描写寒冬的作文初二

2024-08-02

描写寒冬的作文初二（共11篇）

描写寒冬的作文初二篇1

万物失去了灵性，灰暗的空气笼罩着大地。人们尽可能使自己成为大胖子，因为大家都穿上了那厚厚的棉袄。树木被剥去了衣裳，小草经不住严寒，垂死了。这一切是冬天那冷酷无情的杰作。

窗外飘着淅淅沥沥的鹅毛雪。在乡间小道上，偶尔飘落几片雪花。人在这条路上，缩成了一团，尽可能的蜷缩着。如果，我们在这种天气里，我们自然而然的会向往夏日的酷暑。有一种丝丝凉凉的刺冷，直袭我们的皮肤，而皮肤自然是肉身而已，当然抵御不了严冬的侵袭。

人们抱怨着，怨天尤人。但是寒冷的气息依旧持续着，这股寒流愈加愤怒着，变本加厉了，以更强烈的态度对待着万物。

清晨起来，我们缩在暖烘烘的被窝里不想醒来，一醒来也就意味着要面临寒流的洗礼。过了一会儿，窗外射进一束阳光，光!我们所期待的光，虽不怎么强烈，但这就足够了，这使我们得到一丝丝的安慰。就是这微不足道的光，将自己的灿烂撒向我们冷冰冰的身躯，它，毫不保留地使我们温暖，我们赞美它，美丽可爱的光!

人们所赞美的往往是那万紫千红的春天，所抱怨的往往是那冷酷无情的冬天。冬天，真的让人讨厌吗?它，心本善，它，以自己的丑恶称托出了别人的美丽。没有冬天的寒冷，哪有春天的温暖?

冬天，默默地。只有在像寒冬这样的环境里成长的人，才是真正的强者。冬天，以另一种环境考验着我们，它，默默中给了我们那宝贵的经验。

人生的路很长，路很多。但哪一条才是近道?哪一条才是正确的路?经验告诉我们，不要怕走长路，怕走错路。要勇敢地走，脚踏实地地走，摔倒了没关系，我们站起来!踏着心血与汗水铸就的道路前进!前进!

同学们，700字描写寒冬的作文为大家介绍完毕了，本网的作文频道编辑在这里祝小朋友们学习进步。

描写冬的好词好句分享：

好词：

冰天雪地银装素裹玉树琼花白雪皑皑数九寒天冰封雪地雪花片片鹅毛大雪

寒冬腊月大雪纷飞漫天皆白寒风呼啸粉装玉琢朔风阵阵寒冷刺骨寒风刺骨

粉装玉砌冬山如睡严冬时节隆冬时节十冬腊月初冬乍冷雪降冬天数九寒冬

好句：

秋风阵阵，落叶飞舞，像一个个金黄色的蝴蝶飘落在我脸上、身上、脚下，把我的思绪从记忆的长河中唤醒

秋天，树叶由青变黄，秋风轻轻一吹，树叶落了下来，地上铺满了黄叶。

秋天来了，树叶开始由青渐渐变黄，而操场东南角的几棵青松却更加苍翠。

中秋佳节的夜晚，月亮格外好，天空澄碧如水，万里无云,满院子像洒银铺雪一般。

作文教学,期待寒冬后的春暖花开篇2

【关键词】作文教学;生活;个性;对话

【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0164-03

作者简介：李红燕(1973.2-)。浙江杭州萧山人，本科，中教一级，曾多次被评为校级“优秀班主任”，基层先进工作者，曾被评为校级“十佳优秀教师”，教科研成果：多篇教育教学论文获奖或发表。

1 缘起：学生作文问题依然严重

不久前，笔者所在的年级进行了一次语文测试，其中的作文是以“爱”为话题写一篇话题作文。笔者作为作文阅卷老师，在批改完全年级几百份作文卷后，又一次生发出很多感慨：学生的整体作文状况的确不容乐观，作文教学前景依然令人担忧。

按照常理，“爱”这个话题对笔者所教的九年级学生来说是十分容易的。即使生活圈子很狭窄的学生，他的生活中肯定也少不了爱：父母亲人的爱、兄弟姐妹的爱、老师学生的爱；爱国家、爱学校、爱生活、爱自然……凡是可称得上“爱”的情感和“爱”的经历和事件，都属于可以撰写的行列。但数百位学生在内容方面翻旧出新或独树一帜的寥寥无几，十分罕见。绝大部分是千篇一律地记述父母爱自己的生活琐事，或朋友之间的友爱，但四平八稳，寡淡无味，能够创新写法和构思的同学更是凤毛麟角。

如此易写的话题，学生为什么写不好呢？是因为“三点一线”的生活局限，还是少阅报刊书籍、电视电影，而导致缺少生活呢？结合多年的教学生涯，笔者做了一番冷静又客观的思索和分析，认为学生写不好文章不是因为是缺少生活。因为从出生到现在，学生总有属于他自己的生活和耳闻目睹的人生轨迹，有亲戚朋友，有匆匆过客；有风雨雷电，有花草虫鱼；有悲欢离合，有爱恨情仇……诸如此类，充盈着孩子们的信息仓库，这岂能说他们缺少生活?

既然如此，学生写不好作文的真正原因何在？回答只能是——我们的语文作文教学出现了问题。那么我们的作文教学到底是一个什么样的现状呢？

2 分析：教与学的偏差造成作文“寒冬”

2.1 学生的写作热情被冰冻

2.1.1 生活热情黯淡:初中生应该对生活中的一切充满好奇和兴趣，敢于探索和尝试。但是，色彩缤纷的网络影视已经侵蚀了学生的想象和创造，过重的学科负担剥夺了学生的兴趣和热情。好多学生不同程度地出现心理早熟和眼光早熟，对生活熟视无睹，或者冷眼旁观，更有甚者敌视逆叛，这就导致原本丰富多彩的生活在他们头脑中印象越来越黯淡，心中掀起的情感涟漪越来越小，最后就消失殆尽了。在学生的周围不是缺少生活，而是缺少发现生活、关注生活的眼睛和挖掘生活、品味生活的热情。所以，在精彩纷呈的生活面前，学生的眼里只有空洞，于是文章也空洞乏味。

2.1.2 真我人格隐匿:功利化的教育制度严重影响着学生，以致学生作文时总是有意无意地迎合老师和考试的作文要求，在他们的作文中本该洋溢着的对生活的独特感受更是少之甚少，更多的是充塞着伪圣化的事件，功利化的思想和成人化的语言，惟独找不到“真我”，所表现的是虚假的自我，整篇文章虚假的感情四溢，在作文中处处抒发着一些莫须有的情感，试图以此打动读者。作文中到处充斥着说大话、空话、套话，仿佛把套话当成他们的专利，口号当成他们的特权，违心话连篇累牍，全然没有了自己那纯真的心灵，清纯的面庞。

2.1.3 独创意识空白:写作文没有创新意识，人云亦云。把作文的写作当成一种既定格式，一种套路，一种模范，不管是什么题目，都可套用。在我们的思维中，万事万物都有一个固定的话语形式来描述，从而概念化、公理化，放之四海而皆准。我们的学生也没有根据自己的兴趣或喜好特点去逾越思维习惯，打破思维常规，不能破旧立新，独创意识空白，独创举动简直为零。这就使我们的作文千人一腔，如写“爱”为话题作文，别人写母爱，我也是母爱；别人写平铺直叙的记叙文，我也如此。

2.1.4 批判胆量萎缩:随着年龄的增大和身体的逐渐成长，理应明辨是非，批判地接受各种思想，但是我们的学生唯师唯书，不是被文化知识拘囚为容器，就是被教师或书本所谓的权威们逼迫成应声器，还有的被所谓的时尚潮流引诱为附庸。他们不敢想自己所想，不敢做自己所愿，不敢怀疑和挑战，不敢发表自己独特的见解而蜕变成异类。没有批判的胆量，没有鲜明的个性，枯燥的学习生活冲走了生活的彩色成分，千篇一律的作文是他们的真实反映。

2.2 教师的教学思路被僵化

2.2.1 思想健康高于一切:在中考作文指挥棒的驱赶下，我们的老师在教学生写作文时，总是三令五申地说明，“文以明道”、“文以载道”的道德教育功能，什么思想不能消极，感情不能不健康，情绪不能悲观；挖掘要深，立意要高远，基调要向上等等，于是大量伪圣化的人物从学生听话的笔下造就。一般情况，在学生临场没有把握的情况下，教师都要求学生以不失分为原则，不要求新求异，万一碰上个“不识货”的阅卷教师呢？

2.2.2 课堂主导地位过度:语文作文教学也有“听”、“说”、“读”、“写”四个方面，只有真正贯彻落实，作文课才是真正的语文课。但时下很多语文教师一上此课往往匆匆一讲到底，然后叫学生开始写作，还美其名曰“不限制学生的发散思维”。学生的“听”“说”“读”“写”都没有体现出来。还有的老师走另一个极端——对学生限制过多，在内容、形式、主题等方面都有表现：内容上紧跟中考，形式上要求四平八稳，主题上要求“放之四海皆准”。

2.2.3 作文教学淡化:应该说，作文的重要性谁都知道。但对作文教学却淡化，甚至取消。因为对作文教学的作用许多教师脑子里一片模糊。有人认为作文不用教，有先天素质；有人认为作文不是教出来的，是学生自己练出来的；还有人认为作文教学是一个长期的过程，短短三年的几节课难得有成效；偶有一些在黑暗中摸索的教师，但效果不是很明显。

2.2.4 作文批改霸权:学生的辛苦创作，在许多“辛勤”的老师严格的眉批、旁批、总评下“千创百孔”，面目全非；而我们学生并不领情，或看一眼分数就行，或不屑一顾。教师没有把自己从苦海中解脱，没有把批改权归还给我们的学生，于是有“霸权”但没有“霸业”，值得深思。

3 思考：情与趣的融合迎来作文“春天”

3.1 引进生活活水，在生活中孕育情感:引新鲜活水于语文作文教学之中是作文课堂由闭门造车变为生动活泼的有效途径。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”就必须抓好生活这个“源”。让学生观察大自然是生活；让学生接触社会，与各种人打交道是生活，带学生参加各种活动也是生活。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望和情感。

我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这感情融进写作中，这样也就不愁文章没有情感没有感染力了。

3.1.1 作文指导生活化:比如说写父母亲情的文章，做法如下：①找一张父母亲的老照片，询问父母在什么时候什么情境下照的，让他们讲讲那个时候发生的与父母亲有关的故事；②询问父母亲的长辈和兄弟姊妹，了解在他们心目中父母亲的情况；③给父母亲写一封信，表达自己因为某种原因而使父母亲受到伤害的愧疚之情；④写作,对象是父母亲,可以记述事件或表达情怀或议论观点，根据自己的体验确定。这一系列也可根据实际情况增删调整。这样不仅完成一篇作文，而且通过写作让学生与家庭展开心灵的对话，增进了情感。

3.1.2 作文过程生活化:生活是作文的源泉，让学生走出课堂，走向自然，走向社会，充实学生生活，开拓学生的课余生活、家庭生活、校园生活和社会调查实践活动，拓宽学生的生活而让学生观察、体验、感悟生活，表达自己的所见所闻、所思所悟，将学生的作文与生活联缀在一起，让学生认识到时时在作文，处处有作文。

（1）活动写作模式。利用各种节日、纪念活动以及学校和班级开展的各项活动，让作文走进生活。如：开展创建“诚信校园”、“珍惜生命”、“崇尚科学”活动、暑假读好书活动、社会实践活动、“人与自然”活动，参与“手拉手”、“扶残助残”、“洁我家园”、“爱心捐款”等社会公益活动，开展“校园文化月”、“校园艺术节”、“校园科技周”，开展系列主题文化活动（活动形式有“赛、演、评、讲”，即赛文、赛诗、赛歌、赛画；评：影评、书评、画评；演：小品、相声、课本剧、主题队会；讲：演讲、辩论、故事会）。活动给学生带来生机，丰富校园文化生活，感化每个学生。于是引导学生抓住各类典型的新闻时事、成立小作家协会，编辑小报等，让作文走进生活，使生活亲近作文。

（2）媒介写作模式。学校通过校广播站、电视台、宣传橱窗、校报、地方报刊、网络等媒介，发表、宣传学生习作，以搭建学生作文展翅舞台，让更多的学生过把“发表”瘾。只要学生作文有特色，有闪光点，我们就把它播音、刊登、上传，涉及面广，鼓励性强，来增强学生作文成就感，直接促进写作积极性的提高，也增强教师作文教学的成果感。

（3）实地写作模式。如不定期地组织学生实地观察、生活娱乐、社会调查、自由拓展、阅览模拟、上网浏览、听中央新闻、模拟情境……调查厂矿企业，了解自然环境、熟知风土人情，全面拓展实地作文渠道。让学生走向社会贴近生活，以生活万象来激活学生写作的内驱力，为学生的写作注入源头活水。

（4）阅读写作模式。阅读也是生活的一部分，课堂更是学生生活的重要内容。学生在课堂上进行阅读实践的时间占学生生活的很大部分。“让阅读成为学生的第一兴趣”，理应成为作文教学生活化的口号之一。在我校更显优势：设有图书阅览室、电子阅览室，派专人管理，每班每周拿出一课时开设阅读课，并由语文老师临场指导。以写促读，以读养写，在读与写之间形成良性循环。

（5）休闲写作模式。休闲是现代人生活的一种时尚，学会休闲理应成为学生生活的一个内容。如旅游、散步、钓鱼、游戏等休闲方式都可以成为写作的内容，通过学生在与休闲生活交流中碰撞、对话、摩擦形成写作话题和素材。

3.1.3 作文内容生活化:生活，是丰富多彩的；学生眼里的世界，是绚丽无比的。我们要经常鼓励学生做到眼观六路，耳听八方，金口常开；鼓励学生奔向“十字街头”，多角度、多侧面地反映生活。而农村是个广阔的天地，它蕴藏着丰富的习作源泉，只要我们善于发掘，勤于开拓，它一定能成为我们作文教学一道靓丽的风景，让生活的源头活水滋润作文田园，使学生有柳暗花明式的快感。

如：

走进社会：倾听大地的呼吸——我与植物；关爱自然的精灵——我与动物；呵护自然的生命——我与环境；寻根采风，追本究底——透视企业；团结就是力量——参与社会活动；指点江山，激扬文字——热点聚焦。

融入家庭：一笑一颦皆有情——父母；一窗一几亦流连——家境；酸甜苦辣我自知——轶事；给我一片天空——自由；尊老爱幼是常情——伦理。

聆听校园：让我欢喜让我忧——走近吾师；同桌的你——走近学友；风景这边独好——我爱我校；给我一双慧眼——扫视学习活动；走进缤纷的世界——阅读名著；吹尽狂沙始到金——文海拾贝。

打开自我：我很丑可是我很温柔——欣赏自我；掌声响起来——挑战自我；我的未来不是梦——憧憬自我；我的心中下着雨——烦恼自我；倾听风铃声——完善自我；美丽的音符在跳动——冲击自我；家事国事天下事，事事关心——优化自我。

3.2 珍视独特感受，在开放中彰显个性

3.2.1 融洽师生感情:新课程要求教师在互动平等的师生关系中，创设良好的学习氛围，让学生体验到自由、信任、关爱和宽容，形成积极的学习情感。在课堂教学中，融洽师生关系，创设一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也会随之高涨，对学习会产生兴趣。师生关系的融洽可以使学生敢想、敢问、敢说。

因此，教师要营造一个良好的学习氛围，来推动我们的作文教学的正常开展，让学生感受课堂的心理是那样的广阔和丰富，可以让他们感到表达的乐趣，使他们满怀信心的表达。“珍视学生独特的感受、体验和理解”理念渐驻人心，作文课堂必将呈现新气象。

3.2.2 开放语文课堂:学生是学习的主人，是知识的接受者和创造者，而教师只是学习活动的引导者和促进者。而开放性教学过程正是学生主体意识、主体行为、主体能力、主体精神的充分体现。在平时的语文课堂教学中，教师必须变指令性教学为开放性教学，以寻求在教师引导下学生自主选择的新型机制。

（1）理解多元化:在语文教学中，由于作品的语言具有模糊性，并且不同的学生有不同的思维角度，思维方式和期待视野。所以，学生对文本的解读要体现开放性，对文本的内涵要作多元化理解。只要不造成谬误，言之有理的，都是可以允许的，不必拘泥于唯一的答案，要摈弃唯一标准答案的旧思维。多元化理解，既是启动学生动脑思维的问题情境，又是不断开发学生智能的中介，应该成为语文课堂教学的一种教学意识和教学思想。

（2）情感个性化:每位学生有自己的生活体验和情感世界，在语文课堂中，应尊重学生的个体感受，允许不同的情感体验，形成不同的学习个性和风格。《新课程标准》中“教学建议”指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此语文教师必须把阅读的权利还给学生，“通过感性的、感情的交流，把学生心灵中美好的因素、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心。”

要重视写作中的真情实感情感是写作的血液，写过文章的人都会懂得“文以情生”，情感与作文的关系是极为密切的，无论哪种文体，都离不开一个“情”字。“情动于中而形于言”，只要作者情感的闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点，就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想，如果没有这浓浓的真爱深情，只怕很难写出如此优美动人的文章来。

（3）作业超市化:《新课程标准》指出，“要关注学生的个性差异和不同的学习要求”，“充分激发学生的主动意识和进取精神”。据此，笔者对作业设计的方式、方法作了改革，注重多样化，个性化，可选择化，生活化。教师有意识地设计多样化的自主型作业，可以是拓展式的，也可以是实践性的，让学生针对自身情况进行选择，可以选择作业的数量和难度，也可以根据兴趣、特长自主选择作业的形式和完成方法，使每位同学都想“跳一跳”，都能“摘到桃子吃”。

3.3 归还学生权力，在评改中享受快乐:《语文课程标准》提倡教师评价学生作文时要“根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”“重视对协作材料准备过程的评价。”“重视对作文修改的评价。”“采用多种评价方式。”

3.31 创设修改平台——“疑义相与析”:基本原则：“四多”原则——多给学生一些自我评价，多给学生一些赏识评价，多给学生一些情感评价，多给学生一些过程评价。

（1）师生平等对话:变教师“婆婆妈妈”式的唠叨或“权威至上”式的警告为师生平等对话——教师与学生之间推心置腹的平等对话。教师选择一两篇有代表性的习作进行精细的示范评改，促使学生去读一读，议一议，评一评，教师予以适当的点拨和引导，然后“扶”着学生评改，使学生受到启发，为培养学生的读者意识打下基础。

描写寒冬的诗句篇3

1、朔风如解意，容易莫摧残。——出于崔道融《梅花》

2、墙角数枝梅，凌寒独开。——出于王安石《梅花 / 梅》

3、晚来天欲雪，能饮一杯无。——出于白居易《问刘十九》

4、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——出于刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

5、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——出于柳宗元《江雪》

6、乱山残雪夜，孤烛异乡人。——出于崔涂《除夜 / 巴山道中除夜书怀 / 除夜有怀》

7、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。——出于王冕《白梅》

8、日暮苍山远，天寒白屋贫。——出于刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

9、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——出于柳宗元《江雪》

10、北国风光，千里冰封，万里雪飘。——出于毛泽东《沁园春·雪》

11、云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。——出于韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

12、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——出于杜甫《绝句》

13、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——出于卢纶《和张仆射塞下曲·其三》

14、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——出于李白《行路难·其一》

15、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——出于高适《别董大二首》

16、雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。——出于关汉卿《大德歌·冬》

17、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。——出于曹组《蓦山溪·梅》

18、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——出于王昌龄《从军行七首·其四》

19、山回路转不见君，雪上空留马行处。——出于岑参《白雪歌送武判官归京》

20、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——出于黄景仁《别老母》

21、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。——出于李贺《雁门太守行》

22、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——出于岑参《白雪歌送武判官归京》

23、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——出于张谓《早梅》

24、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——出于李白《北风行》

25、大雪压青松，青松挺且直。——出于陈毅《青松》

26、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——出于马致远《寿阳曲·江天暮雪》

27、终南阴岭秀，积雪浮云端。——出于祖咏《终南望余雪》

28、水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。——出于杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》

29、细雨斜风作晓寒。淡烟疏柳媚晴滩。——出于苏轼《浣溪沙·元丰七年十二月二十四日从泗州刘倩叔游南山》

30、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——出于柳中庸《征人怨 / 征怨》

31、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——出于王维《观猎》

32、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。——出于李煜《清平乐·别来春半》

33、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——出于纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》

34、玉骨那愁瘴雾，冰姿有仙风。——出于苏轼《西江月·梅花》

初二描写亲情的作文篇4

人世间最伟大、最温暖的真情莫过于亲情，但人世间最美好、最无私的亲情又莫过于母爱。有人说，友谊天长地久，但我要说，母爱的长久比友谊更胜一筹。

她对我的爱的所作所为并不是用几个指头扮扮而已。夸张一点可以这么说，她对我的每一次爱，就相当于我头上的每一根头发。那一天，就发生在那一天的晚上。老师让我带小时候的照片，我又不能回家，只好打电话跟妈妈说，让妈妈快点把照片送过来。妈妈说自己已经睡了，能不能明天送过来。由于我的心急，硬要妈妈送过来，妈妈只好答应了。我站在门口，等了好久，盼望着妈妈快点过来。然而母亲还没有过来。面对着眼前哗啦啦的雨水，我绝望了，认为妈妈不会来了，认为人世间根本就不存在着母爱，认为那些名人赞美母亲都是一派胡言。我失望地低下了头，下楼写作业。过了一会儿，一位同学把相册递到了，我的手上，对我说：“这是你妈妈送过来给你的。”我问她：“我妈妈人呢？”那位同学回答道：“大概走了吧。”我快速地跑到了门外，但母亲的身影已经不见了，已经消失在哗啦啦的雨滴中。虽然我看见的只是下着不停地雨，但我能感觉到母亲的身影就在我面前，正把相册递给我，擦去头发上的雨珠和汗珠，虽然外面的天气那么冷，但我能感受到我的周围正有一股热流在流淌，这股热流并非在肉体上流淌，而是在心里面不断地沸腾；虽然我平时是一个坚强倔强的女孩，从业不流一滴眼泪，但是今天，我的眼泪像雨水一样不住地往下流。

回忆里想起模糊的小时候，我还是一个不懂事的小孩子。妈妈教训我，打我、骂我，我总是哭着说我有一个坏妈妈。曾改遍过这样一首歌：世上只有妈妈坏，有妈的孩子真倒霉，投进妈妈的怀抱，幸福就少了。我还常常跟妈妈吵架，在同学面前说妈妈的坏话，现在想起来真是哭笑不得。我嘲笑自己以前的幼稚，无知，又哭自己那样做太对不起妈妈了。妈妈打我，骂我只是想让我长大有出息，就像母鹰一样，她残忍地训练小鹰就是想让它飞上蓝天。阳光总在风雨后，只有经过了风雨，才能见到灿烂的阳光。现在我长大了，我再也不是一个不懂事的小孩子，我能光荣地站在同学面前，向同学们称赞我有一位好妈妈，我是一位幸福的孩子。

自由的初二描写作文篇5

有一天，鹿爸爸去给他们找吃的去了，两个鹿宝宝趁鹿妈妈不注意，一溜烟儿跑了出去。他们一边走一边讨论着关于吃什么的问题鹿宝宝们越走离家越远，突然，乐乐踩到了一个机关，一个大铁笼子从天而降，一下子就把他们给困的水泄不通。一个猎人带着凶恶的气息走向鹿宝宝们，狞笑的说：“哈哈哈哈哈哈哈，这下把你们给捉住了，把你们卖给马戏团，一定能赚个好价钱。哈哈哈哈……”敏敏悄悄的从地上捡起一块尖锐的石头，放在手中，小声对乐乐说：“多拣些石头，我们一会就能用到。”猎人把他们放进了一辆带笼子的车上。

正当车行驶的时候，敏敏对乐乐说：“向前面仍几块石头。”随着‘砰’的一声巨响，后车轮爆胎了，正当猎人下车检查的时候，像雨一样多得石头向猎人的头部砸去，把猎人砸昏后，敏敏偷出了笼子的钥匙，打开了笼门，乐乐冲着已经昏倒的猎人喊道：“就你还想抓我们?”说完他们就一蹦一跳的回家了，它们自由了。

描写外婆的初二作文篇6

有一次，我骑自行车出去玩，妈妈竟然买了我最爱吃的薯片回家。我好像和薯片产生了心灵感应，骑着自行车就飞奔回家了，速度都快有100Km/h。一到家，薯片刚和我亲密接触，就被严厉的外婆逮住了。“油炸食品不能吃多，对身体不健康。”外婆说。当我第二天想偷尝一片时，却发现罐子里空空如也，我问外婆发生了什么，外婆面红耳赤地说：“我帮你解决啦!”

别看她很严肃，其实她蛮可爱的。有一天，妈妈发现我手表里的一个电池不见了，就问了外婆。外婆很好奇，问道：“那是个什么?”刚问完便开始认真搜寻。没过一会儿，外婆就在马克笔里找到了，“噢，原来是这个呀!”外婆抓着脑袋说道。妈妈一下没忍住，哈哈大笑起来，边笑边说：“你平常可是我们家的百事通啊，今天这是怎么了?”我的外婆是不是很可爱?

还有一次，我和同学一起在家打牌，我拿出了巧克力给他吃。可是外婆却一把拿起来说：“都坏了，万一吃坏肚子怎么办?”可我已经吃了一两个，一点事也没有，心想：可能是外婆不舍得，不愿意给吧。一想到这，我的嘴角就不自觉地上扬起来。

春节的初二描写作文篇7

吃完午饭，全家就忙活起来，大家各司其职。我和外公忙着贴春联，外婆在厨房忙着准备年夜饭，妈妈忙着打扫卫生，对了，妈妈说，在除夕这一天打扫卫生还有一个好听的名字叫“除尘”。因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，意思是要把一切“穷运”、“晦气”统统扫出门。这也是过年的一种习俗呢，寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。原来，打扫卫生还有这么多学问啊，真是不可小觑。屋外，不时传来“嘭啪”的爆竹声，我就像只快乐的小鸟，叽叽喳喳地围在外公身边，一会儿跑进屋去帮外婆包馄饨，一会儿又跑出屋外帮外公贴春联，忙得不亦乐乎。看着门上的福字，想象着今天晚上全家聚在一起热闹地吃着丰盛的年夜饭，还有明天一早的压岁钱，我的心里乐开了花，我觉得过年就是大团圆，就是开心、快乐!

听外公外婆说，以前过年比现在热闹多了，人们从大寒过后就开始忙“年”了，家家户户买年货、杀年猪、蒸年糕、制年酒……总之，为过好一个丰盛、富足、祥和、欢乐的春节而忙碌着。对于那时的小朋友来说，是最开心不过了，大家会一起跟随着大人去看热闹的杀猪、亲手炒一炒地里收获的.瓜子和花生，哇，看来以前的过年真的比现在有趣多了。不过，妈妈说，现在很多地方还是保留着以前的习俗，我想以后有机会我一定要亲身感受一下!

描写肩膀的作文初二篇8

当老师嘱咐我，要加班赶出演讲稿时，手边还有厚厚一摞各科的作业未完成。也许起初是带着烦躁与无奈的，休息的娱乐的时间将变少，甚至归为零，又何来快乐可言呢?可当你收拾好心情，沉下心来，明白这是一项光荣的责任后认真完成，品味每一句词语的排列，推敲每一个段落的分布，如同雕刻玉器的匠人一般打磨手中的作品。当其呈现出时，你发现自己没有辜负老师的托付，也受得起他人的赞扬。在深夜继续加班完成所有作业后终于停笔时，看到屏幕上蹦出“大拇指”的表情，揉着酸涩的眼睛，换来一晚甜甜的梦。

这便是尽责后的欢乐啊，不在意中途的艰苦付出，因最后的雀跃连带着整个过程都值得回味追忆。又像爸妈将幼小的妹妹托付给我，嘱咐了千万遍，也还尚且年幼的我郑重点头，是很严肃的承诺。早就听闻这个年纪的小孩子很难哄，我心中带着忐忑，要牵着从前院走到后房，不知乏味的奔跑;要笨拙的把她抱上床铺，小心翼翼的换下尿布;还要端起沉重的水壶为她冲泡奶粉…要知道，玩的时候稍稍停歇会哭，不情愿的躺下时会哭，等待奶粉的时候也会哭。最终，当我用尽自己“毕生”的才华和力气，为她唱首童谣摇晃着哄睡时，我也累得在一旁倒下了。醒来，是母亲欣慰的笑容和父亲低语：“长大喽，多厉害。”那时，除了体会到父母养育我们的不易，更是为那句“长大啦”而快乐不已。我也是一个能承担责任的大人了吗?是有点累，却也得到了满满的骄傲和自豪。

初二描写难忘的经历作文篇9

又是一个烈日炎炎的夏天，风扇正努力地工作着。窗外的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，山坡上的芊芊细草凝成一堵黛色的墙，大地像被装进了一个蒸笼里……

在家的我闲得无聊，仍是满头大汗，突然心血来潮，便约了几个同学去游泳。来到池岸边，同学们纷纷下水，只留下我还在岸边徘徊。望着同学们游泳时优美的姿势，就像鱼儿在水中嬉戏，我也迫不及待地“走”下水。我不会游泳，只得先学潜水。我沉下水几秒钟后，脚碰到池底，再一脚蹬上来抓住池壁。这对别人来说也许根本算不上什么，但我还是玩得乐趣横生。

经过几次潜水，我慢慢有了经验。可当我再一次沉下水时，跳起来抓住池壁，手一滑，又沉下水去。我顿时惊慌失措，无论如何也抓不到池壁。

这时，可恶的水挤破了我的嘴唇，我喝进了几大口那有漂白剂味的水，鼻子也呼吸不了，一吸就会呛着，可水又不停地冲进我的嘴里。由于没有呼吸，我开始全身发麻、四肢乏力，实在憋不住了。“我快不行了!就要葬身于此了!”一个念头在我的脑海里闪过;“坚持下去，千万不要绝望!要是你死了，你父母该有多伤心呀!”一个声音对我说。池子此时就像个无底洞，我怎么也触不到池底。“坚持下去!千万不能绝望!”那声音再一次回响在我的耳边!不放弃，不绝望!下一点，再下一点，我的脚触到了一个坚硬的东西。那是——那分明是坚硬的池底!那一刻，希望给我以力量，我使出全身力气一蹬——抓出了池壁!我大哭了一场，那泪水里饱含着喜悦、伤心、激动、还有……

望着池子中嘻嘻哈哈的人们，当然包括我的同学，谁也没想到，刚才的我经历了一场生与死的斗争!

后记：生命不相信绝望，死神也怕咬紧牙关。失望后是绝望，绝望后是希望，不是吗?

初二描写难忘的经历作文大全2

今天阳光明媚、晴空万里、万里无云，然而，在这美好的一天，一个巨大的阴谋正在悄然发生。在这一天当中，在战斗中有着生死之交的四位特种兵相伴一起去旅行。

飞行的路程已经过了一半，可是他们的飞机却因为失火，半个机舱已经被火烧着了，飞机上的人都吓坏了，只有特种兵四人来说比较淡定，他们从容而淡定的穿着降落伞包，从一千米左右的高空上跳了下去，他们在天上飘了整整十分钟，在天上飘的时候，看到了一个唯一可以着陆的地方，他们先后落到了那座荒岛上。

在他们看来，这片荒岛是那么的生机勃勃、体态秀丽，而就在这片美丽的土地上，却充满了危险。第一个夜晚来临，这天晚上并没有像他们想的这么平静，反而下起了暴雨，他们四人在暴雨中度过。第二天一早，他们当中的一人因在晚上被虫子咬伤了，染上了一种不同寻常的感冒，不过凭借他强大的抵抗力，终于战胜了病魔。

一位特种兵说：“我觉得我们不能坐以待毙，否则我们就真的没命了!”“对”另一位特种兵附和道，众人走了一天一夜，他们找到了一颗苹果树，就在他们摘苹果的时候，一条长达八丈的蟒蛇正在离他们最近的一颗参天大树上等待着一个可遇不可求的机会。“啊”随着一声大叫，一位特种兵一下子被那条巨蟒吞了，他们谁也没有想到，刚才还在和他们谈笑风生，下一刻尸骨无存，他们全都吓呆了，过了三秒钟，他们终于回过神来，立马就跑，他们跑了大约半个小时，终于逃走了，由于跑的太快，身上的食物掉的一点都不剩。

他们又走了三天三夜，终于在岛的另一边发现了众人和毁坏的飞机，在飞机里，有三位工程师正在修理飞机，几位特种兵虽然会开一些飞机，但他们可都不会开客机，他们只好慢慢开始学，他们为了让众人离开荒岛，所以没有多久，他们就学会了，所有人都流露出了开心的神情。

描写冬天美景的初二作文篇10

我漫无目的地走在大街上，行人寥寥无几，让人心生几分冬天专属的寒冷。我不禁裹了裹身上单薄的外衣。一会儿，我便冷得直跺脚，迅即飞跑着回了小区。我气喘吁吁的坐在亭子的石凳上歇息，不多时，猛然发现亭子北面的小河结冰了，不由一阵欣喜。这些年来，就是下雪竟都成了人们的期盼，一个冬季下来，难得见着几回，更不用说结冰了。

我小心翼翼地放上一只脚踩了踩冰面，发现冰没有裂，我便试着整个人都站了上去，站是站住了，但害怕摔倒的我蹲在原地迟迟不敢动弹，保持着原地不动的架势。

我低头看到薄薄的冰面下，有几条小鱼被冻住了，更多的小鱼则是在未结冰的深水里嬉戏打闹着游来游去，似乎丝毫不畏惧冬天的到来。看到这一幕之后，我拿来树枝和小石头钻出一个小洞，又飞奔回家上楼拿了半块面包，把面包撕成碎屑，扔进小洞，浸泡在冰冷的水里，麦香味散开来，鱼儿们顺着香味儿游儿上来，张开嘴后，俏皮地先吐出几个珍珠似的泡泡，像是在感谢我给他投食，而后面包块像自己会动一般就被鱼儿吸入了嘴里。一切都是那么自然，一切都是那么惬意。

不知不觉，天空渐渐沥沥的下起了小雨，我躲到亭子里避雨，心想等雨停了再继续给小鱼喂食，没想到这雨越来越大，我便心有不甘地回家了。

我站在窗前望着雨，竟然有点失了神。

“夜阑卧听吹雨，铁马冰河入梦来。”淅沥的小雨如歌如诗，使我心醉其中。雨滴忽大忽小，如同弹奏一首振人心弦的曲子，时而高调豪迈，时而轻柔淡雅，蜿蜒时如同将士骑着汗马血战四方，平滑时像大海深处一样波澜不惊，语调平平。