陆地和海洋的分布 教学反思

陆地和海洋的分布 教学反思（精选9篇）

陆地和海洋的分布 教学反思 篇1

本课教学难点是让学生认识七大洲和四大洋的位置，我在教学中，以“亚洲”为例，引导学生说出了亚洲的东、西、南、北各是什么，注重了学法指导，然后让孩子们合作说出各大洲和大洋的.位置，最后，让孩子们在游戏中自制世界地图，这节课的难点就在快乐中迎刃而解，大大提高了学生的学习兴趣和课堂教学的效益。

在课前我搜集了许多图片，让学生在课堂上借助课件更好地了解大洲和大洋的知识，学生对此很感兴趣。不仅如此，我还让学生在课前搜集了一些有关大洲和大洋的资料，在课堂上与大家分享自己所掌握的材料。初步培养学生的搜集资料的能力和表达能力。在课堂上，我向学生们推荐了“世界地理频道”网站，给他们提供更好更多的资料空间。

本节课难度不大，但读图较多，内容丰富，教学容量大，时间略紧，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来。

陆地和海洋的分布 教学反思 篇2

《普罗旺斯的陆地和海洋》是歌剧《茶花女》中阿芒的一首著名的男中音咏叹调,表达了一位慈祥的父亲对儿子的浓浓爱意,以及劝说儿子迷途知返的无奈情绪。这是一首温情款款的男中音咏叹调,但却蕴藏着强烈的戏剧性张力,让每一位演唱者都不敢掉以轻心。这也是威尔第的高明之处,他总是在看似简单的旋律中隐藏着巨大的戏剧性能量,用声音去展现强烈的戏剧性冲突。这首作品的和声进行和曲式结构都比较简洁,旋律也朗朗上口,但是演唱难度却很大,饱满的气息控制以及温暖的共鸣、音色下所要表达出的强烈诉求,使这首作品演唱难度倍增,在威尔第男中音咏叹调演唱技巧的把握上有一定的代表性。

一、张弛有度的强烈气息支持

《普罗旺斯的陆地和海洋》在旋律创作上采用了很平整的句型,“每一句由七个音组成,一字一音,每四个句逗为一组,恰似中国古代的七言诗一般。”(1)为了表现慈父的沉稳,演唱时一般都是两句换一次气,这就要求演唱者要有足够稳健的气息支持。到了每一个乐段的后部,为了表达阿芒激情的控诉和无奈的哀求,演唱情绪要从平稳逐渐过渡到激动上来,这种情绪的转换也对气息的控制提出了很高的要求。并且在音高的设计上也一直在男中音的相对高音区平稳进行,歌曲的前半部分父亲沉稳的劝说,即要保持平稳又要长时间在相对高的音区进行。而后半部分为了表达出阿芒为了家族的名声祈求儿子的激动情绪,威尔第将大部分音高放到了男中音的换声点以上,并持续出现,这样在看似温情的谱面下对气息的控制提出来惊人的要求。威尔第的男中音咏叹调既有如歌的旋律又有激情的叙咏,但是不管哪种类型的旋律设计都让人演绎起来“气喘吁吁”,所以饱满而又张弛有度的气息控制是演唱好威尔第男中音咏叹调的基础。由于歌曲的演唱强度较大,旋律悠长、音域较宽,在演唱时要特别注意对声音的控制,不要把声音全部放出来,要为后面的情绪对比留有余地。气息的控制在稳健的同时一定要有律动,这样才不会被悠长的旋律拖僵,也不会在跳动的音符中显得笨拙。

二、丰满的共鸣和雄厚的音色

相对于莫扎特笔下的男中音,威尔第歌剧中的男中音要显得英雄、沉稳了很多。阿芒在剧中就是一位慈祥沉稳的父亲,咏叹调的旋律设计也体现了一个“稳”字。但是由于音区较高、旋律悠长,演唱时共鸣一定要集中,位置要高,这样才能完成歌曲的演唱。同时为了体现阿芒这位沉稳的父亲语重心长的劝说儿子的感觉,仅仅靠花哨的头腔共鸣是不够的,这时就需要足够的胸腔来体现男性的稳重,并在持续的高音区保持胸腔共鸣来体现强烈的戏剧性。由于威尔第歌剧中的男中音角色大多是英雄性很强的人物,为了获得丰满、雄厚且宏大的音量体现人物的英雄性,展现强烈的戏剧性能量,将胸声上提获得丰满的共鸣和雄厚的音色就显得尤为重要了。

同时为了追求强烈的戏剧性效果,乐队的编制也越来越大,为了使演唱者的声音能够穿过乐队的音墙传送到每一个听众耳中。对声音的穿透力也提出来更高的要求,所以在胸声上提的同时一定要保持共鸣的集中,才能获得既雄壮丰满又集中富于金属音色的声音,这样才有足够的穿透力和表现力,去诠释威尔第的男中音形象。

三、硬起音的运用

阿芒的这首男中音咏叹调看似一首抒情性很强的作品,所以作品一开始主要是深情的吟唱,但是随着情绪的转换,在咏叹调的高潮部分要求吐字铿锵有力、发音果断干脆。威尔第笔下的众多男中音角色都不乏一些情绪激昂的咏叹调,为了体现强烈的戏剧性激情要使用爆发力很强的硬起音来演唱高音和重音。连《普罗旺斯的陆地和海洋》这样一首温情款款的男中音咏叹调也不忘硬起音的使用。硬起音给咏叹调中的高音和重音增加了更大的强度,充分的展现了作品中所包含的戏剧性能量,也更好的体现了英雄人物力度,是“威尔第男中音”的重要标志。

四、慷慨激昂下的快速咬字

《普罗旺斯的陆地和海洋》是一首以抒情性为主的咏叹调,作品的咬字是从轻柔细致、连贯饱满的感觉上开始的。随着情绪的深入,特别是在结尾部分阿芒的情绪充分爆发的时候,为了展现激昂的情绪,此时的咬字要清晰有力,字头要迅速的交待清楚。在威尔第晚期的作品中,为了增强作品的真实性,即唱又说的“叙咏调”在其歌剧中占据了主要的地位。由于“敘咏调”的字词较为密集,节奏变化较多,增加了咬字的难度,所以在快速激昂的作品中,严格准确的迅速咬字是作品成功的关键。

《普罗旺斯的陆地和海洋》是一首脍炙人口的男中音咏叹调,看似温暖的旋律中隐含着巨大的戏剧能量,强大的气息支持,丰满的共鸣音色,硬起音的运用,迅速的咬字是完美演绎作品的关键。威尔第的男中音咏叹调以其独特的魅力塑造了一个个形象鲜明、性格真实的男中音形象。当今世界上演唱难度最大的五首男中音咏叹调有四首出自威尔第笔下。迥异的风格和突破性才创作手法在给人带来惊喜的同时,却给演唱者的技巧运用提出了很高的要求。准确的把握威尔第男中音咏叹调的风格,运用娴熟的演唱技巧展示威尔第男中音的角色形象,成为众多男中音为之奋斗的目标。

参考文献

[1]刘时雨,张宁.歌剧殿堂的设计师——威尔第[M].北京:新世界出版社,1998.

[2]科贝.西洋歌剧故事全集[M].北京:人民音乐出版社,1984.

海洋与陆地的分布教案 篇3

1.知识与技能：知道地球表面海、陆所占比例和海陆分布特点。运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布。

2.过程与方法：通过读图、填图，绘图等方式学习地理知识，同时通过小组合作，学习地理知识，培养学生的合作意识和合作能力。

3.情感态度与价值观：通过海洋与陆地分布的学习，培养学生热爱地球、保护地球的热情。

重点：七大洲四大洋的位置分布；

难点：七大洲四大洋的位置分布，七大洲在各个半球的分布

激趣导入：利用地球卫星照片导入新课。让学生观察图片，并引导学生从图中发现地球表面是由陆地与海洋两部分组成。此时教师导言：地球表面的陆地与海洋分布有何特点呢？今天我们一起来认识海洋与陆地的分布。

二、自主学习：

1.读教材P39课文，完成教材p39—40“活动1—3”，掌握以下知识：海洋与陆地面积分别是多少？比例各为多少？自主学习后，请小组代表分享答案，教师点拨：海陆比例（三分陆地，七分海洋），无论从哪个半球看，海洋面积都大于陆地面积。

2.读教材P40“知识之窗”掌握以下基本概念：大陆、岛屿、半岛、海峡、大洲、洋、海。然后请小组代表上台，结合图片给同学们讲解大陆、岛屿等概念，教师再呈现另一幅图片，任意指一处，让学生说出对应的名称。然后讲解海与洋的区别。

3.读教材P40—43课文及图3.5、图3.6，完成以下任务（1）在图3.5上找出七大洲和四大洋，熟记它们的位置。

（2）读图3.6，把七大洲按面积由大到小的顺序排列出来，并形成口诀。（3）读表3—1，将四大洋按面积从大到小的顺序进行排列。

自学完成后，教师呈现大洲大陆分布图，让学生说出字母所对应的名称，若味回答正确，则让同桌补充，若还未正确，则让其他小组补充。在记忆七大洲与四大洋的大小顺序时，形成口诀记忆，要求学生当堂记忆，并在草稿本上默写。

三、互助交流:

1、指图说出四大洋沿岸各有哪些大洲？

2、指图说出七大洲周围分别有哪些大洋？同桌之间相互拷问，然后抽互助小组上台指图说图检查掌握情况。

四、合作探究：主体位于东半球的大洲是？主体位于西半球的大洲是？横跨东西半球的大洲是？赤道穿过的大陆。？赤道穿过的大洲是？跨经度最多的大洲？跨经度最多的大洋是？

在小组合作完成以上问题后，请小组代表展示答案，然后学习组长进行补充或纠错，其他组如果对此问题还有不同看法再进行展示。教师重点讲解赤道穿过的大陆和赤道穿过的大洲的区别，以及结合地球仪讲解跨经度最多的大洲和大洋。

教师导言：如果让你画出七大洲的位置分布图，你认为你最少能用几笔画完呢？让学生自己动手画，画完后，在图上标出七大洲，四大洋。归纳小结：

教师提问：通过本节课的学习，你有什么收获？让学生归纳本节课知识，教师做补充和强调。明确本节课的学习重难点，弄清知识间的逻辑联系。

五、巩固训练：呈现本节课练习题，采取抽问和抢答的方式完成练习。

陆地和海洋的分布 教学反思 篇4

一、活动目标：

1、通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。

2、鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

二、活动准备：

1、知识准备：

幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。

2、物质准备

字卡：我认为……因为……所以、虽然……但是……我认为、特别、有趣、独特、精彩、响亮、苹果队、雪梨队。

彩旗六面、知识问答题十道、号码牌十四个。

三、活动过程：

1、师生谈话，导入活动。

生：我认为人生活在海洋里好!

生：我认为人生活在陆地上好!

师：小朋友，人到底生活在海洋里好还是生活在陆地上好呢?“文章.出自快思老.师教.案网."请你们找一个同伴讨论一下。

2、幼儿讨论后，教师小结。

师：原来小朋友当中也有两种不同的看法，那今天我们就进行一次辩论赛，辩论的题目是《人生活在陆地上好还是生活在海洋里好?》。

3、向幼儿介绍辩论赛的规则。

教师组织幼儿自由选择自己的立场，正反两方队员、拉拉队分别为自己队喊口号打气。

4、一一辩论环节。

教师向幼儿介绍一一辩论的要求，要求幼儿学习用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，幼儿进行辩论，在辩论过程中教师给予简单的鼓励和评价。

5、驳论环节。

教师向幼儿介绍驳论的要求，要求一方幼儿用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，另一方用“虽然……但是……我认为”的句式进行反驳，幼儿进行对应驳论，教师在这个环节同样进行简单鼓励和评价。

6、教师小结。

我们的辩论赛到此告一段落了，小朋友都表现的很好。其实人生活在陆地上还是生活在海洋里都有好处和不好之处，关键的是我们从小要热爱学习，学会爱护环境，等我们长大了做科学家，我们一起到月球上住好吗?虽然今天辩论赛双方不分上下，但是我们必须分出输赢。怎么办呢?不过不要紧，下面老师为你们准备了更加精彩、刺激的知识抢答赛。

7、知识抢答赛。

教师介绍游戏规则，组织幼儿进行游戏，最后产生冠军、亚军，请出颁奖嘉宾进行颁奖，整个活动结束。

教学反思：

活动开始，我是以谈话的方式直接导入，让幼儿回顾以往“六一”是怎样度过的。教案来.自:大;考吧幼.师网，在谈话中，孩子们都很积极表达，“我以前和小朋友们一起玩游戏，以前在班级表演节目，老师帮我们化妆了，我觉得很开心……..”有的还说：“妈妈送给我一份礼物，我很高兴……”通过谈话，还让他们讨论这样过“六一”节你们觉得怎么样?让他们表达自己对自己的节日的一种看法和向往。接着通过观看图片，欣赏其他小朋友庆祝节日的方式，让孩子来讲一讲别人的快乐，最后结合已有经验和习得经验，大家来谈一谈今年我们的节日可以怎么度过，旨在让孩子们畅所欲言，尽情的表达自己的想法。活动中我采取了个别交流、小组讨论、两两讨论等形式，变化形式，进一步增强谈话的多样性。

活动结束后，结合以前组织得谈话活动，我做了一下反思与总结，为以后的谈话活动作参考：

1、选择的话题要贴近幼儿生活

恰当的话题，使幼儿有话想说，有话要说，选择适宜的话题很重要，既要符合幼儿年龄特点，又要有一定的挑战性，以促进幼儿表达能力的提升。谈话活动中，教师可适时帮助幼儿理清话题的头绪，从点到面地说开来。例如本次活动“我们的节日”，这是幼儿感受较深的话题，贴近生活，当教师让幼儿谈谈“你以前是怎么过六一”时，孩子们个个津津乐道、乐此不疲。

2、语言环境要宽松、自由。

在谈话活动中教师应真诚平等地同孩子交流，耐心倾听幼儿的每一句话，不随意打断幼儿、学会等待幼儿，不断鼓励、支持幼儿，努力营造宽松氛围，让幼儿在无压力、无拘束的氛围中自由的表达。

3、帮助幼儿学会倾听。

运用体态、眼神、手势等无声的方式暗示幼儿尊重他人，专心听老师、同伴的发言，养成认真倾听的好习。可以直接告诉幼儿，也可通过表扬会倾听的孩子，树立榜样示范作用，倾听习惯的养成需要持之以恒，在任何领域都非常重要。

4、关注幼儿兴趣点让孩子会说。

幼儿对于自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索，老师应随时关注幼儿活动，捕捉幼儿的兴奋点，激发幼儿思维过程中的兴趣点，抓住各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的感受。逐步提高孩子的谈话水平，培养与人交往的能力。

5、教师要提高语言驾驭的能力。

教师提问时，问题指向要明确，使幼儿能很快抓住问题的实质，进行有效思考后回答。教师要推敲回应的方式，不要随意打断幼儿的话，自己抢着替代回答，要多肯定、鼓励幼儿的回答。这对激发幼儿的谈话热情、帮助幼儿养成倾听的习惯、提高幼儿语言运用能力是极其有效的。在活动中要发觉幼儿的点滴进步，发现幼儿创造的火花，以自己的真情实感，深深领悟。

高中地理世界的陆地和海洋教案 篇5

1.读“东西两半球”图，回答下列问题。

(1)填写图中字母所代表的世界七大洲的名称。

A ，B ，C ，D ，?

E ，F ，G 。?

(2)填写图中字母所代表的世界四大洋的名称。

H ，I ，J ，K 。?

(3)将大洲界线所在地理事物名称填注在相应横线上。

①A与B之间的界线： 山脉、 河、 山脉、

海峡。?

②B与C之间的界线： 海峡、 海。?

③A与E之间的界线： 海峡，沟通了 洋和 洋。?

④A与C之间的界线： 运河、 海、 海峡。?

⑤F与G之间的界线： 海峡。该处有 (洋流)通过，从南极上空看该洋流流向是 (顺、逆时针)。?

⑥E与F之间的界线： 运河。?

⑦A与D之间的界线： 海。?

⑧B与E之间的界线： 海峡。?

(4)将大洋间水域及通道名称填写在下列横线上。

K与H之间的人工通道是 ，自然通道是 。K与I之间的人工通道是 ，西连 海和 海峡，南接

海。?

(5)北美洲和南美洲合称 。两洲均在 半球，以 运河为分界线。按照语言的使用情况，人们常把美国以南的美洲地区，叫做 。?

(6)七大洲中，最小的是 洲，全部位于北半球的是 洲和

洲。?

(7)南回归线经过的大洲有 洲、 洲和 洲。?

(8)跨经度最多的大洋是 洋。?

(9)赤道经过 洲的中部、 洲的南部和 洲的北部。?

2.读六大板块分布示意图，回答下列问题。

(1)图中数码①代表 板块，②代表 板块;喜马拉雅山脉是由 板块和 板块相撞形成的。?

(2)图中A处与B处相比，地壳稳定的是 处，因为 ;图中C与D相比，海底岩石年龄较轻的是 ，因为 。?

(3)阿拉伯半岛属于 板块，中南半岛属于 板块，印度半岛属于 板块。?

(4)我国台湾岛及日本群岛属于 板块，印度洋板块包括西亚的

半岛、南亚的 半岛以及 大陆;马来群岛属于 板块，但位于 、 、 三大板块的交会处，多 等地壳活动。?

(5)下列山脉是由哪些板块相撞形成的?

阿尔卑斯山脉： 板块与 板块;?

落基山脉： 板块与 板块;?

安第斯山脉： 板块与 板块。?

(6)下列运用板块构造理论对地质地貌的解释，正确的是(多选) ( )

A.大西洋、北冰洋由板块张裂作用形成

B.台湾山脉由太平洋板块和亚欧板块碰撞而成

C.印度洋板块与亚欧板块相撞，使古地中海一部分消失

D.北太平洋西部的弧形岛链是新大洋地壳的诞生处

(7)世界上著名的两大地震带是 与 。我国东临 地震带，西南临 地震带，所以我国是地震灾害

(轻微、频繁)的国家。?

一、单项选择题

(课标Ⅱ)我国与M国签订海洋渔业发展合作规划，至我国有20多家沿海渔业企业(总部设在国内)在M国从事渔业捕捞和渔业产品加工，产品除满足M国需求外，还远销其他国家。下图示意M国的位置。据此完成下题。

1.如考虑运输成本，在下列国家中，M国中资企业的产品首先应销往( )

A.美国 B.日本 C.澳大利亚 D.法国

(20浙江文综)浙江古代盛产青瓷，其中越窑生产的青瓷(越瓷)远销东亚、东南亚、南亚、西亚和非洲东部地区等。古代越瓷贸易船主要以风力和洋流为动力，晴夜观星定向，一般出航半年内到达非洲。下图为越瓷外销西南航线示意图。完成下题。

2.在输出越瓷的贸易航程中，船上的人可能会在 ( )

A.甲处夜观北极星定向

B.乙处借船右后方来风作动力

C.丙处见到河水的暴涨

D.丁处眺望到大片茂盛的草地

(年安徽文综)右图为25°N~32°N之间某区域遥感影像。完成下题。

3.图示地区有世界重要的海上交通贸易通道。该通道便捷地连接了( )

A.北美东岸与西欧

B.东亚与南亚

C.北美东岸与西岸

D.西欧与南亚

(2015年重庆一模)6月26日至8月1日，20环太平洋多国海上联合演习在夏威夷附近海域展开，中国首次应邀参加。下图是参加环太平洋军演国家分布图。据此回答4~5题。

4.刚到达军演目的地——夏威夷群岛，部分士兵因温差过大，出现“水土不服”(指人们由于改变了地理环境暂时未能适应而出现的各种症状：如食欲不振、心慌胸闷等)，这些士兵主要来自的国家是 ( )

A.泰国 B.中国 C.马来西亚 D.智利

5.俄罗斯军舰队从摩尔曼斯克港经北冰洋沿岸到达太平洋来监视这次军演，俄舰选择最短的航线，必须经过的海上通道及其附近的洋流分别是

( )

A.苏伊士运河——加那利寒流

B.好望角——厄加勒斯暖流

C.白令海峡——千岛寒流

D.巴拿马运河——赤道逆流

(年安徽高考)欧洲鳗孵化于马尾藻海，幼体随着洋流到达欧洲西部沿海，然后进入河流生活，成年后回到马尾藻海，产卵后死亡。读图，完成6~7题。

6.欧洲鳗从马尾藻海西南部迁往欧洲，首先借助的洋流属于 ( )

①以副热带为中心的大洋环流 ②以副极地为中心的大洋环流 ③寒流 ④暖流

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

7.甲地自然环境深受海洋影响，在河流水文特征方面表现为 ( )

A.含沙量小、冰期短 B.流量稳定、水量丰富

C.水量丰富、落差小 D.流速缓慢、流量稳定

(2014年高考新课标Ⅱ)如图所示科隆群岛(加拉帕戈斯群岛)的地理位置。读图，完成8~9题。

8.科隆群岛特有动物种属比例较大。形成这一现象的地理条件是该群岛

( )

A.地处赤道附近 B.远离大陆

C.构造运动强烈 D.地形复杂

9.科隆群岛是耐寒的企鹅和喜暖的鼠蜥的共同家园，主要因为该群岛( )

A.气温日较差大 B.处在动物迁徙路线上

C.地处热带但受寒流影响 D.气候垂直差异明显

陆地和海洋的分布 教学反思 篇6

案

第二章陆地和海洋复习教案复习目标：

1、了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

2、能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。复习重点：

1、海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

2、理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。复习难点：

1、七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线。

2、正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容。复习时间：一时复习过程：1海陆分布（1）海陆分布概况地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积大，占71％；陆地面积小，占29%。概括地讲，七分是海洋，三分是陆地。半球的海陆分布世界海陆分布很不均匀。陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。在判断南北半球时，极点周围是陆地的是南半球，极点周围是海洋的是北半球。

人类探索地球面貌的历程

人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。早期人类所认识的世界，仅仅是陆地上人类足迹和视野所及的非常狭小的天地。那时居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。在古希腊的世界地图上，古希腊是世界的中心，而我们的祖先把自己的疆土称“中国”。2七大洲

七大洲的分布：读图复习

（2）主要大洲的分界线：①亚欧两洲：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山、土耳其海峡。②亚非两洲：苏伊士运河③欧非两洲：直布罗陀海峡④亚洲和北美洲：白令海峡⑤南北美洲：巴拿马运河⑥南极洲与南美洲：德雷克海峡3四大洋四大洋的名称和分布四大洋中跨四个半球的大洋是太平洋、大西洋，纬度最高，跨经度最广的大洋是北冰洋。（2）四大洋的面积比较：

4海陆变迁的实例告诉我们:海陆的分布不是固定不变的①喜马拉雅山岩石中含有海洋生物化石----→过去的海洋变成现在的陆地②我国东部海域的海底有古河流及水井遗迹----→过去的陆地变成现在的海洋魏格纳与大陆漂移假说（1）1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。（2）“大陆漂移假说”的内容：6板块运动（1）板块学说的主要内容：读图复习

证据：①地中海在不断缩小——亚欧板块与非洲板块继续碰撞。②喜马拉雅山在不断增高——亚欧板块与印度洋板块继续碰撞。复习小结：1运用归纳法，理清主要知识点：（1）海陆分布七分海洋：海洋主要集中于南半球、西半球；面积最大的大洋为太平洋，最小的为北冰洋（跨经度最广、纬度最高）。三分陆地：陆地主要集中于北半球、东半球；面积最大的陆地为亚洲大陆，最小的为澳大利亚大陆。（2）大洲、大陆和大洲的分布六块大陆七大洲四大洋全部位于北半球北美大陆、亚欧大陆欧洲、北美洲北冰洋全部位于南半球澳大利亚大陆、南极大陆南极洲跨南北半球南美大陆、非洲大陆亚洲、非洲大洋洲、南美洲太平洋、大西洋、印度洋全部位于东半球非洲大陆、澳大利亚大陆非洲

印度洋全部位于西半球北美大陆、南美大陆南美洲跨东西半球亚欧大陆、南极大陆欧洲、北美洲、亚洲、大洋洲、南极洲太平洋、大西洋、北冰洋2六大板块的名称和分布，要通过板块分布示意图来掌握。六大板块即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块。其中几乎完全位于海洋的板块是太平洋板块，印度半岛。阿拉伯半岛和澳大利亚大陆属于印度洋板块。所有板块处于在不停运动中，使板块间的关系不断发生变化，相互碰撞或扩张，相对上升或下降，从而使地表出现海陆变迁。板块交界地带是相对薄弱地带，地球内部能量最容易从这里释放，因此，多火山、地震发生。所以，火山、地震带的分布与板块交界地带一致。3把火山、地震分布与板块分布相比，掌握火山地震的分布。两大火山地震带：①环太平洋火山地震带②地中海——喜马拉雅火山地震带。环太平洋火山地震带处在太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、南极洲板块、印度洋板块交界处；地中海——喜马拉雅火山地震带处在亚欧板块与非洲板块、印度洋板块交界处。训练题：1南极洲被三大洋包围，世界上还有哪一个大洲几乎三大洋包围（）A、非洲

B、北美洲

、亚洲

D、欧洲2近几年来，中美贸易摩擦不断增加，我国货轮从上海出发，沿最近路线到大西洋沿A、苏伊士运河

B、马六甲海峡、巴拿马运河

D、霍尔木兹海峡3下列大洲中，赤道、北回归线和南回归线都穿过的是（）岸的美国某城市，将通过（）A、非洲

B、南美洲

、亚洲

D、北美洲4喜马拉雅山区发现了海洋生物化石，说明这里曾发生了（）A、流水冲刷作用

B、冰川侵蚀作用、地震破坏作用

D、地壳抬升作用、读板块构造示意图，回答问题。⑴我国处在＿＿＿＿板块、＿＿＿＿

板块和＿＿＿＿

板块的交界地带，因而是一个地震较为频繁的国家。⑵地中海—喜马拉雅火山地震带就是亚欧板块与＿＿＿

板块和＿＿＿

板块的交界地带。⑶世界火山地震带主要分布在 洋周围。⑷太平洋周围的火山地震带就是太平洋板块与

板块、板块、＿＿＿＿

板块和＿＿＿

《陆地生活的动物》的教学反思 篇7

这段时间经常在我脑海里浮现的一节课是《陆地生活的动物》，这堂课我采用“教师为主导，学生为主体”的教学理论为指导，采用了“资源利用——分组讨论——合作学习”的模式，以信息技术为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。

围绕“陆地生活的动物对陆地环境的适应”这同一主题，我确立不同学习小组，学生通过各种途径如图书馆、报刊、杂志以及网络资源，寻找与主题相关的信息与资源。同时，各个小组还配合超市、动物园等本土资源的社会调查，分别制成自己的学习成果，小组间互相进行展示、比较和评比，最后，所有的学生对所有的成果进行一定的讨论和分析，发表意见，互相交流。这个过程不仅使得部分同学的信息加工能力和思维的流畅表达能力得以训练，而且对于所有的学生来说，通过部分同学的展示，都可以获得大量的信息，达到对大量知识的内化。在这个过程的学习中，学生也不再是只有单纯的听、看，没有实际动手操作的机会，他们在教师引导下利用各种媒介提供的资源环境，开阔思路，极大的扩充了知识量。

表面上看这节课很成功，但是在其中一个班上课时却出现了意外，当时我正在讲白熊只生活在北极，而南极却没有时，立刻有学生问我“那南极为什么没有熊？”一下把我问住了，这个问题在备课时并未涉及和考虑，于是我又发动学生二次行动课下收集资料，到了第二节课，学生热情高涨，纷纷主动将答案拿出来与大家分享，而我作为一个教师也在和学生的交流过程中获得新知：原来北极跟其他大陆之间彼此相连，部分熊迁移到了北极为了适应寒冷的环境生活而进化成了今天我们看到的北极熊，南极洲却四面环海，很早就脱离了与其他大陆的联系，当然也就不存在熊能迁移到南极生活了，着实给我好好上了一课。

课后学生们都非常激动，许多同学跟我交流说：“这样的生物课真的很有趣”，听了学生们真诚的话语，我也很兴奋。这使我想起了一句话：“学习即生活”，教师为学生搭建一个学习交流的平台，学生们在整个学习活动中，通过小组合作、参与调查、收集资料、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”变成了主动学习的参与者，学习资源的开拓者，合作的意识、自主的个性得到了充分发展。在学习体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐。

陆地和海洋的分布 教学反思 篇8

陆地生活的动物

这堂课我采用“教师为主导，学生为主体”的教学理论为指导，采用了“资源利用——分组讨论——合作学习”的模式，以信息技术为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。

陆地和海洋的分布 教学反思 篇9

武汉市十一中 伍涛

【教学目标】

1、知识与技能:（1）能够说出洋流的主要特征和性质分类；（2）能够说出洋流的主要成因.并能够运用洋流成因，举例说明海陆变化及盛行风的变化引起洋流分布发生变化；

（3）能够说出世界海洋表层洋流分布的一般规律。

2、过程与方法:

（1）通过模拟实验、合作探究，让学生学会运用比较、归纳、推理的学习方法.（2）通过洋流模式图与世界海洋表层洋流分布图的比较，让学生学会发现问题,并掌握分析问题的一般方法。

3、情感、态度和价值观：

（1）通过在探究活动中发现问题并解决问题，激发地理学习兴趣，养成求实、求真的科学态度；

（2）在学习地理知识过程中体验探究的乐趣，培养学生质疑、交流和合作精神。【教学重点】

应用实验和地图,归纳世界海洋表层洋流的分布规律。【教学难点】

1、世界海洋表层洋流模式的构建；

2、应用世界海洋表层洋流模式图，掌握世界海洋表层洋流分布。【教学方法】

实验法、支架式教学法、问题探究法、学案导学发。【教学准备】 多媒体；

实验器材：水槽（8个）、彩色油、电吹风机（16个）、接线板、教鞭。【课时安排】 1课时

【课前准备】

将学生分成八个小组，并确定组长人选

【教学过程】

【新课导入】

利用《鸭子舰队漂流记》的故事导入新课，引出洋流的概念； 通过读图、看书，了解洋流的性质。

【探究活动一】洋流的成因及分布的一般规律的探究。实验一：探究稳定的风是否形成稳定的水流。（学生分组实验）

（学生观察交流并发表看法）

实验二：探究洋流的成因及分布的一般规律（学生实验）

（学生讨论交流并发表看法）

教师总结并引导学生建立洋流模式。

【过渡】此洋流模式是在盛行风、陆地形状、地转偏向力的共同作用下形成的，特别是陆地轮廓，非常理想，如果海陆分布发生变化，洋流分布又会怎样呢？ 【探究活动二】世界海洋表层洋流的分布探究（1）.以南半球为例，师生探究，海陆分布发生变化对世界海洋表层洋流分布的影响。（2）.以北印度洋为例，探究盛行风向的变化对世界海洋表层洋流分布的影响。（3）.总结太平洋、印度洋表层洋流的分布，推测判断大西洋表层洋流的分布。课堂小结，结束新课！【板书设计】

世界海洋表层洋流的分布

一、洋流

1、概念

2、性质：暖流、寒流

3、成因：风海流（主要动力）

陆地形状

地转偏向力