在党校培训毕业小结

在党校培训毕业小结（通用9篇）

在党校培训毕业小结 篇1

虽然为期一个月的党校学习任务较重，但这些辛苦是值得的。通过一堂堂生动投入的讲座及小组讨论交流，我意识到马克思主义并仅仅是那些大多数人所理解的条条框框，而是一种先进的理论，是科学的，是可以带领中国走向富强的。对于马克思主义根本上的认识，使我对中国共产党更加充满敬意。若能加入这个先进的组织，我将终身为科学的事业而奋斗。

中国是一个具有特殊社会发展历史的国家，直接跳过了资产主义，进入社会主义。曾经有经济学家预言，中国将在几十年之后不苏联的后尘——解体。但十年十年又十年，曾经的中国伤痕累累，在科学马克思主义的指导下，在中国共产党的正确领导下，如今的中国已经以迅猛的速度强盛壮大起来。最基本的问题——中华民族是如何在迷失的时候选择了马克思主义指引，选择了中国前进的方向?

一、选择马克思主义的原因

在混淆的年代背景下，中国各界在最初是不接受社会主义学说的，对其褒贬不一。民国成立后，孙中山对马克思主义较推崇；同时进入中国的民粹主义和社会主义，对中国知识分子产生的影响较大，他们具有共同的特点，即批判资本主义。除本身就接受社会主义的人外，中国人民在学习民粹主义、无政府主义的过程中逐渐了解了科学方法社会主义；当时，成功完成社会改革的日本对中国的影响较大，大量学生赴日本留学。日本是最早宣传重视社会主义的，在明治维新的思潮中，社会主义思想大量涌现。这些思想影响了中国留日学生，而这些留日学生回国后是中国知识界的一股强大力量，影响着中国前进的方向；在中国尝试如何才能救中国时，十月革命爆发了，并第一次由无产阶级取得了政权，这一胜利推动了中国人民选择无产阶级领导的社会主义；另外，由于中国的社会结构较复杂，由地主阶级掌握国家政权，民族资产阶级对政权的掌握力较小，未能完全发展生产力，不能推动资产阶级的发展。

除以上社会原因外，其他文化条件也为马克思主义在中国的土地上落地开花提供了良好的条件。马克思主义是无神论，与中华民族的无神论较接近，更宜被中华民族接受，更具备民族心理的基础，在传播理解时更具优势；马克思主义的传入是在新文化运动之后，白话文的出现为其提供了物质上的基础，使其传播媒介更便于翻译、易理解；中国共产党人对马克思主义的正确理解也是必不可少的。中国共产党第一代领导人陈独秀说：“马克思主义是先进的理论，而不是信仰。”将人们对马克思主义的认识从封建的认识上升到理性科学的认识。

所以，对于马克思主义的认同，国民党是先于共产党的。为何共产党却在马克思主义的指导下取得了最后的胜利，并且带领中国走向了富强的道路？因为中国共产党科学合理的结合中国国情实践了马克思主义。

二、对社会主义的认识过程

在探索科学认识马克思主义的过程中，无产阶级及中国的道路是崎岖坎坷的。

马克思在基本完成马克思主义著作后逝世，由恩格斯整理其手稿。在整理的过程中，恩格斯有了新的思索，更正了马克思提出的资本主义会很快走向灭亡，而进入社会主义社会的论断，认为当时的资产主义社会仍处于发展状态，并不会很快发展为社会主义社会。

列宁在认识马克思主义也是在不断修正中的。在战争初期，实行了暂时性的共产主义，由人们无条件提供物资补充。战争胜利后，认为战争期间已做到无产阶级，国家可直接过渡到共产主义社会，决定强过度到共产主义社会。这一不符合社会要求的强过渡造成了人民的广泛不满，引发了水兵事变。这一事件使列宁重新思考实现共产主义的最终目标。

中国在向俄学习的过程中学习马克思主义，但俄的社会性质简单，而中国较复杂，资产阶级分为官僚资产阶级和民族资产阶级。并且俄对马克思主义的理解也不是完全正确和深刻的，中国共产党在认识学习马克思主义的过程中不断结合中国基本国情科学的应用马克思主义。

以毛泽东为代表的中国共产党对社会主义的认识经历了一个曲折的过程。新中国建立初期的一段时间，我国的社会主义建设基本上是仿照前苏联模式，在这之后，毛泽东根据前苏联模式暴露出的问题，试图走一条中国自己的社会主义建设道路。1956年，党的八大提出社会主义建设的重要任务是集中力量发展社会生产力的正确路线。但由于各种国内外原因，八大的正确路线没有能在实践中坚持下去。“文化大革命”后，中国共产党对社会主义进行了全面的“再认识”。80年代，中国进入改革开放时期，国家的生产力得到迅速发展。至今，在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表及科学发展观的指导下，具有中国特色的社会主义道路已日趋成熟。

在党校培训毕业小结 篇2

关键词：党校,干部,培训,作用

加强党的执政能力建设和先进性建设, 首先要抓好党员干部队伍建设。在这一进程中, 县级党校担负着培养造就高素质的党员领导干部的特殊职能。因此, 坚持改革创新, 充分发挥职能作用显得尤为重要。

一、培训过程中容易出现的问题

(一) 部分党员干部对培训的重要性缺乏足够认识

部分党员干部在单位身居要职, 以抓好本单位本职工作为主要工作重心, 认为培训学习无关紧要, 学习的主动性不高, 往往以工作繁忙为由而请假或旷课;还有一些党员干部参加培训的态度不端正, 主要精力没有放在理论学习和运用上, 而是放在与其他学员沟通感情、交朋友等方面上。

(二) 培训激励机制亟待健全

虽然党内一些文件对党员干部在培训时间、培训内容、培训效果方面都提出过若干规定, 但在具体实施过程中, 一些地区仍然存在特例, 没有接受培训或培训效果较差的干部仍然得到提升或重用, 没有将培训结果很好地与干部的任用和培养结合起来;另一方面, 党校对培训效果也无法全面量化培训指标, 仅能通过考试分数、学员结业论文、出勤情况进行考核, 影响了党员干部理论学习的积极性。

(三) 教育教学手段亟需创新

党校的办学质量直接取决于师资力量和教学水平, 目前参加培训的青年党员干部大多是全日制大专以上文化程度, 有的甚至是研究生学历, 面对这样高素质的学员群体, 仅仅依靠党校自身的师资力量有时难以满足党员干部培训要求;教学方法直接关系到党员干部的学习兴趣, 以往集中授课、“填鸭式”的教育方式只会让培训更加乏味, 党员干部的能力和素质无法提高;培训内容直接关系到培训的效果, 培训的内容过于松散, 实用性内容较少, 会让培训内容缺乏实用性, 使培训效果大打折扣。

二、改革创新的主要途径

(一) 明确办学方向

坚持“党校姓党”的政治属性。党校教育不同于一般的国民教育, 有别于一般性的干部培训。党校教育必须用党的基本理论、基本纲领、基本路线、基本经验教育党的干部。党校作为党的重要工作部门, 是培养党的干部的学校, 是培养党员领导干部的重要渠道, 因此, 必须坚持党校办学的党性原则。党校工作的各个方面都要坚持党性原则, 恪守党的政治纪律, 遵循党的政治路线。通过系统的理论培训, 使学员切实提高理论联系实际的能力;通过廉政教育, 提高党员干部抵御糖衣炮弹, 抵制奢靡之风的能力, 构筑坚不可摧的思想道德防线。

(二) 确立教育目标

提高党员干部的综合素质, 使他们成为党的理论和路线方针政策的坚定执行者是党校的工作目标。首先, 要培养和提高党员干部的执政意识。党的路线方针政策的贯彻实施, 关键在于提高领导干部的执政意识, 切实提高他们民主执政、依法执政、科学执政的意识, 从而能够以民主的形式、民主的制度做到权为民所用、利为民所谋, 依法推动各项工作的开展, 以科学的思想、科学的制度开展执政活动;其次, 要提高党员干部的执政能力。通过引导党员干部科学运用理论联系实际, 提高理论分析和解决问题的能力, 学会抓住问题的主要矛盾, 把握矛盾的发展规律, 学会系统地思考和分析, 能够及时总结经验教训, 从而能够立足本职工作岗位, 科学开展工作;再次, 要培养党员干部良好的工作作风。良好的工作作风是我党巩固执政地位的重要保证, 在培训过程中, 必须加强党员干部的形势任务教育, 使他们充分认识到我国的基本国情, 增强忧患意识, 做到居安思危, 时刻保持廉洁执政、艰苦奋斗的工作作风。与此同时, 鼓励党员干部广泛深入到群众中去, 拉近干群关系, 了解群众真实的心理诉求。

(三) 创新教学内容

在党员干部培训过程中, 要紧跟党的理论创新步伐, 宣传马克思主义中国化的最新成果。在工作中, 要完善教学布局、充实教学内容, 着力引导党员干部将解决改革发展稳定面临的新局面、城乡一体化发展面临的新问题作为重要课题开展研究, 重点提高党员干部科学执政能力和推进社会经济科学发展的本领;与此同时, 要紧密结合广大党员干部岗位职责的需要, 有针对性地进行各类业务知识和能力培训, 重点加强以群众路线为重点的工作方法培训, 提高广大干部把握全局、科学决策、识人用人等方面的本领, 将各级党员干部真正培养成为政治可靠、作风朴实、工作高效的高素质干部。

(四) 变革教学方法

在实际工作中, 要时刻围绕增强培训效果而不断探索新的教学方法, 从而在系统地传授理论知识的同时, 提高党员干部学习的积极性和主动性。要坚持因材施教的教学方法, 根据接受培训的党员干部岗位、阅历、理论基础等方面的不同而采取不同批次的教学方式, 用讲授式的教学方法提高他们的基本理论能力;用体验式教学方法加强他们在坚定理想信念方面的能力;以案例式教学培养他们解决实际问题的能力, 从而不断提高培训的真实性、有效性、针对性。

(五) 加强横向联合

在党校培训毕业小结 篇3

关键词：党校培训；思想政治教育；载体；党性修养

中图分类号：D267 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0067-01

在我国社会主义建设发展的过程中，培养具有中国特色社会主义事业接班人和建设者，对我国各项事业的建设和发展具有极大的促进作用。随着我国第十二次党建会议的召开，我国各部门、院校开始意识到加强党员发展工作的重要性，这能在极大程度上提高党对社会的影响力，因此，党校应该在极大程度上重视培训工作的开展，以此加强党校学生的思想政治教育。

一、党校培训在党校思想政治教育中的现状

目前，在我国各地党政机关、企事业单位的建设和发展过程中，都开始意识到党校培训的重要性，并且大力开展党校培训。据调查显示，在党校建设和发展的过程中，大力开展党校培训具有良好的效果，这样能在极大程度上加强党校学生对党和马克思主义的认识，在极大程度上提升党校学生的社会主义价值观、人生观和世界观，有效提升党校培训的效果。虽然党校培训在开展中取得了一定的成绩，但还是存在着一定的问题。目前我国党校学生的思维呈现出日益活跃的状态，学生思维和传统内容的矛盾变得更加突出和尖锐，现代社会的快速发展给党校学生的思想观念造成了巨大的冲击，学生的思想独立性和差异性变得更强。而党校培训通常只重视理论知识的传授，并没有将社会现实问题和党校培训有效的结合在一起，党校通常不重视学生的全面发展，还有就是许多参与党校培训的教师通常只是一些其他学校的老师兼职授课，缺乏教学实践，这就导致党校培训严重缺乏吸引力，学生参与党校培训的积极性不高，这些问题会严重影响党校培训工作的开展，导致党校培训工作面临巨大的困难。因此，对党校培训的教学模式进行革新和优化，能在极大程度上改善我国党校思想政治教育的质量。

二、党校培训在党校思想政治教育中的有效性

1.在极大程度上丰富教学内容。我国党校在开展党校培训课程的过程中，必须坚持“党”的基本原则，重视党校培训教学内容的科学性和准确性，坚持马列理论、毛泽东思想和邓小平理论，认真贯彻“三个代表”的重要思想和科学发展观。党校培训教师在党校思想政治教育中，在传授相关知识点的同时，要重视对学生实践能力的培养，使学生能够充分运用所学的理论知识来解决实际生活中遇到的问题，让学生能够认识到党在新时期的历史地位，从而有效提高学生的党性修养。党校培训的教学内容应该充分结合党的基本路线、方针和政策，并结合当前国内外重大事件进行党校思想政治教育，结合全校的党校培训工作进行教学，并充分结合不同层次学生的特点进行党校思想政治教育。

2.实现教学方式的创新。在党校培训中应该实现教学方法的创新。党校的思想政治教育培训可以充分借鉴新课程标准的理念，将党校思想政治教育教学工作和学生的实际生活有效的结合在一起，大力开展实践教学，采用参观考察的方法，使培训学员能够在党校培训的过程中开拓自己的视野，增长自身的党建知识。要重视校内和校外教学和实践的结合，这样才能在极大程度上提高党校思想政治教育教学质量。此外，还要加强党校教师和学生之间的交流，对党校思想政治教育教学的方式进行优化和改革，改变传统的“灌输式”和“填鸭式”的教学，党校培训的教师和学生之间的交流能够在极大程度上提高学生和入党积极分子的参与兴趣、思考的主动性。

3.使得教育平台得到创新。随着科技信息的不断发展，在进行党校培训的过程中，应该加强党校信息化建设，为党校的建设和发展打造现代化的教育平台。网络化教育对于党校学生来讲并不陌生，党校培训的过程中也可以充分利用互联网这个平台，实现党中央重要文件和相关精神的传递，这样才能在极大程度上实现党校教育的现代化。在党校的建设和发展的过程中，应该重视网络发展的重要性，党校培训教师应该对党校的互联网络进行细致的筛选，以免不良信息严重影响学生的人生观和价值观，这样才能在极大程度上提高学生辨别是非的能力，在极大程度上提高高等院校党教思想政治教育质量，使得党校培训在党校思想政治教育中的有效性得到加强。

4.加强师资队伍建设。教师是党校思想政治教育教学的主体，也是党校培训不可或缺的一部分。党校在进行培训的过程中，应该加强师资队伍建设，从战略发展的角度提高党校思想政治教育的重要性，为党校培养一批高素质的党校培训教师。针对我国目前党校培训中出现的问题，党校在建设和发展的过程中应重视师资队伍建设，选派优秀的教师参加党校思想政治教育教学培训，这样才能在极大程度上提高党校培训的理论水平，提高党校培训教师的综合素质和党校思想政治教育水平，使得党校培训的教师能够掌握最新的理论动态和学术前沿信息，以此提高党校培训的质量，使得党校培训能够在党校思想政治教育中充分发挥其有效性，为党校培养出一批热爱生活、责任心强、品行端正的党员。

总结：在中国特色社会主义建设和发展的过程中，党校是入党积极分子和党员充分了解党并认识党的桥梁，是为党培养更多具有良好思想政治素质的党员的基地。基层党校在开展培训工作的过程中应对培训的教学模式进行革新和优化，从而有效提高党校培训的有效性，这样才能使得党校培训在党校思想政治教育中充分发挥作用，为党校思想政治素质培养提供良好的服务。

参考文献：

[1]张华.关于高校分党校的一些思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009，（12）.

[2]凌子平，罗向晗.党校培训在大学生思想政治教育中的有效性分析[J].中共银川市党委校学报，2009，2（1）.

党校培训小结 篇4

上海市第五中学黄蕴璐

我是2007年虹教系统入党积极分子培训班（总第116期）的一名普通学员。通过这次培训活动，我的收获非常多，第一次对“未进党的门，先做党的人”这句话，有了比较深刻的认识。接下来，我就谈谈通过这次党校学习培训之后，自己对这句话的一些体会：

一、要做到“未进党的门，先做党的人”，就要坚持自己的入党动机不动摇 通过这次培训班的学习，我认识到：要做到“未进党的门，先做党的人”，就要坚持自己的入党动机不动摇。对于我来说，我的入党动机很明确，就是我相信共产主义社会是一定会实现的。这个动机在我还在读中学的时候就已经初步建立了，中学在学习历史、政治课时，我就了解到了我们党的这个最高纲领，再加上我自己对历史的爱好，我就认识到马克思主义哲学对于人类社会发展的阐述是科学的、正确的，使我开始坚信共产主义是人类社会发展的最高形式，也是一定能够实现的。

可能会有人觉得我的动机在现代这样一个社会环境中显得比较单纯、幼稚，与现实社会注重实际的情况相比有些格格不入。可是我认为，要“先做党的人”没有这样一个坚定的理想信念，也就很难建立自己个人的奋斗目标，尤其是在要求思想上先入党的入党积极分子来说，把自己的奋斗目标与党的最高纲领结合起来，融进去，这样才能有利于个人的入党动机不动摇。

对于一名共产党员来说，在工作中、在为广大身边的群众服务的过程中、在国家需要你的时候，有没有一个正确目标是很不一样的。即使是一个普通人，有没有人生目标，也是很不一样的。对于我个人来说，我就是把我自己个人的人生目标与党的伟大事业结合起来。党的最终目标是实现共产主义，我就为这个目标贡献我自己的一份力量。比如，在科学和物理学科的教学工作中，培养学生的科学精神，探究的能力，不相信邪教的科学信仰等。当然，我也明白，实现共产主义，不是一蹴而就的。人类社会的发展，是一个漫长而曲折的过程。例如共产主义社会的初级阶段是社会主义社会，而社会主义这项事业目前在全球范围内遇到了一些挫折，正处于低潮期。同时现代许多发达的资本主义国家国内的阶级矛盾有所缓和，那么是不是这些国家的资本主义制度就会一直延续下去了呢？共产主义是否就不会到来了呢？我认为这个问题应该跳出一个国家一个民族的范围来看，当今社会是一个全球化的社会，发达资本主义国家的国内矛盾的缓解实际是建立在激化与其他发展中国家的矛盾基础之上的，所以我认为现代的阶级矛盾应该放到一个全球范围内来考量。只要有阶级矛盾在，资本主义在生产力方面的问题就会成为全球社会变革的源动力。

在我的有生年，很可能看不见共产主义实现的那一天，但这并不妨碍我为了这个理想和信念而不断努力奋斗，贡献自己的绵薄之力。

二、要做到“未进党的门，先做党的人”，就要加强学习，不断坚定自己的信念和深化对党的认识

这次培训对我第二个最大的收获就是要做到“未进党的门，先做党的人”，就要加强学习，不断坚定自己的信念和深化对党的认识。在自己向往党的过程或者是将来有幸能加入党组织后的整个过程中，都不能放松自己对学习的要求。许多党的干部腐败、堕落、实质上都是由于放松了对自己学习的要求，认为自己已经入了党了，或已经是党的干部了，就不必学了，这样就很容易被一些腐朽的思想所影响。

因此，作为一名入党积极分子，要“先做党的人”，就要学习。首先是学习党的章程，1

胡锦涛同志曾说过：“只有把党章学习好，遵守好，贯彻好，维护好，才能确保我们党始终沿着正确的方向前进，始终成为中国特色社会主义事业的领导核心，始终凝聚起全党同志的意志和力量，为实现党的理想和目标而共同奋斗。”

还要学习党的历史，是为了能够了解党领导中国人民在相当长的一个历史阶段的努力奋斗过程，学习党领导人民建设中国特色社会主义必须坚持的基本经验。学习并发扬中国共产党的传统美德，例如毛主席当年所倡导的“两个务必”。

此外，还要学习党的相关理论知识，如马克思列宁的著作，毛泽东思想的著作，邓小平理论和“三个代表”重要思想的著作。

经过了这次的党校学习，我认识到了学习的重要性，为此，我给自己在今后的一段时间内列了一个学习党的相关知识的大致计划：

1、在暑假中继续学习《入党培训教材》。

2、党的十七大召开后，买一本新的《党章》，认真学习。

3、在今后，努力学习马列著作、《毛泽东文选》、《邓小平文选》

4、注意关心国内外大事，学习中央对这些事件的态度，保持与党中央的高度一致。

三、要做到“未进党的门，先做党的人”，就要在工作中提高自己的业务水平，体现为人民服务的精神

通过学习，我还认识到要做到“未进党的门，先做党的人”，不但要对党有正确的认识，端正自己的入党动机，加强自己的学习，更重要的是要在工作中处处以党员的要求来要求自己。在我身上，我觉得应该主要体现在两个方面：

1、要加强我的业务水平，为国家的教育事业贡献自己的绵薄之力

我任教的学科是初中物理和科学，在教学方面要以党员的要求来要求自己，我觉得就是要努力教学方法，学习教学理论。把新的教学理念尽快贯彻到课堂教学中去，并且不但是自己钻研教学理论，同时也要把自己的体会和经验无私地与其他教师分享，大家交流、共同进步。比如，近两年来，我陆续开了两节区公开课，都获得区教学评比一等奖，还开了一节市公开课，多少获得了一些上课的经验，我把这些公开课的经验都无私得公开出来，给其他初中科学教师一些自己的经验，虽然是有限的，但也总算为区里的科学学科教育贡献了自己的一份力量。今后要更加努力，争取做出更多的贡献。

2、要全心全意为学生服务，培养国家需要的人才。

作为教师，要入党，要牢记党全心全意为人民服务的宗旨，最好途径就是全心全意为学生服务。做学生成长过程中的引路人，为学生奉献自己的爱心。在过去一个阶段的工作过程中，我由于担任了新中预的一个班的班主任，与学生的接触更多了，也让我更加深刻地体会到了爱学生的那种感受。我们班的小孩，我就把他们当成我自己的小孩子一样。他们好，我高兴，他们落后了，我着急。他们快乐，我也快乐，他们有偏差了，我比他们家长更担心。不是为了自己的考核，也不是为了自己的奖金，我想就是因为我真的爱这些孩子们。

在参加了党校学习以后，我再回过头来看我的这些工作，我有了更加深刻的认识：过去，我如果可以勉强被称为好教师的话，那是因为我的良心；现在我要努力成为一名党员教师，那就是要靠党性。我的理解就是要把自己的目标、自己的努力、自己的奉献与我们党的事业，我们党的目标结合起来。处处以一个党员的要求来要求自己，无论自己是否已经成为一名党员。

党校培训个人小结 篇5

通过参加2011年XX机关中层正职轮训班的学习，我感到受益匪浅。归纳起来主要有以下几方面收获：

一、通过培训进一步明确了学习的目的和时代重任。作为党员干部要扣紧时代的脉搏，不断解放思想，不断充实自己，提高自己，增强与时俱进的观念。要把不断学习作为首要任务，不仅要学习党的路线、方针、政策，学习时事政治，还要学习科技文化知识，提高科学的工作方法，只有这样，我们才能担当起时代赋予我们的重大任务，应对新的机遇和挑战。

二、通过培训进一步提高了自身素质。

这次轮训班学习，开设的内容十分丰富，不仅有理论层面的知识，还有提高我们行政能力的课程，从如何提高领导者的能力素质到台州如何转型发展等等，在今后的工作中，我准备从一下几方面着重学习和提高：一是进一步加强马科学主义理论修养；二是进一步坚定共产主义理想；三是要更加坚定的坚持全心全意为人民服务的宗旨；四是进一步加强廉洁从政意识。

三、把培训作为契机，为今后的工作奠定基础。

通过培训学习，为自己在今后做好本职工作不仅增加了信心，而且打下了牢固的基础。优秀的党员干部，就要适应时代的发展。在工作中，要具有踏实的工作作风灵活的头脑和一颗全心全意为人民服务的恒心，当好领导的参谋助手，要善于总结和积累工作经验，拓展工作思路，要由创新精神，要把所学到的知识-1-

运用到工作实际中去，去处理好同事之间，人与人之间、领导之间的和谐，创造良好的工作氛围，提高工作效率。

党校培训学习小结 篇6

近期，我很荣幸参加了《*********的第二十八期入党积极分子培训班》的学习，非常感谢委员会党支部给我这次机会。通过这几天学习，我在思想上对中国共产党有了较系统地认识，进一步了解了党的性质、宗旨、纲领及“十七大与科学发展观”的重要思想。几天的学习时间虽短，但我觉得收获很大，体会也颇深，虽不能让我在最深、最高的层次上去领会一个共产党员的光荣与神圣，却使我对党的理解上得到了一次升华。

当今是要求人们终生学习的时代。特别是我们年轻人，不加强学习，不实现知识的不断更新就必然会被社会所淘汰，就不能成为新时期一名合格的共产党员。加强学习是当前一项最紧迫的任务。作为一名当代大学生的我本人来说，在今后的工作中要严格要求自己，提高自己的理论水平和综合素质，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想；学习当前社会发展的一切新知识等，进一步提高自己为社会多做贡献。

通过学习，我认识到以前对党的性质、宗旨、指导思想的学习是停留在表面的，现在我明白了其中真谛：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心；代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

通过学习，我对共产党员“为人民服务”的宗旨有了更新、更深

层的理解。使我明白了，共产党员的称号之所以光荣，就在于他们是以“全心全意为人民服务”作为宗旨的，能够为国家和人民的利益不惜个人一切；使我明白了，入党意味着比群众多吃苦、多做贡献、多作牺牲；使我明白了，共产党员的光荣是和责任紧密联系的。

通过学习，我深刻地领悟到，当前科技革命突飞猛进，经济全球化、政治多极化趋势日趋明显，中华民族的振兴和发展面临新的机遇和挑战。在这样的形势下，要巩固我党的执政地位，使中国更强大，就必须迅速发展生产力，提高综合国力，使中国经济社会的发展，始终符合先进生产力的发展要求；继承和弘扬中华民族的优秀文化传统，使中国文化的发展符合先进文化的发展方向；迅速提高人民群众的生活水平，充分满足人民日益增长的物质文化要求。

在党校培训毕业小结 篇7

一、要“严以修身”, “从严治校”, 准确定位, 干部教育培训“谋事要实”

1. 要“严以修身”, “从严治校”。

“严以修身, 就是要加强党性修养, 坚定理想信念, 提升道德境界, 追求高尚情操, 自觉远离低级趣味, 自觉抵制歪风邪气。”干部的党性修养、思想觉悟、道德水平不会随着党龄的积累而自然提高, 也不会随着职务的升迁而自然提高, 理想信念也不会随之而更加坚定, 需要通过不断地学习教育和实践修炼来提升。高校党员干部也是如此, 要时刻“严以修身”。高校党校要把强化党性修养、坚定理想信念作为党员干部教育培训的核心内容, 党校自身也要“从严治校”, “严以修身”, 把自己真正打造成党员干部轮训培训的“主要阵地”和锤炼党性的“大熔炉”。

2. 要把干部教育培训当作“中心工作”来抓。

当前, 一些高校存在对党校在干部教育培训中的作用重视不够, 对党校职责定位不准, 党校工作多集中在入党积极分子培训和新生党员培训上, 对党员干部教育培训用心不够, 用力不足, 与“培养党员领导干部和理论干部的学校”身份不符的问题。高校党校要准确定位职责。高校党委要将干部教育培训的“责”、“权”回归党校, 在政策、经费、师资等方面支持党校, 协调组织、宣传、纪检等部门配合党校开展工作。高校党校自身要主动履行职责, 把党员干部教育培训工作与入党积极分子培训、新生党员培训一道, 作为“中心工作”来抓。

3. 干部教育培训工作“谋事要实”。

要从高校实际出发, 分批、分期对干部教育培训精心设计、悉心谋划, 使高校干部教育培训符合实际、遵循规律。培训班编排上, 可根据培训对象岗位、职级不同, 分别编成“处级干部”、“科级干部”、“政治理论课教师”等不同班次;内容选择上, 可根据班次特点区别对待, 对专职管理干部侧重理想信念、党性意识、业务技能的教育, 对政治理论课教师侧重政治敏锐性、师风师德、教书育人意识的教育;师资选聘上, 根据培训对象不同, 分别选聘校党委班子成员、基层党委负责人、校内外专家、部门负责人主讲不同课程;培训形式上, 将课堂讲解、观看影片、研讨交流、主题生活、案例分析、观摩体验、主客换位等形式有机结合;培训管理上, 可采用“高配”班主任 (如校级领导担任处级干部培训班班主任) 、指纹签到、录像考勤等形式, 加强管理, 强化纪律。

二、要“严以用权”, “从严施教”, 党员干部“做人要实”

1. 要“严以用权”, “从严施教”。

“严以用权”, 就是要坚持用权为民, 按规则、按制度行使权力, 把权力关进制度的笼子里, 任何时候都不搞特权, 不以权谋私。这里明确了“为谁用权”、“如何用权”问题。党校姓“党”, “执政为民”是根本, 党校要坚持“用权为民”。党校要严格履行“权利”, 切实发挥“熔炉”作用。要教育党员干部“严以用权”, 使党员干部真正用手中的权力为师生服务, 严格按照国家有关规章制度和学校政策制度行使权力, 彻底抛弃“特权”思想。高校党校要“从严施教”, 明确党校的目标是培养对党忠诚、人民信任、善于工作的好党员、好干部、好教师。

2. 培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的干部。

《中国共产党党校工作条例》规定, “培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部”是党校的目标。高校拥有丰富的师资条件和良好的教学平台, 承担着培养社会主义现代化“合格建设者”和“可靠接班人”的重任。高校党校更应成为学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论的“重要阵地”, 更应成为党员领导干部加强党性锻炼的“熔炉”。把主要精力用于“培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部”上来, 用于培养“对党, 对组织, 对人民, 对同志忠诚老实, 做老实人, 说老实话, 干老实事, 襟怀坦白, 公道正派”的高校党员干部上来。

3. 锤炼党员干部“做人要实”的精神。

高校党校要教育培养党员干部“做人要实”的精神。正反面的教育, 使党员干部深悟“做人要实”之道, 以实际行动做一名“对党, 对组织, 对人民, 对同志忠诚老实”的干部, 自觉在党组织面前, 在师生群众面前“做老实人, 说老实话, 干老实事”, 在用权、干事上“襟怀坦白, 公道正派”。要通过专题研讨、特殊民主生活等形式, 教育党员干部对照“好干部”标准, “找差距”, “补短板”, 分析问题与不足, 以实际行动向“好干部”看齐;要结合《“四风”问题在直属高校的具体表现》, 科学设置干部教育培训内容。党校和授课教师要有针对性地“从严施教”。针对“责任意识不强, 在其位不谋其政”等问题, 加强《党政领导干部选拔任用工作条例》等政策、制度的教育;针对“精神懈怠, 安于现状, 不思进取”等问题, 加强理想信念、马克思主义世界观、艰苦奋斗精神的教育;针对“服务意识不强, 服务能力、服务态度不佳”的问题, 聘请党史专家讲解、先进典型现身说法加强宗旨意识教育, 聘请业绩突出的干部分享经验、传授技巧提升服务能力;要安排反面教材警示教育课。聘请校内外的纪检、监察、组织等部门的干部, 结合高校“四风”问题表现与近年来高校系统贪腐案例对比分析, 使党员干部清醒认识“四风”问题与贪腐的联系, 警示教育、触动心灵、督促党员干部“自重、自省、自警、自励”。

三、要“严以律己”, “从严管理”, 干部教育培训“创业要实”

1. 要“严以律己”, “从严管理”。

孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”党员干部“要心存敬畏, 手握戒尺, 慎独慎微, 勤于自省”, 就是要“严以律己”。中国高校是为社会主义建设事业培养和输送人才的主阵地, 高校党员干部是高校各部门工作的管理者, 是师生工作、学习的服务者, 其形象代表着学校形象, 影响着学生培养质量。高校党员干部更要“严以律己”, 慎独慎微, 勤于自省, 自觉学习和遵守党纪国法, 自觉带头维护高校社会形象, 要对师生存有敬畏之心, 自觉树立师生中的良好形象。高校党校要教育党员干部“严以律己”, 自身也要“严以律己”, 以对党、对人民负责的态度对“从严管理”干部教育培训工作。

2. 把党校工作当作一件“大业”来抓。

当前, 高校党校工作存在因高校级别不同而重视不同、大部分高校没有独立设置党校、专职或主要从事党校工作的人员过少、教学内容和教学管理不规范、教学对象不全面、讲党课的高水平教师比较缺乏等党校建设不规范问题。“打铁还需自身硬”, 要在干部教育培训中发挥作用, 高校党校自身地位必须得到提升。高校党委要把党校工作当作一件“大业”来抓, 切实重视党校在党员干部教育培训中的地位。在师资配备、政策保障、经费支持、业务指导等方面给予更多重视。党委书记、副书记要亲自参与党校的干部教育培训工作, 强化“顶层关怀”、“顶层设计”, 提升党校工作地位。保证党校真正“有实力”成为干部教育培训的“主阵地”, “有底气”在干部教育培训中“严以用权”, “从严管理”, “从严施教”。

3. 以“创业要实”的精神抓干部教育培训。

创业要实, 就是要脚踏实地、真抓实干, 敢于担当责任, 勇于直面矛盾, 善于解决问题, 努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。校党委要按照“创业要实”的要求, 支持党校“脚踏实地、真抓实干”地开展干部教育培训工作。党委班子成员要以“党校校务委员会成员”的身份, 亲自为培训班讲课或担任班主任, 提高党校培训工作的权威性和严肃性, 明确干部教育培训在党校工作中的“主业”地位。要以此为契机, 深入了解和考察党员干部的党性修养、政治思想状况, 为学校选配合格过硬干部队伍打基础。要通过亲自上课与交流, 进一步提升班子成员自身理论水平和政治修养。

学风是检验党员干部的一块“试金石”, 学风的好坏, 能反映一名干部“谋事、创业”的态度, 也能检验一名干部的政治素养和党性修养。要培养干部“善于挤时间”学习的习惯。可与校党委中心组联合, 利用寒暑假对党员干部集中教育培训, 做到既不影响学校正常教学、管理等中心工作, 又能保证有充分的时间和精力专心学习, 以保证培训质量和干部学习效果。要对党员干部“从严考核、从严选拔、从严教育、从严监督”。在干部教育培训中“严”字当头, 对党员干部学习培训提出明确目标任务, 通过课堂考勤、作业检查、师生评价等方式加强考核。严格的考核, 能使党组织更详细、客观地了解党员干部的思想作风状况, 能更准确地为党组织推荐、选拔更多优秀的好干部。

摘要：习近平同志“三严三实”重要思想, 对高校党员干部教育培训有重要的指导作用。高校党校应在干部教育培训中践行“三严三实”重要思想。要“严以修身”、“从严治校”, “谋事要实”;要“严以用权”、“从严施教”, “做人要实”;要“严以律己”、“从严管理”, “创业要实”。

关键词：高校党校,干部教育培训,“三严三实”

参考文献

[1]习近平参加安徽代表团审议时强调:领导干部都要“三严三实”[Z].新华每日电讯, 2014-03-10 (1) .

[2]中国共产党党校工作条例[Z].

[3]习近平.在全国组织工作会议上的讲话 (2013年6月28日) [J].党建研究, 2013, (8) :4-14.

在党校培训毕业小结 篇8

关键词：团队列名;效果;改进;教学实践

中图分类号：G64   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）26-0067-02

干部教育培训是保持党的先进性、提高党的执政能力的重要途径。我们党始终把干部教育培训工作作为一项事关党和国家事业发展全局的重要工作来抓[1]。干部培训教育的效果如何，不仅取决于培训内容的科学性和时效性，更取决于培训形式的针对性和创新性[2]。团体列名法（norminal groups）是国家行政学院的教学团队在融合了无领导小组讨论、头脑风暴、四副眼镜等多种方法基础上形成的一种新的教学研讨方法，中共河南省委党校又在教学实践中对其进行了提升，中共新乡市委党校于2014年秋季班将这一互动研讨式教学方法引入到主体班教学中，受到了学员们的高度认可和普遍好评，初步检验取得了巨大成功，这将成为一种新的互动研讨式教学方法。

一、团队列名法是党校教学方式的新探索

1.介绍团队列名法

所谓团队列名，是指将全班学员平均分成4个小组，每个小组即为一个团队，而每个团队中的每一位成员都要围绕事先设定的讨论主题，穷尽自己的思想提出观点和见解，然后进行交流、探讨的一种互动式研讨方法。它原本应用于企业就自身发展、产品生产、销售、服务等方面广泛征集意见、进行决策 [2]，后来被国家行政学院作为一种新型教学方法引入到干部培训当中，团队列名法的最大优势是能够充分调动每一位学员的学习能动性，集思广益、激发集体智慧，在短时间内找到解决问题的对策与方案，实现“众人划桨开大船”。

2.团队列名法的主要流程

团队列名法在具体实践过程中略有差异，以中共新乡市委党校为例，主要分为五个阶段。

第一阶段，准备工作。主讲教师把全体学员分为四组，每一组配一名指导教师，安排在四间教室，各组分别推选一名组长、一名记录员，组长负责组织大家围绕主题展开讨论，记录员负责记录发言的要点。需要注意的是：记录员有时由指导老师担任;每组不要指定发言人，否则会影响讨论时大家的积极性，发言人在讨论结束后由组长通过观察每一位学员在讨论过程中的表现来确定;有些地方在实际操作中，记录员与发言人由一人承担，这可以视具体情况而定。

第二阶段，研讨导入。在这一阶段，主讲教师要做两项工作，一是介绍研讨的主题，让学员们了解研讨主题的背景、现状等，以激发学员研讨的兴趣，为学员打开话匣、展开讨论做好铺垫。需要注意的是：教师在选择研讨主题的时候，要选择学员感兴趣、跟实际工作联系紧密的，例如在乡科级班，主讲教师选择了《新型农村社区建设存在的问题及建议》这一专题，主讲教师首先为大家介绍新乡市新型农村社区建设的基本情况以及在新形势下市委市政府做出新的决策部署，在新的决策部署之下基层工作推进依然困难重重，那么新乡市新型农村社区建设到底存在哪些问题？原因是什么？有何建议？通过这样的“暖场”介绍，激发学员讨论的兴趣和欲望，为下一个环节做好准备。二是为学员们介绍教学流程和活动规则，鼓励大家积极思考，贡献思想。

第三阶段：分组讨论。这个阶段是团队列名法的核心，是学员们运用头脑风暴法，围绕议题、展开讨论、形成观点、提出对策建议的重要阶段[2]。头脑风暴是指在小组讨论中，组员可以无限制地自由联想和讨论、思想互相碰撞，在与他人的交流中产生新的思想火花，尽可能多地产生新观念或激发新设想，不论想法是多么没有逻辑、没有关联，甚至看起来非常“荒唐”和“离奇” ，是一种集体开发创造性思维的方法。主讲教师将分好的四个小组分别安排在四个教室，在每组辅导老师的引导下独立完成研讨，需要注意的是辅导教师不能做出跟专题有关的提示或是引导，仅负责掌控研讨流程和时间，具体地有这样四个环节。

第一环节：独立思考，要求在限定的时间里，围绕“新乡市新型农村社区建设中存在的问题”这一主题，小组成员把自己的所有意见不论正确与否，只按重要性排列并记录下来，其间不允许讨论。第二环节：个人发言，由组长确定发言顺序，由记录员按学员发言顺序逐条记录。第一轮每人每次只能讲一条意见，不解释、不阐述，言简意赅，如果自己的意见别人讲过，则不再重复，退而阐述第二条意见，如果没有新意见就越过，相似的意见可以合并，如此一轮一轮地进行，直到全体学员的意见都讲出来，需要注意的是，别人发言时其他组员不评论、不讨论、不争议。第三环节：澄清问题，小组成员可以对刚才存有疑问的意见进行提问，并由提意见人进一步澄清解释。第四环节：小组决策，把组员形成的所有观点分类、归纳总结为若干条，如有新意见，可补充完善，梳理之后每个成员根据自己认为的“新乡市新型农村社区建设中存在的问题”的重要程度选出5条并排列打分，最重要的打3分，次重要的打2分，第三重要打1分，最后把每条意见的全组分数相加，得分最多的前3项即为集体的最终意见，并根据这三条意见，分析原因，提出对策建议。

第四阶段：集体研讨。在这一阶段有两个环节，第一个环节是交流共享，在分组讨论之后，四组学员重新回到原教室集中，向其他小组汇报交流本组研讨的结果，经讨论推选出一组研讨结果作为全班的研讨议案;第二个环节是《议案》升华，代表全班研讨结果的最终《议案》是否具有可行性、可操作性、科学性，有哪些不足，还需要其他小组给以“评议”，为听到不同声音、防止重复，我们采用多维度的“四副眼镜法”[2]，所谓“四副眼镜”是一个形象的说法，分别是万花镜、墨镜、望远镜、显微镜四种方式，其意是指四个组分别戴着“四副眼镜”从不同的角度来看问题。第一副是万花镜，要求从乐观向上、积极肯定、充满希望的角度分析《议案》，表达赞同意见;第二副是墨镜，要求从悲观、怀疑、否定的角度分析《议案》，小心谨慎、冷静思考，分析风险或负面效应，表达反对意见;第三副是望远镜，要求从全局、宏观、长远角度看待《议案》，从政策制定层面分析《议案》的科学性;第四副是显微镜，也叫放大镜，要求从微观、具体、可操作性方面来分析《议案》，从具体操作层面分析《议案》的可行性。最终《议案》经过“四副眼镜法”评议之后，优点与不足就会清晰地呈现出来，对于不足由大家共同补充完善，最终达成对《新型农村社区建设存在的问题及建议》这一问题的科学认识。

第五个阶段：“点评总结”。由主讲教师就研讨的整个流程、小组表现、班级《议案》进行全面评价和总结，要对《议案》涉及的重大问题进行拔高提升，尽量立意要高于学员，让学员有所收获，才实现了教学目的。所以，团队列名法对主讲教师的教学、理论水平要求很高。

二、团队列名法在基层党校教学效果显著

团队列名法引入干部教育培训，尤其是被引入基层党校教学中是一个重大创新，中共新乡市委党校2014年在县处班、乡科班、中青班、选调生班等四个主体班次，分别有针对性地安排不同专题进行推广应用，极大地调动了学员思考、学习、表达的积极性，既让学员对教学形式耳目一新，又锻炼了他们分析问题、解决问题的能力，同时对党校教师也提出了更高地要求，教学效果明显提升。

1.极大地调动了学员学习的能动性

以往干部教育培訓主要采用传统的讲授式、满堂灌、填鸭式教学，这将学员置于一种被动学习的状态，长达一个月的相同模式的学习，很容易使学员听课积极性下降，无法融入教学之中，使得培训效果大打折扣，而团队列名法要求每一位学员都必须参与讨论，都有三到五次甚至更多的发言机会，为了表达个人观点、展现才能，学员们往往都会积极思考、踊跃发言，这样极大地调动了学员学习的能动性，学员的潜能与智慧得以充分发挥。

2.切实地提高了干部培训的实效性

联合国开发计划署曾经对所有培训方法的有效性做过一次评估，其评估结果发现：有效性保留时间最短的是听，其次是读，再次是看和做，最长的是讲和用。团队列名法就是让学员针对某个问题，运用多种工具和方式对其进行深入研讨，大家在思考、分析、归纳、探讨中对问题的认识逐渐深入，并在评议阶段能进一步澄清观点，充分调动了讲和用的功效，切实提高了干部培训的实效性。

3.对教师的水平提出更高地要求

在团队列名法中，学员是主角，教师讲的较少，但这并不意味着教师可有可无，相反地，团队列名法对教师的综合素质要求更高，首先主讲老师必须具备较高地课堂驾驭能力，比如学员分组讨论环节，如果组织无序，就极有可能陷入混乱，如果教师“暖场”不到位，则讨论中就有可能出现“冷场”，学员有无积极性、积极性高低直接决定于主讲教师，也直接决定着研讨的成败[2]。其次要求教师必须具有丰富的知识储备，在团队列名法中，教师要把控整个研讨的进程，比如：在“分组讨论”环节，有的学员可能会洋洋洒洒讲得很长，这就需要指导老师帮助学员提炼。比如：在“引论”和“点评”环节，“引论”要能抓住学员的关注点，激起学员强烈的研讨欲望，“点评”要高屋建瓴、提纲挈领，要更胜学员一筹。

总而言之，就目前学校实践的几次团队列名来看，经过教师们课前充分地准备，基本上都达到了让学员“解渴”的培训目的，为本次在教学中实践团队列名法教学画上了比较圆满的句号。

三、还需改进的几个方面

由于时间紧、任务重，不可避免地还有些地方需要改进。

1.教学流程和规则执行不严格

由于大多数学员是初次接触团队列名这种培训方法，在具体实施过程中，往往不能完全按照教学流程和规则来走，会出现一位学员提出多条意见、对发言做长时间的论述，成为研讨中的“麦霸”，或是对别人提出的意见辩驳讨论等现象，造成分组讨论阶段用时过长，导致对全体组员所提出的意见没有总结归纳就直接进行投票。

2.学员素质参差不齐

学校此次将团队列名法纳入到每个主体班次的教学实践中，由于不同班次学员年龄、身份、社会地位、工作经验等差异，比如：选调生班的学员大都刚出校门缺乏实践经验，专家班的学员工作领域相对比较单一，即使同一个班次中学员素质也是参差不齐，从而形成不同的教学效果。通过实践发现，这一教学创新方法更适合于有一定工作经验、有相似工作背景、有共同关注问题的乡科班、中青班的学员。

3.研讨的深度与广度不平衡

团队列名法要求在有限的课堂时间里，既要扩大问题研讨的广度，又要加大问题研讨的深度，二者兼得难度很大，一旦研讨过程中操作程序不规范，研讨过程掌控不到位，就会出现广度易得、深度不够的情况。特别是在用“四副眼镜法”分析问题时，由于准备时间有限，发言人的点评往往都流于表面，泛泛而谈，触及不到问题的核心和实质。

参考文献：

[1]中共中央国务院办公厅.2010-2020年干部教育培训改革纲要[EB/OL].新华网，2010-08-17.

党校培训个人小结 篇9

通过党课的学习，我们将会更深入地去学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表思想，并且扎扎实实地从小事做起，时刻以大局为重，为别人着想。我们要端正我们的入党动机，明确作为一名党员所要具备的素质，所要具备的奉献精神，所要为人民做的，才能经得起党和人民的考验。我们从这次的党课中还学习到，全心全意为人民服务并不是非要我们作出什么惊天动地的大事，而是立足于我们的日常学习工作生活中，一点一滴的做出我们的贡献。

首先我谈谈学习期间对党的进一步认识。要进一步认识中国共产党，必须要对其性质有比较深入的理解。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。这一性质注定了中国共产党是一支无私奉献的伟大的党，奠定了其全心全意为人民服务的根本宗旨，我们党的思想建设、政治建设、组织建设和作风建设中始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南，党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

其次通过学习，我也意识到入党条件之多，要求之高，发现自己身上尚有许多缺点和不足，距一个真正的共产党员还有一定差距，我觉得自己以前的入党动机不够端正，光想到了入党后的好处，很少想到入党后应该承担的责任和义务。为此，我深感惭愧。以前对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，只有肤浅、简单的了解，未曾在实际中认真学习、体会，并在实践中应用它，指导自己正确认识客观世界。我们应该从思想上树立无产阶级世界观、人生观、价值观、树立全心全意为人民服务的信念，不惜牺牲一切，为实现共产主义而奋斗终生，并在实际行动中表现出来。它全面改善了我对党的认识，为我的入党工作打下了良好的基础。希望党组织加强对我的培养，教育和考察。我要在党的熔炉中锻炼自己，我相信通过自己的不断努力，提高自身修养，能给自己创造入党条件的。