教师现代教育技术培训计划

2024-07-21

教师现代教育技术培训计划（共10篇）

教师现代教育技术培训计划篇1

随着科学技术的日新月异，新媒体的不断出现与更新，现代教育技术在教育中的作用日益显著，已成为教育发展的推动力量。为此，我校结合校本培训提高教师运用现代教学技术的能力，特制定本培训计划：

一、分层次培训

学校教育的现代化，软硬件设备是基础，人是关键。为了能使教师更好更快地掌握现代教育技术，培养出一批骨干教师，根据不同的对象，把教师分成三类进行培训：

1、基础型（余东东老师负责）：

基础型层次的教师大多是80年代从事教育工作的，他们没有信息技术基础，更不懂得利用现代教育技术从事教学工作。根据这些特点，我们制定了相应的培训课程，包括：WindowsXP的基本操作、Internet的基础知识以及Word字处理软件的学习。通过培训，使这部分教师熟练掌握WindowsXP的操作以及一些小故障的处理；能够使用Word字处理软件编写教案、制作学生花名册；能上网查找教学所需信息、下载相关资源、收发邮件等。学以致用，提高教师们日常教学与班级管理工作的效率。

2、提高型（扬建新老师负责）：

这部分教师已经有了一定的信息技术基础，根据他们的特点，我们安排的培训内容包括：Excel工作表的制作、PowerPoint演示文稿制作等。经过学习，使他们能够利用Excel制作学生成绩表并进行相应的成绩计算、统计与分析；能利用PowerPoint制作适合教学需要、紧扣教材、形式活泼的多媒体课件，大大提高课堂教学效果。

3、优研型（李本银老师负责）：

他们是我校信息教研组的成员，具有基础好、头脑灵活、接受新知识、新概念能力强的特点。针对他们的这些优势，我们制定了如下培训内容：Flash多媒体课件制作、FrontPage网页制作。经过学习，使他们都能用Flash制作出活泼生动、寓教于乐、适合学生认知特点的多媒体课件。

二、多形式培训（每周五下午例会前30分钟集中培训）

1、自学与个别辅导相结合：

为使教师更好更快地掌握计算机的操作能力，我们给教师布置自学的要求与内容，要求按时完成，对个别基础较差的教师，我们将基础好的骨干教师分成若干小组，分别辅导。并有针对性地给他们解决难题，帮助他们完成自学的内容，做到互帮互学、共同提高。

2、网上培训：

为了保证教师们能充分地利用网络，自由查找资料等，我们首先制作了资源访问网页，为教师构建学习环境与在网上向教师灌输知识。我们首先进行网络培训，内容有“信息的浏览与查询”、“发放与接收电子邮件”、“网上研讨”等等。通过培训，让教师都掌握网络的基本知识。提高教师们运用现代技术的水平。

三、用激励促进培训

建立一套完整的激励和督促机制，让教师在教学实践中进一步掌握现代教育技术，让他们充满着热情投身到现代教育技术的实践中去。

1、激励机制：

考核激励：A、建立上课制度，目的是检查教师保证参加集中授课的时间；B、自学制度，检查教师是否按要求完成任务，达到学校规定的目的；C、制作课件、论文的总结和交流，评优、奖励制度；D、建立信息技术制作成果制度，把教师参与信息技术的意识态度、研究能力以及研究的结果纳入到考核评聘范围。

2、督促机制：

（1）发挥舆论的督促作用。在教师中，大力营造新时期教师应该是精教学、能科研、懂现代教育技术的学者型教师的舆论导向，形成人人争当学者型教师的氛围，推动并促使教师积极参与学习现代教育技术的活动。

（2）运用教育教学管理的常规管理，从对教育教学课程的备课检查（电脑备课），随堂听课，深入教科研活动，看其是否将现代教育技术融入教育教学的各个环节，促使现代教育技术落到实处，并发挥其重要的作用。

教师现代教育技术培训计划篇2

高等教育师资队伍的建设涉及很多方面, 下面就现代教育技术培训这一点展开进行讨论。

一、现代教育技术培训的必要性

教育技术是提高教学质量、推进素质教育的重要手段, 是推动高等教育现代化的重要方面。教/育技术培训是新世纪教改工程和现代远程教育工程的重要组成部分, 是深化教学改革, 提高教学质量的重要举措。

与国外高校教师培训相比, 我国起步的较晚、发展得较慢。二战后, 世界各主要发达国家, 如美国、英国、法国和日本等, 以终身教育理论为契机, 通过立法的形式规定了教师培训制度, 建立了具有本国特色的教师在职培训制度。高教司决定从2001年开始开展高校教师教育技术培训工作, 各省教育厅也设专项资金开展培训, 至此拉开了教师素质培养的序幕。但直至今日, 培训机制还不规范, 由现行的职称评聘制度引发的高校教师继续教育问题也越来越突出。在当前教育改革不断深入, 知识更新迅速的年代, 惟有在高校教育队伍中切实地开展现代教育技术培训, 从教学思想、教学方法和教育手段等方面加强对高校教师的培训, 才能促进高校教师教学能力的提高, 并且增强教师应用现代教育技术的主动性和自觉性。

二、现代教育技术培训的意义

在教学中有效地运用现代教育技术, 对于提高教学质量、改善教学方法、实现教学过程和教学效果的最优化, 促进课堂教学的现代化, 实施素质教育, 具有重要的现实意义。

与传统教学系统中教师处于主体地位并把握着整个教学过程的主动权相比, 现代教育技术教学过程中, 学生处于整个教学过程的中心, 是学习活动的主体, 是知识的主动获取和构建者。教师成为学生知识构建的帮助者、指导者。例如在机械相关专业开设的机械制图课中, 运用多媒体技术更能体现出本课程的特点。机械制图是一门专业基础课, 目的是培养学生的空间想象力, 正确阅读机械工程图。通过多媒体技术, 如二维与三维图像的整合、创建三维模型, 采用动画、声响效果完全模拟形体的组合或切割过程, 让学生建立直观的映像, 然后再进行二维投影的讲解, 这样学生更容易掌握机械部件的构成, 有利于学生空间思维能力的培养, 更好地实现教师与学生的信息沟通。

在教学的过程中应用现代教育技术理念, 并不是简单地将三维绘图、动画和视频等引入多媒体课件, 还需要搞清楚传授知识和认识知识的不同, 也就是学会讲课。而这对于青年教师是一件比较难的事情。尤其在近几年大批非师范专业出身的青年教师成为高校教学科研的新生力量, 据教育部人事司统计, 1998年全国高校专任教师为40.73万人, 2005年上升为96.58万人, 2005年全国高校30岁以下教师比例为29.32%, 40岁以下占65.23%。因此, 有必要在对青年教师进行现代教育技术培训的同时, 让其参与到教学团队中, 即实施新老教师结对子。现在很多高校都意识到提高高校教学质量的必要性, 纷纷组建了教学团队, 凡毕业后到学校任教的青年教师, 由学校指定教学经验丰富的老教师担任其指导老师。老教师传授多年的教学经验, 帮助青年教师尽快站稳讲台;青年教师给老教师当助教, 同时辅助老教师制作多媒体技术课件。我校现在还规定新任教的青年教师, 必须经过半年至一年的“企业实习期”, 以便弥补专业知识社会实践经验少的不足, 从而更好的开展课堂教学。

三、现代教育技术培训方法探讨

当前的现代教育技术培训, 以讲述初级的多媒体素材处理方法 (图像、声音、视频等) 为主, 缺少深入性。另外不注重现代教育理论、现代教育技术基本理论、教学设计理论与方法的培训, 教师缺乏现代教育理论知识和现代教育技术的基本理论素养, 导致教师不能将现代教育技术成果科学、合理地运用于教学过程, 不会用教育技术的理论来设计自己的课件, 只是将黑板上的授课内容电子化;也不太会使用其它的多媒体制作软件来开发适合自己教学的课件。针对这些现状, 提出如下建议:

首先, 高校教师的现代教育技术培训应加强教育技术基础理论培训, 力求在最短的时间内, 让教师了解教育技术的内涵和教学设计理论, 使教师在以后的教学过程中能将信息技术和课程有效地整合。其次, 注重与其他课程的整合。所谓课程整合, 就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程整合, 就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到课程整合的目标, 老师不仅要熟练掌握技术手段, 更重的是要深刻了解教育的本质, 了解本学科教学的优点和局限性, 结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。再次, 针对文理科教师的不同起点分别开办教育技术培训班, 集中培训;同时把教育技术内容放到校园网上, 使教师可以通过校园网学习, 避免因授课任务紧缺课无法补的缺撼。最后, 建议把教师运用现代教育技术的实绩与教师的业务考核和职称评定等结合起来, 形成一个良好的机制和环境, 激励广大教师自觉的学习、掌握和运用现代教育技术。

四、结束语

综上所述, 现代教育技术培训并不是单纯的多媒体课件制作, 而是与现代教育理念息息相关。只有在教育教学环境中切实有效的应用教育技术, 才能充分发挥教育技术在教育教学中的作用, 才能更好的提高教学效益, 实现教学过程和教学效果的最优化。

摘要：当前高校教师队伍结构发生变化, 青年教师现代教育技术培训意义重大。如何有效地开展现代教育技术培训, 教师如何更好地传授知识给学生, 这是我国提高高校教育教学质量的一个重要任务。文中就在高校教师队伍中开展现代教育技术培训的必要性、意义和培训措施展开讨论。

关键词：现代教育技术,教师队伍建设,教育技术培训

参考文献

[1]李卫红.以改革创新精神全面堆进高校人事人才工作[J].中国高等教育, 2009, 1

[2]温家宝.百年大计教育为本—家科教领导小组会议上的讲话.中国政府网, 2009.1, 4

教师现代教育技术培训计划篇3

关键词:现代教育技术培训模式

对教师进行现代教育技术培训是很有必要的。然而,培训什么,如何培训,什么时间培训?为了深入了解问题,开展有针对性的培训,特组织本次问卷调查。

一、调查目的

本次调查的主要目的是了解高职教师在多媒体教学和网络课程建设等方面存在的问题,发现教师在教学过程中的实际问题和需求以提供有针对性的培训;确定大多数教师喜欢的培训模式以及大多数教师可接受的培训时间;采纳教师对多媒体教学硬件及软件方面的合理建议以逐步完善学校教学体系,逐步提高教育技术中心等教辅部门的服务质量。

二、调查方法和内容

本次调查主要采用问卷法,并辅以交流和谈话等方法。结合河源职业技术学院的实际情况和初步的培训计划,从以下五个方面展开调查。

1.多媒体教室设备操作规范;

2.网络教学平台使用频度;

3.培训内容;

4.培训模式;

5.培训时间;

6.多媒体教学方面的常见问题。

三、调查结果及分析

1.多媒体教室设备操作规范。

经调查,53%的教师对多媒体教室设备使用的正确操作方法知道一些,而只有47%教师完全清楚其正确操作方法,并且对多媒体教室设备的操作规范与注意事项,82%的教师是通过询问相关工作人员或其他方式(自学、查看说明等)来了解的,只有18%的教师接受培训来掌握操作规范与注意事项。所以,现阶段非常有必要通过系统的培训让所有教师完全掌握多媒体教室设备的正确使用方法和注意事项。对于一个投影灯泡,68%的大部分教师不知道其价格为2500元,这充分说明大部分教师并不了解多媒体设备价格的昂贵,也不会意识到掌握设备正确操作方法的重要性。

2.网络教学平台使用频度。

经调查,对于本校网络教学平台的应用频度,其中41%的教师经常用,49%的教师偶尔用,只有10%的教师从来不用。这说明本校网络教学平台在实际教学中已发挥作用,只是由于学科的不同或网络课程制作技術方面的问题,其应用的频度不同。在以后的教学中,应该通过培训或其他方式解决网络课程制作技术方面的阻碍,大力提倡教师制作本学科的网络课程,开展不受时空限制的网络教学,实现网上批改作业、网上考试等。

3.培训内容。

经调查,在培训内容方面,所有被调查的教师中,选中网络教学平台的占76%,选中多媒体课件制作的占50%,选中多媒体教室设备操作的占38%,选中语音室设备操作的占28%,选中计算机机房设备操作的占24%,所以培训将首选网络教学平台的使用、多媒体课件的制作和多媒体教室设备的操作作为培训内容。并且,根据下表,应该首选Flash、PowerPoint作为多媒体课件制作方面的培训软件。

4.培训模式。

经调查,52%的教师赞成现场集中培训,44%的教师赞成网上分散培训。所以,若开展培训,最好采用现场集中培训和网上分散培训相结合的方式,即采用现场集中培训的同时,将培训内容做成网络课程,供教师随时随地学习利用。

5.培训时间。

经调查,62%的教师愿意在周一至周五晚上接受培训,而14%的教师愿意在周末上午或下午接受培训,24%的教师将培训时间选在周二、周四下午等其他时间。所以应考虑将培训安排在周一至周五晚上或者周四下午等其他时间。

6.多媒体教学方面的常见问题。

问卷设计了以下两道问答题来了解这方面的信息:(1)您在多媒体教室教学的过程中,会出现的设备及其技术操作方面的问题主要有哪些?(2)为更好的利用多媒体提高教学效果,您觉得还需要做哪些改进?教师回答的主要论点和建议有:教育技术中心技术人员应经常检修各种教学设备,损坏仪器应及时维修或更换;应在各种教学设备主控台上张贴详细清晰的操作说明;应在多媒体课室教师机上开通因特网,并安装杀毒软件,定时杀毒;若条件允许,可在较大课室配备无线话筒和扩音系统。对于投影不清晰等的问题,一方面是由于设备陈旧或是由投影仪内部部件损伤引发,另一方面可能是由于教师多媒体课件制作技术方面(如页面颜色搭配不当等)的原因引发。所以若有条件,学校应更换部分陈旧的设备(如购买教学用高清投影仪),还应对教师开展课件制作方面的培训,提高教师课件制作技术水平;学校应建设一批学科专业多媒体教学课室,专供音乐、美术等学科使用。

四、结论及建议

通过对调查问卷的分析,进一步证实了对高职教师开展现代教育技术方面培训的必要性,也为培训内容、培训时间、培训模式的选择提供了依据。针对以上的问卷分析结果,我们对高职教师现代教育技术培训方面提出以下建议。

1.在培训内容方面,选择网络教学平台的使用、多媒体课件制作及多媒体教室设备操作规范作为培训的主要内容。并且在多媒体课件制作方面,初级培训选PowerPoint软件,高级培训选Flash软件。网络课程是现代教学资源的重要组成部分,而网络教学平台是网络课程制作的软件环境,多媒体课件是课程的重要体现形式。

2.在培训对象方面,依据调查问卷,对不同的教师提供不同内容的培训。例如,旅游系81%的教师非常清楚多媒体教室的正确操作方法,所以这部分教师不必参加这方面的培训。电信系大部分课程可能要在机房上课,所以对于这部分教师可提供计算机机房设备操作培训。

3.在培训模式方面,选择现场集中培训和网上分散培训相结合的方式,即采用现场集中培训的同时,将培训内容做成网络课程,供教师随时随地学习利用。

4.在培训时间方面,将培训安排在周一至周五晚上或周四下午,一般不在双休日安排培训。

5.对教师进行现代教育技术培训情况的反馈和评估是整个培训工作中的一项重要内容。所以,在培训前要制定培训目标,整个培训过程中及培训结束时,要对教师进行考核。

6.培训的意义和目标不仅仅在于技术的掌握,更重要的在于观念的转变,认识的提高。所以在整个培训过程中,一定要把教师的视线从单纯的技术层面转移到观念上来,使技术更好的为教育服务。

参考文献:

1.南国农等.信息化教育概论[M].北京:高等教育出版社,2004.187~191.

教师现代教育技术培训计划篇4

一、指导思想

以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标

通过开展本次校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，以适应基础教育改革与发展的需要，为提高学校教育质量奠定基础。同时，使我校教师在专业知识、学识能力、教育教学能力和教育科研能力等方面的综合素质有较明显提高，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

三、培训和考核对象

1.全校五十岁（含）以下的专任教师必须参加，并鼓励五十岁以上的专任教师也参加。

2.主讲教师名单: XXX

四、培训内容和要求

1.培训内容

（1）flash动画处理

（2）电脑及外设维护

（3）省资源中心的注册、学习与使用

（4）音频与视频处理

2.培训要求

（1）学校统一集中组织开展此次校本培训。

（2）全体参培教师必须按时自觉参加此次统一集中培训学习活动，不得缺席、迟到或早退；如无故缺席、迟到或早退，按学校教学常规相应违纪处理。

（3）此次培训活动由学校教务处主办，凡统一集中培训时间内由教务处严格考勤。

五、培训形式

校本培训应结合实际，采取讲授、实践、比赛等多种形式，充分利用现代教学手段，做到理论与实践相结合，集中与分散相结合，教师自学面授相结合。

六、培训安排

培训内容安排

本次培训自本3月份开始，集中培训分八次进行，此外，自培训开始后计算机网络教室每天中午均向全体教师开放，为教师自主学习提供场所，相应主讲教师必须到场指导。

七、培训管理

加强培训管理是开展教师继续教育校本培训的基本保证。

1.组织管理

要求：①规范、严肃、有序、有效。

②符合学校实际情况，具有可操作性。

2.管理机制

（1）参加培训是教师的权利，也是教师的义务，每位教师必须参加培训。

（2）实行统一点名制度，做到严格、严肃、准确。

（3）教师参加培训时，要认真记录，并做到及时消化，应用于教学研究，努力提高培训者素质。

（4）校本教师培训将培训、考试、考核相结合，以考促学，以学、考促用。

八、培训考核办法与考核程序

1.考核内容与方法：

本次校本培训考核分闭卷考试、过程考核（主要反映在平时培训的参与率和作业上）和实践考核两块。每位教师应达到每一块内容培训合格才合格。

2.培训考核程序：

教师现代教育技术培训工作总结篇5

总结

随着教育信息化快速发展，对教师要求也相对提高，我们继续开展教师了现代教育技术水平培训活动，本主要培训内容是powerpoint制作灯片，取得了良好的培训效果，以培训进一步推动信息技术与学科整合研究，促进了信息技术在课堂教学中的运用。现将本的培训工作做好下总结：

一、建立培训机构，加强管理，实行培训工作责任制

为切实保证培训工作的顺利进行，做到工作有序，保障有力，每年我们均成立培训工作组织机构，由教研组和后勤保障组组成，在上级培训部门的统一领导下开展工作，对整个培训工作负责。整个培训工作实行定人定岗，各负其责。

二、培训方法多样化。

为充分调动教师的积极性，提高培训效果，我们采取了多样化的培训方式：

1、授课教师点拨式讲授，授课教师运用多媒体就重点、难点问题精心讲授，省时高效。

2、教师自学自练。

3、个别辅导，教师之间计算机基础操作存在差异，授课教师采取因人施教的办法，对老年教师和困难大的教师，采取耐心细致的辅导，确保整体质量的提高。

4、通过授课教师的“讲”，教师的“练”，课堂内产生互动，达到所学知识内容的充分“整合”。

三、培训时间硬性化

我们根据学校的有关活动工作安排，制定培训计划时间表，安排培训内容，实施培训计划。经过培训，使远程教育基础知识在教师中得到广泛普及，广大教师基本学会了操作和使用。达到了以“用”促“学”的培训目的，有效地促进了学校教师队伍远程教育技术水平的提高。

四、注重课件制作培训，让教师在制作教学课件中联系教学实际查找、整合各种教学素材，运用于课堂教学中

本教师现代教育技术培训重点是课件培训，首先是重点培训了几名青年教师，再通过这几名青年教师来指导、培训其他教师制作课件。

通过培训一部分教师能利用powerpoint制作幻灯片。教师在制作课件的时候，都上网查找、下载各种教学相关素材，并把这些素材通过课件的形式展示出来，通过整合这种多途径的教学素材，进一步提高了教师的信息素养，促进了信息技术在课堂的运用。

通过现代教育技术的培训、达标和升级，学校教育技术得到了发展和提高，积极开展了多媒体教育技术在教学中的运用。绥阳县太白镇太白小学 2009年12月30篇二：现代教育技术培训工作总结

现代教育技术校本培训工作总结

为了提高我校教师运用现代教育技术的能力和水平，今年我校组织教师利用暑假集中学习加平时自学形式开展了教师现代教育技术培训工作。我校认真组织教职工参加培训，保证培训工作质量，使广大教师在教学思想、教学方法、教学手段的改革中取得显著进展，应用教育技术的整体水平得到明显的提高。通过有计划的几次培训，覆盖全部教师。经过考核，我校应考试教师在现代教育技术升极达标上100%合格，其他教师运用农远教设备娴熟，电化教学深入课堂。现将此次工作情况总结如下：

一、正确理解现代教育技术的基本思想

教师懂得了教育技术的运用必须理解此概念，它是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践，现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。教师明白了概念，就在培训中确定了重点学习内容。全体教师懂得了信息在现代教育技术中的重要性，教师确立了教学现代化的目标，懂得了为什么而教，怎样教，用什么方法教，从而实现培训目标。

二、建立健全组织，完善规章制度。

为圆满完成现代教育技术培训工作，我校成立了以校长李成清为组长的培训工作领导小组，以倪军、甘露、胡金洁等几名业务精湛、技术娴熟、有责任心的几名教师为成员，明确分工。制定了切实可行的培训计划，完善定期培训制度，制定了培训制度，不参加培训的教师不得评优评先，并按旷工处理，学校领导为保障培训工作，筹集资金，保障培训工作顺利开展。健全的组织，明确的分工，完善的制度为培训工作打下坚实基础。

三、培训方式及内容。

针对我校的实际情况，学校采用暑假集中学习和平时自学为主的学习形式，我校分三批对教师进行了培训。第一批主要是年轻教师，他们对新兴事物有较强的接受能力，能起到带头模范作用。培训以集中讲座和分批指导相结合的形式进行，安排在星期五下午进行，对于多媒体设备的使用，由于部分教师已经有了一些基础，因此重点放在课件的制作上，要求每个教师都要根据自已所教学科，自制一、二个有独创意义的课件，要体现学科特点。为推进远教工作的落实，着重对教师培训远教设备使用技能。

我校确定每周五下午最后一节课为学习培训时间，对不同层次不同年龄、不同学科的教师有针对性的培训。我校提出全体教师都要学、都要会、都要用的要求，对年龄大无基础的教师着重培训认识电脑、网页浏览、使用模式三的方法。对中年教师培训中教育星软件的运用，重点是wps演示的操作及运用，文字编辑等。对青年教师培训电脑常识，中教育星软件的运用，九州软件的运用，办公软件的运用，学会制作幻灯片，熟练运用媒体素材制作课件。

此外我校另选派骨干教师参加上级单位组织的培训及其他校外培训，使年轻骨干教师帮扶带动中老年教师，学习设备使用。鼓励教

师利用网络和书籍等渠道开展广泛的自学。对在考核中表现优秀的教师给予表彰。

同时，为便于开展培训工作，还采用分散学习的模式，即以学校为单位，骨干教师带动普通教师，青年教师带动老年教师。

四、培训工作成效

通过一系列的培训工作，我校教师基本上在课堂上体现了现代教育技术思想，教师把现代教育技术理论用于课堂教学，用于个性化学习，用于课外活动，用于思想教育和素质培养。在教学中改革教学观念，改革教学模式和教学方法，改革教学内容，改革教材观念，改革教育理论。开展各种类型的教学实验，比赛活动，探索新的教学模式。开展专题研究，探索教改规律。通过现代教育技术的培训、达标和升级，学校教育技术得到了发展和提高，巩固了学校多媒体组合，积极开展了多媒体教育技术在教学中的运用。我校教师对现代教育设备的使用大大提高。教学效果比以前有较大的改观。

随着现代教育技术特别是计算机技术的高速发展，对教师的教育教学也提出了更高的要求。我校将一如既往地开展现代教育技术的推广工作，提高办学质量。

喀拉苏乡中心学校

2012年9月1日篇三：2014年现代教育技术工作总结现代教育技术工作总结

（2014）随着现代教育技术的不断推进，尤其是教育信息的发展，传统的一支粉笔、一块黑板、一本教科书、以教师灌输为主的传统教育观念和教学模式已经不能适应现代教育的需要。必须不断提升教师运用现代信息技术的能力，在教师中广泛开展信息技术教育，并把培养教师的信息素养、提高信息技术作为关键工作来抓。我校坚持以加快教育现代化进程，全面推进素质教育为中心，在已有成绩的基础之上，努力改善学校电教环境，狠抓电教常规建设，积极开展电教科研活动，为教育教学改革服务。进一步提高学校电教设施的使用效率和教师运用电带教育技术手段进行教学的技能，全面提高我校教育现代化水平。经过各方面的努力，取得了一些成绩，现将以下几个方面进行总结：

一、细化日常管理，加强硬件设施维护。

随着教学信息资源的日渐丰富和教师使用媒体熟练程度的提高，媒体辅助教学已开始成为教师自觉化、常态化的教学行为，这代表着我校教育信息化建设达到了一个新的水平。但同时，硬件设备的经常性使用也加快了设备的老化，提高了故障的发生比率，使维护的工作量大大增加。为了保证媒体辅助教学的正常开展，我校组织教师再次温习操作技能，了解设备的常规维护保养知识，正确规范使用设备。我校为了切实抓好校园网安全管理，完善了校园网管理制度，加强督促，以制度促规范，延长设备使用寿命，保证网络畅通。学校给

各教师办公室添置了教师用机，并接入互联网，进一步提升了现代教育技术装备水平。

二、积极开发资源，强化学校教学资源建设。

在教育教学资源方面，一方面我们通过培训，推荐一些资源丰富的好网站，并指导教师掌握注册、登陆以及快捷地搜索等方法。

教师以各年级备课组为单位，备课组长发挥引领和协调功能，促使组内教师分工协作，逐步丰富和完善本年级的学科教学资源库。学校修订优秀备课组考核条例时，特意增设了资源库建设情况这一考核项目，期末对各备课组的资源库建设情况进行了考核和评比。目前，我校校园网站已全面改版，充实了新的内容，这样，校园网既是加强对外宣传的窗口，师生展现风采的舞台，密切家校联系的纽带，更是日常教育教学工作信息交流、资源共享的平台。

三、加快普及应用，积极推进实践性研究。

学校要进一步加快教育信息化的普及和应用，不能停留于意识和理论层面，而关键要在实践层面上下工夫。学期初，我们根据教师迫切需要进一步提高在教学中有效使用信息技术能力的实际情况，加强“信息技术与学科有效整合”的实践研究，这些探索使教师在信息技术使用的过程中更加关注“什么时候用最恰当？”“怎样用更有效？”等问题，提高了思考的深度和实践的有效性。

四、加强教师培训，提高信息化应用水平。

硬件完善、软件充实仅仅是做到了基础保障，教育信息化应用的实际效果必须在对信息化硬件、软件充分使用的过程中才能显现，因

此，决定使用效果的决定性因素还在教师。近年来，我校高度重视师资培训工作。通过培训，青年教师人人能撰写电子教案、自制较高质量的课件，并能快捷地搜索资料，培训工作的稳步推进，使教师运用现代教育技术的意识和能力不断得到提高。

五、加强研究，课题发挥实效。

继续开展学校信息技术课程教育的研究，全面提高教师运用信息技术进行学习和工作的能力，推动信息技术与学科课程的整合。构建新型的教学结构，创新理想的教学环境，优化教育、教学过程，促进教育观念的转变、教育内容的更新和教育模式、教育方法的改革，建立完善的、开放的、与现代化建设相适应的现代化教育体系和素质教育机制，形成与社会经济互动发展的良性循环。做好各年级信息教育课程的指导工作，加强课程研究，加强学生掌握信息技术的综合运用能力。

六、寻找差距，提升电教水平。

对照学校现代教育技术工作规划，现阶段还有不少工作没有到位，如电教科研方面虽然在日常管理上作了一些尝试，在这方面的学习与培训也远远不够，电教工作的经验总结还不够。虽然软件硬件管理已有一定成效，但还没有达到最合理，科学化，需要继续努力。学校电教硬件设备还比较薄弱，需要进一步加大投入，尽量坚持节约高效的原则。电教日常管理工作需进一步加强，最大限度地保护好学校的财产。要认真学习，考察，了解最新的现代教育技术工作发展动态，为学校现代教育技术工作服务。

七、提早规划，努力分期实现。

我校在现代教育技术装备的建设和运用上已经有了一定的发展，现已经基本上满足现在教学的需要，但为了使我们的现代教育技术工作能再跨一个台阶。我们今后的主要工作有以下几点：

1、加大投入，积极创造条件，逐步实现管理智能化，办公自动化，教学网络化，学习个性化，活动多元化，生活信息化。

2、继续加强师资建设，强化科研观念，切实提高教师现代教育技术教育观念和技能。

3、进一步充实资源库，发挥网络在学校教育教学管理中的作用。总之，我校现代教育技术工作紧紧围绕以全面提高教育教学质量为中心，以强化现代教育技术环境与资源建设为重点，以课题现代教育技术的推广应用为主要途径，加大工作领导力度，注重师资队伍培训。努力提高现代教育技术工作成效。今后，我们将加倍努力，力争把工作做得更好。篇四：2013年教育技术培训总结教育技术培训总结

泸西县1303（初）段海珠

这次培训，让我对教育技术有了更深层次的认识和理解，也深深地被它所吸引。通过学习，我知道：现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。掌握和运用现代教育技术，实践教学改革和创新，已经成为当代教师专业化能力的构成要素。现在我对本次培训做一个总结。一．培训内容

本次培训分为八个模块：

模块一培训准备；

模块二初识教育技术；

模块三教学媒体与资源利用；

模块四授导型教学设计；

模块五探究型学习设计；

模块六教学实施计划设计；

模块七信息技术与课程整合探讨；模块八成果整理与展示。

其中，每个模块包括模块前测、知识地图、专题活动、拓展资料、课程字典、模块后测等内容。课程注重教学引导，突出案例，以活动为主线，以任务为驱动，引导我们在规定时间内完成模块学习，提高自身教育技术能力应用水平。培训中，除了要聆听教育专家的专题讲座、观看一线教师的精彩案例、学习具体教育技术的示范演示外，还要完成相应的学习任务：学习日志，主题研讨，作业，班级论坛，培训作品等。我都能积极参加学习，认真完成任务。其中，最难的要数五个作业了，有：我所理解的教育技术.ppt，授导型教学设计方案.doc及其课堂电子讲稿，探究型学习设计方案.doc，教学实施方案.doc，教学信息处理（三选一）：批阅学生作业.doc、学生成绩统计表.xls、群发邮件.eml。不过，经过我的刻苦学习与钻研，都出色的完成了，真是高兴。

这些内容，实现了教师教学资源在网上的共享，加强了教师们的教学交流，提高了教学效率，更有利于教师业务水平的提高。同时，也为学员们提供了一个丰富的教学资源库。二．主要心得体会 1.教学设计方面

我们传统的教学设计主要针对某一节具体的教学内容而言，在这个具体细小的教学内容上进行教学设计，而本次学习中，提出根据主题单元进行教学规划，在学习和实践过程中，我明显感觉到这样的教学设计更全面，也更有针对性。如果说，之前我们掌握的教学设计是微观的话，那么现在学习的正是宏观的部分。其实，任何事物都要从宏观和微观两部分去研究才能更全面、更清楚，这次的主题单元的规划设计的学习恰好是弥补了之前的不足，让教师能站得更高、看得更远、走得更对。2.教学方法方面

传统的教学主要以基础知识的学习为主，如何针对不同的知识内容选择恰当的学习方式方法是摆在我们教育工作者面前的严峻问题。现代教育强调，要基础性学习、拓展性学习、研究性学习相结合，这样的教学模式显然更符合也更适应现代教育技术的发展和要求。然而，如何进行研究性学习，是摆在我们教育工作者一道难题。这次培训专门用了一个模块来介绍研究性学习的设计，这是非常必要和及时的。通过培训的学习、参与和体验，使我们逐渐明了研究性学习的过程，深入理解了研究性学习的核心概念和基本理论，并在此基础上学会了主题单元的研究性学习的设计。3.教学形式方面

传统的教学形式主要以课堂教学、校园教学为主，让学生在学校的氛围内接受教育，学习知识、掌握技能，这样的教学形式有其不可忽视的缺陷性，即一旦学习者离开校园，则丧失了接受教育、学习知识的机会。我们一直倡导教育要具有终身性、及时性、有效性，要“活到老、学到老”，显然传统的教育模式不能适应时代发展需求。本次培训中，有一个内容是“创建并利用主题资源”，主要是学习各类资源的教学功能，学会围绕教学所需资源，设计并创建主题资源网站，掌握了这个方法后，可以根据教学资源的不同，设计和制作教育资源网站，为学习者提供更多的学习机会、学习方式和学习内容。4.教学评价方面

在以往的评价过程中，基本只是对学习结果的评价，而忽略了对学习过程、学习方法、学习手段等内容的评价，评价方法单一。通过本模块的学习，我明白了评价方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革进程中，为实现信息化教育的培养目标，必须形成与教学过程、教学要素相适应的教学评价方法，这种教学评价更加关注学习资源与学习过程，强调学习者的知识与技能的运用，重视学习者的能力变化。将学生的个体差异视为教学资源，在了解学生个性差异、学

生分类差异化、目标设置差异化、内容设计差异化、方法指导差异化、课外辅导差异化、学习评价差异化、课堂管理差异化的基础上，结合实践探索，科学提炼、构建出有差异性、全面性、科学性、多样性的信息化教育评价模式，才是现代教育工作者所必须具备的能力，才能适应现代信息化教育的发展，更好地为教育服务。5.教学反思方面

教学反思是现代教学过程中不可或缺的一个内容，通过反思，能检视自己的教学内容、教学行为、教学效果，对今后教学工作的开展有着重要意义。本次培训中也有教学反思部分的学习，它通过案例研讨使我们理解和掌握教学过程的有效反思，对教育者进行科学有效反思提供了明确途径，有着重要的指导意义。通过学习，我明白了反思不能停留在表面，要从深层次对教学的整个实施方案进行反思，反思教学的组织策略、授递策略、管理策略等方面，只有对教学过程的深层次反思，才能优化教学行为、提高教学水平、促进教学质量。

现代教育技术，是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，管理，评价的理论和实践。它的发展是从电化教育，到教育技术，再到现代教育技术。是啊，社会在发展，时代在进步，教育教学手段也在不断更新。作为教师，我们应该跟上时代的步伐，学习现代教育技术，为我们的教学更好的服务。这次培训，就给了我学习的好机会。在今后的工作中，我们应该继续积极探索信息技术与学科课程的整合，不断总结经验教训，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革，为培养新世纪的人才做出贡献。

现代教育技术，是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，管理，评价的理论和实践。它的发展是从电化教育，到教育技术，再到现代教育技术。社会在发展，时代在进步，教育教学手段也在不断更新。作为教师，我们应该跟上时代的步伐，学习现代教育技术，为我们的教学更好的服务。

在今后的工作中，我们应该继续积极探索信息技术与学科课程的整合，不断总结经验教训，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革，为培养新世纪的人才做出贡献。农村中小学教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的！我很珍惜这个机会，在今后的教学中，我会充分利用所学到的新理念、新知识，充分利用网络提供的资源，更好地提高自己的教育教学水平。篇五：现代教育技术工作总结

现代教育技术工作总结 2012年下期现代教育技术是学校信息化应用和管理的中心，旨在以信息化带动电化教学，实现教育教学的现代化。本期，现代教育技术工作紧紧围绕学校的工作计划，本着服务于教育教学，服务于师生，坚持以教育信息化为核心，圆满地完成了各项工作任务。

一、完善制度，规范管理，做好学校信息化的基础建设

为了更好的服务于教育教学，服务于师生，本学期，上级教育主管部门加大了对学校信息化的投入，教育局为我校配置了“班班通”多媒体教学设施，组建了校园局域网络，学校所有教室（24个教学班）装配了宽屏液晶彩色电视机和笔记本电脑，大大的提升了学校信息化的办学水平，提高了教师教育教学的工作效率。

每个班级所有计算机根据教育教学需要安装各类教学软件，在教学活动过程中根据需要及时安装或更新教学软件，保证教育教学活动的顺利进行。对多媒体设备使用进行制度化管理，各教室多媒体设备等现代化教学场所定期和不定期进行检查，对笔记本电脑进行病毒查杀，对系统进行维护，及时排查解决来自设备故障，做好教师正确使用多媒体设备的培训和指导工作，对每位任课老师在使用多媒体过程中出现的任何问题给予及时的解决。

二、充分发挥装备设施效益，为学校教育教学做好服务工作

积极主动做好学校信息化设备的维护工作，帮助解决办公电脑和教学电脑各方面的问题，对一些系统严重损坏的电脑重装系统，保证每台电脑安装好office等办公软件，通过杀毒或者对系统优化等手段解决电脑反应速度变慢等问题，给电脑操作不熟练的教职工做好指导工作，保证了学校办公设备的正常运行，具体措施：

2、巧用服务器双网卡架设“堂堂网”站点和无盘网络教室，整合局域网硬件资源，设置一个ip主目录分别指向堂堂网站点，另一个网卡ip作为无盘网络工作站登录服务器，合理分配网卡ip地址，提高上网速度。

3、教学笔记本电脑尽量使用虚拟光驱，减少物理光驱的损耗和教学光盘的磨损，将dvd交互式教学光盘和教师用书配套光盘制作成虚拟光盘，节约教学资源的投入成本。

4、利用计算机的映射网络驱动器功能创建网络磁盘，将服务器上的“教学资源--共享磁盘”搬回到本机，犹如在自己的电脑上操作本地磁盘。

5、充分利用局域的优势及网络磁盘的共享功能，搭建“在线办公”平台，尝试无纸化办公，节约资源，节能减排，低碳环保。

6、在共享网络磁盘里，设置一个“专递课堂”，将循环使用的教材复制成电子教材，解决循环教材的使用难的问题。

7、拟建局域网管理体系，严抓网络管理，利用内网管理系统，有效杜绝网上的不规范行为。

三、加强校园网站建设，成为学校对外宣传的一个重要窗口

加强了对学校校园网站的建设和应用力度，使其服务于教学、服务于管理、服务于师生。管好、用好校园网站，加强网站日常维护、不断更新内容，建设独特风格的网站。校园网站对内及时传达信息，发布通知、公告、工作安排及上传资源，丰富教育教学资源，对外宣传学校方面起到了积极的作用，扩大了我校的社会影响力，成为我校对外宣传的一个重要窗口。

充分发挥了“校园网”的优势，校园网站比网络磁盘方便安全，无论何时何地，都能打开发布信息和上传资料，且不会丢失、不能被修改或删除。电子文档类管理制度、公告、通报、计划、方案、教学心得、论文、课题、学生习作、国旗下讲话稿、光荣升旗手、星级少先队、小发明家、探究小能手、优秀学生等都可以传到校园网上，让学生（及家长）上网学习，向优秀同学看齐。

四、采取可行的防护措施，确保校园网络安全

采取切实可行的防护措施，加强了对校园网络的管理，确保了学校网络的安全畅通。逐步完善了相关的网络安全制度，杜绝网络信息安全事件，更好的服务于教育教学的工作。加强对教师信息技术的培训力度，使教师学会使用免费的360杀毒软件进行计算机病毒的查杀和系统修复。基本解决网络病毒在校园网计算机上的传播，保证网络不因病毒而导致停网等现象的发生。局域网络采用节电式管理模式，实行每周工作时段开放：星期一早上8：00以前启动局域网服务器，星期五16：00后关闭服务器。病毒流行非常时期，实行每天八小时制开放制（上学前启动服务器，放学后关闭）。

五、对教师进行信息技术培训，提高教师计算机应用技能

1、笔记本电脑操作使用培训。培训内容：硬盘分区，win7操作系统的安装以及常用软件的安装。

2、在线课堂网络教学资源应用平台“堂堂网”新用户注册，在线教学使用培训。

3、电视机与笔记本电脑的正确连接使用及操作培训。分组到各年级教室进行实地操作。

4、解决网络连接故障的培训。ip地址的设置及分配，按年级和办公室划分区域，分配ip地址，解决ip发生冲突上不了网。

5、堂堂网、基础教育资源网应用培训。包括：用户注册、在线教学、个人空间，模板管理、资源下载等新模块功能。

六、做好后续的管理，更好地服务于教育教学

1、现代教育技术，不仅要有服务于教育教学的热情，还需要有较高的专业技术水平。在以后的工作中紧跟现代信息技术发展步伐，不断提升自我的业务水平，不断完善制度管理，使制度管理常规化，从而能更好、更优质地为教育教学工作服务。

2、继续完善校园网络环境及网络安全工作、不断加强校园网站建设工作。在信息设备不断更新的情况下，加强网络硬件管理，保证网络畅通；充分挖掘校园网站功能，使校园网站在学校管理、提高教师业务、发展学生素质发挥更大作用；扩大学校在社会影响力度，成为学校对外宣传的一个重要窗口。

3、加强信息技术培训，提高全体教师应用信息技术的能力。以信息技术与学科教学整合为重点加强对教师现代教育技术应用能力的培训，经常开展计算机多媒体辅助教学的研究，优化课堂教育，通过多媒体课件制作，促进教师不断提高使用现代教育手段的水平，提高教师的现代化教育技术本领，使我校教师使用现代技术媒体的水平再上一个新台阶。

教师现代教育技术培训计划篇6

“教育要跟上科学技术和社会现代化发展的步伐，必须加快教育的信息化，这是实现我国教育跨越式发展的重要途径和重要机遇”。以信息化实现教育现代化，将成为教育的时代强音。

我校是一所镇属中学，现有23个教学班。校领导十分重视教育技术现代化建设，我校追求一流的硬件设备，目前拥有多媒体教室一个，计算机房一个，建有多媒体电子音像库、课件资源库，建成了智能广播系统和校园计算机网络各一个，并已经达到每位教师人人有电脑的目标。

我校十分重视并着力抓好现代信息技术教育培训工作，学校领导及教研组长亲自带头，学习使用现代教育技术，并运用学校内部资源加强全员培训。在常规教育教学中，根据教育教学需要充分运用现代教育技术服务教学。现在，一种学技术、用技术的学习风气已在校园中形成，现代信息技术的运用已经深入到每位师生的工作生活之中，这些为校本培训奠定了坚实的基础。

教师是推进信息技术应用的主力军。学校信息化离不开教师的信息技术研究与实践，有效地开展信息技术的研究与实践，需要较高水平的信息技术素质。教师的信息技术素质是指教师应用信息技术、开发教学资源、实践优化教学过

程、提高教学效益的素质。它的基本内涵是教师为实现教育最优化，掌握并运用现代教育、教学思想，信息技术理论来指导教学实践活动的心理动机和对现代化教学媒体的操作，开发技能以及课堂教学设计与评价能力的综合体现，是教师通过其教学实践与自身认识而形成的有稳定性、高层次的核心教学品质。建设一支适应教育信息化的师资队伍，是推进教育信息化，实现教育现代化的关键。

为了实现现代教育技术资源合理充分利用，采取以下措施：

1、通过培训，切实提高学校领导、教师和电教专职人员对现代教育技术的认识，提高教学第一线工作者对现代教育技术理论和方法的掌握，使之自觉地在教学过程中充分合理的运用教育资源。

2、通过现代教育技术队伍的建设促学校教育网络建设，教育资源库建设，使教师能运用现代教育技术构建新的教育模式。

3、利用远程教育资源，开展校本培训。

现代远程教育资源应用的关键是教师，不断加强教师现代教育技术培训是应用好远程教育资源的重要保证。随着课题的逐步开展，培养教师的现代教育业务素质显得迫切和更加重要。根据我校现代化教育设施的逐步完善及教师结构的特点，我们所确立的提高教师素质的目标是：

总体目标：

利用远程教育资源，适应远程环境下教育的特点和要求，借助现代信息技术的掌握和运用，提高教师综合素质的途径和方法，转变教师和教育管理者的教育教学、教改科研以及管理的观念，促进全校教改科研以及管理水平上台阶，促进我校“科研兴校、科研兴教、科研培师、科研培生”特色的形成，促进我校教师整体素质的提升。

具体目标：

①确定利用远教资源加强师资培训的内容。(教育理论、新课标、信息技术、教育教学能力、科研能力等)。

②确定利用远教资源加强师资培训的形式。(自学、集中培训、教研活动、赛课活动、参观学习等)。

③探索利用网络资源加强师资培训的途径和方法。

通过不断的学习我们将力争达到以下的效果：

①使参研教师能在教育教学中运用现代教育技术手段有效地使用远程教育资源。

②每位参研教师能掌握现代信息技术。

③学会信息化教学设计。

④在课改中充分利用现代教育技术。

教师现代教育技术培训计划篇7

在提高教学质量的前提要求下,教师的专业能力发展是高等院校进行教师培养的重要内容。教师教育技术能力水平已经成为影响教师专业化水平的重要因素,高校教师必须不断学习与信息技术相关的新知识、新观点,提高自己的教育技术能力,并将新知识渗透到教学中,以适应现代高等教育的人才培养目标要求。

2000年高教司根据“关于实施‘新世纪高等教育教学改革工程’的通知”(教高司[2000]1号)精神,决定从2001年开始开展高校教师教育技术培训工作,并发出“关于开展高校教师教育技术培训工作的通知”(教高司[2000]79号),提出:“力争在‘十五’期间,基本完成对全国高校教师的培训,使教学思想、教学方法、教学手段的改革取得显著进展,使高等学校应用教育技术的整体水平得到明显提高;同时,逐步建立完善的教育技术培训体系和制度,以适应教育技术快速发展的需要,不断满足教师进修提高的要求。”“全国高等学校教育技术协作委员会”根据教育部的要求,组织制订了培训计划和大纲,编写了培训教材并组织认证了一批适合培训的网络课程,逐步建立和完善了高等学校教师培训的规章制度,初步建立起了高校教师教育技术的培训体系。各高校对教育技术学科和教育技术培训工作的重视程度不断提高,通过教育技术理论和技术的培训,高校教师对新的教育教学理论和技术有了不同程度的掌握,对于在课堂教学中提高学生学习兴趣、开阔学生视野、突出教学重点、解决教学难点有着不可替代的地位,在提高教育质量、减轻教师负担、全面推进素质教育的过程中发挥了重要作用。

医学院校对教育信息化建设和提高教师教育技术理论、实践技术水平非常重视,投入了大量经费购置现代化教学设备、改善校园网络环境,丰富数字化教学资源,定期组织举办教师和职工的信息技术技能培训,对青年教师进行教学技能培训,开展教育教学技能竞赛、教学方法和信息技术应用的教学改革研究等,使医学院校教师将信息教育技术应用于医学课堂教育,教育教学现代化、信息化水平逐步提高。

在医学院校教育信息化进程中,还存在着各种问题在制约着现代教育技术理论和技术在医学教育教学中的进一步应用,需要通过对教育技术师资培训体系的进一步探讨和实践才能解决,具体问题体现在:

1.1 掌握程度参差不齐

医学院校多数教师对现代教育技术在课堂教学中的重要作用能够正确认识,能熟练使用多媒体教学系统,应用Power Point熟练进行教学演示,一部分教师能够应用Authorware、Flash、Dreamweaver等软件制作各种类型的教学课件。但是还有一部分教师不能够使用任何一种软件,一些老教师的教育信息技术水平仅限于对计算机的基本应用、简单课件的制作等,对新的教育教学理论和信息教育教学手段的认知和使用还停留在初级阶段,甚至个别老教师认为教育技术在实际教学中作用不大,不愿意去学习掌握。除此之外,医学院校多数医学专业教师在大学学习阶段对教育理论和教育信息技术并没有进行专门系统的学习,都是因工作需要而自行学习,对各种教育技术和教学理论的掌握程度参差不齐,对课堂教学效果有一定的影响。

1.2 重技术,轻理论

现代教育技术作为一门专门学科,其研究内容并不仅仅包含幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络等各种有形的技术,还包括了解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法,以及贯穿其中的教学思想、理论等无形技术。但是当前多数对于教育技术理论的研究和培训的重点一直被有形的教育信息技术所占据,而的教育技术学的灵魂——基于现代教育教学理论的教育技术学理论反而没有发挥其在教学系统中的主导作用,这种现象在高等院校中普遍存在。尤其是医学院校,教学模式一直沿用的是前苏联的大班教学、以教师讲授为主、教师为中心的课堂教学模式,各种现代教育教学手段引入课堂以后,虽然对改善教学效果、提高教学质量起到了很大的促进作用,但在提高学生学习兴趣,增强学习主动性方面并没有发挥更大的作用,究其原因,是因为教育技术理论的研究和实施并没有同步推进。这种情况在医学院校的医学人才培养进程中也明显存在,虽然学校也投入了现代化的教学仪器设备,教师也掌握了各种教育技术,但是对教育技术理论、教育系统设计方法并没有真正掌握和运用,教师使用着先进的教学设备和技术手段,但在设计教学环节、营造教学情境等方面却缺乏足够的理论基础和专家指导。医学院校在一些专业课程的教学设计过程中虽然也开展了了PBL教学模式的研究和实践,对学习资源建设、教学系统设计、教学评价体系的系统化的研究和课堂设计技能的普及仍然是医学院校教学管理工作的薄弱环节。医学院校多数医学专业课老师未参加过教育学、教育心理学、教育技术学等课程的培训,其教学经验都是在实际教学工作中自行摸索逐步形成,没有形成以学生为主体,以老师为主导、以“学”为主的课程体系设计习惯,专业课程的授课模式核心仍然还是以教师为主体的以“教”为主的课堂教学体系,各种先进的多媒体教学设备和丰富的教学资源还只是黑板、粉笔、挂图、标本等传统教学手段的替代品,从而制约了其在课堂教学过程中激发学生学习兴趣、促进教学效果作用的发挥。

针对提高人才培养质量,适应社会对医学生的水平和素质的要求,我们还需要继续深入开展对教师的信息技术水平和教育技术理论培训,并对教育技术师资培训体系进行深入研究和规划,制订出符合医学院校医学教育教学特点的师资培养的长期方案,使医学院校教师的教育教学技能水平保持在较高的水平上。

2. 教师教育技术培训体系方案与实施

2.1 制度与方案

2.1.1 建立师资培训制度

组织相关教育教学管理人员,研究最新教学技术和教育理论,结合医学院校医学教育教学特点和实际要求,通过外出学习、组织研讨等方式,逐步探索出适合于医学院校实际情况的教育技术师资培训方针和长效制度,坚持对医学院校各专业教师进行教育技术学技能和理论的培训,培训的重点应在那些新到专业老师岗位上的老师,让他们能够尽快地掌握各种现代化的教育技术手段和课堂教学理论,应用于实际教学中去。

2.1.2 制订师资培训方案

对医学院校教师应掌握的教育技术理论和课堂教学技术进行整合,制定出一套系统的培训方案,应用于医学院校的教育技术师资培训。培训方案应当结合医学教育的特点和要求,以最新的教育技术理论为指导,培训教师根据课程特点,运行技术手段营造教学气氛、搭建学习情境,使各种现代化的教育教学设备和资源在激发学生学习兴趣、提高教育质量的过程中发挥作用。

2.1.3 健全教学效果评价体系

对教师进行教育技术理论和技能的培训的目的是最终应用于课堂教学,提高教学质量,因此对教育技术手段应用效果的评价体系是对培训效果必不可少的评测手段。我们应当研究教育教学理论,对传统的以“教”为主的课堂教学模式和当前以学生为主体的以“学”为主的课堂教学模式的教学效果进行对比研究,探讨两种教学模式的适用范围,制订出适于医学院校医学人才培养特点的课堂教学效果评价体系,为医学院校教育教学评估工作提供参考和指导。

2.2 实施与评价

2.2.1 实施团队

对教师的理论和技能的培训都要有相关的专门专家来进行,因此培训应当由教育教学理论、现代教育技术应用等学科的专家教师来承担,培训的实施团队依托于教学管理部门,整合培训资源来进行组建,实施团队中还要有专门人员负责培训过程的协调和管理、教学效果评估等。

2.2.2 培训内容

针对医学教育教学的特点和要求,根据医学院校教师教育技术技能水平,对教师的培训应围绕激发学生学习兴趣、提高教学效果这一目标,根据培训方案,组织相关专业技术人员和教师编写教材。培训内容包括:高等教育心理学、教学系统设计、现代教育技术学理论以及教育统计学等教育教学理论和教育科研方法,计算机应用基础、多媒体使用、课件制作技术等。

2.2.3 培训实施步骤

依照培训方案,对全校教师进行分期分批培训,针对不同层次教师的水平特点,分别进行教育教学理论、基本技能、高级技能的培训,督促受训教师将培训内容逐步应用于教学实践中,努力使医学院校教师的教育技术能力水平有整体的提高。

2.2.4 培训效果评价

开展教育技术培训的目的是使医学院校专业教师的教育教学能力水平有显著提高,最终提高教学质量。学生的学习成绩和学习积极性、主动性的变化是对师资培训效果进行评估的直接指标。在受训教师将培训内容应用于课堂教学的过程中,要通过学生成绩抽样、问卷调查等方式对教师的课堂教学效果进行数据搜集,对采集的数据进行分析,最终对师资培训的效果做出正确评估,作为对培训方案内容和方向进行科学调整的参考和指导。

3. 结论及意义

现代信息技术应用于教育领域,使高校的课堂教学手段得到了极大的丰富,多媒体技术、网络技术不断深入应用于课堂,极大地丰富了教学学习资源,提高了学生的学习兴趣和学习主动性。医学教育课堂教学具有理论与实践并重的特点,多媒体教学技术手段的应用可以为学生掌握医学知识和技能营造逼真的学习情境,起到激发学习兴趣、提高教学质量的作用。相对于医学院校在教育信息化方面的大量投入而言,对教师进行系统的现代教育技术理论和技能的培训显得较为薄弱,使得医学院校教师教育技术应用能力高低不齐。在教育教学过程中,存在着对教育技术学理论忽视而只注重技术的现象,教学系统设计理念的相对落后与先进的课堂教学技术手段形成了矛盾。这些问题都限制了现代教育教学理论和现代信息技术在医学院校医学人才的培养教育中发挥更大的作用。现代教育技术师资培训的任务就是对医学院校教育技术应用状况进行深入调研,进行分析,编写适于医学院校医学教育教学特点的教育技术培训教材,制订教育技术师资培训方案并实施,在不断的实践中不断修改方案,最终探索出适于医学院校医学人才培养特点的长期教育技术师资培训方案。并通过教育技术理论和技能的培训,提高教师对教育技术理论的重视,主动进行教学系统设计、教学方法创新、学习情境搭建等方面的研究和探索,促进医学院校医学教育事业的不断发展。

摘要：随着各种技术手段的不断发展,现代教育技术应用在高校教育事业中发挥着越来越重要的作用,高校教师对各种现代化的教育技术手段的掌握应用程度直接影响到了教学质量和教学效果。本文探讨了在医学院校医学教育教学过程中如何通过教育技术培训来提高教师对教育技术手段的掌握应用程度和解决技术先进、理论落后的“新瓶装旧酒”的问题,对于提高教育技术设备利用率、促进专业课堂教学质量提高有着较高的参考价值。

关键词：医学院校,培训体系

参考文献

[1]张辉宇,董艳,陈庚等.我国高校教师教育技术培训现状及对策[J].现代教育技术,2003,13(6):51-54.DOI:10.3969/j.issn.1009-8097.2003.06.014.

[2]陆宏,刘兴波,郝瑞峰等.高校教师教育技术培训模型的建立、修改与验证[J].现代教育技术,2009,19(7):60-62,52.DOI:10.3969/j.issn.1009-8097,2009.07.014.

教师现代教育技术培训计划篇8

关键词: 信息技术教师培训网络建设

随着网络和信息技术的发展,网上培训这一新的培训方法开始被越来越多的行业所采用。而在教育领域中,网络学习开始成为学习的主要方式之一,网络信息更成为教育的主要资源。这一形势给教师培训工作带来了前所未有的机遇和挑战。从培训的方式手段、内容到培训者、受培训者的素质要求都发生了巨大的变化。这些问题都需要我们认真对待。

一、网络环境下教师培训工作的特点

1.培训方式、手段的变革。跟过去“一张嘴、一支粉笔、一本书”的传统人工讲授式培训不同,网络条件下的培训呈现方式更多采用的是信息技术的介入,电视、多媒体、网络等辅助呈现培训内容,符号、图像、声音、场景等多维的、动态的、交互式的网络培训学习。相比之下,更为可观可感。

2.培训的效率更高。现代信息技术的应用,使培训打破时空界限。与传统的课堂培训不同,在网络环境和远程教育技术下,基层教师接受培训时间更加充足,无需往返,无需脱产,培训面更广也更方便。而对于培训机构和培训者来说,可以通过网络来进行培训信息的传输,包括文字资料、音像、案例乃至情景再现等都可以通过网络系统来完成。可以这样说,网上培训的课堂空间已经覆盖了整个世界——只要是有网络的地方,课堂时间上则已经延伸到无限。

3.培训的平台更为宽广,信息反馈和交流互动更加方便。传统的培训平台,只限于一个教室、一个班级,受到单一、狭窄交流反馈的渠道所限制,学员的交流和展示机会较少。而在网络培训平台中,学员和培训者都可以随时随地进行交流讨论,迅速反馈培训信息,充分展示学习成果。学员的主观能动性得到更好的发挥,参与面更广。

4.培训的信息资源更充足。过去培训的教材、资料都是印刷纸质媒介物,其成本相对较高。在一般的培训项目中,学员接受的培训资源信息量更多地局限于单一的纸质的教材和辅导资料。更为不便的是由于受媒介物的影响,培训信息的更新就有可能落伍于外界知识的更新。而在网络时代,培训者和学员都可以迅速及时通过网络资源,浏览大量的学习信息,包括教材、参考辅导书目、古今中外相关学科知识、最新动态、前沿成果等。信息量之大是前者的千万倍。而且信息更新,速度和浏览速度之快,可以更及时地紧扣时代和信息的步伐。

5.可降低培训的费用。采用网络信息媒介,可以节省大量的书籍费用。另外,传统的培训方法需要将学员从各地召集到一起进行培训,他们的差旅食宿费用本身就是一笔巨大的开支。我们对教师培训,绝大部分的经费也用在这三种费用上。而在网上培训,则不存在这一问题,每个学员只要将计算机接上网络便可接受培训,可以节省大量的开支。这对于培训经费本身就不足的中小学教师培训机构和中小学校来说,无疑是一个福音。

二、当前利用现代信息技术开展中小学教师培训存在的问题

1.观念落后陈旧,认识定位不明确,对网络培训模式没有足够重视。有的管理者、培训者和培训对象认为,网络是虚拟的,在教学和培训中的作用是有限的。甚至有的人还视网络为洪水猛兽,教师上网为不务正业,影响教学;学生上网则浪费学习时间,接触网络垃圾易受暴力、色情等因素影响而学坏。有的管理者认为培训教师虽然对提高教育教学质量有很大促进作用,但是这个促进作用是滞后的、隐性的;而且,实施网络技术培训,一次性投入大,经费财力难以支持,不如将这些人力物力财力用到中小学的教育教学,可以直接出质量出成效更为合算。

2.培训网络不完善,地区设施差异明显,造成构建培训网络的硬件不足。不少的地市、大部分的县级的培训机构,特别是西部地区,还是没有完善的培训网络。有的虽然建立了培训网络系统,也是依托教育部门网站开辟的培训专栏而已,只用来公布一些培训信息,要不就是通过培训专栏来公布一些培训资料。真正作为培训用的在线答疑、互动交流、发布展示的平台则还是空白。他们的教育培训是依靠传统的人力资源,采用送教下乡、送教上门的传统落后的培训方式进行,耗费的时间多、人力多,培训面狭窄,高耗低效的现象较为明显。另外,全国各省、市(地)、县的培训网络一直以来基本上都是各自封闭、各自为战的,你搞一套我搞一套;这样不仅造成资源的浪费,而且容易因培训体系、培训内容、培训方式的差异而造成培训质量的难以保证。

3.培训机构管理者和培训者以及基层教师对网络知识的缺乏,成为开展网上培训的最大阻碍。在一些基层培训机构中,由于体制和历史等种种原因,目前比较缺乏有具备网上培训经验的管理者和培训者。基层教师也是一样,对网上培训所必需的信息接收、发布、传递、互动交流等技能还很匮乏,甚至还出现有机器不会使用、不会维护,有网络培训资源而不懂得利用的情况。

4.网络培训的方式模式简单粗糙,缺乏深入研究和创新,培训效果不明显。有的网上培训只是简单的将课程内容一字不差地堆砌在网上,或者只是在网上进行简单的传送。小组讨论、团队协作、情境模拟等培训手段很少应用。有些网络培训只能提供学习资源,还未能实现修改个人信息、查看个人学分、欠缺文件查阅、课程学习、在线交流、个人空间、学习记录、视频点播、网上作业、网上测试、成绩查询等功能。在培训过程中,缺乏对学习过程的有效管理和监控。这样势必造成学员的参与热情不高,培训质量难以保证。

三、提高教师培训效益的建议

1.整合培训网络资源,建构覆盖全国的中小学教师培训网络体系。这一系统由四级组成:国家——省(直辖市、自治区)——设区市(地、州)——县(市、区)。国家在已有的“全国教师网联”基础上,整合各种培训网络,建立统一的培训资源库和中心培训网。同时,对当前各地、各部门原有的培训网络进行规范和整合,建立覆盖各省、各地市、县乃至乡(镇)中小学的教师网络教育软硬件平台、网络管理系统,以及网络教育课程与教材体系。地方门户培训网一方面受地方教育行政部门和培训机构管理,另一方面受上级培训网站的指导和管理。在上级培训网的指导下,各地培训网络实行网络互联,信息互通,资源共享。从而保证资源的充分有效利用,保证培训效益和质量。

2.加大投入,加强培训机构的建设,提高培训机构和中小学教育网络化程度,适应网络时代发展需求。首先,国家要加大投入,进一步完善培训机构和基层中小学校的硬件设施,为培训机构和中小学校建设提供简单便捷、易学易用的网络教学平台,加快教育信息化、现代化建设步伐,将市、县级培训机构的网络化、信息化列入评估体系之中。其次,要统一开发制作用于中小学教师培训的网络技能课程,培养一支能够适应网络培训模式、懂得开发网络培训课程资源、熟谙网络培训管理和组织网络培训教学的师资队伍,以适应网络时代培训工作的需要。

3.完善网络培训与人工培训的互补管理和教学机制。网上培训永远也不可能完全取代人工培训和课堂培训。最好的做法是将两者结合在一起进行教师培训。如何有效将两者的优势进行整合,取得1+1>2的效果,则是一个非常有必要去深入研究的课题。◆(作者单位:广西省容县教师进修学校)

教师现代教育技术培训计划篇9

处函字［2009］14号

各校区管委，各部门、各单位：

为提高教师现代化教育技术和信息化教学实践能力，根据《山东省教育厅关于开展高等学校教师现代教育技术培训工作的通知》（鲁教人函（2007）10号）规定，我校中青年教师须参加高校教师现代教育技术培训考核。现将报名培训有关事项通知如下：

一、培训目标使教师了解教育技术在教育领域中的地位与作用，理解教育技术的基本概念和理论；掌握教育技术的基本方法和技能，能够比较熟练地掌握多媒体教学信息获取、处理、制作方法，能够独立完成基本的多媒体CAI课件、网络课程的制作任务；提高在信息化教学环境中利用教育技术进行教学设计、教学评价的综合实践能力。

二、培训范围 45岁以下中青年教师，均须参加教育厅统一组织的高校教师现代教育技术培训。普通全日制现代教育技术专业本科以上毕业人员可免培训。

三、培训内容以《高等学校教育技术等级培训大纲》为依据，包括教育技术的基本理论；利用计算机技术进行教学的模式与方法；教学媒体开发与利用；现代教学媒体简介；多媒体素材（声音、图像、动画、视频）的采集与处理方法；多媒体CAI课件设计与制作方法；精品课程建设与网络课程设计与开发方法；信息化教学设计实训等。

四、培训方式省教育厅指定青岛高校培训中心负责培训考核。培训分批进行，采取集中授课方式，共培训8天，培训时间泰安、济南校区拟安排在暑期，青岛校区拟安排在开学后（周六或周日），培训结束统一考核，本次培训考核全部免费。具体安排另行通知。

五、考核方式省统一组织考核，以机考为主，兼顾学习作业和教学模拟实践等方面。考核合格者颁发教育厅统一印制的“山东省高等学校教师现代教育技术培训合格证”，记入教师本人业务档案，作为今后教师考核、职称评定等方面的依据之一。

六、报名要求

请各单位通知相关人员，并组织报名工作。报名者到所在单位行政办公室交2寸彩色照片1张（背面注明单位和姓名），填写《高校教师现代教育技术培训报名表》，请于6月25日前将照片和《报名表》盖章后报人事处（行政楼606室），《报名表》电子版发至人事处电子邮箱rsc＠sdust.edu.cn。

特此通知

人事处

二00九年六月十八日

教师现代教育技术培训计划篇10

苍岩山学校

赵俊强

今年暑假,我参加了新课程国家级农村中小学现代远程教育培训, 本次培训虽说只有六天，但从培训内容来看，容量相当大。学习早已结束, 但专家们精辟的论述，导师的谆谆教诲，辅导老师和同事的倾情相助，融成了一股知识的河流滋润着我渴望知识的心田。教书育人是一门科学，也是一门艺术，更是一门永无止境学问，而我却愿在这三尺讲台实现自己的梦想。因此，在学习中，我非常用心，感触颇多，受益匪浅。

一、要转变教育教学的理论。

听了几位现代教育教学理论专家的讲座，结合新课程，我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，是数学学习的主人；在课程观上，教学不只是严肃地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程非常注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。教师的观念发生了变化仅教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。在业务上，应是双方积极性、创造性都得到充分发展的组合；在理论上，应充分体现个性、民主和发展精神；在情感上，应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果；在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价，而评价的目的不是为了证明，而是为了发展。

二、要提高课堂教学的能力。

听了专家的精彩的讲解，我深受启发，对课堂教学有了很深的体会和思考：

（一）课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。

（二）学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识。

（三）要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾；

（四）教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格；教学中要有创新精神，要常教常新。

三、要发展教科研的能力。

在教科研方面，听专家介绍了论文的写作，从培养意识到选题，收集素材，怎样写，学会了论文写作的一般方法，养成了平时及时总结经验的习惯。我深刻地体会到：一个成功的教师，必须有较强的教科研意识，要把教研和科研紧密结合起来，要用科研促进教研。通过培训，我认识到，要进行科研，必须做如下几点：

（一）要注重自己的理论学习，为自己的科研提供理论以据；

（二）要注重自己平时的教学研究和教学积累，为科研准备好第一手资料；

（三）要找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。教师，即研究者，要不断地学习，不断地总结，不断地研究，及时将自己的经验写成论文，做研究型教师。

四、要培养多媒体教学的能力