护士日常行为规范

护士日常行为规范（通用11篇）

护士日常行为规范 篇1

护士行为规范

礼仪是人的内在修养和外在素质的表现，是人的行为规范和准则，也是人际交往中的一门艺术。它是护士职业礼仪的要求，也是社会角色的需要，它展示护士文明礼貌的语言、优雅得体的举止，给病患以美丽圣洁、安全宁静之感。护士应以稳重、端庄、大方、优美、节力等行为作为职业规范的要求：

着装：

护士服要求保持平整、无污迹，纽扣齐全，扣紧；腰带平整，松紧适度；胸卡佩带在左上胸部位；穿白色软底护士鞋；夏季着透明丝袜，冬季着白棉袜。

燕帽：

要求平整、无污迹，两帽角与帽沿平齐，佩戴端正，并用发夹固定。

站姿:

要求在于挺胸收腹，颔首、目光平视，表情自然，两肩收紧，自然向后。站姿有Ⅱ型站姿、V字型站姿。

Ⅱ型站姿：

抬头、颈直，下颌微收，嘴角自然闭合，两眼平视前方，面带微笑；肩部自然舒展，挺胸、收腹、收臀，两臂下垂于身体两侧；手指自然弯曲，虎口向前，两腿直立，两膝和脚跟并拢。

V字型站姿：

脚后跟靠拢，膝部靠紧；两脚平齐向前，两脚尖距离约为10cm，其张角约为45°呈V字状；双手叠放在腹前，脐上一寸。

坐姿：

双手向后把衣裙下端捋平，落坐在椅面的2/3或3/4；两腿并拢，小腿略后收或小交叉；两手轻握置于腹部或腿上。

走姿：

走路时应昂首，挺胸，收腹，前视，步履敏捷，轻盈。两手前后自然摆动。

蹲姿：

腿取半蹲姿势，右腿压住左腿，右手取物。

引导姿势：

五指伸直并拢，手从腹前抬起；掌心与地面呈45度角，以肘部为轴，向右摆动。

持治疗盘：

双手握托治疗盘，肘关节呈90度贴近躯干。

持病历夹：

一手持夹，轻放在同侧胸前，稍外展；另一手轻托病历卡下方。

推治疗车：

推治疗车时应双手扶车；身体略向前倾，治疗车距身体前约30cm；肘部自然放松，约成135-160度角，朝前推行。

接待门、急诊、住院病人的礼仪

接听电话： “您好，这里是闵行区中医医院门诊分诊处，请问有什么需要帮助的？”„..好的，“请稍候”。

打电话：您好！我是体检部，请问西医内科王大夫在吗？„..好的，谢谢！遇总机有紧急电话临时插进时，应主动接受。

接待门诊患者的礼仪： “您好，请问您哪里不舒服”；请您到挂号处挂号”；“请您将病历放在这里，等候叫号，谢谢您的合作”。

护送患者入病房的礼仪：您好！王浩，住院手续已办好，我护送您去病房，好吗？„

护士接待入院患者的礼仪： 办公室护士要主动热情迎接病人，并予以问候和自我介绍；同时双手接过病历以示尊重；其他在场的护士，应抬起头来，面向患者，亲切微笑，以示欢迎。责任护士接到通知后，给患者测体重，安置患者至病房，插床头卡；带病员服、测量体温、脉搏、血压,为患者及家属作详细地入院宣教。

接待特殊患者的礼仪

为患儿治疗时的礼仪：“小朋友，你生病了是吧？„.阿姨知道你叫王小毛，是不是呀？„.我是吴阿姨,一会阿姨给你打针，阿姨知道王小毛是勇敢的孩子，是不怕打针的！阿姨会轻轻给你扎针，别害怕哦！”。阿姨给你打完针了。恩！真不错，小毛真是个勇敢的孩子。

对老年患者的礼仪：“请问奶奶贵姓？„.。哦！李奶奶，您好！我是输液室护士小张，一会我来给您输液，天气寒冷，这是我们为您准备的热水袋，请您先取一下暖，好吗？”

与情绪激动患者的沟通：护士应倾听其诉说，安抚其情绪，理解其需求，不得与患者发生争吵，保持良好的职业心态，并酌情视患者情绪稳定之后，与其真诚交谈，满足患者的合理要求。

手术室护士的工作礼仪

术前访视的礼仪： 您好！请问您叫什么名字？„.2床罗杰是吧！我是手术室护士小李，明日王大夫将为您手术，现在我来了解一下您的情况，请您配合！谢谢！是第一次做手术吗？有药物过敏史吗？„„..您的情况我已基本了解, 请您不要紧张，我们会给您安排好手术，今晚好好好休息，保证睡眠，祝您手术成功。

接手术患者时的礼仪：您好！请问您叫什么名字？„.查对罗杰的病历、手术通知单、腕带等物品；“罗杰，我是您的手术巡回护士小李，请别紧张，我已为您做好术前准备，请您放心。患者术中疼痛不适时：“罗杰，感觉很痛吗？„.请放松，做深呼吸，如果疼痛难忍的话，我们会马上给您处理。”

护士日常行为规范 篇2

一、 微课的概念和基本特点

1.概念。微课是以阐述某一知识点为目标, 以短小精悍的在线视频为表现形式, 以学习或教学应用为目的的在线教学视频。当下人们最离不开的就是手机、电脑、IPAD的等电子产品, 学生更是如此, 他们随时随地利用手机等上网学习、娱乐。而微课的内容恰恰是通过短小的视频来展现的, 所以微课教学形式易于学生喜爱。学生可以很方便地利用手中的电子产品快速预习或复习教师课堂教学内容。当然, 这一教学内容不是长篇大论, 而是短小精悍、富有趣味性的内容。

2.微课的基本特点。

(1) 时间短。微课的时间一般是8-10分钟, 最长不超过20分钟。这是从理论认知得出的认知特点和规律。因此, 微课视频所承载的教学内容一定要精炼, 不易过长。

(2) 教学内容少。微课不是一种深入的教学方式, 而是一种“泛在学习”。正因如此, 在录制微课所要讲述的内容时, 教师一定要做到内容精炼, 直指主题, 无法长篇大论, 而是利用多媒体教学的长处, 言简意赅地讲授, 切记繁琐。

(3) 微课视频容量小。虽然在实际操作中, 教师会受到学校资源和学生自身条件限制, 但中职学校, 教师制作的微课视频格式最起码要做到可以灵活方便地下载到终端设备, 如, 电脑和学生的手机上, 让学生得以随时随地学习。

二、微课的基本要求

1.迅速切入知识点。微课视频时间短 (8-10分钟) , 所以要迅速切入主题, 以生动有趣的手段和方法开门见山引起学生注意, 瞬间投入到知识点的学习中去, 不能简单的与说课混为一谈。

2.针对性强。由于受微课时间的限制, 一堂微课视频一般只讲一个知识点, 所以怎样在有限的时间里有效地讲授知识点, 突破难点, 让学生进行有效学习是教师在录制微课视频时应注意的。微课无论从教学内容, 还是课后作业等针对性都要十分强, 这样帮助学生充分理解掌握某一知识点, 很好的抓住重点, 突破难点。

3.板书设计画龙点睛。微课视频中教师授课一般都要借助于多媒体来完成, 随着教师的讲解, 多媒体课件不断更替, 随时变化, 学生在短时间内不易全部掌握;而相对的, 教师的板书是静态的, 易于学生一目了然, 掌握于心。

4.教师自身提高。与平日教室中的授课不同, 被录入视频的教师的仪容仪表、教态等会被自然夸大, 不仅是教师的优点, 而且还包括教师的缺点。所以, 教师在录制微课视频时, 首先要注意穿着打扮及端庄大气的仪表。其次, 在教态上要自然、亲切、大方。再次, 教师的语速要适度、声音要饱满激情、富于感染力, 与教师语言的结合要干脆利落。

三、 微课教学在中职《护士日常英语会话》课程中的必要性

1.中职护士生现状。众所周知, 这些年职业学校的生源不甚理想, 而《护士日常英语会话》课程授课对象是我校13级护理班即中专二年级学生, 部分学生的英语基础薄弱和学习存在一定困难。对于普通英语的学习尚且如此, 更不用说涉及专业词汇, 专业术语的医学英语了。但是此教程和学生的专业息息相关, 所以学生学习热情高。

2.中职《护士日常英语会话》课程教材编写特点。

(1) 由于学生特点和社会实际需求, 我校尝试课改, 自行编写《护士日常英语会话》教程。此教程开设的初衷, 是希望作为普适性英语教学课程的有益补充, 尝试将英语学习和护理专业有效融合, 进一步挖掘学生英语学习的兴趣点, 丰富学生在护士英语方面的基本语言知识, 使学生成为既有专业知识又具备一定英语语言能力的复合型人才, 为拓展学生未来的就业渠道和职业晋升做好铺垫。

(2) 课程专业实用性强, 教材内容和实践紧密结合, 学生认可程度高。《护士日常英语会话》根据医院科室的护理岗位与工作程序划分单元, 以情境案例为引导, 从护理实践的角度出发, 使护士与护理对象能有效沟通, 将护理对象从挂号、就诊、注射、入院、出院, 护士交接班、病历填写等过程完整呈现给学生, 使学生体会护理工作。

3.综上所述, 微课教学非常适合我校中职《护士日常英语会话》教程。

四、 关于微课在《护士日常英语会话》课程应用的两点建议

1.教师应该不断学习, 提高自身教学水平及微课制作技术。

2.除此之外, 学校在技术设备上也应给与足够的支持。教师在录制视频时, 需要一个安静良好的环境, 学校可以开设一个合适的房间, 另外学校电教科应提供良好的技术支持。

以上是笔者就微课在中职《护士日常英语会话》教程教学中实际应用的一点感想, 不当之处敬请指正。

摘要：本文从微课的基本特点、要求出发, 到微课在中职《护士日常英语会话》中的必要性和具体如何应用, 就中职《护士日常英语会话》教程的特点, 层层论证和探究微课这一新的教学模式在《护士日常英语会话》这一具体学科中的具体应用, 具有一定的实际应用价值。

关键词：微课,中职,《护士日常英语会话》,应用

参考文献

[1]陈绯, 王志友.“缓冲溶液”课程微课教学模式应用与实践[J].辽宁科技大学学报, 2013.

护士日常行为规范 篇3

养成教育对一个人的一生有着十分重要的意义，更是一个国家文明程度的标志之一。养成教育是学生成才的基础前提，是国家安定、社会进步的有力保障，更有利于提高国家的国际声望。

正因为养成教育关涉一个人一个民族的前途命运，我们教育工作者必须抓好这一项工作，要做到常抓不懈才会取得可喜的成就、满意的效果。

养成教育既然是培养孩子良好行为习惯的教育，那么良好想行为习惯就是养成教育的产物。习惯的内容十分广泛，如文明礼貌习惯、生活学习习惯、纪律卫生习惯等等。好习惯的养成不是一朝一夕的事，对于学校来说，学生的日常行为规范就成了养成教育的最好方法和手段。所以，中小学生的日常行为规范成了德育教育的重要内容，要想抓好养成教育，必须抓好学生的日常行为规范工作。

“中小学日常行为规范”相对于《学生守则》而言，并不是无足轻重的细微末节。而是贯彻《学生守则》的最好体现。要使学生形成良好的行为习惯和思想品质，非一日之功，它需要日积月累、反复加强和训练，是一个贯穿于中小学教育全过程的长期任务，必须从小处着眼，由小处入手。落实“行为规范”就需要从矫正不良习惯入手，由浅入深、循序渐进，使“以德树人”的德育工作具体化、目标化。

“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”（高尔基语）。这里讲的习惯，是由于一个人经过无数次的重复和练习而逐步固定下来变成自觉不自觉的行为定势。可见一个人的习惯不是与生俱来的，而是后天逐步形成的。仔细观察可以发现，习惯形成的原因和方式有两种：一种是不自觉，下意识地重复同一动作所致；另一种则是通过有意识地训练逐步形成。这就给教育工作者提出了一个课题：如何通过有效培养和训练，使中小学学生养成良好行为习惯，克服不良习气，这一点正是养成教育的基本内涵和任务所在。

经过多年的一线教育工作，笔者积累了一些抓好中小学生日常“行为规范”的做法。

1.更新教育观念。教育观念是教育工作者进行教育的大前提，也是教育成功的第一保障。教育工作者有什么样的教育观念就会有什么样的教育效果，所以教育观念对教育工作者来说至关重要，新时代的教师必须树立“育人为本”的教育观；“人才多样化”的成才观；“全面发展”的质量观；“为学生发展奠基”的教育价值观。教育工作者必须探讨新形势下德育工作及养成教育的新途径、新方法，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。教师应该清醒而深刻认识到现代教育不同于传统教育的显著特征，要尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，育人永远先于并重于教书。

2.注重行为训练。行为训练是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复练习的方法。行为规范的形成是一个长期的养成过程，只有“反复抓、抓反复”，克服回生现象，才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。对学生的言行举止仅仅依靠教育者的说理、灌输，没有严格的行为训练，是很难达到目的的。进行行为训练不能单纯地停在机械训练动作的层次上，还要辅之以讲明道理、提出要求、具体指导、动作示范和督促检查，讲究行为训练的系统性。进行行为训练要讲究层次性，应将一项或一类行为按照实情分为几个步骤，制订具体可行的训练计划，层层推进，螺旋式上升，切忌急躁冒进，拔苗助长。进行行为训练需要学校教育上层力量要协调一致，家庭要密切配合，才能收到实效。

3.加强制度约束。制度约束指通过执行学习和生活等方面的规章制度使学生受到规范、得到锻炼。任何一个领域都是无规矩不成方圆，没有制度约束的行为训练很难取得又快又好的效果，教育工作者要根据学生活动的时间和空间情况，制订和执行学校、班级的规章制度等。各种规章制度要切合学生学习和生活实际，切忌假、大、空，要力求具体、明确和可行，要善于抓住某段时期学生行为存在的共同问题，提出相应的要求。对违反规定的行为及时进行批评和惩戒。制度约束的成败关键在于制“法”科学，执“法”严格，违“法”追究。只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，遵循正确的行为导向，形成良好的行为习惯。

4.做好榜样示范作用。榜样的力量是无穷的。榜样示范是以他人的高尚思想、模范行为、优异成就教育影响受教育者的一种方法。俗话说身教重于言传，榜样示范包括教师的言传身教、优秀学生的榜样效应以及英雄的楷模激励。教育者的言传身教作用不可低估，亲其师信其道是有着无穷力量的真理，要想学生亲其师，教师必须有高尚的人格魅力，这也正是教师的示范力量所在，身教重于言教是长期以来教育实践所得出的至理名言，由于教育者与受教育者朝夕相处，再加上教育者的威信影响，教育者的言行举止很容易成为受教育者模仿的对象，因此，教育者要时时处处注重自己的言行、举止、仪态，使之起良好的示范作用。

5.加强情感陶冶作用。情感陶冶是指自觉地创设良好的教育环境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。在行为规范教育中，情感陶冶能起到润物无声，潜移默化的作用。情感陶冶主要有环境陶冶和艺术熏陶两种。环境陶冶指通过物质文化环境和精神文化环境使学生受到熏陶、感染。很难想象，在一个脏乱差和充斥污言秽语的环境中，学生能形成文明行为的习惯；而在一个整洁、优雅、文明的氛围中，这种隐性教育环境本身对学生就存在一种导向和约束作用。一个学校的校园文化建设对学生行为规范会起到最为有利的无形的约束作用。

一所学校，学生的来源不同，学生的层次差别很大，所以行为习惯养成教育的方法、手段和要达到的阶段性目标也不尽相同，但最终目的是一样的，就是把《中小学生守则》贯彻好，只要我们坚持先进的教育理念，一切从学校实际出发，潜心研究、因地制宜，有针对性地提出自己开展习惯养成教育的措施，深入持久地坚持下去，那么，中小学生行为习惯养成工作一定会结出丰硕个果实。

作者简介：郝丽娟（1971-7），女，汉族，吉林省长春市，本科学历，高中语文教师。

护士日常工作常用到的哦~ 篇4

１.采血管

蓝色～血凝

紫色～血常规

红色～生化

２.心电监护

左上～ＬＡ（胸骨左缘锁骨中线第一肋间）

左下～ＬＬ（左锁骨中线剑突水平处 即左上腹）

右上～ＲＡ（胸骨右缘锁骨中线第一肋间）

右下～ＲＬ（右锁骨中线剑突水平处 即右上腹）

中间～Ｖ/Ｃ（胸骨左缘第四肋间）

３.发药

早上～中层

下午～下层

晚上～上层

４.药瓶标签

口服～蓝色

外用～红色

剧毒药～黑色

５.氯化钾ＫＣＬ（禁静推）

100ｍｌ～10%ｋｃｌ≤3ｍｌ

250ｍｌ～10ｋｃｌ≤7.5ｍｌ

500ｍｌ～10%ｋｃｌ≤15ｍｌ

６.输液反应

发热，静脉炎，肺水肿，空气栓塞

7.拨针前征求医生

氨茶碱、胺碘酮、心律平、垂体后叶素、善宁、多巴胺、硝酸甘油、硝普钠、纳洛酮、络贝林、可拉明、异丙肾上腺素。

8.地高辛（属洋地黄类，要预防洋地黄中毒）

服用前测P，P低于60禁服。

9.五常法

常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律

10.三查八对

三查：操作前、中、后查对

八对：床号、姓名、药名、药物剂量、药物浓度、用药方法、用药时间、对批号

11.输血三查八对

三查：查血液的有效期、血液质量、输血装置是否完好

八对：床号、姓名、住院号、血袋号、血型、交叉配血试验结果、血液种类、剂量

日常行为规范 篇5

员工日常行为规范

1、遵守国家的政策，法律，法令，遵守劳动纪律，遵守公司的各项规章制度，爱护公司财产，忠于职守，积极负责，廉洁奉公，学习和掌握本职工作所需要的文化技术业务知识和技能，团结协作，完成生产任务和工作任务。

2、不准私下交换物品。

3、经营部人员不得私下相互借款，不得私自垫费出差、采购。

4、采购物资必须传真请示。

5、营销员回公司后，必须三天之内报销凭据。

6、按时上下班，不迟到，不早退，不旷工，不离岗，不串岗，不睡岗。有事先请假，待批准后方可休假。迟到，早退人员，每次扣罚50元/次。部门负责人，副总指挥以上人员迟到扣罚100元/次。考勤不得代考，违者加倍处罚。

7、准时参加公司的各种会议，开会时必须做好会议记录，手机置于关机或震动状态，不得迟到、早退，不接打手机。

8、严格执行四服从原则，认真执行上级安排的任务。

9、工程管理人员白天必须在工程现场，晚上办理相关事物，做好工作日报表。副总指挥，经理，主任以上人员，及经营部全体人员的工作日报表必须当天上交，迟交、不交扣罚100元/次，考核不得徇私舞弊。

10、严格执行技术规程和安全规程，按时、保质、保量、安全地完成生产任务和工作任务，在工作时间不做与工作无关的事情。

11、进入工作（生产）区按规定穿戴好劳保用品，不穿戴影响安全和企业形象的服饰，不将危险品带入生产、工作、生活场所。

12、全民动员，节约成本，降低消耗，节约公司每一分钱，不挥霍浪费公司资财。公司报销电话费的，必须由各工程主管将该电话通话明细（即通话记录）上交公司。

13、出差报销住宿标准不得超过40元/天。日出差14小时以上伙食补助30元/日，14小时以内15元/日。

14、珍惜工作岗位，珍惜公司荣誉，实事求是，不欺骗，不隐瞒，团结同事，尊重领导，敢于抵制，纠正不良言行。

15、讲究个人及公共场所卫生，保持公共场所的清洁、文明、有序。

16、不无理取闹，不打架斗殴、不酗酒、不赌博、不偷窃，维护正常的生产秩序、工作秩序、生活秩序和社会秩序，违者罚款1000元/次。平常喝白酒，不得超过三两/人。

17、未经公司允许不得打的，不得乘坐火车卧铺、飞机，否则车费不予报销。

18、工程人员所发生的所有费用，及公司调动发生的费用，由所在工程处核报。

19、保守公司机密，不向他人泄露公司有关生产、业务、管理和技术等方面的情况。

20、建立良好的职业道德规范，不损公肥私，不准到别人衣服内、办公桌内、办公室内拿东西，如文件、茶叶、香烟等，未经允许，不得翻阅别人工作记录、电脑资料等。

21、未经批准不得在外兼职，辞职须提前一个月申请申请并经批准后方可离职。未经批准离岗不上班者，视旷工处理。离开公司前所有办公物品（包括电话卡，所有工作记录本）必须上交，否则不予结算。

22、严格遵守企业的出入放行制度，自觉接受或配合保安人员（门卫）的出入放行检查。

23.在公司承接工程人员，未经总经理批准不得私自外接工程，否则不予结算工程款。

24.实行意见箱制度，凡员工提出主管违反劳动纪律，自评没有扣分经查实的，加倍处罚。

25.在工地现场，凡招待各级客户，都必须书面请示上级，未经请示，发生费用自行承担。

26.总经理出差不在公司，所有票据由徐志锋暂收记账，总经理回司后再行审批。

27.公司卫生包干区由办公室制定。出差人员必须出具出差报告后委托他人代值日，相互调整。

员工日常行为规范 篇6

员工行为规范

总 则

为规范员工行为，维护企业形象，推广特色企业文化，特制定本规范。

一、范围

本规范适用于本公司员工的日常行为规范。

二、企业精神与员工行为准则

1、企业精神：敬业、忠诚、团结、进取。

2、员工行为准则：各司其职、公私分明、礼貌待人、诚信互助。

第一章 道德规范

一、社会公德

1、树立正确人生观、价值观、世界观。

2、遵纪守法，自觉维护公共秩序。

3、待人诚实和气，讲文明，讲礼貌。

4、倡导团结友爱之风，乐于助人，尊老爱幼，家庭和睦。

5、养成良好习惯，不酗酒、不赌博、不吸毒、不做危害社会的事。

6、美化环境，养成不乱扔果皮纸屑、烟头，不随地吐

痰的良好习惯。

二、职业道德

1、热爱工作，尽忠尽职。

具有与企业荣辱与共、命运相关的情感，具有集体荣誉感、主人翁责任感，树立正确的苦乐观。

2、安全生产，确保品质。

坚持“安全第一、预防为主”的方针，防微杜渐，杜绝一切事故隐患；贯彻执行各项安全管理规章制度，严格遵守操作规程。

3、尊重客户，文明服务。

遵照“质量第一，客户满意”的质量方针；以优质的产品和服务，不断提高客户满意度。

4、遵章守纪，廉洁奉公。

克已奉公，不循私情，坚持原则，敢于同违章违纪行为作斗争。

5、顾全大局，团结协作。

正确处理企业、部门、个人三者的利益关系，以大局为重；增强部门、班组间的团体协作，建立“团结、友爱、平等、互助”的员工关系。

6、勤俭节约，艰苦创业。

要树立勤俭节约的观念；发扬奋发向上的精神，刻苦钻研业务，充分发挥自已的创造性，熟练掌握劳动技能，提高

工作效率。

第二章 仪容仪表与着装规范

一、仪容仪表

1、公司员工应仪容得当：头发要保持清洁、梳理整齐。男员工严禁留长发、蓄胡须；女员工严禁烫染夸张、怪异发型。

2、职工应注重仪容仪表的美感，保持衣冠、头发、妆面、指甲整齐、洁净。

3、保持个人卫生，无汗味、异味。工作前不吃有异味食品，保持口腔卫生。

二、着装规范

1、上班时间员工一律着工作服，佩胸卡（周五下午可穿便装，但不能穿超短裙与无袖上衣）。

2、服装整洁、完好，扣子齐全，不漏扣、错扣。

3、公司员工驾、乘摩托车应佩带头盔，进入生产现场应佩带安全帽。

4、进入工作区域，严禁赤脚、穿拖鞋和凉鞋；进入生产区域严禁穿高跟鞋。

第三章 举止规范

举止规范的原则是：端庄、大方、得体、优雅。

1、上班时，严禁在工作场所乱跑、高喊或放声大笑，严禁聚在一起闲谈、追逐打闹、大声喧哗。

2、上班时坐姿良好，不得翘二郎腿，与他人谈话时两腿不得翘叠和晃动；站立时不插兜、叉腰、抱肩，不依靠它物。

3、行走时保持步伐轻盈；多人一起行走，要排队前行，做到两人成行，三人以上成列。严禁拉手、扒背、背手、挎胳膊、吹口哨、打响指。

4、未经同意不得使用他人计算机及办公用品，不得随意翻看同事的文件和资料，资料持有人必须按规定保存。

5、严禁未经公司书面许可擅取公司任何财务记录或伪造或涂改公司的任何文件、报告或记录。

6、私人资料不得在未经允许情况下在公司打印、复印、传真。

7、递交物件时，如是文件，要把正面、文字对着对方的方向递上去；如是钢笔，要把笔尖向自己；如是刀子或剪刀等利器，应把刀尖向着自己。

8、与领导谈话应提前预约，进入他人办公室应先敲门，得到应允后方可进入。

9、非工作需要，不得进入领导办公室、财务部、资料室、会议室等场所。

10、办公区内严禁吸烟、就餐，不得带酒意上班。

11、严禁在公司内发生争吵、打闹，聚众闹事。

第四章 谈吐规范

1、公司提倡讲普通话，交谈中应使用文明用语、敬语。

2、对来访客人应礼貌、热情，同时注意个人言行举止，不得影响公司形象。

3、与同行交谈，注意措辞分寸，谦虚谨慎，维护公司形象，不涉及同行机密。

4、工作中注意团队精神，同事间友好互助、团结协作，不得互相倾轧、推卸责任。

5、员工之间不互相询问和讨论薪酬、奖励、福利及其他属于个人隐私的事情。

6、工作中要严守职业道德，一切从公司大局出发，不得营私舞弊、破坏公司利益不得泄露或传递公司任何保密资料。

第五章 日常活动行为规范

一、电话：

1、接电话时，语气要温和，态度要热情，一律用文明用语。

2、仔细、耐心倾听对方讲话，准确记录、及时转告电话内容，并敦促同事回电。

3、与工作无关电话应简短扼要，私人性质活动不得使用公司电话。

4、在开会等场合应关闭手机或开至振动，接电话应离开会场。

二、工作：

1、公司员工应明确自己的职责，端正态度，恪尽职守，提高工作效率和质量。

2、工作中应服从管理，遵章守纪，制度面前人人平等，认真执行公司的制度。

3、工作中应科学合理进行安排，分清轻重缓急，做到“当日事当日毕”，因故不能完成，要及时向上级汇报。

4、严格遵守作息时间，不迟到、不早退，不代打卡，不把与工作无关的私人物品随意带入公司;不做与工作无关的事情（如：上网、玩游戏、看电影等）。

5、公私钱、物分明，切勿公为私用，对于公司资料、设备、器材等确需携带外出时，得到批准后方能带出。

6、按时参加各项会议，不得无故缺席。确有事未到，及时请假并说明原因。

三、乘车：

1、按公司统一规定准时在指定地点排队上下班车，应礼貌谦让。

2、乘坐班车时不得携带易燃易爆等危险品，不得乱扔废弃物品，不得与司机交谈，不得打牌、嗑瓜子、嬉戏打闹、大声喧哗，不得给他人占座。

3、对于自备交通工具的，进入公司后，应按公司规定统一停放整齐，严禁一切非生产用车辆进入生产区域。

四、用餐：

1、按时用餐并按次序排队打饭，不得插队，代多人打取。

2、节约用餐，不得浪费。

3、用餐时注意保持地面和餐桌的卫生，用餐结束主动将剩饭、垃圾倒进垃圾桶。

五、待客

1、客人来访，面带微笑，礼貌接待；来客多时，有序进行。

2、工作中要严守职业道德，不向客人传递公司任何保密资料。一些内部文件、资料、报表、总结等，都应做到先收藏锁好再离人，保证桌上无资料泄密。

3、接待来访和业务洽谈的客人请在接待室或会议室进行。

4、业务宴请中严禁饮酒过量，酗酒闹事。

5、馈赠物品要如数交公不得私留；不贪污不受贿、不挪用公款、不以权谋私。

六、考勤、请假：

1、请假须经部门主管批准、分管副总或总经理书面批准，到人资部备案，未备案者以旷工论处，扣减工资。

2、平时加班须经部门主管同意，事后备案，不发加班费。

3、因工作关系未及时打卡，经核对请部门主管签字于次日报人资部补签，否则按旷工处理。

4、月末统计考勤时，各部门的任何空日考勤不予补签。

5、请病假如无考勤，一律视同事假。

6、凡外出办事达1天以上者，须填报经批准的“出差申报单”。

7、因故临时外出，必须请示部门主管；部门人员集体外出，须报告办公室。

七、办公室：

1、桌面和墙壁不得做任何标记。

2、桌面只可以摆放电话、电脑设备、笔筒、水杯等物品；待处理文件和已处理文件不能散放于桌面，要及时存放在文件架内，所有桌面用品要摆放有序，整齐美观。

3、所有商务信函的发出（含电子邮件），必须经部门主管批准，以公司名义发出的信函须经主管副总或总经理审批。

4、重要文件、资料要随用随取，及时归档，注意保密。公司内部信息和领导姓名、联系方式也要做到保密，不泄露。

5、每天下班要及时关闭电灯、电脑、复印机、饮水机等电源，锁好门窗。

八、生产现场：

1、生产现场室内应整洁、美观，随时保持场所的文明、卫生。

2、生产场地未经许可不得进行各类娱乐活动。

3、无操作资格者不得操作公司的相关设备、器械等。

4、检修间、主控室、仓库及公共场所实行定置管理，以上场所的设备、仪器、材料、资料、文件、工具、桌椅等等应定点放置，不得随意改变放置位置。

5、检修完毕应工完料尽，并立即进行破坏区域的整理工作。

6、设备和室外卫生区域应定期进行卫生保洁，及时清理废料池。

九、公共文明：

1、尊重他人劳动，保持环境卫生。

2、爱护公物，保持设施完善。

3、维护绿化植被，保持宜人环境。

第六章 附则

一、本制度自2008年1月1日起执行。

小班幼儿日常行为习惯教育研究 篇7

1.教师应运用幼儿范灵性的心理特点, 对幼儿的行为习惯进行指导

小班幼儿有范灵性, 认为什么事物都有生命, 因此教师要尊重幼儿这一特点, 用幼儿能够接受的方式进行指导幼儿例如:孩子们在吃午饭的时候, 很多孩子们的身上都会掉很多的饭粒, 虽然屡次提醒, 但是效果都不佳, 面对这种情况。教师应借助情景通过对于小衣服遭遇的描述, 激发幼儿的同情心, 让幼儿找寻帮助小衣服的方法, 利用这个契机帮助幼儿树立规则, 并通过与幼儿的约定请幼儿遵守这个规则, 并在平时教师不断的帮助幼儿巩固相关的内容, 从而让这一现象有所改善。这样不难看出, 教师掌握这一特点, 并且通过合理语言指导, 从而使幼儿从心理上得到尊重和满足感。幼儿心理发展的状况直接影响到心理的健康。例如:幼儿在承认的关爱下获得安全感和信任感, 可是幼儿情绪安定和愉快, 也是帮助幼儿建立起与他人之间良好的基础。幼儿阶段是蜘蛛侠、自信等个性品质建立的重要时期, 促进幼儿自主性发展, 帮助幼儿建立起足够的自信, 则有助于幼儿形成良好的个性, 更好的适应社会生活。幼儿情绪的发展对于幼儿的心理健康至关重要, 不良的情绪状态有可能使人失去心理平衡, 或是造成生理机能的失调, 情绪是影响一个人心理健康、导致心理异常或障碍的一个十分总要的中介环节。促进幼儿情绪健康的发展, 能为幼儿的心理健康创造条件, 也有利于幼儿身心健康。习惯不是一律的, 有好有坏, 习惯养的好, 终身受其福, 习惯养的不好, 终身受其累, 因此, 教师要合理的运用幼儿的这一特点, 加上适当的教育策略, 激发幼儿内心的认同感, 同时愿意自觉付诸行动。

2.教师要用正确的语言行为, 对幼儿的行为习惯进行指导。

当老师看见一位幼儿因为穿不上鞋子时, 老师不要马上帮助于他, 而是教会他怎样才能穿好鞋子的方法。有两个老师是这样指导孩子的, “你要弯下腰, 把脚丫要向里穿, 提上鞋跟, 鞋子的带子粘到有毡子的地方, 这样就穿好了, 不难想象幼儿的反应是老师和妈妈不一样她不帮我。而另外的一名老师的却是这样做的, 她拿起小鞋子告诉幼儿:看小鞋子上有一个“小洞”, 让我们将小脚丫藏到洞里, 太好了小脚丫穿进去了, 再试一试用食指和拇指拉一拉小舌头, 你想不想试一试呢, 你觉得这样的方法, 孩子更容你真棒小鞋子穿好了。我们想一想哪一个更容易接受, 所以光靠指导没有策略是不行的, 在指导的过程中教师要有耐心, 语气要平和要说幼儿能够听懂的话, 当幼儿遇到困难的时候, 要给予幼儿的正确的指导。

3.好习惯是坚持出来的, 有计划、有层次

一个好习惯是21天养成的, 并不是一蹴而就, 而是循序渐进, 有在日常活动中我们经常会出现这样的情况, 在培养孩子们洗手的环节上老师们都会有计划的组织幼儿进行, 首先孩子们会先学习洗手的方法, 其次在实地操作的过程中会教授幼儿在盥洗室的规则, 让幼儿了解整个过程。在幼儿的已经初步养成的时候, 教师往往会忽视孩子们在盥洗时候的安全问题, 时常会有孩子们在那里玩水, 打闹的事情发生。因此教师要为幼儿树立盥洗规则意识, 并实施提醒, 让幼儿在心目当中牢记规则, 并且会运用到实际工作中去。

4.家园配合1+1大于2

家园共同体以促进孩子发展为共同目标, 由于孩子的家庭成员及与其相关的教养人员、幼儿园教师及相关工作人员组成的不断建构的群体, 双方都承担教育好孩子的责任, 有着共同的需求。共同体成员在幼儿园搭建的平台上, 通过互动增进情感、分享各自教育经验与智慧, 探讨教育上的困惑和解决方法, 经过分享、倾听、质疑、碰撞, 最终促进互动双方对某一问题多元、深度的认识, 并不断的丰富、发展自己的原有观念和认识, 向着理想化的教育进程迈进们, 而共同体成员也享受着建构的整个过程。幼儿的教育是双方面的, 也不是老师一方面的责任, 例如:在幼儿园每天起床后老师会指导幼儿穿衣服, 每一次孩子们都会在老师的帮助下自己完成, 可是回到家里以后家长们都会代替包办, 家长们还会说因为孩子太慢了, 着急来不及了等原因。由此可以看出, 如果家园合作不能同步, 不利于幼儿习惯的养成。幼儿会惰性增加严重的还会遗忘, 为幼儿的习惯养成增加一定的难度, 这就是我们提出的为什么要家园同步。

利用中学生日常行为规范量化考评 篇8

关键词：行为习惯;德育组长;爱心券

教育思想家乌申斯基说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”作为教育工作者，有责任引导并培养学生养成良好的行为习惯。《中学生日常行为规范》是中学生的行为准则，引导学生遵守日常行为规范就是培养学生良好的行为习惯。

一、学生现状分析

高中生已经开始形成自己的世界观、人生观和价值观，对事物的认识具有自己的看法。在这一阶段，知识量、信息量猛增，是为今后的工作与生活奠定坚实基础的大好时期。但在这个时期，由于思想还不成熟、对事物的甄别能力还比较弱，自制力较差等不足，容易形成一些坏习惯。我校学生绝大多数来自农村，家庭教育较不重视或不懂得良好习惯的培养。因此，从实际出发，引导学生自觉遵守《中学生日常行为规范》，就能促进学生良好行为习惯的养成。教师作为学生学习中的引路人，在指导高中生养成良好的行为习惯的过程中应掌握行之有效的方法。

二、加强思想交流，让学生参与制订日常行为规范量化考评标准

从思想上让学生懂得良好习惯对个人发展的重要性。行为习惯就像指南针，指引我们的行动。纵观历史，大凡卓有成就的人，都是一些良好行为长期坚持、养成习惯的结果。就像法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”做学生思想工作时，首先就是要做到关心、尊重、了解和爱护学生，消除学生的戒心和抵触情绪，使学生体会到教育者的真心和善意，同时，要多多站在学生的角度考虑问题，不要凭主观想象就认为理所当然。这样学生才能对教师建立信任感。所谓“亲其师，信其道”。在良好的师生关系下，教育才能收到理想的效果。

面对这么多的学生，单纯的思想工作是不够的，要让学生养成良好的习惯，还需要制度的支撑。因此，需在《中学生日常行为规范》的基础上结合班级的实际情况，制订一套符合学生实际、行之有效的行为规范标准来监督、评价学生。而充分发挥学生的积极主动性，让学生参与制订日常行为规范标准有利于工作的开展。

那么，如何让学生积极主动地参与标准的制订呢？首先，请班长收集学生的想法和建议，并进行整理分类;班主任根据学生实际加以引导并补充;最后，从本班学生的实际情况出发，形成班级学生日常行为规范量化标准，并以班规的形式确定下来。为了能时刻提醒学生自己制订的班规，可在班规形成后组织一次主题班会，

让大家表表决心并在班规上签名，签名的班规应粘贴在班级显眼的位置，以便时刻提醒学生。

但怎样才能让评分标准长期地发挥作用，真正制约学生的行为举止，促使他们养成良好的行为习惯？让学生管理学生是理想的方法。

三、成立班级督导部，明确小组评价方法，实行精细化管理

对班级学生进行分组。每组6位学生，各组都选出自己的德育组长，由德育组长组成班级督导部。对学生在校日常行为进行精细化管理并督导评分，每天算出学生的德育分并加于公示。同时，为使督导能做到公开、公平、公正，班级成立相应的纪检部，对督导部的评分进行督促检查并给督导部同学每天工作进行评分，作为督导部同学的德育分。班主任每天给纪检部的同学打分作为他们的德育分。督导部每周统计一次每小组的分数。每周一把上周的量化考评表公示，以示公开、公平、公正。

各小组的成绩由两部分组成：科任教师每节课对小组的评分以及日常行为规范量化考评的成绩之和。不管是学习还是日常行为规范，要求每个小组都应尽最大的努力，争取最好的成绩，为小组、为班级做出积极的贡献。

四、教师关注中学生日常行为规范量化考评表的情况并对出现的问题及时教育

德育组长每星期一把量化考评表交上来，教师应及时给予关注，发现问题及时向学生了解情况。对于被扣分的学生和小组进行教育，多与学生交流。了解他们的思想，引导他们养成良好的习惯，并要求他们遵守班级制订出来的中学生日常行为规范量化考评标准。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，

只有一句话，就是养成良好的习惯。”要想让学生改掉不良的习惯，教师需要有足够的耐心，需要及时、反复地纠正学生的不良习惯。只有反复纠正不良习惯，才会使良好的习惯在不断的重复中变得越来越稳固。

参考文献：

孙景霞.多种途径培养学生的能力和行为习惯[J].才智，2008（12）.

作者简介：林艳红，女，1976年2月出生，本科，就职于福建省厦门市国祺中学，研究方向：教育教学班级管理。

Use of Secondary School Students Daily Conduct Quantitative Evaluation

——Promote the Students Good Behavior Habits

Lin Yanhong

Abstract：Please the whole class students to participate in high school students daily conduct quantitative evaluation standard，is shall be the responsibility of the moral education team leader in each group take turns to the class for each group to carry on the daily conduct quantitative evaluation，the evaluation results and classroom teachers to teams score in every class evaluation of group. Combining school charity supermarket，formulate a set of effective love coupons reward scheme，promote students to develop good habits.

Key words：behavior;moral leader;love coupons

日常行为规范总结 篇9

一、自尊自爱，注重仪表

1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

5、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

6、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

二、诚实守信，礼貌待人

1、平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。

2、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。

3、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小、不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。

4、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。

5、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。

6、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。

7、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。

8、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。

三、遵规守纪，勤奋学习

1、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

2、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。

3、认真预习、复习，主动学习，按照完成作业，考试不作弊。

4、积极参加生产劳动和社会实践，积极参加学校组织的其他活动，遵守活动的要求和规定。

5、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

6、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。

7、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

8、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，不背后说人坏话，保持心理健康。

四、勤劳俭朴，孝敬父母

1、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

2、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

3、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。

4、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。

5、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。

6、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。

7、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。

8、待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。

五、严于律己，遵守公德

1、遵守国家法律，不做法律禁止的事。

2、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。

3、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。

4、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木、爱护有益动物和生态环境。

5、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。

6、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。

7、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。

8、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。

9、不准擅自下河洗澡、汛期淌水、乘坐无证渡船；

10、不准玩水、玩电、玩烟花爆竹、化学药品等危险品；

11、不准在电线上晾晒衣物或在有潜在危险的施工场所附近玩耍；

12、不准骑飞车、骑英雄车；

13、不准乘坐超载车、船，尾追车辆或上高速公路；

14、不准饮用不卫生的食品、饮料或陌生人提供的食物；

15、不准攀爬门窗、篮球架、围墙、护栏等设施；

16、不准在寝室内点蜡烛、蚊香等，不准进入异性宿舍；

17、不准购买并携带凶器进校园；

18、不准在课间（余）舞棍弄棒、打架相骂；

19、不准在楼道内推搡、拥挤；

20、不准在放学后逗留、玩耍、不及时回家；

21、不准擅自组织野炊及各种形式的春游或秋游；

22、不准纠集校外人员来校园滋事、扰乱秩序；

23、不准破坏公共设施、公共秩序和公共场所卫生；

24、不准酗酒、赌博、抽烟、吸食毒品；

25、不准成立或参与非法组织、封建迷信、伪气功活动；

学习日常行为规范 篇10

学习《小学生日常行为规范》心得体会

《小学生日常行为规范》第九条要求“自己的事自己做”，如果我经常动手做一些力所能及的事，就能熟能生巧，就不会做无用功了！学我懂得：要从我做起，从身边小事做起。为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高飞翔，是因为它总是情系着手中的线；自然界有它自身的法则，人类社会也是如此，军队的战斗力来自于铁的纪律，企业的竞争力来源于严格的规章制度。还学习讨论了“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，深深地体会到我们正处在人生的花季，知荣明耻，辨明是非。们小学生提出了20项行为规范,要求小学生不仅要爱国、爱集体、爱老师、父母，还要尊老爱幼；在学习上要求进步，在思想道德行为上成为“讲文明，懂礼貌，爱公物，遵守交通规则，诚实守信......”健康向上的新一代小学生。深刻感受到了作为一个小学生应该尊敬师长，团结同学，对人有礼貌..........，然后捡好听的说就行。校园是我家，管理靠大家。离开了家庭，校园就是我们最亲密的家园。我们的一言一行都关乎学校的形象，我们的一举一动都触及着他人的利益。所以，我们应当严格要求自己，遵守校纪校规，为自己也为他人创造一个良好的学习氛围。通过学习，我深深懂得：要带领学生认真学习《中小学生守则》，让孩子们懂得哪些该做，哪些不该做，要求他们在家里做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好少年。我们做教师的，要求学生做到的自己必须首先做到：我认为做一名中学生，纪律和规则是我们平时学习和生活中不可缺少的。很多事实都能说明这个道理，比如买票要排队；走在马路上要遵守交通规则；甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。

护士日常行为规范 篇11

所谓“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育,而所谓“习惯”,是指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。习惯一旦养成就不易改变;习惯一旦养成,就变为自动化动作的需要了。我国古代教育家孔子曾说:“少成若天性,习惯如自然。”近代教育家叶圣陶也曾说过:“教育就是培养好习惯。”生活中,我们从一个人的习惯就能透视一个人的综合素质,而就小学生而言,培养良好的习惯是非常重要的。下面笔者结合自身经历谈一谈应如何培养学生的良好习惯。

一、提高教师、家长、学生的认识

一些家长乃至教师,曾一度把学生的学习成绩放在思想认识的首位,觉得只要孩子学习好,成绩高,其他一切都是次要的。但如今,在这个竞争日益激烈的今天,人们越来越清楚地意识到,一个人具有良好习惯是多么重要。曾有多少人因为没有养成良好的习惯而在应聘时榜上无名,也曾有多少人因为没有养成良好习惯而被外国人所耻笑……而儿童时代则是学生习惯养成的关键期,因为儿童年龄较小,比较听话,具有很强的可塑性,模仿性强,所以,对作为“传道、授业、解惑”的教师而言,一定要抓住这个关键期,通过可行的手段唤醒学生的潜在意识,使学生逐渐养成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。

二、制定精细制度,提出严格要求

培养学生良好的习惯,作为教师,我们有必要对学生制定精细的制度,提出严格的要求。首先学生要学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,不仅要学习,还要让学生真正理解,明白养成良好习惯的重要性,只有理解了为什么要这样做,才能使学生产生积极的心理动机,学生才会发自内心地去做,才会做好。但有了要求,还不够,教师还应制定相关的奖罚机制,去促使学生做好。作为一名小学生来说,要想养成其很好的习惯,只靠《小学生守则》、《小学生日常行为规范》还不够,教师还要提出更细、更具体的要求,比如读书姿势、写字姿势、站姿、学习用品的摆放,如何保持书本的整洁、完整,上课回答问题如何举手,和教师谈话时怎么做,课间活动注意什么,如何预习,如何复习等等,教师的工作一定要做细、做精,因为“一个不经意的细节,往往能够反映出一个人深层次的修养”。小学生良好习惯的养成要与学生日常学习生活紧密结合起来,让学生在学习生活中不断提高自己,使自己做得更好。

三、教师以身作则,树立良好榜样

让学生养成良好的习惯,是不是多上几节思想品德课,让学生熟练背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》就可以了呢?这还远远不够。我国古代大教育家孔子曾说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。”作为教师,我们要在日常教学生活中处处以身作则,注意自己的行为举止、言谈风貌,从而发挥模范表率作用。因为孩子们具有很强的模仿性,而且学生整日与教师朝夕相处,教师的一言一行对学生都会起到潜移默化的作用。“学高为师,身正为范”,榜样的力量是无穷的,那首先让我们教师成为学生效仿的榜样。教师不仅要教好书,更要育好人。我们在教学的过程中,在班级管理中,都要抓住时机对学生渗透德育教育,使之养成良好的习惯,要利用班队会或是板报、墙报等机会给学生讲一些典型事例,让学生感悟养成良好习惯的重要性。如邱少云如何在烈火中纹丝不动,周恩来如何在外交时获胜,雷锋怎样助人为乐,毛泽东如何尊重老师等等。

四、树立身边榜样,激发自觉行为

教师对于学生身上的不良习惯应该指出,并引导其改正。但是如果总是正面指出的话,时间一长,学生难免产生逆反情绪和抵抗心理,我想教师在学生对良好习惯养成有了一定认知,而且在朝着这个方向努力时,教师还要及时树立学生身边的榜样,那就是捕捉学生身上良好的习惯,多发现学生身上积极向上的一面,树立榜样并表扬。教师的话是具有权威性的,当教师认为某个同学表现好时,大家会在心里产生积极的因素,去效仿,使自己做得一样好。这时,当大家做得都比较好的时候,教师要给予肯定,给予赞美,使学生心里产生愉悦的感情,并让学生把此行为逐渐内化为自己的自觉行为。

五、家校保持合作,共同促其成长

笔者通过对本班学生的调查,发现许多学生在日常生活中普遍具有两面性,即在学校是各方面表现突出、积极上进、常受教师表扬的好学生,而回到家里,却是“小公主”、“小皇帝”,不仅霸气,而且常常顶撞父母,不听父母的话。这种情况的学生不在少数,父母们觉得心里很不是滋味,造成这种现象的原因,虽然有孩子的原因,但是父母更有不可推卸的责任。现在孩子们大多是独生子女,于是父母大多溺爱孩子,无原则地宠爱孩子,等孩子长大时,才意识到可怕的后果。所以,培养学生良好的习惯,必须要家庭教育和学校教育保持步调一致,从而形成合力,不给孩子营造“小皇帝”、“小公主”的环境。家长主动配合学校对学生良好习惯的教育,并督促检查自己的孩子,也给孩子制定一些制度、一些原则。当然,父母是孩子的第一任老师,所以也要以身作则,要求孩子做到的,自己首先要做到,给孩子营造很好的习惯氛围,从而使学生养成良好的习惯。