字音专题训练

字音专题训练（共7篇）

字音专题训练 篇1

字音、字形专题训练

一、字音

1、下面依次给出的加点字的注音全都正确的一组是（）

机械

吁求

奴役

相机行事 ．．．．A．jiè

yù

yì

xiāng B．xiè

xū

yù

xiāng C．xiè

yù

yì

xiàng D．jiè

xū

yù

xiàng

2、下面依次给出的加点字的注音全都正确的一组是（）

分娩

标识

要挟

潜移默化 ．．．．A．miǎn

shí

xiá

qiǎn B．wǎn

zhì

xiá

qiǎn C．wǎn

shí

xié

qián D．miǎn

zhì

xié

qián

3、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）

A．畏葸（xǐ）

给予（jǐ）

思忖（cǔn）

苑囿（yòu）．．．．B．豆豉（chǐ）

腼腆（tiǎn）

档案（dàng）

采撷（jí）．．．．C．细菌（jūn）

恫吓（dòng）

匙箸（zhuó）

熟稔（rěn）

．．．．D．缭绕（rào）

牟利（máo）

湮灭（yān）

嗔怪（chēn）．．．．

4、下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）

A．奇葩（pā）

证券（juàn）

碑帖（tiè）

楔子（qì）．．．．B．讣告（fù）

狩猎（shòu）

手腕（wàn）

接洽（qià）．．．．C．泥泞（nìng）

桎梏（gù）

蹩脚（bié）

镣铐（liào）．．．．D．瘐毙（yǔ）

狙击（jū）

曲解（qū）

雇佣（yōng）．．．．

5、下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）

A．劲jìng

劲敌

遒劲 疾风劲草 刚劲挺拔 ．．．．B．泊bó

停泊

漂泊

淡泊名利

水泊梁山 ．．．．C．应yīng

应届

应允

应声而落

应有尽有 ．．．．D．鲜xiǎn

鲜见

鲜有

寡廉鲜耻

屡见不鲜 ．．．．

6、下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）A．度dù

温度

程度

欢度春节

以己度人 ．．．．B．空kòng

空当

空额

空穴来风

空谷足音 ．．．．C．丧sàng

丧志

丧失

丧尽天良

丧心病狂 ．．．．

D．荫yīn

荫蔽

树荫

封妻荫子

桃李荫翳 ．．．．

7、下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）A．砧板（zhēn）

关卡(kǎ)

不容置喙(huì）．．．B．粳米(jīng)

龋齿(qǔ)

猝不及防(cù)．．．C．纰漏（pī）

内讧(hòng)

厚古薄今(báo)．．．D．粗糙（zào）

狡黠(xiá)

哗众取宠(huá)．．．

8、下列各组词语中，加点字的读音有误的一组是（）A．靓妆(liàng)

剽窃(piāo)

阿谀奉承(ē)．．．B．隽永（juàn）

胡诌（zhōu）

引吭高歌（háng）．．．C．租赁（lìn）

镌刻（juān）

令人咋(zé)舌 ．．．D．上乘（chéng）

游说（shuì）

绿（lù）林好汉 ．．．

9、下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）A．创chuàng

创造

创设

创伤

重创 ．．．．B．横hèng

蛮横

专横

横祸

横行 ．．．．C．和hé

和平

和谐

讲和

附和 ．．．．D．省xǐng

反省

省亲

省悟

省察 ．．．．

10、下列词语中加点字读音有误的一项是（）A．汇兑（duì）

鞭笞（chī）

钟灵毓秀（yù）

蓬头跣足（xiǎn）．．．．B．气氛（fēn）

棠棣（lì）

长吁短叹（xū）

舐犊情深（shì）．．．．C．孝悌（tì）

包庇（bì）

拾级而上（shè）

数九寒天（shǔ）．．．．D．熨帖（yù）

玫瑰（guī）

咬文嚼字（jiáo）

命运多舛（chuǎn）．．．．

11、下列词语中加点的字，读音正确的一项是（）A．账簿（bù）

徇私（xùn）

锲而不舍（qì）

瞠目结舌（chēng）．．．．B．潸然（shān）

果脯（fǔ）

荷枪实弹（hè）

千载难逢（zǎi）．．．．C．检疫（yì）

咯血（ké）

稗官野史（bài）

涸泽之渔（hé）．．．．D．羊圈（quān）翌日（yì）

歃血为盟（shà）

余勇可贾(gǔ)．．．．

12、下列词语中加点的字，读音正确的一组是（）A．校勘（jiào）

跻身（jì）

喟然长叹（kuì）

莞尔一笑（wǎn）．．．．B．脊梁（jí）

谄媚（chǎn）

戛然而止（jiá）

屏气凝神（bǐng）．．．．C．怪癖（pǐ）

啮合（chǐ）

穿凿附会（záo）

繁文缛节（rù）．．．．D．字帖（tiè）

糊弄（hù）

济济一堂（jǐ）

觥筹交错（gōng）．．．．

13、下列词语中加点的字，每对的读音全都不相同的一组是（）A．露天/露脸

舍弃/退避三舍

敷衍塞责/不塞不流 ．．．．．．B．朴刀/朴实

曝光/一曝十寒

切肤之痛/切磋琢磨 ．．．．．．C．单薄/薄弱

地壳/金蝉脱壳

臭味相投/无色无臭 ．．．．．．D．慰藉/狼藉

刁难/排忧解难

流水浅浅/浅尝辄止 ．．．．．．

14、下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（）

A．强求/强辩

纤巧/纤尘不染

首当其冲/螳臂当车 ．．．．．．B．牢笼/笼罩

落枕/失魂落魄

差可告慰/差强人意 ．．．．．．C．称赞/称职

打擂/擂鼓助威

来日方长/揠苗助长 ．．．．．．D．舌苔/苔藓

上乘/千乘之国

一脉相传/名不虚传 ．．．．．．

15、下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）A．啜泣

点缀

拾掇

气息惙然

笔耕不辍 ．．．．．B．茁壮

笨拙

罢黜

咄咄逼人

相形见绌 ．．．．．C．黩武 渎职 案牍 买椟还珠 初生牛犊 ．．．．．D．燥热

词藻

害臊

不骄不躁

名声大噪 ．．．．．

16、下列词语中加点字的读音，不完全相同的一组是（）A．姻缘

氤氲

万马齐喑

绿草如茵 ．．．．B．频繁

颦蹙

濒危动物

贫嘴薄舌 ．．．．C．烦闷

樊篱

繁衍生息

凡夫俗子 ．．．．D．伏法

芙蕖

拂袖而去

心服口服 ．．．．

17、下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）A．毗邻

蚍蜉

秕谷

蓬荜生辉 ．．．．B．烩饼

市侩

荟萃

脍炙人口 ．．．．C．开辟

精辟

辟谣

辟举为官 ．．．．D．量变

数量

胆量

量体裁衣 ．．．．

18、下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是（）A．进谏

请柬

阑珊

谰言

波澜 ．．．．．B．缕析

镂刻

楼阁

蝼蚁

背篓

．．．．．C．贿赂

忙碌

俸禄

记录

氯气 ．．．．．D．描摹

寂寞

模样

募集

摸索

19、下列各组词语中加点字的读音完全相同的一组是（）

A．地契

小憩

同仇敌忾

休戚与共 ．．．．B．塑造

哆嗦

不速之客

沧海一粟 ．．．．C．唁电

妍媸

狼吞虎咽

雁过拔毛 ．．．．D．娴静

船舷

垂涎三尺

衔冤负屈 ．．．．20、下列每组词语中加点的字，读音各不相同的一组是（）A．伶俜

聘请

娉婷

纵横驰骋 ．．．．B．泥淖

悼念

飞棹

绰绰有余 ．．．．C．蚊蚋

出纳

木讷

方枘圆凿 ．．．．D．劳累

累赘

累计

累及无辜 ．．．．

二、字形

21、下列词语中没有错别字的一组是（）

A．赡养

陷阱

文辞蜚然

仁者乐山，智者乐水

B．安祥

攀缘

振聋发聩

言者无罪，闻者足戒 C．嘉奖

坐标

负隅顽抗

翻手为云，覆手为雨 D．疲软

提纲

平步青云

兵来将挡，水来土淹

22、下列词语中，有错别字的一组是（）

A．懊恼

嘉宾

当头棒喝

宁为玉碎，不为瓦全 B．融资

股份

慢不经心

防民之口甚于防川 C．祥和

勖勉

功亏一篑

欲加之罪，何患无辞 D．先驱

鸟瞰

绵里藏针

口惠而实不至

23、下列词语中没有错别字的一组是（）

A．烹饪

排行榜

真知灼见

宁缺毋滥 B．渲泄

听政会

时过景迁

孤注一掷 C．芥蒂

互联网

开园节流

一枕黄粱 D．文彩

吉祥物

闲情逸致

励精图治

24、下列词语中，有一个错别字的一组是（）

A．脉搏

背黑锅

歪风斜气

察颜观色 B．棘手

碰钉子

合盘托出

连锁反应 C．抉择

开倒车

呕心沥血

互相推诿 D．支解

拦路虎

哀声叹气

利令至昏

25、下列词语中没有错别字的一组是（）

A．荼毒

峥嵘

别出新裁

城门失火，殃及池鱼 B．妨碍

蹊跷

认识肤浅

一言既出，驷马难追 C．嗜好

肆虐

招然若揭

失之毫厘，谬以千里 D．馈赠

跋涉

良晨美景

众口铄金，积毁销骨

26、下列词语中都有错别字的一组是（）

A．涵盖

妥胁

入不付出

一石激起千层浪 B．寒暄

沉缅

各行其是

多行不义必自毙 C．欠收

渡假

以逸代劳

有过之无不急

D．幅射

淳厚

倾刻之间

己所不欲，勿施于人

27、下列词语中没有错别字的一组是（）

A．松弛

候车室

山青水秀

老生常谈 B．气概

瞭望哨

鼎力相助

出奇不意 C．装祯

耍花招

矫揉造作

再接再厉 D．家具

荧光屏

声名鹊起

趋之若鹜

28、下列词语中没有错别字的一组是（）

A．赌博

入场券

蜂拥而出

阴谋鬼计 B．倾压

挖墙角

色厉内荏

源远流长 C．拖沓

马后炮

宵衣旰食

计日成功 D．妥帖

磨洋工

怙恶不悛

委曲求全

29、下列词语中有两个错别字的一组是（）

A．冥玩不灵

博得好评

茕茕孑立，行影相吊 B．流连忘返

不明一钱

鞠躬尽瘁，死而后已 C．名列前茅

开门揖盗

桃李不言，下自成蹊 D．兼收并畜

按步就班

万事具备，只欠东风

30、下列词语中没有错别字的一组是（）

A．贻误

撕杀

披星戴月

一言以蔽之 B．靡费

版画

杀一警百

防患于未燃 C．喝彩

籍贯

一筹莫展

一不做二不休

D．华诞

辑录

可见一般

民不畏死奈何以死拒之

31、下列词语中有错别字的一组是（）

A．晦气

唱高调

伸张正义

闭塞眼睛捉麻雀 B．编篡

炒鱿鱼

食不裹腹

吃不了兜着走 C．纪实

吃小灶

一切就绪

海水不可斗量 D．泄密

穿小鞋

忧心忡忡

宰相肚里好撑船

32、下列词语中没有错别字的一项是（）

A．撤消

闯红灯

置若网闻

一叶障木，不见泰山 B．阴凉

打水漂

可趁之机

不入虎穴，焉得虎子 C．造型

大气候

拾人牙慧

风马牛不相及

D．砥砺

打圆场

口密腹剑

以其昏昏，使人昭昭

33、下列词语中有错别字的一组是（）

A．焦燥

吊胃口

美伦美奂

百尺杆头，更进一步 B．矫正

定心丸

意气用事

一张一弛，文武之道 C．喋血

揭盖子

前倨后恭

出其不意，攻其不备 D．诤友

烂摊子

直言不讳

春生夏长，秋收冬藏

34、下列词语中没有错别字的一组是（）

A．忖度

窝里斗

口诛笔伐

是可忍，孰不可忍 B．必竟

香饽饽

经渭分明

盛名之下，其实难副 C．破绽

打边鼓

饱经苍桑

螳螂捕蝉，黄雀在后 D．训服

侃大山

两厢情愿

焚林而田，竭泽而渔

35、下列词语中没有错别字的一组是（）

A．鉴戒

提炼

礼上往来

要言不繁 B．精典

脉络

永葆生机

初出茅庐 C．怅惘

辩解

婉然可见

精兵减政 D．抱负

遐想

没精打采

喧宾夺主

36、下列词语中，有错别字的一组是（）

A．懈气

悲观泄气

面世

产品面市 B．淹没

湮没无闻

伎俩

黔驴技穷 C．星辰

寥若晨星

震荡

山谷振荡 D．涣然

焕然一新

事故

人情世故

37、下列词语中，有一个错别字的一组是（）

A．高梁

粗犷

直接了当

关怀备至 B．观摩

谬种

金碧辉煌

张慌失措 C．致哀

漫延

望文生意

轻歌曼舞 D．和霭

漠糊

不记其数

莫逆之交

38、下列词语中，没有错别字的一组是（）

A．摧残

手屈一指

急需

因材施教 B．即使

声音洪亮

惨重

言谈灰谐 C．污垢

厉兵秣马

仓皇

归根结蒂

D．须知

名门旺族

缉私

提心掉胆

39、下列词语中，有一个错别字的一组是（）

A．事必恭亲

亮相

奋笔疾书

坟茔 B．如法炮治

骨胳

群雄竞起

联袂 C．清冽甘甜

矜持

兵荒马乱

伸冤 D．头昏脑胀

传诵

倍受欢迎

装璜 40、下列词语中，没有错别字的一组是（）

A．编辑

貌和神离

矍铄

学以致用

B．照相

水泄不通

瀚墨

原形毕露 C．平添

得陇望蜀

轶事

物是人非 D．震憾

迫不及待

矫健

常治久安

41、下列词语中，全都有错别字的一组是（）

A．改弦更章

变本加利

谈笑风声

妄费心机 B．开诚不公

层峦叠嶂

长嘘短叹

理屈词穷 C．殚精竭虑

杜渐防萌

纷至踏来

金榜提名 D．饿饣孚 遍野 和衷共济 脑羞成怒 修养生息

42、下列词语中，没有错别字的一组是（）

A．流览

高潮跌起

资讯

心旷神怡 B．混沌

集思广益

嗽口

打架斗殴 C．赔偿

读书札记

销赃

三令五申 D．摄像

手不失卷

怄气

既往不究

43、下列词语中，没有错别字的一组是（）

A．偏袒

文笔凝练

扬常而去

一人做事一人当 B．嘻戏

得鱼忘筌

闪铄其词

为渊驱鱼，为丛驱雀 C．反诘

生死悠关

众志成城

言而无闻，行之不远 D．讥诮

弥天大谎

千啼百啭

既来之，则安之

44、下列句子中，没有错别字的一句是（）

A．据了解，某市目前只有几家具备资质的家装监理公司，拥有上岗证的监理员也才100多人。即便这个数字再翻一翻，也无法满足众多家庭用户的需求。B．“寻人启事”：本人昨日下午不慎在401路公交车上遗失一张洗衣机提货单，有拾到并归还者，本人愿付酬金200元，决不失言。

C．数千年来一直天经地义地盘踞着历史殿堂的古圣先贤被戳穿画皮后，一直隐没于幕后的芸芸众生就被推到历史的前台。D．在当今中国，“城市化”是一个备受瞩目的话题。如果说这个话题与其他的话题有什么突出的区别，那么首先可以列出的就是：它拥有无可质疑的现实意义。

45、下列句子中，没有错别字的一句是（）

A．2002年为纪念邓小平逝世五周年，湎怀一代伟人，凤凰卫视播出了专题片《永远的邓小平》，其中首次批露了很多鲜为人知的内容。

B．街头一家美容院的广告：独家密方，减肥瘦身，不注射、不绝食、不返弹；纹眉、纹眼线，让你年轻十岁。

C．吃了半个月的中餐，觉得津津有味，回到家便蒙生了在大特尔诺沃办首家中国餐馆的念头。D．“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终。”一百多年前林则徐的铮铮誓言，已经化为今日神州大地上党和政府打击毒品犯罪的果敢行为。

参考答案

1、C

2、D

3、A（B、jí→xié；C、zhuó→zhù；D、máo→móu）

4、A（juàn→quàn；qì→xiē）

5、A（B、水泊梁山pō；C、应声而落yìng；屡见不鲜．．．xiān）

6、C（A、以己度人duï；B、空穴来风、空谷足音kōng；D、封妻荫子yìn）．

7、B（A、kǎ→qiǎ；B、báo→bï；D、zào→cāo）

8、A（liàng→jìng）

9、D（A、创伤、重创行hãng；C、附和．．chuāng；B、横．．hâ）

10、B（lì→dì）

11、B（A、qì→qiâ；C、kã→kǎ；D、quān→juàn）

12、D（A、jì→jī；B、jí→jǐ；C、chǐ→niâ）

13、B（A、lù/lîu，shě/shâ，sâ；B、pō/pǔ，bào/pù，qiâ/qiē；C、bï,qiào，chîu/xiù；D、jiâ/jí，nàn，jiān/qiǎn）

14、A（A、qiǎng，xiān，dāng； B、lïng/lǒng，lào/luî，chā； C、chēng/chân，lâi/lãi，cháng/zhǎng；D、tāi/tái，chãng/shâng，chuán）

15、C（A、chuî、zhuì、duō、chuî、chuî； B、zhuï、zhuō、chù、duō、chù； C、dú；

D、zào、zǎo、sào、zào、zào）

16、B（A、yīn；B、濒bīn，其余读pín； C、fán； D、fú）

17、D（A、pí、pí、bǐ、bì；B、huì、kuài、huì、kuài；C、pì、pì、pì、bì D、liàng）

18、D（A、jiàn、jiǎn、lán、lán、lán； B、lǚ、lîu、lïu、lïu、lǒu；

C、lù、lù、lù、lù、lǜ； D、mï、mî、mú、mù、mō）

19、D（A、qì、qì、kài、qī； B、sù、suō、sù、sù； C、yàn、yán、yàn、yàn； D、xián）

20、B（A、pīng、pìn、pīng、chěng；

B、nào、dào、zhào、chuî；

C、ruì、nà、nâ、ruì；

D、lâi、lãi、lěi、lěi）

21、C（A、蜚→斐；

B、祥→详；

D、淹→掩）

22、B（慢→漫）

23、A（B、渲→宣；政→证；景→境；C、园→源；彩→采）

24、B（A、斜→邪，颜→言；B、合→和；D、哀→唉，至→智）

25、B（A、新→心；C、招→昭；D、晨→辰）

26、C（A、胁→协，付→敷；B、缅→湎；C、欠→歉，渡→度，代→待，急→及；D、幅→辐，倾→顷）

27、D（A、青→清；

B、奇→其；

C、祯→帧）

28、D（A、鬼→诡；

B、压→轧；

C、成→程）

29、A（A、玩→顽，行→形；

B、明→名；

D、畜→蓄，步→部，具→俱）30、C（A、撕→厮；

B、靡→糜，燃→然；

D、般→斑，拒→惧）

31、B（篡→纂，裹→果）

32、C（A、消→销，网→罔； B、趁→乘；

D、密→蜜）

33、A（燥→躁，伦→轮，杆→竿）

34、A（B、毕→必，经→泾； C、苍→沧； D、训→驯）

35、D（A、上→尚，繁→烦； B、精→经； C、婉→宛，减→简）

36、C（振→震）

37、B（A、梁→粱，接→截；

B、慌→皇； C、漫→蔓，意→义； D、霭→蔼，漠→模，记→计）

38、C（A、手→首； B、灰→诙； D、旺→望，掉→吊）

39、A（A、恭→躬； B、治→制，胳→骼，； C、荒→慌，伸→申； D、倍→备，璜→潢）40、C（A、和→合； B、瀚→翰； D、憾→撼，常→长）

41、A（A、章→张，利→厉，声→生，妄→枉；

B、不→布，嘘→吁；→题； D、脑→恼，修→休）

42、C（A、流→浏，跌→迭； B、嗽→漱； D、失→释，究→咎）

43、D（A、常→长；B、嘻→嬉，铄→烁；C、悠→攸，闻→文）

44、C（A、翻→翻．→番； B、失→食； D、质→置）

字音专题训练 篇2

关键词：随意性,专题训练,分层训练,快速批阅,精品文章

近年来, 在语文考试中, 作文分数已占语文总分数的一半。但从语文教学的实际看, 我深感对初中作文教学的重视程度还不够, 致使作文教学中存在诸多弊病。

一、作文教学中存在的问题

1. 作文随意性大

没有系统的教学设想、教学要求, 检测手段等, 往往是该写一篇作文了, 教师便临时布置一篇了事, 既或是重视作文及练笔, 布置学生写周记之类, 也是由着学生的马儿跑, 写到哪里算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的, 有什么效果, 大家心里恐怕并不是十分了解。

2. 作文效率低

学生积极性差, 常是完成任务了事; 目的不明确, 就文写文, 就文改文, 没有解决问题;重改不重写前指导, 写后讲评, 改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨, 讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评, 常是胡子眉毛, 芝麻绿豆一把抓, 错字别字, 标题标点, 构思立意, 开头结尾, 照应衔接, 语言表述, 等等, 无一不及, 每次都是全方位批改, 全方位讲评, 什么问题都涉及到, 什么都没解决。

3. 作文效果不佳

由于训练程序僵化呆板, 训练手段陈旧单调, 训练周期长, 且没有检验效果的阶段性标志, 无法激发学生的写作兴趣, 这又反过来加重了前两个问题的严重性。

造成以上弊病的原因应该是比较复杂的, 但我觉得以下两个方面不容忽视:

1. 作文教学不受重视

领导评价作文教学常用数理化作业的要求来要求作文, 只看是否“精批细改”满纸红。在应试教育的冲击下, 一些利于提高作文能力的课外活动, 也常无法开展。教师也往往满足于写一写、改一改而视课文教学为当然重心所在, 甚而占用作文时间以弥补课文讲读课时的不足。

2. 作文教学缺乏完善的科学的训练体系

目前统编教材虽有专门的作文训练内容, 但每项具体内容所应达到的具体标准, 训练的先后步骤等, 在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。

二、改进措施:作文专题训练

在教学实践中, 我有意识地摸索改进以上通病的有效途径, 进行了作文专题训练。觉得计划性强, 可操作性强, 训练扎实, 能较大激发学生的写作积极性, 且能较快地提高学生的写作水平。这种训练的基本构想与基本的训练过程如下:

1. 制订整体训练目标计划

依据课程标准要求, 按照文体制订各年级作文训练的目标计划。初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合, 初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合, 初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。

2. 进行专题集中式训练

(1) 划分专题。在以上计划的指导下, 有针对性的划出详细的训练点, 如记叙文就可以划分构思、选材、描写、线索、场面、结构, 等等。这些训练点也就是专题化训练中的专题内容。

(2) 训练步骤。训练点亦即专题确定之后, 具体训练分五步完成:

1知识示范。教师按训练点即专题精心备课, 用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点, 基本要求, 基本技巧。并通过一定数量的范文分析, 或者教师当场作文围绕该专题作比较具体的示范。讲清系统知识, 学生作文有章可循, 教师做好示范, 学生训练有“法”可依, 避免了写作的盲目性。学生的写作实际上就是仿写, 因此知识示范就显得尤为重要。

2分层训练。与一般的训练不同的是, 分层训练是教师拟出从一般性的基础题到有一定深度的提高题, 使能力强的学生与能力弱的学生量力而行, 分别选择不同的题作文, 充分考虑了学生的个别差异, 避免全班“齐步走”以达到因材施教、逐步提高的目的。

3自评互评。传统的作文“精批细改”的弊端已是有目共睹, 教师深陷其中不能自拔且效率低下, 学生并不领情常是一塞了之, 正所谓“作文一笔糊涂帐, 改与不改一个样”。而把批改权交给学生, 既能激发学生的积极性, 又能使学生互相借鉴, 间接增强学生作文能力。当然, 在交给学生自批互批之前, 教师应做好示范, 先教给学生评改方法, 规定修改符号, 明确修改程序。学生可交换互批, 也可结成评改小组讨论批改, 可固定批改对象, 也可经常变换。

4快速批阅。这一步主要由教师来完成。经过学生的互批互评。一篇文章的格式、书写、用语、中心、选材、结构等基本内容的好坏优劣已基本清楚, 教师可以集中精力围绕目标看学生的作文是否达到了要求, 同时也酌情处理一下互批互评中的不当之处。

5讲评再练。同批阅目标的相对单纯一样, 讲评也集中在本专题训练的情况上。其它方面的内容已无须罗嗦。把优秀的文章与代表倾向性问题的文章印发给学生, 通过集体讨论教师点拨以让学生明确好在何处及问题出现的根本原因。在专题化训练中, 讲评绝不是一次作文的结束, 除一部分确实已掌握该专题的基本知识基本技能者外, 余下的学生将再次认真审视自己的作文, 直到教师认可自己满意为止。这大大有别于传统的作文训练写完、改完、讲完一塞了事的简单重复。

(3) 课程设置

与训练步骤相应, 设置四种课型:

示范课 ( 即进行第一步———知识示范) ;

训练课 ( 即第二步———分层训练) ;

讲评课 ( 即进行自评互评及教师重点讲评) ;

反刍课 ( 即再写再练) 。

3. 开展相应的课外活动

(1) 按专题要求写周记, 一周一篇, 可以成文, 也可以只写片段, 以使专题训练的训练量有足够的保障。

(2) 利用教室后的黑板办黑板报, 要求学生在报刊杂志上寻找摘录与正在训练的专题有关的知识予以刊载, 注重趣味性、实用性, 以使学生专题知识的掌握得到强化。

(3) 开展每日一写 ( 每日至少写300字的日记) 、每周一抄 ( 每周抄1000字的精彩文段, 即把自己课外所读到的最精彩的文字抄录下来) 的课外活动。

(4) 开展每课一讲 ( 每节课课前三分钟演讲) 。这一阶段主要增强学生的口语表达训练, 扩大学生的课外阅读量。

(5) 开展每两周一练 ( 每两周写一篇不少于600字的作文) , 每月一改 ( 每月对作文进行一次自改、互改、集体改) 的课外活动。

字音专题训练 篇3

【关键词】字音；命题特点；备考策略；解题技巧

2007年语文高考考纲对字音考核的要求是：识记现代汉语普通话常用字的字音。与2006年相比，加了“常用字”的限制，更明确了考查的范围，即《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字。考察重点是形声字、形近字、同音字、多音字及其他习惯性误读字。读准字音是每一个考生应具备的基本能力，高考试题字音题多在第一题，考生理应抓住这一得分点，争取开门红。

一、高考命题特点

【例1】（2005年高考湖北卷）

下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是（）

A.羚羊邻居可怜孤苦伶仃

B.质问桎梏幼稚炙手可热

C.喉咙笼罩垄断得陇望蜀

D.楼盘搂抱头颅光怪陆离

【答案】B

【解析】A、C、D项中加点字都是形声字，A项加点字读音依次是línɡ、lín、lián、línɡ；C项加点字读音依次是lónɡ、lǒnɡ、lǒnɡ、lǒnɡ”；D项加点字读音依次是lóu、lǒu、lú、lù。B项加点字则是音同形异字，均读“zhì”。题中考察的16个字都是常用字。

【例2】（2006年高考湖北卷）

下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（）

A．晨曦妊娠赈灾海市蜃楼振奋人心

B．凋谢惆怅碉堡风流倜傥稠人广众

C．飞镖漂白剽窃膘肥体壮虚无缥缈

D．湍急瑞雪喘息不揣冒昧惴惴不安

【答案】D

【解析】A、B、C、D四组都是形声字，也是形似字。有的同音，有的不同音，需仔细辨别。A项加点字读音依次是chén、shēn、zhèn、shèn、zhèn，有两项相同；B项加点字读音依次是diāo、chóu、diāo、tì、chóu，有两项相同；C项加点字读音依次是biāo、piǎo、piāo、biāo、piāo，有两个两项相同；D项加点字读音依次是tuān、ruì、chuǎn、chuǎi、zhuì，五项各个不同。

从近三年的高考试卷来看，湖北语文高考字音试题的命题呈现以下特点：

1.单项选择形式，只就字音设题，不与字形、字义结合；

2.重点考察形声字、形似字、多音字，多音字是重点中的难点；

3.考查现代汉语中常见常用但习惯上易误读的字音，以《现代汉语常用字表》为命题依据。所考汉字多见于现行中学语文课本，源自课本注解和课本后的附录；

4.只考词语中的字音，大多以每个选项四个或五个词语的形式出题，其中有双音节词语，也有四字短语，四字成语呈上升趋势。

二、高考复习策略

针对湖北高考语文字音题的这些命题特点，提出以下复习策略：

1.重视教材，注重积累。一是积累语文教材注释中注音的汉字，二是积累《高中语文(必修)》(人教社版)第二册附录《普通话异读词审音表》，尤其注意审音表上的统读字，如“脊梁”的“脊”，“围绕”的“绕”，“从容”的“从”，“呆板”的“呆”，这些字都已统读，分别读作jǐ、rào、cónɡ、dāi。

2.用好资料，强化记忆。对《现代汉语常用字表》2500个常用字中的易读错的字，要强化记忆，准确地读出字音，最好能形、音、义兼顾。对资料中整理的习惯性误读的字音、多音字、形声字误读、形近字误读加以记忆。

3.关注重点，注意方法。高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主。我们可采用联想比较法来复习形声字。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”、“纤”、“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”、“碱”、“喊”、“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。

对多音字的记忆，据义定音是关键。一般来说，词义不同，读音也不同。“熨帖”的“熨”如表示“妥帖”意，读作yù音，表示用“铬铁或熨斗烫平”意时，就读yùn；又如“力能扛鼎”中的“扛”，指“用两手举”意时，读ɡānɡ，指“用肩膀承担物体”意时，读作kánɡ。也可以根据词性、语体色彩来记多音字。如“创”字的读音，作名词时读chuānɡ，作动词时读chuànɡ；“粘”字的读音，作形容词时读nián，作动词时读zhān；“畜”字的读音作名词时读chù，作动词时读xù；“露”字的读音，在书面语中读为lù，如“露骨、露天、原形毕露、崭露头角”等；在口语“露头、露脸、露马脚”等词语中读作lòu。另外如“给”，口语读作ɡěi，书面语读作jǐ；“薄”字，在书面语中多读为bó，而在口语中多读为báo。

还可采取记少去多法来提高记忆多音字的效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音mí、mǐ，只有“浪费”义时才读mí，如“靡费”、“奢靡”，因此我们只要记住这两个词语中它读mí，剩下的其他词语中就都读mǐ。再如“与”有三个读音yú、yǔ、yù，作文言句末语气词时读yú，作“参加”义读yù，如“参与”、“与会”，其余都读yǔ。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。也可运用造句法来提高记忆效率，就是通过把多音字的几个读音造一句话串连起来记忆。比如单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车；囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）满了粮食；屏：他屏（bǐnɡ）气凝神躲在屏（pínɡ）风后面。

4.适当训练，巩固提高。选择难易适中的高质量专项练习题训练，并及时纠正出现的错误，在训练中提高能力。

三、高考解题技巧

夯实基础，准确识记常用字的字音是正确答题的根本所在，但在做题过程中适当运用一些小技巧，既能跳过一些知识上的盲点，又能提高做题速度。下面简介几种方法：

1.联想组词法。有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以联想平时常说的一些其他的词或组一个词来确认一下，如：“嘈杂”的“嘈”，如果拿不准是读cáo还是读cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，据学习时的准确读音判断读cáo。又如：“绯闻”的“绯”，平时口语中容易读成fěi，但我们根据“绯红”一词，可以确定读fēi。

2.猜测法。有时候考生可以揣测命题人的考察意图进行大胆推测。比如有道题要判断四个词的读音是否相同，“红尘、女红、红领巾、灯红酒绿”，由于“女红”不常见，不好判断。这时可以推测一下命题人的心理：如果“女红”读作hónɡ，则此选项就未免太简单了，几乎毫无意义，所以它不可能读hónɡ。有时候碰见拿不准的形声字，也可以利用形声字的特点进行大胆猜测，一般来说，形声字虽说读音变化大，但是也有保持不变的，就是有变化，有的部分也不变，比如声母、后鼻音、平翘舌等。

专题一 字音字形 教案 篇4

语文备课组 主备人：李亚荣 授课人：董丽萍

知识目标

1．陈述性知识：①形声字、多音字、形近易混字、难读字；②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。

2．程序性知识：①字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的‚声旁‛妄测而读错的字；②根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。

能力目标

培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。情感价值目标

培养学生热爱祖国语言文化的情感。

教学重点： 形声字、多音字的读音，形近字的识别。教学难点：易混字的读音，错别字的识别。教学方法： 讲练法 教学课时： 4课时

一、导语设计：

同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。在回

顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗？能力要求掌握了吗？方法规律总结了吗？错题笔记整理了吗？我们先从字音、字形开始。这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。

二、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：

1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。

三、中考考查主要内容和基本题型以及2017年命题趋势：

目前全国试卷体例存在两种形式。一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。2007年这两种体例依然会同时存在。字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型：

1、书写。自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。检查汉字的规范书写的能力。

2、选择。选择一组或几组字音字形（有时还有‚字意‛）中，正确或错误的一项。

3、填写。给出一个语段，给相应的注音，写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。

4、改正。判断一组或几组字音字形，要求改正错误的字音字形。

5、其他。可能会散见于试卷的各部分。如，与专题《汉字》结合，纳入综合实践活动的考查；也可能与阅读理解相结合，四、字音字形常见错误

字音：

1、多音误读。多音误读是最常见的语音误读现象，也是中考语音考查中的最常见知识点。避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。

如‚称‛字，有三种读音：(1)读‚chýng‛时，有以下几个主要意思：①量轻重；②叫，叫做；③名称，如‚简称，别称‛；④说，如‚拍手称快‛；⑤赞扬，如‚称许，称道‛；⑥举事，如‚称兵‛。(2)读‚chân“时，有以下几个主要意思：①适合，如‚称心如意，称职‛；②两边相等或者相当，如‚对称‛。(3)读”châng“时，‚称‛相当于‚秤‛，即是‚衡量轻重的器具‛。‚称‛字的第一种读音包含的意义比较多，第二和第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二种和第三种读音混淆，即前鼻韵和后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。再如‚血‛字，在书面语词汇中读‚xuâ‛，在口语词汇中读‚xiþ”。

2、偏旁误读。汉字里面有很多的形声字，即形符表意，声符表音．随着汉字的发展，汉字古今语音的变化，许多形声字的声符已经失去了注音韵作用，如果还是以偏旁去认读汉字的话，误读的现象就会产生。如‚干涸(hã)‛误读为‚干涸(gù)‛，‚讣告(fù)“误读为‚讣告(bù)‛，‚哺育(bǔ)‛误读为‚哺育(pǔ)‛，‚戛(jiá)然而止‛误读为‚戛然而止(gü)，‚垂涎三尺(xián)‛误读为垂挺三尺(yán)‛。

3、形似误读。形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。如‚证券(quàn)‛误读为‚证券(juàn)‛，‚针砭(biǎn)‛误读为‚针砭(fàn)‛，‚莘莘学子(shýn)‛误读为‚莘莘学于(xÿn)‛，‚相形见绌(chù)‛误读为‚相形见绌(zhu6)‛

4、方音误读。某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平翘不分，h、f不分，尖团不分，前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重要原因。我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方音和普通话标准音的区别，有意识地加以纠正。

5、习惯误读。如‚伺(ci)候‛误读为‚伺(si)候‛，‚档(dàng)案‛误读为‚档(dǎng)案‛，‚氛(fýn)围‛误读为‚氛(fân)围‛，‚心宽体胖(pán)‛误读为‚心宽体胖(pàng)‛。

6、其他误读。如姓氏、地名、古人名中的文字的读音。经常被误读。姓氏中的‚区‛姓，读‚ou‛，不读‚qū‛‚朴‛姓，读”piáo“，不读”pú‛，‚单‛姓，读“shàn”，不读‚dün‛地名中的‚厦门‛的‚厦‛读“xià”，不读‚shà‛等

字形

1、形近误写。如暄嚣‛中的‚暄‛应写成‚喧‛；‚浮燥‛中的‚燥‛应写成‚ 躁‛；‚斑澜‛中的‚澜‛应写成‚斓‛；‚肆业‛中的‚肆‛应写成‚肄‛； ‚脍炙人口‛中的‚炙‛被写成‚灸‛等

2、音同误写

如 ：因地治（制）宜； 一视同人（仁）；松驰(弛)；连(联)袂；英雄倍(辈)出；大是(事)渲染；变本加利(厉)、情不自禁（尽）（括号中的字均为正确书写）

3、形音义皆误

如‚漫不经心‛被写成‚慢不经心

4、笔画误写

如‚武‛‚茂‛挖‚荒‛常有同学多一点或一撇；‚初‛少一点；‚爬‛‚练‛‚虐‛等被改笔画；‚融‛‚范‛‚渺‛等被变结构

五、字音字形积累的方法

（一）字音积累法

1、以点连线法

中考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的‚点‛，指的是形声字的声旁，‚线‛就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以‚千‛（qiün）为声旁的形声字大致有‚歼‛jiün、‚纤‛qiün或xiün、‚跹‛xiün、‚钎‛qiün、‚迁‛qiün等，‚歼‛‚纤‛‚跹‛等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以‚咸‛作声旁为点向外扩散，就可以积累‚缄‛‚碱‛‚喊‛‚箴‛等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。

2、记少去多法

多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。‚少‛是指使用范围较小、涉及词语少的读音，‚多‛则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如‚靡‛有两个读音‚mí‛‚mǐ‛只有‚浪费‛义时才读‚mí‛，如‚靡费‛‚奢靡‛，因此我只要记住这两个词语中它读‚mí‛，剩下的其他词语中就都读‚mǐ‛。再如‚与‛有三个读音‚yú‛‚yǔ‛‚yù‛，作文言句末语气词时读‚yú‛，作‚参加‛义读‚yù‛如‚参与‛‚与会‛，其余都读‚yǔ‛。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。

3、同音合并法

针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如‚xùn‛ 可将‚殉‛‚驯‛‚逊‛‚徇‛等考查频率高的词合并记忆。再如‚jÿ‛可将‚畸‛‚圾‛‚齑‛‚跻‛‚缉‛‚犄‛等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的速度。

（二）字形积累法

1、同音归类法

中考词语字形考查同音、近音字误写是重点，在复习时我们可以将考查频率高的一些同音近音字归类记忆，会提高效果。如‚屈‛和‚曲‛误用，相关的词语有‚委屈‛‚委曲求全‛‚卑躬屈膝‛‚屈指可数‛‚曲意逢迎‛等，将其归类放在一起辨析，效果不错。再如‚手‛与‚首‛，相关的词语有‚额手称庆‛、‚首屈一指‛等，通过比较，联系语义，就容易区分了。

2．形近比照法

中考字形考查的又一重点是形近字，我们如果将常见的形近字放在一起对照辨析，记忆的效率倍增。如‚渐‛和‚惭‛，相关的词语‚自惭形秽‛‚防微杜渐‛等。再如‚概‛和‚慨‛，相关的词语‚气概‛‚感慨‛等。

4、同字联系法

积累字词时，将包含重点考查字的词语，连成线记忆，往往有事半功倍之效。如‚是‛可联系‚莫衷一是‛‚各行其是‛‚惹是生非‛‚共商国是‛‚自以为是‛等，再如‚滥‛可联系‚陈词滥调‛‚滥竽充数‛‚宁缺毋滥‛‚粗制滥造‛‚滥用职权‛等

5、形义结合法

汉字是表义文字，利用这一特点，我们可以借助字形联系语义来辨析词语。如‚溃烂‛‚馈赠‛‚匮乏‛‚昏愦‛‚振聋发聩‛‚功亏一篑‛等词语，我们利用其形旁的差异，结合语义，就很容易区分了。

六、典型例题解析

例1：下列每组中加粗字的注音各有一个错误，请在括号内改正过来。①A．要塞（shài）

B．阻塞（sâ）

C．堵塞（sâ）

D．塞馒头（süi）

②A．阔绰（chuî）

B．踱进（duï）

C．忏悔（qiàn）

D．迸裂（bânɡ）

③A．卵巢（1ǎn）

B．贮藏（zhù）

C．狭隘（ài）

D．杀戮（lù）

④A．瞥见（piý）

B．系住（xì）

C．畸形（jÿ）

D．隐匿（nì）

精析：这道题从不同角度考查对字音的掌握情况。①考查对多音多义字的误读，必须依据字义确定读音。‚要塞‛的‚塞‛是指边界上可以作屏障的险要地方，①题中其他项的‚塞‛字无此义。‚要塞‛的‚塞‛应读平舌音sài，不读翘舌音shài。②考查的是误读半边。‚忏悔‛的‚忏‛应读chàn，不应读qiàn。因而平时读书必须勤查字典，才能读准。③‚卵‛字的韵头u没有读出来。故而，平时需要反复练读此类字的读音。④考查的是多音多义字的误读。‚系住‛的‚系‛应读jì，不应读xì）。

答案：①A．sài②C．chàn③A．luǎn、④B．jì 例2：下列加粗字的注音正确的一项是（）

太平盛世

千差万别

弹丸之地

和衷共济 A．chãnɡ

chü

tán

hã

B．shânɡ

chü

dàn hã

C．shânɡ

chà

dàn

huî

D．chãnɡ

chà

tán

huî

精析：本题考的是多音多义字。‚盛‛表示兴旺、丰富、热烈等义时读shânɡ，表示‚把东西放进去‛时读chãnɡ，故应选shânɡ。‚差‛表示表示不同时，读chü，表示错、欠缺、不够标准时读chà，表示派遣时读chüi，与参构成‚参差‛时读cÿ。‚弹‛表示表示可以用弹力发射出去的小丸时读dàn，表示用一只手挣脱另一只手压力触动物体食指弹出的动作时读tán，故应读dàn。‚和‛表示和面时读huï，表示和药时读huî，表示相安，协调时读hã，表示声音相应时读hâ，用作打麻将、玩纸牌等用语，表示赢了时读hú，故应选hã。

答案：B 例3：注音都正确的一项是（）

A．学（xuã）

拼（pÿn）

对（duì）

B．冤（yuün）

伟（wþi）

讲（jǎnɡ）

C．流（1iú）

友（yuǒ）

坐（zuî）

D．勇（yiǒnɡ）产（chǎn）英（yÿnɡ）

精析：这道题所给的12个字，都是常见字，不会有不认识的，考查的就是拼写规则的掌握。B项考查韵母anɡ、ianɡ是否分清；C项考查韵母iou的写法及用法；D项考查韵母ionɡ自成音节时拼写的规则，应将开头的i改写为y，不能在i前加写y。熟练掌握拼写规则是做对此题的前提。B项‚讲‛的韵母应拼为ianɡ，不拼为anɡ；C项‚友‛应拼为yǒu，不拼为yuǒ；D项‚勇‛应拼为yǒnɡ，不拼为yiǒnɡ；A项三个字母的注音都正确，为此题答案。

答案：A 例4：从声调的角度看，下列词语中加线字注音全都正确的一项是（）

A．蛮横（hânɡ）

殉职（xùn）

渊博（bï）

慷慨（künɡ）

B．诘责（jiã）

懊恼（ào）

脑髓（suí）

旋转（zhuàn）

C．修葺（qì）

教诲（huǐ）

宰割（ɡý）

懒散（sàn）

D．诬蔑（miâ）

腹诽（fýi）

翕动（xÿ）

鄙夷（bǐ）

精析：这道题是考查对声调掌握的情况。B项‚髓‛应读suǐ，不读suí；C项‚诲‛应读huì，不读huǐ；C项‚散‛是个多音字，在此应读sǎn，不读sàn；D项‚诽‛应读fþi，不读fýi。因此，此题正确答案为A项。‚髓‛与‚诲‛之所以声调错误，是受到形声字声旁的影响，有的声旁所表示的读音声调是不准确的，因此，平时要认认真真地记准常用字的读音。

例5：下列字的注音完全正确的一项是（）。

A．搪塞（süi）

卑劣（lûâ）

哀悼（dào）

名讳（huì）

B．玷污（zhàn）

驿站（yì）

瞥见（piý）

逊色（xuân）

C．溺水（nì）

匿名（nì）

诘责（jí）

讹诈（zhà）

D．缄默（jiün）

干涸（hã）

畸形（jÿ）

歼灭（jiün）

精析：A项中的‚塞‛是个多音字，辨识时，要将字带入词语之中，正确的读法应是‚sâ‛。题目要求是：选择完全正确的一项，那么选项中只要有一处错误，就可排除了。B项中的‚玷‛是认读上的错误，确定字的读音，不可按照字的半边随意推断，正确的读音应是‚diàn‛。同时‚逊‛的拼写不符合拼音规则，正确的拼写应是‚xùn‛。C项中的‚诘‛也属于认读上的错误，不应读‚jí‛，而应读‚jiã‛。本题涉及了汉语拼音规则、多音字、形近字及普通话标准认读的有关知识，考查了综合掌握汉语拼音的能力。对此类逆向、单选题，多采用排除法。

答案：D 例6：下列字的注音完全正确的一项是（）。

A．晶莹（yínɡ）

渲（xuàn）染

抚（wǔ）摩

行（hánɡ）辈

B．酝酿（rǎnɡ）

憎（zýnɡ）恶

秕（bǐ）谷

虬（qíu）枝

C．荡漾（yànɡ）

歼（jiün）灭

枢（shū）纽

蕴（yùn）藏

D．鸟瞰（kàn）

逾（yú）越

黝（yiǒu）黑

间（jiàn）断

精析：解答本题，首先依照汉语拼音规则，逐一辨析。A、C两项，均符合汉语拼音规则，可以暂时不考虑。再看B、D两项。B项中的虬字，按照汉语拼音规则，声调应标在u上。D项中的黝字的韵母iou是i开头，前面没有声母，应将i改为y，正确的书写方法应该是yǒu。根据判断多音字要结合上下文具体语言环境的原则，检查A、C两项。A项中的行字是多音字，读xínɡ时，解释为走，读hánɡ时，解释为排列。将字义代入词语中，显然是正确的。另外，A项中的抚应读fm，不读wm。

答案：C 4.下列词语中没有错别字的一项是（）旁逸斜出 目不遐接 谈笑风生 妄想 循序渐进 惩前毖后 害人听闻 疏峻 故弄玄虚 巧妙绝伦 杳无消息 反醒 随声附和 浑然一体 百感交集 纯粹

分析：这是一个考查汉字字型的题。A项‚目不遐接‛的‚遐‛错了，应是‘空暇‛的‚暇‛。B项有两处错字，一是‚害人听闻‛的‚害‛错了，应是‚惊骇‛的‚骇‛，二是‚疏浚‛的‚浚‛写成‚险峻‛的’峻‛了，因为‚浚‛有‚疏通‛之意。C项‚反醒‛的‚醒‛错了，应是‚省‛。从本题可以看出词语里出现错别字，除对字型掌握不准外，另一个原因是对字的意思掌握不好。

6．下列词语中共有4个错别字，先在错别字下面画横线，然后在方格中订正。

博览群书 相题并论 潜移墨化 诲人不倦 脍灸人口 三顾茅庐 赴汤蹈火 穿流不息

此题考查正确地书写汉字。选词及错别字均为学习生活中常见的，它们的出现频率较高，稍不注意就会误以为正确。如‚相提并论‛的‚提‛误以为‚题‛，‚川流不息‛的‚川‛误以为‚穿‛。解答这类题要理解词语的意义，细察词语的形体，逐一辩认。此题的答案为：题—提；墨—默；灸—炙；穿—川。7.找出并改正下面语段中的三个错别字。

有些人总是把自己的现状归咎于运气，他们怨天由人，则备父母没有给自己创造好条件，感慨生不逢时，这样的人除了报怨，只会消极等待。要想成就一番事业，积极的心态则是他成功的起点。

解析：此题考查学生的识记和运用汉字的能力，在具体语境中辨别、改正错别字。错别字：由、则、报，正确的字为：尤、责、抱。找出这几个错别字并不难，难的是为什么会出现这种错误。一是不明词义：‚尤‛是‚怨恨，归咎‛的意思，‚怨天尤人‛是怨恨天，怨恨别人，不从主观上找原因，一味埋怨别人。明确了词义，就不会写错字。二是音近形异不辨。‚则‛与‚责‛、‚报‛与‚抱‛，形音义均有差异，所以辨形辨音辨义是少写错别字的基础。

七、讲解练习题。

（讲解内容见《面对面》练习册第12—13页。）学生活动：

在讲解的过程中，注意易错的字音、字形，讲练结合，注重订正，以小组为单位进行互评互改。

八、布置作业。

将错误的字、拼音订正一遍。

共性意见：既重结果，更重总结规律、习得方法的过程。个性意见：注意平时的积累，反复练习。教学反思：

字音训练题 篇5

1．下面依次给出的加点字的注音，正确的一组是()着想 暂时 和稀泥 同仇敌忾 A．zhuó zhàn hé qì B．zháo zhàn huò qì C．zháo zàn hé kài D．zhuó zàn huò kài 2．下列各组词语中，加点字读音全都相同的一组是()A．秩序井然

栉风沐雨 卷帙浩繁 独树一帜 B．一泓清泉 宏观调控 曲肱而枕

鸿鹄之志 C．樯桅毗连 言论精辟

臧否人物 嗜书成癖 D 欣逢佳节 歆慕不已 万马齐喑 馨香满院 3．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()A.真谛 取缔

孝悌 瓜熟蒂落 有的放矢 B．包庇

奴婢 媲美 筚路蓝缕 刚愎自用 C．驿站 后裔

臆断 神采奕奕 自怨自艾 D．嗜好 对峙 吞噬 恃才傲物 舐犊情深

4．下列词语中加点字的读音不完全相同的一组是()A．远岫 刺绣

衣袖 秀外慧中 乳臭未干 B．老妪

曲直 祛除 趋炎附势 屈打成招 C．涕泪 抽屉

警惕 风流倜傥 替罪羔羊 D.露脸 简陋

痔瘘 漏网之鱼

镂骨铭心

5．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()A．晋升 灰烬

觐见 进退两难 噤若寒蝉 B．闪烁

硕大 回溯 媒妁之言 数见不鲜 C．邂逅

亵渎，狡黠 不屑一顾 歌台舞榭 D．罪孽

啮齿 涅架 劣迹昭彰 蹑手蹑脚

6．下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是()A．豆豉(gū)埋怨(mán)同仇敌忾(kài)敷衍了事(hū)B．怃然(fǔ)木讷(nà)为虎作伥(chāng)咄咄逼人(duō)C．着落(zháo)蛊惑(gǔ)

锃光瓦亮(chèng)引吭高歌(háng)D．骁勇(xiāo)要挟(xié)万马齐喑(yīn)

洗洗涮涮(shuàn)7．下列各组词语中，加点字的读音全部不同的一项是()A．鞭笞 懈怠

舌苔 心旷神怡

百战不殆 B．隔阂

遗骸

弹劾 惊涛骇浪 言简意赅 C．癖好 薜荔 巨擘 穷乡僻壤 劈波斩浪 D．茁壮 罢黜

拙劣 咄咄逼人 相形见绌

8．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()A．泊车(bó)船舶(bó)粳米(gěng)

心肌梗塞(gěng)

B．招徕(lái)青睐(lài)切磋(qiē)

雕栏玉砌(qì)C．拙劣(zhuō)罢黜(chù)伉俪(háng)引吭高歌(kàng)D．宿敌(sù)星宿(xiù)恰当(dāng)螳臂当车(dàng)9．下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是()A．拜谒 哽咽 液晶 弃甲曳兵 奖掖后进 B．虔诚

乾坤 掮客 潜移默化 黔驴技穷 C．山麓 贿赂 辘轳 戮力同心 碌碌无为 D．阡陌 悭吝 翩跹 谦谦君子 牵强附会

10．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()A．同胞(pāo)澎湃(pài)哺(pǔ)育

扒(pá)窃 B．萝卜(bo)因为(wèi)其(qí)他

潜(qián)力 C．素质(zhì)血脂(zhǐ)

祛(qū)除 挣(zhēng)扎 D．烧柴(chái)刚才(cái)裁(cái)剪 豺(cái)狼 11．下列成语中加点字的读音完全正确的一组是()

A．呕心沥血(xuè)味同嚼蜡(jiáo)一丘之貉(hé)力能扛鼎(gāng)B．前仆后继(pú)得鱼忘筌(quán)毋庸置疑(wù)以儆效尤(jǐng)

C．唾手可得(tuò)焚膏继晷(jiù)擢发难数(zhuó)徇私枉法(xùn)D．舐犊情深(shì)刚直不阿(ē)

拈轻怕重(niān)栉风沐雨(jié)12．下列加点字注音全正确的一项是()

A．脉脉(mò)间(jiān)隙

分蘖(niè)踉踉(liàng)跄跄 B．吮(shǔn)吸

咀(jū)嚼

负荷(hè)泰然处(chǔ)之 C．蛮横(hèng)创(chuāng)伤

可汗(hán)殒(yǔn)身不恤 D．涔涔(cén)牲畜(chù)中(zhōng)肯

衣衫褴褛(lǚ)13．下列词语中加点的字，读音全部错误的一组是()A．怏(yāng)怏不乐

强(qiáng)颜欢笑 不徇(xùn)私情 B．匪(fēi)夷所思 引吭(háng)高歌

养尊处(chù)优 C．相(xiāng)机行事 翩跹(qiān)起舞

悄(qiāo)然而至 D．返璞(pú)归真

量(liàng)入为出 翘(qiáo)首以待 14．对下列各组词语中相同的字注音无误的一项是()A．巷xiàng 巷战 巷道 街谈巷议 街头巷尾 B．拾shí 拾遗 拾趣 拾人牙慧 拾级而上 C．遗yí

遗患 遗风 遗臭万年 遗之千金 D．着zhuó

着陆 着眼 无从着力 不着边际

15．下列各组词语中，加点字的读音全都相同的一组是()A．供认 供需 供给 供不应求 B．结拜 领结 结实 张灯结彩 C．累赘 累卵 累及 果实累累 D．行署 行商 行星 行尸走肉 16．下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是()A．削面 削足适履 削价 削平叛乱 B．产量

量人为出 度量 量体裁衣 C．泄露 藏头露尾 露宿 崭露头角 D．眩晕

晕头转向

晕车 月晕而风

17．下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是()A．数列 数说

数九寒天

数典忘祖 B．和亲平和 曲高和寡 和衷共济 C．漂浮 漂泊 漂沦憔悴 漂落四方 D．与其 参与 与日俱增 与虎谋面

18．下列词语中相关字的读音，与所给注音全都相同的一项是()A．脊jǐ

山脊

脊髓 脊梁 脊椎动物 B．症zhèng 症结

症状 急症 不治之症 C．作zuò

作料 作祟 作坊 自作自受 D．佣yōng

佣金

女佣 佣工 雇佣劳力 19．选出下列词语中注音错误最多的一项()A．间(jiàn)不容发 望风披靡(mí)否(pǐ)极泰然

相濡(rǔ)以沫 B．暴殄(zhěn)天物 同仇敌忾(kài)饿殍(piǎo)遍地 咬文嚼(jué)字

C．瞠(chēng)目结舌 宵衣旰(gàn)食

掎(jī)角之势

猝(chù)不及防

D．斐(fěi)然成章 纡(yū)尊降贵 汗流浃(jiá)背 敛声屏(bǐng)气

20．下列词语中相关字的读音，与所给注音全都相同的一项是()A．顿dùn 顿然

顿悟 顿促 冒顿 B．度duó 测度

度过 度命 度牒 C．分fèn 成分 本分 分际 分量 D．发fā

发轫 发财 发妻 发蜡

【高考强化训练题】

1．(2008·北京朝阳区模拟)下列加点的字的读音，全都正确的一组是()A．庇护(pì)机械(jiè)破绽(zhàn)伺机而动(sì)B．迂腐(yū)忖度(cŭn)乘势(chèn)风光旖旎(qí)C．讣告(fù)威慑(shè)撩拨(liáo)淡泊名利(bó)D．哺育(bŭ)濒危(pín)咆哮(xiāo)人才济济(jĭ)

2．(2008·武汉模拟)下列各组词语中加点的字的读音，全都正确的一组是()

A．口讷(nè)蚊蚋(ruì)逾垣而走(yuán)亘古不变(gèng)B．诰封(gào)桎梏(gù)朝暾夕月(dūn)谆谆教诲(zhūn)C．希冀(jì)老骥(jì)酾酒临江(shī)伉俪之情(lì)D．咳嗽(sou)洗漱(shòu)羚羊犄角(jī)掎角之势(jī)

3．(2008·临沂模拟)下列词语中，每对加点字的读音完全相同的一项是()

A．赊欠／奢靡 跻身／调剂 桎梏／痼疾 便利／便宜行事 B．愆期／悭吝 福祉／抵掌 惬意／怯懦 当时／独当一面 C．宽宥／保佑 召唤／沼泽 甬道／怂恿 宿敌／住了一宿 D．湮没／殷红 叱咤／惊诧 信笺／缄默 衡量／车载斗量 4．(2008·东莞模拟)下列词语中加点的字，读音正确的一项是()A．酵母(xiào)箴言(zhēn)深邃(suì)自怨自艾(yì)B．一宿(xiŭ)

罪孽(niè)拮据(jù)白发皤然(pó)C．怜悯(mĭn)聒噪(guō)木讷(nà)泫然泪下(xuàn)D．脉络(mài)戏谑(xuè)琐屑(xiè)简明扼要(è)

5．(2008·湖北六校联考)下列词语中加点字，每对的读音完全相同的一组是()

A．记载／载体 都是／都市 屡见不鲜／寡廉鲜耻 B．答应／答复 伺候／伺机 引吭高歌／一声不吭 C．标识／常识 晕倒／晕车 渐车帷裳／防微杜渐 D．调配／调理 维系／系列 差之毫厘／差可告慰

6．(2007·湖北八校联考)下列加点的字，读音全正确的一项是()A．纰漏(pĭ)

先妣(bĭ)

秕谷(bĭ)

包庇(pì)B．供应(gōng)

供词(gòng)蹊跷(qī)

蹊径(xī)C．炫耀(xuàn)龃龉(yŭ)

睥睨(bì)亵渎(xiè)D．宝藏(zàng)证券(quàn)谄媚(chăn)杀戮(lòu)

7．(2007·成都诊断)下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是()

A．采撷(jié)解剖(pōu)庇护权(bì)绰绰有余(chuò)自怨自艾(yì)

B．症结(zhēng)沉疴(kē)黑魃魃(xū)锲而不舍(qiè)强颜欢笑(qiăng)

C．巨擘(bò)酗酒(xù)削铅笔(xiāo)相机行事(xiāng)舐犊情深(shì)

D．誊写(téng)辟谣(pì)滞纳金(chì)呱呱坠地(gū)觥筹交错(gōng)

8．(2007·浙江五校联考)下列各项中，注音全对且没有错别字的一项是()

A．卓越(zhuó)订正(dìng)再接再厉

旁征博引 B．滂沱(páng)讣告(fù)屈意逢迎(qū)气冲霄汉 C．泥古(ní)越俎代庖(cŭ)厉兵秣马

绵里藏针 D．粘贴(niān)

刚正不阿(ē)

以警效尤

恪守不渝

9．(2006·江苏)下列各组词语中加点的字的读音，全都与所给注音相同的一组是()A．殷yīn

殷勤

殷红

殷切期盼

家道殷富 B．调tiáo 调和

调停

风调雨顺

调兵遣将 C．识shí

识趣

卓识

识微见远

识礼识书 D．朝zhāo 朝晖

朝觐

朝不保夕

朝秦暮楚

10．(2006·辽宁)下列词语中加点字注音全部正确的一组是()A．强劲(jìn)择菜(zhái)订正(dìng)扰动(răo)B．挫折(cuò)刹那(chà)似的(sì)病菌(jūn)C．蜕变(tuì)连累(lèi)支撑(chēng)

马匹(pĭ)D．编纂(zuăn)崇拜(chóng)迫切(pò)模糊(mó)11．(2006·湖北)下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是()A．晨曦

妊娠

赈灾

海市蜃楼

振奋人心 B．凋谢

惆怅

碉堡

风流倜傥

稠人广众 C．飞镖

漂白

剽窃

膘肥体壮

虚无缥缈 D．湍急

瑞雪

喘息

不揣冒昧

惴惴不安

12．(2006·北京)下列加点的字的读音，全都正确的一组是()教室 瑕疵

徜徉 不落窠臼 歌声粗犷 A．shĭ

zī cháng cháo kuàng B．shì

cī cháng kē

guăng C．shì

cī táng cháo kuàng D．shĭ

zī táng kē

guăng

13．(2006·广东)下列词语中加点字的读音完全不相同的一组是()A．禅让 阐明 嬗变 煽风点火 潸然泪下 B．庇荫 纰漏 毗连 筚路蓝缕 蚍蜉撼树 C．侍奉 对峙 吞噬 恃才傲物 舐犊情深 D．湍流 祥瑞 揣摩 惴惴不安 气喘吁吁

14．(2006·重庆)下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()A．豁免 附和 蛊惑人心 祸起萧墙 B．遏止 扼要 鄂伦春族 厄瓜多尔 C．菁华 矜持 泾渭分明 惊世骇俗 D．撕裂 趔趄 烈火金刚 骂骂咧咧

15．(2006·浙江)下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是()A．母亲生前没给我留下过什么隽(jùn)永的哲言，或要我恪(kè)守的教诲，只是在她去逝之后，她坚忍的意志和毫不张扬的爱，在我的印象中愈加鲜明深刻。

B．在亵(xiè)渎一切、消费一切的氛(fēn)围中，精典正在被调侃、嘲讽、戏说所消解，人们心中只残留下少得可怜的一点美好回忆。C．这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼(jué)字，非这样锱铢必较不可。……咬文嚼字，表面上像只是斟酌(zhuó)文字的分量，实际上就是调整思想和情感。

D．在雨中，尽情敞开自己的心扉，让雨淋湿是多么惬(qiè)意啁!然而许多人在美丽的雨天却成了匆匆过客，忘了咂(zā)摸品味一下自然赋予的香茗。

【参考答案】 【基础训练题】

1． D解析：“和”是个多音字，共有五个读音，注意区分“和(huó)面”“和(huò)稀泥”。“着”

有三个读音，注意区分“着(zháo)火”“着(zhuó)想”。

2． A 解析：不同的读音分别是：“肱”读gōng，“毗”读pí，“辟”读pì，“喑”读yīn。

3．C 解析：不同的读音是：“悌”读tì，“媲”读pì，“峙” 读zhì。4．B解析：“妪”读yù，其他读qū。

5．A 解析：不同的读音是：“溯”读sù，“黠”读xiá，“劣” 读liè。6．D 解析：错误的注音分别更正为：豆豉(chǐ)，敷(fū)衍了事，怃(wǔ)然，木讷(nè)，锃(zèng)光瓦亮。

7．C 解析：读音分别为：A.chī dài tāi yí dài，B.hé hái hé hài gāi，C．pǐ

bì bò pì pī，D.zhuó chù zhuō duō chù。

8．B 解析：不正确的读音分别更正为：粳jīng，伉kàng，吭 háng，恰当dàng，螳臂当 dāng车。

9．D 解析：不同的读音是：翩跹(xiān)。

10．B 解析：错误的读音分别更正为：胞bāo，哺bǔ，脂zhī，豺chái。

11．A 解析：B项“前仆后继”中的“仆”读pū，“毋庸置疑”中的“毋”读wú；C项“焚膏继晷”中的“晷”读guǐ；D项“栉风沐雨”中的“栉”读zhì。

12．C 解析：A项“间隙”中的“间”读jiàn；B项“咀嚼” 中的“咀”读jǔ；D项“中肯”中的“中”读zhòng。

13．C 解析：A项“怏怏不乐”中的“怏”读yàng，“强颜欢笑”中的“强”读qiǎng；B项“匪夷所思”中的“匪”读fěi，“养尊处优”中的“处”读chǔ；C项“相机行事”中的“相”读xiàng，“翩跹起舞”中的“跹”读xiān，“悄然而至”中的“悄”读qiǎo；D项全对。

14．D 解析：A项“巷道”中的“巷”读hàng；B项“拾级而上”中的“拾”读shè；C项“遗之千金”中的“遗”读wèi。

15．D 解析：A项“供认”中的“供”读gòng，其他读gōng；B项“结实”中的“结”读jiē，其他读jié；C项“累赘” 中的“累”读léi，其他读lěi；D项中的“行”都读 xíng。

16．B 解析：都读liàng。A项“削面”中的“削”读xiāo，其他读xuē；C项“泄露”中的“露”读lòu，其他读lù；D项“眩晕、晕头转向”中的“晕”读yūn，“晕车、月晕而风”中的“晕”读yùn。

17．C 解析：A项“数列”中的“数”读shù，其他读shǔ；B项“曲高和寡”中的“和”读hè，其他读hé；D项分别读 yǔ、yù、yǔ、yǔ。18．A 解析：B项“症结”中的“症”读zhēng，其他读zhèng;C项“作坊”中的“作”读zuō，其他读zuò；D项“佣金”中的“佣”读yòng，其他读yōng。

19．A 解析：A项“间不容发”中的“间”读jiān，“望风披靡”中的“靡”读mǐ，“相濡以沫”中的“濡”读rú；B项“暴殄天物”中的“殄”读tiǎn，“咬文嚼字”中的“嚼”读jiáo；C项“猝不及防”中的“猝”读cù；D项“汗流浃背”中的“浃”读jiā。

20．C 解析：A项“冒顿”中的“顿”读dú； B项“度过、度命、度牒”中的“度”读

dù；D项“发妻、发蜡”中的“发”读fà。【高考强化训练题】

1．[解析]选C。A．“庇”读bì，“械”读xiè；B．“乘”读chéng，“旖”读yĭ；D．“濒”读bīn，“哮”读xiào。

2．[解析]选C。A．“亘”读gèn；B．“暾”读tūn；D．“漱”读shù，“掎”读jĭ。

3．[解析]选B。A．分别读shē／shē、jī／jì、gù／gù、biàn／biàn；B．分别读qiān／qiān、zhĭ／zhĭ、qiè／qiè、dāng／dāng；C．分别读yòu／yòu、zhào／zhăo、yŏng／yŏng、sù／xiŭ；D．分别读yān／yān、zhà／chà、jiān／jiān、liáng／liáng。

4．[解析]选D。A．“酵”读jiào；B．“据”读jū；C．“讷”读nè。5．[解析]选D。A．依次读zăi／zài、dōu／dū、xiān／xiăn；B．依次读dā／dá、cì／sì、háng／kēng；C依次读zhì／shí、yūn／yùn、jiān／jiàn；D．依次读tiáo／tiáo、xì／xì、chā／chā。6．B 7．B 8．A 9．[解析]选C。本题考查多音字。A．“殷红”中的“殷”读yān；“调兵遣将”中的“调”

读diào；D．“朝觐”中的“朝”读cháo。

10．[解析]选D。本题考查多音字。A项“劲”有两个读音，表示“坚强有力”时读jìng，其

余情况读jìn；B项“似”表示“跟某种事物或情况相似”时读shì，其余情况读sì；C项“累”表示“牵连”意思时读lěi。

11．[解析]选D。本题考查形近字、形声字。A项依次读chén、shēn、zhèn、shèn、zhèn；B

项依次读diāo、chóu、diāo、tì、chóu；C项依次读biāo、piăo、piāo、biāo、piāo；D项分别读tuān、ruì、chuăn、chuăi、zhuì。12．[解析]选B。本题考查形声字。“室”容易读成shĭ，“徜”属于声旁的声母发生了变化，“窠”字与“巢”字读音容易混淆。

13．[解析]选D。本题重点考查同音字。A．读音依次是shàn、chăn、shàn、shān、shān；B．读

音依次是bì、pī、pí、bì、pí；C．读音依次是shì、zhì、shì、shì、shì；D．读音依次是tuān、ruì、chuăi、zhuì、chuăn。

14．[解析]选B。本题重点考查同音字。B项都读è。A“豁”读huò，“和”读hè，“惑”读

huò，“祸”读huò。C“菁”读jīng，“矜”读jīn，“泾”读jīng，“惊”读jīng。D“裂”

读liè，“趔”读liè，“烈”读liè，“咧”读liē。

15．[解析]选D。A项的“隽永”中的“隽”是个多音字，在“隽秀”中读jùn，而在“隽永”

字音专题训练 篇6

(满分:100分 时间:45分钟)1．(2014·福建师大附中高三质检)下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是()A．奇葩(pā)

教诲(huǐ)雕镂(lîu)赝(yàn)品 ．．．．B．唆(suō)使 对峙(zhì)采撷(xiá)癖(pǐ)好 ．．．C．渔樵(qiáo)引擎(qínɡ)股肱(hïnɡ)打诨(hùn)．．．D．讹(ã)传 汲(jí)取 荒芜(wú)蒿(hāo)草 ．．．解析：D A项，huǐ-huì，B项，xia--xiã，C项，hîng--ɡōnɡ。2．（2014黄州月考）下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是()A．寒暄(xuān)手镯(zhuï)俨(yán)然 噤(jìn)若寒蝉 ．．．．B．窠(kē)臼 愠(yùn)怒 竹篁(huánɡ)锱铢(zhū)必较 ．．．．C．抽搐(xù)焙(pãi)干 浣(huàn)洗 吹毛求疵(cī)．．．．D．觐(jìn)见 牛虻(mánɡ)沙汀(tīnɡ)笑容可掬(jū)．．．．解析：B A项，yán--yǎn；C项，xù--chù，pãi-bâi；D项，máng--mãnɡ。3．下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是()A．妩媚(mâi)桎梏(ɡào)泥淖(nào)彤(tïnɡ)云密布 ．．．．B．阔绰(chuî)贼(zãi)心 摞(luî)起 自惭形秽(suì)．．．．C．倘(tǎnɡ)若 眼睑(jiǎn)内讧(hînɡ)乌烟瘴(zhànɡ)气 ．．．D．矜(jīn)持 炽(zhì)热 粗犷(ɡuǎnɡ)面面相觑(qù)．．．解析：C A项，gào-ɡù；B项，suì--huì；D项，zhì--chì。3．（2014无锡模拟）下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（）A．惬意（qiâ）孩提（tí）怪模样（mï）良莠不齐（yǒu）．．．．B．天堑（qiàn）木讷（nâ）便笺条（jiān）拐弯抹角（mā）．．．．C．置喙（huì）古刹（shà）撂挑子（liào）自惭形秽（huì）．．．．D．按捺（nà）惭怍（zuî）颤巍巍（chàn）图穷匕见（xiàn）．．．．解析：D A项，mî-mú ； B项，mā-mî ； C项，shà-chà。4.下列词语中加点字的读音和字形全都正确的一组是（）A．怃然(wǔ)

弄巧成拙(zhú)进升 噤若寒蝉 ．．B．潜(qián)伏 万马齐喑(yān)栋梁 山青水秀 ．．C．挣(zhēng)揣 劣迹昭彰(liâ)惊蛰 闻过饰非 ．．D．扒(pá)窃 曲肱而枕(gōng)裨益 得鱼忘筌 ．．解析：D A项, zhú--zhuō，进-晋。B项，‘yān--yīn，青--清。C项，zhēng--zhâng，闻--文。

5．下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是()A．揩(kāi)油

痉(jīng)挛 笑靥(yâ)

物阜(fù)民安 ．．．．B．泥(ní)古 诤(zhâng)友 蹊(qī)跷 羽扇纶(guān)巾 ．．．．C．滂(pāng)沱 摈(bìng)弃 聒(guō)噪 悄(qiǎo)然无声 ．．．．D．洞穴(xuã)糟粕(pî)酝酿(niàng)人心惶(huáng)惶 ．．．．解析：D A项，jīng--jìng。B项，ní--nì。C项，bìng--bìn。7．下列词语中加点字的读音有错误的一项是()A．挈妇将雏(qiâ)谬种流传(miù)衣锦还乡(jǐn)谆谆教诲(huì)．．．．

B．矫揉造作(jiǎo)毋庸赘言(zhuì)迥乎不同(jiǒnɡ)妇孺皆知(rú)．．．．C．呶呶不休(nǔ)有条不紊(wěn)锃光瓦亮(zânɡ)含英咀华(jǔ)．．．．D．恪守不渝(kâ)纨绔子弟(kù)面面相觑(qù)

冉冉升起(rǎn)．．解析：C nǔ-náo。8．（2014安阳月考）下列各组词语中加点字的读音，全都与所给注音相同的一组是()A．应yìnɡ

应届 应承 得心应手 应接不暇 ．．．．B．折zhã 折腾

折本 斗折蛇行 损兵折将 ．．．．C．差chā 差异

差劲 鬼使神差 参差不齐 ．．．．D．兴xīnɡ 兴叹

兴替 夙兴夜寐 兴师动众 ．．．．解析:D A项，应届yīnɡ；B项，折腾zhē，折本shã；C项，差劲chà，鬼使神差chāi，参差不齐cī。

9．下列词语中，加点字的读音与所给字的注音全都相同的一组是()A．见jiàn

见证

见效

见闻感受

瑕瑜互见 ．．．．B．创chuānɡ 创痕 创造

重创敌人

创巨痛深 ．．．C．省xǐnɡ 俭省

省亲

反躬自省

不省人事 ．．．．D．佣yōnɡ 佣人

佣工

支付佣金

雇佣保姆 ．．．．解析：A B项，“创造” chuànɡ；C项，“俭省” shěnɡ；D项，“支付佣金” yînɡ。10．（2014南阳模拟）下列词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是()A．蒙mãnɡ

蒙哄

蒙混

蒙头转向 蒙头盖脑 ．．．．B．给jǐ 给付

给养

给予同情 家给户足 ．．．．C．靓liànɡ 靓丽

靓女

生得好靓 伊人靓妆 ．．．．D．参cān 参与

参差

参阅军队 参悟佛法 ．．．．解析：B A项，“蒙头转向” mēnɡ；C项，“伊人靓妆” jìnɡ；D项，“参差” cēn。11．下列词语中，加点字的读音全都相同的一组是()A．奇数 通缉 反诘 放荡不羁 掎角之势 ．．．．．B．商榷 雀跃 阙疑 声名鹊起 ．．．．C．灼热 茁壮 浑浊 着手成春 ．．．．D．嫣然 笑靥 唁电 学而不厌 ．．．．

生性怯懦 ．

擢发难数 ．

雁过拔毛 ．解析：C A项，“诘”读jiã，“掎”读jǐ，其他读jī；B项，“阙”读quē，“怯”读qiâ，其他读quâ；C项，全读zhuï；D项，“嫣”读yān，“靥”读yâ，其他读yàn。12．下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是()A．痉挛

苍劲

竞技场

不胫而走 ．．．．B．胴体

恫吓

一幢楼

洞若观火 ．．．．C．弹劾

形骸

和事老

涸辙之鲋 ．．．．D．裨益

婢女

庇护权

稗官野史 ．．．．解析：A A项，均读jìnɡ；B项，一幢楼zhuànɡ，其余读dînɡ；C项，形骸hái，其余读hã；D项，稗官野史bài，其余读bì。

13．下列各组词语中加点的字是多音字，其中有两种读音的一组是()A．宁愿 宁缺毋滥 宁死不屈 宁折不弯 宁为玉碎 ．．．．．

B．间谍 挑拨离间 亲密无间 黑白相间 间接经验 ．．．．C．匀称 称心如意 称孤道寡 啧啧称奇 拍手称快 ．．．．D．面相 相机行事 相貌堂堂 吉人天相 相时而动 ．．．．解析：C A项，加点的字都读nìnɡ。B项，加点的字都读jiàn。D项，加点的字都读xiànɡ。C项，匀称、称心如意 chân，其他读chēnɡ。

14．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是

()A．协作/提携

歼灭/忏悔

畜牧/牲畜 ．．．．．．B．豁免/庆贺

膝盖/油漆

载重/载体 ．．．．．．C．胆怯/商榷

扮演/搅拌

反省/节省 ．．．．．．D．储存/贮藏

阻挠/妖娆

传记/传奇 ．．．．．．

解析：D A项xiã，jiān/chàn，xù/chù；B项huî/hâ，xī/qī，zài；C项qiâ/quâ，bàn，xǐnɡ/shěnɡ；D项chǔ/zhù，náo/ráo，zhuàn/chuán。

15．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是()A．中肯/中意 穿着/歪打正着 得心应手/应接不暇 ．．．．．．B．惊蛰 /蛰居 桂冠/弹冠相庆 好大喜功/乐善好施 ．．．．．．C．供稿/供应 涤纶/羽扇纶巾 厚古薄今/日薄西山 ．．．．．．D．解数/解读 寒舍/退避三舍 曲径通幽/曲尽其妙 ．．．．．．解析：B A项，分别读zhînɡ、zhuï/zháo、yìnɡ；B项，分别读zhã、ɡuān、hào，C项，分别读ɡōnɡ、lún/ɡuān、bï；D项，分别读xiâ/jiě、shâ、qū/qǔ。16．下列词语中加点的字，每对的读音全都不相同的一组是()A．狼藉/蕴藉 辟邪/开天辟地 发扬光大/令人发指 ．．．．．．B．隽永/隽秀 栉比／栉风沐雨 风调雨顺/调嘴学舌 ．．．．．．．．．．．C．颤栗/颤抖 拘泥/泥古不变 擢发难数/数见不鲜 ．．．．．．D．强劲/劲敌 奢靡/望风披靡 狼吞虎咽/咽喉要塞 ．．．．．．解析：A A项，jí/jiâ，bì/pì，fā/fà；B项，juàn/jùn，zhì，tiáo；C项，zhàn/chàn，nì，shǔ/shuî；D项，jìnɡ，mí/mǐ，yàn/yān。

17．下列词语中，加点字的读音都不相同的一组是()A．薄面/账簿 漂白/剽窃 训诂/怙恶不悛 ．．．．．．B．阑珊/蹒跚 河畔/绊脚 ．．．．C．田畴/踌躇 径直/痉挛 ．．．．

纰漏/蚍蜉撼树 ．．

勒索/悬崖勒马 ．．D．阻遏/扼要 咋呼/咋舌 下载/一年半载 ．．．．．．解析：A A项，加点的字分别读bï/bù，piǎo/piāo，ɡǔ/hù；B项，加点的字分别读shān，pàn/bàn，pī/pí；C项，加点的字分别读chïu，jìnɡ，lâ；D项，加点的字分别读â，zhā/zã，zài/zǎi。

18．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A．复辟/开天辟地 间或/间不容发 风靡/靡靡之音 ．．．．．．B．重围/情深义重 配角/崭露头角 咀嚼/味同嚼蜡 ．．．．．．C．忖度/置之度外 劲敌/疾风劲草 命脉/含情脉脉 ．．．．．．

D．识相/识文断字 更其/少不更事 湖泊/淡泊明志 ．．．．．．解析：B B项，chïnɡ/zhînɡ，juã/jiǎo，juã/jiáo； A项，bì/pì，jiàn/jiān，mǐ；C.项，duï/dù，jìnɡ，mài/mî；D项，shí，gâng /gēng，pō/bï。19．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是()A．搪塞/塞车 渐变/东渐于海 校场/校订文稿 ．．．．．．B．禅院/禅让 菲薄/日薄西山 ．．．．C．奔赴/投奔 差使/差强人意 ．．．．

蹊跷/独辟蹊径 ．．

扛枪/力能扛鼎 ．．D．悱恻/斐然 呼吁/长吁短叹 血泊/漂泊异乡 ．．．．．．解析：C C项，bēn/bân，chāi/chā，kánɡ/ɡānɡ。A项，sâ/sāi，jiàn/jiān，jiào。B项，chán/shàn，bï，qī/xī。D项，fěi，yù/xū，pō/bï。

20．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A．对峙/有恃无恐 机杼/毁家纾难 当选/独当一面 ．．．．．．B．伉俪/引吭高歌 炽热/独树一帜 呕吐/吐故纳新 ．．．．．．C．儒雅/相濡以沫 偌大/一诺千金 暴露/泄露天机 ．．．．．．D．宵禁/不屑一顾 教诲/风雨如晦 横财/横行霸道 ．．．．．．解析：B B项，kàng/háng，chì/zhì，tù/tǔ。A项，zhì/shì，zhù/shū，dāng。C项，rú，ruî/nuî，lù/lîu。D项，xiāo/xiâ，huì，hâng/hãng。

21．下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是()A．桑梓/渣滓 绮丽/颀长 雇佣/用舍行藏 ．．．．．．B．萎靡/逶迤 涅槃/萌蘖 ．．．．C．阜盛/馥郁 渐染/间断 ．．．．

识趣/拾级而上 ．．

旋风/钩玄提要 ．．D．羁绊/稽首 媲美/麻痹 磊落/硕果累累 ．．．．．．解析：D D项jī/qǐ、pì/bì、lěi/lãi。A项zǐ、qǐ/qí、yōnɡ/yînɡ。B项wěi/wēi、niâ、shí/shâ。C项fù、jiān/jiàn、xuàn/xuán。

22．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A．皎洁/打搅

业绩/污渍

纤维/纤夫 ．．．．．．B．效仿/发酵

空旷/粗犷

盛开/盛饭 ．．．．．．C．隐瞒/蛮横

挑衅/抚恤

埋伏/埋怨 ．．．．．．D．市侩/反馈

濒临/频繁

辟谣/精辟 ．．．．．．解析：B A项，jiǎo，jì/zì，xiān/qiàn；B项，xiào/jiào，kuànɡ/ɡuǎnɡ，shânɡ/chãnɡ；C项，mán，xìn/xù，mái/mán；D项，kuài/kuì，bīn/pín，pì。23．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组()A．皱纹/骤然 杀戮/山麓 琼楼玉宇/群龙无首 ．．．．．．B．挟制/偕同 竹笋/损失 柳暗花明/扭转乾坤 ．．．．．．C．肋骨/擂台 嗟叹/街道 追根溯源/素昧平生 ．．．．．．D．游泳/踊跃 祝贺/豁达 倾家荡产/轻装简从 ．．．．．．解析：C A项，zhîu，lù，qiïnɡ/qún；B项，xiã，sǔn，liǔ/niǔ；C项，lâi，jiē，sù；D项，yǒnɡ，hâ/huî，qīnɡ。

24．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是()A．伺机/窥伺 嗫嚅/濡染 骁勇善战/逍遥法外 ．．．．．．

B．泄露/露面 嗔怪/缜密 ．．．．C．行伍/道行 酗酒/汹涌 ．．．．舐犊情深/似是而非 ．．

平心而论/贫贱不移 ．．D．汤匙/钥匙 墙隅/偶像 坚韧不拔/光阴荏苒 ．．．．．．解析：A A项，sì，rú，xiāo；B项,lîu，chēn/zhěn，shì/sì；C项, hánɡ/hãnɡ，xù/xiōnɡ，pínɡ/pín；D项，chí/shi，yú/ǒu，rân/rěn。25．下列词语中，加点字的读音全都相同的一组是()A．诵佛．/佛．事 宿．志/露天宿．营 数．见不鲜/数．不胜数 B．耕畜．/畜．疫 质量．/．量．入为出 百发．百中/发．扬光大 C．供．品/供．职 服．务/一服．中药 任重．道远/老成持重．

D．导弹．/弹．弓 勾．当/勾．心斗角 不揣．冒昧/仔细揣．

摩 解析：B chù/chù，liànɡ/liànɡ，fā/fā；A项，fï，sù，shuî/shǔ；ɡînɡ，fú，zhînɡ/zhînɡ；D项，dàn，ɡîu/ɡōu，chuǎi。

项，5

字音专题训练 篇7

2012年全国高考17套语文试卷中, 文言文阅读的命题遵循《考试大纲》的原则, 在要求考生能阅读浅易文言文的基础上, 测试识记、理解、分析综合和鉴赏评价等多种能力。设题与2011年相比整体保持平稳, 又有所创新, 命题难易适中, 落实基础, 注重能力。

(一) 从选文看, 2012年高考文言文阅读进一步呈多元化趋向, 呈现出史传文、游记、书信、论说文等文体, 但仍以史传文为主。文本选材和往年一样, 没有选择在史传中较有影响的作品, 如《史记》中的人物, 也没有选相对强盛朝代的《旧唐书》《新唐书》《明史》中的人物, 关注焦点集中在短期王朝, 甚至有地方县志的内容 (四川卷) , 人物大多并不为学生熟悉。就内容而言, 无论选自哪个年代、何种文本, 所选人物都是正面形象, 选材总能突出人物的某种特质, 或突出道德品质, 或彰显个性操守, 或表现智慧才能等, 2012年叙述类文本仍秉承这一原则。如全国大纲卷选文中郭浩的有胆有勇, 广东卷选文中陶澍的实心任事, 山东卷选文中阴兴的恪尽职守, 江西卷选文中彻里的廉洁无私, 四川卷选文中贺钦的处变不惊等。高考文言文阅读侧重于以史传文为主的叙事类文章, 既符合“阅读浅易文言文”的考查要求, 又能体现思想性与人文性的有机统一。

比较独特的是, 2012年重庆卷选明代的《战马记》, 讲述的是战马的主人在战场上牺牲后, 战马表现出了忠于主人的这样一个感人故事, 可读性、趣味性较强, 有叙述有议论, 整体上已经体现出了明清小说的特点。

由于进入选材视野相对较晚, 游记、小品文等文体大多数都是选择学生较为熟悉的名家作品, 如柳宗元、欧阳修、苏辙、宋濂、袁枚毌等。同样是叙述类文字, 书信体散文呈现形式自由、灵活多变、情感真挚等特点, 自2011年湖北卷出现“奏疏”后, 2012年浙江卷、天津卷也选择了书信文本。

论说文即论述类文字, 其阅读难度相对来说稍大, 2012年只有湖南卷选了该种文体且相对浅易。

(二) 从考查设题点来看, 命题者紧紧把握大纲, 关注点还是在理解常见的实词、虚词, 辨析古今词义, 判断特殊句式, 搞清文言句读, 准确翻译文言语句, 准确筛选和辨别信息, 正确理解文意和把握作者观点态度等方面。与往年一样, 除上海卷外, 实词考查都采用客观题形式, 要求找出对实词解释不正确的一项。从上述各卷词语看, 所选实词基本都在《考试大纲》规定的120个重点实词之内, 但也有如浙江卷的“贽”、福建卷的“杳”、重庆卷的“稔”、四川卷的“宥”等, 超出这一范围, 这实际上是在考查学生文言的积累状况。2012年共有10套试卷对文言虚词直接设题考查, 命题形式都是辨别加点虚词意义和用法的“同”或“不同”。涉及“其”“之”“而”“以”“为”“于”“乎”“与”“则”“所”“者”“且”“然”等13个虚词, 除“然”外其他的都在《考试大纲》规定的18个重点虚词之内;其中考查“以”字9次, “为”字6次, “其”“之”字都是5次, “而”字4次, 而这些虚词都是我们日常教学的重点。

文言阅读信息筛选题共有11套试卷出现, 除天津卷采用了单个语句的形式之外, 其他省份或采用两句对应的形式, 或采用分组组合形式, 仍与往年一致。对文言文内容的理解评价, 除江西卷没有命题外, 其他16套试卷都有考查, 要求都是选“不正确”或者“不符合文意”的一项。考查文言断句, 浙江卷直接来自文本, 重庆卷、湖北卷、北京卷、湖南卷则是另选语段, 多为主观题, 只有湖南卷采用了客观题形式。文言语句翻译除北京卷采用客观题形式, 其他试卷都是主观题形式, 分值各不相同, 但在文言阅读中所占比分都是最高的。比较个性化的是, 江苏卷除19分的文言语段阅读外, 又增加了一道14分的断句和内容理解的附加题, 体现出对文言文阅读和表达能力的重视。

总体来说, 2012年高考文言文试题设题比较平稳, 但又有创新。命题者已经把文言考试重心渐渐转移向主观题上, 着重考查考生的文言理解与语言表达相结合的能力。

【考点阐释·真题举隅】

(一) 文言实词含义

实词的理解主要是考查考生是否会利用上下文进行推测。那么, 掌握文言实词常见的理解和推断实词在文中含义的方法就显得非常重要。

1.字形推断

汉字是音形义的结合体, 根据字形推断含义, 最为基础适用。如:粜 (构字方式, 合体会意;含义:卖米) , 籴 (构字方式, 合体会意;含义:买米) , 穰 (偏旁“禾”意即与农事有关) , 禳 (偏旁“示”意即与农事或祭祀有关) 。而2012年浙江卷第16题A项“及门而贽”中的“贽”解释为“拿着礼物求见”就是正确的。因为从字形构造上看, “贽”的构字法是“合体会意”的会意字, 与“粜”“籴”一致, 其含义即为“执贝”。

2.根据通假

利用音形关系, 通假推测。特别是该词语的常规含义无法讲通时, 我们一定要考虑是否该词语通假为与其字音或者字形相似的另一个字。如2012年大纲卷第8题D项“时其半度, 可击也”中的“时”通“伺”。同样还有, 2012年新课标卷第4题D项“察官阙, 朝论多属燧”中的“阙”通“缺”。按照通假来解释句子的理解就贴切了。

3.词组断义

文言文中, 有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的:一是偏义复词, 一是同义复词。偏义复词, 用义偏在其中一个语素上, 另一个语素只是起陪衬作用;同义复词是同义复用。例如:“曹操之众远来疲敝”中的“敝”, 根据它与“疲”相邻的特点, 可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如:“今主上幼冲, 贼臣虎据, 雄才奋用之秋也”, 其中“冲”按常见义比较费解, 如果由它的邻居“幼”字来帮助理解的话, 则迎刃而解, 可以推断是“年幼”的意思。

4.借助成语

在成语中保留了大量的文言词义, 我们在掌握了一定量的成语后, 便可以借助一些成语的意义、用法, 推断出文言词义。例如, 2011年山东卷第9题B项“泽命不渝, 信也”中的“渝”, 我们可借助“矢志不渝”这个成语来推断:渝, 改变、违背。再如, 2012年重庆卷第8题A项“即代勒所部民兵昼夜行”中的“部”, 我们可借助“按部就班”这个成语来反向推断:“部”在此处解释为“部署”错误, 应为“统率”。

5.根据课文

文言实词的考查往往是“课外内容课内考”, 所考的实词基本都能在教材中找到例句。我们可以联想课文有关语句中的用法, 相互比照, 辨其异同, 以解决试题中的实词词义问题。

例1.对下列句子中加点词的解析, 不正确的一项是 (2012年安徽卷)

【答案】D

【解析】联系《陈情表》“刘病日笃”中的“笃”的“严重”之义, 《桃花源记》“寻向所志”中的“向”的“先前”之义, 《陈涉世家》“度已失期”中的“度”的“估计”之义, 就不难得出答案。

例2.对下列句子中加点的词的解释, 不正确的一项是 (2012年湖南卷)

【答案】C

【解析】“劫”在高中课本学过的用法中有两种解释: (1) 劫持, 强夺;《荆轲刺秦王》中有“乃欲以生劫之, 必得约契以报太子”。 (2) 威逼, 胁迫;《六国论》中有“而为秦人积威之所劫哉”。此处根据语境即可推断应该是“威逼, 胁迫”之意。

例3.对下列语句中加点词语的解释, 不正确的一项是 (2012年湖北卷)

【答案】C

【解析】就:动词, 靠近、接近意。考查考生对孟浩然《过故人庄》“待到重阳日, 还来就菊花”以及《荆轲刺秦王》中“荆轲就车而去, 终已不顾”中的“就”字知识的迁移。

此外, 2012年山东卷第9题A项“躬履涂泥, 率先期门”中的“躬”, 联系《出师表》有“躬耕于南阳”, 《陈情表》有“躬亲抚养”, 其中的“躬”都是“亲自”的意思, 放入句中是“亲自在泥巴路上走”, 语意不仅完整、流畅, 而且贴切, 表现出阴兴对汉光武帝的忠诚, 凡事尽心竭力。故A项把“躬”解释为“弯腰”错误。2012年江西卷第10题D项“即命帅羽林三百人往籍其家”中的“籍”可以类比《鸿门宴》中“籍吏民, 封府库”一句。

6.根据整句结构

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多, 在两两、三三的对举句中, 位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反, 这样通过对已知词语的词义、词性分析, 就可以推知未知词语的词性、词义。如:“亡国破家相随属, 而圣君治国累世不见也。” (《屈原列传》) 。上下句以“而”相连, 表并列关系, 依据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系, 译为“圣明之君, 治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”, 则为主谓关系, 与前句结构显然不相对应。

以此类推, 对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。如“忠不必用兮, 贤不必以”中“用”与“以”对称, 即“ (被) 重用、任用”。又如“追亡逐北”中“亡”“北”均为“逃跑的人”之义。

7.代入语境

文言实词绝大部分是一词多义的, 词义是不定项的, 完全采用逐词逐义识记, 是根本不可能的, 但我们可以结合上下文来判定实词的含义, 上下文这个语境是相对稳定的, 语境可以帮助我们确定词义。

例.对下列句子中加点词的解释, 不正确的一项是 (2012年四川卷)

【答案】A

【解析】运用代入排除法, 将选项所给的解释代入句中, 看语句的意义是否完整、流畅、贴切。A项代入, 句子的意思是:学习举子之业就感到羞耻。语意完整、流畅, 是否贴切呢?联系前后文即“为学止于是耶?”可知, 传主认为求学不应停留于举子之业, 他认为举子业层次太低, 但不认为习举子业是可耻的。故“鄙”应是“轻视, 看不起”的含义。

8.根据语法功能

句子的结构是固定的, 组合是有规律的, 词在句中所处的语法位置, 为我们推断词义提供了依据。如主语和宾语常由名词、代词充当, 谓语大多由动词、形容词充当, 状语大多由副词充当等。例如在“五十者可以衣帛矣”中, “五十者”充当主语, “帛”充当宾语, 自然“衣”作动词, 充当谓语, 是“穿”的意思。

(二) 文言虚词用法

文言文阅读的难点之一是正确理解文言虚词, 而考纲中明确提出了“了解常见文言虚词在文中的用法”的要求。因此, 文言虚词是高考文言文阅读试题中的必考内容。高考考查的往往是考生在中学语文课本中学过的文言虚词的常见用法。

命题特点:

(1) 着重考查考生对常见文言虚词在具体语境中意义与用法的辨析能力。命题者注重把考生在中学学过的知识与考试时需要判断的内容有机地结合起来, 在用来比较的8个例句中, 有4句选自中学课本。这样做便于考查考生对知识进行迁移, 以解决实际问题的能力, 也在一定程度上降低了考试的难度。

(2) 文言虚词的用法比文言实词更灵活, 使用频率更高, 与现代汉语相比变化也更大。因此, 文言虚词题的难度较大, 考生的得分率比较低。

考查重点:

文言虚词考查的范围是大纲中规定的18个文言虚词。从2012年各地的高考试题来看, 考查“而”“其”“为”“以”“之”这几个文言虚词的频率较高, 考生在备考时应重点复习。另外, 考生如果缺乏语境意识, 如虚实意识、结构意识、句位意识、呼应意识、语气意识, 一味地去死记硬背这些文言虚词有哪几种用法, 显然是不够科学的。因此, 考生在识记的同时, 也要学会如何推断文言虚词的意义与用法, 这样才能避免失误, 准确答题。而且在文言翻译中, 也需要准确理解文言虚词, 否则翻译可能会不够准确。

技法指津:

1.句位分析

一些虚词在句中不同位置就起不同作用, 这个作用常常就指其语法作用, 具体表现为它和不同的实词搭配, 就能使实词的表达效果不同, 也能够对句子成分起到标志作用。比如“也”, 句末助陈述、疑问、感叹等语气, 在句中一般起舒缓语气的作用, 其前后一般是主语和谓语。再如“其”, 在句首一般是语气副词。如“其李广将军之谓乎”, 而这个“其”前后一般是主语;再如“尔其 (语气副词, 一定) 无忘乃父之志”。在句中, 代词“其”前后一般是动词, “其”本身作宾语, 如“秦王恐其 (代荆轲) 破璧”, 在名 (代) 词后一般是语气副词。

所以, 我们往往要根据虚词在句中不同位置来做归纳整理, 以分析其不同用法。

例1.下列各组句子中, 加点词的意义和用法相同的一组是 (2012年山东卷)

【答案】B

【解析】答案为B。具体分析为:A项“而”, 连词, 表并列, 并且/连词, 表修饰;B项的两个“为”都是“替”的意思;C项“以……为”让……担任/连词, 因为;D项, 介词, 在/介词, 比。表面上看比较复杂, 其实搞清“为”在不同位置、不同组合的作用, 即A项“以为”, B项的两个“为”, C项“以……为”, 该题便一目了然。

例2.2012年天津卷:

“以”字用法有一个规律, 即“以”字的后面是名词, “以”为介词;“以”后面是动词, “以”为连词。由此可知, 上面天津卷第一个“以”、安徽卷两个“以”同为连词, 都是用于状语和中心语之间, 或表示修饰和被修饰关系, 或表目的关系;而天津卷第二个“以”和湖南卷两个“以”同为介词, 解释为“用、拿”, 表示手段或者根据。这种对虚词在句中位置的比照, 最典型的例子就是北京卷第7题C项“恐为他人得”“倘育而为风露所感”两句, 相同的“为+名词”的结构, 相同的用法介词“被”, 自不必说。

句位分析法的实质是关注文言语法, 让语法成为指导性的纲领。这就要求我们, 首先要明确各种文言虚词各有哪些功能用途, 熟记于心, 然后再看具体语境中虚词的位置和发挥的功能, 再断定它的词类。连词起连接作用, 连接两个词、短语或句子, 表示某种关系;介词一定要和宾语 (有时省略) 组成介宾短语作状语或补语;副词一般位于谓语前作状语;助词起加强语气或辅助音节等作用, 不作句子成分;代词则作主语或宾语, 担任句子成分。没有这些积累, 句位分析就不容易做得更好。

2.语境关照

判断虚词的意义和用法要有全局意识。许多虚词的意义不实在, 在句中主要起一定的语法或语气作用, 因此只有依此对全句乃至上下句这样的语境分析和把握, 才能准确理解它。如作语助词的“也、矣、焉、哉”, 在疑问句末助疑问语气, 在感叹句末助感叹语气, 在陈述句末助陈述语气, 它们始终是与全句语气“息息相关”。又如《廉颇蔺相如列传》中的“王必无人, 臣愿奉璧往使”。“必”有解释成“一定、实在”的, 也有解释成“如果”的, 抛开句子的语言环境, 这两个似乎都能说得通。但如果能够从语境角度加以分析, 实际上不难分辨。这是当时尚为门客的蔺相如对赵王说的一句话, 如果解释成“一定、实在”, 不符合蔺相如的身份。退一步讲, 即使后来蔺相如“拜为上卿”, 也不可能这样说, 无论如何, 这包括着对赵王的不敬。如果蔺相如真这样说, 那么蔺相如就不是智勇双全的蔺相如了。这实在是一个脱离语境的解释。解释成“如果”语气就委婉得多了。

例3.下列各组句子中, 加点词的意义和用法相同的一项是 (2012年浙江卷)

【答案】A

【解析】A两个“以”均是介词表原因, 翻译为“因为”;B前一个是连词表顺承, 后一个表转折, 译为“却”;C前一个远指代词, 译为“那”, 后一个是副词, 表商量的语气, 译为“还是”;D前一个表被动, 译为“被”, 后一个是所字结构, 当助词。

3.代入比较

如以上两法都不太得要领, 建议代入检验。将判断出来的意义代入句子中, 若结合上下文, 语意通畅, 即可验证准确。如“而”“且”都有表承接、转折的意义, 若判断为承接关系, 可用“就”“随后”“那么”替代;若判断为转折关系, 则可用“可是”“但是”替代。替代后若前后语意不通畅, 则说明判断不准。例如:

例4.下列各组句子中, 加点的词意义和用法都不相同的一项是 (2012年北京卷)

【答案】D

【解析】A两个“舍”都是动词“收容”“安置”的意思。B两个“然”都是转折连词, 意为“然而”“但是”。C两个“为”都是表被动的介词“被”。D前“以”是表反问的“何以……为”结构的一部分, “何以报为”就是“要回报干什么呢”的意思, 后“以”表修饰。尽管前“以”不好翻译, 但后“以”用法比较明确, 用代入比较法即可知道两“以”不同, 而其余三项也可以仿此操作。

(三) 信息筛选整合

考查重点:

“筛选文中的信息”要求考生在读懂原文的基础上, 能够对文章的内容进行分析和归纳, 准确把握文中的主要信息, 从而体现出对文章理解的程度。这种筛选有时要求指明信息的具体内容, 有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等信息要素。筛选并提取文中的信息常涉及人物的行为举止、主张、情感、性格、志向、才智等的信息。

技法指津:

1.整体把握。阅读时, 要尽量将下列相关内容筛选出来: (1) 文中写了几个人 (或什么事件) ; (2) 主角是谁, 与其他人有什么关系; (3) 涉及几件事, 是谁所为; (4) 事件反映人物的什么价值取向。这就要求考生运用速读法或跳读法, 快速确定文中的粗略信息。只有整体理解了句意文意, 才能为后面的选择扫清障碍。

2.三点审查。这是做选择题时必须要坚持的。一审是“正面”与“侧面”, “直接”与“间接”, “表现”与“结果”, “全部”与“分别”等词语;二审对象, 看是不是题干中说的人物;三审性质, 看是不是题干所说的性质特点。

例1.以下各组句子中, 全部表现战马“义”的一组是 (2012年重庆卷)

(1) 至其战马事, 有足为世戒者

(2) 长嘶踢其扃, 若告急状

(3) 而王意在马, 不偿直, 竟徒手得之

(4) 复奋首捣胸, 仆之地, 不省人

(5) 夜且半, 马哀鸣特异

(6) 自昔相传义马事不一二, 皆言临难能相济也

A. (1) (5) (6) B. (2) (4) (5)

C. (2) (3) (6) D. (1) (3) (4)

【答案】B

【解析】本题考查归纳筛选文中信息的能力。“全部”“战马”“义”是关键词语, (1) (3) (6) 均为他人谈论马, 不是马自己的表现, 自然也不属于“义”的范畴。

例2.下列直接描写龙鸣山景色的一组是 (2012年福建卷)

(1) 春霁既久, 风日暄丽

(2) 峭壁对立, 状若华表

(3) 云深树茂, 繁卉被岩, 鸟声清碎

(4) 其北有“甘露室”

(5) 气象空旷, 攒峰玉立

(6) 蒸焉如夏, 凄焉如秋, 栗焉如冬

A. (1) (4) (5) B. (1) (3) (6)

C. (2) (3) (5) D. (2) (4) (6)

【答案】C

【解析】此题可用排除法, 考生审题时要特别注意“直接”两个字。 (1) 为游山时的天气, 与龙鸣山景色无关, 可排除A、B选项。 (4) 是间接描写龙鸣山景色, 而非“直接”。 (6) 为作者登山归来在寺院中的感受, 故可排除D选项。

例3.下列各句编为四组, 都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是 (2012年广东卷)

(1) 总督蒋攸铦荐其治行为四川第一

(2) 濒江水灾, 购米十万石, 劝捐数十万金

(3) 亲赴上海, 筹雇商船

(4) 条奏厉害, 至是先浚徒阳河

(5) 澍见义勇为, 胸无城府

(6) 在江南治河、治漕、治盐

A. (1) (3) (5) B. (1) (4) (6)

C. (2) (5) (6) D. (3) (4) (6)

【答案】D

【解析】本题考查考生筛选和整合文中信息的能力。在解答时, 先要准确理解题干的要求, 再用排除法; (1) 表现陶澍政治操守; (2) 表现陶澍应对水灾所采用的策略; (5) 表现陶澍见义勇为的性格特征。

(四) 概括内容要点

命题特点:

此考点主要考查文章中的故事情节、人物形象、揭示意义、前因后果等重要语句信息的转述、概括、评述等。命题的形式上为客观选择题, 题干一般表述为“下列对原文有关内容的分析和概括, 不正确 (或正确) 的一项是”。对正确信息的提取就需要大家对文章中的重要信息进行把握和分析。

必须重点掌握的是:“作者在文中的观点态度”是作者的思想主张, 对文中人、事、理的看法评价, 感情态度在文章中的反映, 属于作者主观的东西。分析概括作者在文中的观点态度, 就是把作者在文中或直露, 或含蓄, 或集中, 或分散的观点态度分析、推理、抽象、概括出来。分析选项是否坚持:⑴历史唯物主义观点, 既注意评价者观点态度的积极意义, 又注意评价者的时代局限性;⑵实事求是的态度, 恰如其分地分析评价, 既无无限拔高, 也无有意贬低。此外, 可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度, 看评价者对统治者的态度, 看作品在历史上有无进步意义, 看作品在今天有无现实意义。

技法指津:

在答题时, 我们主要找出文段中与选项解释相对应的语句, 一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点, 主要是: (1) 个别实 (虚) 词故意译错; (2) 人物的事迹张冠李戴; (3) 事件发生的时间和地点错位; (4) 人物性格陈述不恰当; (5) 凭空添加, 无中生有; (6) 强加因果关系。

为了对文章中有价值的材料进行分析。我们还要注意:

(1) 关键章节。一篇文言文言简意赅、内容丰富, 但文中总有围绕一定中心的主要的重要的信息。我们应该准确抓住这些章节。

(2) 关键语句。如全文的中心句、段落起始句、段末总结句、作者评述性的文字等。

(3) 关键词语。要注意文中的代词、表修饰的词以及重要的时间点、地点、人物关系, 人物语言等。特别要注意, 选项中一般都会有对文中信息要求的直述或转述。注意一点, 信息转述时可能会和原句的意思表述有一些变化, 判断正误就要辨析这种变化是否合理。若仅仅是相同意思上说法的改变, 其表述也是正确的;如果是意思发生了变化, 那么表述就是错误的。我们一定要注意区分和辨别。

例1.下列对文章有关内容的概括与分析, 不正确的一项是 (2012年福建卷)

A.首段“适其时可乐也, 得其地尤可乐也, 而所游又皆佳士”从三方面提出“游之胜”的标准, 引领下文。

B.潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石, 站在上面可以俯瞰美景, 因而成为龙鸣山的重要景点。

C.作者和同伴游览了龙鸣山美景, 谈笑作诗, 心情和悦, 体会到了类似于“浴沂风雩”那样纯正的快乐。

D.龙鸣山地处幽僻, 交通不便, 不为人知, 作者写这篇游记, 是想让更多的人知道龙鸣山值得一游。

【答案】B

【解析】本题考查对文章的理解分析概括能力。解答本题要审准题, 找出“不正确的一项”。根据文章一一比对, 即可发现, B选项中“雄伟平坦的巨石”并非在潮音岩上, 而是在山顶的西边。根据文中第二段和第三段潮音岩是“怪石异态百出”而“其西绝顶”, 才是“巨石雄坦”。

例2.下列对正文及注解有关内容的分析和概括, 不正确的一项是 (2012年湖北卷)

A.王湛不被人了解, 连侄儿王济也曾以为叔父痴呆, 每次去祖父墓地祭祀从不看望叔父, 见面不过寒暄而已。

B.王济看到王湛床头放着《周易》, 感到奇怪, 问叔父要此书何用, 是否看过此书, 流露出对叔父的轻视。

C.王湛看不上王济的那匹马, 王济于是牵来督邮马喂养, 十几天后给叔父试骑, 方知叔父骑技极为高超。

D.王济告诉父亲, 说叔父远比自己强, 喜悦之情溢于言表;后来见到武帝时, 又说叔父王湛超过了魏舒。

【答案】A

【解析】“从不”过于绝对, 与原文不符, 原文意思是几乎不去看望叔叔, 且偶尔去看望一下, 也只是寒暄几句罢了。

例3.下列对本文的理解, 不正确的一项是 (2012年天津卷)

A.周公、孔子是不朽的, 精通某种技艺的人也可以不朽。

B.薛雪留下的奇特病案和有效方剂比理学语录有意义得多。

C.医术也是仁术, 薛雪通过行医实践了孔子的仁学, 体现出他的价值。

D.薛雪行医救人很有成就, 但盛年辞世, 令人痛惜。

【答案】D

【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力, D项的分析是错误的, 应该是“痛惜的是他的后人竟然忌讳而不愿宣扬, 甘心舍弃祖父神奇的医学成就”。

例4.下列对原文有关内容的分析和概括, 不正确的一项是 (2012年安徽卷)

A.许曾裕从小聪颖异常, 酷爱读书, 志向远大;但年轻时由于家庭变故消耗了过多的精力, 耽误了仕途。

B.许曾裕出任通判之职以后, 清正为民, 消除了公船私用造成的弊端;执法严明, 让外来商人感激涕零。

C.许曾裕在一些人因无知贪利而违禁出海时, 为使他们得到宽大处理而奔走, 表现出爱民如子的仁厚品德。

D.许曾裕渴望建功立业, 但是命运不济, 有机会升迁时却病故, 未能尽展才华, 作者对他充满了同情与惋惜。

【答案】B

【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。“外来商人感激涕零”的原因是“许曾裕出任通判之职以后, 看到松江多事的百姓拿了小商贩的货, 欠下小商贩的钱却不还。于是惩处到了约定期限不还钱, 奸诈狡黠的几个人, 保护了外地的小商贩利益”。

(五) 文言断句

韩愈在《师说》中说:“彼童子之师, 授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句。中国古代没有标点符号, 一篇文章甚至一本书, 都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的。所以前人读书都要自己断句, 常常在一句话的末尾用句号断开, 叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用逗号断开, 叫“读” (dòu) 。给古书断句也可以叫断句读。

断句是考查文言文的传统方式, 是学习文言文的基本功。明辨句读, 要综合运用古汉语字词句及古代历史等方面的常识, 因而断句能力高低, 成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。古人之所以重视断句, 是因为断句正确与否, 直接影响对句意的理解, 断句失误, 必然误解古代原意。

断句的误区:一边看一边点断, 看完了文章, 断句也结束了, 待回头检查时, 又觉得有许多不妥之处。这种“一步到位”是错误的。

断句的基本步骤: (1) 通览全文, 弄清文章大意, 知道写的是什么人、什么事, 表现了什么内容, (2) 由粗到细, 根据文意, 结合句子结构、语气与词语的性质和作用进行断句; (3) 反复咏诵, 仔细推敲, 在咏读中检查修正。

技法指津:

1.联系全文, 先易后难。

给一段文章加标点, 往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后, 凭语感将能断开的先断开, 逐步缩小范围, 然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。比如可以根据一些明显的标志, 把容易分辨的句子先断开。

另外, 我们还要有全文意识, 对不易断开的地方, 要联系上下文的意思, 认真推敲, 确定在适当的地方断句。

2.根据对称、排比句式断句。

文言文比较讲究凝练和语势, 对称、排比是文言文的常见句式。这类句子要在对称、排比句间用逗号或分号, 最末用句号。

3.抓住关键实词断句。

(1) 根据专用名词断句标点。人名、字号、时间、地名、年号、官职名、朝代名、事物名等专用词, 经常用于句子的开头或结尾, 可以作为断句的依据。

(2) 紧紧抓住“曰”“云”“言”断句。文言文在叙述人物的对话或发表议论时, 经常用“曰”“云”“言”等字, 这为正确断句提供了方便。遇到这些字, 我们很容易根据上下文判断出说话人及其所说的内容。如“太史公曰”“异史氏曰”“史官曰”。

4.参看标志性虚词。

虚词的主要作用是表示语法关系和语气, 往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法, 尤其是熟悉它们在句中常处的位置有助于断句:

(1) 句首语气词如“其”“盖”“唯”“盍”“夫”“且夫”“若夫”等, 前面可断句;常用于句首的相对独立的叹词, 如“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”等, 前后都可断句;

(2) 句末语气词“也”“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“而已”等后面可断句;

(3) 有些常用在句首的关联词或者特殊句式可视为断句标志。如判断句用“……者……也”式, 被动句用“……见……”式, 疑问句用“奈……何”式。复句中, “遂”“于是”“至于”表顺承关系, “故”“是以”“而”“因”表因果关系, “然”“顾”“然则”表示转折关系。“苟”“纵”“向使”表示假设关系, “继而”表示递进关系。“至若”“若夫”表示另起话题。

例1.用斜线 (/) 给下面的文言文断句。 (2012年重庆卷)

人之蕴蓄由学而大在多闻前古圣贤之言与行考迹以观其用察言以求其心识而得之以蓄成其得

(《伊川易传》卷二《大蓄传》)

【答案】人之蕴蓄/由学而大/在多闻前古圣贤之言与行/考迹以观其用/察言以求其心/识而得之/以蓄成其得

【解析】“由”“之”“以”是关键虚词, “考迹以观其用”与“察言以求其心”是对称结构。

例2.下列文句断句不正确的一项是 (2012年湖南卷)

A.且足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至于伏剑不顾/流离辛苦/几死朔北之野/丁年奉使/皓首而归

B.方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如—奋/其气威信敌国/退而让颇/名重太山

C.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎

D.是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯城也/与民守之/效死而民弗去/则是可为也

【答案】B.方蔺相如引璧睨柱及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如—奋其气/威信敌国/退而让颇/名重太山

【解析】本题新颖而又回归课本, 对很多考生来说是熟悉的陌生题。单凭感觉很难选出答案, 需要冷静地去分析对与错。这四段文字主要理解大意、揣摩语气, 把握关键的虚词。

(六) 文言文翻译

近年来, 高考文言翻译试题的占分比重处于稳定阶段, 个别省份如江西、广东等, 还明显加大赋分权重, 有10套试卷的文言翻译赋分达到10分。文言文翻译一向被称为高考语文试卷中的“硬骨头”, 它是综合考查考生阅读理解文言文能力的一道区分度比较明显的试题。由于它涉及古汉语字词、语法、修辞等多方面的知识点, 考查覆盖面较广, 极易失分。

五大关键要点:

1.准确辨识通假字

熟悉通假现象, 对于读通古文是很必要的。明辨通假, 也是准确翻译文言的关键。“通”是通用, “假”是借用。“通假”也叫“假借”, 即借音同或音近的字来代替本字。

例.后因酒过为有司所纠, 帝亮其情, 亦未加黜责。 (2012年辽宁卷)

译文:后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举, 皇帝谅解他的情况, 也没有对他贬斥责罚。

该句中的“亮”是通假字, 通“谅”, 是“宽容、谅解”的意思。

在高考复习备考阶段, 对于中学语文教材中出现过的通假字, 应加以归类梳理, 结合教材中的语例来强化识记;其次, 在翻译文言语句时, 要充分依托上下文, 判别某字是否存在通假现象, 并依语境推断其假借义。

2.区分古今异义

“古语与今语不同”, 说的是古今汉语存在的时代差别。它表现为古今语音的变化、古今词汇的变化、古今语法的差异。其中, 古今差别最大的是词汇。从词形上看, 古代一个字常常就是一个词, 而现代汉语则绝大多数是双音词。就词义看, 同一个概念, 古今用词往往不同。辨明这些词语的古今意思和用法, 有助于增强我们阅读和翻译文言文的能力。

例.臣在任已闻警, 虑夏人必乘间盗边, 愿选将。 (2012年全国大纲卷)

译文:我在任时就已听说警事, 担忧夏人一定会乘机侵犯边境, 希望挑选将领设防。

例句中的“设备”一词古义是“设防”, 而现代汉语中的“设备”一词意为“进行某项工作或满足某种需要的成套的建筑、器物等”。这类词形相同而表义悬殊的双音节词在古文中大量存在, 应注意搜集整理。

对于古今异义, 首先应熟练掌握教材中出现频率较高的常见文言实词120～300个左右, 了解其在古文中的各种常用义, 探究其本义, 梳理其引申义的衍伸脉络, 并加强识记;其次, 在翻译时, 要结合语境确定某一古今异义词在句中的恰切义项。

3.判明词类的活用

词类的活用, 是词在句中的临时功能, 离开了具体的语言环境或上下文, 它的这种意义和用法就不存在。词在句中活用以后, 常常既保留了原来的意义又增加了新的意思。它是古文用词的一个特点, 直接关系到对文意的理解。

例.其水飞潮音岩, 引以给庖。 (2012福建卷)

译文:天池的水向下飞泻到潮音岩, (人们) 接引 (它) 来供给厨房。

例.有行之人, 纲纪森然, 动皆。 (2012年湖南卷)

译文:有品行的人, 纲常法纪严明, 一举一动都符合法令制度。

例句中, “下”是方位名词活用为动词, 意为“向下飞泻”, “法度”是名词活用为动词, 意为“符合法令制度”。

对于词类活用, 首先要对文言实词词类活用现象的基础知识有一个系统的梳理, 掌握词类活用的性质特点与基本规律;其次, 在阅读、翻译训练过程中, 对文言材料中出现的词类活用现象应予以及时整理, 摘录到专门的笔记本上, 以便强化识记, 加深印象。

4.认清文言特殊句式

古文的句子构造, 跟现代白话文基本是一致的, 这是汉语语法稳固性的表现。但是随着语言越来越向准确精密的方向发展, 汉语的句法, 从古到今也有变化。具体表现是古文中句子成分的位置、句子成分的省略和一部分常用句式跟现代汉语都存在一些差别。

例1:然已足以取禄仕而窃名誉者, 顺时故也。 (2012浙江卷)

译文:但已足以获得俸禄官位并谋取名誉, 是顺应时俗的缘故。

例2:苟, 子何欲? (2012年上海卷)

译文:假如, 你想要什么?

例3:后因酒过为有司所纠。 (2012年辽宁卷)

译文:后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举。

例4:因共谈《易》, 剖析入微, 济所未闻, 叹不能测。 (2012年湖北卷)

译文: (王湛) 于是 (和王济) 一起谈论《周易》, (王湛) 分析精微, 王济从来没听说过, 感叹 (叔父学问) 深不可测。

例1中“……者……也”是判断句式;例2中“何欲”是宾语前置句, 即“欲何”, 翻译时, 应将疑问代词移置于谓语动词后;例3中“为……所……”表示被动关系;例4句中第一个分句中省略了主语“王湛”与对象状语“和王济”, 第二分句省略了主语“王湛”, 第四分句省略了小主语“王湛的学问”, 只有将上述这些被省略的成分补足, 译文表意才明确、通顺。

要突破文言翻译, 首先应对判断句、倒装句 (主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置) 、省略句、被动句这四大类文言特殊句式的性质特点与语言标志、结构规律等方面的基础知识进行系统梳理;其次, 应回归课本, 结合教材选文中的典型语例来强化识记;再者, 在浅易文言文阅读理解的解题训练过程中, 对选文中出现的各类文言特殊句式应予以标记, 以巩固这方面的知识。

5.详察文言“固定格式”

在阅读古文时, 我们会发现有一些结构相同的句子经常出现, 某些词语经常结合在一起, 形成一种习惯性的固定句式。其中所用的词, 跟它们通常所表示的意义和语法作用往往并不完全一致。多数要作为一个整体来理解。凡是结构相同的, 在表达上所起的作用也基本相同。

例1:虽然, 以君之施设与夫世之贵显而为足有为者较焉, 岂其有歉于彼邪? (2012全国大纲卷)

例2:世即用我, 而我奚以为用? (2012四川卷)

例句中“岂……邪”是常见的表示反问语气的固定格式的代表, “奚以”表疑问, 是固定结构的代表, 即“何以”。

最后, 要识别各种各类固定句式的表意功能, 识记它的现代汉语的对译格式;在阅读、翻译训练过程中出现的各种固定句式的语例及时搜集、整理, 以巩固记忆。

总之, 提高高考文言翻译试题的得分率, 就必须熟悉文言翻译试题中常见的文言字词、句法知识点。对上述五类基本的考查点, 要做到胸中有数, 理清基本概念, 抓住基本规律, 依托教材, 记牢经典语例, 精题精练, 学会由课本到课外的正迁移。这样才能夯实基础, 提升能力。

五个细节关注点:

1.关注感情色彩

例:遂不仕, 耽玩典籍, 忘寝与食。 (《晋书·皇甫谧传》)

译文:于是他不做官, 沉醉于书籍之中, 以至于废寝忘食。

【解析】“耽玩”, 意思是深深地爱好、玩味, 应译为“沉醉”“潜心玩味”, 具有褒扬色彩。对于词语的感情色彩, 考生容易受到先入为主的思维影响, 对一些似是而非的词, 想当然地进行判定。比如例句中, 考生一看到“耽”字, 就容易将其解释为“耽搁”等负面理解。

我们应该“瞻前顾后”, 核实自己的初始判断是否正确。比如上例, 后文有“忘寝与食”一句, 并且这句和“耽玩典籍”是并列关系而非转折关系, 故此“耽玩”一词应与“废寝忘食”的感情色彩相通。

2.关注复句及关联词

例1.故比时人之为者尤不工, 然已足以取禄仕而窃名誉者, 顺时故也。 (2012年浙江卷)

【答案】因此与同时代人所写的相比, 更加不工巧, 但已足以获得俸禄官位并谋取名誉, 是顺应时俗的缘故。

【解析】“故”“尤”“然”三个关联词应该多加关注。对它们的翻译关乎全局。

例2.虽子之仇, 无异词也。 (2012年天津卷)

【答案】即使是你的仇人, 也不会有不同的说法。

【解析】“即使…也…”属于假设关系, 在翻译时需补出“也”。

考生对复句结构关系的把握, 必须以句意为基础, “假设”“因果”“转折”“条件”等关系, 都是根据句意自然生成的, 不可强加或误译。而检验自己是否强加了关联词, 必须看你加的关联词在句意的表达上是否合理。此外, 现在汉语的大多数复句的关联词均成套出现, 而古汉语中出现的大多是一半或者全省, 类似补出“也”的现象非常多。如:“天下有道, 丘不与易也。” (《论语》) 翻译为:“如果天下太平, 我就不会与你们一道来从事改革了。”需要根据句意补出的是“如果…就…”。

3.关注文言修辞

例.公忿忿面数之曰:“汝食朝廷禄, 所主何事, 忍委赤子饿虎口耶?” (2012年重庆卷)

【答案】王公生气地当面斥责他说:“你吃着朝廷的俸禄, 管的什么事, 忍心将百姓丢弃到饿虎的口里吗?”

【解析】“赤子”即“百姓”比喻性的说法。

文言文中使用修辞的例子还有很多:

谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。 (借代, “樯橹”在这里借代曹操水军)

秦地最胜, 无如咸阳, 被山带河, 金城千里。 (比喻, “金城”在此处不能译成“金属筑成的城墙”。)

不以物喜, 不以己悲。 (互文, 实际应是“不以物喜, 也不以物悲;不以己悲, 也不以己喜”。)

一旦山陵崩, 长安君何以自托于赵? (讳饰, 意指“国君或国家掌权者的死”) 愿及未填沟壑而托之。 (讳饰, 意指“臣子自己的死”)

解答此类试题, 一是要积累古文修辞知识, 留心古文修辞现象;二是结合语境, 把握好人物与人物之间的关系, 确认修辞现象, 恰当翻译。

4.关注原句语气

例1.如修者, 天下穷贱之人尔, 安能使足下之切切如是邪? (2012年浙江卷)

【答案】像我欧阳修这样的, 不过是天下不得志且卑微的人而已, 哪里值得让您恳切到如此地步呢?

【解析】“尔”解释为“而已”, “安能……邪?”为反问语气。

例2.斯游也, 适其时而得其地, 信足乐矣。 (2012年福建卷)

【答案】这次游览恰逢适宜的天气, 又遇到理想的地点, 确实很快乐了。

【解析】“也”起到舒缓语气的作用, “而”表示并列关系, “矣”属于感叹语气的用法。

如因原句的语气产生错误, 一是因为对文意 (人物思想、情感) 理解不透彻, 二是对句子的语气不够重视。文言文句子的语气, 与现代汉语没有很大的差别。看句子的语气, 要把握好两个关键:一是标点符号, 如问号, 则处理为疑问语气;二是根据文意, 在人物对话中, 要留意说话人的心理、个性以及表达目的等。

5.关注必要的古代文化常识

这是确切理解并翻译古文不可缺少的条件。古代文化常识涉及面非常广泛, 而许多内容是分散在各篇课文的注释之中。我们如果对古代文化常识知之甚少, 势必直接影响对文言文内容的理解, 当然更不能作出准确的翻译。就拿古代称谓来讲, 古人的名、字、号、谥号、籍贯、官职、居官地、住处、书斋名都可以用来称代人, 并且都有一定的含义或相互间有某种联系, 在翻译时都应注意。2012年辽宁卷第7题“从弟穆亦有美誉”译为“堂弟周穆也有美好的声誉”。从:表示叔伯关系, 属专有名词。

【沙场点兵·新题点睛】

(一) 尧君素传

(《北史·尧君素传》)

1.对下列语句中加点词语的解释, 正确的一项是 ( )

2.下列句子加点词的意义和用法, 相同的一项是 ()

3.以下各组句子中, 全都直接表明尧君素“节义”的一组是 ( )

(1) 炀帝为晋王时, 君素为左右

(2) 君素以名义责之

(3) 越王侗见而叹息

(4) 君素卒无降心

(5) 引弓射之, 应弦而倒

(6) 吾是藩邸旧臣, 至于大义, 不得不死

A. (1) (3) (5) B. (1) (2) (4)

C. (2) (4) (6) D. (3) (5) (6)

4.下列对原文有关内容的分析和概括, 不正确的一项是 ( )

A.尧君素心念旧情, 见到兵败而来的屈突通, 哽咽流泪, 悲伤得不能自控;但又能不为旧情所羁, 严厉责问屈突通背叛主上的言行。

B.尧君素在城池岌岌可危之时, 机智地将请求增援的奏章放入自制的木鹅中传出城去, 越王侗见到奏章之后立即向他秘密派军增援。

C.面对旧幕僚的劝降, 新朝廷的安抚, 尧君素守节不移;妻子到城下劝降, 他不但不为之所动, 反而拉弓射死了她, 足见其意志坚决。

D.尧君素心知守城必败, 但对隋仍心存侥幸, 所以他常对将士说, 城中的粮食吃光, 天下之事就定局了, 如果隋朝灭亡, 那是天意。

5. (1) 用“/”给下列文段断句。

后颇得江都倾覆消息又粮尽男女相食众心离骇白虹降于府门兵器之端夜皆光见月余君素为左右所害

(2) 将文言文中画线的语句翻译成现代汉语。

(1) 大业末, 从骁卫大将军屈突通拒义师于河东。

译文:_______________________________________________________________

(2) 公纵不能远惭主上, 公所乘马, 即代王所赐也, 公何面目乘之哉!

译文:____________________________________________________________

(二) 李光弼传

(节选自引《旧唐书·李光弼传》)

1.对下列句子中加点的词的解释, 不正确的一项是 ( )

2.以下各组句子中, 全都表明李光弼用兵有谋略的一组是 ( )

(1) 若使者宣诏, 亦斩中丞

(2) 光弼遣穴地颓之

(3) 又潜沟营地, 将沈其军

(4) 光弼设公幄城隅以止息

(5) 不如起军逼之

(6) 独光弼整众还太原

A. (1) (3) (5) B. (1) (4) (6)

C. (2) (3) (5) D. (2) (4) (6)

3.下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是 ( )

A.他年幼即能读史书, 具有良好的品行与节操, 年轻从军, 擅长骑马射箭。

B.他率兵入太原, 侍御史崔众傲慢无礼, 不按朝廷命令马上交付兵权, 李光弼将其捉拿关押, 并顶住压力将其斩首。

C.太原守卫战, 在敌众我寡的紧急情况下, 他镇定自若, 力排众议, 不死守城池, 用灵活的战术击败敌人, 成功解围。

D.围攻安庆绪一战, 众将不听从李光弼的建议, 即在敌我杀略大当状态下, 李光弼尚能整军还太原, 而其他众将溃不成军, 皇帝降罪于众将。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 思明为飞楼, 障以木幔, 筑土山临城, 光弼遣穴地颓之。

译文:_______________________________________________________________

(2) 思明勒兵魏州, 欲以怠我, 不如起军逼之。彼惩嘉山之败, 不敢轻出, 则庆绪可禽。

译文:____________________________________________________________

(三) 柳庆传

(选自《北史·列传第五十二》)

1.对下列句子加点的词的解释, 正确的一项是 ( )

2.下列各组句子中, 加点的词的意义和用法不相同的一组是 ( )

3.以下六句话, 分别编为四组, 全部表现柳庆“守正明察”的一组是 ( )

(1) 立读三遍, 便诵之, 无所漏

(2) 言毕, 令笞杀之

(3) 每欲出行, 常自执管钥

(4) 沙门乃真盗耳

(5) 贼是乌合, 可以诈求之

(6) 倘斯言有验, 吾其庶几乎

A. (1) (2) (4) B. (2) (3) (5)

C. (4) (5) (6) D. (2) (4) (5)

4.下列对原文的叙述和分析, 不正确的一项是 ( )

A.柳庆十三岁时, 父亲柳僧习让他从杂赋集中抽出一篇文章, 长达一千多字, 柳庆读了三遍, 就能一字不漏地背出来。

B.广陵王元欣的外甥孟氏横行霸道, 偷盗人家的牛, 还口出狂言;广陵王也派人为他辩解开脱。柳庆当众宣布了孟氏的罪状, 当即下令将他打死。

C.一个商人在京城金子被窃, 柳庆经过了解, 断定盗贼是一个与商人两次一同喝酒的和尚, 后来抓到了畏罪潜逃的和尚, 追回全部金子。

D.柳庆用“攻心法”让抢劫胡家的盗贼自己写匿名信, 提出先自首者可免罪的要求, 并假装表示同意, 终于捕获了广陵王家奴, 将其党羽一网打尽。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 若加以桎梏, 后独何以脱之?

译文:__________________________________________________________________

(2) 今欲首伏, 惧不免诛。若听先首免罪, 便欲来告。

译文:________________________________________________________________

(四) 魏源传

【注】 (1) 直庐:旧时侍臣值宿之处。

1.对下列句子中加点的词的解释, 不正确的一项是 ( )

2.以下各组句子中, 全部直接表明魏源“有为”的一组是 ( )

(1) 西安大疫, 疗活甚众

(2) 两遭丧, 俱起复

(3) 帝以源廉正有为, 命为左布政使

(4) 发仓廪, 免逋赋杂役

(5) 设威远卫, 增修开平、龙门城

(6) 储火器为边备, 诸依权贵避役者悉括归伍

A. (1) (3) (4) B. (2) (3) (6)

C. (1) (4) (5) D. (2) (5) (6)

3.下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是 ( )

A.魏源治政宽缓, 体恤百姓。他巡按陕西救治瘟疫中的百姓, 并奏请输钞代税;河南旱灾, 他开仓赈济百姓, 流亡的百姓逐渐回归家园。

B.魏源治边有方, 守卫为务。他整治大同、宣府边务, 派遣、奏请更换将吏守卫, 修筑军事设施, 储备军火, 妥善安置军民, 稳定了边境。

C.魏源理政有为, 深得皇帝信任。他整治大同、宣府边务时, 皇帝准许他便宜行事;谏官上奏弹劾他临边擅自更换设置大臣, 皇帝不予追究。

D.魏源治狱平恕, 亦有不当。他认为计资的建议过于苛刻, 没有上报朝廷, 但也因断案不当和上报辽王罪状有隐瞒而两次获罪被关进监狱。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 事竣还朝, 与都御史陈智相詈于直庐。智以闻, 诏两责之。

译文:_______________________________________________________________

(2) 得宥, 复以上辽王贵烚罪状, 不言其内乱事, 与三司官皆系诏狱。

译文:_____________________________________________________________

(五) 徐文长传

袁宏道

(节选自《徐渭集·附录》)

1.下列句子中加点词的解释, 正确的一项是 ( )

2.下列句子中, 全都表现徐文长“豪荡不羁”的一组是 ( )

(1) 恣臆谈谑, 了无忌惮

(2) 其所见一切可惊可愕之状, 一一皆达之于诗

(3) 文长援笔立成, 竟满其纸

(4) 显者至门, 皆拒不纳

(5) 时携钱至酒肆, 呼下隶与饮

(6) 或自持斧击破其头, 血流被面

A. (1) (4) (5) B. (1) (2) (3)

C. (2) (5) (6) D. (3) (4) (6)

3.下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是 ( )

A.徐文长未能得志, 于是寄情山水, 游历北方, 并以诗作记游抒怀。他写文章才思敏捷, 意韵刚健飘逸;书法风格刚柔相济, 富有情趣。

B.徐文长有才略, 好出奇谋, 深得胡公信任, 参与军中机密。然而多次科举失利, 晚年愤慨更深, 狂疾益甚, 最终心怀怨愤而死。

C.胡公统率重兵, 威震东南, 深为将士敬畏。有个和尚却依仗财势, 在酒筵上对胡公出语不敬, 后来胡公借其他事将他以杖刑处死。

D.石公认为古今文人忧愁困苦没有比得上徐文长的;梅客生认为徐文长不仅是个奇才, 更是个奇人;作者认为徐文长的一生无所不奇。

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1) 若欲客某者, 当具宾礼, 非时辄得出入。

译文:____________________________________________________________

(2) 文长皆叱而奴之, 耻不与交, 故其名不出于越。

译文:__________________________________________________________

(3) 先生数奇不已, 遂为狂疾;狂疾不已, 遂为囹圄。

译文:__________________________________________________________________

(六) 真州东园记

欧阳修

1.对下列句子中加点的词语, 解释正确的一项是 ( )

2.选出全属于真州东园美景的一项 ( )

(1) 流水横其前

(2) 芙渠芰荷之艳丽

(3) 苍烟白露而荆棘

(4) 水光日景, 动摇而上下

(5) 嬉于水以逐鱼鸟之浮沉

(6) 草木日益以茂

A. (1) (3) (5) B. (2) (4) (6)

C. (1) (2) (4) D. (3) (4) (6)

3.下面对原文有关内容的理解, 正确的一项是 ( )

A.东园是施正臣、许子春和马仲涂三人于闲暇之时用监军荒废的营地建造的一座园子。

B.作者欧阳修从昔日的废营地变为美丽的东园这事实中认识到有能力可以改变环境。

C.东园吸引着四方人士天天前来游览, 而施正臣等三人却是有空才能去, 所以流连忘返。

D.作者面对东园艳丽典雅的景致和游人游玩的欢乐激动不已, 欣然命笔, 为园作记。

4.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

(1) 敞其中以为清宴之堂, 辟其后以为射宾之圃。

译文:________________________________________________________________

(2) 四方之宾客往来者, 吾与之共乐于此, 岂独私吾三人者哉?

译文:_______________________________________________________________

(3) 然后休其余闲, 又与四方之贤士大夫共乐于此。

译文:____________________________________________________________

(七) 唐论

曾巩

(选自上海古籍出版社《曾巩散文选集》, 有删改)

【注】 (1) 成、康:指周成王和周康王。其统治之时被后人认为周之盛世。 (2) 租庸:即租庸调, 唐代赋役制度。

1.对下列句子中加点词的解释, 不正确的一项是 ( )

2.下列各组句子中, 分别论述唐太宗施政“得”与“失”的一组是 ( )

3.下列对原文有关内容的分析和概括, 不正确的一项是 ( )

A.文章论述唐太宗为政之得失, 先褒后贬, 得出了唐太宗虽有治天下之志和治天下之才, 又有治天下之效, 但仍然“不得与先王并”的结论。

B.作者认为, 唐太宗时期法度的施行、礼乐的设施、田亩的制度、学校的教育等方面还存在种种不足, 所以唐太宗不能和前代圣王相提并论。

C.生于周文王、周武王之后, 不仅是一般百姓的不幸, 也是士人的不幸, 因为在那个时代, 即使像孔子、孟轲这样的人, 也会得不到君主的赏识。

D.作者在文章中论述了汉文帝虽然有治理天下的志向, 但汉文帝治天下之才和治天下之效都不足, 这样写的目的是通过对比突出唐太宗。

4.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 汉之为汉, 更二十四君, 东西再有天下, 垂四百年。

译文:_________________________________________________________________

(2) 晋与隋虽能合天下于一, 然而合之未久而已亡, 其为不足议也。

译文:_____________________________________________________________

(3) 天下莫不以为盛, 而非先王之所务也。

译文:____________________________________________________________

(八) 张益州 (1) 画像记

苏洵

(选自《古文观止》, 有删节)

【注】 (1) 张益州:古人称对方往往称官吏, 张方平为益州太守, 故称“张益州”。 (2) 朔:农历每月初一。 (3) 繄:犹“实”。 (4) 砧斧:是古代的刑具, 这里代指严刑峻法。 (5) 齐民:齐等的民众, 指无辜的善良百姓。

1.对下列句子中加点词的解释, 不正确的一项是 ( )

2.下列各组句子中, 加点的词意义和用法相同的一组是 ( )

3.下列对原文有关内容的分析和概括, 不正确的一项是 ( )

A.张益州治蜀, 反对施行严刑峻法。他认为, 施行严刑峻法只会使百姓沦为与盗贼为伍, 酿成大乱;反之, 用礼义、法律来教化、差使百姓, 那么蜀人是很容易管理的。

B.作者认为, 爱惜蜀人如此深切, 对待蜀人如此厚道, 在张公之前, 自己还未曾见过;即使不用画像, 张公的恩情也会世世代代记在蜀人的心中。

C.张益州是“为天下牧小民不倦”的封建官吏的形象, 他有文治武功之才, 采取安抚办法宽政爱民, 使之安居乐业, 博得人心。

D.张益州在蜀地发生祸乱, “京师震惊”之际, 临危受命, 赶赴蜀地。由于措施得当, 祸乱很快被平息, “蜀人相庆如他日”, 从此, 蜀地相安无事。

4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 有乱之萌, 无乱之形, 是谓将乱。将乱难治;不可以有乱急, 亦不可以无乱弛。

译文:________________________________________________________________

(2) 既正, 油然而退, 无矜容。为天子牧小民不倦, 惟尔张公。

译文:____________________________________________________________

(3) 夫约之以礼, 驱之以法, 惟蜀人为易。至于急而生变, 虽齐鲁亦然。

译文:______________________________________________________________

(九) 贤士隐居者

(选自洪迈《容斋随笔》, 有删改。)

【注】 (1) 王氏:王安石。

1.下列各项中对加点字的解释, 不正确的一项是 ( )

2.下列各组句子中加点字, 意义和用法相同的一项是 ( )

3.以下各项中都属于直接表现“贤士隐居者”的“贤”的一项是 ( )

(1) 蒋君不多与人周旋, 而独厚于公

(2) 王茂刚, 居明之林村, 在岩壑深处

(3) 廉介有常, 安于贫贱

(4) 一衣与万钟等耳, 倘无名受之, 是不辨礼义也

(5) 每积至数十, 辄一扣之, 无不迎刃而解

(6) 开门授徒, 仅有以自给, 非其义一毫不取

A. (1) (2) (3) B. (2) (3) (4)

C. (3) (4) (6) D. (4) (5) (6)

4.以下对原文的叙述与分析, 不正确的一项是 ( )

A.蒋季庄不仅看不起王安石的学问, 而且不愿参加科举考试, 总是闭门研究经书, 从来不与外人交往。

B.王茂刚和他弟弟不一样, 他弟弟不喜欢做学问, 他却潜心读书, 不轻易外出, 尤其对《周易》有很深的造诣。

C.顾主簿家中并不富足, 买菜却不在乎价钱。如果东西够一天用了, 他就专心研究典籍, 不喜欢交游。

D.周日章家中很贫穷, 经常断粮, 但从不求人, 连县尉谢生送给他一套衣服他也拒不接受。

5.翻译和断句。

(1) 用“/”线给文中画波浪线的句子断句。

季庄闻其至必倒屣出迎相对小室极意讲论自昼竟夜殆忘寝食告去则送之数里相得欢甚

(2) 翻译上面文言文中画横线的句子。

(1) 士子修己笃学, 独善其身, 不求知于人。

译文:______________________________________________________________

(2) 隆寒披纸裘, 客有就访, 亦欣然延纳。

译文:_________________________________________________________________

(十) 张朴村墓志铭

铭曰:“敛其容, 志则强。居虽蔽, 闻既彰。身寿耇, 嗣衍昌, 归幽墟, 宜乐康。”

【注】 (1) 耆旧:年高望重的人。 (2) 朴学、雍庠:这里泛指有知识的人。 (3) 谳 (yān) :奏折递上去后等候裁决。 (4) 咍 (hāi) :讥笑。 (5) 侘傺 (chàchì) :失意的样子。 (6) 箚 (zhā) 子:古时官用上奏的一种文书。 (7) 禫 (dàn) :古时除丧服时的礼仪。

1.对下列语句中加点的词的解释, 正确的一项是 ( )

2.下列各组语句中, 加点词的意义和用法相同的一组是 ( )

3.以下语句分别编为四组, 全都表明作者认为可“敛其容”的一组是 ( )

(1) 独阴以名义自砥

(2) 每欲引手, 君辄曲避

(3) 而君淹留逾时

(4) 遂无列荐者

(5) 君内行饬修

(6) 将终, 语不及私

A. (1) (2) (5) B. (1) (2) (6)

C. (3) (4) (6) D. (4) (5) (6)

4.下列对原文内容的分析与概括, 不正确的一项是 ( )

A.张朴村曾因为仪封张中丞和江督噶礼互相上奏折弹劾对方而长期没有结果一事, 上书给安溪相国。

B.张朴村认为义是不可以因为苟且停止下来的, 只因这一观点与众不同, 所以大家才纷纷讥笑他。

C.与张朴村并肩游学交好的人一个个获得了要职, 管理着贡生和举人, 他们每每想要伸手援助他, 他都会曲折躲避, 因此最终也没被全用。

D.张朴村临终前表示自己此生唯一的遗憾是没有实现君臣大义, 而且认为这是他自己的命运所致。

5.将文言文阅读材料中画波浪线的部分用“/”断句。

顾窃自念生逢明圣平生所志具上殿箚子欲进见时一自列之耳。

6.将文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 余心异之, 而君亦暱就余。

译文:____________________________________________________________________

(2) 书既成, 而君淹留逾时, 众以为疑。

译文:____________________________________________________________________

【参考答案及译文】

(一) 尧君素传

1.D (A.名声和节义, B.使者, C.慰劳)

2.C (都表示“于是”;A.表目的, 用来/表方式, 用;B.表顺承/表修饰;D.用在动词前, 构成名词性词组/表被动)

3.C ( (1) 表明尧君素是炀帝的老臣; (3) 是通过越王侗的反应来进行间接描写)

4.B (奏章中的内容并非“请求增援”, 而是对情势的分析;越王侗并未“派军增援”, 而是“派遣使者前行慰劳”)

5. (1) 后颇得江都倾覆消息/又粮尽/男女相食/众心离骇/白虹降于府门/兵器之端/夜皆光见/月余/君素为左右所害。 (错、漏两处扣1分)

(2) (1) 大业末年, 跟随骁卫大将军屈突通在河东抗拒义军。 (得分点“拒”和介宾短语后置各占1分, 整句大意1分)

(2) 你即使在远方能对主上不感到惭愧, 但你骑的马, 就是代王赐给你的, 你有什么颜面骑它呢? (得分点:判断句式和“惭”的翻译各占1分, 整句大意1分)

文言文参考译文:

尧君素, 是魏郡汤阴人。隋炀帝做晋王的时候, 尧君素是在他身边侍候的人。隋炀帝继位, 逐步升迁到鹰扬郎将。大业末年, 跟随骁卫大将军屈突通在河东抗拒义军。不久, 屈突通带领军队向南逃跑, 委任尧君素兼任河东通守。义军派遣大将吕绍宗、韦义节等攻城, 但未能攻克。等到屈突通的军队被击败, 屈突通逃到城下大声喊叫尧君素。尧君素见到屈突通, 哽咽流泪, 悲伤得不能自控, 身边的人也都跟着哽咽起来。屈突通也流下泪沾湿了衣襟, 于是劝说尧君素早早投降来求取富贵。尧君素用名声和节义责问他说:“你即使在远方能对主上不感到惭愧, 但你骑的马, 就是代王赐给你的, 你有什么颜面骑它呢?”屈突通说:“唉!尧君素!我是力量竭尽才逃来的。”尧君素说:“如今你的力量还没有竭尽, 何必多说!”屈突通羞愧地退下了。当时, 城池被围攻得非常紧急, 使者断绝。尧君素于是造了一只木鹅, 把奏章放在木鹅的脖颈中, 在奏章中他详细地分析了情势, 他把木鹅漂浮在黄河上, 让它顺流而下。河阳守卫的人得到木鹅, 送达到东都洛阳。越王侗见到奏章不禁叹息, 就秉承皇帝旨意授予尧君素金紫光禄大夫之职, 秘密派遣使者前往慰劳尧君素。监门直阁庞玉、武卫将军皇甫无逸先后从东都归附义军, 两人一起到城下, 向他陈说利害。朝廷又赐给他金券, 答应他免除死罪。尧君素最终还是没有投降的意思。他的妻子又到城下, 对他说:“隋朝已经灭亡, 你何苦要自取祸害?”尧君素说:“天下的事情不是女人所能知道的。”拉开弓射向他的妻子, 他的妻子中箭而倒。尧君素也知道事情必定不能成功, 每次说到隋朝, 未尝不叹息哽咽。常常对他的将士说:“我是诸侯府邸的老臣, 说到大义, 不能不死。现在粮食还能支撑几年, 粮食吃光了, 也足以知道天下之事的结局了。隋朝如果一定倾覆败亡, 那是天命有此结局, 我应该砍下头来交给你们。”后来, 经常听到江都覆灭的消息, 粮食又吃光了, 甚至发展到交换孩子相吃, 众人的心离散惊惧。白虹降临到府门之上, 兵器的锋端, 夜里都闪着光芒。一个多月后, 尧君素被身边的人杀害。

(二) 李光弼传

1.D (惩:忌惮)

2.C ( (1) 表明李光弼的严厉与刚毅; (4) 表明李光弼身先士卒的作风; (6) 表明李光弼治军严)

3.D (原文说“帝贷诸将罪”宽恕了诸将)

4. (1) 史思明造飞楼车, 用木板遮挡, 在靠近城墙的地方筑土山, 李光弼派人挖地洞使土山倒塌。

(2) 史思明陈兵于魏州不来救援, 是想让我军懈怠, 我们不如起军逼近他。他忌惮于嘉山之败, 不敢轻易出兵, 那么安庆绪就可擒获了。

文言文参考译文:

李光弼年幼即有良好的节操和品行, 擅长骑马射箭, 能通读班固的《汉书》。年轻时即从军, 严谨刚毅有大智谋, 从左卫郎做起。

李光弼率领景城、河间兵马五千进入太原。这之前, 节度使王承业政务松弛混乱;侍御史崔众主持太原军务, 经常轻慢王承业, 李光弼向来为此不平。到这时, 皇帝下诏书命令崔众把军队交付李光弼。崔众一贯狂傲看不起他人, 见到李光弼只是长揖而已, 没有马上交出军队, 李光弼很生气, 将他抓住关押起来。恰好朝廷使者到了, 授予崔众御史中丞。李光弼说:“崔众有罪, 此前已关押, 现在只杀侍御史。如果使者宣读皇帝的任命诏书, 也要杀了新任命的御史中丞。”使者收起诏书不敢拿出来, 于是李光弼杀了崔众示众, 威震全军。

至德二年, 史思明、蔡希德率高秀岩、牛廷蚧带领十万军队攻打李光弼。当时, 精锐军队全部开赴北方, 李光弼手下兵士不到一万人, 众人建议加高城墙来守卫, 李光弼说:“城墙周围四十里, 叛军到了再整修它, 白白地使我们的兵士和百姓疲顿。”于是拆毁民屋造摞石车, 摞石车由两百人拉动, 发射的石头砸到之处常数十人死伤, 结果十分之二的叛军被砸死砸伤。史思明造飞楼车, 用木板遮挡, 在靠近城墙的地方筑土山, 李光弼派人挖地洞使土山倒塌。史思明在城墙下欢宴, 歌女戏子在戏台上戏辱奚落天子, 李光弼派人挖地道抓获了他们。史思明非常惊恐, 将主帅的营帐移走, 远远离开, 军队都选择地势纷纷后撤。李光弼又暗中在敌军营地边挖出深沟, 预谋使敌军陷入其中, 就假装约定投降。到约定时间, 以精锐士兵守卫城上的矮墙, 派遣副校将出城, 好像送财物给投降的人, 史思明非常高兴。不久, 叛军数千人陷入深沟中, 城上守军擂鼓呐喊, 精锐骑兵出城追逐敌军, 俘虏、杀死敌人按万计算。史思明害怕失败, 就率军离开了, 只留下蔡希德进攻太原, 李光弼派出敢死队与敌军搏击, 杀敌七万人, 蔡希德丢下粮草物资逃跑了。当初, 叛军刚到, 李光弼在城中一角安置营帐来休息, 经过府门不看一眼。围困解除后, 过了三晚才回家。后来, 又收编清夷、横野等地的军队。

李光弼与九节度使将安庆绪围困在相州, 大战邺西, 击败他。李光弼与众将商议说:“史思明陈兵于魏州不来救援, 是想让我军懈怠, 我们不如起军逼近他。他忌惮于嘉山之败, 不敢轻易出兵, 那么安庆绪就可擒获了。”观军容使鱼朝恩坚持认为不可。不久史思明来救援, 李光弼抵抗敌军, 战斗特别尽力, 杀戮掳掠敌军与自身伤亡大致相当。恰巧众将惊慌溃散, 各自率军败退, 到处抢劫掠夺, 只有李光弼整治军队回到太原。皇帝宽恕了众将的罪责。

(三) 柳庆传

1.D (A闲:同“娴”, 熟练、熟悉;B狱:案件;C恒:经常)

2.B (连词, 表转折/连词, 表递进)

3.D ( (1) 写他的聪慧, (3) 写他人, (6) 是他自己的话)

4.D (匿名信为柳庆所写, “终于捕获了广陵王家奴”也与原文不符)

5. (1) 如果给我带上镣铐, 难道不想想以后怎样脱掉它吗?

(2) 现在想要自首伏罪, 又怕难免一死。如果允许自首的免罪, 就愿意来告发。

文言文参考译文:

柳庆字更兴, 小时候就聪明灵活有气度, 博览群书, 不咬文嚼字, 喜欢饮酒, 擅长应对。在他十三岁时, 趁着家里晒书, 父亲柳僧习试着让他从杂赋集中找出一篇千字多的文章来背诵, 柳庆立即读三遍, 就能背出来, 一字不漏。

大统十年, 柳庆被任命为尚书都兵郎中, 并代理记室, 不久以本官身份兼任雍州别驾。广陵王元欣是魏帝的至亲, 他的外甥孟氏常常横行霸道。有人告他盗牛, 柳庆查获实情, 即刻下令把他关押起来。孟氏一点也不害怕, 竟对柳庆说:“如果把我带上镣铐, 难道不想想以后怎样脱掉它吗?”元欣也派人来申辩孟氏无罪。孟氏因此更加骄横。柳庆就召集僚佐属吏, 充分地揭露孟氏依仗权势欺压残害百姓的罪状。话一说定, 就下令将他打死。从此以后, 权贵之家再也不敢胡作非为了。

有一个商人带着二十斤金子到京城, 寄居在别人家里。他每次要外出, 常自己拿着钥匙。不久。锁还是好好的, 金子却全部不见了。商人认为是房东偷窃。郡县审讯拷问, 房东被迫认了罪。柳庆对这个案子有怀疑, 于是把商人叫来询问:“你的钥匙经常放在哪里?”回答说:“常常自己带着。”柳庆问:“你曾与人同住吗?”回答说:“没有。”又问:“曾与人一起饮酒吗?”回答说:“有一天曾经与一个和尚两次饮酒, 喝醉后白天就睡了。”柳庆说:“那和尚才是真正的盗贼啊。”立即派人捉拿和尚, 那和尚竟带着金子逃跑了。后来抓住和尚, 追回了那些金子。

又有一家姓胡的被抢劫, 郡县官吏审问追查, 没有人知道强盗藏身的地方, 邻居中被拘禁了许多人。柳庆认为盗贼是乌合之众, 可以通过诱骗来捕捉他们。于是他写了一些匿信, 贴好些在官府门上, 信上说:“我等合伙抢劫胡家, 同伴各种人都有, 恐怕终究要泄露出来。现在想要自首伏罪, 又怕难免一死。如果允许自首的免罪, 就愿意来告发。”接着柳庆又张了一道免罪的文牒, 过了两天, 广陵王元欣的一个家奴反缚双手到文牒前自首, 因此将盗贼一网打尽。柳庆主持公道明察秋毫的事迹, 都是类似这样。他常感叹地说:“汉代的于公自称办案无私, 开了一道高门等待子孙封高官、坐高车时用, 倘若他这话有应验, 我大概也差不多吧!”

(四) 魏源传

1.B (俾:使, 让)

2.C ( (2) 写魏源在两次守丧其间被重新任用, (3) 写皇帝对魏源的器重和任命, 属间接表现。排除含 (2) (3) 的选项即可得出答案)

3.D (“没有上报朝廷”理解错误, 原文“奏寝之”是“上奏请求停止这一做法”的意思)

4. (1) 事情办完后回到朝廷, 魏源与都御史陈智在值班房相互责骂, 陈智把这件事报告给皇帝, 皇帝下发诏书, 责备了他们俩。 (“竣”“詈”“以闻”各1分, 大意2分)

(2) 得到宽恕, 又因为上奏辽王朱贵烚的罪状, 不说跟他有关内乱的事, 和三司官员一起都被关进钦犯监狱。 (“宥”“上”“系”各1分, 大意2分)

文言文参考译文:

魏源, 字文渊, 建昌县人。永乐四年考中进士, 授职监察御史。辨明松江知府黄子威被诬陷的事, 上奏减免浙东沿海一带渔民的课税。魏源巡视考察陕西, 西安发生大瘟疫, 治疗救活了很多人。上奏说:“各官府粮仓储存的粮食有一千九十多万石, 足以维持十年。现如今百姓因发生瘟疫而妨害了农事, 我请求 (让他们) 交纳钞券代替两税的一半。”皇帝听从了他的请求。他两次遭遇父母丧事, 都在守丧期间被重新任用。宣德五年, 黄河以南地区因干旱发生饥荒, 百姓大多辗转迁徙。皇帝认为魏源清廉正直又有作为, 任命他为左布政使, 让他乘驿马快速赴任。当时侍郎许廓前往河南安抚灾民, 朝廷商议又起用在家守丧的布政使李昌祺, 让他官复原职。魏源与许廓、李昌祺打开粮仓救济, 免除拖欠的赋税和各种杂役, 流亡的百姓逐渐回归家园。不久, 雨也降了下来, 当年粮食大丰收。过了三年, 魏源被召回朝廷, 任刑部左侍郎。第二年, 永丰百姓夏九旭等占据大盘山作乱。皇帝认为魏源是江西人, 命令他前往安抚, 都督任礼率兵跟随其后。还未到达, 官军已抓获夏九旭, 于是皇帝又命令他们二人在四川采集木材, 同时整顿边防事务。英宗即位, (魏源) 升任刑部尚书。正统二年, 命令魏源整治大同、宣府各边镇, 准许他根据情况自行决断处理事情。魏源派遣都督佥事李谦守卫独石。巡察天城、朔州各要塞, 命令将吏分区守卫。设置威远卫, 增加修筑开平和龙门城, 从独石到宣府, 增设瞭望敌情的堡垒。免除屯军租税一年, 储存火器作为边防装备, 那些依附权贵逃避兵役的人全部收编到军队中。不久, 因为宣府、大同的军务长久松懈, 请求朝廷召回巡抚佥都御史卢睿, 推荐兵部侍郎于谦为镇守参赞。这时, 谏官把身临边关擅自更换设置大臣作为魏源的罪名, 一起上疏弹劾他。皇帝认为魏源有功劳, 放置不予追究。事情办完后回到朝廷, 魏源与都御史陈智在值班房相互责骂, 陈智把这件事报告给皇帝, 皇帝下发诏书, 责备了他们俩。有一年发生旱灾, 魏源审核上奏疑难案件, 并且请求推行到全国, 朝廷批复同意。不久因断案不当获罪, 跟侍郎何文渊一起被关进监狱。得到宽恕, 又因为上奏辽王朱贵烚的罪状, 不说跟他有关内乱的事, 和三司官员一起都被关进钦犯监狱。过了几个月, 魏源被释放并官复原职。魏源在刑部时间长, 断案大多平和宽缓。陕西佥事计资说, 武官犯其他罪的, 等同专类罪名, 给予俸禄减半 (的惩罚) , 并贬黜到最边远的地方。魏源认为他所做的过于苛刻, 上奏请求停止了这一做法。六年, 因为脚病, 朝廷特命他只须在初一和十五上朝。八年, 退休回家, 去世。

(五) 徐文长传

1.C (A信:任凭;B饵:诱捕;D论:判罪)

2.A (排除 (2) (3) (6) , (2) 是徐文长的游历与创作, (3) 是徐文长才思敏捷, (6) 是徐文长因狂疾自残)

3.C (“在酒筵上对胡公出语不敬”有误, 应是“和尚行为不轨, 徐文长在喝酒时偶尔对胡公提起”)

4. (1) 如果要聘我为幕客, 必须用接待宾客的礼节, (并且) 不规定时间, 让我能自由进出。

(2) 文长都大声地呵斥, 把他们看作奴才, 以和他们结交为耻辱而不来往, 因此他的名声没有流传出越地以外。

(3) 先生数次运气不好, 因此得了狂疾;狂疾一直没有痊愈, 因而犯罪入狱。

文言文参考译文:

文长是山阴的秀才, 乡试多次未能中举。他性格直爽, 无拘无束。总督胡宗宪知晓他的才能, 聘请他做幕客。文长与胡宗宪约定:“如果要我做幕客, 必须用接待宾客的礼节, 不能规定时间, 让我能够自由进出。”胡宗宪都答应了他。文长于是穿葛布衣服, 戴黑色头巾, 拱手行礼入坐, 放言畅谈天下大事, 旁若无人。胡宗宪非常高兴。那时胡宗宪统率诸路军队, 威振东南, 部下将士晋见都是跪着说话, 匍匐进退, 不敢仰视;而作为下属的一个秀才, 文长却傲然自得, 随心行事, 任意谈笑, 丝毫没有畏惧顾虑。

文长对自己的才能谋略非常自负, 喜欢出奇谋妙计, 谈论军事大多得其要领。凡是胡宗宪所用来诱捕汪直、徐海等盗寇的计谋, 都和他慎密商议, 然后付诸实行。文长曾经在一座酒楼上喝酒, 有几名军士也在楼下喝酒, 酒后不肯付钱。文长暗暗写短函迅速告达胡宗宪, 胡宗宪立刻命令将闹事者绑进衙门, 一齐斩首, 全军都极其震骇。有一个和尚依仗有钱财而行为不轨, 文长在喝酒时偶尔对胡宗宪提起, 后来胡宗宪借其他事把和尚以杖刑处死。文长受到胡宗宪的信任之处, 多和这相仿。

文长既然科场失利, 于是尽情地游山玩水, 旅行于齐、鲁、燕、赵一带, 遍历北方沙漠地区。他所见到的一切令人惊讶的情状, 逐一在他的诗中表达出来。当时所谓的高官显贵、诗人文士, 文长都大声地呵斥, 把他们看作奴才, 以和他们结交为耻辱, 因此他的名声没有流传出越地以外, 可悲啊!一日, 在县令家饮酒, 县令指着筵席上一件小东西求他做诗题咏, 暗地里叫小仆人把纸张连接成一丈多长呈上, 想以此难倒他。文长取笔在手, 当场作诗, 写满了那张纸, 气韵刚健飘逸, 那件东西的神态被表达得淋漓尽致, 在场的人都大为惊叹。文长喜欢书法, 笔意奔放和他的诗一样, 苍凉劲节中流露出婉媚的姿态, 超拔飘逸, 富有情趣。

他后来因猜忌而杀死他的后妻, 被逮入狱, 判处死刑。张阳和极力斡旋解救, 他才得以释放。出狱后, 倔强的脾气一如以往。晚年愤慨更深, 癫狂得更厉害。有名声地位的人登门拜访, 他都拒不接待。本地官员来求他写字, 连一个字也得不到。他常常带钱到酒店, 呼唤地位低贱的人一起饮酒。有时拿斧头砍破自己的头, 以致血流满面, 头骨折断, 以手摩擦, 都会发出响声;然而文长始终在当时不得志, 最终心怀怨愤而死。

石公说:先生命运一直不好, 因此得了狂疾;狂疾一直没有痊愈, 因而犯罪入狱。古今文人, 忧愁困苦, 没有可以同先生相比拟的。梅客生曾经写信给我说:“文长是我的老朋友, 他的病比他的人更奇异, 他的人比他的诗更奇异, 他的诗比他的书法更奇异, 他的书法比他的文章更奇异。”我说文长是没有什么不奇异的人。正因为没有什么不奇异, 因此才没有什么是顺利的啊。可悲呀!

(六) 真州东园记

1.B (A当, 地处、处于;C信, 相信;D协, 协调、配合)

2.C ( (3) 建园前的荒凉, (5) 想象中的行为, (6) 东园未来之情况)

3.A (B发出可以改变环境感慨的是许子春。C原文意思是“三人总有离开的时候, 难道会不留恋这园子吗”。D作者并未亲到东园, 只是根据一幅画而想象作文)

4. (1) 扩建东园, 修建了一座清雅的宴会厅堂, 开辟了后园, 作为宾客戏射的场所。

(2) 来往的四方宾客, 我们可以同他们在此同享欢乐, 难道这 (修建东园) 仅仅是为了我们三个人吗?

(3) 然后在空暇休息时, 又与各地来的贤明之人在东园同乐。

文言文参考译文:

真州正处于东南各路水上交通的交会之处, 所以成了江淮、两浙、荆湖发运使衙门的所在地。龙图阁直学士施正臣、侍御史许子春两君担任正副发运使的时候, 监察御史里行马仲涂君做他们的判官。三人为他们能合作共事而感到很高兴, 因而趁着闲暇时间找到州里监军荒废了的营地建造了一座东园, 天天去那儿游览玩。

今年秋天八月, 子春因为公事来到京城, 画了他们称作“东园”的图给我看, 说:“东园的面积约有一百亩, 前面有一条小河流过, 右边有一泓清池, 北面筑起了一座高台。在台上修一座拂云亭, 我们可以眺望远方;在池边建一座澄虚阁, 我们可以俯瞰池水;在水上我们可以泛着华丽的游船;扩建东园, 修建了一座清雅的宴会厅堂, 开辟了后园, 作为宾客戏射的场所。水面上荷花艳丽鲜美, 岸边幽兰、白芷放出芳香, 还有那些佳花美树成行排列, 阴影交叠。这是过去苍烟白露和长满荆棘的地方;高高的屋脊、巨大的飞檐, 在日影水光里上下摇动, 宽敞而幽静, 可以产生回声与阵阵清风, 这便是过去断墙破壁十分荒凉的地方;现在, 每逢良辰佳节, 真州的男女, 聚集在一起吹弹歌唱, 这便是过去天色昏暗如黑夜、风风雨雨、曲鼠蝙蝠以及飞禽走兽吼叫的场所。我因此相信有力量可以改变环境。图画中所画的, 不过是其中一点概貌。假如登上高处眺望远近的山河, 在水中游玩跟踪鱼儿游动, 那景象的情趣登临的欢乐, 只有游览的人自己去体味感受。凡是画工所不能画出的一切, 我也无法用言语表达。请你为我们写一篇介绍大体面貌的文章吧!”

他又说:“真州是天下的交通要道。来往的四方宾客, 我们可以同他们在此同享欢乐, 难道这 (修建东园) 仅仅是为了我们三个人吗?然而池台亭阁一天天地修饰更新, 花草树木一天天生长茂盛, 四方人士没有哪天不前来游览, 而我们三人总有离开的时候, 难道会不留恋这园子吗?不为此事写篇文章, 后人谁会知道这园子是我们三人修建的呢?”

我认为他们三人的才能道德可以互相补益, 而且又在工作上协调配合, 知道应该先做什么, (指关心国计民生) 后做什么 (指修建园林) , 使官府百姓都富裕充足, 东南六路的人都没有辛苦、忧愁的埋怨;然后在空暇休息时, 又与各地来的贤明之人在东园同乐。这都是值得嘉扬的啊!于是为他们写下了这篇文章。

庐陵人欧阳修作记。

(七) 唐论

1.B (日:一天天)

2.C (A项第二句说的是汉代帝王;B项两句都论述唐太宗之“得”;D项两句都论唐)

3.D (文中没有涉及汉文帝“治天下之效”, 故之)

4. (1) 汉朝建立以来, 更换了二十四位国君。西汉、东汉两度拥有天下, 相传四百年。

(2) 晋朝与隋朝虽然统一了天下, 但是统一不久就灭亡了, 它们的政治措施就不值得评价了。

(3) 天下没有谁不认为他是强盛的, 但这并不是前代圣王追求的事业。

文言文参考译文:

周成王、周康王死后, 百姓见不到上古圣王那样的太平盛世了, 天下一天天地陷入混乱, 一直到秦代, 完全废除了前代圣王沿用了数千年的法度。天下群起攻秦, 使它灭亡了, 政权归于汉室。汉朝建立以来, 更换了二十四位君主, 西汉、东汉两度拥有天下, 相传四百年。但汉代大都沿用秦法, 即使改变一些秦的成例, 也多数是根据自己的意图, 而不是仿效上古圣王的法度, 有治理天下的志向。有治理天下志向的君主只有文帝一人而已。但文帝治理天下的才能不足, 所以, 尽管有仁爱的美名, 而他在位时的法度, 也不能与夏、商、周三代相仿。东汉亡后, 几个强大的势力集团就把天下瓜分了。晋朝与隋朝虽然统一了天下, 但是统一不久就灭亡了, 它们的政治措施就不值得评价了。

取代隋朝的是唐, 前后更换了十八位君主, 相传三百年, 它的国势没有比太宗时代更兴盛的了。太宗作为君主, 能够屈己意倾听劝谏, 用仁心爱护百姓, 可以说是有治理天下的志向。他定租庸征民赋役, 置府兵保养军队, 因政务设立官职, 视才能委任官吏, 用礼仪改良风俗, 重农业劝导百姓。赋役有规定的制度, 兵农有安定的职业, 官吏不挂空名, 职事不会废弛, 人民习惯于行善, 离弃了末作贱业。使在上掌权的, 政务切要而不繁难;向百姓征取的, 数量不多而易供应。百姓能切实务农, 国家也不废军备;既保持了军队编制, 又得到了农田利益。大小政务都有专人负责, 俸禄支出都实而不虚;人才都能得到录用, 治国的体制可以一脉相承。人们的廉耻观念一天比一天加深, 国家的耕地面积一天比一天扩大。用他的这套法令制度治理天下, 天下就安宁太平;废弛了, 天下就危险混乱, 可以说他有治理天下的才能。实行这套法令制度几年以后, 粮食的价格贱到一斗米只要几个钱, 居家的人都有积蓄, 出门的人也有余财, 人人都懂得自尊自爱, 几乎连刑法都废置不用了, 可以说他有治理天下的成效。太宗虽然有治理天下的志向, 有治理天下的才能, 又有治理天下的成效, 却还不能与前代圣王相提并论, 这是因为他的法度的施行, 与前代圣王相比还有不完备的地方;礼乐的设施, 田亩的制度, 学校的教育, 与前代圣王相比还有不完备的地方。他亲临作战阵地, 战必胜, 攻必克, 天下没有人不认为他是勇武的, 但这并不是前代圣王所崇尚的行为;四方万里之外的异族, 古代未及推行政教的地方, 没有不顺服的, 天下没有人不认为他是强盛的, 但这并不是前代圣王所追求的。太宗治理天下, 得失就是这样。

从唐尧、唐舜的治世, 经历五百余年才有商汤的治世;从商汤的治世, 经历五百余年才有周文王、周武王的治世;从周文王、周武王的治世, 又经历了一千多年才遇到太宗做国君。太宗有治理天下的志向, 有治理天下的才能, 又有治理天下的成效, 但又因为他不够完善, 不能与前代圣王并论而称为极治之时。这样看来, 生活在周文王、周武王之前的人, 大致相隔五百年遇到一次太平盛世;生活在周文王、周武王之后的人, 经历一千多年也没有遇到极盛之世。不只是生在这个时代的平民百姓是不幸的。生在周文王、周武王之后的士人, 一千多年来, 即使像孔子这样的圣人、孟轲这样的贤人, 也遇不着君主的赏识。即使太宗做他们的国君, 他们也不一定可以得志于那个时代。这也是生在那个时代的士人的不幸。所以论述唐太宗是非得失的原委, 不仅做国君的人可以参考, 士人中有志于先王之道, 而又想为朝廷服务的人, 也可借鉴。

(八) 张益州画像记

1.B (固:长久, 久远)

2.B (其:均为第三人称代词活用为第一人称。我, 自己, A而:连词, 表并列, 无实义;连词, 表递进, 却。C为:动词, 做、干;语气词, 呢。D以:介词, 用;连词, 表修饰, 可不翻译)

3.D (“蜀地发生祸乱”“祸乱很快被平息”不合文章内容)

4. (1) 有祸乱的苗子, 没有祸乱的表现, 这叫做将要发生祸乱。祸乱将发未发之际最难治理;既不能因为有祸乱苗子而操之过急, 也不能因为还没有形成祸乱而放松警惕。 (“是”“以”“弛”各1分, 句意2分)

(2) 扶正之后, 从容退坐, 没有一点骄矜自得之色。替天子管理小民百姓, 孜孜不倦, 这就是你们的张公。

(3) (倘若) 用礼义来约束他们, 用法律来差使他们, (那么) 只有蜀人是最容易管理的。至于被逼急而发生变乱, 即使是齐鲁的百姓也会如此 (这样) 的。 (“约之以礼”句式2分, “然”1分, 句意2分)

文言文参考译文:

宋仁宗至和元年秋天, 四川一带人传说, 敌寇将要侵犯边界, 驻边军士夜里惊呼, 四野百姓全都逃光。谣言流行, 京城上下大为震惊。正准备命令选派将帅, 天子说:“不要酿成祸乱, 不要助成事变。虽然众人传说纷起, 但我的主意已定, 外患不一定会酿成, 事变却会从内部兴起。这事既不可一味用文教感化, 又不可以一味用武力解决。只需要我的一二个大臣去妥善处理。谁能够处理好这既需文治又需武功的事情, 我就派他去安抚我的军队。”于是众人推荐说:“张方平就是这样的人。”天子说:“对!”张公以侍奉双亲为由推辞, 未获批准, 于是就动身出发。冬季十一月到达蜀地。到任的那一天, 就命令驻军回去, 撤除守备, 派人对郡县长官说:“敌寇来了由我负责, 不必劳苦你们。”到明年正月初一早上, 蜀地百姓像往年一样庆贺新春, 于是一直相安无事。再到了明年的正月里, 百姓相互商量要把张公的像安放在净众寺里, 张公没能禁止得住。

眉阳人苏洵向众人说道:“祸乱没有发生, 这是容易治理的;祸乱已成, 这也容易治理;有祸乱的苗子, 没有祸乱的表现, 这叫做将要发生祸乱, 祸乱将发未发之际最难治理。既不能因为有祸乱苗子而操之过急, 又不能因为还没有形成祸乱而放松警惕。这至和元年秋季的局势, 就像器物虽已倾斜, 但还没有倒地。只有你们的张公, 却能在它旁边安坐, 面色不改, 慢慢地起身扶正。扶正之后, 从容退坐, 没有一点骄矜自得之色。替天子管理小民百姓, 孜孜不倦, 这就是你们的张公。你们是因了这张公而得生, 他就是你们的再生父母。再者张公曾对我说道:‘老百姓没有不变的性情, 只看上司如何对待他们。人们都说, 蜀地人经常发生变乱。所以上司就用对待盗贼的态度去对待他们, 用管束盗贼的刑法去管束他们。对于本来已经战战兢兢、连大气也不敢出的百姓, 却用残酷的刑法去号令他们, 这样百姓才忍心不顾自己这父母妻儿所依靠的身躯, 而与盗贼为伍, 所以常常发生大乱。倘若以礼义来约束他们, 用法律来差使他们, 那么只有蜀人是最容易管理的。至于逼急他们而发生变乱, 那么即使是齐鲁的百姓也会如此的。我用对待齐鲁百姓的方法对待蜀人, 那么蜀人也会把自己当成齐鲁之人。假如任意胡来不按法律, 用淫威胁迫平民, 我是不愿干的。’啊, 爱惜蜀人如此深切, 对待蜀人如此厚道, 在张公之前, 我还未曾见过。”大家听了, 一齐再重新行礼, 并说:“是这样的。”

苏洵又说:“张公的恩情, 记在你们心中;你们死了, 记在你们子孙心里。他的功劳业绩, 载在史官的史册上, 不用画像了。而且张公自己又不愿意, 如何是好?”众人都说:“张公怎么会关心这事?虽然如此, 我们心里总觉不安。如今平时听得有人做件好事, 一定要问那人的姓名及他的住处, 一直问到那人的身材长短、年龄大小、面容美丑等情况;更有甚者, 还有人讯问他平生的爱好, 以便推测他的为人。而史官也把这些写入他的传记里, 目的是要使天下人不仅铭记在心里, 而且要显现在眼前。音容显现在人们眼中, 所以心里的铭记也就更加真切久远。由此看来, 画像也不是没有意义。”苏洵听了, 无法答对, 就为他们写了这篇画像记。

(九) 贤士隐居者

1.C (A项, 率, 大概;B项, 殆, 几乎;D项, 扣, 求教)

2.B (B项, 两个“与”都是介词, “和、跟”的意思;A项, 否定句中, 宾语前置;动词, “去”“到”。C项, 用;因为。D项, 连词, 就;表转折, 可译为“可是”“反而”“却”)

3.C ( (1) (2) 句主要表现蒋季庄、王茂刚的“隐”; (5) 是侧面表现其有才学)

4.A (“从来不与外人交往”意思与原文不符)

5. (1) 季庄闻其至/必倒屣出迎/相对小室/极意讲论/自昼竟夜/殆忘寝食/告去则送之数里/相得欢甚 (每错两处扣1分)

(2) (1) 读书人加强自身修养专心治学, 只求完善自我, 不要求被别人知道 (或理解) 。 (“修己笃学”大意1分, “善”1分, “不求知于人”句式1分)

(2) 隆冬寒天披着纸一样的薄裘, 有客人来访, 也高兴地迎请接纳。 (“隆寒披纸裘”大意1分, “就访”1分, “延纳”1分)

文言文参考译文:

读书人加强修养专心治学, 只求完善自我, 不要求别人知道, 别人也不能知道他们, 这样的人物间或有之, 我时常痛惜他们的事迹没能流传。近见《上虞李孟传》记载有四件事, 因此恭谨地抄录下来。

其一说, 慈溪人蒋季庄, 正当徽宗宣和年间, 鄙视王安石的学问, 不参加科举考试, 闭门考究经书, 不随便和人往来。高抑崇居住在明州城中, 大概每年都要四五次到他家去拜访他。蒋季庄听说高抑崇到了, 一定急忙出去迎接, 二人相对坐在小屋里, 尽情地谈论, 从白天到晚上, 几乎忘记睡觉吃饭。高抑崇告辞离开时, 季庄都要送他到数里之外。有人问高抑崇说:“蒋季庄不多与人来往, 却只有和你交情深厚, 你也对他情真意切, 希望听听其中的缘故。”高抑崇回答说:“我终年读书, 凡是有疑问而不能决断时, 以及自己所缺少而不知道的, 每次累积数十条, 只要一去拜访蒋君, 没有不迎刃而解的。”但是蒋季庄的长处, 其他人未必能够了解。世上所称道的知己不就是这样的吗?

其二说, 王茂刚, 居住在明州的林村, 在山涧深处。他有个弟弟不喜欢读书, 王茂刚就让他经商来糊口, 他自己却潜心研读, 从不轻易出门, 尤其对《周易》一书的造诣很深。沈焕任通判州事时, 曾经拜访过他, 说他的见识旨趣绝对超过专门作传注的人。还说他气质严谨持重, 看他所获得的知识, 应该是个在学问上永无止境的人了。

其三说, 顾主簿, 不知道是哪里人, 高宗建国之后他南渡寓居在慈溪。他保持廉洁的操行, 安于贫贱, 不祈求别人知道他。至于他经历过的事情, 即使是小事也不马虎。天明起床, 等卖菜的经过家门, 问了菜价多少钱, 随他所说的付给菜钱。其他饮食布帛的购买也是如此。时间一长, 人们都信服他了, 不忍心欺骗他。假如东西够一天用了, 他就专心研读典籍, 不喜欢交游。

其四说, 周日章是信州永丰县人。操行耿直廉洁, 被县里的人尊敬。他开门教授徒弟时, 收入只求自给, 不义之财一文不取。他家里很穷, 经常一整天断粮, 邻里有时便用微薄的东西相馈送, 家中时常上顿不接下顿, 他宁愿和妻子忍饥挨饿, 最终也不求别人。隆冬寒天披着纸一样的薄裘, 有客人来访, 也高兴地迎请接纳。观察他的容颜, 聆听他的论议, 无不使人尊敬。县尉谢生把一套裘衣送给他, 说:“先生未曾有求于我, 是我自己想要表示的一片敬意, 接受它没有什么妨害。”周日章笑着回答说:“一套衣服和万钟粮食一样, 如果无理由地接受它, 就是不能分辨礼义啊!”最终还是推辞掉。

这四位君子, 真应该写进史书里。

(十) 张朴村墓志铭

1.A (B矜, 夸耀;C间, 私下;D固, 坚决)

2.C (A前“为”是介词, 被;后“为”是动词。B前“焉”为代词, 他;后“焉”为疑问代词, 哪里。D句末语气词, 表判断;句中语气词, 表提顿、舒缓)

3.A ( (3) (4) 与“敛其容”无关, (6) 表其大公无私)

4.B (曲解原意。大家讥笑张朴村的原因是他的观点近似迂腐而且言语与众不同)

5.顾窃自念/生逢明圣/平生所志/具上殿箚子/欲进见时一自列之耳。

6. (1) 我心里认为他很不一般, 而他也私下愿意与我接近。 (译出大意1分;“异”, 1分;“就”, 1分)

(2) 书已经修订完成, 但张朴村久留在别处超过了时间, 大家开始怀疑他。 (译出大意2分;“以为”古今异义, 1分)

文言文参考译文:

张朴村名字叫云章, 字汉赡, 号朴村, 是江南嘉定人。以前崐山的徐司寇喜欢文学, 因为招揽人才而闻名, 从大江南北年高望重的人到一般乡里有点才能的人如果不能被他招揽至门下的话, 他就会认为这是一种耻辱, 那些有才能的人也因此都依附了他。我刚到京师时, 看到的徐司寇宾客有十之八九;其中谋求进取的人, 多是自恃文采好, 竞相追逐海口;就是那两三个资格较老的人也是互相对峙, 以自己的名气来压制对方;只有张朴村在其中表现出内敛安静, 谦恭和气。我心里认为他很不一般, 而他也私下愿意与我接近。

张朴村开始是因为要校勘《宋元经解》而客居在司寇家里的, 这之后, 其他的学士们考证修订文史资料, 必然会和别人发生关系, 而张朴村向陆稼书先生求教, 自己也独自暗暗地用名和义来自我勉励。当时陆稼书先生被当权者所排挤, 张朴村上书给崐山相国;此后仪封张中丞和江督噶礼互相上奏折弹劾对方, 相持了很长时间而没有结果, 张朴村上书给安溪相国。在张朴村看来, 义是不可以苟且停止下来的, 而且因言语与众不同而被大家讥笑。张朴村在官场几十年, 与他并肩游学交好的人一个接着一个登上了要职, 管理着贡生和举人, 但每次想要伸手援助他, 张朴村都会曲折逃避, 因此最终也没被重用。

康熙五十二年, 上面下诏寻访隐居而有才能的人。当时华亭的王司空奉命修订《尚书》, 上奏折让张朴村做参校;书已经修订完成, 但张朴村久留在别处超过了时间, 大家开始怀疑他。我私下责问他为什么会这样?他说:“假如我是个急功近利的人, 怎么会到现在还这样失意呀?只是自己私下想, 遇到了圣明之君, 我要将平生的志向一一准备在奏折上, 在进见时以便能够让我有话说。”出了京师之后, 适逢仪封公督查粮仓, 让他主管潞河书院;又过了一年, 才回到家乡。现在皇帝刚刚即位, 下诏举荐孝廉之时, 江苏布政使鄂公将张朴村举荐为第一名, 张朴村年老行动不便, 两次写信推辞。长江以南, 于是就没有再被举荐的了。张朴村的思想言行谨严合礼, 母亲去世, 除去丧服之后, 子孙们请求他稍稍吃些肉汤, 张朴村坚决不肯, 这一年他已经六十岁。临终前, 所说的话决不涉及私事, 只是慨叹然道:“我此生只是缺少了君臣之间的节义, 这是命啊!”

墓志铭写道:敛其容, 志则强。居虽蔽, 闻既彰。身寿耇, 嗣衍昌, 归幽墟, 宜乐康。 (意译:内敛严谨, 志向刚毅。身居蓬荜, 名声显赫。一生长寿, 子孙繁盛, 归于丘墟, 理应极乐。)

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