小学生安全教育拍手歌

小学生安全教育拍手歌（通用9篇）

交通安全拍手歌 篇1

你拍一，我拍一，交通安全要牢记。过马路，左右看，小心车辆保安全。红灯停，绿灯行，黄灯闪闪定一定。

你拍二，我拍二，注意安全记规则。不疯跑，不打闹，走路要走人行道。有天桥走天桥，该穿地道穿地道。走路不看书和报，安全保证有依靠。

你拍三，我拍三，牢记交规保平安。坐车系好安全带，头手不伸车窗外，垃圾装袋收拾好，废物不往车外抛，不满十二不骑车，打车要看车牌号，黑车拉客我不搭，安全问题不抓瞎。

小学生安全教育拍手歌 篇2

(1)学习歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。

(2)训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。

(3)在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

(4)能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

(5)使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

教学重点、难点

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。

活动准备

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。

活动过程

开始部分：

一、图画导入：(课件1、2、)

老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示课件1)，这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”(展示课件2)“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?”1、幼儿自由回答， 2、幼儿和旁边的小朋友交流。

基本部分:

二、欣赏歌曲：

1、|__ _︳__ _︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼：(拍拍手、跺跺脚、打打肩)

(过渡语)他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，教师配进歌词。

(过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、)

(过渡语)小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时指导)

结束部分：

各组展示、评价。

延伸部分：

幸福拍手歌教案 篇3

巍山镇校 陈凯雯

一、教学目标

1、通过歌曲《幸福拍手歌》的演唱,激发学生的欢快情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望。

2、掌握附点八分音符的节奏。

二、学情分析

这首歌曲流传于世界各地,有各种版本。小学生活泼好动,歌曲把唱与动相结合,调动了学生学习的积极性,歌曲的难点是连续的附点节奏,只要集中注意力,反复练唱,困难是不难被克服的。

三、教学重难点

1、演唱歌曲《幸福拍手歌》,培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

2、掌握附点八分音符

四、教学过程

一、组织教学: 师生相互问好!

二、复习导入

1.复习附点，附点四分音符

师：同学们，在上节课上我们学习了歌曲《采一束鲜花》，我们一起来跟着伴奏唱一唱把！

PPT出示歌谱，圈出歌曲中的附点四分音符 师：同学们，你们还记得吗？这是什么符号？ 生：附点四分音符！

师：同学们真棒，学习过的知识能记在心里，那你还记得附点和附点四分的意义吗？让我们一起跟着音乐微课堂来温习一下吧！

出示视频学习附点 和附点四分音符

出示简谱，请你找一找在谱子里和附点四分音符有一些相似的符号？ 新知学习：附点八分音符 圈出附点八分音符

问：同学们，我们曾经学过X是四分音符 X是八分音符，刚才我们温习了X.是附点四分音符，那红色圈出来的符号，按照我们学习过的知识来推断，它的名字是什么？想一想，说一说？

师：非常好，它的名字就是附点八分衣服，这个和附点四分音符有一些相似又有一些不同的音乐符号，让我们走进音乐微课堂来学习一下吧！

视频学习附点八分音符

师：听辨老师弹奏的旋律。你能听出哪一条旋律有附点八分音符吗？

三、新课学习

（1）师：同学们，刚才旋律熟悉吗？ 生；熟悉!师：对了这就是我们耳熟能详的《幸福拍手歌》，也是我们今天要学习的新歌

（2）探讨：你认为幸福是什么？当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达你的喜悦?（3）初听歌曲，轻声跟唱

（4）师：老师发现，这首歌虽然大家都很熟悉，但是还是有一些小问题 PPT圈出难点句子（5）解决难点

四、歌曲处理。

师:同学们觉得整首歌曲中哪一句最为特别? 生:第三句……(是我们刚才演唱过的)师:这首歌曲是欢快热烈的,要想在一首热烈的歌曲中突出某一句,我们应该让它更强还是稍弱? 师:请按照同学们的处理来进行演唱吧!1.播放伴奏,完整地演唱歌曲。

要求:演唱时我们要把感情投入进去,要让聆听者感受到很幸福

五、创编歌词:为第4段编创歌词,分小组创编歌词。

1、“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们当一回小小作词家!

2、分组讨论,编创歌词

(学生随音乐伴奏分别表演摇头、敲鼓、耸肩、握手等动作。)

六、课堂小结: 学习了本课同学们深有体会:最后,让我们就用一首小诗来表达“幸福是什么?” 幸福是什么? 幸福,对每个人的意义都不同。

拍手歌教案 篇4

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪

2：歌词的创编，对歌曲中连续附点节奏的掌握。教具准备：

电子琴、录音机

一、组织教学

1、师生问好

2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。

3、课前发音

二、谈话导入：

老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”（学生答）

老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说）

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？（学生回答）

老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体）

三、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍叫做歌》。”(板书课题)

4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？

5、出示节奏谱，解释并学习×.×。

6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌 词。要求：学生仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。

9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

四、编歌词

1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）

2、自由讨论

3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

五、综合表演。

今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）

六、小结。

快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：

假如幸福的话你就点点头。假如幸福的话你就跟我走。

《拍手歌》教案 篇5

1.会认“世、界、雀、锦”等13个生字，会写“歌、深、猫”等10个字及“朋友、丛林、熊猫”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点

会认13个生字，会写10个生字。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

生字卡片、生词卡片、多媒体课件

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.同学们，在美丽的大森林里生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物？看图片，你认识它们吗？(出示大森林中动物们活动的场景)

2.出示课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1.借助拼音读课文，圈出本课生字，自由读两遍。

2.同桌互读课文，互相做小老师，纠正读音。

3.认读生字。

(1)出示生字卡片，“开火车”认读、齐读。

(2)交流、汇报识字方法。

采用“加一加”“换偏旁”“猜字谜”等形式识记生字。

(3)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、指导写字

1.出示生字卡片，做找朋友(组词)游戏。

2.指导书写“友”。教师在田字格中范写，学生注意老师的笔顺、笔画，练习写生字。

四、做拍手歌游戏

朗读课文，和同学边拍手边读。

第二课时

一、巩固生字，复习导入

1.出示本课生词卡片，让学生读一读。

2.自由读课文，想一想课文主要写了什么。

3.板书课题，交代学习内容。

二、再读课文，了解内容

1.自由读课文，说说课文中写了哪些动物。

2.人和动物是朋友，那我们应该怎样保护动物呢？小组交流、汇报。

三、指导书写

1.出示要书写的生字：深、猫、朋、丛、处、熊。

2.学生练习读，并给这些字组词。

3.引导学生观察左右结构和上下结构的生字占格情况。

4.教师范写“深”“熊”“处”。

5.学生练习书写，教师巡视。

四、拓展练习

1.出示课后第2题的内容。

(1)学生自由读一读这些词语。

(2)找一找同一行词语中，加点字相同的地方。

(3)指名汇报，齐读词语。

2.练习背诵课文。

五、小结内容。

拍手歌歌词 篇6

一只蝴碟不服气,抖抖翅膀比一比。

你拍二，我拍二，两只小猫画画儿，

画了两只米老鼠,跳到地上作伴儿。

你拍三，我拍三，三只小羊爬上山，

山上青草长满坡,小羊吃的多喜欢。

你拍四，我拍四，四只小兔学写字，

你写一个四我写一个四,一连写了四个四。

你拍五，我拍五，五只小猪挖红薯，

蒸的蒸煮的煮吃的小肚园鼓鼓。

你拍六，我拍六，六只小猴拍皮球，

你拍五十五，我拍六十六。

你拍七，我拍七，七彩花儿真美丽，

七只蜜蜂飞过来，采回花粉去酿蜜。

你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱，

田间地头捉虫忙，农民伯伯笑哈哈。

你拍九，我拍九，九只小狗啃骨头，

啃过来，啃过去，没有肉也不愿丢。

你拍十，我拍十，十只鸭子下水池，

拍手歌教学反思 篇7

近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。可在这节课上呢，却让我自己大失所望。

1.课件准备的不充分，没有做到真正的领悟教材。

2.时间安排不合理，教学流于形式。

3.教师缺乏教学，没有调动起学生学习的积极性。

4.细节处理不自然，不流畅。

其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新颖，教具的漂亮是很不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的老师的引导。

一是教师的语言组织教学很重要，教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。

二是教师的很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢?也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。

三是一堂好的课堂是充满灵魂充满活力的课堂，爱是教育的基础，只要我们心中充满爱，孩子就能有所投入。

《拍手歌》教案 篇8

1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。

【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

【学习过程】

一、板书课题

这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)

二、出示目标

师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。

1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。

三、出示自学指导(第一次)

要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导：

1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。(重点练习第三四句)

2、能按照节奏读这首歌的歌词。

(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)

四、先学(第一次)

1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。

2、踏着节奏练习读歌词。

五、后教(第一次)

(一)打节奏

1、齐打节奏。

2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。

3、分组展示打节奏。

(二)读歌词

1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。

2、按照节奏齐读歌词。

【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。

六、出示自学指导(第二次)

请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

七、先学(第二次)

老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。

八、后教(第二次)

1、展示歌曲：比赛演唱(如：个人比、男女生比、小组比)

2、集体演唱。

【设计理念】这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。

九、当堂训练

(一)创编歌曲

“同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，!五分钟后，我们看谁表现的最牛。

如果感到幸福你就( )，

如果感到幸福你就( )，

如果幸福就用行动把它表现出来吧，

让我们大家一起( )。

(二)自我展示

1、自由展示。(形式可以是：独唱、合唱等)

2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。

【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作：

如果感到幸福你就点点头，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。

【教学总结】

这是一首节奏欢快的儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。

识字3 拍手歌（教案） 篇9

【教学目标】

1．认识“世、界”等

l3

个生字，会写“歌、丛”等

l0

个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等

个词语。

2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

【教学重点】朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类

必备品格

法识字。感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

关键能力

【教学难点】读出儿歌的节奏，用部件归类法识字。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

(重点）

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.同学们，你们玩过拍手歌的游戏吗？做过哪些？我们做一做吧！

2.本课是识字歌谣,让我们一起拍着小手读一读吧！(板书：识字3

拍手歌）

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：游戏导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

三、学习字词

1.认读生字

出示生字，让学生认读，识记生字。

(1）注意读准：翘舌音“世”，前鼻音“锦

雁”，后鼻音“雄

鹰

翔

猛

灵”。

可以借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”；还可回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”，以帮助学生区分前后鼻音。

(2）识记生字

(1-3）

(4—5）

归类识字：“雀、雁、鹰”三个字都有“隹”部，与鸟有关。

图文结合识字：课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相混淆。教学中，可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出示孔雀和锦鸡的图片，从锦鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接，或者出示锦缎的实物、图片，让学生看一看、摸一摸“锦”，再通过组词拓展，“锦缎、锦旗、锦上添花”等，形义结合，复现巩固“锦”的字音与字形。锦，形声字，从帛，金声。本义是指有彩色花纹的丝织品．如“锦缎”，后引申为色彩艳丽，如儿歌中的“锦鸡”。

加一加的方法识记：“界、灵”，如“田+介”是“界”；

运用字理识记：“休、丛”，出示“休”的字源演变；

形声字构字规律识记：“猛、翔”，如“猛”左边的反犬旁是形旁，表示字义，右边的“孟”是声旁表示字音。

2.认读生词

世界

世上

边界

界限

孔雀

山雀

锦鸡

锦绣

雄鹰

英雄

老鹰

鹰眼

飞翔

滑翔

大雁

雁群

猛虎

猛烈

百灵

灵活

休息

休闲

2.认识多音字：“奇”和“处”

练

①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A.数学课上，小明分不清奇数和偶数。

B.春天到了，南方到处都花红柳绿。

这里的加点字“奇”读轻声“jī”，意思是“数目不成双的，与‘偶’相对 ”；还有一个读音是“qí”，意思是“ 惊异，引以为奇；出人意料的，令人不测的；特殊的，稀罕，不常见的”；“处”在这里读“

chù

”，意思是“地方、处所；部分；部门”，还有一个读音是“

chǔ”，意思是“相处”。组词如下：

jī(奇数）

chù

(到处）(处处）

奇

处

qí(奇怪）(好奇）

chǔ(相处）(处理）

②读一读：

A.科学家向孩子们提出了一个奇(qí）怪的问题。

B.同学之间要友好相处(chǔ）。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4.试着把词语和意思连起来！

新奇

鸟名。头上有羽冠，尾羽延长成巨大尾屏，开屏时如彩扇，尤为艳丽。

锦鸡

彼此有交情的人。

朋友

新颖奇特；新鲜奇妙。

5.检查初读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

【设计意图：学习生字新词，掌握好其音、形、意，教会学生学习识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。】

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

(6-16）

四、学习“会写字”

歌

丛

深

处

六

熊

猫

九

朋

友

1.学生字

(1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

(2）你有什么办法识记它们吗？

①形声字结构特点:“歌

猫

深

熊”。

②熟字比较法：“从-丛”、“明-朋”、“外-处”、“发-友”。

2.指导书写

(1）观察生字书写特点，交流。

(2）学习隹字旁：

隹，象形字，甲骨文字形，像乌形。《说文解字》：“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鹰、雄、雕等。但“隹”也有作声旁的时候，如堆、推、谁等，则与鸟无关。

（3）

学生观察后，交流如下：

本课要写的10

个生字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分高低宽窄：“丛、六、熊’’是上下结构，要注意上下两部分的比例。“处”和“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是两字书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。

(4）老师范写,重点指导“歌、深、熊”。

杨

左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。

歌

左右宽窄相当，顶部“哥”低，底部“欠”钩，窄、扁，下面的“可”宽、大，两个长“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。

深，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。

熊

上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线上侧；四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中线左右，末点偏右。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：会写字教学，细致入微，层层推进，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。】

五、课堂小结

通过本课的学习，学会了生字，理解了词语，学会部件归类识字的方法，认识了很多动物朋友。

六、当堂检测

(17-26）

(27）

(28-30）

(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

(请做课后完成《典中点》本课的的习题。）

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。(重点）

2.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。(难点）

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看动物的世界是怎么样的？

2.出示本课时教学目标

【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务，增强学生学习的兴趣和责任感。】

二、品读释疑

1.自由读课文，说一说课文写了哪几种动物？

文中描写的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。

2.按照课文出现的先后顺序，依次是？

孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。

【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】

3.学习第一小节

(1）指名读第一小节，从这一句你知道了什么？

(这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。）

(2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。

(板书：动物世界很新奇）

4.学习第2-8小节

(1）自由读2—8小节，用“____”画出动物是如何生活的语句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”

这句话写出了什么？(孔雀锦鸡的相同之处。）(板书：孔雀伙伴是锦鸡。）

观察图片，想象一下，你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?

预设：我们这么相似，很可能是好朋友呢！

(1-3）

(4-10）

(3）仿写：仿照这一小节小节，自己写一写。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙卫士护庄稼。）

（4）

出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？

“云彩间”突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。(板书：雄鹰飞翔云彩间。

天空雁群会写字。）

朗读指导：“雄鹰飞翔”与“云彩间”要短暂停顿。

(5）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

“唱不休、嬉戏”说明了什么？

“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在，非常快乐。(板书：黄鹂百灵唱不休

竹林熊猫在嬉戏）

(6）你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

为什么说保护动物是一件大事？(板书：保护动物是大事）

(动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。）

【设计意图：图文结合，了解不同动物的特点不同及其生活的情况，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。】

三、课堂拓展

推荐阅读《小青蛙》、《拍手歌》

听读《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同动物的特点，熟悉拍手歌这种儿歌形式，如果能照样子说几句，那就更好了。

四、总结课文主旨

本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。

五、课堂小结

《拍手歌》让我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥 有美丽的大自然。

六、主题延伸

为什么要保护动物？

因为动物是人类的好朋友，人类和动物之间是互相依存的，所以保护动物是件大事。

七、当堂检测

(11-13）

(14）

(15）

(16-17）

(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

请完成本课《典中点》中的习题。

板书设计(课件18）

孔雀伙伴是锦鸡。

雄鹰飞翔云彩间。

动物世界很新奇

保护动物是大事

拍手歌

天空雁群会写字。

丛林深处有猛虎。

黄鹂百灵唱不休。

竹林熊猫在嬉戏。

课后反思

成功之处：

1.识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍，设计精妙，环环相扣。面对绝大多数学生，使学生乐于认字，自主识字，喜欢好好写字。

2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字，了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件，联系学生自身积累，帮助学生认识动物，理解课文内容。