简报3开展技能大赛提高学生就业创业能力

简报3开展技能大赛提高学生就业创业能力（精选3篇）

简报3开展技能大赛提高学生就业创业能力 篇1

简报

第三期

州农校办公室2011年4月1日

开展技能大赛提高学生就业创业能力

—2011年临夏农校学生职业技能大赛纪实

为了破解“提高教育教学质量”难题，深化教育教学改革，加强学生实践动手操作能力的培养，进一步推进校企合作，促进学生顶岗实习与就业工作，实现职业技能竞赛与专业培养、就业岗位需求以及国家职业标准相接轨；稳步推进教学内容和教学方法改革，提高学生的就业创业能力，提高学校教育教学质量，学校根据州教育局和全省职业技能大赛的要求，制定了“2011年临夏农校学生职业技能大赛实施方案”。在州教育局和学校领导的关心与大力支持下，经过全校的共同努力，本次大赛于2011年3月30日上午正式拉开了帷幕。

本次大赛，采取学生自愿和任课教师推荐的方式，总共有235人（次）学生，报名参加计算机应用、数控车工、数

控铣工、机械制图、普通车工、普通钳工、焊接技术、兽医防治技术、插花艺术、园林植物修剪、作文竞赛、硬笔书法、普通话演讲等四个大类十三个项目的比赛。大赛组委会将分项目按竞赛成绩从高到低依次分别取一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，进行表彰奖励；同时从数控车工、焊接技术和园林植物修剪项目中选拔成绩突出的同学代表学校和临夏州参加2011年甘肃省学生职业技能大赛；并对在本次技能竞赛中成绩突出的辅导教师和组织有力的班主任老师，由组委会各评选3名，给予了表彰奖励。

这次大赛，增强了学生实践动手能力，提高了学习专业

技术的兴趣，激发了学生的成就感、荣誉感，丰富了校园文化生活，营造了技能型人才培养氛围，为提高教育教学质量起到了助推作用。

撰稿：王心辉审稿：孔令荣报：州创先争优办（5份）州“破解难题年”办公室（5份）州委办公室州委组织部州政府办公室 州教育局 送：本校各校长教务处政教处团委

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简报3开展技能大赛提高学生就业创业能力 篇2

1 当前教学和竞赛中存在的问题分析

1.1 教学和竞赛脱节

职业技能大赛的根本目的提高整体教学质量,增加学生的技能,培养大量合格人才,为社会服务。以职业技能大赛为突破口,促进职业院校课程改革和教学模式改革[1],促进学生整体职业能力的提高。当前的问题是竞赛准备不能够融入正常的教学环节当中去,教学为竞赛让路,参赛学生在确定参加比赛之后,便不在进行其它理论和实践课程的学习,把全部精力用来准备比赛。这样在学校的巨额投入下取得了好的比赛成绩,受益的也只是少数参赛学生和指导老师,整体的教学质量并不能够提高。这显然偏离了职业比赛的初衷,是一种短视行为。

1.2 专业发展不平衡

由于参赛名额的限制,为了确保取得好的成绩,学校每次总是挑选自己的优势专业参加比赛,每次都投入巨资准备比赛,实力稍差一点的专业往往没有比赛机会,长此以往师生感到巨大的心理落差,影响到教师的教学积极性和学生的学习兴趣,最终会损害学校的整体办学质量。

1.3 指导教师业务水平不高

当前,很多职业学校教学实践经验丰富的老师,因为年纪较大等原因,不愿意指导学生竞赛,而年轻的老师多数是毕业年数不多的研究生,甚至本科生,他们多数没有企业工作经历,动手能力较差,有能力的老师忙于自己的科研项目,也不愿参与技能大赛。

1.4 学生的参与面不够大

职业类院校的生源多样,水平参差不齐,与本科院校学生相比,多数基础较差,学习兴趣不高,参与竞赛的积极性差,认为竞赛只是少数学生的事情,认识不到参赛的准备过程才是提高自己职业技能的关键。再者,学生就业压力大也是积极性不高的原因之一[2]。

1.5 过分看重比赛成绩

很多学校对于比赛成绩过于看重,学校会对参赛队伍提出成绩要求,给学生和指导老师施加了很大压力,重压之下,学生往往在比赛当中发挥不出应有水平,因为紧张,很小的失误都不能及时调整,影响成绩。

2 教学质量提高,提高学生就业能力的途径

2.1 完善的竞赛机制

竞赛要着眼于使所有的在校学生都受益。除了少数学生参加省级、国家级竞赛给学校争取荣誉外,重点要以国家级、省级竞赛为参照,组织广泛的校级比赛,甚至班级比赛,只有形成广泛的学生基础,竞赛才会有生命力,才能充分发挥其作用。

2.2 课程改革与竞赛准备紧密结合

以竞赛为抓手,改革过时的教学内容和教学方法。伴随着职业教育的发展,职业类院校也一直进行课程改革和精品课程的建设,但其中借鉴内容多原创内容少、重理论轻实践、教学内容与企业需求偏离的状况并没有根本改观。实践环节最能锻炼学生的动手能力,因此,在学生实训时,教师要精心确定实训题目,指导学生独立思考问题,查阅资料,锻炼自主学习能力,对于实训项目,要求学生做演示文稿,实训结束时,以小组为单位进行答辩,其考核办法可参照国家职业技能大赛的评分标准。经过这样的锻炼,培养了学生的团结协作能力、独立解决问题的能力、临场应变能力以及口头表达能力,为学生参加竞赛打下了基础,也是日后工作的必备技能。

2.3 加强与兄弟院校的合作交流

以开放想心态加强院校交流。技能大赛历史成绩较好的学校,保持自己的竞争优势,往往不愿意传授经验,固步自封是不可能永远领先的。职业院校都有自己的特色和专长,要鄙弃保守的思想,相互学习,取长补短,共同提高。

2.4 教学过程要有企业的参与

高等职业院校要按照教育规律和市场规则,本着建设主体多元化的原则,多渠道、多形式筹措资金;要紧密联系行业企业,厂校合作,不断改善实训、实习基地条件[3]。学生就业能力差的一个重要原因是没有掌握企业需要的职业技能,企业实践机会少。在教学环节,尤其是实训教学环节、竞赛的准备实施都要有企业的深度参与。提高企业参与的积极性,就一定要想办法创造一种双赢的局面,使企业和学校都从中受益。企业的参与形式可以有多种。如校企共建产学研基地,学校以入股或出租的方式提供场地和设备,企业提供技术和项目,将工厂引入到学校。这是一个大的平台,学生随时都可以接触到企业真实的工作环境,工作流程,企业技术人员可以和学校教师共同指导学生的实训项目,学校教师也可以参与企业的项目,或以此为基础开发有工程背景的适合教学的实训项目。校级竞赛,可以由企业工程师和教师共同命题,校外比赛则取长补短,共同指导。在大赛中取得好成绩的学生,可优先推荐到企业实习或工作。有了企业的全程参与,学生现在学的和将来用的才不会脱节。S

摘要：职业技能大赛受到广大职业类院校和相关企业的广泛关注和积极参与,社会影响日益提高。实践证明,职业技能大赛的健康持续发展必须和学校的常规教学结合起来,以促进整体教学质量的提高,提升学生的就业能力。

关键词：技能大赛,教学质量,就业

参考文献

[1]张显国.职业技能大赛与常规教学相结合的研究与实践[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2011(15).

[2]雷治海.以专业技能竞赛为载体,提高实践教学质量[J].价值工程,2011(34).

简报3开展技能大赛提高学生就业创业能力 篇3

【关键词】技能大赛；创新创业能力；影响

创新创业技能大赛是职高创新创业教育的最具意义的内容之一。通过开展技能大赛，可以激发学生创新创业的热情，促进学生将教育理论知识应用于实践，实现职高学生与创新创业中心、企业进行有效沟通，培养学生创新创业意识与实践技能[1]。技能大赛对学生创新创业能力发展的影响力或现实意义究竟有多大，本文将对此问题进行深入分析。

一、简述技能大赛与创新创业教育的关系及现状

技能大赛与我国职高创新创业教育共同成长，是创新创业教育教学成果的展示及检验平台，是促进职高创新创业型人才培养的重要手段[2]。首先，职高创新创业教育根本是培养具有创新创业基本素质和创新型的人才，使受教育者得到全面发展，然而由于我国职高创新创业教育的发展历史经验不足，创新创业实践成果还没有显著提高，因此，创新创业技能大赛就成了其教学成果的展示及检验平台，每开展一次技能竞赛就是该校对当前创新创业教育成效的展示与检验，让在校师生共同增进对创新创业教育的认识，以及通过各种技能大赛挖掘优秀创业项目和创新型人才。最后，创业技能竞赛是创业教育实践的一种体现形式，虽然它不是创业教育的主旨，但却是目前职高培养创新创业型人才应用最广且有效的一项教育实践手段。当前，我国各职业学校都在积极创建和开展创新创业教育实践性教学体系，试图让学生通过参加各类创新创业竞赛，培养学生创新创业精神、创新思维、创业能力和创新创业综合技能。由此可见，开展技能大赛就是创新创业实践教学过程中的一个重要环节。

二、技能大赛对学生创新创业能力发展的影响

1.通过技能大赛能培养学生创新创业精神

创新创业教育的目的是培养具有创新创业基本素质和创新型个性的人才。学校创新创业教育以知识为基础，但教授理论知识不是最终目标。创新创业教育本身应该是一项实践性非常强的素质教育，学生不会从理论教育中真正培养起创新创业的精神与素养，尤其是专职能力要求比较高的高职院校；因此，职高开展理论联系实际的技能大赛能以其实践操作特性培养学生创新创业精神，进而提高学生创新创业的发展能力。

2.通过技能大赛培养学生创新创业技能

由于职高创新创业教育起步比较晚，加之传统的教育以知识为主，其整体技能教学体系、管理体系及研究体系均还不够完善，实践教学质量不高，这直接影响到学生创新创业技能的养成，从而导致学校无法输出符合社会需求的创新创业型实际技能人才。创新创业技能大赛可以有效检测职高当前创新创业教育的教学质量，以及学生专业与非专业创新创业技能水平，从而促使学校改革教学模式、创新实践教学，不断提高创新创业教育教学水平，切实培养学生创新创业能力。例如我校创建创新创业教育中心起，相继开展各类技能大赛：创业实战大赛、证券投资大赛、明信片设计大赛等，通过技能大赛增进师生的交流互动，共同发现教育存在的问题，在遇见问题、思考问题、解决问题的过程中，既检验了自身实践教学成果，也检验了学生对创新创业技能掌握水平，最终促进学生创新创业技能的提高。

3.通过技能大赛促进学生创新创业与就业

职高要实现培养具有创新创业基本素质和创新型个性人才目标，仅以理论知识教育为中心，结合单一技能应用已不能适应当前形势及社会的需要。因此，通过开展高质量的技能大赛，并激励学生主动参与创新创业教育，其本质就是为学生提供一个贴近现实的而创业平台。让各个专业的学生参与技能竞赛，使学生在比赛的练习与操作中，锻炼所学的专业知识与技能掌握，甚至是学习另一门新技能，促进实现“一专多能”的创新创业型人才培养目标，从而提高学生职业竞争力，促进学生的自主创业以及提高学生就业率。

研究表明，通过技能大赛，有利于学生掌握创新创业基础的理论知识与企业单位所需要的技能操作知识，有利于培养和提升学生的创新思维与创新创业能力，有利于提高学生的实践操作技能及水平，促进学生创业及就业[3]。

三、结束语

综上所述，本文先简述当前创新创业教育与技能大赛的关系及职高开展技能大赛的现状，进而探讨技能大赛对职高学生创新创业能力发展的影响，认为通过技能大赛可以培养学生创新创业精神、提高学生创新创业技能及促进学生创新创业与就业。总之，技能大赛作为职高创新创业教育的重要组成部分，若能有效正常开展将有利于培养与发展学生创新创业能力。

参考文献：

[1]杨林娴；张加林；周瑾等.技能大赛对学生创新创业能力发展的影响力研究[J].华章，2013（11）

[2]高汉峰；石波罗；孙钦秀.构建农业院校大学生创新创业平台的研究与实践[J].河北农业大学学报（农林教育版），2013（06）