在了叶尖，形成一个透明、光亮的水珠，它包裹着叶尖，慢慢下滑。我屏住了呼吸，更不敢眨眼。只见叶片微微向上一弹，那颗水珠便脱离了叶片，突然被拉长，又弹了回去，还是一个完美的球体。恰巧此时，阳光探了进来，那光照射在水珠上，让人觉得眼前一亮，只觉得金光四溢，如此小的东西，却恍如点亮了周围，一切，包括我，都出现在了水珠中，它匆匆留存下这些，便滴落在了土中。

露珠滴落的一瞬，看似平常、短暂，其中却包含了多少的努力，这一瞬的光彩，是多么的不易。它的愿望或许只是归落到泥土，但这渺小的愿望却花费了它的一生，甚至滴落的一瞬还不忘折射出这个世界的美丽。

我有了极大的触动，捧起书，那些字都变得亲切，期待与我拥抱。

清晨，一切都欣欣然张开了眼。

营造美的课堂,实施美的教学艺术 篇11

由于美术课每节内容和要求不同, 上课的形式也应是多样的, 可能每堂课会各有特点, 因此按照旧有教学模式或者照搬照抄老师讲、学生听这种模式, 早就跟不上形势与教学发展的步伐了。随着新课程改革的不断推进, 我们在美术课教学中常用“导入”、“示范”、“讨论、合作”、“巡回指导”、“学生作业评价”等多个环节与分阶段来引导学生主动参与, 即必须让听课同学来动脑、动手 (实践操作) , 充分地调动学生的学习积极性, 发挥学生的主观能动性, 让他们有想象和创造与实践的空间, 想自己所想与做自己想做的东西 (作业) , 这样, 才能使学生对美术课的学习始终保持浓厚的学习兴趣。

一、营造轻松愉悦的课堂环境

“色彩中的三原色是什么?”在新学期的第一节美术课中, 我这样提问。同学们纷纷举起了小手。“杨博士, 你来回答。”正当同学们在惊奇我是如何知道这个成绩最差的“杨博士”的名字时, “杨博士”支吾了半天, 终于回答出了“红、黄、蓝”这个正确的答案。“非常正确, 回答得十分好!看来, 杨博士, 真是名副其实的啊!您不仅人长得帅, 问题也回答得很好, 希望在新的学期里你能够成为我们班级中成绩最帅的小博士。”我的这几句赞扬话引来了全班同学善意的笑声, 再看看“杨博士”, 平时一向低着头的脸早就灿烂成了一朵花, 心里当然十分开心。与此同时, “杨博士”对我也产生了由衷的敬佩, 他的自信在老师的赞扬与同学的鼓励中油然地萌生。无疑, 这几句正面鼓励的话语使这位原来成绩较差的学生看到了自己并非一无是处, 教师和同学给予他的无疑是一种由差转优的最好的心理催化剂和原动力。而其他同学也都分享着“杨博士”的喜悦, 课堂气氛十分活跃, 同学们的注意力高度集中, 在这轻松愉悦的气氛中, 大家聚精会神地听着老师上课。当然, 今天老师要讲的有关三原色的课堂内容顺理成章地按备课准备的步骤一步步渐进, 课堂上有讲、有问、有答, 大家毫不拘束, 动脑、动口, 听得津津有味。不知不觉中, 该授的内容已经完成, 教学目标已经达到, 此时, 下课铃响了, 学生们感到这节课太短了, 觉得言犹未尽, 至于这堂课的质量, 那就不言而喻了。

二、设计引人入胜的导入教学

俗话说:“良好的开端等于成功的如此。”课堂教学亦一样。美术课中的探究是学生积极主动地获取美术知识、领悟美术技能技巧而进行的各种活动。根据中学生好奇心强的心理特征, 美术课开始就不失时机地诱发学生进入角色, 是提纲挈领的重要环节, 这个环节抓好了, 就会取得良好的学习效果。

在学习《服装的搭配》一课中, 我预先准备好了各种款式、各种颜色的服装。上课前我首先请一些同学上台试穿准备好的各式服装, 此时坐在下面的同学都表现出了兴奋的表情, 还纷纷提出了自己的意见。“这件款式不适合”、“他穿的颜色不好看”、“那件衣服太棒了”, 很多同学都举手发表自己不同的看法。此时全班同学都思想集中到一点上, 同时也都沉浸在欢乐中, 课堂气氛特别活跃, 大家都在思考:服装该如何来搭配才好呢?在轻松愉悦的学习氛围中, 自然而然地引出了课题《服装的搭配》, 学生极有兴趣地听着老师讲授《服装的搭配》。这样的导入确实收到了事半功倍的效果。

三、注重有个性的示范教学

美术教学是一种直观的形象教学, 需要通过教师采取一系列的教学方法和教学手段, 向学生传授美术方面的知识、技能和技巧。而在整个教学过程中, 示范教学发挥着不可替代的作用。

如在《徒手画校园》一课中, 我展示了很多平时所画的速写, 先让学生们观摩, 这样一下子就让学生们来了劲, 同学们用羡慕和敬佩的目光看着老师的画, 不禁发出由衷的赞叹:“哇!真漂亮!”“画得真好啊!”此时的学生最想了解的是这些画是怎样画出来的呢?在接下来的教学环节中, 我拿出了铅笔快速地画了一个卡通的人物, 这时候, 全班鸦雀无声, 学生伸长脖子, 高度地集中在我的示范动作上, 学生的兴趣被激发了, 学习的积极性和主动性很快被调动起来, 跃跃欲试, 都想自己一试身手。在老师的简单示范下, 学生都不自觉地开始在纸上画起来, 而且是那样地认真和投入。就这样, 教师的示范教学在课堂中得到了意想不到的良好作用, 教师示范良好的效果最终是完成了一堂极其完美的教学课。

四、改变“满堂灌”式的教学程序

在美术课中, 采用小组合作的学习方法既能够发挥学生各自的长处, 又能够提高同学之间的团结协作的精神与作用, 使美术课完成教学目标起到“水到渠成”、“瓜熟蒂落”的效果。

在讲授《校园环境标识设计》一课时, 通过创设情境, 请几个同学来回答学校中还需要哪一些校园环境标识的设计。教师首先引导学生同桌相互交流:“把你看到的与你同桌的同学互相说一说。”然后, 以四人小组交流, 最后, 再由四人中的一人在全班发言交流。教师提示, 让学生感知:哪些地方需要环境标识设计?怎样设计?最后大家来确定如何为我校的公共场所设计出环境标识。如:食堂、多功能厅、实验室等。学生先通过小组合作探究, 讨论如何来设计校园环境标识, 讨论中学生们见仁见智, 各抒己见, 并且都表达了自己对标识设计方案的理念与表达形式, 分组集中讨论后, 发表意见的学生到讲台上都说出了各组各同学不同的设计方案与表达形式 (即图案) 。有的说:“用男女不同的体型来设计男女洗手间。”有的说:“用五线谱音符来设计音乐室。”有的说:“用一个在运动的人形表示体育活动室。”还有的人说:“用一台电脑, 作电化教室标识。”“用一只手掌, 一条腿打上边‘×’作草坪绿化带标识。”“用一本打开的书上放一支钢笔作阅览室标识。”等等。总之, 学生们用足了脑筋, 选取最印象深刻最直截了当的图案来作标识, 这些标识理念新颖深邃, 形象鲜明简洁, 很有创意性和实用性。由于学生各自对事物的理解观点、设计意图的不同, 结果得出了各种不同的设计思路与图案表达方式, 但是这些设计思路都是有依据, 有创意, 不肤浅的。学生的思维创造爆出了灿烂的火花, 使我也大吃一惊。于是, 我都一一给予了肯定和赞扬。这样, 我让全体同学体验到了自己成为一个小小设计师的成功和喜悦, 这一堂课学生们都对自己的作为充满了深深的成就感, 毋庸置疑, 这确是一堂收获巨大又十分成功的美术课。

综上所述, 在美术教学中, 不但要精心于课前准备与设计, 而且要巧妙运用多种教学手段与方法来完成教学任务, 即教师应在吃透教材与吃透学生的双边问题上做足做透文章;只有教师在上课前“胸有成竹”, 上起课来才能“势如破竹”;只有教师能居高临下, 不断地操练娴熟、灵活、生动的课堂教学艺术, 才能提高学生的学习兴趣。

摘要：中学美术课是对学生进行审美教育的最好课堂, 能使学生在少年青年时期就形成正确、必要的审美情趣与审美观点, 进而受到美的熏陶, 懂得美丑之分。上好中学美术课, 创新美术教育课堂艺术, 是新课改的一个重要组成部分。每个教师都应该积极探索提高课堂教学质量的教学艺术, 按教学大纲要求, 尽善尽美地完成自己的教学任务。

美的瞬间初中作文 篇12

步入深秋，寒风瑟瑟。我将手插在口袋里，到小区里的长椅上寻找太祖母。

远远地，我便望见她和另一位老奶奶坐在一起聊天。习惯了农村生活的她，来到城里，不免有些格格不入。看见她找到一个说话的伴儿，心里真的替她高兴。

再走近些，只看见她戴着顶毛线小帽，身着绣花的深紫外套。她和那老奶奶相互看着，不时两个人还点点头。我想，她们都是经过生活的磨炼，因此才如此深有感触吧。

我搓了搓手，赶紧跑了过去，乐呵呵地喊：“太太!”她朝我笑着，脸上的皱纹像一江春水一般荡漾开来。她仍是像小时候那样，将我拉到怀里，用粗糙的手捂着我冷冷的手，关切地问我：“冷吗?多加些衣裳啊!”我一边应着，一边感受着她手的温度。她的手，可以触摸到经络，却很温暖，一如往常，暖到我的心田。他的脸上，是慈爱的、疼爱的笑。虽然，是布满褶皱的皮肤，却丝毫不减她带着年华残留的风韵。她介绍我与老奶奶认识，像在介绍宝贝般。

夕阳已染红了天，余晖洒在两位老人和我的身上。这样的瞬间，让我想起了小时候，太祖母带我出去嬉戏。在回家的路上，她紧紧地牵着我的手，小心地跟着我的步子，生怕我摔了。她百般疼爱的目光和着夕阳的暖晖，在瞬间形成了一道最美的光。

而现在，太祖母缕缕银丝在风中飘荡，手紧攥着我的手，还有一旁的老奶奶，微笑着看着我们，这一瞬间，让我感受到了隔了三代的老人，对于重孙女的爱的美丽。

美的瞬间初中作文 篇13

去年暑假，她常来楼下收废品。因此，我时常见到她的模样：脏兮兮的，头发既有黑丝也有银丝，衣服上还有几个补丁，背着个灰色的蛇皮袋。说实话，我真的不太喜欢见到她——她太脏了。

老天也真是不公，偏偏又让我见到了她。一打开楼下的铁门，就看见她在垃圾桶旁。她掀开盖子，用一根铁丝钩翻着，做着她那本已十分熟练，却又不得不不断温习的动作。不一会儿，她翻出一只破手套，用颤抖着的手将它放入麻袋中。另外，还有那天天不可缺少的空塑料瓶。我将手中的可乐喝完后递给了她。她接过瓶子，那爬满皱纹的脸上露出了一丝微笑。

随后几天里，我再没有看见她，兴许是她去别的小区收废品了吧?我也渐渐淡忘了她。

直到有一天，太阳不太毒辣，我带着我家宠物狗“花花”在花园中嬉戏着。我跑累了，便去一家小商店买了一个雪糕，快速地将包装纸撕开，随手丢在地上。正在我准备咬雪糕时，一个饱经沧桑的声音传入耳中：“你为什么将雪糕纸扔在地上?那边难道没有垃圾桶么?”没错，是她，绝对是她!那声音显得苍老而又无助。等我再回头看时，她已将包装纸捡起来扔进了垃圾桶，扔进了她以往的“聚宝盆”。随后便走开了……

后来的日子，我再没有看见过她，直到今天。现在，有很多拾荒的老人来光顾楼下的垃圾桶，而她在我的印象中已渐渐模糊了，不知什么时候还能再一次见到她。但是，我至今却没有忘记她，没有忘记那一美的瞬间，没有忘记她那蹒跚、佝偻的背影。

永恒的瞬间 篇14

然而, 我清楚地记得那天史无前例的山崩地裂。火红的东西充斥在海水里, 不知道到底是岩浆还是母亲的血, 殷红得可怕, 近乎熏瞎我的眼睛……

冰冷的海水终日沉淀着暗无天日的压抑, 就是这种压抑, 使周边的屠杀者更加猖狂。同伴被食的噩讯已经成了家常便饭, 但仍然让我们感到一阵阵由脊梁发出的寒意。血腥的味道对鲨鱼来说是美食的来源, 但于我们而言, 则是死亡的征兆……

它意味着危机四伏。它意味着粉身碎骨。

所以, 当亿万年前的那一天, 当亿万年前的那条小鱼因贪玩而被石块刮伤了鱼鳍。当那诡异的血丝袅袅悠悠地弥漫开来。当鲨鱼嗅到腥味从黑暗中奔来。当“被吞食”迫在眉睫。

我的母亲发现了对这一切仍一无口嗔痛的我。然后她看见了鲨鱼贪婪的大嘴。那仿佛是无底的黑洞, 就如此直接地向我袭来。无穷无尽的恐惧蔓延着, 而此时, 谁也没有想到另有一股庞大的力量在海底酝酿。

我还在莫名里, 孱弱的母亲迅速游了过来, 用尽她平生最猛的力量用鱼尾将我扫至一边。那猛烈的撞击夹杂着母亲支离破碎的声音。快, 逃。

待我回过神来, 我能看见的只有鲨鱼那锋利的牙, 上面粘着血, 向我残忍地宣布着母亲的离世。我第一次感到这般前所未有的惊愕。我想, 不仅是惊愕, 那邪恶的东西让我第一次感受到了生命的不堪一击, 也让我从此不再畏惧死亡。我眼睁睁地目睹了母亲的被害, 她失去了鱼类最引以为傲的鱼尾, 生命也就痛苦地走到了尽头。我想要哭, 可鱼的本能告诉我, 我没有眼泪。而我, 将是鲨鱼的下一个目标。黑暗中, 我能体会到黑暗在逼近。我知道, 那只是一瞬间的事。

然而, 就是在一瞬间, 往往会发生离奇的变化。就像我还在玩耍时邂逅了鲨鱼, 就像母亲在来不及眨眼之间奔赴了死亡。就像现在。

我感到整个世界都在颠覆, 海水漫无边际地暗涌, 一时间, 周身的冰凉沸腾成火热, 我看见那如血的岩浆从某处迸发开来, 如此盛大又绚烂地浸染着海水, 很红很红。我的血液似乎要被这股灼人的热量榨干, 连同骨肉一起枯萎。我的眼睛承受不了那泛滥着死亡的颜色。氤氲间, 我的意识模糊了, 那一刹那, 眼前妈妈的脸格外清晰, 然后我就这样昏睡过去。

直到亿万年后的苏醒。

原来永恒也如瞬间般一晃而过。

原来须臾可以万古长青。

远处传来遥远时代的凌乱的声音, 仿佛梦呓般的呼唤。

快, 逃。

……

在高山的某处, 人们发现了大量珍贵的深海化石。其中有一具完好的鱼骨, 静静地躺在那儿。

然而在它的不远处, 人们发现了另一具鱼骨。它失去了下半身, 只剩下突兀的上半身。奇怪的是, 它的眼睛却含情脉脉地看向某一个地方, 始终不变。

导师:万长青

点评:

美的瞬间高中作文 篇15

他正帮忙准备晚餐，窗玻璃响起急促的鼓点声。餐桌上，气氛格外压抑，丝毫没有了平日里的“家人闲坐，灯火可亲。”没有过多的言语，也没有碗筷敲击的清脆声响。愈是这样，急风骤雨越是猖狂，干脆将屋子团团围住，似乎催促着屋主人速速开门。饭后牌局的气氛，也十分低沉。他轻叹：“谁能在狂躁的上帝面前尽兴？”

他早早上了床，却久久无法入眠。他辗转反侧，想象着外头的惨状：狂风肆虐，树叶从枝头被撕拽下来，未及打几个旋，就吃了狂风粗鲁的一击；屋顶好似刮去了一层头皮，碎瓦乱石摔向地面，未及呻吟，只剩一声闷响；暴雨伴随狂风，像无数条鞭子，狠命地往屋顶和玻璃窗上抽……想着想着，天空中传来惊雷肆虐的笑声。直到凌晨三点，风渐渐减弱，他才勉强入眠。

梦里也没有甜美的避风港，而是风雨灌顶。梦魇促使他惊醒。他忙跳下床，急匆匆唤醒家人，一起来到屋外。眼前的景况，尽管不出意料，依然令他们惊愕：被连根拔起的树木诉说着一夜的艰辛，碎成渣的玻璃遍布满地，垃圾也随处可见。黎明并没有如期而至。他望着被暴风雨摧残的家园，顿生悲怆。

就在此时，越来越多的邻里走出了家门，也望见了这般萧条的景。人们聚集在街头，茫然无措。不知是谁带头高呼一声：“嘿，伙计们，还等什么呢？动起来吧！”人们如梦觉醒般，有的从家中拿出工具，清理街头脏物；有的携手尝试搬离横在路中的树木；有的主动联系救援……

泪水在瞬间流淌 篇16

我和母亲在锄地, 果树地刚灌溉完几天就要锄地, 母亲说这叫“保墒”, 要不然, 地表就裂了大口子。只见母亲弯着腰, 两只脚交替着往前移动, 汗水已经湿透了她的后背。六十多岁的人了, 还要做庄稼活, 只怕给自己的儿女添加麻烦。我身体肥胖, 锄了几下, 已是满身汗水。汗水顺着我的身体流淌, 像无数的小虫在蠕动, 难受极了。额头上的汗水一抓一大把, 我用手一抹, 顺手一甩, 极其难受。然而, 看到老母亲在前面像个老将军一样冲锋陷阵, 我也无言, 只有紧随其后。锄地这活, 是普天下最基本的农活, 虽说现在机械化已经很普及, 但在这关中农村, 唯有锄地的方式, 还很原始。有时候我想, 什么时候能发明个锄地的机器, 代替人工锄地就好了, 天下的父母也就再不用锄地了。

“妈, 咱不种地了, 你年龄大了, 好好在家休息, 我们可以养活你。”我说。母亲慢慢伸直身子, 用手在后背捶打了几下说:“妈也没有事, 种果树就当工作, 再说一年总有些收入, 也不给你们添负担。你们都不容易, 买房、孩子上学、买菜……哪一样不需要花钱啊!”唉!我叹了口气。多次劝母亲放弃种果树, 但是倔强的母亲依然坚守在土地上, 日出而作, 日落而息, 生怕给儿女们添负担。看到母亲又继续弯下腰锄地, 花白的头发在太阳照耀下更加刺目, 炙热的天气对她来说已经习以为常。我止不住两眼一红, 眼泪瞬间夺眶而出, 默默埋下头, 跟在母亲身后, 继续锄地。

母亲突然说道:“村东头你王叔那三小子, 不知道在西安做什么生意, 听说很有钱, 把他父亲接到西安, 住进了别墅, 他父母见人就夸。”我眼前突然浮现出这个“财主”的样子, 是我小时候的同学, 初中没有毕业就出外打工, 听说做生意赚了大钱, 如今是周围村民羡慕的对象。我默默听着母亲的话, 不知道说些什么。

母亲在父亲走后, 孤独地一个人生活在老宅子里, 我们仅是抽空回家看看, 每次回家, 都和旅游一样, 享受母亲做给我们的美味佳肴, 享受天底下无私的母爱, 而我们奉献给母亲的, 仅仅是嘴上的几句甜言蜜语……

更热了, 果树的叶子一点都不晃动, 闷热的地头感觉就像大蒸笼。我看着母亲那满头的白发, 泪水再次湿透了双眼。母亲回头一看, 关心地说“:看把你热的, 眼睛都红了。你回去吧, 我一个人能锄完。”