勇敢的作文_初一作文

勇敢的作文_初一作文（精选12篇）

勇敢的作文_初一作文 篇1

有一本书叫做《鲁滨逊漂流记》主人公鲁滨逊是一个具有坚强毅力的，聪明机智的人。在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，很多人都被淹死，只有鲁滨逊一人活了下来。海浪把他卷上了岸，小岛上荒无人烟，从那时开始，鲁滨逊开始了长达二十八年的荒岛生活。

书中有一句话：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍;事实确实如此，一个无惧危险的人，即便身处恶劣的环境中，只要他不畏艰险，勇往直前，百折不挠。那么他最终也能成为一个成功者，一个英雄。

一想到这，我的脑海里就浮现出那一次惊心动魄、勇敢的挑战。

那是一个风和日丽的上午，我和弟弟到小区公园里玩，只见一座巨大又美丽的假山映入眼帘。这时，弟弟的玩心大了起来，以迅雷不及掩耳之势，三步并两步地爬上假山上，对我说道：有本事你就上来啊!说完，在上面N瑟地哈哈大笑。

我怒发冲冠，咬牙切齿，可是我又不敢上去。又朝弟弟大声叫道：上不来，上不来!我横着心想：今天就算拼了命也要爬上去，一次、两次、三次我摔到了，爬起来。最终，皇天不负有心人，我成功地爬了上去，阳光照在我身上，我品尝到了勇敢和成功的喜悦!

勇敢的作文_初一作文 篇2

一.依托课本, 在语文活动中彰显特点

新学期开始, 我没有按常规先学课文, 而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”, 共有三项活动可选择, 第一项是“自我介绍”, 要求“用你的笑语, 你的歌声, 你的幽默, 你的智慧, 真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动, 让大家了解你。”同学们经过简单的准备, 我们开始了活动。通过活动我发现, 这个年龄这个年级的学生热情开朗, 诚实可爱, 思维活跃, 参与意识强, 可塑性大, 有利于培养他 (她) 们养成良好的学习、作文习惯。

活动后, 我又让学生以“这就是我”为题, 写了一篇文体、字数都不限制的作文, 并及时的阅读。我发现, 绝大多数的学生语言比较流畅, 作文结构比较完整, 掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心, 观察角度单一, 写出来自然干干巴巴;不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验, 所写作文给人一种“模子”的感觉, 没有个人特色。

二.激发兴趣, 作文评改多加旁批

以前在写作文评语时, 一是因为习惯, 二是为了应付学校检查, 我常在学生作文的末尾写评语, 内容多是从结构到语言, 千篇一律, 且费时颇多。真发到学生手中, 学生除了对分数或等级很关注外, 对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已, 能费他 (她) 几秒钟, 实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句, 学生确实摸不着头脑, 经常的摸不着头脑, 自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批, 或为一字一词或为一个修辞一个写法, 清楚明了;优劣得失, 一目了然, 当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了, 表明文中的优点 (多评优点) 多, 你很欣赏他 (她) 的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力, 激发出写作的极大兴趣, 而兴趣可是学生写作最好的老师啊!

三.激励个性, 作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性, 教师只是教学活动的组织者和引导者”, 这是新课标的精神, 在课堂教学中要贯彻, 在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文, 不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟 (作文课往往安排在30分钟的大休息后) , 在各组的小黑板 (每四人小组有一块属于他们的小黑板) 上, 写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名, 目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文, 写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上, 学生内心的喜悦是掩饰不住的, 因为有很多同学在羡慕他 (她) 。初一的学生就是这样纯真可爱。课上, 被选的作者要朗读自己的作文, 其他同学从字、词、句, 从标题到结构, 从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样, 一篇文章的众多优点被大家一一指出, 作者心里美, 评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里, , 各抒己见, 百家争鸣, 为个性培养提供了平台, 为个性作文提供了平台。

总之, 一个学年以来, 了解了学生性格特点、写作现状, 在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导, 在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与, 慢慢地激发写作兴趣, 稳稳地培养、激励个性, 一点点, 一步步提高学生写作水平, 感觉顺畅, 充实, 提高。

一学年的作文教学实践, 给我留下深刻的思考:在作文教学之前, 首先要准确理解新课标对写作的要求, 只有在新课标正确精神的指引下, 才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说:写作要感情真挚, 表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们, 作文要“感情真挚”, 做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的, 只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实, 做人要真诚, 说自己想说的真话, 写实实在在的真事, 表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧, 如多角度的观察, 抓住事物特征, 有创意的表达———这些技巧将使真话说得更准确, 真事写得更生动, 真情抒得更感人, 作文也更有个性特色, 作文与做人也达到了完美的统一。其次, 面对初一的学生, 你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上, 才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学, 作文教学才能收到事半功倍之效。

勇敢的作文_初一作文 篇3

来到医院，我非常的害怕。妈妈对我说：“不要害怕，要勇敢，咬牙坚持一下就好了。”

于是，我们来到4楼的皮肤科，阿姨说：“这位妈妈，你先去付钱吧!我会给他冻得。”妈妈拿着单子就去了。而我就开始冷冻了。医生阿姨先把杯子盖打开，里面冒出了无色无味的气体，医生阿姨说，这是液氮，是冷藏在零下一百九十多度的地方。利用这极低的温度来冻死你的鸡眼细菌。医生阿姨轻轻地在鸡眼上冻了起来，是有点热辣辣的疼。我咬进牙关坚持了几分钟终于冻好了。

勇敢的小溪_童话作文 篇4

勇敢的小溪

小溪游呀游呀，遇到了泉水。小溪说：“泉水，我们做好朋友吧！一起向前流。”泉水说：“好啊，好啊！我和你一起向前流。”说完两个好朋友一起向前流。流啊，流啊，忽然它们遇到了干旱。干旱国王说：“可恶的小溪，你别想逃出我们干旱国。”刚说完干旱国王说哈哈哈地大笑起来。突然，泉水说：“我有好办法了！”泉水对小溪说：“咱们从那条石缝里游过去，不就行了。”小溪和泉水逃出了干旱国。小溪转过头对干旱国王做了一个鬼脸说：“你是难不倒我的。”说完两个好朋友一起向大海流去。

勇敢的作文_初一作文 篇5

于是，那一秒空气凝固了，整个世界都愣住了，所有人的观念都在一瞬间改变了，一个时代就这样结束了，自由之神开始重新眷顾这个沧桑的世界。

代表忠贞的布团慢慢从空中滑落，如此的忧伤，犹如那缠绵的风笛，也许这就是为获得自由而必须付出的代价。镜头转过，当布团又一次出现在苏格兰贵族的手中时，当那把十字长剑划破长空又一次竖立在战场上时，我们又一次听到为自由而战的人们呼喊“华莱士”的声音，再一次冲向敌人，冲向自由。

勇敢的作文_初一作文 篇6

作文讲评是作文教学中的一个极其重要的环节, 在作文教学中起着举足轻重的作用。作文讲评是在命题指导和作文批改的基础上, 对学生作文实践中的成功经验和存在的问题进行分析和评价。

一.教学内容:

作文教学没有现行的教材, 主要是依据学生的作文情况, 确定教学的内容。本节作文讲评课的教材就是学生习作。《家庭里的____》是一道半命题作文, “家庭里的”限制了写作范围, 要求学生将题目补充完整, 写一篇叙事类的记叙文。文题贴近生活, 适合学生写作, 学生也有内容可写。

讲评的内容主要是依据作文训练的重点及学生的作文情况来确定的。特别是针对其中的优点和不足之处加以分析以便学生吸取经验或教训。本次作文训练的重点是以记叙为主, 兼用其它表达方式, 写出真情实感。学生的习作大都叙事完整, 主旨明确, 条理较清晰, 但感觉有些不够生动具体, 缺乏必要的描写。因此, 本节作文讲评课主要从描写技法的角度对学生加以指导, 并将课上所学的描写技法运用到自己的作文修改中, 更好地做到知识的迁移, 最终达到提高写作水平的目的。

二.教学目标:

1.引导学生学会欣赏、评价他人的习作。

2.在写作的基础上, 针对学生习作中的问题, 从描写技巧的角度进行文章修改指导。

3.引导学生感受描写的魅力, 激发学生的写作兴趣。

三.教学重点:

引导学生学会欣赏、评价他人的习作, 感受描写的魅力, 掌握描写技巧。

四.教学难点:

引导学生运用描写技法修改文章。

五.教学方法:

1.教法:

本节作文讲评课以学生欣赏、评价为主, 教师指导为辅, 理论依据是叶圣陶先生“教师主导, 学生主体”的教学理念。叶老曾指出“‘改’与‘作’关系密切, ‘改’的优先权应属于作文的本人”。所以, 这次作文讲评课要着重培养学生欣赏、评价、修改的能力。这是以学生为主体的教育思想的体现。让学生真正体会到自己是学习 (写作) 的主人, 是主体。故本节作文讲评课, 安排了三分之二的时间让学生自己欣赏、评讲作文。

作文讲评不只是指出问题、纠正问题, 更是一种欣赏、一种激励。在讲评过程中, 应多表扬、多鼓励, 扬长避短。努力发现作品中的闪光点, 满足并创造学生的成就感, 以增强学生的写作信心, 激发写作兴趣。

本节课创造性教育的要点在于让学生自己欣赏评价作文的情况, 发现描写的魅力之所在, 再总结描写的技法, 落实到对作文的修改中。由感性认识到理性认识, 再到写作实践。使大家形成一个共识, 学会欣赏、学会评价、学会写作。

2.学法:

本节作文讲评课只不过是给学生提供一个范例, 告诉同学如何欣赏、评价他人的作文, 从中学习方法, 获得启迪, 逐步做到知识的迁移。学生学会欣赏、评价、修改作文, 掌握了一定的描写方法, 并能够运用, 我们的教学目标才算实现。

作为评讲课, 让学生学会欣赏、评价例文的写作优点、不足之处。这种方法是在教师的指导下逐步掌握的。教师给学生提供引导, 学生学着讲评。如, 怎样从词句入手, 抓住重点, 深入分析评讲。让学生学会评价别人的作文, 总结写作技法, 并进行修改。从而提高学生的分析、理解能力, 同时也提高学生的作文能力。

[教学过程]:

一.导入:

很高兴能有这个机会欣赏我们班同学的作品。这几天里, 我一直沉醉在大家的作品中, 似乎和大家一起经历着家庭里的风波, 感受着家庭里的温馨, 为家庭里的趣事开心, 为家庭里的矛盾苦恼……刘佳媛同学家那场惊心动魄的电脑之争、李志威同学家的手机风波、傅媛同学的能言善辩、朱康梁同学的幽默诙谐……都深深地吸引着我。

从同学们的习作来看, 大家对这道半命题作文题的补充做到了明、亮、顺、雅, 每一个作文题都深深地吸引着我的眼球。大家也能围绕中心精心选择材料并加以完整的叙述, 使文章主旨明确、条理较为清晰, 语言流畅, 表达了真情实感。

二.评头论足:

老师给大家提供了两篇习作, 老师读第一篇, 请一个同学读第二篇, 大家边听边比较, 你会更喜欢其中的哪一篇呢?为什么?

生发言。

师归纳:两篇文章都正确地补充了题目, 完整地记叙了事件, 也表达了自己的真情实感。但相比较之下, 大家都觉得第二篇文章生动形象, 妙趣横生, 这是为什么呢?如大家所说, 正是因为这位同学在记叙的过程中恰当地融进了外貌、语言、行动、心理的描写, 才使得文章锦上添花。

三.华章共赏:

的确, 记叙文中恰当使用描写, 能妙笔生花, 使读者“如见其人, 如历其事, 如临其境”。同学作文中的这些描写就像一粒粒珍珠, 让文章绽放光彩。其他同学的习作中也有一些描写较出色的片段, 让我们来共同欣赏, 看从中能获得哪些写作技法上的启示。

1.展示例句, 学生本人朗读自己的写作片段, 并阐述写作目的和写作方法。

北风呼呼地乱刮, 操场边的梧桐树被风折磨得只剩一个精瘦苍劲的躯干。教室里的灯还亮着, 白得凄凉, 白得吓人。雨淅淅沥沥地滴落在窗户上, 击出“啪啪”的响声。教室里空空的, 只剩下在教室中呻吟的我, 望着窗外的瓢泼大雨失望地坐着, 等待雨下小点再回家。——吴一非《家庭里的温暖》

一下校车, 我就大步向家走去。墙边的一些野草似乎在对着我笑, 电线杆上的麻雀哼着欢快的歌曲, 就连小区里的大狼狗都变得可爱了, 觉得它那“汪汪”的狗吠声都变动听了。——曾晴《家庭里的幸福》

归结:环境描写要渲染

2.展示例句, 学生本人朗读自己的写作片段, 并阐述写作目的和写作方法。

只见奶奶正坐在椅子上发呆, 她那布满皱纹的脸上, 留下了一道道明显的泪痕, 好像千万条溪流都要汇聚到大海里一样, 她的眼泪顺着脸颊, 从下巴一滴一滴地滴到地上, 让人看了十分揪心。——何文健《家庭里的烦心事》

5岁的小堂妹脸圆圆的, 两只眼睛忽闪忽闪, 大而清澈。小小的手臂嫩藕似的, 十分招人喜爱。——冯亦鸣《家庭里的趣事》

归结:外貌描写要出众

3.展示例句, 学生本人朗读自己的写作片段, 并阐述写作目的和写作方法。

“怎么那么高兴啊?捡到钱包了?”妈妈喜笑颜开地说。老爸装模作样地说:“哪有, 捡到了也不给你。”“那你干嘛那么高兴?”“你还不知道啊?宝贝儿子在奥赛中又得奖了!”——刘俊康《家庭里的天气》

“你的书清好了没有呀, 水带了没有呀……”妈妈又开始唠叨。“我全部准备好了!”我几乎是大喊出来的。——周瑛《家庭里的唠叨》

归结:语言描写要精彩

4.展示例句, 学生本人朗读自己的写作片段, 并阐述写作目的和写作方法。

她剥开糖纸, 慢慢地把糖放进嘴里, 仿佛想一点一点品味这小小的礼物。——肖楠《家庭里的笑与泪》

妈妈轻手轻脚地走进了房间, 为小男孩盖好了被子, 并轻轻地吻了一下小男孩的额头。——郭蕊《家庭里的小秘密》

归结:动作描写要传神

5.展示例句, 学生本人朗读自己的写作片段, 并阐述写作目的和写作方法。

我让给谁呢?若让给妈妈, 爸爸会给我一顿训斥;若让给爸爸, 妈妈会给我一阵唠叨。不让吧, 那我可就活不长了。——刘佳媛《家庭里的电脑大战》

看着妈妈在厨房张罗晚饭的身影, 我的心盛满了暖意。这时的我如同脱下了一件厚厚的外衣, 变得无比轻松, 呼吸仿佛都变得自由, 吸进的是带着甜味的空气。——徐梦琪《家庭里的温暖》

归结:心理描写要细腻

四.毛遂自荐:

学生分成4人小组, 交流自己的作文, 向大家推荐自己或他人习作中描写精当的语段并品评。

五.我来DIY:

大家分成4人小组讨论, 从环境、外貌、语言、行动、心理等方面任选一个角度给第一篇例文添加描写的片段。小组代表朗读添加的内容或讲述本组的构思。

六.名作熏陶:

欣赏了这么多出自于同学之手的描写片段, 也许我们的脑海里会突然浮现一些描写精当的名段名篇。这些在记叙中巧妙地运用了描写的精彩语段, 就像璀璨的明星, 闪耀在文学的星空, 也照耀着我们的写作之路。

齐读《社戏》中的描写片段, 并欣赏。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远的向船尾跑去了。

阿发一面跳, 一面说道, “且慢, 让我来看一看罢, ”他于是往来的摸了一回, 直起身来说道, “偷我们的罢, 我们的大得多呢。”

我的很重的心忽而轻松了, 身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门, 便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船, 大家跳下船, 双喜拔前篙, 阿发拔后篙, 年幼的都陪我坐在舱中, 较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候, 我们已经点开船, 在桥石上一磕, 退后几尺, 即又上前出了桥。

七.归纳小结, 寄语升华:

状难言之景如在眼前, 传不尽之意见于言外。

八.布置作业:

勇敢的作文_初一作文 篇7

那是20xx年3月3日的下午，我看妈妈不在家，偷偷的拿起钥匙，下楼把滑板拿了出来。第一次尝试，在滑板上写了几个大字“加油”，左脚踩在滑板左半边，刚两脚踩在上面就倒了下来，我非常生气。我第二次尝试，脸上带着很有信心的笑容，左脚再一次踩在滑板的左半边，两脚用力一蹬，真的起了效果。可滑了还不到两分钟，就“啪嗒”一声跌了下来，我疼的忍不住流下了眼泪。哭了一会儿，我还是勇敢的站了起来，开始了第三次尝试。

还是按照刚才的顺序踩在了滑板上，本来一直扶着墙，一点都没意思。我就慢慢的松开手，滑板也在慢慢的左右摆来摆去，我滑了二十几分钟都没有摔倒，开心极了，原来只要坚持不懈，就一定能成功的。

勇敢_小学生五年级作文 篇8

那是在星期三的下午，我放学回到家里吃完饭就马上开始写作业，爸爸坐在我的旁边不时的纠正我的错误。大约过了半个小时，爸爸对我说：“桐桐，爸爸今天下午有事，你自己一个人在家乖乖的写作业，谁来敲门也不要开，我傍晚的时候就回来。”“哦，知道了!保证没问题。”我拍着胸脯说。

“纭彼孀乓簧门响，爸爸出了家门。这下我可是自由自在了，快点写完作业好看动画片，于是又坐到桌前写了起来。也不知过了多久，突然感觉好安静，一想，现在就我一个人在家了就有一种怕意涌了上来。“咚、咚、咚……”一阵急促的敲门声把我惊得从椅子上跳了起来，“妈呀!这是谁啊?”我不敢去开门也不敢说话，全身惊得毛孔张开。这时，只听见外面有人说话：“开门!我是查煤气表的。”我紧绷的神经这才稍稍的松了下来，蹑手蹑脚地走到门前，透过门镜向外窥探，果然是以前来过的煤气抄表员，这才放下心来说：“晚上来吧，大人不在家。”

到了傍晚，作业写完了，可是爸爸还没有回来，这是又感到肚子咕噜咕噜的直响，心想：好饿啊，该吃晚饭了。我打开冰箱拿了一个面包和一袋牛奶，一边开着电视一边吃了起来。又过了许久，爸爸依然没有回来，我有点生气了，哼!爸爸真不守时，不是说很快回来吗?我抬头看看墙上的表，已经八点半了，窗外早已经是漆黑一片了。这么晚了要是有坏人破门而入可怎么办啊，那我就……我不敢想下去了，急忙洗漱了一下就钻进了被窝。“轰隆、轰隆隆……”随着电闪雷鸣，外面下起了大雨，只见窗帘上有似人形的`黑影在晃动，我特别的害怕，外面一定有很可怕的东西。我赶紧闭上眼睛，心里不停地叨念着：“我不怕，我不怕。”就这样不知不觉的进入了梦乡。

勇敢的作文_初一作文 篇9

刚到罗滕堡，太阳还挂在天空给我们提供温暖，但过不了多久，天上又下起了雨。没有了阳光的庇护，罗滕堡又从二十摄氏度回到了十摄氏度。

下了那么大的雨，外面又很冷，于是有些人决定去咖啡馆喝咖啡，既能躲雨又能让自己暖和些。但我却不这么想：来这里一共也就几个小时的游览时间，如果把这些时间都用来泡咖啡吧的话，岂不是很可惜了吗？即使外面在下雨我也要去游览景点。于是我和妈妈就找上一些和她一起出来玩的朋友，往导游推荐的那个古堡花园走。

在路旁，有许许多多黄铜制成的广告牌。它们好像不是广告牌，而是一些精美的艺术品，构思十分奇特。

道路的尽头，就是那座古堡。虽然这座古堡称不上是堡垒，但却称得上是花园。

尽管天还在下雨，但我为了拍那些花，只身冲进雨中。那些本就颜色鲜艳的花被雨滴过以后显得更亮丽了。我突然发现雨停了，太阳出来了。这时我突然听到朋友惊讶的声音：“有彩虹！”我闻之也非常惊讶，连忙跑去想用镜头去记录这一瞬间：我把镜头撑在古堡的石砖墙上，但在我准备拍摄的时候，我发现彩虹已经消失了。

我感到很懊悔，没能早点过来。要是我能够早个半分钟过来，也许我就能够拍到彩虹挂在古城上的画面了。那可是多么难得啊！

但时光不能倒流，我只能转过身去拍那些我还没拍过的花。可是当我无意中的一个转身，我发现天空中又有了一条彩虹，很大、很长，颜色非常鲜艳；而这条彩虹的不远处，还有一条彩虹！两条彩虹同时出现，这还真是上天的杰作！竟然被我碰上了！

两条彩虹让整座罗滕堡老城区都染上了一抹童话色彩，让原本接近黑白的古城多了一丝生气。

回去之后我们在团中“大肆宣扬”自己看到了彩虹和彩虹下的古堡。这些景物连导游都不曾见过。而待在咖啡馆中的人除了喝了几杯咖啡外，其它什么也没有看到。而我们经历过风雨，才能看到美丽的彩虹。

勇敢的作文_初一作文 篇10

一到北京火车站，给我们做导游的张阿姨便接我们下了火 车。刚到北京我们不是去宾馆休息，而是乘着汽车来到了天 坛，大约中午11点时，我们去了饭店吃饭，下午我们又去了另 一个景点，这便是我们第一天的行程。

我们虽然去了许多景点，但是最令我难忘的还是在北京第四 天的一个景点--长城。

俗话说得好：“不到长城非好汉，不吃烤鸭真遗憾”。今天 我们就要去登长城了，一路上，张导一边给我们介绍长城的历 史，一边给我们讲孟姜女哭长城的故事，正讲到精彩的时候， 我外公从千里之外的崇义给我们发来短信：“郭悦，刘艺，今 天游览了哪些景点？好玩吗？”，我看后立刻抢着回了一条短 信。我刚把短信回完，张导就已经把故事讲完了。正好八达岭 长城也到了。在那里，张导告诉我们登长城有三种方法：第一 种是徒步，就是走上去；第二种是坐滑道；第三种是坐览车。

我们选则了坐滑道。起初以为坐滑道会很好玩，很刺激，没想 到坐上去才知道一点意思也没有，就好象坐在拖拉机似的“咔 噔----咔噔----”特别慢。过了好一会儿，终于到了，不过到 的不是好汉坡，而是离好汉坡只有几百米的地方，却是一段最 难上的长城。我们爬了好久还没有到。虽说是只有几百米的， 我真像一只泄了气的皮球，真想想坐着汽车上去啊！不过，那 是不可能的。功夫不负有心人，我终于登上了好汉坡，那时我 真想嘲着于空大喊一声，我登上长城了，我登上好汉坡了。

要去吃饭了，我依依不舍。

其实，我去北京不仅仅是为了玩，也是为了增长知识。马 上要离开北京了，说实话真有一点儿羡慕北京人，我也好想到 北京的四合院里住啊！我曾经做过一个这样的梦：“一天，突 然一个人说要带我去北京住，我一听，高兴极了。然后告诉了 爸爸、妈妈。他们都答应了。后来不知怎么回事，被惊醒了。

勇敢的作文_初一作文 篇11

还有我的亲姑姑，她叫汤玲燕，个子不高也不低，但身材十分苗条。她那秀气的瓜子脸上，嵌着一双明亮的大眼睛，高高的鼻梁下面，是一张精致的樱桃小嘴。她比我大19岁，我们从小就在一起玩耍，我非常喜欢她。

还有我的妈妈，她个子还好，偏高，身材不胖也不瘦，刚刚好。在她那美丽的瓜子脸上，长着两条弯弯的眉毛、一双漂亮的眼睛，一个小小的鼻子，鼻子下面长着一张长3厘米的嘴，张开嘴巴一排洁白的牙齿展现在眼前。

还有我最要感谢她的人就是我的奶奶，我为什么要感谢她呢？告诉你们吧，因为我从妈妈的肚子里生出来的时候我一直都是奶奶在照顾我，现在我都要上三年级了，奶奶还在照顾我。好了，接下来我来说说她的长像吧！我奶奶今年59岁了，长着一张瓜子脸，和一个不大也不小的鼻子，还有一张弯弯的嘴巴和大大的眼睛。身材不胖也不瘦，刚刚好。奶奶是我们家的“烧饭大王”，你们知道我为什么叫她“烧饭大王”吗？因为我奶奶每次烧的菜，基本上我们全部吃完，我不用说你们应该也知道有多好吃了吧！

我爸爸今年38岁了，他从来都不做饭，最喜欢看球赛。他的脸蛋圆圆的，有着一双炯炯有神的大眼睛，和一张小小的嘴巴，身高不高也不矮，身材有点儿胖，但不是很胖，鼻子有点宽，长着乌黑的头发。

我最心疼的是我的爷爷，我爷爷今年59岁，跟奶奶年龄一样大。你们知道我为什么说我最心疼我的爷爷，告诉你们吧！因为我爷爷上12小时的班，晚上1：00起床上班，一直要到明天下午1：00才能回家，很辛苦。好，我说说他的长像吧！我爷爷长着一张瓜子脸，一双大大的眼睛还有一个秀气的鼻子，身材偏瘦，身高偏高，长着一头乌黑的头发。

还有我的堂哥，他今年14岁，喜欢打架，经常欺负我堂妹，但是我堂妹只要一喊：“爸爸，哥哥欺服负我！”哥哥爸爸也就是我的大伯会骂我堂哥。我堂哥长着一张瓜子脸，两条细细的眉毛，一双小小的眼睛，一个小小鼻子，还有2。5厘米长的嘴巴。身材很苗条，但力气很大，身高偏高，有时他很凶，有时他很温柔，有时他很搞笑，他是一个独一无二的人。

还有我，我今年9岁，是一个活泼可爱又天真的小女孩。长着一张漂亮的瓜子脸，两条像月牙儿的眉毛，一双明亮的眼睛，像樱桃大的鼻子和一张小小的嘴，身高中等偏上，身材很苗条，长着一头乌黑的长发，这就是完美的我。

微笑_初一优秀作文_初一作文 篇12

那个阴雨连绵的下午，我与好友小末撑着伞跑回教室，但两个人都是一脸死气沉沉，没有往常的欢声笑语。原来刚才我和小末对一件事起了争执。踏进教室，上课铃恰好响了，我们匆匆跑回座位。坐在位子上，我总有些心神不定，老想转过头看看小末在干什么，小末也似乎老是在观察我。蓦地，我和小末的视线交织在一起，我顿时感到有些尴尬，慌忙转移视线，小末也是。但没一会儿，我们的眼神又碰撞在一起，我本又想快速离开，却在不经意间发现小末朝我露出了一个淡淡的微笑。我不禁有些讶然，揉了揉眼，确实，小末在向我微笑。那笑容虽然不大，可在我心里却比向日葵还要灿烂。我便连忙回应了她一个甜甜的微笑。

下课后，我们又聚在一起玩耍，之前的事像没发生过似的，但我知道，是那个微笑为我们化解了令人尴尬的僵局。

是啊，日常生活中微笑给我们带来了诸多的方便，一个微笑可以化解人与人之间的矛盾，一个微笑可以给我们莫大的鼓励，一个微笑还可以带给我们成功。

那是我读小学五年级时的一件事，那天我报名参加了400米跑。跑在赛道上，我越来越感到体力不支，口干舌燥，好不容易到了百米冲刺的地点，可我的双腿已像灌了铅似的，越来越沉重。这时，我看到终点处的同学、老师正微笑着为我助阵呐喊，吕思璇，加油!吕思璇，加油!的声浪阵阵传入耳鼓，我似乎一下子有了力量，奋力向前冲去，跨越了终点线。同学、老师们都微笑着向我祝贺，我也很开心。