军训班主任工作

军训班主任工作（共8篇）

军训班主任工作 篇1

高一年级班主任军训工作要求

一、认真做好新生入学报到、注册、收费等工作。

二、按要求狠抓住宿生的管理工作，保证入住率，安排好住宿生的食宿工作。

三、组织学生认真学习学校有关规章制度，并做好检查督促工作。

四、召开主题班会，加强对学生进行文明守纪、艰苦奋斗等教育。

五、组织学生对教室、宿舍、卫生区进行环境整理。

六、各班组建班委会等机构，加强班集体建设。

七、按时参加管委会召集的各类会议，拒绝迟到、早退、缺习现象。

八、按时完成学校、年级组布置的各类任务。

九、按时到位认真组织学生参加军训，配合教官实行全过程跟踪管理。

十、切实加强对学生进行安全教育，做好供水和特殊体质学生的关护工作。加强课间等空档时间的巡查工作，预防并杜绝打架斗殴、夜不归宿等违纪违规行为发生，一经发现，严肃查处。

十一、中午12：15全体班主任到高一班主任办公室签到，并到班级做好午休检查、督促工作，必须保证教室午休安静度，12：30除值班人员留下值班外，其余全部回家休息。

十二、晚8：40全体班主任到宿舍值班室签到，并深入宿舍检查学生是否到位，要求学生尽快做好在校园内购物、洗澡等事情，务必在9：10前进入休息状态。除值班的班主任外，其余班主任9：10离开宿舍。

十三、值班人员必须认真检查，详细记载，及时上报，并通报处理，各班要狠抓中午午休和晚就寝的安静度。使学生能够尽早进入状态。

十四、班主任要做到全面、科学、规范管理班级，禁止体罚和变相体罚学生，做到既严格要求，又关心爱护学生，加强对学生进行生活指导，注重人文关怀。

高一年级管委会

军训班主任工作 篇2

一把握好“三个增强”, 打牢军训基础

当前“90后”学生成为军训工作的主体, 呈现出鲜明的时代特征, 单纯的军事知识和技能的学习不再符合军训工作的现实要求, 思想意识领域的引导教育成为军训工作的基础与关键。军训组织者要转变观念, 创新方法, 改变以往强制性的军训模式, 强调利用多种手段、多种形式, 增强学生的国防观念、规范意识、顽强作风, 实现学生从认知、认识到认同;从爱民、爱国到爱军的转变。

1. 组织内容多样的爱国教育, 增强学生的国防观念

国防观念就是公民保卫国家安全、履行国防义务的思想意识。改革开放30多年来, 我国进入相对平稳的和平发展时期, 国家经济迅速发展, 人民生活逐步富裕, 而全民的国防意识却在趋于淡化, “中华儿女多奇志, 不爱红装爱武装”已逐渐成为历史, 特别是青年学生的价值取向更多地关注“牛奶和面包”, 而不是“责任和祖国”。他们相信“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, “战争离自己很遥远”, 认为国防只是军人的事, 对军队缺乏自豪感, 对军人缺少亲切感。“天下虽安, 忘战必危”, 军训工作必须把增强学生的国防观念放在第一位, 抢占意识形态领域的高地。具体组织上, 要突出时代气息, 内容上要丰富, 形式上要多样, 方法上要灵活, 摒弃以往填鸭式的灌输教育, 利用好军事基地、网络文化、纪实影视、时代典型等学生喜闻乐见、易于接受的形式开展国防教育。同时要注重言传和身教相结合、强调日常的渗透、潜移默化的影响, 通过代训部队的自身形象感染学生, 全面立体地树立学生的国防意识。

2. 树立权责对等的法规观念, 增强学生的规范意识

要在军训把握上贯彻好“三化”原则。首先是贯彻“法规化”, 开展学生军训工作是落实《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》的具体举措, 既是学生的权利又是义务, 更是学校教育的必修课。同时, 组训过程中要严格依据《普通高等学校军事课教学大纲》, 要强化用法规来调整和约束组训过程中的行为关系, 促使学生规范养成。其次是贯彻“制度化”, 把军训工作作为一个常态的工作来抓, 强调组训不是训一时, 训练不是训一次。把训练要求变成日常要求, 要经过必要的强制性手段, 约束学生的日常行为, 从形式到内容逐步增强学生对军训要求的认同感和服从意识。最后是贯彻“军事化”, 野战部队承担军训工作, 就是要发挥资源优势, 坚持军政并举的指导思想, 通过军事化管理教育模式, 启发学生自觉规范行为举止, 强化日常养成。

3. 开展挑战极限的励志活动, 增强学生的顽强作风

军训工作从短期来看, 就是要结合入学, 搞好教育, 增进团结;中期看, 就是储备军事知识, 增强国防后备力量;长期看, 就是要通过军训来培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、不言放弃的优秀品质。组训设计上要突出励志教育, 针对学生心理特点, 因势利导, 开展心理拓展训练、挑战自我极限以及“站好最后一分钟, 坚持最后一秒钟”等形式多样的活动, 增强学生自信, 挖掘潜力, 历练作风, 为艰苦的军训工作筑牢心理防线。组训过程中坚持把雷厉风行、顽强拼搏的军人作风融入军训生活的方方面面, 引导学生自觉磨炼意志, 强健体魄, 练就过硬作风。

二处理好“三个结合”, 保证军训质量

近几年, 无论是网络还是媒体都对当前的军训工作发出了质疑的声音, 甚至展开了是“军训太残酷”还是“学生太脆弱”的大讨论。客观上讲目前军训工作确实存在墨守成规的问题:偏重军训过程, 不注重军训质量。如何处理好当前军训组训过程中暴露出的矛盾, 重点还是抓住“三个结合”。

1. 严格与科学的结合

学生军训工作最大的问题就是学生普遍存在吃苦能力差、自护自理能力弱、依赖心理强、逆反心理强等特点。这就对学生军训工作的组织提出了更高的要求, 也引发了对组训方法更深层次的思考。严格组训是手段, 科学组训是要求, 问题的关键就是要把要求与手段有机地结合起来。严格就是要从严施训、从严教育、严格要求、严明纪律。科学就是要根据实际, 科学组织, 把练体能与练技能、练智能结合起来, 使受训学生具备一定的军事素养和战术知识, 掌握基本的军事技能, 又要寓训于乐, 根据学生的个体差异合理安排, 控制强度, 把握分寸, 严而有度。

2. 集中与分散的结合

由于学生军事训练受时间、内容、场地、教学力量、训练对象等条件的制约, 在训练方法上仅采取单一形式, 是很难完成训练任务和提高训练质量的。为此, 采取集中训练和分散训练相结合, 是学生军事训练的特点之一。集中训练首先是内容上的集中。主要把一些技能、战术科目训练集中安排, 即可以集中较强的教学力量和保障力量, 又可以给受训学生营造一个良好的竞争环境, 从而提高训练质量。其次是时间上的集中, 集中训练时间, 有利于巩固训练成果和解决重点、难点问题。具体时间应该视情况而定, 通常情况下, 按《大纲》规定, 高等院校学生集中训练时间为2~3周。分散训练同样是就训练内容和训练时间而言的。分散训练的内容, 一般以理论课为主, 如解放军简史、军事科学知识、军事思想、现代战争特点、兵员动员等。分散安排这些理论课, 既可以提高授课质量, 又能较好地解决训学矛盾。时间上的分散, 是指将军事训练分散安排在各周进行, 以便学生逐步消化吸收所学知识。目前, 我国高等院校学生分散训练时间一般为36学时。集中训练和分散训练是同一内容的两种训练形式, 是一个有机的整体, 舍弃其一将会影响训练效果, 两者必须结合使用。使用的时机及其使用的时间分配, 应根据实际组训情况而定。另外, 在组织训练过程中, 要严密组织, 真正做到分散而不松散, 集中而不“统死”。

3. 计划与灵活的结合

学生军训不同于现役部队的军事训练, 受主、客观因素制约较大。无论在内容上还是时间上都应适当留有余地, 以避免遇到特殊情况时出现被动。通常把军训划分三个阶段, 基础训练阶段、技能训练阶段以及总结评估阶段, 三个阶段又可相互交叉, 根据时间、场地、内容、人员等条件, 灵活组合。要坚持“循序渐进、突出重点、力求全面、兼顾一般”的原则, 上级要以指导为主、指令为辅, 下级在总计划之下坚持灵活机动组织, 注重重点难点内容的相对隔开, 室内室外教学交替搭配, 真正做到宏观统而不死, 微观活而不乱。

三运用好“三个激励”, 提高军训实效

军训工作作为阶段性工作, 时间短, 任务重, 强度大, 训练手段的运用直接关系到训练质量, 只有运用好激励这把钥匙, 才能事半功倍地搞好军训工作。

1. 运用目标激励, 明确训练标准

目标是组织对个体的一种心理引力, 目标激励, 就是要确定可行适当的目标, 诱发学生的动机和行为, 达到调动学生积极性的目的。军训组织上目标的确定, 要区分长期、短期和定量、定性, 既要追求短期效应, 更要有长期效果, 既要注重训练效果, 更要注重现实表现。另外, 要抓住学生的心理特点, 先完成较小的目标, 体验到成功的喜悦并进一步增强自信心后再向下一目标迈进, 通过循序渐进的实现目标, 培养兴趣, 激发热情, 使学生军训从被动的“要我练”变为主动的“我要练”。组织上, 要将学生军训的综合素质目标或课目训练目标, 分解成多个小的内容目标, 采取评比竞赛、评选标兵、建立光荣榜的简单易行而又行之有效的方式, 为每个受训学生明确目标, 提高训练实效。

2. 运用典型激励, 树立训练榜样

榜样的力量是无穷的, 典型的行为能够激发人们的情感, 引起“内省”和共鸣, 从而起到强烈的示范作用, 就像一面旗帜, 给人以导向, 坚定积极训练的态度;给人以鼓励, 增强战胜困难的勇气;给人以示范, 提高刻苦训练的热情。要摒弃以往大而空的典型教育, 善于选出军训中的典型, 这样具有亲民性和群众性, 同时, 同层次的典型更具可达性, 能够充分发挥大学生表现欲强的特点, 形成比、学、赶、帮、超的浓厚训练氛围。还要在军训过程中多层次、多渠道地树立典型、多树典型、树好典型, 营造人人能当典型、人人争当典型的良好训练环境。

3. 运用情感激励, 催生训练内力

俗话说:“感人心者, 莫过于情。”情感是影响行为最直接的因素之一, 特别是青年学生, 心智尚未成熟, 渴望更多的情绪要求。军训工作中要加强与学生的交流沟通, 真正地做到尊重学生、理解学生、关爱学生, 及时了解他们的心理动态。特别是面对训练中的挫折、困难时, 要及时疏导, 既要讲大道理, 更要动之以情, 晓之以理, 要给予学生正确的引导和中肯的解释, 而不是强制地服从执行。在组训过程中, 要循循善诱, 多讲道理, 多鼓励少批评, 多引导少指责。还要能够把握学生军训中的情绪变化, 善于利用时机, 开展感恩教育、亲情教育、友情教育, 更要善于用组训者的积极、乐观、自信来引导学生的积极性情感, 抑制和转化消极性情感, 主动激发学生的积极性、创造性和主动性。

谈学生军训期间班主任工作的重点 篇3

【关键词】 军训 班主任工作 重点

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-094-01

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小学生军训主要是高年级的学生参加，其内容主要有队列训练、内务整理、三防知识和野外生存基本知识等；目的是对学生进行国防教育、加强其组织纪律性、培养其吃苦耐劳的能力，具体地说，是锻炼其系统协调性、行为规范能力、自理能力和意志力，为以后进入中学打下良好基础。随着教育形势的发展，小学生军训地点逐渐由学校转向校外的德育基地或军营中。当班主任带队到达目的地后，学生的生活、训练大部分就由教官统一安排和指挥。这时，班主任工作的重点也随之发生了变化。班主任要将工作的重点从平时的班级管理、思想教育、维护秩序、指导活动等，及时转移到配合教官、辅导学生心理、加强与家长的沟通上来。

一、配合教官

教官不熟悉学生，如果要在短时间里把学生训练成队伍整齐、纪律严明的团队，除了严格要求外，还需要班主任的积极配合。因此，在小学生军训期间，班主任的积极配合就显得尤为重要。

班主任首先要向教官介绍班级情况。军训一开始，班主任就要尽早地与教官沟通，详细介绍班级情况，比如学生的总人数和男女生比例，学生的思想状况、学习能力、行为习惯、生长环境、道德品质、意志力等，还要介绍个别学生的特殊性格、行为特点和健康状况。让教官能根据学生的特点进行训练，便于在训练中“因材施训”，提升训练效果，避免意外情况的发生。

其次，配合教官做好学生的思想工作。为培养小学生的纪律意识、吃苦耐劳的精神和坚强的意志，教官在训练中的要求是严格的：站军姿要求直，排队要求“快、静、齐”，动作不到位就要被“请”出队伍，吃饭不能说话而且限时，洗澡洗衣要限时……学生一开始对军训可能有新鲜感，随着训练强度的加大、时间的推移和天气的变化，便会由新鲜转为厌烦，这时班主任要及时深入学生，掌握学生的思想状况。对于存在的问题，认真分析，及时解决。

第三，做学生的表率。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在军训期间，班主任要在吃苦耐劳方面做学生表率，与学生一起“军训”：一起晨练、一起“站”军姿、一起晒太阳、一起休息……在许多的“一起”中，老师的表率作用就会感染学生，学生就能从心底里接受军训，教官对学生的训练才会更顺利、更有效。

二、辅导学生心理

军训期间，班主任工作的地点和任务发生了大的变化，这时做好学生心理的保健比平时显得更加重要。小学生第一次进入全封闭的军营生活，在训练中难免会遇到伤心、流泪、为难、不适应等一系列的问题，这时班主任可以说是学生最亲近的人，班主任的一言一行，点滴关怀都会使学生感到比平时更加亲切，所以班主任就要比平时更加注意学生心理的保健，让学生始终抱着积极、乐观、向上的健康心理参加军训。

（一）做学生的知心朋友。如果认为思想工作做好了，学生就没有心理问题了，这是一种错误的观点。因为思想工作不等于心理保健。小学生军训的思想工作是要让学生知道军训的意义和重要性，通过表扬、树榜样、竞赛等方法激发学生参加军训的热情。而心理保健是要帮助学生拥有一个健康的心理去积极适应军训的环境，通过询问、沟通、倾听、指导等方法解决学生在军训中遇到的一些问题，让学生顺利完成军训活动。

（二）当好学生的“家长”。教官好比是将领，他们冲在前线指挥学生，而班主任就像是学生的家长，有义务照顾好他们。军训的学生大部分是第一次离开父母过集体生活，面对的又是严厉的教官，刚训练没两天就会开始想家，有时一首歌、一句话，都会让孩子流下想家的泪水，更有甚者哭着要求回家。这时，班主任要当好“家长”，走到他们的身边，让学生感到：离开家了，班主任就是他们最亲最近的人，就像父母一般可亲。

三、加强与家长的沟通

在军训期间，为了不影响学生训练，一般都是采取封闭式训练，家长没有特殊情况不能与孩子通电话、不能来探望、不能送物品，有事与班主任联系。因此，家长们徒增了不少的担忧。一到目的地，班主任往往会接到许多家长的电话。他们有的说天凉了想送衣服，有的说孩子有点咳嗽想送点药，还有的说孩子没有带够零花钱，请老师先借一点。军训期间仍会有家长每天都来电话询问孩子的情况等，有的班主任一天要接十几、二十几个电话。作为班主任要理解家长的心情，要耐心地做好家长的工作。担心，缘于对孩子情况的不明。这时班主任如能及时的把孩子军训的信息传递给家长，家长往往会化担心为放心，同时会给班主任以大力的支持。

军训是特殊的教育形式，它对于磨练学生的意志，养成良好的生活、学习习惯，帮助学生养成吃苦耐劳的精神都具有重要的教育意义。军训的主角虽然是教官和学生，但班主任也要当好“配角”，明确自己的工作重点，做好“后勤工作”。

[ 参 考 文 献 ]

[1]何艳茹.《心理卫生与心理辅导》，辽宁大学出版社，全国高等教育自学考试指定教材，1999年12月第1版.

班主任军训工作总结 篇4

如火的九月，我校XX年高一新生军训工作，在学校领导的高度重视下，在县武警中队大力支持下，在学校各部门通力协作下，经过全体参训同学的顽强拼搏，取得了圆满成功。 此次军训自9月10日至15日，历时六天，受训高一新生共25个班，1500余人。军训是高一新生入学初最为重要的一课，对其正直人格、坚强意志、纪律观念、爱国精神的培养与形成都是一次有益的历练，也是我校“一切为了学生终身可持续发展”办学理念的切实体现，更是对即将到来的祖国60周年华诞庆典的致敬与献礼!为此，学校领导相当重视。早在高一新生入学前，学校就专门成立了军训领导小组，并决定由政教处和高一年级具体负责军训的筹备和日常工作;承训的县武警中队专门抽调了精兵强将奔赴我校参与训练。 9月10日早晨，军训动员大会在校田径场隆重举行，拉开了本次军训的序幕。考虑实际情况，高一25个班级分两批于上午、下午交错参训，做到劳逸结合、学习军训两不误。六天的军训中，参训学生接受站军姿、正步走、队列、内务整理等训练，并体验头顶烈日、挥汗如雨的艰苦生活，培养严格要求、服从命令的纪律观念。训练场上，教官严格训教、认真履职，学员坚毅顽强、不言苦累，班主任随队协助、悉心照顾，主管领导亲临现场、监督指导，协助部门服务先行、准备充分。六天的军训始终是气势恢宏、热情高涨，紧张有序、严肃活泼。所有参训学生都以饱满的热情、顽强的毅力投入到训练中，不惧炎热，不畏风雨，轻伤不下火线，感人的事迹层出不穷。9月15日上午，进行了军训汇操表演,并取得极大成功。六天来的军训成果得到了学校领导的充分肯定和赞许。汇报表演结束后举行了颁奖仪式，有8个班级被评为“队列会操比赛先进班级”，50位同学被评为“军训标兵”，9个寝室被评为“内务整理模范寝室”。 通过军训，同学们掌握了必要的国防知识和基本技能，锻炼了体魄，磨炼了意志，培养了集体主义观念和团队合作精神，强化了严明的组织纪律性，激发了爱国主义热情。在教官们的言行身教下，同学们逐步拥有了军人那种纯洁高尚的道德情操和思想境界，并自觉遵守校纪校规，用《中学生行为规范》严格要求自己，使军事训练与入学教育相结合、渗透，为高中学习生活和健康成长打下良好基础。 军训已经结束了，但留给同学们的是难忘的回忆，是严格的组织纪律性和不怕苦不怕累的作风，是坚强的意志和不断追求、勇往直前的精神，是强烈的爱国心和报效祖国的理想。它的影响是积极而深远的。为此，学校希望同学们以这次军训为起点，在以后学习生活中做到以下几点：

1、将军训中养成的军人不怕苦不怕累、一切行动听指挥的作风保持下去，并引入到今后的学习和生活中，高标准、严要求地规范自己的言行。 2、发扬部队的优良传统和作风，严于律己，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守学校各项规章制度，做文明学生，创文明班级，建文明校园。 3、感受军人的爱国之情，培养正确的世界观、人生观和价值观，树立远大理想，勇往直前，百折不挠。 4、珍惜此次军训经历，铭记所学到的知识和做人的道理，珍惜三年的高中生活，珍惜青春的大好时光，努力拼博，奋发进取，在学习、生活中锻炼自己、塑造自己、展示自己、挑战自己。 5、增强团队意识和集体观念，在今后的学习和生活中，互相帮助、团结友爱，共同进步

其实我从没想过自己会有当老师当班主任的一天，但在这次偶然的机会，我真的当上了副班主任，当得知自己被录取时心里那阵激动，真的无法用言语表达出来，在暑假时就开始研究 90 后的性格，经常想自己该如何树立自己的威严，但又能让学生亲其情而信其道，该怎样管理好班级，为的都是做好足够的心理准备来迎接新的挑战。

8 月 21 日 给学生注册也是第一次见到自己的学生，看着他们那一张张笑脸以及对新学校新环境的激动与开心，自己就在想他们既然已经选择了这所学校，那是他们对我校的信任，这三年里我该如何带他们，指引他们，让他们三年之后不会后悔当初对我校的选择。那天也是我有生以来第一次被人称呼为老师，真的很开心，很知足!但这些开心与知足都是要有付出的!十天的军训里就可以深刻的体会到。

这十天里，从学生报到再到军训结束，整整十天的时间，这十天说不辛苦绝对是假的! 我舍弃了美容觉，白皮肤，但换来的是我永远无法忘记的回忆!

每当想要睡懒觉不去看他们时，心里总是不放心，那份责任感鞭策着我按时起床，按时到位，不让学生失望。这十天里虽辛苦，但很充实!让我最惊讶的是运动细胞很差且又低血糖的我，在 27 日的爬山拉练里，我竟然没出现头晕或不舒服的状况!以前我跑个 800 米就会直接倒地的，所以那天并不打算去爬山的，可是听到学生对我说：“老师，明天我要和你比赛，看我们谁比较厉害”;“陈老师，明天你一定也要去，没你的加油和打气我们是没法爬上山顶的!”听着那些话，我告诉我自己，我一定要参加，不能让学生失望!

27 日那天，天气很炎热，很晒!很多学生、老师都是湿了又干的!一路上，我都走在学生队伍的前方为他们加油打气，其实自己在路上有好几次累得闯不过气来，但只要想想自己现在是老师的身份，不能在学生面前倒下，我就靠着那份信念坚持到最后的!

这十天里，我学到的东西是我在书本上完全不可能学得到的，李科峰老师教会了我很多，在他的身上我真是受益匪浅!我们搭档得也很好，两人唱红黑戏，一个老师严肃，一个老师和睦，这样既可以管好学生又可以让学生在学校找到一种归属感，也让我深刻的体会到当班主任的原则有如下几点：

一、勤

这一点没什么捷径。看看那些优秀的老班主任，哪个不是全身心的投入到班级管理工作中去，哪个不是兢兢业业、一丝不苟，即使有的老师当班主任好几年，仍一刻不敢松懈，所以在新任副班主任时，我做到了“三勤”——脚勤、眼勤、嘴勤。脚勤就是天天陪着他们军训，和他们一起去爬山拉练，经常走到学生中去，到他们宿舍去和他们聊天，听他们发发牢骚，了解他们的想法，好对症下药;眼勤就是经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料;嘴勤就是多找学生谈心，多了解他们的思想动向。

二、换位思考，理解和尊重学生

学生犯错误，在所难免。而对于犯错误的同学一味高声训斥或请家长，我认为具体什么原因使他们犯错误?是不是有特殊情况?这些都是必须明白的。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的，作为教师，更要充分利用我们的年龄优势，像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。

三、软硬兼施

教师和学生之间应该营造一种和谐、轻松的氛围，但要有“度”。不能一味的放松，那样学生会钻老师的空子，或者简单的说老师没有震慑力，在一些特殊的场合是管不住学生的。因此班主任在管理班级时，在处理师生之间关系时应该适当的严肃起来，对学生要适当严厉。

我想，严厉的批评教育和温馨的谈心交流都是必不可少的。特别是注意当我们遇上那些不服管理的学生时，更要讲究工作方法，恩威并用，软硬兼施，把握好度，既不可听之任之，使他们的队伍发展壮大，也不可过分严厉的批评，那样会把关系搞成对立，不利于以后开展工作。

班主任工作是繁杂的，做的事也是无止境的，只有不断地加强自身素质，不断的学习新的知识，研究问题，不断地开拓进取，充分发挥自己的主观能动性和创新精神，疏通各种渠道架设心灵的桥梁，全面关心学生，才能正确引导航向。

高中班主任军训工作总结 篇5

以树立同学们的国防观念、集体主义观念和培养吃苦耐劳的作风为目的，按照《高级中学军事训练教学大纲》的要求，科学施训。

通过一周艰苦的训练，逐步培养了同学们如何面对困难，如何克服困难，如何用坚韧不拔的意志来支配自己的行动的目标。

通过军训，培养了团结协作精神，形成了良好纪律观念，学会了用纪律来约束自己，用修养来规范自己。学生们懂得了齐心协力，才会取得成功;要团结友爱互助，要有竞争意识、团队意识和集体主义精神，才能把自己磨练成一个有用的人。通过军训，同学们去掉了过去许多不良的陋习，良好的习惯正在形成;各种学习、生活的规范化、制度化已经形成。

通过军训，我们还增进了老师与学生之间、学生与学生之间的了解和情感的沟通，增强了班级凝聚力、形成了一种积极向上的良好班风和促进班级凝聚力的形成。

在短短几天的辅助军训工作中，身为新教师新班主任的我实在收获良多，以下为自己的工作体会。

首先学会了做宣传鼓动工作，激发学生参与军训的激情。现在的孩子多为独生子女，再加上生活条件较好，在家颇受宠爱，因此吃苦意识不够。再者，学生一开始对军训可能有新鲜感，随训练强度的加大、时间的推移和炎热天气的影响，便会由新鲜转为厌烦。身为班主任便要运用极富鼓动性的语言，鼓舞学生的斗志，让他们坚持训练并争取获得最后的胜利。

军令如山，班主任在军训中还应带头作好遵规守纪的表率。正人先正己，明人先自明你的一言一行都将是学生了解你的起点，因此班主任千万要当好学生的榜样，凡事不要落在学生后面。因此每当黎明时分军营的号角吹响时，我也是伴随着学生急促的节奏而开始洗刷。我的身影总会出现在学生军训训练场上，从他们的目光，我总能读到他们的相信和赞许。

我校高一新生军训工作已圆满结束。在这紧张艰苦的军训中，同学们经受了一次严格的考验，也获得了前所未有、终生受益的精神财富，达到了培养吃苦耐劳的高尚品质、纪律严明的工作作风、生活朴素的优良传统、无私奉献的爱国精神的目的。

军训班主任工作 篇6

1、军训是增强学生国防意识，强化学生组织纪律性，加强学生爱国爱军爱校爱班教育的重要举措，也是培养良好班风学风校风的重要手段，各班主任要提高认识，加强领导，以身作则，坚守岗位，积极配合教官组织学生出色完成各项军训活动和任务。注意培养学生良好的卫生习惯、作息习惯、学习习惯，形成坚强的班集体，形成良好的班风、学风。

2、各班主任精心组织开好本班军训动员会。会上对学生提出严明的军训纪律和安全要求，提醒学生注意自己的安全，严防意外事故发生，使学生从动员之时起就立即进入军训状态。

3、做好学生军训的思想动员和组织工作，及时了解学生军训的情况，掌握学生思想、心理动态，做深入细致的思想教育工作；教育学生做文明学生，见到老师、教官应主动问好，养成良好的文明习惯；主动帮助学生解决军训、学习、生活中遇到的困难和问题；鼓励学生争创军训“好集体”、“优秀战士”。

4、按军容检查要求做好本班学生军容整改工作。教育和督促学生每天必须象军人一样严格按作息制度行事，包括：起床、熄灯、集合、用餐等，集体活动必须穿戴整齐，按要求排队到达现场。

5、配合教官扎实搞好军事训练，教育学生向军人学习，加强组织性纪律性；服从命令、听从指挥；不怕苦和累，出色完成军训各项科目；及时表扬军训中的好人好事，不断为军训加油鼓劲。

6、教育学生以极大的热忱参加军训，要听从指挥、不得擅自行动；要求学生认真写好日记，并及时收集、批阅、组织一定范围的学习，宣传和交流，并推荐十篇优秀日记给军训领导小组进行张贴展览。

7、按计划认真组织好每天的教育活动，组织本班学生认真学习有关规章制度。

8、班主任要密切注意学生训练中的安全与健康，活动前要向学生交代有关注意事项，杜绝事故隐患，发现问题及时果断处理；行前要了解学生身心状况等，发现情况及时汇报。

9、班主任要教育学生爱护天中山广场的公物，爱护广场的花草树木，损坏公物要赔偿；闲暇时间不得擅离广场。

军训班主任工作 篇7

依据《中华人民共和国兵役法》第四十三条规定:“高等院校的学生在就学期间, 必须接受基本军事训练。”《中华人民共和国国防教育法》第十三条规定:“学校国防教育是全面国防教育的基础, 是实施素质教育的重要内容。”《学生军训工作的规划和要求》指出:“学生军训是普通高等学校本、专科学生的必修课, 学校要纳入教学计划。学生军训内容包括军事理论教学和军事技能训练两个部分。”以上规定告诉我们, 军训不但是大学生入学后的必修课, 更是国家法律赋予大学生的神圣义务。因此, 军训是大学生接受国防教育的基本形式, 是素质教育的重要内容, 是一门必修课, 也是培养和储备我军后备兵员及预备役军官, 壮大国防力量的有效手段。

成长于改革开放后的当代大学生, 在思想和心理上已经发生了巨大的变化。为了使当代大学生这一特殊群众, 通过军训实现掌握基本军事技能和军事理论, 增强国防观念、国家安全意识, 加强组织性、纪律性, 弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神, 磨练意志品质, 激发战胜困难的信心和勇气, 培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 提高综合素质的目的。我们需要准确把握当代大学生的思想和心理特征, 依据青少年的身心发展规律, 以“以人为本”的理念指导学校军训工作, 以满足学校国防教育的需要和促进军训工作质量的稳步提高。

1 当代大学生的思想和心理特点

从总体上来看, 当代大学生的整体素质比较好。但我们也要看到, 由于当代大学生成长于改革开放, 政治、经济、文化和社会巨变的时代, 以及其特有的独生子女身份, 使他们在理想信念、价值取向、心智发展等方面确也存在着一些不足和差距。具体有如下特点。

1) 理念信念缺失与唯我主义意识强烈并现。在社会主义市场经济条件下, 多种所有制形式、多种分配方式并存;多种社会组织形式、多种生活方式并存;多个社会阶层、多种价值导向并存。同时由于历史和自然条件, 以及相关制度的缺失, 出现如区域发展不平衡, 收入差距加大, 发展机会不均等社会问题。部分学生由此产生对社会主义制度信心不足, 对党的路线、方针和政策产生怀疑, 缺乏对“仰望星空”的崇高理想信念的追求, 并呈现出明显的功利主义的倾向, 大利大干、小利小干和无利不干状况也较为普遍。唯我主义的意识也相当明显, 强调个人本位, 社会、集体次之, 以追求个人仕途、安逸工作和高收入作为自身价值实现的标准。

2) 对公平正义的强烈诉求与自律性差的矛盾。当代大学生对公平正义的社会有着强烈的诉求, 对待社会上存在的不公平表现出强烈的愤慨, 对社会上不良风气, 他们给予强烈的谴责。如网络上的“人肉”事件就非常能够说明这一点, 但是他们的自制和自律性不强, 特别是当自己在学校出现违规行为时, 一是表现出不承认, 二是想办法掩饰, 三是希望能够宽大处理。有时甚至还会采取他们鄙视的行为来争取个人的利益, 如为了选举成功拉关系走后门等。

3) 自我意识的膨胀与自卑无助感并存。当代大学生中独生子女所占比例较大, 独生子女这一特殊身份使他们受到父母、家庭乃至于家族成员过多的宠爱。在长期的宠爱下养成了过于强烈的自我意识, 在行为中常常表现出“高度的自尊”而忽视他人的存在和感受, 如对待老师和同学的建议和忠告, 不能耐心倾听, 虚心接受, 甚至产生排斥和逆反行为。同时, 由于他们大部分是第一次离开原有的生活和学习环境, 进入到一个新的环境参与集体生活, 在没有父母家庭的联系和支持下, 当他们在学习和生活巧遇到困难和挫折时, 往往会产生极强的自卑无助感。即使是在思想上希望得到他人的更多的理解与帮助。同时, 碍于“面子”在强烈的自我意识作用下, 往往又拒人于千里之外。

4) 强烈的荣誉感及畏难情况的冲突。青年人渴望被认可被关注, 具有强烈的荣誉感。如他们会为了一个演出进行通宵的排练, 如他们会为了赢得比赛在赛场挥汗如雨, 如他们会为自己喜欢的球队呐喊助威两节课的时间……但他们也具有缺乏坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳精神的一面, 如当他们独自面对充满激烈的竞争, 沉重的学业压力、复杂的人际交往、相对宽松自由选择的大学生活时, 以往“舍我其谁”的感受消失了, 势必会产生巨大的心理落差, 困惑与悲观、消沉与失落的情绪。如曾经发生在校园中因竞选学生干部落选、失恋而自杀的案例, 如当他们面对学业成绩不佳时, 不是抱怨学业太难就是抱怨老师授课方法有问题, 但很少反思自己对学业的投入少, 对娱乐的投入多的客观事实。在畏难情绪的驱使下, 原本朝气蓬勃的少年郎, 最终变得颓废萎靡, 甚至破罐破摔。

上述特点说明, 大学时代是一个人思想成熟的关键时期, 开始形成自己独立的世界观、人生观、价值观, 对于社会和自身都开始形成独立的认识。也正因为处在这一关键时期, 使得大学生对于社会和人生、他人和自我的认识还不全面, 思维和心智能力也不健全, 因此, 常常表现出思想、行动、情感、认知、意志上的多样性、多变性和不连续性。而这更说明需要以“以人为本”理念为指导对待受训的大学生, 对待学校的军训工作。

2“以人为本”理念在军训工作中的具体要求

科学发展观在中国共产党第十七次全国代表大会上写入党章, 成为中国共产党的指导思想之一。而“以人为本”则是科学发展观的核心, 因此实践科学发展观就是要坚持以人为本的理念。“以人为本”的理念告诉我们, 人是一切活动的最终目的、人是一切活动的手段。具体就是尊重人、理解人、关心人、帮助人, 满足人的精神需求和心理需求, 培育健康心态、塑造健全人格, 促进人的全面发展。因此在军训中我们需要在坚持军训标准的同时, 高度重视军训中的受训者的特点, 尊重受训学生、理解受训学生、帮助受训学生, 具体而言就是要在军训过程中不但要高标准、严要求, 更要给予同学们人文关怀和心理疏导, 使他们能够平顺高效地度过艰苦而短暂的军训时光。

3 军训工作中人文关怀的实施构想

3.1 加强受训学生思想教育

围绕军训的目的、意义、内容及标准对同学开展思想教育, 如结合国际军事形势和近代史, 开展对《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》《学生军事训练工作规定》的宣讲。如播放以往军训的汇报录像, 或请高年级中的军训标兵进行座谈等, 培养参与军训的自豪感和责任感, 以及战胜困难和挫折的信心。

3.2 规章制度的宣读

针对学校军训成绩认定的规章制度、军事保密规定、军事训练纪律、作息规定进行宣讲, 通过相关规章制度的介绍, 使其对即将扮演的新角色有清晰的认识, 对新的学习、训练和生活的要求和需要承担的义务有明确的掌握。明确在训练过程中可能遇到的困难与挫折, 这样不仅可以使新生对即将到来的军训有较为现实的认识, 使同学做好吃苦受累的思想准备, 还可促进大学生对军训态度的转变。

3.3 沟通方式的培训

军营中“国家利益至上”“一不怕苦, 二不怕死”的革命英雄主义精神、全心全意为人民服务的建军宗旨凝结成特有的军营文化, 培养了时刻准备为国家奉献和牺牲的人民军队, 培育出一代代“服从命令听指挥”的优秀人民子弟兵。大学生军训虽有别于正规军人, 但也要通过军训得到组织性和纪律性培养。在受训期间, 指导受训大学生的是普通的解放军官兵, 在军营文化熏陶下的指战员们, 是不可能具备和采用像家长或教师一样的沟通方式与受训大学生进行交流。因此, 与教官的沟通成为入训前教育的必要内容。培训的内容包括日常的请求和报告规则, 矛盾处理和意见表达等。

3.4 提供生活的指南

开展体检筛查, 统计身心健康异常人员, 对有严重生理缺陷、残疾或者疾病的学生, 经过报批, 减免军事技能训练科目, 避免意外事件的发生。

依据军训期间的气候和环境的特点开展健康知识, 如防暑、防蚊、个人卫生等教育, 并对必需的个人生活用品和常备药品进行提示, 避免军训期间出现疾病和生活上的不便。

3.5 军训中生活上的帮助和情绪疏导

大一新生军训心理发展大致可分为四个阶段。

1) 第一阶段:军训初的亢奋期。亢奋期贯穿前后三天左右。军训前随着军训动员教育的展开、日常生活用品的准备, 都促使大学生们对即将到来的军训生活产生神秘和新奇感, 常会有既期待又担心的感觉, 特别是军训前一天常会有同学兴奋得睡不着觉。可以给军训同学指派学长进行辅导和说明, 是一个很好的解决办法。同时注意引导同学们保持正常生活作息, 保证充足的睡眠, 保持良好的心态, 为参加军训做好身体上和心理上的准备。

2) 第二阶段:军训中的疲倦期。疲倦期对于受训大学生来讲是一段非常艰难的时期, 大概会从军训开始后持续二周的时间。这一阶段受训大学生已经没有了对军训的神秘感和好奇感, 面对枯燥的训练、艰苦的环境、巨大的体能消耗、简单的伙食, 容易产生畏难情绪, 对教官严格的管理也可能产生逆反心理。这一时期也是受训大学生身心问题的高发期, 能否顺利度过疲倦期对于大学生的思想和人格的成长至关重要, 更是实现军训目标的重要保证。

在这一阶段, 需要我们的驻训老师深入训练场所、深入宿舍, 贴近学生、贴近实际、贴近问题, 解决受训大学生实际困难, 开展有针对性的心理疏导, 使他们尽早度过疲倦期。驻训辅导老师可在休息时间多与教官和其他同学交流, 及时掌握学生的思想变化和心理感受。当学生与教官出现冲突时能够及时沟通化解, 避免冲突的激化;当有学生出现身体不适时及时送诊就医, 避免意外发生。有条件的情况下鼓励有艺术特长的同学表演小节目、拉歌、制作宣传板报等形式的活动, 训练之余与特殊学生聊聊天、散散步, 使紧张的情绪得到舒缓。

3) 第三阶段:军训中的适应期。在适应期, 受训大学生已经逐渐适应了军训生活, 同学们之间、教官与学生之间已经相互熟悉并产生了亲近的感觉, 形成了团队意识, 产生了归属感和集体荣誉感。各连队或班级之间为了荣誉开展各方面的竞争, 受训同学争相努力渴望为连队争光, 希望做得比别人都好, 对于个别拖后腿的同学, 往往表现出漠视和冷嘲热讽。这一阶段需要驻训老师配合教官, 一方面要肯定同学们强烈的集体荣誉感, 但也要培养“不放弃、不抛弃”的集体主义精神, 学会理解与尊重, 学会包容与欣赏。另一方面, 做好后进学生的工作, 使他们达到训练的标准和要求, 必要时可以调整训练科目、内容和进度, 避免他们产生自卑情绪。

4) 第四阶段:军训结束前的依恋期。通过一段时间的军训, 同学们已经充分适应了军营生活, 对教官和军营产生了好感和依恋的心理。但随着军训结束的日子一天的临近, 特别是在军训结束返校的时间, 有同学与教官互留通信方式, 互赠礼物。挥手的送别使教官和同学们都神情凝重, 甚至相拥而泣, 这种分离的伤感非常普遍, 有时还会持续到返校后的学习和生活。对校园的学习和生活反倒出现了适应性的问题, 面对宽松的校园环境, 面对自由的选择, 个别甚至会产生厌倦。这一阶段需要我们的辅导员、班主任深入班级、宿舍帮助同学们重新回复到正常的校园生活中, 也可以组织同学们开展军训总结汇报演出活动、军训征文评比活动, 将军训的收获、体验和眷恋通过文字、语言和活动抒发出来, 同时正确面对校园的学习和生活。

3.6 军训后人文关怀的延续

大学生通过军训在政治思想、组织纪律、意志品质上都得到了很好的锻炼, 取得了较大的进步。但军训结束以后, 繁重的学习任务, 丰富多彩的校园文化生活, 使军训期间养成的良好习惯和优良作用逐渐退化。为了巩固军训成果, 学校可以延续军训期间的要求, 开展宿舍内务卫生评比活动, 促进宿舍文化建设;各班级开展“我的班长我的连”军训总结班会, 促进班集体建设;学校可以将本次军训期间同学们的训练、学习和生活影像制作成视频分发给参训同学, 使军训这一经历成为受训大学生美好的回忆和激励自己前进的力量源泉。

军训是国防教育的重要形式, 是大学生的必修课, 是素质教育的重要途径, 是每一个大学生的义务, 是国家长治久安的需要。需要各学校高度重视, 需要部队、学校、教官紧密配合, 面对当今大学生这一有着特殊思想状况、特殊价值取向、特殊心智发展水平的群体, 要做好军训工作, 不但需要提供相对完备的“硬”条件, 如军训场地、设施和设备、药品等后勤保障, 还需要得到驻训部队的官兵的支持配合, 更有赖于一支素质高、能力强的驻训学生教育管理队伍, 使“以人为本”的理念在军训工作中得到完整全面的落实, 为高质量完成军训工作提供有力的“软”支撑。

摘要：成长于改革开放时代大背景下的当代大学生, 受到社会转型的影响, 面对经济成分、组织形式、分配形式的多样化, 以及利益的多样化的影响, 思想呈现出千变万化, 千姿百态的特点。更由于当代大学生大都为独生子女, 家庭的宠爱使他们养成意志薄弱、逃避困难的性格, 表现出独立生活的能力弱, 集体生活适应性差的特点。当他们面对紧张艰苦的军训时, 往往表现出大量的心理和行为问题。而军训工作是高等学校学生在就学期间的必修课, 是实施素质教育的重要内容。面对当代大学生独特的思想和心理发展特点, 我们要以“以人为本”的理念指导军训工作的开展和保证军训工作的质量。

关键词：以人为本,学校,军训

参考文献

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新时期高职院校学生军训工作研究 篇8

关键词：军训；普通高校；国防；素质教育

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0143-01

胡锦涛同志在十七大报告中谈到开创国防和军队现代化建设新局面时说，必须站在国家安全和发展战略全局的高度，统筹经济建设和国防建设，在全面建设小康社会进程中实现富国和强军的统一。依据《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》有关规定，和中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，对大学生接受军事训练和国防教育做出了法律性规定。1985年国家开始有组织、有计划地在高等学校中开展学生军训试点工作。2001年6月26日国务院办公厅、中共军委办公厅下发国办[2001]48号文件转发教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训工作的意见》，进一步明确了军训工作的指导思想和目的，系统地规划和规范了学生军训工作，为全面科学地开展学生军训工作提供了依据。大学生作为一支先进的国防后备力量，要随时肩负起建设强大国防的光荣使命。现代社会需要的是高素质综合型人才，多才多艺的人越来越容易适应社会的变化。所以接受严格的军事训练对每位大学生来说意义重大，是高校国防教育的必修课。

一、在学生军训中易遇到的问题

近几年来，我校的学生军训工作是在长沙武警指挥学院的共同配合下完成的，在军训过程中通过与部队官兵、学生交流，在落实教学计划、科目实施时，学生军训工作面临一些困难。国防教育是学生国防教育的重要组成部分，也是学校素质教育中的重要课程，被列为公共必修课，并以法律形式确立下来，依法施教，按纲施训，军训是学生初步掌握必备的军事理论和军事技能的有效途径，是实现国防教育的重要措施，回顾我校的学生军训工作，我们的工作仍然面临着许多的问题。一是思想问题，通过在军训过程和同学们交谈了解及和教官了解，学生在军训中出现的思想问题分析发现：有将近50﹪的学生觉得军训太苦太累， 有30﹪的学生认为军训教官训练太严格， 还有10﹪的学生认为军训内容过于单调。这些情况的出现不仅反映了学生对军训意义认识的不够，还表现了学生自身行为意识薄弱，这些原因往往会直接影响到部分学生产生胆怯、逆反等消极情绪。 二是形式的问题，还有在教与学过程中不能正确理解《国防教育法》的真正内涵和教育部、总参谋部、总政治部制订的《普通高等学校军事课教学大纲》的具体要求，也会导致领导、教官在落实军训内容时不重视学生军训，把学生军训搞成只是“走走队列、整整内务、唱唱军歌”等形式主义。三是发展的问题，随着军事训练的普及和招生的增多，承训部队也面临着任务重、时间紧等方面的因素，存在着教官流动性大个别教官责任心不强分配不够等情况，导致学生的军训教学任务不能够很好完成。我们的学生能否通过军训教官的言传身教，学好国防知识，掌握一定的军事技能和军事理论知识，其中军训教官的自身素质是一个很重要的决定因素。 学生思想活跃，对新事物、新知识有敏锐的洞察力和求知欲，要使学生在军训中跟上时代的发展，顺应时代的潮流，为国防储备高素质的国防后备兵员，迎接新的挑战。

二、用科学发展观理论做好学生军训思想政治工作

现在学生中的独生子女的比例越来越高，许多学生从小到大都在父母的呵护与关爱下长大，习惯了以自我为中心的生活方式，集体荣誉感、团结协作的观念较为淡薄。作为军训教官、辅导员对待这群思维活跃，兴趣广泛，求知欲高，接受能力强的新生应该多与学生加强沟通、交流，及时掌握他们的思想动态，坚持以人为本、实事求是地开展各项军事训练教学活动，创新军训内容和教学方法。

军训是对大学生开展思想教育的重要途径，从军训的具体内容看，除了学习基本的军事理论、基本军事技能之外，还要对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。在军训过程中，一是要举办国防历史、国防理论、国防精神和国防形势与形势安全教育讲座，学习解放军战士在战争与和平时期保卫国家社会主义建设的大无畏精神，让学生在军训生活中更深入地了解和学习我军的优良传统和作风，帮助学生确立正确的人生目标，进一步树立努力学习、立志成才的思想；二是要學生学习和了解国防知识、国防法规和国防科技的发展情况；使学生通过学习进一步增强对国家安全与发展的责任感与使命感。

作为一名教育工作者，不仅要言传身教，做学生的榜样，还要把国防理论学习和思想教育同军训有机结合起来，充分调动学生的积极性和自觉性，保证军训工作的顺利开展。刚入学的新生，绝大部分在中学时就接受过短期的军事训练，一些基本的队列动作可能还熟悉。因此，在高校的学生军训中，除了继续规范巩固一些基本的队列动作外，还要拓展军事训练内容和国防理论教育。培养学生良好的行为习惯和生活作风。在军训结束以后仍然要大力开展国防教育活动，使军训成果得以巩固和延伸，从而发挥国防教育的育人功效。

三、加强军训教官的自身发展促进国防教育可持续发展

军训教官是大学生入学的第一任老师，承担着入学教育的重要任务，是培养学生做四有新人的客观要求。军训教官队伍建设是一个长期的、持续的、协调的、不断发展的系统工程，是人才培养的长远战略目标和国防后备力量建设的需要，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。国防教育的特殊性要求大学生军训教官也必须要为人师表，以身作则，时时、事事、处处做学生的表率，必须及时更新观念，用自己崇高的人生理想、信念去启迪学生，用自己高尚的人格品质去感染学生，用自己美好的心灵去塑造学生。教官还必须强化自身的军事技能训练，在新生面前展现自己最全面的军事素养。