五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案

五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案（精选5篇）

五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案 篇1

时教案

教学目标：、有感情地朗读文，抓住关键词句体会五壮士与敌人决战到底的决心和不畏牺牲的英雄气概。

2、在比较阅读两次痛击敌人的内容中，学习抓重点人物进行具体描写的方法。

3、体会连续动作的表达效果，采用读写结合的方式进行片段补充。

教学过程：

一、复习导入、读词语，说说你发现了什么？这些词让我想到了两个字——英雄。

2、指导读题。

3、这篇文中两次写到五战士痛击敌人的内容，分别是哪些段落？

二、比较阅读，学习“连续动词”的作用

（一）学习第2自然段、默读第2自然段，圈出你体会最深的词语，做批注。

2、交流感受，发现写法。指导朗读。

3、这里写了五个人，只用了4句话，平均还不到一人一句，这叫做平均用力概括地写。

过渡：那么，作者又是怎样描写战士们第二次痛击敌人的呢？

（三）比较阅读第2自然段和第4、自然段。

、请大家快速默读

4、自然段，与第2自然段比一比，有什么相同，有什么不同？把你的发现做上批注。

2、交流相同的：都是写怎么打敌人的，通过人物的动作神态来写的，表达的情感是相同的。

3、学习“连续动作”的描写

（1）前面作者对个人进行了描写，第4、自然段中，作者重点写了班长马宝玉。

（2）关注描写班长马宝玉的内容，找到他的动作。（出示）你发现了什么？

（3）这样一个接一个地写动作，我们称之为“连续动作”，这样的连续动作，有什么特别的作用吗？

补充资料，读一段话，体会连续动作的作用。

4、（预设）体会比喻句的表达效果。（比较两个句子，体会五壮士对日寇的仇恨）

三、读写结合、在五壮士英勇跳崖时，作者除了对群体描写，又一次抓住马宝玉的动作和语言进行描写。除了班长马宝玉，其他壮士们也是值得我们来描写。请大家看一段这是电影中葛振林同志跳崖时的情景。

2、提示：抓住葛振林的神态和连续动作，进行具体的描写；写出副班长葛振林跳崖时“视死如归”的英雄形象。

3、再播放一遍，慢一点，要有提示。

4、学生动笔，当堂完成。

、读一读，评一评。

6、出示一篇例文，引导学生评议。

板书设计

狼牙山五壮士

表达：仇恨敌人血战到底

五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案 篇2

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文条理；了解狼牙山五壮士痛歼敌寇的英雄事迹。

过程与方法：引导学生在自主感悟中加深对文章的理解。

情感态度与价值观：学习狼牙山五壮士仇恨侵略者，为祖国人民勇于献身的精神。

教学过程

一、导入新课

同学们，华夏大地，历经了多少沧桑。正是李兆麟、杨靖宇、刘胡兰这样大气凛然、无所畏惧、不怕牺牲的英雄人物谱写了一曲曲感人肺腑的英雄赞歌。让我们把思绪牵至1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五壮士豪迈的气概。（板书课题）

二、讲授新课

上节课我们知道了课文分五部分，并且学习了第一、二部分，这节课我们来学习三、四、五部分。

1.概括主要事件

读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（明确：为了掩护群众和部队转移，五位壮士把敌人引上山顶，跟敌人顽强作战，最后英勇跳崖。）

2.讲授第三部分

(1)生读课文。

(2)回答问题。

问题一：掩护任务完成了，五位战士准备转移，面前有两条路，都是哪两条路？

问题二：狼牙山三面都是悬崖绝壁，对于生死的抉择，班长是什么态度？

问题三：班长明知道这是条绝路，但是他并不害怕，为什么？

问题四：五位壮士把敌人引上绝路之后，在狼牙山的顶峰，又是一幅怎样壮烈的場面呢？

3.讲授第四部分

(1)默读第四部分。

(2)用波浪线画比喻句，用直线画出最能体现五壮士英勇无畏的语句。

(3)回答问题。

问题一：这一段话中有许多动词，你找到了吗？

问题二：石头像冰雹说明了什么？

问题三：五壮士的决心是什么？

问题四：课文中说“带着中国人民的仇恨”，那么中国与日本侵略者之间有哪些仇恨呢？

4.讲授第五部分

问题一：五壮士没有子弹了，为什么脸上还能露出胜利的笑容？

问题二：这五个战士是等着敌人来抓他们吗？他们是怎么做的？

5.小结全课

(1)学了这篇课文，你有什么感受？

(2)教师总结。

五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案 篇3

教学目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重难点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。教学过程：

一、预习探究 １、导入

同学们，在漫长的抗日战争中，涌现出了许多的可歌可泣的战争故事，也造就了许多的英雄人物，大家都知道哪些英雄人物？（生答）今天让我们一起再一次走进烽火连天的抗战岁月，走近英雄的故事。２、板书课题，狼牙山五壮士 齐读 ３、什么样的战士才算是壮士？

（视死如归，有勇有谋，豪气冲天，坚定不移……）

师：刚才，同学们说的很好，的确，只有视死如归，有勇有谋，才有资格担当“壮士”这一称号。

二、合作交流

师：课前，老师已经请同学们预习了课文，现在老师就来检查一下同学们的预习情况，１、检查词语（投影）

龙王庙 任务 葛振林 大吼 满腔怒火 崎岖

尸体

斩钉截铁

坠落 雹子

仇恨

眺望

日寇

抢一圈

绷紧 嗖的

自由试读

指读

齐读

师过渡：看，我们把词语读的这么流利，相信课文读的一定也很棒。２、下面一人一段，其它同学有一个任务，想一想课文讲了一个什么故事？

3、概括课文的主要内容

师：来我们说一说：课文讲了一个什么故事？（生答）

三、品读体验

刚才，同学们了解了课文的主要内容，那么文中五壮士是怎样奋勇杀敌呢？让我们走近课文，细细品味。

1、出示词语：满腔怒火

斩钉截铁

英勇顽强 壮烈豪迈

请同学们根据老师提示的词语，想想词语描述的都是课文中哪些画面，找出来，读一读，好好体会体会。

2、交流

A：我找到课文中描写战士们满腔怒火的画面（读一读）生读相关内容

师投影：“班长马宝玉……瞄准敌人射击” ① 你能说说从这句话中你读出了什么吗？

② 其它同学呢，你又体会到了什么？（生;对敌人的仇恨）为什么会有这样的理解呢？（我从……）读出你的感受吧！（生读）

师：是呀！正是因为战士们对敌人的仇恨才使我们满腔怒火的打击敌人 板书：打

同学们，我们中国人对日冠为什么那么仇恨呢？（生答）③ 老师也为同学们带来了一些资料，（师介绍）出示：

⒈1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人,1000余人被残害致死.仅南京,6个星期内,就杀死了30万人.⒉日本侵略才在我们东北建立了一个731细菌部队,用中国人做实验,向人体注射鼠疫,手段极其惨忍.⒊1941年起,日冠在共产党根据地实行三光政策_杀光烧光抢光，被杀害中国人不计其数。师：听了老师的介绍你想说什么（生说）？

师：是的，日冠在我们中国的土地上犯下了滔天罪行，而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，战士们能不愤怒吗？

让我们带着对日冠的愤怒齐读这段话。

师过渡：五壮士就这样打一段走一段，走一段再打一段，终于完成了掩护任务，此时，他们面临的又是什么呢？谁来说一说,你又找到了哪个画面？

B：我们找到了描写马宝玉斩钉截铁地画面 生读师投影“为了不让敌人……班长后面” 1自由读这段话，看哪个词语最让你感动？ 2此时，班长马宝玉就说了一个字，是什么？〈走〉 板书：走

怎么说的？（斩钉截铁）是什么意思？ 理解了这个词语。谁来读一读？（生读）

班长带头向棋盘陀走去，课文中这是一条（齐：绝路）为什么说这是一条绝路呢？（生答：）难道他们面前只有绝路一条吗？（生答）

但是，在这生与死的紧要关头，班长却选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有，）他徘徊了吗？〈没〉没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是——生齐说：斩钉截铁

3、班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去，这一走，让你体会到了什么？（消灭敌人的决心，视死如归的英雄气慨）

4、让我们再来读一读班长的斩钉截铁（生齐读）

5、班长走的斩钉截铁，我们的战士又是怎样做的呢？（指读）战士们的这一紧跟，又让你知道了什么？（战士们和班长的想法是一

样的）

6、来看看这道题，我们一起来完成 投影填空

战士们都知道这一走，意味着（），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面，壮士们这一走啊，把生的希望给了（），把死的危险留给了（）

师小结：战士们为了群众和连队的安全，毅然选择了绝路，选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这就是我们舍生忘死的（生齐：狼牙山王壮士）

７、让我们再一次齐读这段话，在读中感受他们的舍生忘死（生齐读）师过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气慨还在继续，英勇顽强又体现在课文中哪一画面中呢？ C、生读师投影“他刚要……头上砸去”

１、请大家把目光聚集在“砸”字上，想一想，从这个砸字品出了什么？ 板书：砸

（对日本人的仇恨）那你能读出对日本人的仇恨吗？（生读，）其它同学呢，你还能从哪些地方体会到对日本人的仇恨，（生……）读出对日本人的仇恨吧！（老师听出了你对日本人的仇恨）２、说到中国人的仇恨，我们又仿佛看到了日本侵略者残害我同胞的一幕一幕，同学们，此时你的脑海中浮现出一幅怎么的画面？（生答）３、是的，想到这些国家耻。民族恨，怒火在五壮士的心中燃烧，他们决心用石头与敌人血战到底，来齐读这段话。

４、小结：这一砸，砸出了五壮士的满腔怒火，砸出了战争胜利的喜悦，尽管这时枪尽弹绝，但是五壮士也不屈服，就是用石头砸，也要与敌人抗战到底，这又是怎样的五壮士吧？这就是我们英勇顽强的（生齐：狼牙山五壮士）

师过渡：就是这样的五壮士，在前是万丈深渊，后是咆哮之敌的情况下，他们的选择让我们感动，让我们震撼。D投影“班长马宝玉……共产党万岁”

①来自由读读这句话，从这句话中你又品出了哪个关键字？（跳）从这个跳字你又品出了什么？（战士的对死没有丝毫畏惧，对革命的忠诚）是的，壮士们宁愿死也不当俘虏这就是对革命的忠诚。那你能读出这种感觉吗？（生读）

带着我们的感受一齐读读这句话吧！（齐读）

师：五壮士英勇跳崖，宁死不当俘虏的壮举让人震撼，如果我们再来品一品，五壮士跳崖前的神态，动作，相信会更带给你更大的震撼。E投影“五壮士屹立……胜利的喜悦” １、自由读这句话，边读边想象画面。

２、看着插图，看这就是跳崖前的狼牙山五壮士，此时，他们看到了自己即将走向（死亡），但是面对死亡，他们的脸上露出（胜利的喜悦）这种气慨就叫（视死如归），这就是我们视死如归的（生齐：狼牙山五壮士）

３、是啊，英勇顽强，壮烈豪迈，视死如归，这就是壮士——狼牙山五壮士，让我们记住他们的名字。

投影：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才。

四、巩固延伸

１、五壮士的英雄事迹是抗日战争的一个缩影，在八年抗战中还有无数可歌可泣的故事，英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。（师读故事）

①共产党赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党的信仰。敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱《红旗歌》壮烈牺牲。

②共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争，５０多天里，作战４０多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪宫包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。听了这几个故事，你有什么感受？（生答）

２、今天，我们走进了历史，走进了国难当头的岁月，走了中华儿女奋力抗争的岁月，我们感受了被侵略的屈辱，也感受到了壮士们的坚强不屈，此时此刻，你有什么感想呢，写下来。

3、全班交流

4、课下，请同学们继续搜集抗战中英雄的故事。板书：

狼牙山五壮士 满腔怒火——打

斩钉截铁——走

五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案 篇4

教学目标：

1．理解课文，学习五壮士保卫祖国，抗击日寇的战斗中表现出来的宁死不屈的英雄气概和不怕牺牲的高贵品质。

2．学习根据表现中心思想的需要，有详细有简略的写法。3．有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。2．学习有详细有略的写法。

教学准备：

课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。

教学安排：2课时 教学过程：

第一课时

1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音；

3、概括各部分内容（小标题）。（接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖）

4、初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，画出使自己受感动的句子，然后反复地诵读语句，努力读出感情，并说出自己受感动的原因，还要加以适当的评点，这些句子好在哪里。

第二课时

1、听写词语。

2、交流画出使自己受感动的句子。

（1）“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一致的。）

（2）“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有

力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。朗读时，要体现出五壮士的战斗豪情。）

3、阅读第三自然段，用比较快的速度默读完这个自然段，边读边想，这一段主要讲了什么(准备转移，有两条路可选，决定走第二条路，把敌人引上绝路)。读后交流这样读书的体会，谈谈自己是怎样提高阅读速度的。

4、在搜集描写英雄人物成语的基础上，看课文插图，描述五壮士的动作、神态，并用上积累的成语。

5、回答“思考·练习”4时，可以先找出课文描写两次胜利完成任务的部分，然后加以比较，明确第二次是重点。为什么要这样写呢?因为五位壮士虽然第一次已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。这样写可以表现出五位壮士不畏牺牲的英雄气概。

五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案 篇5

了解狼牙山五壮士痛歼敌军、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。学习本课生字新词。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重、难点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。学习有详有略的写法。

教学构想：

讲读课文从解题入手，通过向学生简介时代背景和敌我双方兵力的情况,通过读使初步了解课文内容后，要求学生参照思考题2的提示，给课文分段。抓住三个重点段分析理解，并体会文章的详略安排

教具准备：

投影片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，理解课文内容，给课文分段。讲读一、二段。

学习过程：

一、引入课文，激发兴趣

谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢?下面就请同学们来学习“狼牙山五壮士”的故事。

二、自读课文，初步理解本文的意思

1、思考：本文讲了一件什么事情?

2、你读懂了什么?还有什么没有读懂?

3、画出你印象深刻的段落、句子

4、按下面的提纲给课文分段。(投影出示)(1)接受任务。(2)诱敌上山，痛击敌人。(3)把敌人引上绝路。(4)顶峰歼敌。(5)英勇跳崖

三、集体讨论交流

1、你读懂了什么?质疑问难

2、交流分段的情况

四、学习课文

1、学习第一段(1)朗读第一段，思考：你明白了什么?从哪里看出任务的艰巨性?(2)练习有感情地朗读

2、学习第二段(1)说说五壮士的名字。(2)划出描写战争的场面的语句，读一读五壮士的动作、神态，从这些描写中，你明白了什么?(3)有感情地读一读

3、五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢?请同学们默读第三段，思考，并划出来。

(1)读后回答，然后指名朗读。

(2)再入绝峰意味着什么?班长马宝玉是怎样做这个决定的?其他四位战士是怎样做的?划出重点词语：(斩钉截铁，热血沸腾。)

(3)这两个短语你是怎么理解的?说明什么?(说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。)

(4)练习有感情的朗读。

4、学习第四、五段，

(1)自己朗读，思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?最后是怎样英勇跳崖的?

(2)划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么?(毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。)

(3)理解课文最后两句话的深刻含义。(五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。)

五、总结全文.课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。

作业设计：

1、有感情地朗读本文

2、抄写生字、词语

3、背诵课文

板书设计：

21 狼牙山五壮士

接受任务

坚贞不屈 诱敌上山，痛歼敌人

英勇顽强 引上绝路 气壮山河

顶峰歼敌

英勇跳崖

课后小记

第二课时

教学内容:

讲读课文，课后练习.归纳中心.学习写法。

学习过程:

一、复习。

指名读一.二段,说说这两段的主要内容。

二、读懂课文，讲读第三段。

1、指名朗读第三段。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

2、讨论：

(1)理解“悬崖绝壁”、“绝路”.

(2)五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢?

(3)“斩钉截铁”是什么意思?“沸腾”在这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?表现了他们的什么精神?

3、有感情地朗读这一段。

三、讲读第四段。

1、指名分别朗读第四、五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?

2、讨论：

(1)第四段先写什么?后写什么?

(2)在狼牙山顶峰，五壮士是怎样杀敌的?从课文中找出来读一读。

(3)班长马宝玉为什么夺过手榴弹插在腰间?

(4)“石头像雹子一样”说明了什么?

3、有感情地朗读这一段。

四、讲读第五段。

1、指名读第五段。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的?

2、讨论：

(1)“屹立”是什么意思?“五壮士屹立在狼牙山顶峰”一句，突出了他们的什么形象?

(2)“眺望”和“望望”两句的意思有什么不同?

(3)“纵身”是什么意思?从他们跳崖时的这两个动作及“昂首挺胸”的神态中我们看到什么?五壮士壮烈豪迈的口号声表明了什么?“惊天动地”“气壮山河”赞扬了什么?

四、有感情地朗读课文.

1、自由读课文,思考课文中心思想。

2、指名说说课文的中心思想。

五、引导体会课文的详略。

1、思考问题：课文哪几段写得比较详细，哪几段写得比较简略，为什么这样写?

2、小组讨论。第二、四、五段写得详细，抓住五壮士的动作、神态、语言，做了具体的描写，突出了课文的中心思想。

作业设计：

1、朗读课文。

2、背诵课文最后一个自然段。

3、预习22课。

板书设计：

21 狼牙山五壮士

详写

二、诱敌上山 (抓住人物动作神态)

四、顶峰歼敌。(子弹打完打石头拉最后一颗手榴弹)