圣诞节的活动三年级日记

圣诞节的活动三年级日记（精选11篇）

圣诞节的活动三年级日记 篇1

这学期,在校特级老师高子阳老师的指导下,我们班三年级孩子开展了“我有_____;我没有_____。”为题的写日记比赛。两个题目,每隔一天一写。刚试行的那段时间里,老有学生和我抱怨说想不出题目了,也有家长出面帮孩子问能不能换点题目写写。我自然是没有答应,搜集了部分孩子们自己写的题目读给孩子们听,孩子们惊奇地七嘴八舌,“原来还可以写这个”,“这个好,我也要写这个”……后来,再也没有学生或者家长再提起此事。而我们每隔一天一写,一晃一学期写下来了,孩子们的写作水平有了突飞猛进的进步,从一开始的寥寥几行字,到后来几页几页地写,一点都不像一个起步写作文的三年级孩子。而且写作的速度也是快得惊人,大部分同学一拿到题目就构思好开始动笔写,快的同学甚至十分钟就能写好一篇较长的习作了。

《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但长期以来,农村小学生作文中的问题相当突出:作文中说大话,说空话,说套话的现象屡见不鲜。比如以我校一次期末作文阅卷情况为例:作文题是《一件_____的事情》,要求学生根据自己的情况,通过一件真实的事情来表现。这是一个开放性很强的题目,写的又是学生最熟悉的。可是,从学生作文的情况来看,出现了许多假作、空作、套作,“五子”登科(抱孩子、推车子、让位子、拾包子、扶瞎子)的现象仍很严重,确实很令人忧虑。有的学生作文中童心、童趣不再,毫无个性可言,不禁让人摇头。

全校阅卷完毕,我仔细地阅读了我执教的51名学生的全部作文,竟欣喜地发现,我班学生的作文充满生活气息,相当有个性,以上涉及的现象竟无一例,连一些平时成绩不太理想的学生,作文也相当的有特点,作文的平均分也比较高。欣喜之余,我不禁思考原因:这应该得益于这一年来我开展的农村小学生创新日记比赛的活动。

一、表达真情实感,在生活中学会写作

邓拓说过:“真实的创作灵感,只能来源于现实生活。”是的,只有生活真实,感情真挚,文章才会写得感人,才会让人有想去看的欲望。我们班一个叫伍俊傑的小朋友写的日记就挺有意思《我有一个我最讨厌的脾气》,写了一次我和妈妈发脾气的事情:“我有一个我最讨厌的脾气。只要妈妈一把我惹生气,我就会对她发脾气,直到很久。一天吃饭,我不想吃饭,但妈妈一直让我吃,她说如果我不吃饭的话她就要打我。我就生气了,就什么也不说走进了厨房……但我很讨厌这个脾气,因为只要发了脾气,我就觉得很来火。”只有写自己生活中发生的事情,才会让读者觉得有趣。而确实这样真实的日记也能让孩子们在学习之中得到一种解压。

二、运用有效策略,在激励中培养兴趣

创新日记最关键的是要解决一个问题:有内容可写。这样才可以使习作如鱼得水,似小鸟飞翔,有了广阔的天空。其次要让学生有话可说,善于表达,就必须多写,多练笔,创新日记也正好解决了这一问题。除了课内的大作、小作外,至少保证了学生每天一次练笔的机会,提供了一次取长补短的机会,而随时的交流又让学生时时处于习作的良好氛围中。我每天利用课余时间大致浏览学生日记,一点也不感到劳累,从中还获得许多乐趣。记得有一段时间我们班的孩子接二连三写《我没有冯老师的照片》,大致是写以后冯老师要是不教我了,我如果有她的照片,我想她了就可以随时拿出来看看……还有一个男孩子写《我没有口红》,写他特别羡慕妈妈每天涂口红,如果他也能拥有这样一支口红,那该多好……这是一个很内向的孩子写的,从最初的无话可写,到后来千奇百怪的题目和内容,让人目不暇接。

不过,要使创新日记收到预期的效果,在具体的操作过程中,除了上面提到的方面外,还需要注意以下的策略,才会收到事半功倍的效果。

(一)评价激励,激发兴趣

心理学研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能集中注意力主动地学习,调动全部的智慧和力量,把学习当作一种愉快的享受。在创新日记比赛中,学生对日记感兴趣是最大的成功。我在进行创新日记比赛时,紧紧地把握住了这个关键,用多种方法来培养兴趣,激起学生写日记的热情。

评语激励。评语是师生间的直接对话,教师应热爱学生,充分尊重学生,在评语中发掘学生的闪光点,用放大镜看待学生日记中的优点,从而点燃起学生写日记的热情之火。我和别的老师不一样,我可能比较喜欢用心理学“同理”的方式,感同身受的与他们分享感受。比如上面提到的那个想要妈妈口红的男生,我就会写:爱美是人的本性哦,希望你早日愿望成真;再比如说有个孩子通过日记的方式告诉我他没有爸爸的疼爱,我就回复他:老师知道你心里很难受,但不要怕,老师一直在你身边,不开心的时候请记得向老师哭诉……其实,这样的评价很能打动学生,走进学生内心,也能让学生有话敢写!

等第激励。学生看待自己日记的优劣,总是以等第为最直接的标准,给学生一个满意的等第,能使学生得到成功的喜悦,从而从失败走向成功,写出更好的日记。我一般是以优、优星,优星星……这样的方式打等第,完成日记的就有一个优,然后根据写的内容、字数和字迹星可能就越打越多,这样学生的习作劲头也越来越足,习作水平也在不知不觉间提高,学生的兴趣也逐步培养起来。

(二)榜样示范,带动全体

小学高年级的学生都是十岁左右的儿童,他们最容易记住的往往是具体的直观的材料,他们的模仿力强,榜样对他们可起到明显的作用。因此,在日记接力时,用学生写得好的日记来引导启发学生,会使他们感到直观形象,具体好学,特别亲切。比如我们班杨之炫同学写的日记《我没有改掉坏习惯》,文章写得很真实、很充实:“……为此,爸爸妈妈责备我,老师批评我,我后悔极了,心想:今天晚上我一定不贪玩……”其实很多孩子都有边写作业边玩的这个习惯,我就抓住这个契机,让他谈谈他是如何想到写这么真实的事情的,又是如何改掉这个习惯的,我想对全班同学都有很大的启发。

三年级清明节活动日记300字 篇2

今天，天气晴朗，万里无云，我们坐着大客车去美丽的沿海产业基地参加清明节活动，我可开心了。首先，我们举行了开幕式。汪庭喜悄悄地对我说了一声：纪念碑好高啊!好像要钻到云彩里去了，我不禁点了点头。

开始举行签字仪式了，我迫不及待地走到条幅前，郑重地签下了自己的名字，告别不文明行为，做一个现代文明的小学生。接下来我们开始活动，高年级同学放风筝，我最喜欢小鸟风筝，它飞得很高。老师又带我们参观了沿海产业基地的广场。参观完了，我们玩了老鹰捉小鸡，我玩得真开心!沿海产业基地的灯、高塔、高楼太美了，参加今天的活动我真高兴!

三年级六一活动日记300字 篇3

义卖活动开始啦!我们班级的标题是：“爱心满屋，小小七色花卖场。”许老师给我们分配了任务，销货员16位，推销员16员，播音员4位。看见阿姨过来时，我们拿着喇叭在喊：“看一看，瞧一瞧，好东西别落掉，欢迎光临，小小七色花卖场。”我们的生意非常火爆，推销员在努力地推销物品，销售员也忙得不可开交，在大家的齐心协力下，大部分物品都被卖走了，最后只剩下一俩件物品时，我看见阿姨过来时，就大声地吆喝：“阿姨，围裙15元一条!买一送二，价廉物美。”阿姨说：“便宜一点吧，我买一条。”没有再便宜了，已经是最低价了。瑞洋提醒我说，便宜一点吧，不然的话卖不出去了。我说，好吧。于是我们把价格降到了10元一条。阿姨高高兴兴地说：“这条我买了!”

今天真是大收获，赚到了好几百呢!我们要把这些钱存入“爱心汤”基金会。这次义卖活动真有意义。

圣诞节活动日记500字 篇4

那是一位老妇人。岁月的痕迹爬满了全身，皮肤如同一块拧紧的破布，看上去似乎一阵风都可以将她吹倒。她一面踽踽独行，一面望着屋内的人们，眼睛里是一片憧憬。隔着窗户，她似乎都能感受到狐裘大衣的温热，烧鹅的鲜嫩，蛋糕的可口。可是，正是这一窗之隔，彻底改变了她们的命运！窗内，是舒适惬意的生活；窗外，却是大雪纷飞的刺骨寒冷。老妇人看着，若有所思地摇摇头，继续前行。

风呼呼地拉扯着暴露阴云下的一切，花草被折出了汁液，像是不甘的眼泪，天空灰蒙蒙的，一层又一层厚厚的乌云压得人喘不过气来。那漫天的飞雪，像是收割生命的死神，一下一下地击打在她早已弯曲的背上，她的眉梢，她的发尖，雪白一片，叫人分不出哪些是雪，哪些是白发。鸟儿哀啼着，就像是在冰寒中垂死挣扎的人们，一声又一声。

圣诞节的活动三年级日记 篇5

课始, 我让学生观看了一段“手影游戏”的视频后, 指导他们用上“有的……有的……有的……”或“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。之后, 又出示一段写“踢毽子”场面的范文, 让学生运用表示连接的词句把两段话连成一个整体。在课文语段、课外经典片段等各种范例的不断冲击下, 学生很快学会了连接并列段落的方法, 还尝试着进行了创造性的、有变化的连接。

可是读着学生们的习作, 总觉得过于简短单调, 比如对“手影游戏”的描写基本都是:一群孩子正在阳光下做手影游戏呢!他们有的做展翅高飞的老鹰, 有的做汪汪叫的小狗, 还有的做小蜘蛛。至于大家怎么玩、玩得怎么样都没写清楚。《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》在第二学段的习作要求中明确指出:“观察周围世界, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”从上述课例可以看出, 学生没能做到这一点。

问题出在哪呢?回顾整个教学过程, 在并列段式的专项训练中, 我们把全部的指导都落在了“连接两个并列的段落”这一新授知识点上, 学生的习作在结构上确实有了明显的增量, 但如何把活动场面写清楚 (虽然这算不上本次训练的新授知识) 却是学生习作时的难点。由于课上缺乏这方面的指导, 学生对活动过程的描写没有完全展开, 活动之“趣”就未能得到体现。

看来, 所谓的“构段能力”不仅是指四种基本段式结构上的诸如并列内容怎么连接, 总起句、总结句如何安排等一些技法上的能力, 还应包括“有序地把构成这些段落的每一部分写清楚”的能力。我们只有在每一次专项训练中双线并行地教学, 让后一种能力在前一能力的训练中不断地得到巩固、提升, 才能真正提高学生的“构段能力”。有了这样的认识, 我将本课的教学目标做了调整, 把“能运用连接词句写出两个以上活动场面”改成了“能运用连接词句写清两个以上活动场面”, 先对如何“写清”活动场面进行了细化指导, 再进行连接的训练。

1. 观看视频后聚焦某个学生的玩法出示一段范文。

一个同学自豪地说:“我会做老鹰!”只见她把两只手的大拇指相互一勾, 对着阳光摆动着其他手指, 地面上就飞起了一只展翅高飞的老鹰。旁边的同学禁不住赞叹起来, 有的还学着做了起来呢!

2. 读范文, 引导学生发现写活动可以从“怎么说”“怎么做”及“旁边同学的反应”等几方面着手。

3. 再看视频, 模仿范文写其他同学做手影的画面。

(视频播放过程中, 随机定格“做手影”的画面, 让学生边学边做, 并随机提供相关词语辅助其说清做的过程)

4. 以范文片段和学生自己写的片段为素材, 进行连接的训练。

5. 结合自己的经历, 运用连接的词句写清两个以上活动场面。

二年级日记圣诞节 篇6

圣诞节在我的记忆中，最为美丽的便是圣诞节了，因为它是美丽的，纯洁的，白雪皑皑，给人心带来温暖，更重要的是吃。

圣诞老人是一个美丽的传说，七彩礼物装满背包，只有相信美好的人才能看到;圣诞欢歌是一曲精彩的演奏，高低起伏婉转悠扬，只有满心欢乐的人才能感知它的美妙;温馨祝福是一首动人的歌谣，真挚情谊传唱到老，只有我的朋友才能收到。怎样!这就是我为什么喜欢圣诞节的原因了，朋友的真心祝福，圣诞爷爷的礼物，即使我们都知道，这只不过是父母罢了，但是，就因为这样，我们才更加珍惜。

这虽是英国人的节日，但我们却和他们有这同样的心，我爱圣诞节，爱它的美，爱它的亲，爱它的善，爱它的美味食品!呵呵!又说到吃了，真成个吃货啦!

一年级圣诞节日记 篇7

西市场里的东四可真多，有卖玩具的，有卖衣服的，有买文具的，有卖头饰的，有卖日用商品的……

我走进一家专卖圣诞物品的小店，哇!里面的圣诞物品可真多，里面摆着各式各样的圣诞玩具：由彩色大小不一的铃铛，可漂亮了;各式各样的圣诞老人，白白的胡子，五颜六色的衣服，可滑稽了;各种各样、五彩缤纷的圣诞彩灯，可耀眼了;雪白的小鹿，它的身体像雪一样白……

我挑选了一株和我差不多高的圣诞树，六个穿着彩色衣服的圣诞老人，三个胖嘟嘟的雪人，一串带有许多小鞋子的彩灯，许多小彩盒子和小彩球，还有两只雪白的小鹿……

小学二年级圣诞节日记 篇8

王子源小朋友：

圣诞快乐!

一年级圣诞节日记100字 篇9

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小学五年级日记圣诞节400字 篇10

“上次，是老师给你们惊喜，这次，你们自己带给同学惊喜，好不好?”“好!”随着师生的一问一答，这样作业便成了一件值得我们保密的事情了。

回到家，我便想好了要送谁，(这事保密，不得告诉哦!)以及送什么。于是，我星期六去家乐福买礼物。可是，送什么礼物既能表达我的心意，又新颖别致呢?我煞费心思的想来想去。

走进家乐福，在一个个琳琅满目的圣诞礼物中，我看得眼花缭乱，一会儿看看这个，一会儿摸摸那个，好不喜欢!最后，我精心挑选了几个礼物，礼物都好漂亮。回来的路上，我很期待，想，谁会送我礼物呢?

我还买了一些包装纸，回到家里，我便和妈妈一起把礼品包装起来：把包装纸裁剪成一个长方形，盒底朝上置于纸张中央，将右侧得纸张沿盒子向内折入，并保持纸得边缘位于盒子中央。再把左侧得纸向内折入。用透明胶或双面胶带将纸张重叠处固定。两边的纸沿着盒子向内折入。在上下折纸得交接处轻轻做上标记。用双面胶带或用好看的贴纸约将接合处固定，再将另一侧包好，翻到盒子正面，用丝带或花装饰一下就完成了。

圣诞节的活动三年级日记 篇11

一年一度的圣诞节就要到了，这让我又想起了圣诞树，圣诞节作文。

圣诞树是用松树做成的，弯曲的松枝，碧绿的松针，再加上五光十色的彩灯，还有那可爱的圣诞礼物，真让人喜爱极致。每年的圣诞节，我都希望有圣诞老人给我送来惊奇的礼物，然而更多的却是在梦中。圣诞树上挂满了圣诞礼物，明明知道并不属于自己，可欣赏着那一树的节日饰品，心中同样是充满了快乐，有时我在想，为什么要选择松树来做圣诞树呢?听着《铃儿响叮当》，想着平安夜的漫天飞雪，我一下子明白了：常青的松树是代表健康与快乐的祝愿!