环境化学实验报告

环境化学实验报告（共8篇）

环境化学实验报告 篇1

实验1水溶液中染料浓度的测定

一 实验目的：熟悉染料浓度的测定原理、方法和分光光度计的使用。

二 实验原理：各种染料均有一定的吸光波长，而且在一定浓度范围内吸光值与浓度之间成线性关系，根据这一原理作出标准曲线，测定未知溶液的染料浓度。

三 实验仪器与试剂

仪器

722S分光光度计、恒温振荡器、离心机

试剂

刚果红，亚甲基蓝，C.P.级。

四 实验步骤标准曲线的绘制

分别称取2.500g上述染料于1000ml容量瓶中，用水稀释至刻度，配成2500g/ml的上述染料标准溶液。准确吸取该溶液0.2、0.4、0.6、0.8、1.0ml分别于50ml比色管中，用水稀释至刻度，在494nm(刚果红)、572nm(亚甲基蓝)处测定吸光度。未知溶液的浓度测定

吸取一定量的未知溶液或其稀释液，在相应的波长下测定其吸光

度。

五 实验计算标准曲线中的吸光度对浓度作图并回归成线性方程，计算方差。

2对照标准曲线或线性方程确定未知样浓度。

六 实验结果与讨论

讨论浓度测定的过程及其注意事项；注意标准曲线回归方程的方差。

实验2活性炭吸附法处理色度废水

一 实验目的测定活性炭的吸附等温线

二 实验原理

吸附法是处理废水常用的方法，吸附剂的吸附能力常用吸附量G表示，在一定温度下它与溶液中吸附溶质的平衡浓度有关。G(mg/g)= x/m，x为吸附溶质的质量(g)，m为吸附剂的质量(g)。

关于吸附等温线有H、Freundlich、Langmiur等类型：

H型： G = kc

Freundlich型：G = kc1/n，lgG = lgk + 1/n lgc，k、n为常数。

Langmiur型：G = G0c/(A+c)，1/G = 1/ G0 +(A/ G0)(1/c)，A为常数，G0 为表面上吸附饱和时的最大吸附量。

三 实验仪器与试剂

仪器

722S分光光度计、恒温振荡器、离心机

试剂

活性炭：

粉末状活性炭0.076mm(200目)，将活性炭过筛，取小于0.076mm筛孔以下的样品，水洗后105-110C烘干3h。

颗粒状活性炭2.0mm(10目)。碱性品红，C.P.级。

四 实验步骤

(一)标准曲线的绘制

分别称取2500g上述染料于1000ml容量瓶中，用水稀释至刻度，配成2500g/ml的上述染料标准溶液。准确吸取该溶液0.0、0.2、0.4、0.6、0.8、1.0、1.5ml分别于50ml比色管中，用水稀释至刻度，在540nm(刚果红)处测定吸光度，以吸光度对浓度作图。

(二)振荡吸附

取7个250ml锥形瓶，分别加入300mg的粉末活性炭或颗粒活性炭和2.5、5.0、7.5、10.0、15.0、20.0ml浓度为2500g/ml的上述染料溶液并稀释至100ml，置锥形瓶在恒温振荡器上(20C)振荡1h。过滤后取滤液于1cm比色皿中，用722S分光光度计在相应波长处测定吸光度。

五 实验计算与作图

根据实验原理，绘制吸附等温线，并计算相应的常数值。

六 实验结果与讨论

讨论吸附等温线的特征和相应的吸附条件。

注意：由于上述染料溶液放置时间长会褪色，因此，在测定被吸附溶液的吸光度时，需同时测定原溶液的吸光度，以作浓度校正。

实验3高锰酸钾指数的测定

一 实验目的：掌握用酸性高锰酸钾法测定化学需氧量的原理和方法

二 实验原理：水中有机物以及还原性物质在酸性条件下加热至沸，能被高锰酸钾所氧化，过量的高锰酸钾用过量的草酸处理，再用高锰酸钾回滴过量的草酸，通过计算求出水样所消耗高锰酸钾的量来测定化学需氧量。

当水样中氧离子含量超过300mg／L时，酸性高锰酸钾法由于氯离子的还原作用而不能得到正确的结果，遇此情况，可加蒸馏水稀释，使氯离于浓度降低，或采用碱性高锰酸钾法。

三 实验仪器与试剂：

仪器

（1）250mL锥形瓶。

(2)50mL酸式滴定管。

试剂

(1)c(1／2Na2C204)＝0.1000mol／L草酸溶液精确称取O.6705g草酸(H2C204·2H2O)溶于水中，并移入100mL容量瓶中，加水至标线，置于暗处保存。

(2)c(1／2Na2C204)＝0.01000mol／L草酸溶液将上述草酸溶液准确稀释10倍，置于冰箱中保存。

(3)c(1／5KmnO4)=0.1000mol/L高锰酸钾溶液称3.2g高锰酸钾，溶液1.2L水中，加热煮沸15min，使体积减少到约1L，静置过夜，用虹吸管小心地将上层清液移人棕色瓶内，并按下法标定。

取10.0mL高锰酸钾溶液，于250mL锥形瓶内，加80mL水，5mL的1:3硫酸溶液，加热煮沸10min，再迅速滴加高锰酸钾溶液，不停震荡，直至发生微红色为止，不必记录用量，然后将锥形瓶继续加热煮沸，加入10.00mL的0.1000mol／L草酸标准溶液，迅速用高锰酸钾溶液滴定至微红色为止，记录用量。计算高锰酸钾溶液地准确当量浓度，并校正至0.1000mol／L。

(4)c(1／5KMn04)＝0.0100mol／L高锰酸钾溶液将上述标定好的高锰酸钾溶液(0.1000mol/L)准确稀释lO倍。

(5)l:3硫酸溶液将l份化学纯浓硫酸慢慢加到3份水中，煮沸，滴加高锰酸钾溶液至硫酸溶液保持微红色。

四 实验步骤

(1)于250mL锥形瓶内，加人100mL水样或已稀释的水样，加5mL的1：3硫酸，混匀，用移液管准确加入0.0100mol儿的高锰酸钾溶液10mL，沸水浴中加热30min。

(2)取下锥形瓶后，立刻准确加入10mL的0.0100mol/L草酸标准溶液，并用0.0100mol／L的高锰酸钾标准溶液滴定至微红色，记录高锰酸钾的用量(V)。

五 计算：

c8100010VK10化学需氧量O2,mg/LV0

式中V——滴定水样时所用高锰酸钾体积，mL；

Vo——水样体积，mL；

c——草酸标准溶液浓度，mol/L;

K——高锰酸钾溶液的校正系数。

溶液的浓度校正：这是由于高锰酸钾浓度易于改变，因此每次做样品时，必须进行校正，求出校正系数K。

校正系数的求法如下：于滴定水样的烧瓶中趁热(70—80℃)加入10mL的0.01mol／L草酸标准溶液，再用0.01mol／L高锰酸钾标准溶液滴至微红色，所用高锰酸钾体积为V1(mL)，则高锰酸钾之校正系数K＝10／V1。

六 注意事项：

(1)应严格控制操作条件一致，高锰酸钾不能过早加好放在那里不加热，常规监测中，可直接加热煮沸10min代替水浴，加热30min，加热时火力应使样品迅速煮沸，时间不能太长，且应尽可能相同，通常要求准确煮沸l0min。

(2)煮沸10min后应残留40％～60％高锰酸钾。倘若煮沸过程中红色消失或变黄，即说明有机物或还原性物质过多，需将水样稀释后重做，或者用0.1mol／L高锰酸钾和草酸标准溶液测定。回滴过量的草酸标准溶液所滴耗的高锰酸钾溶液的体积在4－6mL左右，否则需重新再取适量水样测定．

(3)由于一般蒸馏水中常含有若干可以被氧化的物质，因此采用水稀释时，必须测定稀

释用水的耗氧量，并在最后结果中减去此部分。

七 思考题：

(1)高锰酸钾滴定草酸时应注意哪些反应条件？在什么情况下应用碱性高锰酸钾法测化学需氧量？为什么？

(2)配制硫酸亚铁铵标准溶液时，为何要加浓硫酸？

(3)试推导高锰酸钾法和重铬酸钾法测化学需氧量的计算公式。

(4)为什么要做空白实验？在做空白实验时应注意哪些问题？

环境化学实验报告 篇2

信息技术发展的势头锐不可挡, 信息技术辅助教育教学也早已成常态, 可以说, 当今在城市学校中, 每一节文化课都会不同程度地用到信息技术教育。紧追时代步伐, 信息技术辅助体育教学也早已如火如荼地进行中。信息技术辅助体育教学, 是教育与科技相结合的一种必然。它是一种科学性、目的性、计划性、步骤性更强的体育教学活动。它是通过学生亲手操作、大胆模仿、积极观察、认真思考、冷静分析、深度理解, 加之教师的有效引领等来实现的。它摆脱了沿袭多年的传统的教师讲解示范, 学生机械练习的体育教学模式, 极大地增强了学生学习的趣味性和教学的有效性, 让学生不仅在不经意间的学习、锻炼中领略了体育的力量美、柔韧美、速度美、技术美等, 而且更快更高更强地掌握了技术技能, 增强了体质, 还可以使教学精准、课堂高效, 师生双赢。对此, 笔者一直在尝试, 受益匪浅。

2 实验对象与方法

2.1 实验对象

实验对象:笔者学校八 (2) 班为实验班, 共50人 (男25人、女25人) ;笔者学校八 (1) 班为对照班, 共50人 (男23人、女27人) 。

2.2 实验方法

实验时间:20014年9月至2015年9月。

主要采用比较法, 对照班按传统的教学方法进行教学, 实验班在采用常规教学方法的基础上, 适时介入信息技术手段, 经一学年的教学后再测两个班的五项身体素质, 并运用实验对比法进行对比分析。

3 结果分析

3.1 教学效果

经过两学年的教学实验, 两班学生五项身体素质测试结果见表1。实验班后期数据经t检验P<0.05, 有显著差异。说明实验班的教学效果较明显。 (1) 在一年一度的“中学生体质健康测试”中, 两班合格率差别不是很大:实验班98.6%, 对照班96.2%。最大的区别在于实验班的同学大多达到了良好标准。而对照班同学大部分在及格徘徊, 特别是实心球和立定跳远等技术性较强的项目, 实验班的成绩尤为明显。 (2) 在每学期体育理论知识考核中, 虽然两班合格率差不多, 但实验班的知晓率、优秀率明显高于对照班 (详见表2) 。 (3) 通过问卷调查法统计, 实验班100%的同学爱上体育课, 对照班82%的同学爱上体育课, 且实验班86%的同学都具备了一定的自锻能力和习惯。 (4) 实验班的同学集体荣誉感、竞争意识、自信心明显增强, 并具备了一定的吃苦耐劳、勇敢顽强等精神品质, 在该校的各运动队中, 实验班的同学占了1/3, 他们在运动队里都肩负重任, 有的是队长, 有的是主力队员。有他们引领的各运动队在各级各类比赛中连创佳绩, 位居全市榜首。

在实验班的体育教学中, 为激发学生的学习兴趣, 笔者借助信息技术媒体, 利用其直观、生动、图文并茂、色彩艳丽等特征, 提供新颖性、趣味性、奇特性的音像教材, 去刺激学生的多种感官, 吸引学生的注意力, 调动起他们的学习兴趣。例如:在“蹲距式起跑”的教学中, 先播放卡尔·刘易斯在赛场上起跑的精彩画面, 让学生先感受运动美, 同时了解其动作要领和特点, 这些录像画面从不同的角度、不同层次, 以及选配的不同音像和色彩, 加上慢动作等技术处理, 都能刺激学生的大脑, 引起他们的好奇心和新鲜感, 激发他们内部的学习动机, 促使刻苦学习、锻炼, 从而取得较好的教学效果。

3.2 实验班教学方法的特点

3.2.1 观察模仿, 正确而高质量地掌握技术、技能

在体育运动中, 有许多运动技术不仅复杂, 需瞬间完成, 而且还是非常态动作, 如投掷项目中实心球的交叉步、蹲踞式跳远的腾空步等动作都是日常生活中从未有过的动作, 这些给教学带来很大的难度, 有时尽管教师对此已反复讲解, 多次示范, 仍有不少同学对动作变化和完成动作的时机、过程看不清楚, 要领不明。在实验班, 笔者利用多媒体, 通过大屏幕将上述复杂的技术动作用慢镜头展示, 或用“定格”的技巧方式, 逐渐展现在学生面前。这样, 教师就可以从容不迫地讲解各个分解动作的要领, 演示整个动作的全过程, 讲清讲透, 突出重点, 攻破难点。例如:在实验班初学“三步上篮”的技术动作时, 笔者采用慢镜头、关键动作定格等形式让学生欣赏、模仿央视体育频道“篮球公园”中有关“三步上篮”教学的电视录像, 待他们动作技能掌握进入泛化、分化阶段后再逐步地用手机将练习过程中有代表性的错误动作、正确动作拍摄下来同步到大屏幕上, 使同学们边练习、边观察、边思考目前自己的动作技术掌握情况, 以及自己和同伴比优势何在?劣势在哪?教师反复巡视, 对动作掌握不好的学生进行个别辅导, 并和他们一起认真探讨错误动作产生原因、改进措施等, 以便及时纠错、提优。

3.2.2 创设意境, 培养审美情操

众所周知, 所有体育运动项目都蕴含着各自的运动美, 譬如:“引体向上”更多地体现了运动中的力量美, “韵律操”更多地体现了律动美、节律美, 球类运动更多地体现了技术美、战术美等, 在实验班的教学中, 笔者特别注重挖掘教学内容中所蕴含的体育美, 用生动鲜活的视频冲击学生的视觉, 用动感十足的音乐拨动学生体育的心弦。例如:在篮球教学的导入部分, 笔者运用网络等信息技术, 播放NBA比赛集锦、扣篮集锦, 为学生创设一种摩拳擦掌、跃跃欲试, 迫不及待想尝试练习的学习场, 从而既使学生不仅领略了体育内在的美, 陶冶了情操, 又增强了体质, 而且可以使人体的优美动作与音乐的完美结合达到一个超美的境界。

3.2.3 利用信息技术教育进行思想品德教育

在实验班的教学中, 笔者经常利用网络, 选择典型事例对学生进行思想品德教育。由于信息技术媒体具有形象、直观、引人入胜的特点, 能够提供各种生动、逼真的声、像材料, 把真理体现出来, 易于学生理解和接受, 同时信息技术媒体声音与形象的生动性和感染性, 可以引起学生情感上的共鸣, 激励学生不怕困难、勇敢顽强的精神, 进而沿着正确目标探索、实践。如在实验班“排球”课的教学中, 笔者播出我国女排为国争光, 勇得五连冠, 走上领奖台领奖的电视录像。当一面面五星红旗随《义勇军进行曲》冉冉升起的时候, 在每位同学的心中都震荡着一股强烈的爱国主义情感, 激励着同学们去学习、去努力、去锻炼, 为振兴中华而奋斗, 达到了事半功倍的效果。

参考文献

[1]章军政.浅谈体育教学中信息技术的运用[J].体育时空, 2014 (24) .

[2]王国华, 陈巨龙.浅析体育教学中运用信息技术的策略[J].中国信息技术教育, 2010 (2) :41.

小议化学实验与环境保护 篇3

关键词：化学实验环保

化学实验在中学化学中是一个不可或缺的环节，实验室产生的废物常常被人们忽视，其实，实验室排放物往往是严重的污染源。而目前这一领域尚处于法律监控盲区。对化学实验的补充、改进，从而减少、制止污染物产生、排放。体现了当今中学化学实验的发展方向。可以这么说当今中学化学实验的进行与环境有着不可分割的关联。中学化学实验中各种污染物的排放，虽然只是造成环境污染的其中一个组成部分。但点点滴滴的累计，其危害也不可忽视的。

一、在化学实验中渗透环保教育

化学是一门以实验为基础的科学。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，散发到空气中、水中造成环境污染，这些污染物如何处理呢？从初中学生刚接触化学的第一课就开始培养学生良好的环保习惯。教师的一举一动，一言一行，都会影响学生的行为习惯。例如，药品的取用规范，节约药品，不要撒在讲桌上，点燃酒精灯用过的火柴要放入垃圾桶中，点燃镁带后的白色固体要回收，不乱丢乱放等等，给学生作出表率。在分组实验中，用高锰酸钾制取氧气后的剩余固体的回收；制取氢气后锌粒的回收等等，都要预先给学生讲清楚，尽管回收处理比较麻烦，远没有乱丢乱倒方便，如果贪图方便，实验室的地下水道的污染物积少成多，就会造成实验室长期的危害和隐患。例如，积累在下水管中锌粒如果遇到大量的酸有可能造成氢气的爆炸，后果可想而知。再如，在CO还原CUO的实验中考虑到CO的毒性，要进行尾气处理，如何进行尾气处理，可以让同学们根据所学知识展开讨论，CO转化为CO2，以此降低CO的毒性，同学们通过讨论，最后提出各种方案，有的同学提出可以把多余的CO气体用酒精灯点燃；有的同学认为可以用气球收集后引爆；有的同学认为在CO转化为CO2后，可以把CO2继续通入澄清石灰水中，这样会使污染治理更彻底，这些方法都是有效的方法。最后师生互动的过程中完成了环保的教育目的。从长远利益看，如果贪图方便，图省力的不良习惯养成，将来就会产生一些不守法规、污染环境的新一代，就会危害国家和人民。

二、改进化学实验及仪器装备，向无污染方向发展

各种形式的化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成,这些产物中许多是有毒或有害物质,散发到空气中、水中都会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置,或变化实验的形式,从而尽量减少实验本身和实验产物对环境的污染。我们应该在化学实验中采取措施减少和防止污染环境。这也是近十年中学化学实验改革的趋势之一，有人称之为化学实验的绿色化设计。近年来，我国在以实验为主的绿色化学方面的活动也逐渐活跃。可见绿色化学已经走进我们的生活。不久的将来，重大的绿色化学研究成果不但是科学文献，也将进入教科书，渗透到我们的化学实验中。这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中学阶段，这就需要将绿。

色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。尤其在化学实验中贯穿绿色化学思想。我们以中学化学的实验为例，来认识当今的实验绿色化。例如实验“分子不断的运动”以前是用大试管里放滴有酚酞的滤纸，试管口放沾有浓氨水的棉花团。做实验时浓氨水的挥发导致实验室里弥漫着刺激性气味的气体氨气，使空气受到污染。现在用一个大烧杯罩住两个小烧杯这样实验效果更好也不污染环境。做到了一举两得。

三、发展微型实验，节约资源、减少污染

微型化学实验是80年代在西方高校兴起的一种实验方法。微型化学实验正日益受到人们的关注。因此对化学实验的研究就应针对常规实验的不足，着眼于环境保护和实验安全的需要。在中学化学实验中，减少试剂用量的做法逐渐被认可。微型化学实验就是一种能弥补以上缺点的实验方法。微型化学是实验操作技术是以尽可能少的试剂来获取所需的化学信息的实验方法。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便携等优点，一问世就受到广大教师、学生的欢迎。微型化学实验是用微小型的仪器，尽可能的减少中间生成物的转移过程，以减少试剂在器皿的附着量；用尽可能少的试剂进行实验，来减少实验中的“三废”。微型化学实验的应用和推广，是可持续发展战略在化学实验中的具体表现，这种预防化学污染的新理念新实践正日益被人们认识、接受和重视，用绿色化学的新理念对化学实验进行改革，正逐渐成为化学工作者的共识。在日常的化学实验教学中，怎样才能实现“尽可能小剂量实验”呢？请使用微型实验仪器。我们可以大胆的预言在今后的化学教学领域中微型实验会有更广阔的发展天地。

区域环境噪声监测与评价实验报告 篇4

一、实验目的1、进一步熟悉声级计的使用。

2、掌握区域环境噪声的监测方法及评价方法。

3、锻炼独立完成一项实际监测任务的能力和处理数据以及综合分析、评价能力。

二、实验仪器

1、声级计或噪声分析仪

2、风速仪、温度计

3、大气压力计

4、声校准仪

三、实验操作规程

1、实验预习

熟悉实验内容、相关知识点、注意事项等

2、测定区域及测点的选择

分析所测定区域噪声污染状况及污染来源。选取合适的测量点，并绘制区域及测点简图。小组讨论，并确定测量时间段。（以书面和绘图形式具体描绘出来）。

3、学习政策法规、监测方法等国家标准

《城市区域环境噪声测量方法》 GB/T14623--93

熟悉并掌握该标准的内容、适用范围、常用术语、测量条件、测量方法等内容。

4、确定监测方案

四、实际测量与数据处理

1、进行仪器的检查、标定等。

2、按照制定好的方案进行。数据表格设计及任务分配等。

3、原始数据的记录（温度、风速、大气压力、噪声数据等）（原始数据以附件形式保存）

4、数据处理

按照统计学公式得到所测区域各时间段的噪声平均值。

五、数据分析与评价

1、数据分析

2、评价标准

《城市区域环境噪声标准》 GB3096--93

熟悉并掌握该标准的内容、适用范围等。

六、提出该区域噪声污染防治方法及对策

室内环境舒适度评价分析实验报告 篇5

室内热舒适环境评价

实验报告

学 院：

专业班级： 组 长： 组 员： 组 员： 组 员：

实施时间：

一、实验目的

1. 掌握用室内环境的测试参数计算 PMV 值的方法。

2. 对问卷进行总结归纳，对不同人群(如男生和女生，进餐时间长短，室内待

了多久，籍贯)，对室内热舒适度做出的的不同反应进行对比分析，以得到不同人群在相同室内环境感受的热舒适度有哪些不同。

二、实验原理

人类对建筑室内环境的评价由室内热湿环境、室内空气质量、建筑光环境、 建筑声环境等组成，由于室内声环境将在实验三详细阐述，在本实验中就不做过多说明。

室内热湿环境是对室内空气温度、空气湿度、气流速度和环境热辐射的总称。室内热环境是指影响人体冷热感觉的环境因素，也可以说是人们在房屋内对可以接受的气候条件的主观感受。影响室内环境的因素，除了人们的衣着、活动强度外，主要包括室内温度、室内湿度、气流速度以及人体与房屋墙壁、地面、屋顶之间的辐射换热(简称环境辐射)。人体与环境之间的热交换是以对流和辐射两种方式进行，其中对流换热取决于室内空气温度和气流速度，辐射换热取决于围 护结构内表面的平均辐射温度。适宜的室内热环境是指室内空气温度、湿度气流 速度以及环境热辐射适当，使人体易于保持热平衡从而感到舒适的室内环境条 件。空气温度、空气湿度和气流速度对人体的冷热感觉能够产生影响， 这一点 容易被人们所感知、所认识，但环境热辐射对人体冷热感产生的影响，往往不易 被人们所感知、所认识。例如在冬季的采暖房屋中，人们常常关注室内空气温度 是否达到要求，而并没有注意到单层玻璃以及屋顶和外墙保温不足，内表面温度 过低，对人体冷热感产生的影响。

室内空气品质(IAQ)是影响人群在建筑中健康的主要因素之一，室内空气污染会危害人身体健康还会影响人们的工作效率，为此国家规定送入建筑的最小新风量必须满足使人健康的在其中工作，已有的研究表明，增加室内通风换气量能减轻病态建筑综合症人员的症状。

室内光环境的要求从只要求“亮”逐渐发展到今天要有合理的照度和光亮分布、正确的投光方向，以达到满足人们的视觉和心理要求。

三、实验步骤

1. 编辑问卷(见附录一)，问卷包括基本的如舒适度调查和本小组决定分析可

能产生不同热舒适度的因素――性别、室内停留时间、入室前的运动状态、距最近一次进餐的时间

2. 选择一间教室进行室内环境参数的测试，包括干球温度、相对湿度。黑球温

度、风速等;并发放问卷。

3. 根据所测试的实验数据，用《建筑环境学》公式 4-36 计算 PMV 值，画出 PMV 图。

4. 分析性别不同的人群感受的热舒适度有何不同、分析在进入教室时间不同的

人群感受的热舒适度有何不同、分析距最后一次进餐时间不同人群感受的热舒适度有何不同、分析籍贯不同人群对室内环境评价有何不同。 5. 得出结论，做实验报告。

四、实验过程及实验数据

(1)实验环境：

时间：4月28日，晚上7:10―7：40 地点：综合楼502

条件：11个窗，开了4个;门两扇，开了1扇;开了17盏日光灯，即34个灯管;6个风扇，没开;没有窗帘遮挡，窗户朝向为南偏东25°;教室里有54人。

(2)室内环境测试

五、数据分析

(1)室内参数：平均温度：23.2℃ 标准误差(均方根)： 0.11

平均湿度：61.5% 0.89平均风速：0.047m/s 0.017平均黑球温度：23.99℃ 0.12

(2)PMV―PPD的`分析

PMV的计算公式为：

PMV?[0.303?e?

0.036M?0.028]{M?W?3.05?10?3?[5733?6.99(M?W)?Pa]?0.42[(M?w)?58.15]?1.7?10?5M(5867?Pa)?0.0014M(34?ta)?3.96?10?8fcl[(tcl?273)4?(ts?273)4]?fclhcl(tcl?ta)}

_

预测不满意百分数PPD指标，计算公式如下

42

?0.3353PMV?0.2179PMV PPD?100?95exp??????

计算过程较为复杂，利用软件计算，截图如下：

问卷的满意度调查结果如下：

结论：问卷与计算结果有一定差距

1、不同性别人群对室内环境舒适度的评价：

根据统计男生和女生对室内温度的评价，女生有 92.3%认为室内环境适中，男生只有 81.5%认为室内环境适中，明显少于女生，说明女生比男生更容易适应环境;男生(14.8%)比女生(0%)认为室内环境较热，说明男生的新陈代谢比女生的旺盛，更容易感受到热。

对于湿度的评价，男生11.1%的人认为室内较湿。

关于室内噪声大小，男生中有3.7%的人认为噪声很大，12.5的人认为噪声大，26%的人认为噪声较大而女生只要15.4%的人认为噪声较大，可见男生的听觉较为敏感，比较需要一个安静的环境学习。

关于室内空气的质量，男女生大部分人都认为教室内空气有轻微气味，根据进一步调查显示，有很多同学有将早餐带到教室里食用的习惯，分析可能是由于早餐带来的气味引起同学们对室内空气质量的负面评价。

关于室内光线强弱，100%的女生认为室内光线适中，男生中有3.7%的认为室内光线太强烈，22.2%的人认为室内光线较弱，说明不同男生对室内光线强弱的要求相对于女生出现很大的差异。

2、不同区域人群对室内环境舒适度的评价

根据调查数据显示，南方人群有6.5%的人认为室内温度较冷，6.5%的人认为较热。北方有22.2%的人认为较热，没有人认为较冷。可能是由于北方人比南方人更加能承受寒冷。

关于室内湿度，南方人有3.2%的人认为空气湿，12.9%的人认为空气较湿;而对于北方人，有22.2%的认为空气湿，33.3%的人认为空气较湿。可见北方人对于空气的湿度更加敏感，比较不能适应湿度较高环境。分析认为，这是由于南北方环境的湿度不一样造成的，一般南方空气湿度较高，北方空气湿度较低。北方人来南方后对南方的空气湿度更加敏感。

关于室内温湿度舒适度评价，北方人认识室内不舒适的人比南方多。分析认为是由于北方人习惯北方的温湿度，来到长沙后对长沙的温湿度有较为不适应的感觉，所以认为不舒适的人群比南方多。

关于室内空气质量，北方人比南方人的满意度更高。说明南方人对室内空气质量的要求更高。

六、实验结果分析

(1)预测平均投票值 PMV 和不满意率 PPD 的计算结果： PMV= 0.0169，属于热中性 PPD=5.56%，满意度较高。

(2)性别不同对室内热舒适环境的感觉差异明显，女生更能适应环境，男生对室内温湿度、空气质量、光线强弱的要求更高。通过实验证明性别是影响对室内环境舒适度评价的重要因素。

(3)地区不同对室内舒适度评价也有明显差异。北方人更能适应冷的环境，南方人更能适应湿的环境。分析由于南北方人长期处于不同的气象条件下导致的。北方人来南方后对南方不同与北方的环境更为敏感。

七、实验照片

附录(问卷调查表)：

湖南大学建筑环境与设备工程 级

《建筑环境学》课程实验二 室内热湿环境与舒适感主观问卷调查

性别：男□ 女□ 年龄： 籍贯：

窗的状态：开□ 关□ 是否抽烟：是 □ 否 □ 是否有过敏史：是□ 否□

现着衣情况(请在相应栏内打√或填写数量或写具体品名)：

请选择合适您的相应的选项：

1.您觉得室内温度怎么样?

A.很热 B.热 C.较热 D.适中 E.较冷 F.冷 G.很冷 2. 您觉得室内湿度怎么样?

A.很湿 B.湿 C.较湿 D.适中 E.较干 F. 干 G.很干 3.您觉得室内吹风感怎么样:

A.无 B.微风 C.较强 D.强烈 4.您现在是否觉得疲劳：

A.无疲劳感 B. 一般 C.疲劳 5.您现在的思维反应如何：

A.思维敏捷 B.一般 C.思维迟钝

6.您是否觉得头晕：

A.无头晕感 B.一般 C.头晕

7..您现在有无闷的感觉:

A.很闷 B.闷 C.有点闷 D.不感觉闷

8. 您觉得室内空气是否新鲜：

A.新鲜 B.轻微气味 C. 中等气味 D.较强气味 E.强烈气味

9. 您是否觉得皮肤瘙痒或过敏：

A.强烈 B.明显 C.有点 D.无感觉

10.主观认为室内温湿度环境的舒适度:

A.舒适 B.比较舒适 C.不太舒适 D.不舒适 E.很不舒适

11.您对现在的室内空气质量是否满意：

A.很满意 B.比较满意 C.无所谓 D.不太满意 E.很满意

12.主观认为教室噪音大小:

A.很大 B.大 C.较大 D.适中 E.较小 F. 小

13.主观认为教室光线强弱：

A.很强烈 B.强烈 C.较强烈 D.适中 E.较弱 F.弱 G.很弱

14.有无烦躁感:

A.很烦 B.烦 C.较烦 D.没感觉

15.您在5分钟之前的运动情况：

A.静坐 B.跑步 C.爬楼梯 D.睡觉 E.吃东西

16.您现在是否感冒?

A.是，且很严重 B.是，但不是很严重 C.否

17.您现在是否来例假?(针对女性朋友，男性朋友无需作答)

A.是 B.否

18.您目前为止已经在室内待了多久?

A.15分钟以下 B.一个小时以下 C.两个小时以下 D.两小时以上

19.您多久之前进餐的(零食也算)?

A.15分钟之前 B.半个小时之前 C.一个小时之前 D.两小时之前

环境化学实验报告 篇6

根据环保部和省厅环保主管部门关于开展重点行业企业环境风险及化学品检查工作的要求，结合我市实际，我局对全市93家相关企业进行多次专项环保检查，并按时完成《重点行业企业环境风险及化学品检查表》的填报和网上数据录入工作。现将检查工作情况汇报如下：

一、检查工作组织与实施

（一）检查工作组织实施情况。

接到上级环保局关于开展重点行业企业环境风险及化学品检查的通知后，我局上下统一思想，明确目标，成立了检查工作领导小组和工作组，以分管监察副局长为组长，各科室主要负责人为领导小组成员，由监察大队和东部分局具体负责做好《重点行业企业环境风险及化学品检查表》现场核实和监督整改细致填报工作。我局高度重视此次检查工作，投入大量时间和精力，将直接参与检查人员20多人，按区域分成四组，由分管副大队长带队到企业实地调查、核实，并下发《重点行业企业环境风险及化学品检查表》，半年内出动400多人次，并有专人负责数据审核和网上数据录入工作，确保了数据真实性、准确性。为了更好的完成此次检查任务，我局积极参加省厅、上级市举办的各类培训，带回了很多宝贵的资料，给我们此次检查具体操作提供大量帮助，同时，我们还主动与其他县市取得横向联系，多请教，多探索，力求将此次检查的填报工作做到最好，确保检查工作按时保

质完成。

（二）检查对象的清查与确定。根据文件精神，此次检查对象确定为化学原料及化学制品制造业、石油加工、炼焦和医药制造3大类，3大类又细分为10中类和35小类。我局根据08年污染源普查数据，仔细对照此次检查要求，确定我辖区内属于3大类10中类35小类的企业共88家，其中化学原料及化学制品制造业54家，石油加工、炼焦2家，医药制造33家。随后，我局监察人员严格对照名单，展开一系列细致的走访、调查，经调查发现**市**汽车制动液厂等12家企业，生产工艺为物理搅拌混合，原料及产品为非危险化学品，也无任何风险单元，不符合此次检查要求；我市**脱脂棉剂厂等11家企业已于2008年前停产关闭，不符合此次检查要求。某市长风化工厂主要生产光亮剂不属于检查范围，同时09年后新增化学原料及化学制品制造企业1家，医药制造企业3家，经上级环保部门审核同意，我市最终纳入检查的企业家数为69家。

（三）检查数据质量保证情况。为了保证此次检查数据的准确性、真实性，我局此次上报的数据经过一次省级检查和两次自查，进行了两次大的改动。10月份省厅专家一行到我局东部分局进行检查指导，对我们的数据提出了很多宝贵的意见，主要是：

1、表F201中主要产品的实际产生量与原料中的使用量、产品单耗逻辑上有错误，产品单耗=原料使用量（原料表中有填写）/主要产品实际产量（主要产品表中有填写）；

2、表F301风险单元具体反应釜、原料名称和风险特性中的条件没有标注详细；

3、化学名和CAS号未填写或未填全或填写

不规范。针对专家的意见，我局立即将填报表返还企业重新填写，考虑到数据的修改不只一处，东部分局要求企业改用电子版填报，便于今后修改，待数据确认以后，再加盖公章，为以后的对此修改带来了便利。随后，为了进一步规范数据录入，我们根据上级要求，就所填数据小数点位数、物料平衡逻辑关系、有否加盖公章、纸质材料和网上录入 内容是否统一等多项内容进行修改，务必使所报数据达到上级要求。

（四）检查工作保障情况。此次环境风险及危化品检查参考了08年污染源普查的资料，给检查工作带来一定便利，但是由于人员少，时间紧，中间又多次修改，工作量巨大，困难不少。一是个别企业已停产多时，执法人员虽多次走访，仍无法与法人取得联系，给填报工作带来困难。二是部分企业工艺为物理混装为主，不存在危险单元，在填报表F301时十分为难，通过我局积极向上级有关部门沟通，这些企业最终未纳入检查。三是关于产品CAS号的填写，有些小厂特别是小型涂料厂没有配备专门的技术人员，根本不知道产品主要成分，无法填写产品名称，我们只好根据企业提供的原材料信息选取最主要部分，进行填报。

二、检查成果

通过企业环境风险检查，我们逐渐推进环境应急管理从粗放式向精细化转变，提高环境风险源监管的科学性。建立起重点行业企业环境风险状况和化学品档案及数据库，对推动环保部门环境应急管理平台建设起到积极作用。深入分析本辖区重点行业企业环境风险及化

学品现状及问题，为建立全面、有效的环境风险防范管理机制和化学品监管政策奠定基础。

1.建立了企业环境风险及化学品分布档案。经过我局的认真落实详细核对，已建立重点企业的环保相关档案，全面掌握企业安全方面的信息，并对69家相关企业的环境安全情况随时进行资料更新。包括企业基本信息、企业化学物质情况、企业环境风险防范措施情况、企业周边水和大气环境状况及环境保护目标情况等。

2.完善了企业环境风险防范管理机制。通过此次现场检查，督促企业加强了应急物资储备管理和应急演练，企业不仅能配备充足的应急物资，及时进行更换和维护，而且对储备物资进行妥善保管并要有专人进行管理，要求企业做到发生事故时马上用的上。并定安排应急演练，时时警钟长鸣，提高应急水平。

3.加强了危化品管理和运输过程中的风险源管理。存在风险单位的企业，特别是医化企业在生产中用到危化品较多，初期也有部分企业疏忽对危化品的管理，出现乱堆放、敝开、泄漏等现象，安全隐患突出。我局在平时检查中发现的问题及时让企业当场整改，并要求企业加强对危品的管理，设置单独的堆放仓库（储罐存储），地面做好防漏、防腐，危化品分批分样堆放好，并设置预警、应急处置设施，部分企业能做到远程监控。在厂区运输过程中也要保证危化品安全，特别是有出现泄漏现象要及时进行处理。在危化品管理方面今后我局将继续加强监督。

4.提高了企业环境风险意识。经过检查，企业环境风险意识明显

提高，也注重了对人员培训，我们要求企业配备相关环保工作人员，并定期开展专项培训，促使相关人员不仅在业务方面素质进一步提高，在环境安全和应急事故等方面，业务水平也有显著提高。

三、下一步工作建议

1、有些过程太过程序化，医化企业可能更适合动态管理，例如“部分填表项的单位和小数点后保留位数，涉及到容积（m3）的保留2位小数，其他生产量、贮存量、销售量等数字保留3位小数”等实际意义不大。

2、医化企业在一定程度上处处都是存在风险，希望针对企业风险进行分类管理和区块管理，例如：根据风险程度与区域进行重点管理，分为生产过程区块、三废处理区块、运输过程区块等管理，环保工作应更着重于减少污染源强和减轻污染排放方面。

浅谈化学实验与环境保护 篇7

人口、资源、环境是当今人类社会必须要面临的三大主要问题。特别是环境问题, 资源消耗日益扩大, 人口剧增, 大量工业污染物和生活废弃物的排放, 使人类的生存环境更加恶化, 并且其恶化的程度持续增长, 正对社会的发展与人类的生存构成严重危害。人类文明社会发展至今, 创造出前所未有的社会、科技文明。其中, 化学对社会的进步与发展, 对人类的发展、生存与延续发挥出巨大的效果。据报道, 当前全球十大环境问题里, 其中就包括8个直接和化工与化学工业污染相关;不可否认, 在环境的污染物里, 大多数和化学污染相关, 化学家们既然可以用自己的智慧与才能对人类社会进步作出贡献, 同样也应该有办法成为环境的朋友, 最终解决化学带来的污染问题, 绿色化学作为化学家们在研究环境问题与环保方法时应运而生的, 兴起的绿色化学正是化学家对环境保护的贡献。

2 化学实验造成的环境污染现状

2.1 化学实验室废气主要来源

由于化学实验室所承担的实验项目的特殊性, 化学实验室空气中含有常用药品HCl、H2SO4、HNO3等强酸所散发的酸雾溶液, 碘化钠、碘化钾等碘盐造成的碘蒸气污染, 有机溶剂如苯、醚、酮、氯化烷烃等挥发性有毒蒸气等。

2.2 化学实验室废液主要来源

实验室废液按照废液中所含污染物的主要成分来分类可以分为含重金属废液、卤素类废液、含酚废液、含氰废液、碱性废液、酸性废液等;根据废液中所含主要污染物性质, 可以分为无机、有机、及含病原微生物实验室废液三大类;按污染程度可分为低浓度和高浓度实验室废液。

2.3 化学实验室固体废弃物主要来源

实验室所产生的固体废弃物包括沉淀絮凝所产生的沉淀残渣、残留固体试剂、失效或残留的化学试剂、破损或消耗的实验用品。这些成分复杂的固体废弃物, 若在垃圾堆中随意丢弃, 其中的有害成分很容易受到雨雪淋溶、地表径流的侵蚀, 导致地下水和土壤污染。最后通过地表水或地下水和农作物对人体产生危害。

3 化学实验中对环境保护的措施

3.1 要加强实验室建设

对实验室进行规范化管理, 严格遵守实验管理工作制度。每做实验之前应该下发实验通知单以便做好实验准备工作, 将实验所需仪器、药品准备齐全, 以保证实验能顺利进行。实验后做好实验记录, 仪器损坏记录等。尤其要禁止试验人员将药品带出实验室或擅自使用, 以防止对实验人员造成人身伤害或对环境造成污染。所以实验室管理者向试验人员强调节约资源的同时, 在准备实验时, 要根据一次实验所用药品的数量, 发到各实验桌上, 下一次之前再重新换上, 这样虽然麻烦, 但至少可以降低药品的浪费, 减少环境污染。

3.2 加强对实验室的监管

加强监管, 杜绝废液任意排放, 人为操作因素以及多年形成的不合理的实验方式和方法而造成的完全可以避免的化学污染, 要予以纠正, 给予重视, 力争减少每一个过程的环境污染, 从而不断提升实验室管理水平。

3.3 建立实验室环境管理体系

对实验室进行标准化改造、增加实验室建设的投入、强制执行建设标准化的实验室, 使其达到排污要求。建立督查机构, 将实验室的监督检查纳入环境检测范围, 验收、考评实验室应与实验室的污染控制挂钩。加强对操作人员的培训指导。

实验室在达标建设、质量管理的同时, 还要建立完备的实验室环境管理体系。按照环境管理体系的理念和要求, 全面考察分析实验的各个方面, 制定相应的防护措施, 规范监测实验室的各项管理工作, 规范实验室环境行为, 充分贯彻污染预防和持续改进的基本要求, 力争减小每一个过程的环境影响, 从而不断提升实验室管理水平。在提高监测站的监测水平的同时, 有效控制监测实验室的污染。

3.4 加强安全教育和环保意识的培养

环境保护教育是关系到可持续发展的一项百年大计, 其根本的目的是培养人们较高的环境素质, 因此在我们试验过程中, 应重视环境保护与可持续发展能力的培养, 对环境保护意识转化为实验人员的自觉意识, 通过环境知识教育使实验人员逐步树立热爱环境、保护环境是为了保护大众的利益, 是保护人类的生存条件和促进经济持续、稳定、协调发展的思想, 以及树立保护环境是一种社会公益的思想。

环境保护与实现我国可持续发展战略目标息息相关, 在环保面前人人平等, 杜绝科学工作者或者未来的科学工作者成为环境的污染者。在实验过程中, 要求每个人自觉地按规定量取用药品、规范操作、及时妥善地处理实验废弃物, 养成良好的实验作风和工作习惯。为防止实验室的污染扩散, 对于废弃物要做到零排放, 过期、失效的化学试剂要合理处理和安置。改进试验方法与手段, 减少有毒有害废液产生。

3.5 处理好化学实验产生的废弃物, 减少对环境的污染

化学的学科特点, 使化学与环境保护有着千丝万缕的联系, 而作为化学试验工作者, 更要应用所学, 利用化学为环境保护做出自己的贡献, 不做环境的破坏者, 从自身做起, 将环境保护贯穿到工作的整个过程, 为地球环境的净化与保护做出自己的贡献。

(1) 实验室废液的处理方法

按不同废液的化学特性, 各实验室可将废液分类贮存在统一规定的密闭容器中, 统一进行处理。实验室盛装废液的容器应不易破损、变形、老化, 并能防止渗漏、扩散。盛装废液的容器必须贴有标签, 标明废液的名称、成分、重量、时间等。处理废液的方法可分为化学法、物理法、生物化学法和物理化学法。根据实验室的实际条件, 我们一般多采用物理法和化学法。

源头的废液性质是最明确的, 如若排入管道后再分析处理, 或搬运到较远的地方处理, 难免会造成处理时间、人力、物力以及费用的增加。针对目前我国的国情, 在产生废液的实验室利用简易的废液处理装置对废液进行及时处理, 将那些在实验室无法处理的废液委托有资质的专业公司处理。

(2) 实验室固体废弃物处理办法

废渣主要采用掩埋法, 有毒的废渣必须先进行化学处理后深埋在远离居民区的指定地点;无毒的废渣可直接掩埋, 掩埋地点应有记录。

(3) 对实验室产生的废气进行严格地处理

利用自然通风和强制通风相结合的方法使室内有害气体尽量减少自然通风是利用在窗户上安装钢网, 窗户全部打开, 进行自然通风效果较好, 且节省费用。但有时有害气体浓度很大以及自然风太小时, 就必须设置排气装置。或者安装数量较多的排气扇, 或者是使用安装在实验桌上和悬挂式结合的强制排气装置, 都能达到较好的使有害气体移到室外的目的, 应在废气排放口采取相应的净化措施。

3.6 提高认识, 制定技术规范

积极组织力量, 认真研究实验室的污染特点和防治途径, 提出操作性强、简便实用的技术规范, 并出台相应的考核要求及办法。定期培训和考核, 提高工作人员的操作技术, 最好是融入实验室的建设和验收中去, 使之成为能力建设的一部分, 从而有利于贯彻落实各项实验室环境污染的防治措施。实验室在建设或认可验收时对实验室的废弃物排放提出要求。

实验室需要进一步提高对实验室环境污染问题的认识, 应该根据本实验室工作的特点、重点, 积极探索, 最大程度的减少由监测分析带来的环境污染, 想方设法减少实验室污染。

实验室的污染源种类复杂, 品种多, 毒害大, 各个实验室从事的实验大不相同, 废液的性质和产生物差异比较大, 污染物的组成也不尽相同。应根据具体情况, 分别制订处理, 应尽快建立实验室废液、废水处理中心。

3.7 制定相关法律法规, 使实验室管理有法可依

国家对于危险废物要有专门的管理程序, 必须交给有资质的废物处理公司, 监测达标后才能排放到公共排水管道里去。在实验室废物管理问题上要形成机制。

4 正确对待化学实验与环境保护

由于化学实验结果最终要应用到生产实践中去, 那么促进化学实验改革, 使绿色化学成为新世纪化学的重要组成部分, 如何把绿色化学融合于化学体系改革和实验内容中, 就成了当前化学工作者的重要议题。从我国当前的实际情况来看, 实现化学实验绿色化的条件还不够成熟, 实验者的水平、实验室条件、经费的投入等远远不能满足绿色化学的要求, 但是绿色化学的发展是不可阻挡的历史潮流, 是不以人的意志为转移的。

5 结语

实验室中存在着较为明显的环境污染并且处于真空的监控状态, 各级各单位实验室应当重视环境的污染问题, 进行行之有效的措施与方法来改善自身的环境所呈现的污染状态。国家相关部门务必要完善相关管理制度并研究解决方法, 采取有效的措施, 尽力避免实验室内的三废构成污染。政府相关部门也应当给予政策、资金的支持, 建设系统、全面的治理办法, 分阶段推行, 采取合适的方案来妥善治理实验室的三废问题。

摘要：本文主要分析了化学实验三废的来源及造成的环境污染现状, 及面对化学试验造成的环境污染应采取的措施, 通过三废处理与实验室管理与相关法律与政策相互协调作用, 一定程度上降低化学试验对环境的污染。

关键词：化学实验,环境污染,环境保护,措施

参考文献

[1]张葵花.加强有机化学实验中环保意识的探讨[J].泉州师范学院学报, 2001, 19 (4) :99~102.

[2]孙秀兰, 南国良, 张小京, 等.生物安全实验室废水处理系统设计探究[J].环境科学与技术, 2005, 28 (6) :86~88.

环境化学实验报告 篇8

关键词：中学化学实验环境保护措施

中图分类号：G658

文献标识码：A

文章编号：1671-8437-(2009)4-0009-01

在中学化学教学中，实验是必不可少的，而且常常涉及到许多有毒或有害的物质，如果任其散失到周围环境中就会造成环境污染，甚至会造成学生的中毒。如何在教学中不影响实验结果、观察效果的前提下减少有毒物质的散失和排放，减少对环境的污染呢?笔者认为，改革化学实验是最佳途径。下面是笔者在化学实验教学中的六点作法：

1规范实验操作

中学化学实验，要求学生做到基本操作正确而且规范，使学生在药品的取用、物质的称量、液体的量取和转移、物质的加热，玻璃仪器的洗涤、液体的过滤等做到动作准确、操作熟练、运用灵活。可是在化学教学中，仍然有一部分教师和学生在做实验时随心所欲，“跟着感觉走”，药品滥用，废弃物任意排放，毒气大量泄漏，至使课堂环境严重污染，甚至无法正常上课。这就要求师生在做实验时一定要严格遵照有关规定和操作规程，规范操作，保证安全。如实验所用仪器和试剂瓶，必须洗擦干净，摆放有序；实验装置要合理，简单直观，制气装置要事先检验气密性；药品要注意节约、严格按规定用量取药，剩余药品不能随意丢弃，要放人指定的容器瓶内，等等。特别是教师，一举一动都要起到示范作用，演示实验要达到百发百中，万无一失，有危害性的实验，要特别谨慎，必须加上防护措施，即使进行一般操作，也不能粗心大意。要让学生学到规范的操作技术，养成良好的实验习惯。

2定量使用药品

在中学化学教材中，大部分实验的药品用量都未明确给出限量。多用“少许”、“少量”、“适量”、“一定量”等笼统地来限定。往往使学生很难把握药品的实际用量。这样既影响实验的科学性和实验的效果，又会造成药品的不合理利用，还会对环境造成一定程度的污染。若在实验中将使用的药品规定了浓度和用量。既方便施教，又方便操作，更易让学生接受、观察和记忆。不仅培养了学生严谨的实验态度和科学的实验方法，同时也节省了药品，减少了污染。如：在制氯气时，每生产250mlCl2约需Mn02 1g，根据需要的C12的量来控制MnO2的用量，可防止每次实验中都有过量的Mn02被浪费；同时，也不会因产生过多的C12而造成环境污染；也节约了NaOH吸收液的用量。

3妥善处理化学实验废弃物

化学实验产生的废弃物。如不及时处理随意排放，久而久之不仅对环境造成污染，而且会淡化学生的环境意识，养成不良的习惯，中学化学实验废弃物一般由较纯净的酸、碱、盐及金属单质组成，在实验课教学中把实验废弃物进行无害化处理既可培养学生良好的实验习惯，又使学生学到实际应用技术，还可以节约资源、化废为宝、变害为利。如：某些不能直接利用的有毒物质可用化学方法进行妥善处理，例如，萃取后的苯和实验中残余的一氧化碳可以燃烧掉；酸液中的贵重金属离子可用铝、铁等金属还原。某些废弃物经处理后可变废为宝。例如，利用废铁屑和废硫酸可制取硫酸亚铁溶液；利用高锰酸钾制氧气的残留固体可用做氯酸钾分解制取氧气的催化剂，最终残余物还可以用于钾的焰色反应等等。

4改进实验内容及仪器装置

化学实验总是伴随有气体、液体或固体产物生成，这些产物绝大多数是有毒或有害物质。在不影响实验结果的前提下改进实验内容及仪器装置，尽量减少实验产物对环境的污染。是广大实验教学工作者多年致力奋斗的目标。中学化学中实验进行环境保护改进的范例很多，如浓硫酸与蔗糖的“黑包面”实验中，可改进实验装置有效的防止实验过程中有毒气体的泄漏，也能减少对空气的污染和对师生身体的伤害。

5开展微型实验

微型化学实验，是在微型的化学仪器装置中进行的化学实验，它是以尽可能少的化学试剂而获得比较明显的反应结果和准确的化学信息的一种新型实验方法。它具有操作简捷、反应迅速、现象明显、节省药品、污染小、安全、便携等优点。如果在实验教学中适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验，将会极大地减少化学实验对环境的污染。例如，在铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验，取一支10毫升的注射器在针筒内装入0.04克铜屑，吸入0.1毫升的浓硝酸，观察现象，反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，筒内再吸入空气。可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，便于对比观察，效果明显，药品用量比以前少得多，同时也防止了有毒气体二氧化氮的泄漏而污染空气。

6采用多媒体进行实验教学