高中汉语必修三教案

高中汉语必修三教案（精选7篇）

高中汉语必修三教案 篇1

课题：母爱的教量（第一课时）学习目标（三维目标）：

1．（知识与技能）: 记住本课生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。

教学重点：理解词语的含义，并组词造句。教学难点：重点词语组词造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段:小黑板、卡片 教学方法：讲解法、模仿法 教学过程：

一、导入课题：我们每个人都有母亲，母亲对自己的孩子是无微不至的关怀。请同学们说说什么是母爱？

二、讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每次三遍。

3、板书重点词语的含义、组词、造句。词语讲解： 荡漾：上下波动鲜。

荡漾不安 不停荡漾

他的声音在我耳边上下荡漾。细腻：

感情细腻 十分细腻 细腻生动

女孩的感情很细腻。这个人物描写地十分细腻。认同 得到认同 认同他

他的成绩得到了大家的认同。惊心动魄 这件事让我惊心动魄。肆无忌惮 洪水肆无忌惮的冲毁了村庄。大摇大摆 他大摇大摆地走进了教师。

小结：本节课我们一共学习了30个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。板书设计：

母爱的较量（词语）

荡漾：上下波动鲜。

荡漾不安 不停荡漾

他的声音在我耳边上下荡漾。作业：

1、用重点词语造句，并复习词语。

2、预习课文、熟读课文。

课题：母爱的较量（第二课时）

学习目标（三维目标）：

1．（知识与技能）: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。

2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。

3．（情感态度、价值观）：通过课文学习理解母爱的伟大，教育我们今后要感谢母亲，学会感恩。教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段:小黑板、卡片 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：

导入课题：爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事——《母爱的较量》。

二、讲授新课

1、朗读课文

个人读 小组读 全班读

2、根据课文回答问题：

1、在孩子眼中母亲是怎样的人？

孩子眼中母亲高大结实像男人一样。

2、我每天上学放学是怎样走的？

是母亲每天接送我去学校的。

3、母亲在接送我时，为什么带着刀？

因为在我上学的途中要路过乌托岭，乌托岭上有狼。

4、有一层我为什么很晚没有回家？

我和几个小伙伴在一起玩，忘记了时间。

5、我和母亲遇到了狼，狼要干什么？

我和母亲遇到了两只狼，一大一小，狼想吃掉我们。

小结： 通过今天的课文我们知道了母亲的外表、孩子在上学放学时都是自己的母亲在接送孩子、在遇到狼时母亲不害怕危险保护孩子？

板书设计：

母爱的较量（词语）

根据课文回答问题：

1、在孩子眼中母亲是怎样的人？

2、我每天上学放学是怎样走的？ 作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

课题：母爱的较量（第三课时）

学习目标（三维目标）：

1．（知识与技能）: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。

2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。

3．（情感态度、价值观）：无论是人还是动物，都有母爱。在母亲遇到狼时人类的母爱与动物的母爱发生了冲突，在这场较量中会发生什么事情呢？

教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段:小黑板、卡片 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：

一、导入课题：复习导入

二、讲授新课

1、朗读课文

2、根据课文回答问题：

1、我们和狼是怎样对峙的？

狼想吃掉我们，母亲为了保护孩子与狼进行搏斗。

2、最后发生了什么事？

母亲抓住了小狼，母狼抓住了孩子。母亲和母狼谁都不敢先动手，最后母狼放开了孩子，母亲也放开了小狼。母亲带着孩子平安到家。

3课文层次：

(1---3自然段)母亲想男人一样英勇、有力。(4--5自然段)每天放学上学都是母亲来接送我。

(6--13自然段)一次我们遇到了狼，狼想吃掉我们，母亲想保护孩子。

(14--19自然段)母亲与狼对峙。

(20—26自然段)母狼为了保护小狼放开了我，母亲为了保护孩子也放开了小狼。(27自然段)母子平安到家。

小结：课文通过介绍母亲与狼的对峙，体现出来母爱的伟大、忘我和永恒。

板书设计：

根据课文回答问题：

1、我们和狼是怎样对峙的？

2、最后发生了什么事？

作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

课题：母爱的较量（第四课时）

学习目标（三维目标）：

1．（知识与技能）: 能够独立完成课后的习题。

2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。3．（情感态度、价值观）：激励学生用脑。提高学生解题能力。

教学重点：用指定词语完成句子。教学难点：用指定词语完成句子。课型、课时:巩固练习，一课时 教学手段:小黑板 教学方法：讲解法、模仿 教学过程：

一、导入课题

前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。

二、讲授新课

1、选择加点词语的正确解释： D、C、B、B、B

2、根据情境，用指定的词语表达。

每年四、五月这里都会刮起沙尘暴，一刹那方圆几十公里都飞起了肆无忌惮的沙尘，空气也令人窒息。

面对敌人的挑衅，他毫不畏惧地与敌人对峙。此刻空气仿佛凝固，他突然发起了进攻，将敌人打倒在地，这惊心动魄的场面让我入迷。

4、根据课文选择答案：

C、A、C、D、B、C、A 小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。板书设计：

把课后练习答案板书在黑板上

作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

课题：母爱的较量（第五课时）口语交际

学习目标（三维目标）：

1．（知识与技能）: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。2．（过程与方法）: 教师给出话题，引导学生进行 3．（情感态度、价值观）：感受母爱、体会母爱。

教学重点：引导学生开口说话 教学难点：引导学生开口说话 课型、课时:口语交际课，一课时 教学方法：引导法、模仿法、讨论法 教学过程：

一、导入课题

通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。

二、交际话题

小组讨论

说说母爱的具体表现？ 谈谈母亲对孩子的影响。

小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。板书设计：

把口语交际话题板书在黑板上

作业：

1、用课后练习二。

2、预习新课。

母爱的较量（第六课时 听力训练）

三维目标：

1．知识与技能: 通过听力训练提高学生听汉语的能力。2．过程与方法:采用播放录音完成练习的方法。

3．情感态度与价值观：提高学生听汉语的能力，使学生喜欢汉语。

教学重点：听懂听力内容，完成练习教学难点：听力第三部分。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段: 通 教学方法：

教：老师引导学生一边听一边做课后练习。学 ：自主，合作学习。教学过程：

班班1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。

一、导入课题 播放录音导入

二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。

1．听力第一部分1---10

B D C B D, B A B A A 2．听力第二部分11---20 A D A A C,A D C C C

3．听力第三部分21---30

A D C B D,D B B C D

小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语,多听汉语广播。板书设计：将学生难以理解的语句写在黑板上。

1、听力1-10

2、听力11-20

3、听力21-30 话题：根据“爱如发丝”为话题进行交流。（把课后练习答案板书在黑板上）。

布置作业：预习新课

《母爱的较量》读后感

那可以说“母爱”是世界上最伟大的，可人与兽的两股母爱的力量相碰，会发生怎样的事情呢？ 我学习了这篇课文以后，发现世上万物，都有爱，这是一个这样的故事。

那是在一座叫茶子山的山脚下，学校在我家六里处上的山坳里。我上学必须路过一个叫乌托岭的地方，那一片荒无人烟，母亲每天接送我的时候总是带上那把乌黑的砍刀，这并非怕遇到劫匪，而是乌托岭上有狼。我从未亲眼见到过狼，可狼就在这时出现了。

那晚，在石头后两束光冒了出来，那是一匹母狼和小狼，母亲把我推开，从腰间抽出那把刀，随时迎战，小狼向母亲扑了过来，母亲一把抓住它，用刀砍向它的背部，这一刻，母狼把我压倒在地，也就在这一刻，母亲大吼一声，将刀割进了狼崽的后颈。奇迹发生了，母狼放开了我，母亲也把狼崽扔了出去，把我背回了家，两匹狼消失在丛林中。

动物与人的母爱的较量在无尽旷野中又开始久久持续，无论谁先动口动手，迎来的将是失子的惨烈代价。

第二课 父亲的体温

总体目标 ：

1、通过课文学习，体会浓浓的父爱，了解父爱与母爱在表达方式上的不同。

2、在课文学习中，扩展听、说、读、写能力和汉语交际能力。通过品读课文，分析人物形象，学会运用多种写作方法，组织材料，为主题思想服务。

3、加强自主学习、合作学习和探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。教学重点：

1，掌握课文中重点字词，学会在造词造句中灵活运用。2，掌握作者的写作线索，了解课文的主题脉络。教学难点：

1，掌握文章思路，可以运用自己的语言，完整的复述课文。2，联系课描写的故事情节，认真把握文中人物的特点及事物发展的脉络。教学方法：

1，运用现代多媒体方法，在同学们自由讨论中，切入文章主题。

2，阅读课文，用分段讲述的方法，将课文分为三部分进行不同图景的描述。3，复述课文，在课文的学习中了解学习父爱与母爱表达方式上的不同。4，课后延伸，以课后的写作练习为主题，学习作文写作的方法。总课时：六课时 具体教学过程设计：

第二课 父亲的体温（第一课时 词语讲解）

三维目标：

1．知识与技能: 掌握并理解本课词语，记住动词、形容词、副词和固定词组的含义及会灵活运用；能用词语组成词组，扩成句子，在生活中灵活运用。2．过程与方法:通过学生自主，教师引导的方式，学生以巩 固练习的方法进行学习。

3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，使学生能够用

所学词语进行简单会话，增加学生的词汇量，培养学生自学习惯。教学重点：理解词语的含义、用法，并会组词造句。教学难点：用重点词语组词造句，掌握其同义词、反义词、近义词。

课型、课时: 新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法： 教：讲解法、模仿法

学：自主学习、合作分析、小组讨论 教学过程：

1、检查学生出勤情况

2、检查学生预习和复习情况。

一、导入课题：同学们你们知道父亲节、母亲节是什么时候么？你们知道自己父母的生日是什么时候么？

二、教师领读词语，让学生每个词朗读三遍。

三、讲授新课 新课内容设计：

先让学生自己提前预习词语，对名词和以前所学过词语让学生自学，对动词和形容词做重点来讲解分析。板书重点词语的含义、组词、造句。词语讲解： 1廉政（动）廉洁（近）。腐败（反）。现在所说的“廉政”主要指政府工作人员在履行其职能时不以权谋私，办事公正廉洁。廉政建设、廉政文化、廉政行动、廉政准则、廉政公署、廉政英雄。我们要开展好廉政文化进校园活动。做官的人要廉政守法。

2公家（名）不属于私人的。

公家的东西，公家的财产，公家的物品。我们要爱护公家的财产。3怒火（名）发怒的火气。怒火燃烧，心中怒火。

看得我的那一刻，他的怒火顿时消了。4偷袭（动）偷偷攻击

偷袭别人、半夜偷袭、偷袭敌人、受到偷袭、偷袭营地 我军受到了敌人的偷袭。我们遇到了敌人的偷袭。5绝症（名）不治之症，不能治好的病。身患绝症，得了绝症 那个老乡身患绝症，但依然开朗。

6绝情（动、形）不讲人情、断绝情谊。

绝情忘义、十分绝情、绝情地伤害、做事绝情。同学之间不要说这种绝情的话。

他这个人真绝情，一句话都没说就走了。你怎么这么绝情抛弃我呢！7病榻（名）病床，病人躺的地方。他来到病榻前，看着我一句话也没说。8自我（动）自己。自我批评、自我检查

你们要进行一下自我介绍。

一学期结束了，我们应进行自我总结一下。9训斥（动）严厉批评。斥责（近）。

训斥学生、大声训斥。他被老师训斥了一顿。古丽被领导训斥了一顿。

10瓮声瓮气（组）说话声音粗而低沉，讲话不清晰。他这个人说话总是瓮声瓮气的。11相继（动）一个跟着一个。

相继离去、相继犯错 他的父母相继离去了。同学们相继离开了学校。12即刻（副）立刻

即刻出发 即刻动工。准备好了，我们即刻出发。我们应该即刻出发。13急剧：（形）急速。急剧恶化、急剧上升。这几天气温急剧上升。今天的气温急剧下降。他的病情急剧恶化。

14束手无策:没有办法。这件事让他也束手无策了。对于这件事，我们也束手无策。15分散（动）使分散。集中（反）。分散注意力、分散住房。你们不要分散我的注意力。上课时，我们不能分散注意力。

16传承（动）传授和继承。

传承文化，传承文明，传承美德，传承精神，时代传承。民族团结精神我们要代代传承下去。

17检讨（动）找出缺点和错误。检讨自己，书面检讨。我们应该检讨一下自己。我们要学会自我检讨。18残酷（形）凶狠冷酷。十分残酷 残酷的竞争。这场战争十分残酷。我除了面对冷酷的现实外，别无选择。19难为（动）使人为难。

难为别人 不要难为。这件事就难为你了。小结：本节课我们一共学习了26个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。板书设计：

把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。（将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）

作业：

1、用重点词语造句，并复习词语。

2、预习课文、熟读课文。

第二课 父亲的体温（第二课时 初学课文）

三维目标：

1知识与技能: 通过课文学习，体会浓浓的父爱，了解父爱 与母爱在表达方式上的不同 2过程与方法: 加强自主学习、合作学习和探究学习，逐步 积累学习经验，丰富学习手段。3情感态度与价值观：通过课文学习理解父爱的伟大，教育 我们今后要感谢父亲，学会感恩。

教学重点：理理解课文深刻含义和正确读音。教学难点：理复述课文大意。解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时

教学手段:小多媒体。

教学方法：教：讲解法、讨论法，启发式，问答式，学：讨论，自主学习为主。教学过程： 1.导入新课：

同学们你们知道父亲节母亲节是什么时候么？ 你们知道自己父母的生日是什么时候么？

{让学生自由发言，进行讨论。引导学生了解父亲、母亲，谈谈自己的父亲。} 2.讲授新课 朗读课文 个人读 小组读 全班读 3.初读课文，了解课文大意

本节课的教学目标：能够基本理解课文中讲述的故事情节，分析人物形象，并能按照事件发生的顺序复述课文大意。用小组讨论的形式，通过自由朗读课文，选派小组代表来复述课文大意，并由组员进行补充。4.课文的主线索：

对父亲的“恨”——与父亲医院相见——与父亲回忆往事——背靠父亲感受亲情。5.通过在提问中，深化了解课文的内容：

A，为什么“我”觉得父亲是世界上，让我最恨的人？ 2-4自然段，三次记恨父亲。B，“我”为什么无法理解父亲的逻辑？ 3自然段。

C，为什么后来我对父亲的态度和关系发生了改变？ 5自然段。D，“我”的父亲是怎样一个人？ 不善表达感情但深爱孩子。

{采取小组讨论的形式，由四组分别负责一题，进行答案的补充} 6.朗读课文： 个人读、小组读、抽读、讲读、范读、全班读 7.理清课文的思路。

三次对父亲的“恨”——与父亲医院相见——与父亲一起追忆往事——背靠父亲感受亲情。

小结： 通过今天的课文我们深深体会到了浓浓的父爱，父爱是永恒的话题，让学生说说自己的父亲是怎样对自己表达父爱的。板书设计：

第二课 父亲的体温 1.说说我三次记恨父亲的理由。2.我为什么无法理解父亲的逻辑？ 3.为什么父亲上了年纪后，对我的态度发生了改变。

作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第二课：父亲的体温（第三课时 深学课文）

三维目标：

1．知识与技能: 熟练地朗读课文，理解课文的含义。提高学生的阅读理解和分析思考能力。

2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题，给学生解答的方法。要学会思考、质疑、提出自己不懂的 问题，与老师、一起探究。能够基本理解课文陈述的道理，能够基本理解课文中讲述的文化内涵，喝茶的特点。3．情感态度与价值观：无论是人还是动物，都有父爱。在父爱是永恒的话题，学习本课课文，让我们体会父爱的伟大。教学重点：理解课文深刻含义和正确发音。能回答问题 教学难点：

1，掌握文章思路，可以运用自己的语言，完整的复述课文。2，联系本课文描写的故事情节，认真把握文中人物的特点及事物发展的脉络。课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体 PPT 教学方法： 1，运用现代多媒体方法，在同学们自由讨论中，切入文章主题。

2，阅读课文，用分段讲述的方法，将课文分为三部分进行不同图景的描述。3，复述课文，在课文的学习中了解学习父爱与母爱表达方式上的不同。4，课后延伸，以课后的写作练习为主题，学习作文写作的方法。

教学过程：

1、检查学生出勤情况，组织点名考勤。

2、检查学生预习和复习情况。（叫几个学生检查词语复习情况，检查课文的预习情况）

3、导入新课： 同学们，你们描述一下自己的父亲。

（一）设计新课内容：（1）细读课文：

A，根据课文的线索，练习课文描写的故事情节，分析和把握文中人物的特点。从“我”与父亲之间的故事感受亲情的永恒。

B，在细读的过程中，边读边思考以下问题：

人物形象探究之一：父亲（不善表达感情但深爱孩子）（1）父亲为什么为了一块红薯对我动手，还为此做检查？

（2）我为了保护自家的红枣与别人大打出手，为什么却被父亲打？（3）父亲为什么总是会对“我”不满？（4）父亲在医院见到“我”，为什么眼睛红了一下，即刻又笑呵呵的呢？（5）从父亲和“我”在医院的谈话中可以看出什么？（6）当父亲靠在“我”的背上时，为什么能安然入睡。

人物形象探究之二：儿子（怨恨父亲多年因血缘亲情释怀）（1）我为什么觉得父亲很绝情？（2）我为什么无法理解父亲的逻辑？（3）我为什么要发誓做个有出息的人？

（4）在医院见到父亲时，我为什么尴尬地笑了？（5）从那些方面可以看出我对父亲的爱？（6）父亲靠着我睡着时，我有何感受？为什么说这是我唯一能为父亲做的事？ 人物形象特点：

本文中未对父亲有直接的形象描述，但通过读课文，父亲带给我们的是一位形象高大的严厉的父亲。作者在塑造人物中有什么特别之处？ 课文线索：

三次对父亲的“恨”——与父亲医院相见——与父亲一起回忆往事——背靠背父亲感受亲情。提问学生 ：1我的父亲是一个怎样的人。2父亲的病情怎么样。

3在医院见到父亲的时候，我为什么尴尬的笑了。根据同学对于文章思路的复述来完成板书。课文分析： 一（1）我的青少年时代记恨父亲。二（2-5）三次记恨父亲。三（6—18）住院时，我与父亲一起追忆往事。

四（19—23）在父亲生命最后时刻，我与父亲心灵交流。中心思想：

本文描述了一位儿子眼中的父亲，从儿子记述的点点滴滴，浓浓的父爱于不经意间便被表现的淋漓尽致。既表现了父爱的主题，也赞美了亲情的可贵。

课堂小结：三次对父亲的“恨”——与父亲医院相见——与父亲一起回忆往事——背靠背父亲感受亲情。板书设计：

第二课 父亲的体温

本文主要描述了一位儿子眼中的父亲，从儿子记述的点点滴滴，浓浓的父爱于不经意间便被表现的淋漓尽致。既表现了父爱的主题，也赞美了亲情的可贵。

作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第二课 父亲的体温（第四课时 课后练习）学习目标（三维目标）：

1．知识与技能: 掌握相关练习题的方法并能够独立完成课后的习题。

2．过程与方法: 通过自主，合作探究的方法，采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。

3．情感态度、价值观：激励学生用脑，提高学生解题能力。教学重点：用指定词语完成句子，情景会话。教学难点：情景会话。课型、课时:新课，一课时 教学手段:班班通 PPT 教学方法：教：讲解法、模仿，解决疑问，引导。学：自主，合作

教学过程： 1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。（检查学生掌握课文预习复习的情况。

一.导入课题：前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。二.新课内容设计 三.尽量先让学生独立完成各项练习，有些内容小组解决、部分内容全班讨论思考，不懂的问题提出来在全班解决。讲授新课 ： 练习

1、选择加点词语的正确解释： C、B、C

2、根据情境，用指定的词语表达。

（1）一帮孩子踢球时不小心打碎了别人家的玻璃，受到了主人的大声训斥，孩子们感到十分尴尬，并束手无策，家长来解决了这件事，告诉孩子要进行自我检讨。（一帮孩子踢球时不小心打碎了别人家的玻璃，主人知道后并没有训斥他们，但孩子们感到十分尴尬，此时让束手无策，可他们主动作了，赢得了主人的原谅。）（那天，我们在院子里踢球。一不小心把邻居王大妈家的玻璃打碎了。当时，面对王大妈感到十分尴尬。晚上母亲知道了这件事，他没有训斥我，而是带着我去王大妈家，让我做自我检讨，并赔偿了玻璃钱。）（2）小张患急性病，即刻被送到了医院，朋友们相继来到了病榻前看望小张，并说：“你这么多年努力工作，难为你了，望你好好休息”。（一位老人生病了，身边没有子女，被邻居送到了医院，在外地工作的子女得知这个消息后，相继赶到医院，看着病榻上的父亲心里很难受。）（小刘即刻把古丽送进医院，几位医生、护士相继为他做了检查，并提出住院的建议。古丽躺在病榻上，向送她来医院的小刘说：“那么远的路还送我来医院，真难为你呀！”）3.用指定的关联词改写下列句子。1.我帮的那个人不但不对我说感谢的话，反而在不停地埋怨我。

2.他今天之所以迟到，是因为早晨起得太晚。3.这个学生把错误全都改了一遍，而且还给这节课学的生字注了音。4.农民们把梨从树上摘下，先用纸包好，再放进纸箱，后来装上了汽车。

4、排序：（5714263）

5、根据课文回答问题：D D B D C D C

6、（1）课文2-4自然段。（2）我还小不懂事，也不懂得宽容和原谅。（3）因为我有出息了，我改变了。（4）心里很难过，但是不想让父亲看出来。（5）很幸福；因为父亲剩下的时间不多了。（6）有正义感、有责任心、对孩子很严格、爱孩子、不善言辞。

11、（1）种下了藏红花。（2）我搬房子了。（3）作了让人意想不到的事。（4）三月的天气又湿又冷，天阴沉沉的。（5）种了藏红花。（6）他在草坪上种了些什么，又不告诉我，想给我一个惊喜。了解我的父亲，在这阴郁的日子里，让我感受到他的爱，给我鼓励，去迎接明天的希望。课堂小结：本节课的练习部分都是由学生自主，合作来完成，有疑难的问题大家一起解决,并给予学生点评。板书设计：把课后练习答案板书在黑板上。

作业：

1、课后练习二。

2、熟读课文。

第二课 父亲的体温

（第五课时 口语交际）

学习目标（三维目标）：

1．知识与技能: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。2．过程与方法: 教师给出话题，引导学生进行口语交际训练。全部内容有口头完成。

3．情感态度、价值观：学习本课让学生体会到母爱的伟大。教学重点：理解话题内容 教学难点：根据话题进行口语交际。课型、课时:口语交际课，一课时 教学方法：教：引导法、模仿法、讨论法。学：自主，合作，小组讨论。教学过程：

1．检查学生出勤情况 2．检查学生复习及预习情况。

一、导入课题：把话题写在黑板上来导入新课。阅读有关父爱的文章，在课堂中进行阅读。

1）围绕父爱与亲情这个话题，结合自身谈谈父爱的表现；以如何感受父爱、怎么珍惜亲情为内容，体谅父亲的特殊情感表达方式。

（2）在谈论中深化交际问题： A，父爱一直是如何表现的？ B，父爱和母爱有什么不同？

C，当你和父亲发生矛盾时，应该怎么做？ D，从你父亲身上，你学到了什么？ {以同学个人回答问题为主} 课堂小结：

本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。板书设计：把口语交际话题板书在黑板上。作业：

1、用课后练习二。

2、预习新课。第二课 父亲的体温（第六课时 听力训练）学习目标（三维目标）：

1．知识与技能: 通过听力训练提高学生听汉语的能力。2．过程与方法:采用播放录音完成练习的方法。3．情感态度与价值观：提高学生听汉语的能力，使学生喜欢汉语。教学重点：听懂听力内容，完成练习教学难点：听力第三部分。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段: 班班通 教学方法：

教：老师引导学生一边听一边做课后练习。学 ：自主，合作学习。教学过程： 1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。

一、导入课题 播放录音导入

二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。1．听力第一部分1---10 C、B、B、B、B, C、B、B、B B 2．听力第二部分11---20 C D、C A、D, B B、D B D 3．听力第三部分21---30 D A B A C, D B D B C 小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语,多听汉语广播。板书设计：将学生难以理解的语句写在黑板上。

1、听力1-10

2、听力11-20

3、听力21-30 话题：根据“父爱如山”为话题进行交流。（把课后练习答案板书在黑板上）。

布置作业：预习新课

父爱如山

谁说世上只有妈妈好，我的爸爸也很好。

他瘦而高的身材，小而精神的眼睛，有一天变的更可爱了。

那是一天下大雨，最后一趟班车也错过了。我想从学校到家有几公里的路，跑回家准成“落汤鸡”。

“艾力，快过来！”爸爸骑车从雨中赶来。

爸爸不是开会吗，怎么这个时候回来了？我心想，飞快的跑向爸爸。他赶忙脱下雨衣给我穿上，关切的问我冻吗。

只有一件雨衣，爸爸骑车再雨中淋着。“你不冻吗？”我问爸爸。

“不冻，”他依旧骑车艰难的走着。我趴在他的背上，感受到他的温暖„„ 我爱我的爸爸，爸爸也爱我。

第三课 喀什的小巷

总体目标 ：

1、通过本文学习，体会浓浓的喀什民族风情与其它城市间的表达方式上的不同。

2、在课文学习中，扩展听、说、读、写能力和汉语交际能力。通过品读课文，分析人物形象，学会运用多种写作方法，组织材料，为主题思想服务。

3、加强自主学习、合作学习和探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。教学重点： 1．掌握课文中重点字词，学会在造词造句中灵活运用。2．掌握作者在民族风情方面的写作线索，了解课文的主题脉络。教学难点：

1．掌握文章思路，可以运用自己的语言，完整的复述喀什以及关于新疆其它地方方面的话题。

2．联系课文描写的故事情节，认真把握文中人物、地点以及风情的特点及事物叙述的脉络。教学方法： 1． 运用现代多媒体方法，在同学们自由讨论中，切入喀什民族风情主题。2． 阅读课文，用分段讲述的方法，将课文分不同层次进行不同图景的描述。3． 复述课文，在课文的学习中了解学习民族风情表达方式上的不同。

4． 课后延伸，以课后的写作练习为主题，学习作文写作的方法。总课时：六课时 具体教学过程设计：

第三课 喀什的小巷（第一课时 词语学习）

三维目标：

1．知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、意和形，能够运用重点词语组词造句。在日常生活中正确使用。2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩 固练习的方法进行。通过分组朗读、齐读、领读、抽读等多种方式；简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。

3．情感态度与价值观：通过本课词语的学习，培养学生 的书面表达能力。并培养对民族风情方面的兴趣。教学重点：理解词语的含义，并组词造句。教学难点：重点词语组词造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 教学方法：讲解法、模仿法 教学过程：

导入课题：1你去过喀什吗？小巷在我们周围随处可见，而喀什的小巷却处处洋溢着浓郁的民族风情。它纵横交错，保持着永不衰竭的活力。2你去过喀什吗 ？喀什在什么地方？ 喀什有哪些民族？ 喀什人对你有什么影响 ？你还去过哪些地方？ 讲授新课

（1）检查学生预习情况。

（2）教师领读词语，每个词语三遍。（3）板书重点词语的含义、组词、造句。词语讲解：（把重点词语的同义词、反义词用班班通来展示给学生）1外表（名）表面。（同）外观，表面；（反）内心、内观、内在、内含、内涵；（近）表面、外貌、外面、外观、皮相、轮廓、概况；外表坚强，外表冷漠，外表不错。这座房子的外表完全改变了。看人不要光看外表。

2视线（名）视线不好，挡住视线，转移视线，视线模糊。老师上课时尽量不要转移学生视线。那些女学生的视线，一齐射在他身上。

3斑痕（名）印子，印迹（近）。白衬衣上有铁锈的斑痕。她的衣服上留下了斑痕。

4寒暄（动）见面时说应酬话。如：互相寒暄。他们先寒暄了一阵，然后才说正事。他们寒暄了几句就走了。5.挑剔（动）过于注重细节，挑毛病。不要挑剔，再三挑剔，故意挑剔。他是你的朋友，别太挑剔了。你不要总是挑剔。6旺盛（形）生命力极强，情绪高涨。精力旺盛，生长旺盛。小苗长得特别旺盛。你们现在正是精力旺盛的时期。7构想（动）构思，想。构想了一会儿，构想很久，正在构想。我们构想了一会儿，就开始写作业了。大家正在构想未来。

8高超（形）很高明，超过一般水平。高超的记忆。他的开车技术十分高超。古丽的操作技能非常高超。9豪华（形）指生活上的奢侈。豪华汽车，豪华房子，豪华宅子，豪华别墅。这辆汽车很豪华气派。10不胫而走（成语）没有脚却能跑，形容传播很快（不翼而飞）。他获奖的消息不胫而走。11比比皆是（成语）到处都是，形容很多（满山遍野）。早晨的校园爱学习的学生比比皆是。这种水果在街上比比皆是。大街上这种衣服比比皆是。

12不可思议（成语）形容无法想象或难以理解（不堪设想）。你的做法真让人不可思议。他的这种想法不可思议。他竟然能考一百分，真是不可思议。

13一如既往（成语）完全和过去一样（依然如故）。他一如既往地关心我们。这里没有变化，还是一如既往。我会一如既往地支持老师的。我会一如既往地搞好民族团结。14不屑一顾（成语）认为不值得一看，形容对某一件事物极端轻视（反：刮目相看）。他对我的意见不屑一顾。15前功尽弃（成语）形容以前的努力完全白费。由于他的失误，结果前功尽弃。我们再这么做就前功尽弃了。

16弹丸之地（成语）形容非常小的地方。日本与中国相比，日本是一个弹丸之地。在这个弹丸之地上却生活这很多人。虽然这是一个弹丸之地，但人口稠密。17鹤立鸡群（成语）比喻人的才能突出或仪表出众。他的学习在我们班鹤立鸡群。他在这里显得有点鹤立鸡群了。在这个场合，唯独他鹤立鸡群。

18纷至沓来（成语）纷纷来到，连接不断地到来。这里的美景纷至沓来。闻讯的游客们纷至沓来。顾客们纷至沓来想买到物美价廉的产品。

19冤枉（形）不值得：吃亏。冤枉好人；被冤枉； 我是被冤枉的。你不要冤枉好人。20硬朗（形）（老人）身体健壮，身体结实。身体硬朗；依然硬朗；十分硬朗。他已经九十多岁了，但他身体依然很硬朗。这位老人身体十分硬朗。

21无妨（副）没关系，可以。你这样做也无妨。你试试也无妨。这件事由他做也无妨。

22解乏（动）解除疲劳。不能解乏，已经解乏，十分解乏。如果累了，休息一会儿就解乏了。泡泡脚可以让人解乏。23伏（动）趴。伏案写作。她伏在桌子上写文章。24越发（副）越发寒冷，越发年轻。几年不见，你越发漂亮。你显得越发年轻了。

25缓解（动）剧烈、紧张的情绪有所减轻；缓和。缓解病痛；缓解痛苦；病情缓解，缓解压力。吃了药，他的病痛得到了缓解。听歌可以缓解压力。

26高明（形）见解、技能高超。技术高明，医术高明，见解高明。她的医术十分高明。

27反差（名）事物、人之间对比的差异。反差大，很大的反差。我跟以前有了反差。他俩的反差很大。

28盎然（形）形容气氛、趣味等洋溢的样子。生机盎然；兴趣盎然；趣味盎然；春意盎然。同学们对上网趣味盎然。春天到了，到处春意盎然。这又是一个生机盎然的春天。29鲜明（形）颜色明亮；明确，不模糊。他穿了一件色彩鲜明的衣服。他的立场很鲜明。

30违反（动）不符合法规，规则。违反纪律，违反规定，违反政策。他违反了交通规则，收到处罚。艾力违反了校纪校规而受到了处罚。

31拉家常（形）通过闲聊家里的事拉近感情。老师和他经常拉家常。妈妈常和邻居拉家常。

32依然（形）依旧，照旧。跟以前一样，继续保持不变。依然有效，依然如故。他今天依然没有来学校。他的病依然没有好。他想地方法依然有效。

课堂小结：本节课一共学习了36个词语（部分常用词没有写），包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。（把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。）板书设计： 第三课 喀什的小巷

（将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）作业：

1、用重点词语造句

2、预习课文、熟读课文。

第三课 喀什的小巷（第二课时 初学课文）

三维目标：

1．知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题 学生解答的方法。

3．情感态度与价值观：不同民族有不同居民，学习这 篇课文，了解喀什居民的特点。教育我们要热爱生活。教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：

一、导入课题：小巷在我们周围随处可见，而喀什小巷却处处洋溢着浓郁的民族风情。他纵横交错。保持着永不衰竭的活力。它蜿蜒曲折，处处显示出维吾尔民族的智慧。我们今天一起学习课文，看看作者是怎样通过小巷来介绍喀什的风土人情的。

你去过喀什吗 ？喀什在什么地方？ 喀什有哪些民族？喀什你有亲戚或朋友吗？你还去过哪些地方？喀什人和其它地方的人有什么不一样 ？

二、讲授新课（把课文分析部分用多媒体来展示给学生）

1、朗读课文 个人读 小组读 全班读

2、根据课文回答问题：（1）为什么喀什的小巷常让人迷路？

街道弯弯曲曲，密如蛛网，进入其中，难辨方向。（2）外地人怎样可以避免迷路？

凡是铺六角砖的巷子，就是一条可以通往大路的活路；凡是铺小长条砖的巷子就是死路一条。（3）维吾尔族居民家院子里的炕有什么好处？夏天屋里闷热，睡在炕上解热有解乏，屋里比较黑而炕上明亮。（4）作者第一次去了谁家？ 作者第一次到了一位女教师的家中。（5）女教师的家有什么特点？

屋子里有一个很大的炕，屋子有多大，炕就有多大。小结： 课文介绍了作者在喀什小巷中看到的景色及喀什维吾尔族的好客,从而体会到喀什古朴、迷人的民族风情。板书设计： 灵活多变

纵横交错

《喀什的小巷》 密如蛛网 难辨方向 什么叫“活路”“死路”？ 根据课文回答问题：（1）为什么喀什的小巷常让人迷路？（2）外地人怎样可以避免迷路？

（3）喀什的马路上或小巷子里为什么铺了六角转？（4）请你说一说本文里的死路和活路？ 作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第三课 喀什的小巷（第三课时 深学课文）

三维目标：

1.知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题 学生解答的方法。

3.情感态度、价值观：了解喀什居民的风土人情，作为 新疆人我们更应该去了解新疆，热爱新疆。教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：

一、导入课题：

（1）你去过喀什吗 ？喀什在什么地方？ 喀什有哪些民族？ 喀什人对你有什么影响 ？你还去过哪些地方？（2）请大家说一段或一句话，以你的家庭成员（弟弟、妹妹或邻居家孩子的活泼、有趣、可爱的语言或行为为内容。）

二、讲授新课（用多媒体来把和课文相关的图片展示给学生）

1、朗读课文

2、根据课文回答问题：

（1）从哪些方面可以看出老人的家庭比较富裕？ “豪华”的大门，老人四个儿子有三个都在做生意。（2）老人的院子里都有什么东西？

葡萄架占了一半。葡萄架下有十几盆价值不菲的名贵君子兰、铁树、白牡丹等。（3）喀什的屋顶为什么是平的？

屋顶平坦可以存放柴火、晾晒衣物、干果。夏天还可以在屋顶睡觉。（4）过街楼有什么特点？

过街楼的地基是小巷两侧房屋的墙壁，两堵不厚的土墙支撑起一座10多平方的空中房屋。2.掌握文章的结构并熟读课文。师生共同探究分析人物设计： 形象和活动探究之一:喀什小巷的整体特色。

（1）归纳喀什小巷的整天特点、房屋外观和内部设置、布局。

（2）喀什的城建专家们有什么高明的新创新？（3）喀什的小巷和居民体现了那些民族特点？（4）结合生活环境和深化发展，讨论喀什的小巷和居民特点。结论：喀什古老、朴素的建筑形成了当地独具特色的文化风情。

形象活动探究之二：女教师家房子的特点。（1）女教师家的院子如何布局的？（2）女教师家屋内有什么特点？ 结论：这间文化屋体现了当地普通人家家庭院设置的特点。形象活动探究之三：老大爷住房的特点（1）从哪些方面老大爷家庭是当地富裕户？

（2）为什么有那么多房子，当地人还在院子里设置土炕呢？（3）为什么当地屋顶是平的？

结论：这座红色大门房屋代表了当地富裕家庭设置的特点，同时从生存环境角度来解释了当地建筑物所具有的诸多特点。

课文内容探究之四：过街楼的结构特点和产生的原因。（1）“过街楼”的建筑特点是什么？（2）“过街楼”是如何形成的？（3）“过街楼”的形成体现了什么？

结论：由于生存空间所限而导致“过街楼”的出现，体现了喀什人的聪明才智和高超的手艺，并形成了文明中外的独特文化现象。课文层次介绍 : 第一段落:第1自然段 主要介绍喀什的小巷的特点。第二段落:第2至第20自然段 通过我和维族人的谈话了解喀什人的庭院生活。第三段落:第21至25自然段 介绍了这里的气候、院子、炕和屋顶。第四段落: 第26至29自然段 介绍“过街楼”是这里建筑物中的亮点。

第四段落：第30自然段 概括并总结了维吾尔族特别是喀什人民的智慧和聪明。中心思想：

主要阐述了喀什小巷的特色，展现了当地民族风情，要求我们新疆人新疆是我们的家乡，他不仅历史悠久,民族风味十足, 还有白雪皑皑的高山、辽阔碧绿的草原，有茫茫的戈壁沙漠，新疆以它宽阔的胸怀哺育了这里的各族人民。作为一个新疆人我们更应该更多地去了解新疆，热爱新疆。将自己的家乡变得更加美丽。

课文小结：小巷及其周边的房屋的整体特点——女教师的住房特点—— 老大爷的住房特点——“过街楼”的建筑特点和形成根源。板书设计：

《喀什的小巷》灵活多变 纵横交错 密如蛛网 难辨方向 活路 死路

喀什人民居住的特点 ： 小院子

院子里养花 屋顶是平的 有炕 过街楼

分析并根据课文回答问题：

（1）从哪些方面可以看出老人的家庭比较富裕？（2）老人的院子里都有什么东西？（3）喀什的屋顶为什么是平的？ 作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。第三课 喀什的小巷（第四课时 课后练习）三维目标：

1． 知识与技能 : 能够独立完成课后的习题。

2． 过程与方法 : 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。3． 情感态度、价值观 ：激励学生用脑。提高学生解题能 力。

教学重点：用指定词语完成句子。教学难点：用指定词语完成句子。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、模仿、讲解法 教学过程：

一、导入课题

前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们通过练习部分对课文进行巩固学习。喀什人的房屋建筑有什么特点?喀什人的房子大坑有什么好处? 屋顶呢? 讲授新课

一.选择恰当的解释： C、B、C、B、C、A 二.用所给词语写一段话

1、介绍一下你家的客厅 豪华 鲜明 妨碍 提示

答案： 装修师傅提示：我们房子不要太豪华，但是色彩一定要鲜明，房子里的家具不要妨碍我们的生活。（我家的客厅虽然不太豪华，但色彩鲜明，家里的陈设不妨碍我们的生活，正中间的闹钟每天提示我上学的时间。）

2、老人的身体„.硬朗 依然 至今 要不是

答案： 老人家虽然已经90多岁了 , 但是身体至今依然很硬朗，要不是平时经常锻炼的话，老人就不会有这样好的身体。（老人至今依然很硬朗，要不是他每天坚持锻炼，就不会有这么好的身体。）

3、那天我去朋友家做客 掀起 光亮 狭窄 不经意

答案：那天我去朋友家做客，不经意间走进一条狭窄的小巷，当我掀起朋友家的门帘时眼前一片光亮。（我不经意间走进了一条狭长的小巷，好不容易才找到了朋友的家，当我掀起门帘时，屋子里变得光亮了。）

三、照样子改写句子。

1他个子很高，在这群孩子当中鹤立鸡群。2你放心大胆地干，我们会一如既往地支持你。3他是一个靠得住的人。

4这么个弹丸之地却住着这么多人。5在吐鲁番，像这种葡萄干晾房比比皆是。6真是不可思议，在全班同学当中，他竟然考上了大学。（他能考上了大学，真让人感到不可思议。）

四、排序 1、4123（dabc）2、3214（cbad）3、2134（bacd）

五、根据课文选择： A、D、B、D、A、C

六、回答问题：

（1）小巷灵活多变，弯弯曲曲，密如蛛网，进入其间，难辨方向。

（2）院子小，房间多大炕就多大。（3）门、花、地毯、沙发和茶几。（4）实用。（5）既不占地皮，又不妨碍邻居，又不影响过往的行人，缓解居住用地紧张的状况。<<父爱如山>>为话题进行交际

小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。板书设计： 把课后练习答案板书在黑板上

模仿造句： 1像„„.一样 2至今 „„„.依然 3先„..再„..后来 4之所以„..是因为 5除了„.就是„.就是„.于是 6一边„„一边 作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第三课 喀什的小巷

（第五课时 口语交际）

三维目标：

1． 知识与技能 : 通过口语交际提高学生用汉语会话的能 力。2． 过程与方法 : 教师给出话题，引导学生进行

3． 情感态度与价值观 ：教育学生树立正确的竞争意识。教学重点：引导学生开口说话 教学难点：引导学生开口说话 课型、课时:口语交际课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：引导法、模仿法、讨论法 教学过程：

一、导入课题

通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。你去过喀什吗 ？喀什在什么地方？ 喀什有哪些民族？ 喀什人对你有什么影响 ？你还去过哪些地方？

二、交际话题

话题：家乡的变化

1、以你家所在的街道变化为例，谈谈随着社会的发展，家乡居民所发生的变化。

2、谈谈本民族居民保留了那些传统特色，新增添了那些现代文化因素。

3、说说你对喀什人的影响。

4、喀什以哪些瓜果闻名全国？

5、请说一说你熟悉的几中瓜果的名字？

6、在喀什人民为什么迷路？

7、除了喀什其他城市有没有过街楼？ 小结：本课通过口语交际提高了学生听说、表达和理解的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。板书设计：

把口语交际话题板书在黑板上

作业：

1、用课后练习二。

2、预习新课。

第三课 喀什的小巷（第六课时 听力训练）

三维目标：

1．知识与技能: 通过听力训练，提高学生听说汉语的能力。2．过程与方法:采用播放录音完成练习的方法。3．情感态度与价值观：提高学生听汉语的能力，使学生喜欢汉语。教学重点：听懂听力内容，完成练习教学难点：听力第三部分。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：教：老师引导学生一边听一边做课后练习。学 ：自主，合作学习。教学过程： 1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。

一、导入课题：你去过新疆的哪些地方 ？喀什最著名的土特产有哪些？为什么说不去喀什不算来过新疆？本节课是听力课，采用听力内容让学生完成相关的听力练习，老师总结后将学生难懂得地方写在黑板上解释。01——10听对话：BBBCD,ACBBA 11——20听对话：DBADB,DBCBB 21——30听短文：DCCCA,CCBBC 课堂小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语，多听汉语广播。（把课后听力中部分难以理解的句子、生词写出来并把答案板书在黑板上）

布置作业：预习新课

第四课

圣果

总体目标 ：

1、通过本文学习，了解新疆人的生活，教育我们作为新 疆人，更了解新疆，热爱新疆。

2、在课文学习中，扩展听、说、读、写能力和汉语交际能力。通过品读课文，分析人物形象，学会运用多种写作方法，组织材料，为主题思想服务。

3、加强自主学习、合作学习和探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。教学重点：

1．掌握课文中重点字词，学会在造词造句中灵活运用。2．掌握作者在解新疆人的生活方面的写作线索，了解课文的主题脉络。教学难点：

1．掌握文章思路，可以运用自己的语言，完整的复述喀什以及关于新疆其它地方方面的话题。

2．联系课文描写的故事情节，认真把握文中人物、地点以及风情的特点及事物叙述的脉络。教学方法： 1.运用现代多媒体方法，在同学们自由讨论中了解新疆和新疆瓜果的主题。2.阅读课文，用分段讲述的方法，将课文分不同层次进行不同图景的描述。

3.复述课文，在课文的学习中了解学习新疆人的生活习俗，新疆瓜果的特点等方面表达方式上的不同。4.课后延伸，以课后的写作练习为主题，学习作文写作的方 法。

总课时：六课时 具体教学过程设计：

第四课 圣果

（第一课时 词语学习）

三维目标：

1．知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、意和形，能够运用重点词语组词造句。在日常生活中正确使用。2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固 练习的方法进行。通过分组朗读、齐读、领读、抽读等多种方式；简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。

3．情感态度与价值观：通过本课词语的学习，培养学生的 书面表达能力。使学生更加了解新疆，更热爱新疆。教学重点：理解词语的含义，并组词造句。教学难点：重点词语组词造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 教学方法：讲解法、模仿法 教学过程： 导入课题：我们都知道新疆又叫“瓜果之乡”。我们新疆的瓜果品种多，数量大，质量好，上市时间长。我们每天都可以吃到很多水果。今天我们就一起来学习一篇介绍新疆水果的文章《圣果》 讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每个词语三遍。

3、板书重点词语的含义、组词、造句。词语讲解：（把重点词语的同义词、反义词用班班通来展示给学生）

1扁（形）形状。扁平，扁扁的。这个盆子被他踩扁了。2肆虐（形）肆无忌惮，毫无顾忌。风肆虐地吹。雪肆虐地下。

洪水肆虐地冲向居民的房屋。暴雨肆虐了整个城市。3知足（形）满足、满意。感到知足、十分知足、不知足。这次你考了95分，难道你还不知足吗？ 现在我们生活的很幸福，已经很知足了。4冒尖（形）突出，显现。又冒尖了，学习冒尖，装地冒尖，再次冒尖。他的汉语成绩渐渐冒尖了。

古丽在学习上再次冒尖了。他在班上学习冒尖了。5长寿（形）活得很久。短命（反）。健康长寿，长寿之乡，长寿老人。我们共同祝你健康长寿。6偷盗（动）盗窃。偷盗树木、偷盗国宝、偷盗行为。偷盗是一种犯罪行为。这伙人正在偷盗学校财物。

7同行（动）一同前去。同行的老人，一路同行。老师和我同行，前往上海。8犯愁（动）担心、发愁。正在犯愁，常常犯愁，感到犯愁。

妈妈正为我的学习犯愁呢！不要犯愁。你不要犯愁，他能处理好这件事。9似（动）像，如同。似乌云，似大象。他说话做事似艾力。

10近乎（副）接近，相近。近乎很累，近乎很冷。这几天的天气，近乎到了冬天。11打趣（动）开玩笑，嘲弄。不要打趣，喜欢打趣。你不要和我打趣了。

12显赫（形）权利、名声盛大。赫赫有名。地位显赫，声望显赫、权势显赫、显赫一时。他在我们村声望显赫。他的家庭地位十分显赫。13错杂罗陈（组）形容将许多东西夹杂摆在一起。房间里的东西摆放错杂罗陈。

桌子上的资料错杂罗陈。书架上的书错杂罗陈。14文质彬彬（组）形容人举止文雅，有礼貌。他说话做事文质彬彬的。他看上去文质彬彬的。15忍俊不禁（组）忍不住笑。（忍俊不住、忍俊不止）听了他的话，我忍俊不禁。看了他的动作，我忍俊不禁。

台上演员们精彩的表演使观众们忍俊不禁。16络绎不绝（组）前后相连，连接不断。（川流不息）来新疆的游客络绎不绝。

这是一位名医，来看病的人络绎不绝。来拜访他的人络绎不绝。

17面面相觑（组）你看我，我看你。互相望着，都不说话。听了这个消息，大家面面相觑。听了老师的话，大家面面相觑。

18补充（动）增补充实；补充意见；补充营养；难以补充。他身体不好，要注意补充营养。这次的损失难以补充。

19管理(动)保管和料理。管理市场；管理工厂。这么多年学生，我们俩个人可管理不过来。

在老师的精心管理下，我们的学习有了很大的进步。20侵犯(动)损害他人权利或利益。侵犯人权、侵犯利益。我们不能做侵犯他人利益的事情。你不要侵犯我的人身自由。

21陪同（动）陪伴着一起。陪同他；全程陪同。这些天他一直陪同外宾参观工厂。在这次旅行中，他全程陪同。

22就（动）靠近，凑近。就着火炉，就着灯光。他们就着炉子吃起了西瓜。

23犯（动）发作，发生。犯错误，犯病，犯糊涂，犯傻。你怎么犯傻了。你不要犯傻。

24招待（动）招待客人，招待同学，热情招待。妈妈热情地招待客人。他们在热情招待客人呢！课堂小结：本节课一共学习了27个词语（部分常用词没有写），包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。板书设计：

第四课 圣果（将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）作业：

1、用重点词语造句

2、预习课文、熟读课文。

第四课 圣果

（第二课时 初学课文）

三维目标：

1.知识与技能: 熟练的朗读课文，理解课文内容。掌握刻纹 理的重点句型。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生 解答的方法。

3.情感态度与价值观：学习这篇课文，让学生了解一下新疆 瓜果的品种；教育我们要热爱生活。教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：

导入课题：请学生说一说对新疆的瓜果了解些什么？说来大家听听。你喜欢吃瓜果吗？我们家乡出产哪些瓜果？你家有果树吗？

讲授新课（把课文分析部分用多媒体来展示给学生）

1、朗读课文 个人读 小组读 全班读

2、根据课文回答问题：

（1）作者曾经的水果观是怎样的？（文中的作者是一个怎样的人？）

平时吃水果比较少，水果在生活中可有可无。（2）是什么让作者的水果观发生了变化？ 是今年夏天的南疆之行，让我亲眼目睹了新疆人食用瓜果时的场景，以及对瓜果的钟爱。（3）、新疆人与内地人吃西瓜有什么不同？

新疆人吃西瓜是一人可以吃一个，内地人是很多人吃一个。（4）、我看见新疆人吃西瓜时是什么表情？ 先是看地发呆，然后忍俊不禁。（5）、我在和田的夜市上被什么东西吸引了？ 新疆的薄皮核桃。（青皮核桃）（6）、无花果有什么功效？ 解毒、消肿、利尿等功效。（7）、和田人长寿的原因是什么？

因为这里的人几乎天天吃水果，水果能一直吃到第二年的春上。3课文主线：

我的“水果观”——库车人吃瓜给“我”的惊喜——和田夜市上的瓜果——参观葡萄长廊——水果宴——和田人长寿与瓜果的关系。

小结：课文介绍了作者在新疆库车县、和田地区的所见所闻，阐述了新疆人爱吃瓜果，能吃瓜果的事，介绍了新疆的风土 人情。板书设计： 第四课 圣果（课文）

1、文中的作者是一个怎样的人？

平时吃水果比较少，水果在生活中可有可无。

2、新疆人与内地人吃西瓜有什么不同？

新疆人吃西瓜是一人可以吃一个，内地人是很多人吃一个。

3、新疆的瓜果为什么那么甜？

4、本文里坐着提了哪些瓜果的名字？

作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第四课 圣果

（第三课时 深学课文）

三维目标：

1．知识与技能: 理解课文的含义，掌握课文里的重点句型。复述课文大意。2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学 生解答的方法。

3．情感态度与价值观：作为新疆人我们更应该去了解新疆，热爱新疆。了解新疆的水果。教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：

导入课题：我们都知道新疆又叫“瓜果之乡”。我们新疆的 瓜果品种多，数量大，质量好，上市时间长。我们每天都可 以吃到很多水果。

讲授新课（用多媒体来把和课文相关的图片展示给学生）朗读课文（抽读、讲读、范读）分析课文：

一、课文内容探究之一：库车人吃瓜的与众不同之处。1内地人吃瓜有什么特点？新疆人吃瓜有什么特点？ 内地人总是把一个瓜均匀地切成牙儿，大家文质彬彬地吃这一个瓜，而新疆人却是每人开一个瓜就着馕吃，他们吃得瓜汁四溢，津津有味，边吃边打趣，吃饱了一个个站起来，相互瞅一眼，满脸的皱纹舒展开来，那知足的摸样，在正午的骄阳下灿烂极了。

2为什么说姑娘的血液里也一定流淌着刮过的甜汁？ “新疆人平均消耗瓜果的量是内地人的八倍还不止。”瓜果带给新疆人们的甜蜜生活。

二、课文内容探究之二：和田夜市上所见所闻。讨论下列问题 1当晚夜市的气氛如何？

灯火通明，人声鼎沸，满街都是卖小吃的。2薄皮核桃有什么特点？ 薄皮核桃带给“我”很多意想不到的惊喜。

三、课文内容探究之三：参观葡萄长廊的具体情况。（1）作者把葡萄长廊比喻成什么？

（2）葡萄长廊有哪些特点让“我”开眼界？ 葡萄长廊像一条梦幻之路，真不愧为天下奇观。

四、课文内容探究之三：水果宴美不胜收。（1）瓜果宴上都有哪些水果？它们有什么特点？（2）作者为什么说自己平生吃水果的高潮出现了？ 水果宴上有各种各样的水果，令人叹为观止。

五、课文内容探究之五：新疆长寿老人和瓜果的关系。（1）为什么新疆和田的长寿老人最多？（2）仔细体会课文最后一段话的深刻含义。

瓜果对于新疆人来说，已不仅仅是一种食品。新疆人民对瓜果倾注了深厚的感情，形成了独具特色的瓜果文化，作者也被其深深地感染。

六、课文总结：

1、结构：

我的“水果观”——库车人吃瓜给“我”的惊喜——和田夜市上的瓜果——参观葡萄长廊——水果宴——和田人长寿与瓜果的关系。

2、中心思想：

作者通过一次惊喜连连的新疆之旅，彻底改变了自己的水果观，表达了对新疆瓜果文化的高度认同和对新疆人民的赞美之情。

小结：本文详细地介绍了作者在南疆之行所见到的各种水果，介绍了当地的风土人情，揭示了新疆人长寿的秘诀。板书设计：

根据以下提示复述课文

我的瓜果观——库车人吃瓜给我惊奇——和田夜市上的瓜果——参观葡萄长廊——水果宴——和田人的长寿与瓜果的关系。作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第四课 圣果

（第四课时 课后练习）

三维目标：

1、知识与技能 : 能够独立完成课后的习题。

2、过程与方法 : 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。

3、情感态度与价值观 ：激励学生用脑。提高学生解题能力 和表达能力。

教学重点：根据情景写一段话。修改病句。给句子排序。用指定词语完成句子 教学难点：用指定词语完成句子。根据情景写一段话。修改病句

课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、模仿、讲解法 教学过程：

导入课题：前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们通过练习部分对课文进行巩固学习。讲授新课二、一、选择句子的正确解释： A、A、D

二、根据情境写一段话。（1）犯愁 长寿 知足 就

现在这里的生活比以前好多了，过去人们能吃饱肚子就很知足了，哪里还谈得上吃水果呀。而今，水果多的让人犯愁，人们吃饭就着水果吃，把水果变着花样吃，难怪这里会有这么多长寿老人。（如今我们不再为温饱而犯愁，人们经常就着馕吃水果，所以长寿的人越来越多，我们对这样的生活感到很知足。）（2）陪同 招待 随后 打趣

艾力是个十分幽默的小伙子。有一次，他陪同我一起去接朋友，并招待他们，随后便与朋友们一起打趣。（一天，他陪同父母一起招待客人，他先与客人打招呼，随后便与打趣。）（3）承包 忽视 恶劣

我家今年承包的果园收成还不错，虽然今年气候恶劣有点损失，但经过我们的努力可以忽视不计。（我们家承包一个果园，由于忽视了管理，加上恶劣的沙尘暴，使得今年苹果的产量有所减产。）（我们家承包的果园收成不好，是因为我们忽视了管理，再加上恶劣的沙尘暴。）

三、修改病句：

（1）我不是个很爱吃水果的人，水果吃光了也想不起再买。（2）我没想到这里的人这样吃瓜，少女面前居然也放着一个。

（3）原以为大家都会去，但却只去了我一个人。（4）他那么听话，那么认真，怎么会做这样的事情呢？（5）我们村有好几位长寿老人呢。

四、给下列句子排序：(1)D、B、C、A(2)A、D、B、C

五、根据课文选择：

B、A、B、C、C、D、C、A、D

六、回答问题：

1、内地人总是把一个瓜均匀地切成牙儿，大家文质彬彬地吃这一个瓜，而新疆人却是每人开一个瓜就着馕吃，或者半个半个吃。

2、作者是形容新疆的瓜果太多了，怎么吃都吃不完。这是一种幽默夸张的说法。

3、因为他们吃瓜吃得多，方式独特。

4、新鲜薄皮核桃仁。新鲜核桃外表圆而软，翠绿如苹果，很难想像核桃仁就是从它身上剥出的。

5、一是水果陈列的方式，全摆在绿荫下的地毯上；二是品种齐全，如甜瓜、葡萄、蟠桃、阿月浑子等等；三是色彩鲜艳，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，七色俱全。

6、多吃水果。和田人几乎天天吃水果，单独吃，放在饭里吃，把水果当菜吃。

7、在非常恶劣的自然条件下，与风沙搏斗，使得生命力旺盛；种植树木，培育绿色，显示出生命力强。

七、作者看似在写新疆的瓜果，但更主要的是写种植、享用这些瓜果的人。赞扬他们在恶劣的自然条件下，始终保持乐观积极的人生态度和创造精神。

八、新疆的瓜果文化包括种植瓜果、瓜果的种类、吃瓜果的方式、瓜果观等内容。瓜果成为新疆人生活的一部分，瓜果滋润着新疆人。

九、综合填空：

（1）品、香、疾、治、行、关（2）A、B、D、C、C、B、B 小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后 能对学过的内容进行练习。板书设计：

把课后练习答案板书在黑板上 布置作业：预习新课

第四课 圣果

（第五课时 口语交际）

三维目标：

1、知识与技能 : 通过口语交际提高学生用汉语会话的能 力。

2、过程与方法 : 教师给出话题，引导学生进行

3、情感态度与价值观 ：教育学生热爱祖国、热爱新疆。教学重点：引导学生开口说话 教学难点：引导学生开口说话 课型、课时:口语交际课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：引导法、模仿法、讨论法 教学过程：

导入课题：通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。？ 交际话题： 1.怎样理解新疆人的瓜果文化？ 2.新疆的瓜果： 将全班同学分为两组，以新疆“瓜果文化”为主题，请两组同学轮流介绍水果，看哪一组介绍的多，介绍的全面。要求：从颜色、性状、味道、功效、文化含义等方面进行介绍。

3.喀什以哪些瓜果闻名全国？ 请说一说你熟悉的几中瓜果的名字？

小结：本课通过口语交际提高了学生听说、表达和理解的能 力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。板书设计：

把口语交际话题板书在黑板上。

作业：

1、用课后练习二。

2、预习新课。

第四课 圣果

（第六课时 听力训练）

三维目标：

1．知识与技能: 通过听力训练，提高学生听说汉语的能力。2．过程与方法:采用播放录音完成练习的方法。3．情感态度与价值观：提高学生听汉语的能力，使学生喜欢汉语。教学重点：听懂听力内容，完成练习教学难点：听力第三部分。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：

教：老师引导学生一边听一边做课后练习。学 ：自主，合作学习。教学过程： 1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。

一、导入课题：你吃过新疆的哪些水果 ？新疆最有名的水果有哪些？为什么说新疆的水果闻名于全国？

本节课是听力课，采用听力内容让学生完成相关的听力练习，老师总结后将学生难懂得地方写在黑板上解释。听力：

第一部分：1——10 A,C,B,C,A ,C,C,B,D,C 第二部分：11——20 B,B,B,A,D,D,CA,B,C 第三部分：21——30 B,A,A,A,C, B,B,D,D,D 课堂小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语，多听汉语广播。板书设计：（把课后听力中部分难以理解的句子、生词写出来并把答案板书在黑板上）布置作业：预习新课

美丽的新疆

新疆是一幅迷人的风景画。

大街小巷有各种各样的美食，有又香又辣的烤肉，又有香脆可口的阿布拉馕饼，还有香喷喷的麻辣烫.新疆不但有美食，还瓜果飘香呢！那里流传着这样的歌谣：吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，喀什的石榴顶呱呱。

傍晚，这里都摆着夜市，有小菜，有烧烤，还有卖服装的。夜市上张灯结彩的，像过新年一样。马路的上的车，川流不息，整个乌鲁木齐变成了灯的海洋，光的世界。

这个时候，市民们最喜欢到夜市上逛街了，吃吃小炒，看看风景。

新疆无论是早晨，还是傍晚，都是一幅迷人的图画，美丽的新疆——我爱你！

第五课 心声 总体目标 ： 教学目的：

1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2．体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3．学习编写。教学理念：

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。教学内容：

《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。

为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。课前准备： 1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。总课时：六课时 具体教学过程设计：

第五课 心声

（第一课时 词语学习）

三维目标：

1.知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、意和形，能够运用重点词语组词造句。在日常生活中正确使用。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。

3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，培养学生的书面表达能力。使学生能够大胆倾诉心声。教学重点：理解词语的含义，并组词造句。教学难点：重点词语组词造句 课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 教学方法：讲解法、模仿法 教学过程：

导入课题：听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每个词语三遍。

3、板书重点词语的含义、组词、造句。词语讲解：（把重点词语的同义词、反义词用班班通来展示给学生）1腔调（名）声音。

我在很远处就听出他的腔调。2扭动（动）转动。

扭动身子/体，扭动脖子，来回扭动，不停地扭动。李京京不安地扭动着身子。他不停地扭动身子。3滑落（动）从高处落下来。滑落下来，不断滑落。

杯子从他的手中滑落下来。雨滴从叶子上滑落下来。4眯缝（动）眯缝着眼。他眯缝着眼看我。5哭诉（动）向我哭诉，常常哭诉。

他向我哭诉了自己的受害经历。6撇嘴（动）不要撇嘴。你不要给我撇嘴。7流畅（形）语言流畅，十分流畅。

他汉语说得很流畅。你的作文语言十分流畅。8晶亮（形）晶亮的泪珠，晶亮的露水。我听了老师的话流下了晶亮的泪珠。9呵斥（动）大声呵斥，呵斥孩子，呵斥他人。老师呵斥了迟到的同学们。你不要呵斥我。10眼巴巴（形）急切盼望，急切看着（无可奈何）。

眼巴巴地看着

我只能眼巴巴地看着他做坏事。我眼巴巴地看着他欺负弟弟。

11沙哑（形）声音沙哑，嗓子沙哑，十分沙哑。他感冒了，嗓音变得沙哑。他的声音十分沙哑。12保佑（动）保佑家人，上天保佑。

但愿上帝保佑你。让佛祖来保佑你吧！

13好强（形）好胜心强，不愿意落在别人后面。要强（近）十分好强，不要好强。他是一个好强的人。你不要太好强了。

14恍惚（形）精神不集中。精神恍惚，十分恍惚。他的精神十分恍惚。他的精神有点恍惚。15奶声奶气（组）幼稚的声音和腔调。他说话总是奶声奶气的。

16撒娇（动）因受宠爱而故意作样子。不要撒娇，故意撒娇。他喜欢对着妈妈撒娇。

17娇滴滴（形）形容娇媚，过分娇气的样子。娇气（近）

他说话做事总是娇滴滴的。18嘟囔（动）连续不断自言自语。小声嘟囔，不要嘟囔，不停地嘟囔。你不要在那里嘟囔。你别在我面前嘟囔。

19斩钉截铁（组）说话做事果断，不啰嗦，毫不犹豫（近）。他做事斩钉截铁毫不犹豫。

他斩钉截铁地说，我会按时完成任务的。20从容不迫（组）不紧张，不慌张，非常镇静。面对敌人他从容不迫。他做事一向从容不迫。

21结巴（动）口吃。说话结巴，朗读结巴，结结巴巴。他说话有点结巴。22慈悲（形）慈善和怜悯。

大发慈悲，十分慈悲，我佛慈悲，慈悲为怀。今天他大发慈悲，原谅了这个人。

23祷告（动）向神祈求保佑。不停地祷告，向上天祷告。我向上天祷告，让他平安回来。24生平（名）一个人生活的整个过程，一辈子。我正在为他写生平事迹呢。

25好汉（名）勇敢坚强有胆识有作为的男人。做个好汉，愿做好汉。他真是一位好汉。

26收藏（动）收集保藏。收藏文物，收藏邮票，喜欢收藏。他喜欢收藏字画和文物。27怀念（动）思念（近）。怀念同学，怀念家乡，怀念亲人，深深怀念。我怀念那些初中的同学。28出风头（组）出头露面显示自己

他平时就喜欢出风头。他最喜欢出风头了。

课堂小结：本节课一共学习了38个词语（部分常用词没有写），包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上 板书设计：

心声（将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）作业：

1、用重点词语造句

2、预习课文、熟读课文。

第五课 心声

（第二课时 初学课文）

三维目标：

1.知识与技能: 发音准确的朗读课文，并回答老师预设的问题。

2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。

3情感态度与价值观：学习这篇课文，让学生说说自己的心声；教育我们要热爱生活。教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：

一、导入课题：每个人都有自己的心生，或压抑、或高兴，憋在心里难受。本文的主人公李京京就想把自己的心生向所有人倾诉，但这一机会是来之不易的，是她主动勇敢地争取来的。那么你们的心里话是向谁说的？

二、讲授新课

1、朗读课文

个人读 小组读 全班读 提示：

时间顺序

四个场景：教室、树林里、教室、公开课上

2、预设问题，带着问题阅读： 第一部分（1—15）程老师布置任务。（1）李京京上课为什么总是走神?（2）程老师是个怎样的老师？

（3）程老师为什么对这次公开课非常重视？（4）李京京为什么非常喜欢小说《万卡》？（5）李京京为什么非常想朗读《万卡》？ 第二部分（16—23）李京京的故事。（6）李京京在林中朗读时为什么又走神了？（7）李京京的爷爷是一个怎样的人？李京京为什么总是想念乡下的爷爷？（8）《万卡》中的奥尔迦让李京京想起了谁？他和妮儿之间是怎样建立起友谊的？（9）李京京为什么自信自己一定能读好课文？

（10）从李京京身上，你学到了什么？怎样才能读好课文？ 第三部分（24—40）同学们试读课文。（1）李京京为什么留下来听同学朗读?（2）赵小玲是怎样朗读的？（3）李京京为什么认为赵小玲读得不对？（4）李京京为什么感到委屈和生气？

第四部分（41—54）李京京在公开课上朗读课文成功。（5）公开课刚开始时的情况怎样？（6）赵小玲为什么不敢读课文？

（7）李京京为什么举手要求朗读？程老师为什么同意了？（8）课文中是怎样描述李京京读课文和他的心理活动的？（9）程老师为什么请李京京把剩下的课文全部读完？

3、深入探究：

（1）程老师为什么不让京京读课文？ 京京嗓音沙哑，老师怕京京读不好。（2）京京为什么喜欢这篇课文？ 文中的主人公和京京有着相同的经历。（3）程老师是个怎样的人？

程老师20多岁，头发剪地短短地，模样有点像男孩子。（4）京京于万卡有什么相同点？ 他们都有一个疼爱自己的爷爷一个关心自己的好朋友。（5）赵晓玲是怎样的人？ 赵晓玲说话软绵绵，奶声奶气。是个爱撒娇的女孩。4.主要矛盾

李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。5.人物形象 李京京:自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。

6.课文线索：李京京上课走神，受到老师的批评——程老师布置朗读任务——李京京也想参与朗读，遭到老是拒绝——李京京在树林里朗读，想起乡下的爷爷和妮儿——李京京自信能读好课文。

小结： 本文通过程老师上公开课，李京京读课文像到了自己的爷爷和儿时的小伙伴这件事，描写了李京京的心理变化，深入挖掘了李京京丰富多彩的内心世界。板书设计：《心声》（第二课时 根据课文回答问题：

（1）程老师为什么不让京京读课文？（2）京京为什么喜欢这篇课文？ 作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第五课 心声

（第三课时 深学课文）

三维目标：

1.知识与技能: 理解课文的含义，掌握课文里的重点句型。复述课文大意。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。3.情感态度与价值观：通过本课让学生学会勇敢。教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程： 导入课题：每个人每个阶段都有自己的心声，能不能说说你的心声呢？

讲授新课（用多媒体来把和课文相关的图片展示给学生）朗读课文（抽读、讲读、范读）分析课文： 课文内容探究之一：讨论并说出京京的心声是什么。并说说京京是一位什么样的孩子。

课文内容探究之二：京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。讨论下列问题 1.京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？

2.可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。

聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？ 3.京京以前也有个好朋友，叫妮儿。聪明的你能理解他此时的心声吗？

4.京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。”„„京京气的要命„„ 聪明的你想替京京说几句公道话吗？

5.他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。聪明的你能让大家了解京京的心声吗？ 师生交流：

一、李京京与赵小玲的区别：朗读过程中是否有自己感情参与。当然感情参与的前提是朗读者在理解基础上进行的体验性阅读。万卡是个穷孩子，朗读时要准确把握住他的感情，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。

二、李京京的心声：万卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情，他渴望将自己内心的情感表达出来。

三、作者以“心声”为标题的含义：对主题的理解与把握。李京京渴望得到锻炼的机会，渴望得到老师和同学们的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建立在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，也 是成长中的少年身心健康发展的需求。人物分析：

1李京京是一个朴实而真诚、善良而宽容、自信而勇敢，面对生活有着美好愿望，执着追求真善美的少年。2程老师有事业心、工作认真负责、但教学观念落后，不能一视同仁地对待学生，影响了学生的全面发展。课文总结：小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康成长的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多启示：教育应该体现以人为本，促进学生的全面发展，尤其是要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

小结： 本文通过上公开课中的一篇小说，了解到了京京的心声，让学生总结京京最终的心声。（公开课刚开始的情况——李京京举手要求朗读——李京京的朗读和心理活动——李京京的朗读得到所有人的好评。）板书设计： 心声的含义 布置作业

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第五课 心声

（第四课时 课后练习）

三维目标：

1.知识与技能 : 能够独立完成课后的习题。

2.过程与方法 : 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。3.情感态度与价值观 ：激励学生用脑。提高学生解题能力和表达能力。

教学重点：根据情景写一段话。给句子排序。用指定词语完成句子 教学难点：用指定词语完成句子。根据情景写一段话。修改病句

课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、模仿、讲解法 教学过程：

一、导入课题 前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们通过练习部分对课文进行巩固学习。讲授新课二、一、导入课题 前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。

二、讲授新课 课后练习：

一、用所给词语写一段话：

（1）一位新老师走进我们班，手里拿着讲义眯缝着眼，声音沙哑地对我们说，上课时要坐端正，不要扭动身子。（他拿着讲义，扭动着身子进入教室，我发现他五官端正，一笑起来就眯缝着眼，说话时嗓子有点沙哑。）（新来的王老师给我们上汉语课，他不照着讲义讲课，嗓子虽然有点沙哑，但很快就吸引了同学们。听王老师的课，大家的坐姿很端正，就连喜欢扭动身体的艾合买提江也一动不动地坐着，他眯缝着眼睛，聚精会神地听讲。）（2）叔叔家的小女孩是一个说话奶声奶气，娇滴滴，喜欢撒娇的孩子。（她说话奶声奶气地，一副娇滴滴的样子，总喜欢撒娇。）（这是一个娇滴滴的小女孩，说话奶声奶气，总喜欢在大人面前撒娇。）（3）他面对老师的问题，从容不迫，沉着，冷静，十分稳重地回答。（同学们沉着、冷静地对待老师的提问，艾力平时十分稳重，当老师提问时，他从容不迫地回答老师的问题。）（公开课上，同学们从容不迫、沉着冷静地回答了老师的提问。班长平时做事稳重，他在公开课上回答问题也特别艺术，赢得了大家的阵阵掌声。）

二、用指定词语完成句子：

（1）他上课又走神了，没听清老师说什么。（走神）/他上课总是走神（2）他面带笑容，从容不迫地回答了老师的问题。（从容不迫）从容不迫地走上舞台/从容不迫地开始讲了起来。（3）他把礼物包好。收藏在自己的箱子里。（收藏）（4）离开家还有点不习惯，经常会怀念自己的亲人。（怀念）尤其怀念那些小伙伴们/老师怀念家人。

（5）看着他那么专注，我真不忍心打扰他。（专注）专注学习的样子。

三、模仿造句。

（1）他感冒了，嗓子沙哑得厉害。/她的衣服漂亮得很。（2）我宁愿等下去，哪怕是一辈子。/他真想帮妈妈分担一些家务事，哪怕是拖拖地。

（3）你对我好得不行。/看他那副得意样，就像中奖了一样，美得不行。（4）你爱说什么就说什么，我不管了。/你爱干什么就干什么，我管不了你。

（5）给弟弟买的玩具，他看都不看。/一点风都没有，树叶动都不动。

五、排序： 1DCBA;2ADBC;3ABDC

六、填空：C A B C

七、根据课文选择： B、B、D、D、B、B 小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。板书设计： 把课后练习答案板书在黑板上 布置作业：预习新课

第五课 心声

（第五课时 口语交际）

三维目标：

1.知识与技能 : 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。2.过程与方法 : 教师给出话题，引导学生进行

3.情感态度与价值观 ：教育学生热爱祖国、热爱新疆。教学重点：根据话题进行交际。教学难点：引导学生开口说话 课型、课时:口语交际课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：引导法、模仿法、讨论法 教学过程：

一、导入课题

通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。？

二、交际话题： 我的爱好 1.从李京京身上你学到了什么？

2.谈谈你和父母之间发生的一件难忘的事。3.结合你的实际谈谈你的学习兴趣与爱好 小结：本课通过口语交际提高了学生听说、表达和理解的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。板书设计：把口语交际话题板书在黑板上。作业：

1、用课后练习二。

2、预习新课。

第五课 心声

（第六课时 听力训练）

三维目标：

1.知识与技能: 通过听力训练，提高学生听说汉语的能力。2.过程与方法:采用播放录音完成练习的方法。3.情感态度与价值观：提高学生听汉语的能力，使学生喜欢汉语。

教学重点：听懂听力内容，完成练习教学难点：听力第三部分。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：

教：老师引导学生一边听一边做课后练习。学 ：自主，合作学习。教学过程： 1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。

一、导入课题 从李京京身上你学到了什么。

本节课是听力课，采用听力内容让学生完成相关的听力练习，老师总结后将学生难懂得地方写在黑板上解释。听力答案：

第一部分：01——10 BBACD;DDBCC 第二部分：11——20 DDBCC;CDACB 第三部分：21——30 CDDDC;CDADC 课堂小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语，多听汉语广播。板书设计：

（把课后听力中部分难以理解的句子、生词写出来并把答案板书在黑板 布置作业：预习新课

给亲人和朋友的一封信

亲爱的爸爸妈妈：

您们好！

爸爸妈妈，感谢这12年来你们对我的养育之恩，要不是你们，我就不会来到这美好的世界来，是你们在我伤心难过时来安慰我；是你们在我孤单寂寞时来陪伴我；是你们在我失败时告诉我失败乃成功之母；是你们在我失去信心的时候来鼓励我„„

你们是世界上最伟大的人，是你们给予了我美好的生命，是你们让我拥有了这么幸福的生活，没错，家永远是避风的港湾，下雨了，你们会及时为我送上一把伞，不让我受到一点伤害。

女儿长大了，懂事了，女儿渐渐的体会到了你们的辛苦，女儿永远爱你们！最后祝爸爸，妈妈你们身体健康，万事如意。

你们的女儿：米日古丽

2014年8月15日

第六课 十三岁的际遇

总体目标 教学目的：

1．把握本文整体，理解“十三岁的机遇”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2．体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3．学习编写一个人的十三岁的一个小故事。教学理念： 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。教学内容： 作者简介

田晓菲，笔名宇文秋水，1971年生。天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是一个不折不扣的“小书呆子”。后来，又学习写作，并在初中时出了一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。她13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，1989年毕业于北京大学英语系。1991年获得美国内布拉斯加州立大学英国文学硕士学位。1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。现任教于哈佛大学东亚系。出版作品有《爱之歌》（诗集，1988），《生活的单行道》（散文集，1993），《秋水堂论金瓶梅》（2002），《赭城》（2006）；学术著作《尘几录：陶渊明与手抄本文化》（2005；中译本2007），《留白：写在秋水堂论金瓶梅之后》（2009），《烽火与流星：萧梁时代的文学与文化》（2007；中译本2010）。译著包括《毛主席的孩子们：红卫兵一代的成长与经历》（合译，1988），《后现代主义与大众文化》（2001），《他山的石头记：宇文所安自选集》（2002），《“萨福”：一个欧美文学传统的生成》（2003）。

为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排6课时学习本文。课前准备：

1．学生借助工具书扫除字词障碍，预习词语阅读课文。2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。总课时：六课时 具体教学过程设计：

第六课 十三岁的际遇（第一课时 词语学习）

三维目标：

1.知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、意和形，能够运用重点词语组词造句。在日常生活中正确使用。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合实际造句。3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，培养学生的书面表达能力。使学生能够大胆倾诉心声。教学重点：理解动词、形容词、副词或固定词组的含义，并会造句。教学难点：重点词语组词造句；掌握同义词、近义词和反义词

课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 PPT 教学方法：讲解法、模仿法 教学过程： 导入课题：第一课时

一、课前准备 教师：作者简介

学生：预习词语；反复朗读课文，对精彩片段多读几遍。

（一）导入语：

同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的！今天我们就来学习一个活生生的例子！一个十三岁就走进北大校园的少年——田晓菲。

听取学生在学习和生活中的感受。一个孩子在十三岁的故事。面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说“十三岁的机遇”，去听听主人公京京的机遇。讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每个词语三遍。

3、板书重点词语的含义、组词、造句。

二、词语讲解：（把重点词语的同义词、反义词用班班通来展示给学生）1俯首（动）：爬，伏，趴。俯首沉思，俯首流涕。古丽在桌前俯首看书。艾力在窗前俯首沉思。听了老师的话，他俯首流涕。2抚慰（动）：安慰（同）。百般抚慰，抚慰灾民，抚慰别人。

政府正在抚慰灾民。他心里很难过，需要大家的抚慰。3际遇（名）：书面语，机遇。（同）遭遇，时运。凡所际遇，人生际遇，风云际遇。小明十三岁的际遇非常的悲惨。每个人在儿童时代都有不同的际遇。4沉静（形）：寂静。沉静的环境。他在沉静的环境中长大。5沉淀（动）：积累、积聚。慢慢沉淀。

杂物在瓶子下面慢慢沉淀。瓶子下面全都是沉淀物。6雄壮：气魂雄伟，声势浩大 国旗在雄壮的国歌声中升起。7佩戴（动）戴。佩戴勋章，佩戴校徽。佩戴军衔。学生们都佩戴了校徽。8徜徉（动）自由自在地来回行走。他经常在公园里徜徉。

9失落（形）精神上失控或去寄托。感到失落，非常失落 他感到有点失落。10衡量（动）用秤称一下轻重，比喻对事物进行比较火评定。

衡量一下自己，经常衡量。你先把自己衡量一下。

11怪癖（形）古怪。有点怪癖，脾气怪癖。他的性格有点怪癖。12潇洒（形）举止精神。落落大方，不拘束，不呆板。非常潇洒。潇洒走一回。他活得非常潇洒。

13凝重（形）严肃庄严的样子。态度凝重，很凝重。看着他凝重的样子心里不快活。14惆怅（形）伤感、失意。感到惆怅，无比惆怅。

听到这个消息，他心中无比惆怅。15浪漫（形）富有诗意，充满幻想。

浪漫岁月，很浪漫，浪漫的气氛。他这个人很浪漫，大家都喜欢他。16纵然（形）表示让步的假设，（即使）。纵然任务再艰巨，我们也有信心完成。纵然老师不来，我们也会努力学习的。17反倒（副）反而,表示跟清理相反或出乎意料。

我批评了他，他反倒更和我好了。18抱负（名）远大的志向。有抱负，无抱负。他是一个有抱负的人。

19茫然若失（词组）精神迷茫，好像丢了什么的。他茫然若失的样子，不知道在做什么。20似曾相识（词组）好像认识，知道。我们似曾相识，好像见过面。21不折不扣（成语）不打折扣，完全，十足，彻底。他是一个不折不扣的好人。

22一视同仁（词组）同样看待，平等对待。老师对待每名学生应该一视同仁。23谈笑风生（词组）形容谈话谈得高兴而有风趣。教室里，同学们谈笑风生。

24耳目一新（词组）听到的、看到的都换了样子，感到新鲜。这种想法让我耳目一新。他的观点让我耳目一新。

25愚蠢（形）头脑反应慢，不聪明。（反）聪明，精明。很愚蠢，愚蠢的想法。

他做事笨手笨脚的，十分愚蠢。

26束缚（动）使受到限制，使停留在狭窄的范围内。束缚思想，束缚手脚，束缚行动。父母不能束缚孩子的思想。

27尖锐（形）认识事物敏锐深刻，言辞激烈。尖锐的目光，言辞尖锐。老师的目光很尖锐。28哺育（动）喂养；比喻培养。哺育小孩，哺育我们。老师哺育我们成长。课堂小结：本节课一共学习了44个词语（部分常用词略写），包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。板书设计：

（将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成 句子，最后让学生模仿造句）作业：

1、掌握并记住每个词语在生活上的用法，并用重点词语造句。

2、预习课文、熟读课文。

第六课 十三岁的际遇（第二课时 初学课文）

三维目标：

1.知识与技能: 发音准确的朗读课文，并回答预设的问题。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。

3.情感态度与价值观：学习这篇课文，让学生说说自己的心声；理解每个人渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。

教学重点：理解课文深刻含义。准确发音 教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：

一、导入课题：

1每个人都有自己的机遇，或压抑、或高兴，憋在心里难受。本文的主人公在“北大”的际遇告诉我们，每个人都有自己的故事。那么你了解“北大”吗？十三岁时你在哪里读书？ 2检查学生课前预习情况。分男女生对读下列两组词语 并口头造句

际遇、絮语、惆怅、沉淀、尘缘犀利、呜咽、似、曾相知、穹窿、凝垂、绅士、风度、茫然若失、迷离、安恬、白驹、过隙、通出、曲径、涉足、撷取、徜徉

二、讲授新课

1、朗读课文 个人读 小组读 全班读 按时间顺序讲解： 七至十六岁的生活 7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 梦想 10岁 初见北大 固执地扭过头 信心 13岁 进入北大 没想到这么快 际遇 15岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失

7岁时 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”（梦想）。10岁时 过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感（信心）。13岁时 考入北大，从此在北大成长（机遇）。

16岁时 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。（回顾）

指1名同学朗读课文第一自然段，其他同学用心听，认真看书，认为值得欣赏的地方，做个记号。

2、根据课文回答问题： 做练习第五题 的1-3（参见书）课堂小结：

同学们本文作者是个早慧的人才，13岁就上大学，读初中时就向全国出版了自己的诗集，16岁就写下了这样一篇情感饱满，思想丰富，文采动人的美文，我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她成才的故事中吸取什么呢？那就是自强、执著、大量的阅读、思考、渴望创造等，希望大家能学习作者 的这些精神，在生活中和学习中不断地提高自己，使自己能早日成才。板书设计：

根据课文回答问题：

（1）我为什么喜欢北大？（2）我十岁发生了什么？ 作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第六课 十三岁的际遇（第三课时 深学课文）

三维目标：

1.知识与技能: 理解课文的含义，掌握课文里的重点句型。复述课文大意。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。

3.情感态度与价值观：通过本课让学生要珍惜自己的老师，珍惜自己的童年，要热爱自己的母校。教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：

导入课题：每个人每个阶段都有自己的不同得逞长过程，能不能说说你的的成长过程呢？小学你在哪个学校上学的？将来你想不想进入北大读书？

讲授新课（用多媒体来把和课文相关的图片展示给学生）朗读课文（抽读、讲读、范读）分析课文： 分段解读 第一部分（1—2自然段）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。提问： 我是怎样初识北大的？ 第一次见到北大是我是怎么做的？ 第二部分（3—12自然段）：写“我”在北大两年里的学习和收获。

第一进入北大是我是什么样子的？ 我为什么回忆起夏令营的那位女孩？ 北大的同学和老师怎么影响着我？ 第三部分（13－17自然段）：抒发“我”对北大的热爱和依恋之情。如何理解那首诗？为什么我自称是不系之舟？

我和北大是什么关系？为什么说它是我的一部分？一部分的我？ 我是怎样表达对北大的依恋？

这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从向往写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。

（抒写抱负）师生共同掺合文章核心：

1．理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的内涵。分析：这是文中一个精彩的比喻。把北大比作“一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把北大的学生比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把北大的老师比作“舵手与船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蕴。

（答案：从大建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。）

2、在第三部分课文中作者把自己比喻为“不系之舟”是什么意思？表达了什么情感？（仔细体味）

明确：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不会像永远靠在避风港湾的小船一样，而是要积极的驶向大海，去干一番大事业。这个比喻坚定无悔地表达了作者不懈进取的雄心和建功立业，报答母校的情怀

3、本文以“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前„„”作结，有什么作用？

再读课文、整体把握：

1、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什幺？为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？ 朗读全文，思考：

2、文章分为独立的三个部分，分别是用空行空开的，作者是怎样一步步地表达作者的情意的？感情线索：对北大的惊奇、向往、喜悦与感动之情。A、第一部分是按什么顺序来写的？

第一部分梦圆北大是“我”从七岁到十六岁的生活剪影，按时间顺序来写：七岁时的梦想——十岁时的信心——十三岁时的际遇——十六岁时的回顾 是从总体上表现我对北大的深情。

B、第二部分从哪些方面写去写北大的？ 为什么？ 第二部分感悟北大先回忆北大图书馆，（知识的象征）在对图书馆的描述中，表现了“我”对北大的特殊的感情。接着由写图书馆写到同学、老师和“我”（北大的主体），歌颂了“北大人”特有的风采。

C、第三部分中作者的感情是如何升华的？为什幺“我是不系之舟”？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？ 第三部分梦回北大一再表示要作“不系之舟”，渴望从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠，由自己对北大的深情转到渴望为北大增加光彩。以暮年归来，再“轻依在你湖光塔影的胸前”的梦幻结束全文，呼应开头，赞颂了北大，抒发了“我”对北大的一网情深。再读课文、体味深情：

本篇课文是一篇散文，重在抒写一种心境和情绪，字里行间流露出的对北大的深情。细读课文、品味鉴赏：

1、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！” 点拨：这是雄壮的誓言，这是自信的表现，从哪里可以看出？

2、“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”

点拨:风景------比喻北大的社会和时代背 河-----比喻前进的道理历程（90年）船客------比喻一批又一批的北大学子。舵手与船工----比喻北大的导师和教师。

3、“没有什么使我停留„„我是不系之舟。”“我还会回到你的身边来„„轻依在你湖光塔影的胸前„„”体会这些直抒胸臆的语句中，所流露出的作者对于母校的感情。

点拨：不系之舟-------不受环境束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的一种充分自信，充分开拓和创新的精神。学生活动：默读课文。合作探究。品味赏析。交流结果。课堂小结：

十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。板书设计：

七至十六岁的生活：

7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 梦想 10岁 初见北大 固执地扭过头 信心 13岁 进入北大 没想到这么快 际遇 15岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失 布置作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第六课 十三岁的际遇（第四课时 课后练习）

三维目标：

1.知识与技能: 培养学生独立思考,独立分析,合作学习精神,能够独立完成课后的习题。

2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。3.情感态度与价值观：激励学生用脑。提高学生解题能力和表达能力。

教学重点：根据情景写一段话。给句子排序。用指定词语完成句子 教学难点：用指定词语完成句子。根据情景写一段话。修改病句

课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、模仿、讲解法 教学过程：

一、导入课题 前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们通过练习部分对课文进行巩固学习。讲授新课

二、导入课题

前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。

二、讲授新课

（一）用所给词语写一段话 1下课了在阅览室里„„ 阅览室 借阅 伏案 愉悦

下课了，在阅览室里，那里人真多，有的同学在看书，有的在伏案抄写笔记，有的在查阅材料，还有的在借阅书，看着同学们学习这么认真，愉悦的心情油然而生。（下课了，在阅览室里，有的学生查找借阅资料，有的学生在伏案抄写着什么，看上去他们的心情十分愉悦。）

2在党的生日这一天，我们班又有两名同学入党了„„ 稚气誓言 佩戴 预示 激励

在党的生日这一天，我们班又有两名同学入党了，虽然他们在父母的眼里还是一脸稚气的孩子，但他们却已成为一名党员了，他们胸前佩戴着党徽，面向党旗，举起右手，大声誓言，这将预示着他们新生活的开始，将激励着他们勇往直前，报效祖国。（在党的生日这一天，我们班又有两名同学入党了，他们脸上稚气十足，但他们的誓言是那么雄壮，当佩戴上党徽时，预示着人生将踏上新的起点，激励他们走向辉煌的未来。）3晚自习后，班委们相约到学校操场商量给特困生捐款的事情„„

沉静 谈笑风生 争论 反倒 一视同仁

晚自习后，班委们相约到学校操场商量给特困生捐款的事情，讨论如何帮助特困生度过难关，班委们一改平时谈笑风生，争论不已的局面，他们显得很沉静，每个人都在思考着，并提出了许多一视同仁的对待特困生，帮助特困生的好的建议。（晚自习后，班委们相约到学校操场商量给特困生捐款的事情，顿时沉静的操场上，反倒变得谈笑风生，有几个学生好像在争论着什么，最后大家一致认为要一视同仁对待这些贫困生。）

（二）句子排序并加标点符合。

1.BCDA 2.CADB 3.BDCA

（三）根据课文内容完成句子： B、D、B、D、A、B、C

（四）根据课文选择恰当的答案： Ｃ，Ａ，Ｃ，Ｄ，Ｄ，Ｄ，Ｃ，Ｄ

（五）根据课文内容回答问题（答案略写）1.“我”进入北大以前曾经从什么地方听说过北大？ 2.“我”刚进入北大时什么样子？现在为什么感到茫然失落 ？ 3.“我”为什么理解了那个“因为自己的无知而抽泣的女孩子” ？

4.“我”为什么说与北大的际遇又是一个新的开始？ 5.“我”为什么愿意读北大人？ 6.北大的老师给我留下了什么印象？“我”是如何理解“老师”二字的真正的含义？ 7.我对北大怀有什么样的感情？

（六）课文中多次出现描写北大情怀的语句，仔细阅下列句子，并讨论相关问题。

1.我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一种强烈的景奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。

1、初读北大是“我”有什么感觉？为什么会有这些感觉？

2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。”体会这句话的表达效果。

3、“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”其中“河流”、“风景”、“船客”、“舵手与船工”各比喻什么？

4、“我没有忘记我的誓言„„我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来„„轻依在你湖光塔影的胸前„„”体会这些直抒胸臆的语句中，所流露出的作者对于母校的感情。

5、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀„„在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人„„”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多„„”这几个句子，都表达了作者对北大的什么感情？谈谈你的感受。课堂小结：

本文通过练习对课文进行了进一步巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习，找些关于北大的相关材料多了解北大。板书设计：

把课后练习答案板书在黑板上 布置作业：预习新课

第六课 十三岁的际遇（第五课时 口语交际）

三维目标：

1.知识与技能: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。2.过程与方法: 教师提出话题，引导学生进行 3.情感态度与价值观：教育学生热爱祖国、热爱新疆，报效祖国。教学重点：根据话题进行交际。教学难点：引导学生开口说话 课型、课时:口语交际课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：引导法、模仿法、讨论法 教学过程：

一、导入课题

每个人的成长过程都不一样，那么你的小学时代是怎么过的？ 通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。

一、交际话题： 一个人的 成长过程 1.教师对你的成长过程给予什么样的帮助？

2.学校的课程和教材对你的成长过程有什么样的帮助？。3.学校的氛围，包括同学之间的关系等，对你的成长过程有什么样的帮助？

4.家庭、社会对你的成长过程有什么样的帮助？ 5.请你说一说你的十三岁的时光？

小结：本课通过口语交际提高了学生听说、表达和理解的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语，同时养成良好的学习习惯。板书设计：

把口语交际话题板书在黑板上 作业：

1、用课后练习二。

2、预习新课。

第六课 十三岁的际遇（第六课时 听力训练）

学习目标（三维目标）：

1．知识与技能: 通过听力训练，提高学生听说汉语的能力。2．过程与方法:采用播放录音完成练习的方法。

3．情感态度与价值观：提高和培养学生听的能力，能听懂一般的生活用语，使学生喜欢汉语。教学重点：听懂听力内容，完成练习教学难点：听力第三部分，能区分同音字，能准确处理信息。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：

教：老师引导学生一边听一边做课后练习。学 ：自主，合作学习。教学过程： 1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。

一、导入课题

你喜欢北大吗？如果有一天那考上了北大，你会怎么样学习？

本节课是听力课，采用听力内容让学生完成相关的听力练习，老师总结后将学生难懂得地方写在黑板上解释。听力答案：

第一部分：01——10 B,B,A,B,D,D,D,B,C,C 第二部分：11——20 D,D,B,C,A,C,D,B,C,B 第三部分：21——30 C,A,D,D,D,C,D,D,D,C 课堂小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语，多听汉语广播。板书设计：

（把课后听力中部分难以理解的句子、生词写出来并把答案板书在黑板 布置作业：预习新课

校园生活

我们整天都生活在一个快乐的校园里，在校园里，每天都会发生许多有趣又好玩的事情。从教室里传出老师清脆的诵声和孩子们的朗朗书声。操场上，同学们迈着整齐的步伐，在行走，在奔跑；体育课上，同学们在快乐地游戏，在欢快地玩耍！

教室里，同学们是那么投入地在学习。数学老师在耐心地给学生们讲解数学问题，语文老师在津津有味地给同学们讲解课文，我们也在快乐地读书！音乐课上，老师在和同学们一起唱歌，他们的歌声娓娓动听，让人恨不得翩翩起舞！美术课上，同学们正拿着画笔在纸上自由地画着，画得栩栩如生，惟妙惟肖。学生们也在认真地学习。看！同学们在课堂上是多么认真呀！

在课下，我们也是生龙活虎。别看我们上课很老实，下了课可是像个猴子似的！你追我赶，像一个热闹的集市。女生们在踢毽子，跳皮筋，捉迷藏„„男生们自然在玩抓人的游戏，或者在滑滑板„„

看，同学们的校园生活丰富多采吧！

第七课 奇妙的人体

总体目标 ：

1．记住本课生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。在课文学习中扩展听,说,读,写能力和汉语交际能力.2．加强自主学习,合作学习和探究学习,发挥主体作用,引导合作探究.逐步积累学习经验,丰富学习手段.3．通过课文学习,认识人体各器官的结构和功能,增强科普知识,熟悉科技说明文的文体特征.教学理念：

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。课前准备：

1．学生借助工具书扫除字词障碍，预习词语阅读课文。2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。总课时：六课时 具体教学过程设计：

第七课 奇妙的人体（第一课时 学习目标）

三维目标：

1.知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、意和形，能

够运用重点词语组词造句。在日常生活中正确使用。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合实际造句。

3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，培养学生的书面表达能力。认识人体各器官的结构和功能。教学重点：理解动词、形容词、副词或固定词组的含义，并会造句。教学难点：重点词语组词造句；掌握同义词、近义词和反义词。

课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 PPT 教学方法：讲解法、模仿法 教学过程：

导入课题：我们每个人都有自己的身体，大脑、心脏、呼吸系统、消化系统、骨骼结构、皮肤组织，那么你对他们都了解多少？ 讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每个词语读三遍。

3、板书重点词语的含义、组词、造句。词语讲解：（把重点词语的同义词、反义词用班班通来展示给学生）1精妙(形)精妙的骨骼 精妙的机器 人体结构十分精妙。2譬如(动)比如

我们班有好多优秀学生，譬如说艾力,艾山。3蠕动(动)像蚯蚓爬行那样动。

不停的蠕动，蠕动身体，小肠蠕动。虫子在地上不停地蠕动。4分泌(动)产生出某种物质。

分泌出来，分泌唾液，分泌胃液，分泌毒液。鲜花分泌花蜜。人体会分泌汗液。5迄今(副)迄今为止

迄今为止，他还没有搞明白。

迄今为止，我们已经学习10年汉语了。6媲美(动)无法媲美，相媲美。

我无法与他媲美。这两种花可以媲美。7捉摸(动)捉摸不透，无法捉摸。

他的心思让我也捉摸不透。这件事让我捉摸不透。8截然(副)截然不同。

这两本书截然不同。我和他的想法截然不同。9几乎（副）将近，接近。差一点儿。我们班的学生几乎都考及格了。你不说，我都几乎忘了。

10脱离(动)脱离实际，脱离关系，脱离群众，脱离危险。他终于脱离了危险。艾力已经脱离了危险。

11腐蚀(动)(1)使物体逐渐消损破坏。酸对很多东西都有腐蚀作用。(2)使人在坏的思想,行为,环境等因素影响下逐渐变质堕落。他经不住金钱的诱惑，被腐蚀了。我们不能受到社会不良的腐蚀。课堂小结：本节课一共学习了25个词语（部分常用词略写），包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。板书设计：

（将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）布置作业：

1、掌握并记住每个词语在生活上的用法。用重点词语造句

2、预习课文、熟读课文。

第七课 奇妙的人体（第二课时 初学课文）

三维目标：

1.知识与技能: 发音准确的朗读课文，并回答预设的问题 2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。

3.情感态度与价值观：学习这篇课文，科学是一个神圣的领域，我们应该去不断探索，不断去发现。教学重点：理解课文深刻含义。准确发音 教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程：

一、导入课题：用人体大脑，心脏，呼吸系统等图片进行导入。

二、讲授新课

1、朗读课文

个人读 小组读 全班读 根据课文回答问题：（1）人的大脑有什么特点？（课文第二段）（2）人体心脏有什么作用？

心脏通过压力将血液送到循环系统，主要功能是输送氧气、水分、营养物质。（3）心脏有什么特点？（课文第四段）

（4）随着科学的进步，科学家有发现了什么？（课文72页，最后一段）（5）过去人们是这样认识心脏的？ 过去人们认为心脏是灵魂的住所、智慧的源泉。（6）血液有什么作用？

血液中有红血球和白血球，红血球主要作用是输送氧气，白血球是卫士，发现敌人时会主动迎上去。（7）人体呼吸系统有什么特点？

在正常情况下我们每分钟呼吸18次，每次呼吸空气0.5升。（8）呼吸系统有什么作用？ 为人体组织提供氧气，排除二氧化碳。（9）消化系统是作用工作的？

食物从口中进入20多厘米的食道，储存在胃里，然后进入8米多长的小肠里进过小肠的吸收食物残渣进入大肠，最后排除体外。

（10）人体骨骼有什么特点？

人体共有206快骨头，由650条肌肉和100多个关节控制。（11）人体皮肤有什么特点？

一个人的皮肤将近2平凡米。重量约2.9千克，厚度不到1.5毫米。皮肤上有汗孔，人体共有200万个汗孔。课堂小结：

本文通过介绍人体组织，引导我们去爱科学，探索科学并让我们了解自己最重要的器官和他们之间的关系。

板书设计：《奇妙的人体》(1)人体呼吸系统有什么特点？（2）呼吸系统有什么作用？（3）消化系统是作用工作的？

作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第七课 奇妙的人体（第三课时 深学课文）

三维目标：

1.知识与技能: 理解课文的含义，掌握课文里的重点句型。复述课文大意。2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。3.情感态度与价值观：通过本课让学生要珍惜自己的器官，并了解器官有什么作用.教学重点：理解课文深刻含义。教学难点：理解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程： 导入课题：用人体器官图说明人体构造,看看学生了解多少.讲授新课（用多媒体来把和课文相关的图片展示给学生）朗读课文（抽读、讲读、范读）分析课文：分段解读

第一段(第1自然段）引言:人体是一个奇迹。提问： 为什么说人体是一个奇迹? 人体的优越性表现在哪些方面? 第二段（第二自然段）大脑的特点和功能。大脑的功能是什么? 大脑有哪些特点和优越性.第三段（第3—5自然段）心脏的构造与作用。心脏和血液循环有什么关系? 心脏的构造如何? 第四段(第六自然段)呼吸系统的组成。呼吸系统有哪些器官组成? 呼吸系统是怎样完成呼吸的? 第五段(第七自然段)消化系统的构造与功能。消化系统包括有哪些部分? 第六段(第八自然段)骨骼的构造与功能。骨骼的构造如何? 第七段(第9自然段)皮肤的特点和功能。皮肤主要起什么作用? 第八段(第10自然段)人体是艺术品。为什么说人体是最好的艺术品? 课文主要线索：人体是一个奇迹—大脑的结构和功能——心脏的功能和运行过程——呼吸系统的构造——消化系统的构造和功能——骨骼的构造和功能——皮肤的作用——结语。

课堂小结:通过课文学习学生了解到了人体构造上一个奇迹——大脑,心脏,呼吸系统,消化系统,骨骼,皮肤等器官的构造,特点,功能——人体结构是一个艺术品.板书设计：

奇妙的人体:大脑_____心脏_____呼吸系统_____消化系统____骨骼_____皮肤 布置作业:

1、用课后练习三、四、五。

2、熟读课文。

第七课 奇妙的人体（第四课时 课后练习）

三维目标：

1.知识与技能: 培养学生独立思考,独立分析,合作学习精神,能够独立完成课后的习题。

2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。3.情感态度与价值观：激励学生用脑。提高学生解题能力和表达能力。

教学重点：根据情景写一段话。给句子排序。用指定词语完成句子。教学难点：用指定词语完成句子。根据情景写一段话。修改病句。

课型、课时:新课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：讲解法、模仿、讲解法 教学过程： 导入课题

前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们通过练习部分对课文进行巩固学习。讲授新课:

一、用指定的词语回答下列问题：

1我是按照说明书依次完成一个一个的步骤,才做成的。

2一旦这种高科技技术为人掌握,就能产生巨大的力量。3他平时很少说话,令人难以捉摸。4有些化学药品具有腐蚀性,做试验时,一定要小心谨慎地操作。

5脱离实际光讲理论,学生们不容易理解。6这道题大家几乎都答对了。

二、根据情景,选用下列词语写话。

人是需要运动的,但也应该讲究科学。比如,饭后胃部要消化食物,使得血液循环加快。此时,如果做剧烈运动,就会使血液分散到四肢,这不仅会增加心脏的负担,也会影响胃部的消化。所以饭后要适当地休息,使食物得到消化,使其营养为人体充分吸收。之后,再进行运动,就会取得好的结果。（饭后马上运动会使血液循环加快，胃里的食物不易消化，所以饭后需要在适当的时间内做充分的休息，然后再运动。）

三、给下列句子排序。1.DCAB 2.CDAB

四、根据课文内容选择恰当答案。

1.A 2.B 3.D 4.A 5.C 6.D 7.B

七、选词填空。1.B 2.D 3.C 4.B 5.B 6.C 7.A 课堂小结：本文通过练习对课文进行了进一步巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。板书设计：

把课后练习答案板书在黑板上 布置作业：预习新课

第七课 奇妙的人体（第五课时 口语交际）

三维目标：

1.知识与技能: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。2.过程与方法: 教师提出话题，引导学生进行

3.情感态度与价值观：教育学生热爱祖国、热爱新疆。教学重点：根据话题进行交际。教学难点：引导学生开口说话 课型、课时:口语交际课，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：引导法、模仿法、讨论法 教学过程：

一、导入课题:我们都学过生物课,关于人体,大家都了解些什么?请从人体构造,各器官的功能等方面谈谈各自的认识.交际话题： 围绕人体主要器官,谈谈怎样保护人体器官,实现最好的运转.1.围绕学习,谈谈怎样保持大脑的健康.2.围绕心脏跳动的规律,谈谈如何科学的运动,才能保证心脏健康运转.3.围绕呼吸系统的构造,谈谈保证呼吸系统健康的方法.4.围绕消化系统的构造,谈谈保证消化系统健康的方法.5.让学生分组讨论上述话题.6.要求学生在合作的基础上完成.发言提纲经小组集体修改后,推选代表全班发言.教师给予评价.小结：本课通过口语交际提高了学生听说、表达和理解的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语，同时养成良好的学习习惯。板书设计：

把口语交际话题板书在黑板上 作业：

1、用课后练习二。

2、预习新课。

第七课 奇妙的人体（第六课时 听力训练）

三维目标：

1.知识与技能: 通过听力训练，提高学生听说汉语的能力。2.过程与方法:采用播放录音完成练习的方法。

3.情感态度与价值观：提高和培养学生听的能力，能听懂一般的生活用语，使学生喜欢汉语。教学重点：听懂听力内容，完成练习教学难点：听力第三部分，能区分同音字，能准确处理信息。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段: 多媒体 ppt 教学方法：

教：老师引导学生一边听一边做课后练习。学：自主，合作学习。教学过程： 1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。

一、导入课题:播放听力光盘来导入新课.本节课是听力课，采用听力内容让学生完成相关的听力练习，老师总结后将学生难懂得地方写在黑板上解释。听力答案：

第一部分：1——10 B,B,A,B,D,D,D,B,C,C 第二部分：11——20 D,D,B,C,A,C,D,B,C,B 第三部分：21——30 C,A,D,D,D,C,D,D,D,C 课堂小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语，多听汉语广播。板书设计：（把课后听力中部分难以理解的句子、生词写出来并把答案板书在黑板 布置作业：预习新课

我喜欢的一件物品

我喜欢的物品是一个玩具——布娃娃。是我过生日的候姐姐送给我的礼物。

这个布娃娃有一对炯炯有神的大眼睛，一张樱桃似的小嘴，弯弯的眉毛，可漂亮了！

布娃娃不仅漂亮，还能与我友好相处。有一次，我生病了，妈妈把我送进医院。我在医院里十分寂寞，每天打完点滴就没事干。妈妈把布娃娃带到医院里，我总能看见她那笑眯眯的样子，我的心情好了许多。等我病好出了院，妈妈就把我送到学校去上学。傍晚放学回到家，妈妈总是先让我写作业，等作业全部做完才可以吃饭，我只有乖乖的听妈妈的话。可是老毛病总也改不了，那就是做作业的时候，精力不集中，老爱做小动作。我一回头，看到了我心爱的布娃娃，她眨巴着水汪汪的大眼睛，好像在批评我似的：“小主人，做事要专注，不能三心二意的。”我就立刻低下头认真地写起作业来。因此，我非常感谢她。

布娃娃不仅是我最忠实的朋友，而且在生活上不起眼的小事中提醒我，帮助我，让我懂得了道理。

我喜欢我的好朋友——布娃娃。

第八课 天空为什么是蓝的

总体目标 ：

1，通过课文学习，掌握科学说明文的写作方法。

2，在课文学习中，扩展听、说、读、写能力和汉语交际能力。通过品读课文，学会运用多种写作方法，组织材料，为主题思想服务。

3，加强自主学习、合作学习和探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。教学重点：

1，掌握课文中重点字词，学会在造词造句中灵活运用。2，掌握作者的写作线索，了解课文的主题脉络。教学难点：

掌握文章思路，可以运用自己的语言，完整的复述课文。教学方法： 1，运用现代多媒体方法，在同学们自由讨论中，切入文章主题。

2，阅读课文，用分段讲述的方法，将课文分为三部分进行不同图景的描述。4，课后延伸，以课后的写作练习为主题，学习作文写作的方法。总课时：六课时 具体教学过程设计：

第八课 天空为什么是蓝的（第一课时 词语讲解）

三维目标：

1．知识与技能: 掌握并理解本课词语，记住动词、形容词、副词和固定词组的含义及会灵活运用；能用词语组成词组，扩成句子，在生活中灵活运用。

2．过程与方法:通过学生自主，教师引导的方式，学生以巩 固练习的方法进行学习。

3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，使学生能够用 所学词语进行简单会话，增加学生的词汇量，培养学生自学习惯。

教学重点：理解词语的含义、用法，并会组词造句。教学难点：用重点词语组词造句，掌握其同义词、反义词、近义词。

课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体 ppt 教学方法： 教：讲解法、模仿法

学：自主学习、合作分析、小组讨论 教学过程：

1、检查学生出勤情况

2、检查学生预习和复习情况。

一.导入课题：同学们你们知道父亲节母亲节是什么时候么？你们知道自己父母的生日是什么时候？

二、教师领读词语，让学生每个词朗读三遍。

三、讲授新课 新课内容设计：

先让学生自己提前预习词语，对名词和以前所学过词语让学生自学，对动词和形容词做重点来讲解分析。板书重点词语的含义、组词、造句。词语讲解：

1散射（动）光等遇到障碍物改变方向。散射现象，发生散射。

蓝色的光波被散射回去。

2过滤（动）液体通过纱布等除去杂质。

过滤一下，需要过滤。这种水必须过滤一下。

3反弹（动）运动的物体遇到障碍物后向相反的方向弹回。反弹回来。

他吃减肥药后，又反弹了。4验证（动）检验并证明

验证方法，得到验证。这个事实得到了验证。5截获（动）拦截并获得。一辆走私车被海关截获了。6生命攸关（词组）与生命存亡有关。在这生命攸关的时刻，我们必须坚持。7爆发（动）重大事件突然发生。爆发冲突。爆发战争。

去年日本火山又爆发了。会场上暴发出阵阵掌声。8测量（动）测量血压，测量速度，测量水温。我们正在测量车速。艾力正在测量房屋。9报道（动）报导。报道新闻，报道消息，据报道。据报道，这件事不是真的。课堂小结：

本节课我们一共学习了26个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。

板书设计：

把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。（将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）

作业：

1、用重点词语造句，并复习词语。

2、预习课文、熟读课文。

第八课 天空为什么是蓝的（第二课时初学课文）

三维目标：

1知识与技能: 掌握“生命攸关”等字词。掌握打比方等说明方法在说明文中的重要作用。2过程与方法: 加强自主学习、合作学习和探究学习，逐步 积累学习经验，丰富学习手段。

3情感态度与价值观：学生能正确地认识天空是蓝色的科学道理，学生能掌握把枯燥的科学道理如何讲解的生动有趣。教学重点：理理解课文深刻含义和正确读音。教学难点：理复述课文大意。解课文深刻含义。课型、课时:新课，一课时 教学手段:小多媒体。

教学方法：教：讲解法、讨论法，启发式，问答式，学：讨论，自主学习为主。教学过程：

一、导入新课：

导入：现在的北京寒气逼人，又因为污染的缘故，以至于我们很难看到小学课文中告诉我们的那蔚蓝的天空。天空是蓝色的，这是为什么呢？下面我们来学习这个“为什么”。

二、讲授新课 朗读课文 个人读 小组读 全班读 1.初读课文，了解课文大意

一、通读课文

1．学生通读课文，划出难读难懂字词。

二、分析“散射”科学原理。

1． 引导转承：既然大家明白了本文是事理说明文，他给我们大家讲解了司空见惯的自然现象，下面我请几位同学用自己的话语讲解天空为什么是蓝色的。同时使学生明白“波长”“微粒”等名词。教师鼓励表扬学生的发言，并

适时评价。

归纳一句话：天空之所以是蓝的，是因为光的“散射”原理。2．用“散射”原理揭示落日为什么是红色的，解释地平线处为什么是白色的。

教师鼓励学生回答，并作表扬、点评。

过渡下一个问题：大家分析了天空是蓝的原理，那大家看看这部分内容从第一段开始到那自然段结束；用“散射”解释其他现象又是哪些自然段？

三、划分文章层次。学生回答，教师引导。归纳：分四层 第一层（1-10）解释天空为什么是蓝的 第二层（11-14）用“散射”解释其他自然现象。第三层（15-17）介绍臭氧的重要性。第四层（18-19）介绍地球也是蓝色的。

引导过渡：大家看着划分想想全文中哪部分最重要啊？引到第一部分。

四、分析第一部分

教师提问：我们在读第一部分介绍天空是蓝色的自然原理时可以感觉到文字不像我们通常读到的介绍科学原理那样枯燥，相反是通俗易懂、生动有趣，大家思考为什么会有如此感受。

学生回答，教师适时鼓励表扬并指点思考的思路。归纳：打比方说明方法的使用； 连着三个问题，吸引读者的兴趣；

第二人称的使用，感觉作者在和我们大家对话，亲切。

五、简介第四部分，告诉学生臭氧的重要性。理清课文的思路。

小结：通过本课的学习，我们了解天空为什么是蓝的。并让学生说说生活中的散射现象。1.板书设计： 天空为什么是蓝的 打比方 第一层（1-10）介绍天空为什么是蓝色的

三个设问 第二层（11-14）解释其它时间段天空颜色的原理。第二人称 第三层（15-17）介绍臭氧层的重要性。第四层（18-19）介绍地球是蓝色的。作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第八课 天空为什么是蓝的（第三课时 深学课文）

三维目标：

1.知识与技能: 熟练地朗读课文，理解课文的含义。提高学生的阅读理解和分析思考能力。

2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题，给学生解答的方法。要学会思考、质疑、提出自己不懂的问题，与老师、一起探究。

3.情感态度与价值观：学生能正确地认识天空是蓝色的科学道理，学生能掌握把枯燥的科学道理如何讲解的生动有趣。教学重点：理解课文深刻含义和正确发音。能回答问题 教学难点： 掌握文章思路，可以运用自己的语言，完整的复述课文。课型、课时:新课，一课时 教学手段:多媒体 PPT 教学方法：

1、运用现代多媒体方法，在同学们自由讨论中，切入文章主题。

2、课后延伸，以课后的写作练习为主题，学习作文写作的方法。教学过程：

1、检查学生出勤情况，组织点名考勤。

2、检查学生预习和复习情况。（叫几个学生检查词语复习情况，检查课文的预习情况）

3、导入新课： 同学们，你们说说生活中的散射现象。

（一）设计新课内容：（1）细读课文：

2、根据课文回答问题：（1）用简要的话说说天空为什么是蓝的？

蓝色光波较短，当光线遇到阻碍时，其他光都都被反射或折射，留下了蓝色光，蓝色光波布满了天空，因此我们看到的天空是蓝色的。

（2）天空在日落会还会呈现出蓝色，这和什么有关？ 地球表面20至30公里处的臭氧层反射了太阳光。

2、根据课文回答问题：（1）阳光是什么颜色的？

阳光虽然看上去是白色的，但是包含着：赤橙黄绿青蓝紫。（2）天空为什么是蓝色的呢？ 蓝色光波较短，当光线遇到阻碍时，其他光都都被反射或折射，留下了蓝色光。

（3）太阳落山时，天空变的怎样？ 太阳落山时，天空不显现蓝色而显现红色。（4）为什么地球的蓝色是生命的颜色？

地球大部分被海洋覆盖，加入地球上蓝色消失那么地球上的生命也会消失。

3、学习句型

„„之所以„„是因为„„

他之所以没来上课是因为今天病了。如果„„便„„但如果„„就„„

如果下雨我便在家里休息，但如果天气好我就会出去玩。

如果„„就„„因为„„

如果我病好了，我就去上学，因为我的假到了。课堂小结：

本文讲述了我们身边奇妙的现象，这些显现引起了人们的好奇，进而开展了研究，就产生了科学。科学激励着人们前进，推动了社会的文明，因此我们要热爱科学，要不断探索科学。

板书设计：

第八课 天空为什么是蓝的

（1）阳光是什么颜色的？（2）天空为什么是蓝色的呢？（3）太阳落山时，天空变的怎样？ 作业：

1、用课后练习二。

2、熟读课文。

第八课 天空为什么是蓝的（第四课时 课后练习）

三维目标：

1.知识与技能: 掌握相关练习题的方法并能够独立完成课后的习题。

2.过程与方法: 通过自主，合作探究的方法，采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。

3.情感态度与价值观：激励学生用脑，提高学生解题能力。教学重点：用指定词语完成句子，情景会话。教学难点：情景会话。课型、课时:新课，一课时 教学手段:班班通 PPT 教学方法：教：讲解法、模仿，解决疑问，引导。学：自主，合作 教学过程：

1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。（检查学生掌握课文预习复习的情况。

一、导入课题：前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。

二、新课内容设计

三、尽量先让学生独立完成各项练习，有些内容小组解决、部分内容全班讨论思考，不懂的问题提出来在全班解决。讲授新课 ：

二、讲授新课

1、用指定词语完成句子

（1）今天的新闻报道了这个消息。（2）没有，他们的矛盾再次爆发。（3）我设想我是一位警察。（4）是我们通过多次测量得到的。

3、选择关联词填空： 所有果„„与其果„„不如 即使果„„也果„„在说„„ 如果„„就„„因为 虽然„„但是„„就 不仅不„„反而„„甚至 之所以„„是因为„„而且

5、排序 BDCA、CBAD

9、选词填空 B、B、A、C、A、C、B 小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。板书设计： 把课后练习答案板书在黑板上 作业：

1、用课后练习一、二、四题。

2、熟读课文。第八课 天空为什么是蓝的（第五课时 口语交际）

学习目标（三维目标）：

1．知识与技能: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。2．过程与方法: 教师给出话题，引导学生进行口语交际训练。全部内容有口头完成。

3．情感态度、价值观：学习本课让学生体会到母爱的伟大。教学重点：理解话题内容 教学难点：根据话题进行口语交际。课型、课时:口语交际课，一课时 教学方法：教：引导法、模仿法、讨论法。学：自主，合作，小组讨论。导入课题：

通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。交际话题

1、每到秋天，树上的叶子就会落下来，你知道这是为什么吗？请说明原因。

2、我们用收紧握一个鸡蛋，很难将他捏碎，你知道为什么吗？

3、狗为什么不出汗？

小结：今天的口语交际都是一些科普知识，通过本课我们知

道了很多科学知识，也提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。（爱科学、学科）板书设计：

把口语交际话题板书在黑板上 作业：

1、多听汉语广播。

2、预习新课。

第八课 天空为什么是蓝的（第六课时 听力训练）

三维目标：

1.知识与技能: 通过听力训练提高学生听汉语的能力。2.过程与方法:采用播放录音完成练习的方法。3.情感态度与价值观：提高学生听汉语的能力，使学生喜欢汉语。

教学重点：听懂听力内容，完成练习教学难点：听力第三部分。课型、课时:听力训练，一课时 教学手段: 班班通 教学方法：

教：老师引导学生一边听一边做课后练习。学 ：自主，合作学习。教学过程： 1．检查学生出勤情况

2．检查学生复习及预习情况。

一、导入课题 播放录音导入

二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。1．听力第一部分1---10 B、B、D、D、D、A、C、D、C C 2．听力第二部分11---20 C C、D C、B、C B、C A D 3．听力第三部分21---30 D C B A C A B C D D 小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语,多听汉语广播。板书设计：将学生难以理解的语句写在黑板上。

1、听力1-10

2、听力11-20

3、听力21-30 话题：根据“如何保护眼睛？”为话题进行交流。（把课后练习答案板书在黑板上）。布置作业：预习新课 批语： 课后反思： 作文：

怎样保护我们的眼睛

我们都知道:眼睛是心灵的窗口。记得老师曾经说过：要像爱护自己的眼睛一样爱护书籍。由此可见眼睛是多么的重要啊!

在日常生活中,眼睛起到了至关重要的作用。如果没有了眼睛,这个世界会是多么的黑暗啊!没有了眼睛,我们会觉得这是一个不可相象的世界啊！

平常我们看书累了,就觉得眼睛很疲劳。那么如何解除眼睛疲劳呢？正确的方法应该是：（1）放松一下,让眼睛真正休息,（2）往远处看，如在学校时,应该到教室外活动10分钟。此外，养成良好生活行为习惯是很重要的，可以预防近视。因此，应做到以下几点：（1）养成良好的读书.看报.写字的习惯。（2）走路.坐车不宜看书;不要长时间玩电子游戏.坚持做眼保健操等.2.注意锻炼身体.合理营养,增强体质,制定合理的生活制度.饮食中注意摄取富含维生素A B C E 的食物多吃肝脏、牛奶、蛋黄、蔬菜、胡萝卜等食物,还要多吃粗面杂粮，少吃糖果，限制高动物脂的摄入，预防近视的发生和发展。

高中汉语必修三教案 篇2

著名教育家叶圣陶先生说过:“大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是个开始,而不是终结。讲说和指点过后,接下去,就是要让学生练习,要按规格练习。”叶老的话充分强调了“讲” 后之“练”对形成技能的必要性。 因此,“小练笔”挤进了语文教学, 成为语文课堂教学中的一大亮点。

因此,指导学生写小练笔,能更好的落实“课标”中的读写目标,使阅读教学得到进一步深化。 练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让我们的语文课堂变得更加丰富多彩, 更是提高学生写作能力的有效途径之一。如何在语文教学中进行高效的小练笔训练呢?本人结合这几年的实践教学经验,做了以下几点尝试:

一、写感悟,重在情感体验,情到浓时开笔

“感悟”是学生对课文学习后所产生的情感共鸣,或自己独特的体会、感受。除了能进一步体验作者的情感外,还能使自己的情感体验也得到升华,同时较好地体现了“人文性和工具性的统一” 这一语文课程的基本特点。有些课文蕴含着丰富的情感,这使得学生完全沉浸在课文的意境之中,有许多话要说,正是练笔的好时机。如在学完《老人与海》这篇文章后,可根据学生对文中作者情感的领悟,引导学生以《永不言败的精神》为题写篇读后感,使其进一步懂得人一定要有坚持不懈的精神。

二、仿写,学习作者的艺术表达方法,融会体悟文本

“仿写”是依照课文的写作方法,写出自己的所闻、所见、所感。 让学生学习作者的观察角度及表达方法,并在学习过程中能够进一步体会课文内容,同时达到训练写作的目的,仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。

句、段的仿写就是关注作者所运用的艺术手法,如对第二单元里《琵琶行》的讲解,在描写琵琶声的第二段里作者用了大量的比喻把抽象无形的音乐变成形象可感的实体,还用了叠词和联绵词使得音乐声悦耳动听,加上正面描摹和侧面烘托突出了琵琶曲感人的艺术效果。叫学生模仿这些手法以《我眼中的一种乐器》为题来仿写。句式上的修辞关注通感、比喻、排比和夸张(《蜀道难》) 等修辞手法,这样的练笔既有助于语言的仿写和迁移运用,又便于学生的个性化表达,于是课堂上的精彩不断呈现。

篇的仿写主要模仿第三单元的古代议论性散文。从文章的结构和写法上进行练习。如《劝学》 和《师说》,教师在指导学生阅读完课文后,模仿作者的行文脉络, 首段开门见山地提出论点,主体部分的论据用比喻论证、事实论证和正反对比论证来阐明观点。 让同学们自拟题目学写提纲。或者模仿《寡人之于国也》里的提出问题(民不加多的疑问)、分析问题(民不加多的原因),最后再解决问题(民加多的措施)的思路练笔。迁移运用训练不但实现了对课文中经典语句的有效吸纳,而且使学生在模仿中创生出自己独特的言语,提升了他们的语言表达能力。

三、缩写,概述文本,做好预习第一步

鲁迅先生提出,读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”,不动笔墨不读书 ,读书动笔,能够帮助记忆,掌握书中重难点,有利于储存资料,积累写作素材,也利于扩大人的知识面,提高人的分析综合能力。

“缩写”是将内容较多,篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章。缩成的短文好比剪除了枝叶的树干。第一单元和第四单元的文章,篇幅长,人物多,学生平时课业重,无暇读课文,只有通过缩写的形式叫他们提前对课文有个大概的了解。让学生对《林黛玉进贾府》和《宇宙的边疆》等文章练习缩写,可以帮助我们提高阅读能力和写作能力。要想把文章缩写好,必须对原文进行认真阅读,认真分析,达到深入理解的程度。

四、改写,精彩处动笔,对文本进行个性化解读

吕叔湘先生说:“改写,各种方式的改写,各种范围的改写,实在是作文的最好准备。”学生练习改写,要在理解课文内容的基础上,选择与课文不同的表达形式, 这就需要进一步对课文的表达形式进行揣摩,还会不自觉地将自己的表达形式与课文进行比较, 从中领悟语言表达的方法和技巧,体会不同表达方式的效果。

本学期年级准备举办课本剧表演大赛,我就安排学生以剧本的形式改写第一单元的小说或者以前喜欢的课文,有些学生截取了《祝福》里的祥林嫂捐了门槛后的喜悦及鲁家还是不让她做福礼的场面;有的还选取了《孔雀东南飞》等文章来改写并把它排成课本剧。这不仅提高了他们的读写能力,还为必修四戏剧单元的学习打好了基础。

在《一名物理学家的教育历程》一文里,作者关于鲤鱼“科学家”的幻想十分有趣,如果我们以动物的眼光来观察人类,是不是也很有意思呢?假如有一位动物 (狗、猫、鸡、燕子等)“科学家”,专门研究人类的某些行为,它写了一篇科普文《人类行为之谜》,请同学们为这位动物“科学家”代笔,以动物的视角来看人类社会。

五、补写,发挥想象,合理延续文本

“ 补写”就是根据某一内容, 补充相应的情节和内容,有些课文有意不写完整,或者写得简略, 或叙述描写留有发挥余地,从而为学生提供了想象、思考的空间, 这也是很好的“读写训练点”,因此,阅读时教师可借助教材中的内容,适时地引导学生推测、构思,以习作的形式把这些“空白” 补充出来,让文本更丰满。学习这类课文时,在学生的学习达到情感的高潮处,我们可以设计一些小练笔,让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。如《祝福》中,祥林嫂被她家人抢走时,鲁四老爷说:“可恶!然而 ……”当卫老婆子又要荐一个好的来折罪时,鲁四老爷又说:“然而……”可以让学生揣摩鲁四老爷这个人物的外貌、动作、神态、 语言、心理活动来作文。

在《林黛玉进贾府》一文中, 作者对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等进行了外貌、语言、神态等多方面的描写,黛玉拜见了众亲戚外,没有看到两个舅舅,“大舅舅连日身上不好,见了姑娘彼此倒伤心,暂且不忍相见……”“二舅舅今日斋戒去了……”,唯独两个舅舅没出场叫人有些遗憾。文章在人物出场上做到了先后适宜、详略得体、 虚实兼用。请同学们结合贾家显赫的地位和繁琐的礼节来安排黛玉拜见两位舅舅时的情景。

六、议论文的写作

在必修三的表达交流板块里,要求学生学习选取立论的角度,使用论据和学习论证的方法练习写议论文。那么经过前几个单元的综合性练笔也为该文体储存了一定的素材和写作技巧。提升学生议论文方面的写作水平。 议论展开的基本方法有:因果分析法、概念分析法、条件分析法等。

1.因果分析法

如《谈意气》一文,中心论点是人要有意气,有自己的意志和气概,要意气风发。文章从“为什么”的角度展开分论点,可以找出三个原因:人有意气,才能有豁达的胸襟;人有意气,才能在国家危难之时挺身而出;人有意气,才能催不垮,压不倒,追求不断,意志不衰。

这里的“因”是指分论点, “果”指中心论点。就是在确立了中心论点(果)后,再来分析形成这个结果的原因。

2.概念分析法

“这山望着那山高”是指某些人永远不知足,得到了眼前的还指望得到更好的,永远没有满足的一天。但如果我们反其道而用之,从中提炼出值得我们利用的精神,那么这是一种什么精神呢? 借助横向结构法,可以列出如下分论点:这山望着那山高,是一种永不满足的精神;这山望着那山高,是一种精益求精的精神;这山望着那山高,是一种进取开拓的精神;这山望着那山高,是一种力争上游的精神。

这里,“概念”是指文章的中心论点中的关键语句,对这些语句加以分析,明确其内涵和外延有助于我们对中心论点进行分解,从“是什么”的角度阐释内涵, 展开分论点。

3.条件分析法

例:做人和处事,如果凡事追求圆满,事事工于算计,互不相让,人与人之间的关系就会紧张。 留一道缝隙给自己、他人和社会。 以“留一道缝隙”为话题,联系社会生活实际,写一篇议论文。

材料告诉我们,生活中应该给自己、他人和社会留一道缝隙, 那么应该怎么去留缝隙呢?我们可以依此思路用横向结构写出作文提纲;给自己留一道缝隙,轻松快乐的生活;给理想留一道缝隙, 坦然面对失去;给子女留一道缝隙,让自己和孩子能获得快乐;给他人留一道缝隙,建立和谐的人际关系。

这里的中心论点是指结果, 而分论点是满足结果的“条件”。 此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。

让学生选取一个话题来作文,可以参考现成的分论点作为文章段落的首括句,也可以自己写。

高中汉语必修三教案 篇3

【关键词】概率 教学研究 高中数学 统计

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0161-02

建国以来，高中数学课程的几次重大变革，都体现了概率内容在高中数学中的重要地位，在实践的过程当中，高中数学教育工作者也克服了一些难题，综合我国目前全日制普通高级中学教学大纲的要求和现代高中数学教学的现状，本文将对人教A版高中数学必修三《概率》的教学做进一步的研究与探讨。高中数学教材对概率知识的引入，是高中数学的一次重大变革，内容的更新也是新教材的闪光点，高中数学教师应当如何引导学生正确、科学地理解这一内容便成为了高中教师急待解决的一大课题，在此，笔者结合多年来在高中数学实践中总结出的经验，对概率这一重要内容作深一步的探究。

一、通过试验加深学生对概率的认识

作为随机规律的一门自然科学，概率已经越来越得到高中数学教育工作者的重视，高考对于概率内容考核的比重也在逐年增加，所谓概率，指的是在相同条件下进行多次试验，结果却难以预料。随机现象看似没有任何规律，但我们通过大量的、重复的试验发现，实验结果会逐渐趋于一个稳定值。教学概率内容的核心思想是让学生充分理解概率的含义和随机的现象。切忌让学生在学习概率知识的过程中产生固定模式，因为一旦产生了这种固定的模式，学生往往把得出的结果当作固定的数据来处理，如此一来，便悖逆了概率的规律，从而使学生在脑海中形成不了随机现象的观念，高中数学教育工作者向学生传授概率知识的初衷是让学生充分理解概率的定义，建立随机现象的概念。让学生亲自试验和采集数据，可以让学生在实践中完善对概率的认知，积累一定规模的经验，切身领悟随机现象的精髓。

二、概率学和统计学的有机结合

高中数学教师深知概率和统计的的关系，概率学是统计学中的一个重要组成部分，是对统计学的进一步深化，可以理解为统计和概率是相同事物的两个重要方面，随机的变量的数字特征主要是从整个布局考虑问题，而概率则是要通过局部考虑问题，概率需要利用提供的数学模型，进而去研究概率的特征和遵循的规律，概率是统计的基础，通过对自然当中随机现象的仔细分析并且利用概率的相关运算获得数据，进而做出科学的分析。缺少了概率则失去了具体的研究对象，因此，在教学的过程当中必须要联系两者的辩证关系。在高中数学的教学实践中，总体的布局可以理解为相应随机变量的概率布局，随机变量可以看作为概率的总体。

三、具体实例

在这里为大家列举一个具体的实例，以便大家客观、全面的掌握概率，比如，一个射击运动员，它射中某一环被称之为概率的局部问题，然而全面分析、射中各个环的随机概率便要涉及到变量分布的全局问题，这说明了统计学是一门建立在概率学基础之上的科学。

四、增加学生运用概率学解决实际问题的能力以及相关举例

人们常说，学习不是目的，把学来的东西运用到生活当中才是真正的目的，其实这也体现了素质教育的中心，虽然在人教A版高中数学教材当中并没有要求教师开展学习概率内容的相关活动及课题研究。但高中数学教育工作者应当结合教学条件适时开展相关课题研究活动以增进学习对概率和随机事件的认识，如对足球比赛胜率的研究、博彩行业中奖几率的研究等等，培养学生概率与实际相结合的思维模式，创造学生互动交流的氛围有非常积极的帮助。作为高中学生学习的指引者，教师应当采取科学的教学模式，使学生主动思考问题，进而对问题加以解决和深化，这不仅对学生数学能力提高有所帮助，最主要的是培养学生的创新精神，在具体的教学实践当中，可以设计一些问题，解决这些问题可以通过学生采取合作探讨的形式加以解决，在这里笔者列举了实例供大家参考。

比如，某商场举行促销活动，只要消费满200元，便可以获得一次中奖机会，道具十分简单，就是一个中奖箱和若干乒乓球，奖品根据奖项的不同可以让商家自行设定，打个比方，大奖可以设定为600元价值的奖品，中奖率为2%，其余都设定为钥匙链等价值相对较低的奖品。题目设置完毕，题目的要求是要学生设定一套方案。

像诸如此类开放性很强的问题，可以设计多种方案，教师完全可以让学生互相协作、互动交流，最后研究出一套切实可行的最佳方案，具体哪种方案是最佳的一定要依据消费者的心理择优选择。

可以说这是一次理论与实践相结合的典型案例，从理论到实践，再从实践回归理论，体现的是自然科学的魅力，在此过程中，学生对概率知识解决现实问题会产生更加深入的认识，体会到我们的日常生活离不开数学，在现实生活中概率知识切切实实存在着，从另一层面来讲，此类的学习活动为培养学生的发散思维、创新精神及协作精神提供了良好的平台，让学生在交流的过程中学习数学知识，真正达到了教学方法的革命以及教学内容的深度开放，学生的潜力被最大限度地开发出来。

五、把现代化手段应用于概率教学

概率在人们的日常生活中已经越来越受到人们的重视，并且概率学已经得到了广泛的应用，在经济、军事、自然科学等领域中都体现了概率学的重要地位，在人教A版高中数学教材中可以看到，要求教师充分利用现代化科技手段，利用计算机等先进的辅助工具把概率这一较为抽象的概念更加直观、全面的展现给学生，计算机在这几年得到了迅猛的发展和广泛的应用，它处理复杂问题的能力和记录、分析信息方面远远超过了人们的想象，不失为一种良好的学习工具。

通过以上对人教A版高中数学必修三《概率》教学研究的阐述，想必广大高中教育工作者对于怎么教好概率这一重要内容都初步形成了自己的教育模式，同时，对于概率这一重要课题，还需要广大教师在不断的教学实践中摸索，只有这样，高中数学的教学才会看到更加光明的未来。

参考文献：

[1]钟志华.对高中新课程中概率教学的认识[M].数学教育学报，2006，15（1）：84.

[2]尹明霞.高中新课程概率教学研究[J].高中教育，2006：27～30.

高中生物教案必修三 篇4

1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。

2.通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的探索和争论中前进的。

3.进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。

教学重难点

教学重点：酶的作用、本质和特性。

教学难点

(1)酶降低化学反应活化能的原理。

(2)控制变量的科学方法。

教学工具

教学课件

教学过程

一、情境创设。

人不吃饭行吗?食物进入人体内发生了怎样的变化?这些问题在现在来说都已经十分清楚了。这些变化过程在其他生物中有没有呢?早在二百多年前科学家就对此进行了探索。

实验介绍：1783年意大利科学家斯帕兰札尼将肉块放在小巧的金属笼中，然后让鹰吞下，过了一段时间，将笼子取出，肉块不见了。

问：(1)为何要将肉块放在笼子中?

答：排除了胃对肉块的物理性消化。

问：(2)对肉起消化作用的是什么物质?

答：一定是某些物质进入到金属笼中，使肉分解。现在已经知道这个能让肉分解的物质就是--酶。

问：(3)进行肉类消化的过程的条件是怎样的?

答：进行分解肉的反应是在一种极温和的条件下进行的。

问：(4)在实验室中能否也能让肉分解?能的话需要怎样的条件?

答：实验室也能进行肉的分解，但是比起在生物体中来说，需要高温、高压、强酸、强碱等剧烈的条件才能进行。

二、问题探讨

1.这个实验要解决的问题是：鸟类的胃是否只有物理性消化，没有化学性消化?

2.是胃内的化学物质将肉块分解了。

3.提示：收集胃内的化学物质，看看这些物质在体外是否也能将肉块分解。

总结：对于一个生物体来说要进行的生理活动非常之多，构成生物体的每一个细胞内的物质需要不断地合成与分解，不断地处于自我更新的状态，而这种自我更新的过程完全依赖于细胞内发生的生物化学反应，每一个化学反应都伴随着能量的变化。细胞中全部有序的化学变化的总称就叫细胞代谢。

细胞生存的条件是很温和的，那么细胞内数量如此巨大的生物化学反应如何在常温、常压、水溶液环境、pH接近中性的条件下，迅速高效地进行呢?在化学反应中有没有提高化学反应的方法呢?

三、过氧化氢在不同条件下的分解

实验前介绍：动植物在代谢中产生的过氧化氢，对机体是有毒的。机体通过过氧化氢酶，催化过氧化氢迅速分解成水和氧气而解毒。铁离子也可催化这一反应。

2H2O2H2O+O2

问：如何获得过氧化氢酶?

答：新鲜肝脏中含有较多的过氧化氢酶，所以新鲜肝脏研磨液含有较多的过氧化氢酶。

按以下实验步骤来进行实验：

对上述实验进行分析，对照实验的特点。

问：上述实验分成了1、2、3、4号四支试管，哪些是四支试管共同的条件?两两比较不同的条件有几个?

答：共同点：都在试管中加入2mLH2O2溶液，都在相同的压力下进行。

不同点：1和2：只有温度不同;1和3：3多了2滴FeCl3溶液;1和4：4多了2滴肝脏研磨液;3和4：加入的催化剂不同。

问：1号试管没有加任何试剂，它起的作用是什么?

答：它起的是对照的作用。

结论：进行该实验的其他因素相同，而只有其中某一因素不同，观察其对实验结果的影响。如果结果不同，那么影响该结果的就是这一不同的因素。在上述实验3试管和4试管只有加入的催化剂不同，那么该实验的结果3放的氧气少，4放出氧气多就是因为加入到4号催化剂的催化效率比加入到3号的高。即酶具有高效性。

问：2和4试管现象基本相同，能否在生物体中也利用2的方法来解毒?

答：不能。加热到这样的温度会造成生物的细胞死亡。

问：能否用同一滴管给3和4试管加FeCl3溶液和肝脏研磨液?

答：不能。共用滴管会让肝脏研磨液(或FeCl3溶液)残留在滴管内，难以判断出过氧化氢的分解是哪种滴加液的作用，影响实验结果的准确。

问：为何酶的催化效率会比无机催化剂更高呢?

答：酶降低了活化能。活化能就是分子从常态转化变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。活化能越大，反应就越不容易进行，反之就容易进行。

四、总结

在生物体中，生物体内的化学反应每时每刻进行着。以人为例：据估计人体细胞内每分钟大约要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应能在人体中顺利而迅速地完成，完全是靠酶的催化作用。它和无机催化剂相比，具有更高的催化效率。

酶在细胞内的物质变化过程中起着重要作用，这个作用是其他物质无法代替的。它降低了化学反应中的活化能，而自身却没有发生变化，所以是一种催化剂。它是细胞内产生的，所以它也是细胞中具有高效催化效率的生物催化剂。它的作用就是降低活化能。

在医院常用双氧水作为身体出现小伤口的消毒用药，能观察到什么现象吗?试解释该现象。

能看到伤口有气泡产生。原因是人体细胞中产生的酶将双氧水分解成了水和氧气。

课后小结

酶在细胞内的物质变化过程中起着重要作用，这个作用是其他物质无法代替的。它降低了化学反应中的活化能，而自身却没有发生变化，所以是一种催化剂。它是细胞内产生的，所以它也是细胞中具有高效催化效率的生物催化剂。它的作用就是降低活化能。

课后习题

完成课后练习题。

参考答案：

基础题

1.巴斯德：发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用。

李比希：引起发酵的是细胞中的某些物质，但是这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。

毕希纳：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，就像在活酵母细胞中一样。

萨姆纳：酶是蛋白质。

2.提示：(1)细胞内每时每刻都在进行着成千上万种化学反应，这些化学反应需要高效率地进行，酶的催化效率比无机催化剂高得多。

(2)细胞内的化学反应需要在常温、常压、酸碱度适中等温和条件下进行，无机催化剂常常需要辅助以高温、高压、强酸、强碱等剧烈条件才能有较高的催化效率。

3.D。

拓展题

1.提示：可用第2章中学过的鉴定蛋白质的方法。在萨姆纳之前，之所以很难鉴定酶的本质，主要是因为细胞中酶的提取和纯化非常困难。

高中生物必修三全套教案 篇5

(1)了解基因控制蛋白质合成的中间物质──rna的基本单位、化学组成和种类，以及它与dna在组成、结构、功能和分布等方面的异同;

(2)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程;

(3)比较转录和翻译的异同;

(4)认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子;

(5)计算问题：基因(dna)碱基、rna碱基和氨基酸的对应关系。

2.教学重难点

(1)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程

(2)认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子;

(3)计算问题：基因(dna)碱基、rna碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。

3.教学建议

结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。

4.课时安排

3 课时

5.教学过程

学习

阶段 教师组织和引导 学生

活动 教学

意图

导学

引入课题

学生自学

教师指导

学生自学

教师讲解

思考讨论

教师讲解

思考讨论

与生活联系，激发学习和探究知识的兴趣

教师导学

设置问题情境 播放2分钟《侏罗纪公园》电影。

提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的?

(回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的dna培育繁殖而来的。)

教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。

思考：基因(dna)在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢?

教师指出：在dna和蛋白质之间，有一种中间物质──rna充当信使。

复习旧知：两种核酸(dna和rna)在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别

(列表，阅读课文10分种，学生填写)

一、细胞中的两种核酸的比较

dna rna

组成元素 c、h、o、n、p

基本单位 脱氧核苷酸(4种) 核糖核苷酸(4种)

化学组成 一分子磷酸

脱氧核糖

a、t、c、g 一分子磷酸

核糖

a、u、c、g

结构 规则的双螺旋结构 一般单链结构

功能 编码复制遗传信息,控制蛋白质合成 传递遗传信息，并通过蛋白质表达出来

分布 细胞核的染色体,线粒体,叶绿体 细胞质的核糖体

另外，教师补充：rna的在细胞中有三种：

mrna(信使rna)，trna(专运rna)，rrna(核糖体rna)。

设问：dna→rna→蛋白质之间的关联?(学生阅读课文10分钟，小组发言。)

二、基因控制蛋白质合成过程

(一)转录：图示p63图4-4以dna为模板转录rna的图解。利用视频：显示转录过程。

1.定义：转录是在细胞核内进行的，是以dna双链中的一条为模板，合成mrna的过程。

2.过程：细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的dna的一条链上的碱基互补配对，在rna聚合酶的作用下，依次连接，形成一个mrna分子。

3.小结：

场所：细胞核;

模板：dna解旋，以其中一条有意义链为模板;

原料：4种核糖核苷酸(a、u、c、g);

合成产物：单链的mrna(信使rna);所需酶：rna聚合酶。

设问：dna的碱基与rna的碱基如何互补配对?

(二)翻译：图示p64图4-6蛋白质合成示意图。

1.密码子和反密码子的区分：

密码子：mrna上三个相邻的碱基称为一个密码子。

反密码子：每个trna上的三个碱基，可以与mrna上的密码子互补配对。

trna(转运rna)的特点：象三叶草的叶形，一端是3个碱基，另一端是携带氨基酸的部位(如图)。

思考：mrna的4种碱基如何决定20种氨基酸?

推理：1种碱基决定1种氨基酸?(不可能)

2个碱基决定1种氨基酸?(16种组合方式也不能决定20种氨基酸，不行。)

提出：mrna上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。

小结：64种密码：61个编码控制20种氨基酸合成，另外3个(uag、uaa、uga)不编码任何氨基酸，而是合成蛋白质的终止信号又称终止密码。反密码子：61种trna。

游戏：请学生看图，想象一下核糖体这个生产车间是如何工作的?能否做一个模型显示出来?

2、翻译：

利用视频：显示翻译过程。

(1)定义：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mrna为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。

(2)过程：核糖体与mrna的结合部位会形成2个trna的结合位点。第一个携带氨基酸的trna的碱基与mrna的碱基互补配对，进入位点1。第二个携带氨基酸的trna的碱基与mrna的碱基互补配对，进入位点2。两个氨基酸脱水缩合，第一个氨基酸通过肽键转移到位点2的trna上。核糖体沿着mrna移动，位点1的trna离开核糖体，位点2的trna进入位点1，第三个携带氨基酸的trna的碱基与mrna的碱基互补配对，进入位点2，继续肽链的合成，直到读取到mrna的终止密码为止。一个mrna分子可以与多个核糖体结合，同时进行多条肽链的合成。

肽链合成后，从核糖体与mrna的复合物上脱落离，经过盘曲和折叠等方式形成具有一定空间结构和功能的蛋白质分子。

(3)小结：

场所：细胞质的核糖体;

模板：以mrna为模板;

原料：20种氨基酸(由trna搬运);

合成：有一定氨基酸顺序的肽链。

设问：已知mrna的碱基序列是a u g g a a g c a u g u c c g a g c a a g c c g，这mrna上有多少个密码子?写出相应的反密码子，并根据密码子表，列出相应的氨基酸序列。

利用视频：显示蛋白质合成的全过程。(转录和翻译过程)

再次总结：

(三)比较复制，转录和翻译三个过程的差异：

dna复制 转录 翻译

场所 细胞核 细胞核 核糖体

模板 dna双链 dna一条链 mrna

原料 4种脱氧核苷酸 4种核糖核苷酸 20种氨基酸

合成 dna分子 mrna 肽链

特点 半保留复制，边解旋边复制 边解旋边转录 一个mrna分子可以与多个核糖体结合

(四)与蛋白质合成有关的计算：

思考：dna的碱基、mrna的碱基与氨基酸个数的关系?

小结：

dna的碱基数:m rna的碱基数:蛋白质的氨基酸数= 6:3:1

反馈练习 学生观看

学生讨论，回答。

学生思考：有中间物质传递信息。

学生阅读课文，思考问题，并填写表。

学生带着问题阅读课文，小组讨论。

学生思考，回答。

学生思考，回答。

学生思考

学生跟随教师讲解，理解翻译的过程。

学生思考，回答。

学生观看。

学生思考，小组讨论，以小组发言。

高中语文必修三《赤壁赋》教案 篇6

1.了解 “赋”的有关特点。

2.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。

3.体会课文景、情、理交融的特点。

4. 理解作者由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。

教学过程

第一课时

一、导入新课

余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到 “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” (板书课题)

二、简介“赋”的体裁特点

三、简介苏东坡及其在黄州的生活经历

四、指导诵读

这篇课文为辞赋，特别注重声韵美。在预习和教读中，宜让学生有感情地反复诵读，诵读中可根据以下要求，让学生注意韵脚和对偶句。

(1)指导学生注意以下押韵字和换韵情况。

第一段 间天然仙

第二段 桨光方

慕诉缕妇

第三段 稀飞诗

昌苍郎

东空雄

鹿属栗

穷终风

第四段 往长

瞬尽

主取

月色竭适

第五段 酌藉白

需要指出的是，如果按现代汉语语音来读，有些字今天已不再押韵，这是由于语音随着语言的发展演变而变化了的缘故，在北宋时期，它们都是押韵的。至于其间发展演变的规律怎样，那是音韵学研究的课题。这一点，向学生交代一下即可，不必求之过深。

(2)注意下列加点字的注音。

举酒属(zhǔ)客 徘徊于斗(dǒu)牛之间 山川相缪(liáo) 酾(shī)酒临江

驾一叶之扁(piān) 是造物者之无尽藏(zàng)也

五、布置作业：

熟读并背诵全文。

第二课时

一、研习课文

1.体会课文景、情、理交融的特点。

讨论题：

(1)第1段描绘了一幅什么样的景色?这样的景致使泛舟者产生了怎样的心情?

(2)第2段怎样描写箫声的?给人一种怎样的感觉?

(3)从第3段客人的回答中可以看出其生悲的原因有哪些?

(4)苏轼针对客人的回答，阐述了什么道理，此时又是怎样的心情?

讨论提示：

(1)清风、江水、明月美好景色，泛舟者心情欢畅，其“乐”之甚。

(2)“怨”“慕”“泣”“诉”---“哀”“凄切婉转”。

(3)其一，赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年的英雄，而今安在?何况吾辈渔樵于江渚之上。其二，由江水无穷想到人生须臾，渺如沧海一粟。其三，要摆脱现实处境，渴望能“挟飞仙以遨游，抱名悦而长终”，却“知不可乎骤得”。

(4)从宇宙的变化说到人生的哲理。阐述了“变与不变”的道理。从变化的角度看，天地一刻也不会不变，人生短暂，自然可悲;但从不变的角度看，天地与我同生。万物与我为一，都会无穷无尽。表现了作者超然独立、不计得失、旷达乐观的人生态度。作者从水、月中悟出了变与不变的道理，苦闷的心情得到了慰藉，精神上得到了解脱 。(客人的话从某种角度上来说也反映了作者的内心痛苦。)

2.齐读课文，体会其语言特点。

(1)骈散结合

本文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。

散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如“万斛泉涌“喷薄而出。与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。

(2)形象优美，善于取譬

如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蚊，泣孤舟之嫠妇。”连用的六个比喻，渲染了箫声的悲凉，将抽象而不易捉摸的声音诉诸读者的视觉和听觉，写得具体可感，效果极佳。

二、课外阅读指导

课外自读《后赤壁赋》，结合“练习”第四题，指导学生将《赤壁赋》和《后赤壁赋》进行比较阅读。

提示：两赋写于同一年，中间相距三个月，是各有千秋的姊妹篇。前赋所写，限于舟中，后赋则主要写岸上;前赋字字秋色，后赋句句冬影;前赋主要谈玄说理，后赋则侧重叙事写景;前赋主调旷达乐观，后赋略为虚无缥缈。两赋同是苏轼得心应手的力作名篇。古人的评点甚多，不无借鉴之处，兹转录数条如下：

《古文观止》评语：“前篇写实情实景，从‘乐’字领出歌来;此篇作幻境幻想，从‘乐’字领出叹来。一路奇情逸致，相逼而出，与前赋同一机轴，而无一笔相似。”

李扶九的评语：“后篇亦写客、写歌、写风、写月、写乐、写酒、写肴，—一与前篇同，而各位置不同。前篇同在舟中，次早还在;此篇有登岸一举，半夜即归，则前篇所未有也;前篇借客生波，尚似实情;此篇忽鹤忽道士，奇幻极矣，乃神似《南华》(《庄子则，非袭其貌也;至前篇说悲处，在客口中;此篇悲则公自言矣。”

以上两段从同与不同两方面分析了两赋的特点，李评较详。

林西仲评语：“若无前篇，不见此篇之妙;若无此篇，不见前篇之佳。”(见《古文笔法百篇》)这里说的是两赋相辅相成的关系，缺一不可。至于两赋的高下，前人也有评论，元代文学家虞集说：“陆上衡(陆机，晋文学家，著有《文赋》)云：‘赋体物(体味研究事物)而浏亮(清晰明亮)。’坡公前《赤壁赋》已曲尽其妙，后赋尤精。于体物如‘山高月小，水落石出’，皆天然句法。未有道主化鹤之事，尤出人意表。”(《道园学古剥》无独有偶，据黄州的同志说：“陈毅同志生前参观黄州‘东坡赤壁’中的‘二赋堂’时，对后赋备加赞赏，认为后赋超过前赋，看来这后赋更着力于意境的创造，写得含蓄、深沉，比前赋由议论‘化妆’的主客问答或许略高一筹，是一个重要的原因吧!” (见《东坡文论丛》，第39页)

探究活动

前、后《赤壁赋》中的修辞及其比较

高中汉语必修三教案 篇7

1. starve

【考纲释义】 vt.& vi. 使饿死;饿得要死

The proud man said he would starve rather than beg for food. 那个骄傲的人说他宁愿挨饿也不愿讨饭。

They starved the enemy into surrendering. 他们使敌人饿得投降了。

The homeless children were starved of love. 这些无家可归的孩子渴望得到爱。

【知识拓展】starve 表“感觉很饿”时,可用于进行时态。starve for sth.(= long for sth) 渴望获得某事物 starve to death 饿死

2. gain

【考纲释义】 vt. 获得;得到

He has gained rich experience in these years. 这些年来,他取得了丰富的经验。

The best way to learn is to put what we gain from books into practice. 最好的学习方法就是把我们从书本中获得的知识投入到实践中去。

【知识拓展】 gain 还可表示“赚得;挣得”,尤指因某种服务、劳动或工作而获得的。如:No pains no gains. 不劳无获。

3. gather

【考纲释义】 vt., vi. & n. 集合;聚集;搜集

A crowd gathered to see what had happened. 一群人聚拢起来看发生了什么事。

It was autumn, the time for Crusoe to gather his small harvest of corn. 秋天到了,是克鲁索收割他那一小块玉米的时候了。

For many Americans, Thanksgiving is the only time when all members of a family gather. The holiday is a time of family reunion. 对许多美国人来说,感恩节这一天是所有家庭成员欢聚一堂的难得时光。这个节日是家人团聚的时刻。

【知识拓展】 gather与collect辨析:gather 表示把分散的东西集中到一起,不仅可用于人和物,还可用于把抽象的东西,如力量、印象等聚集起来,也指采花、摘果、采蜜等;collect 则指精心地、仔细选择相似或有联系的东西,来变成有组织的整体的一部分。

4. award

【考纲释义】 n. 奖;奖品vt. 授予;判定

The Olympic winner received a gold medal as an award.奥林匹克的优胜者获得一枚金质奖章作为奖赏。

She has been awarded a scholarship to study at Harvard. 她获得了去哈佛大学读书的奖学金。

They awarded Mr. Brown the gold medal for his fine vegetables at the show. 因其优质的蔬菜展览,他们颁发给布朗先生金牌。

The court awarded custody of the child to the mother. 法院判定孩子的监护权给那位母亲。

【知识拓展】 award 用作可数名词时,指“奖品,奖金,奖赏”,侧重按法律与规定而给予的荣誉。用作及物动词时,常有下列搭配:award sb. sth. (for sth.)“(因)颁发给某人……”,be awarded sth. (for)“(因) 被授予……”。reward 可用作名词或动词,它的意思特指“报答,报偿,酬谢,奖赏”,重点在于对好行为或者功绩的报答、酬谢。常有下列搭配:receive sth. as a reward“因某事而获得奖赏”,reward sb. for“因……而酬谢 / 奖赏某人”;prize 也意为“奖品,奖金”,但它主要用于表示“获得几等奖”或“获奖金额”,特指在竞争、竞赛中获奖,常说win a prize for“因……而获……奖”。

5. apologize

【考纲释义】 vt. 道歉;辩白

I’m not speaking to you until you apologize. 我不会跟你说话,直到你向我道歉为止。

Harry apologized to his teacher for coming to school late. 哈利为上学迟到而向老师道歉。

I must apologize for myself. 我必须为自己辩白。

【知识拓展】 常用句型:apologize to sb.向某人道歉 apologize for sth. / doing sth.因(做了)某事而道歉apologize to sb. for sth. /doing sth. 因某事而向某人道歉

名词apology的相关搭配:make / offer an apology 道歉accept(refuse)an apology接受(拒绝)道歉

二、短语诠释

1. take place发生

Great changes have taken place since 1976. 1976年以来发生了巨大的变化。

In 1919, the May 4th Movement took place in China.1919年,中国发生了五四运动。

【知识拓展】 happen“偶然发生”,指一切客观事物或情况的偶然或未能预见地发生,主语为“事”,相当于不及物动词,没有被动语态;happen to do意为“碰巧”;take place相当于不及物动词,没有被动语态,指事先计划或预想到的事情的发生;break out 仅用于负面场合,多指灾难、战争、疾病等现象的突然发生,同样也没有被动语态;come about属于中性词语。既可用于表达正面事物的发生,又可用于表达负面事物的发生。

2. dress up (in)(使) 盛装;(使)打扮;装饰

We are supposed to dress up as movie characters for the party, what a novel idea! 我们在晚会上要装扮得像电影中的角色,这是一个多么新奇的主意啊!

We dressed up for the school ball on Christmas day. 我们为参加学校的圣诞舞会而盛装打扮。

She dress up in Elizabethan costume for the fancy?鄄dress ball. 她穿上伊丽莎白的服装去参加化妆舞会。

【知识拓展】 dress sb.给某人穿衣;dress oneself 给自己穿衣服;dress in 穿什么衣服

be dressed(in)表示穿着状况

3. play a trick (on sb.) / play tricks (on sb.) 捉弄某人;开某人玩笑

If the neighbours do not give any sweets, the children might play a trick on them. 如果邻居什么糖也不给,那么孩子们就可以捉弄他们了。

It is acceptable to play tricks on your friends on April 1st. 4月1日那天,同朋友们开玩笑是可以接受的。

【知识拓展】 play a joke on sb.戏弄某人 have a joke with sb.与某人说笑话 make a joke about sb. or sth.拿某人或某事说笑话 laugh at sb. 嘲笑某人 make fun of sb.取笑某人

4. look forward to 盼望;期待

We look forward to the return of spring. 我们期待着春天的到来。

People look forward to seeing more excellent players play basketball abroad. 人们期望看到更多的优秀球员到国外去打篮球。

【知识拓展】 以look为中心的一些短语: look after 照料look out 注意;当心 look up 查到;抬头看 look over 翻阅;浏览 look into 调查look up to 仰慕;尊敬 look down upon轻视;看不起

5. keep one’s word 守信用;履行诺言

Once you give someone a promise, you should make it no matter what will happen. This is what is called keep one’s word. 一旦你给了别人承诺,无论发生什么事,你都得实现它,这个就叫“守诺言”。

He always keeps his word. 他一直守信用。

【知识拓展】与word 有关的一些短语: eat one’s words 认错;收回前言并道歉have a word with sb. 与某人谈话have words with sb. 和某人吵架in other words换句话说 in a word 简而言之,概括地说 word for word 逐词地;原原本本地

三、句式详解

1. In India there is a national festival on October 2 to honour Mahatma Gandhi, the leader who helped gain India’s independence. 在印度,十月二日是一个全国性的节日,该节日就是纪念帮助他们获得了印度独立的领袖甘地的。

句中关系代词who引导的定语从句修饰Mahatma Gandhi的同位语the leader。同位语指的是句子中指代同一事物的词语、短语或从句,它和其前的名词构成同位关系。例如:

Mr Li, my English teacher, will be leaving on Tuesday, October 1. 李先生,我的英语老师,将于星期二,即10月1日离开。(My English teacher是Mr Li的同位语)

In this chapter we shall make use of only two of Newton’s laws, the first and the third. 本章我们将只使用牛顿的两个定律:第一定律和第三定律。(the first and the third为two of Newton’s laws的同位语)

同位语可以由名词从句担当。同位语从句中的that并不是从句结构中的一个成分,而是一个连接词,只起连接作用,无具体词义,但一般不能省略。例如:

The idea that computers can recognize human voices surprises many people. 计算机能够识别人的声音的想法使许多人感到惊奇。

The news that I have passed the exam is true.我通过了考试这一消息是真的。

2. The country is covered with cherry tree flowers so that it looks as though it might be covered with pink snow. 乡村掩映在樱桃花里,它看起来仿佛被粉红色的雪所覆盖。

as though意为“似乎;好像”,在句中引导表语从句。在通常情况下,as though所引导的从句的谓语动词多用虚拟语气,表示所叙述的情况与事实相反。例如:

Why is she looking at me as though she knew me?她为什么那样看着我?像是认识我似的。

He stood there looking at the train and laughing, as though to miss a train was the best joke in the world.他站在那里,望着火车哈哈大笑,好像误了火车是天底下最开心的事儿似的。

so that既可引导目的状语从句,也可引导结果状语从句,可以由以下几点进行区分:

1) 当表达“为了……”、“以便……”的含义时,引导的是目的状语从句;当表达“以至于……”、“因此”的含义时,引导的是结果状语从句。如:

If you do know, answer in a loud enough voice so that all the class may hear. 如果你的确知道,应大声回答,以便让全班同学都可以听见。

It rained hard the day before yesterday, so that she had to stay at home. 前天雨下得很大,因此她只好呆在家里。

2) 当从句的谓语动词有情态动词can, could, may, might, should等时,是目的状语从句;当从句里没有情态动词,且谓语动词是一般现在时、一般过去时或现在完成时等时态时,引导的是结果状语从句。如:

We stopped at Salt Lake City so that we could visit the monument to seagulls. 我们在盐湖城逗留是为了可以参观为海鸥修的纪念碑。

They have walked a long distance so that they are all tired. 他们走了很长的路,所以都很累。

3) 当so that之前有逗号时,引导的是结果状语从句;反之,引导的是目的状语从句。如:

You didn’t plan your revision well, so that you didn’t pass the exam. 你没有好好地按计划复习,结果你没考及格。