教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计

教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计（精选10篇）

教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计 篇1

流程设计：

我将为本节课设计的教学流程为：

听生活中的各种（感受声音无处不在的在我们身边）→观看微课视频（耳朵的构造）→提出问题（我们是怎样听到声音的？）→分组实验完成学习任务单→推测验证（观看微视频声音的传递）→ 实验验证声音的传递→拓展利用传声游戏进一步体验感受声音的传播教学过程

（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）1.听生活中的各种声音 16秒

2.提出问题：声音传到耳朵，耳朵是又是怎样听到声音的？ 10秒

3.呈现耳的结构模型图，讲解耳的构成 38秒 4.3.介绍模拟实验的实验材料以及组装方法。39 秒 5.做模拟实验，观察实验现象。2分钟14秒

6.结合耳朵是怎样听到声音的图像分析，让学生明确鼓膜的作用。40秒

7.利用传声游戏进一步体验感受声音的传播 【教学目标】：

1、了解耳朵的构造，知道我们是怎样听到声音的。

2、选取合适的材料组装鼓膜的振动的模拟实验，培养动手能力。

3、并通过模拟实验，观察实验现象，揭示鼓膜的作用，体验实验的乐趣。

【重点】：用实验探索声音引起鼓膜振动，我们就听到了声音，会自己操作实验。

【难点】：声波传递鼓膜，引起鼓膜振动产生的声音。【材料准备】：

纸杯或纸筒 棉棒或火柴、细线、橡皮膜、小镜子 微视频 学习单 【教学过程】：

一、导入：

1.听生活中的各种声音：你们听到什么声音？ 引导学生听，感受声音无处不在的在我们身边

2.提出问题：声音传到耳朵，耳朵是又是怎样听到声音的？引发学生思考，激发探究兴趣。

二、了解耳朵的构造，探索我们是怎样听到声音的？ 1.呈现耳的结构模型图，讲解耳的构成。

引导学生明确了解耳各部分的构成 2.自主学习

耳朵分为： 每一部分有包含：

耳朵各部分的作用：

三、观看微视频了解我们是怎样听到声音的额？

四、演示实验：进一步验证了解声音引起鼓膜振动，我们听到声音的。【微课导学】

观看微课程视频，了解实验操作过程方法和注意事项。实验操作：

1、在纸筒的一端蒙上一块橡皮膜，绷紧后用橡皮筋固定，当作鼓膜；把一根面棒或火柴棍系在细线上，并固定在橡皮膜的中央。对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察棉棒上紙片的现象。

对着纸筒发出声音，我观察到。

2.将橡皮膜扎破，再对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察现象。

我观察到： 怎样保护鼓膜？ 课外延伸

1.与同学交流鼓膜的作用及实验的现象。

教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计 篇2

我选择了四甲班，上的是《我们是怎样听到声音的》。首先自身的设计思路是：复习导入——耳朵结构和功能的认识——耳廓的作用——鼓膜的作用——小结。复习导入可以将前几节课学习的声音是由物体的振动而发生的`，并且是以波的形式传达的，很直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；要想解决这个问题，必需要认识耳朵的结构和功能，有些器官是老师介绍其功能，耳廓的作用的通过体验活动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），最后知道各局部的功能后，看着耳朵结构图，就能把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结局部。

从整个过程来看，思路是清晰的，并且复习导入也很好，复习前面的知识，自然引出今天探究的课题，本堂课器材的准备是充沛的，也为这堂课注入了一点生机，简单明了的板书非常到位，只是遗憾的是还有一点点没有板书完。

同时还有一些地方需要改进：在体验耳廓的作用实验时，在教室前面和后面听音乐盒的声音作对比时4，效果不是很明显，因为教室的距离不够远，假如采取一些图片直观告诉同学怎么做，引导同学在课外比较空旷的地方做这个实验，效果应该会明显些，同时让科学课堂从课内也走向了课外，还可以节省一点点时间。今天我选择上课的地点是教室里面，所以实验巡视的时候有点困难，从这边走到那边的时候，不方便，现在主要是因为实验室还不完善，桌子少了，很多同学在一起会控制不住，实验室还没有电脑，有时候还是有点不方便，不过，我觉得应该更早地锻炼他们在实验室的纪律，所以以后一定要加强这方面的训练。还一点：对着鼓膜模型发出声音的时候，我示范的时候是用“啊”代替了讲话，似乎效果更明显，但是让同学分组做的时候，全班那么多同学一起发出“啊”的时候，教室给人的感觉就是一种很吵的感觉，可以建议地用背唐诗代替“啊”，这样会使声音和谐一些，让听众也能感受声音之美。我是选择提供资料，让同学自身组装成“鼓膜模型”所以这一环节用的时间比较多，假如每个小组都提供一个已经做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎样做成的，让其在课后完成，这样，对于这节课应该会更合理些。

教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计 篇3

一、教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：小学科学

3、课时：1课时

4、教学准备：百度ppt课件下载，http://wenku.baidu.com/view/730d140dba1aa8114431d9dc.html 科学作为一门艺术，要体现科学的探究过程，引导学生走进科学探究活动之中。我们的科学教材只是提供依据，知识可以通过多层面，多渠道获得。

教学中努力把探究转化为学生心理的需求，学会探究的过程与方法，形成探究的习惯。以逐渐解决大千世界的矛盾，改善人们生活水平，提高人类的生存能力。

二、教学课题：苏教版小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中第3课《我们是怎样听到声音的》一课教案。

三、教材分析：

本课是在前两课声音的产生、传播的基础上，继续探究声音的接收和感知问题。通过认识耳朵的结构，以及对耳朵听声音过程的假设和验证，来学习耳朵听声音的原理和过程。最后引导学生认识噪声的来源及对耳朵的危害，引导学生了解保护耳的方法。

教学目标：

1、在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。

2、能够利用模拟研究做出假设并验证。

3、探究耳朵感知声音的过程，关注科学，并从中体验乐趣。

4、知道耳的构造以及各部分的作用。

5、认识到噪声的危害，积极应对噪声。

教学重点：引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

四、教学方法：实验探究，合作交流。

五、教学过程：

（一）激情谈话导入。

百度视频http:// 【设计意图】声波比较抽象，而水波学生比较熟悉，通过百度图片，使学生进一步在类比中了解声波。

师：水波和声波有什么不同？

生思考并交流：水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向四面八方传播。

师：当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动，并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。活动二：认识人耳的构造和听觉产生的过程。

1、认识耳朵的构造

师：我们知道声音以声波的方式传播，那么，我们又是怎样通过耳朵感知声音的呢？那我们需要从耳朵的构造说起。

师：请同桌互相摸一摸，看一看对方的耳朵。观察形状，注意礼貌。

生相互观察。

生汇报交流：耳朵软软的，有耳垂，里面有一条弯弯的洞。师：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？ 学生自学耳朵的构造。百度搜索：

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B6%FA%B6%E4%B5%C4%B9%B9%D4%EC&s=0 出示课件幻灯片4，根据图示说出耳朵的结构名称，检查学生自学情况。

2、听觉产生的过程。

（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们在实验中推想一下。

（2）学生分组模拟实验。用一个圆筒当作外耳道，在一端蒙上橡皮膜当作鼓膜，用一根小木棒作为听小骨和橡皮膜相连。然后对着圆筒的另一端说话，观察实验现象。

（3）小组汇报。生：橡皮膜和小木棒都产生了振动。

（4）师：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的，都是声波引发的振动。请推想一下，耳朵是怎样听到声音的？

（5）进一步了解耳朵听声音的原理。继续播放百度ppt课件幻灯片5。声音的传递路径，验证学生猜想。

（6）学生小组讨论：人耳听到声音的过程。

（7）学生汇报交流。播放百度ppt课件，展示人们感知声音的基本过程。

（8）师总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。

【设计意图】学生根据出示的百度图片自主学习耳朵结构，再以检查的方式出示百度课件，让学生说出耳朵各部分名称，为猜想验证耳朵感知声音的过程做好铺垫。

活动三：认识耳廓的作用。

1．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。

方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。

2．猜想实验。

师：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？ 学生活动，交流发现：将纸筒的大端靠近耳廓后，会感觉声音明显增大，反之减小。

4．思考交流。

师：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？

生：听力进一步增强。

5．师生小结：耳廓具有收集声波的作用，同时还有保护耳朵内部构造的作用。耳朵真神奇，我们可要好好保护它啊！

【设计意图】通过对耳廓模拟实验研究，进一步了解耳廓的作用，激发保护耳朵的意识。

活动四：引导学生认识噪声，了解减少噪声的方法。1．百度搜索挖掘机工作声音：http:// 了解节目“千手观音”中的舞蹈演员都是聋哑人，她们通过什么途径感知声音？学生百度搜索：http://zhidao.baidu.com/question/233270396.html?fr=qrl&cid=102&index=2&fr2=query 训练2.音乐家贝多芬耳聋后是怎样感知声音的？学生百度搜索：http://zhidao.baidu.com/question/35531734.html

【设计意图】利用视频、学生自主搜集资料等手段解决问题，开阔学生视野，激发探究乐趣。

六、教学反思：

本课采用学生活动的方式进行教学过渡。

活动一：认识声音的传播方式。首先以实验引导学生思考声音的传播方式。再以图片引导学生认识声波。

活动二：认识耳朵的构造和听觉产生的过程。学生以多种方式认识耳的构造，用模拟实验及课件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知声音的过程，引导学生运用已有知识进行探索、思维。

活动三：认识耳廓的作用。

围绕“助听器”开展的体验活动，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，将耳廓与“助听器”的相似点突出出来。

活动四：引导学生认识噪声，了解减少噪声的方法。让学生将实际生活中的噪声与所学内容结合起来，既让学生对所学内容进行回顾，同时解释问题，学以致用。

本课如果分成两课时来教学，把“认识噪声，了解减少噪声的方法”单独列为一课时，在教学时间分配上会更合理一些，实验探究会更深入一些，学生在动手实践也能更得心应手一些。

七、教案中涉及资源：

教师：纸屏、泡沫小球、小鼓、鼓槌。学生：圆筒、橡皮膜、小木棒、一张大纸。与本课相关的资料。ppt课件。

八、个人信息： 姓名：徐苏花

教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计 篇4

【教学目标】：

1、能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设；能提出进行探究的大体思路；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

2、尊重证据，愿意合作交流。

3、知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。【教学重点】：耳朵的内部构造。【教学难点】：耳是怎样听到声音的 【教学准备】：

演示材料：耳朵剖面模型、课件。分组实验材料：小鼓、气球皮、小纸屑。

一、创设情境，提出问题。

1.游戏引入：老师这里有一个关于身体器官的的谜语，大家能猜出来吗？ 请看大屏幕。学生猜，交流，再倾听五种声音.2.引导学生提出问题：我们的耳朵能让我们听到声音,你们想知道关于耳朵的什么秘密？对耳朵你能提出什么问题？（学生提出问题）预设：

（1）耳朵是怎样听到声音的？（2）耳朵的内部结构是什么样的？

„„

3.明确探究主题：同学们提出的问题都特别有价值，这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的（板书课题）。

二、合作探究、评价质疑。

（一）认识耳朵的构造。

1.提出问题：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？ 预设：

（1）先研究耳朵的构造

（2）还要知道耳朵各部分的作用。

„„

2.同学们的想法很有道理，接下来我们就一起来探究、认识耳朵的构造。（1）提出探究指任务：耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等。（2）学生相互观察。（3）班内汇报交流。

学生通过观察，对耳朵可能有以下的感知： ①耳朵的形状好像一个大“C”。②耳朵软软的有耳垂。③耳朵往里有一条黑黑的洞。„„

3.同学摸到软软的，这个大“C”形状的也就是我们平时所说的耳朵，它的科学名称叫做“耳廓”，那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构造是什么样的呢？想不想知道？（想）（1）课件出示探究指导：（2）学生分组查资料、观察

（3）小组代表结合模型介绍耳朵内部构造。

（4）同学们介绍的非常好，现在老师考考大家的反应能力。（出示耳朵的构造课件）当我用鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。（教师操作，学生说出耳朵的各部分的名称。）

（5）小结：耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。人们根据各部分所处的位置把耳廓、外耳道归为外耳，鼓膜和听小骨归为中耳，耳蜗、听神经等归为内耳。

（二）探究耳朵的部分的作用。1.耳廓的作用。

（1）小游戏：放一段音乐，学生先把手放在耳后，手掌围住耳朵。师喊口令“开”，学生把手掌向后打开，喊口令“收”，学生就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（师边喊口令边示范）

（2）说发现：把手掌张开，声音就小，手掌合拢就大。

（3）质疑：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在谁能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？（收集声音）

（4）小结：耳廓具有收集声波的作用，同时还有保护耳朵内部构造的作用。2.鼓膜的作用。

(1)耳朵内部的鼓膜在我们听到声音的过程中起到什么作用呢？我们可以通过模拟实验来进行探究。

（2）师课件展示实验器材，及做好的鼓膜模拟装置使用方法示意图。(2)质疑：鼓膜模拟装置中气球皮及小纸屑相当于耳朵的那部分？（学生交流）预设：气球皮--鼓膜

小纸屑---听小骨

（4）学生领取材料进行模拟实验。（5）交流实验现象。

预设：通过模拟实验发现，鼓膜、听小骨都会在声波的作用下产生振动。

三、总结概括，抽象提升。

（一）总结耳朵是怎样听到声音的。

1.提出问题：同学们认识了耳朵的构造，知道了耳朵各部分的作用，请同学们根据耳朵的各个组成部分大胆进行推想，耳朵是怎样听到声音的?（学生地结合模型、剖面图，去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。）2.班内汇报交流。

预设：外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动带动听小骨振动，听小骨又把振动传递给耳蜗，然后通过听神经报告给大脑 3.播放课件“听觉的产生”，验证学生猜想。

4.师总结：耳廓将声音收集起来，声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传递到耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。

（二）耳朵的卫生保健

1.播放优美景片伴音乐（30秒左右）。这么美妙的声音，让我们听着，简直是一种享受呀，但是如果耳朵的某一部分受到伤害，都会造成听力下降，甚至失聪，我们该怎样保护我们听力不受伤害呢？

2.学生交流自己的想法。

3.师课件展示：保护耳朵的方法。（教育学生关爱听力有障碍的人）。四．巩固应用，拓展延伸。

1、通过这节课的学习你有什么收获？ 2.科学素养训练：（可课后探究完成）

哪些动物的耳廓很大很长？这对动物有什么作用？

教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计 篇5

我们的生活中充满着各种各样的声音，能听到声音，是因为我们有耳朵。耳朵是人体的感觉器官，我们用它来听声音，这是孩子们已有的知识。但具体声音是怎样传到耳朵里使我们听到的，他们恐怕说不清楚。所以，课本首先安排的内容是认识耳的构造，由此入手，研究我们是怎样听到声音的。

耳朵有非常复杂的构造。耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗。耳蜗里充满了液体，布满了神经细胞。这些神经细胞将振动转成信息信号，传入大脑，我们就听到了声音。“耳朵是一个奇妙的声音接收器”就是由此而来的。研究中可以继续“假设与搜集证据”的显性化处理。

课文最后安排的活动要让学生体会耳朵的重要作用，一方面要意识到保护好自己的耳朵；另一方面要体会听力有障碍人的困难，使学生意识到要关爱他人。

本课教学目标如下：

过程与方法

● 能够对怎样听到声音提出假设； ● 能够想办法验证假设。知识与技能

● 知道耳的构造及各部分的作用； ● 认识声音在耳朵中的传播途径。情感、态度与价值观

● 意识到保护耳朵的重要性； ● 关爱听力有障碍的人。

教学准备： 耳的模型，制作“人工耳”的用品，课件《耳的构造》，录有各种声音的磁带，活动记录纸。

教学过程设计

一、导入

1.谈话： 同学们听一听，这是什么声音？

2.教师播放录音，并让学生听后说说分别是什么声音。

【说明】这里的录音带教师可自制，录一些日常生活中常听到的声音。3.学生回答。

4.表扬回答正确的学生。提问： 你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答。）

5.那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们一起先来认识一下我们的耳朵。

【评析】兴趣是学习的源动力。一节课的开头如果能很好地激发起学生学习的兴趣，那么在后面的学习中可以使学生更投入地进行学习与探究。

二、认识耳朵的构造

1.课件演示： 耳朵的构造。（介绍各部分的名称）

同学们，你们好！我是耳朵，是你们的好朋友。今天我来向大家自我介绍一下我的各部分名称。最外面我们通常称为耳朵的部分在科学上叫耳廓，里面有一层薄薄的膜叫鼓膜。耳廓和鼓膜间的这条通道叫外耳道。连着鼓膜的这根弯弯的骨头叫听小骨，再往里去，有点像蜗牛的外壳的这部分叫耳蜗，耳蜗后面这根和大脑相连的叫听神经。好了，我的各部分名称都介绍给大家了，你们能猜出声音是通过怎样的顺序传到耳朵里让我们听见的吗？

2.教师出示耳朵的结构标本，指着各部分让学生再复习一遍它们的名称。3.活动： 分组贴一贴耳的各部分应该在什么位置。4.到前面展示各组贴的耳的结构图，评出最好的一幅图。

【评析】机械地让学生记耳各部分的结构名称，学生是记不住的，用课件来演示，可以让学生在声音、画面的多种感官刺激下，对要掌握的知识有深刻的印象。而“贴一贴”的活动，巩固了学生原有的知识。

三、研究怎样听到声音

1.刚才我们认识了耳的构造，那么声音到底是怎样传进耳朵里，传给大脑的呢？我们先像科学家那样来猜一猜好吗？

2.分组研究耳朵的内部构造和声音传播的关系，试着画一画声音传播的路径。3.学生分组活动。4.各组汇报研究结果。

5.教师小结： 声音传递的路径： 声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑。6.出示给学生准备的材料，提问： 你们能用老师准备的这些材料，根据耳朵内部的结构，设计一个实验来证明你的假设是否正确吗？

【说明】教师提供器材有： 硬纸板，弯曲吸管，乒乓球，锡箔碟（底部有洞），保鲜薄膜，胶水，粘性胶带，水槽。

具体操作步骤如下：

（1）用硬纸板为人工耳制作一个底座，要足以撑得起锡箔碟。（2）展开保鲜膜蒙在锡箔碟的底部。

（3）剪开弯曲吸管的一端，把管子撕成几瓣。

（4）剪开靠近弯曲部位的末端，使其展开放到乒乓球上。用胶水把展开部位粘到乒乓球上。

（5）用胶带把吸管的另一端贴到保鲜膜的中央。

（6）把锡箔碟放在底座上，把水槽放好，让乒乓球正好浮在水面上，然后对着锡箔碟的底座说话，观察吸管和球上下跳动时在水面上形成的一道道波纹。

7.学生分组讨论。

8.学生分组动手操作，教师巡视指导。

9.成功的小组到前面给大家演示他们的实验。10.教师小结。

【评析】这一部分的内容是本课教学的重点也是难点，学生在认识耳的构造之后，很容易推断出声音在耳朵里面是怎样传播的，但要设计实验证明有一定的难度。我为了减低难度，便为学生准备好实验所需的器材，这样学生有目的、有针对性地去进行研究实验，教师再给予一定的指导，不能让学生感觉难度太大而产生放弃的想法，要保护好学生的积极性。

四、对耳朵重要性的认识 1

游戏： 猜口型。

游戏规则： 每组选一个同学塞住耳朵，到前面去，老师轻轻地说一个词，要求选出来的同学看口型猜猜老师说的是什么。

2

学生和教师一起游戏。3

塞住耳朵的同学说说感受。

4 提问： 如果我们的耳朵有一天突然听不到声音了，想像一下会怎样？

5 学生交流。

6 提问： 那么我们该以怎样的心态去面对我们身边那些听不到声音或者听力不好的人呢？

7 学生交流。8 教师小结。【评析】我们培养的学生不仅需要丰富的知识，还要有一颗爱心。在日常生活中，常常会出现一些对残疾人的歧视现象，我们应该引导学生正确地对待身边的弱势群体。

教学片断赏析

如何对待听觉障碍的人教学环节 师： 如果有一天我们的耳朵突然听不到声音了，想像一下我们的生活会变成什么样子？（学生沉思中，过了一会儿手一只只举起来）

生： 如果有一天我的耳朵突然听不到声音了，那我的生活会变得很不方便，别人跟我说话我都不知道。

生： 那样我就不能到学校来读书了，因为听不到老师在课堂上讲什么。

师： 现在有专门为聋哑人开设的学校，让听不到声音、不能说话的孩子也能上学读书。生： 如果这样的话，那我就不敢出门了，万一后面有车子开过来，喇叭声音都听不见，会很危险的。

生： 那我的爸爸妈妈，还有我们家的亲戚都会很伤心的。

生： 如果我的耳朵听不到声音了，那我就不能看电视、电影，也不能听音乐了，我想像不出那样的生活怎么过得下去。

师： 但是我们身边有很多人就是生活在那样一个无声的世界中。有的人曾经听到过声音，却因为意外再也听不到声音了；有的人从一出生就没有听到过声音。对于这样的人，你是怎样对待他们的？你看到过别人怎样对待他们的吗？

生： 我有一个邻居耳朵不好，我们村上的小朋友利用他这个缺点跟他开玩笑，我现在觉得他们这样做很不应该。

师： 应该称为缺陷。

生： 我觉得我们应该帮助那些听不到声音的人，不应该看不起他们，也不应该嘲笑他们。

生： 我的爷爷年纪大了，耳朵不怎么好，跟他说话要很大声他才能听得到，我有时会觉得他很烦，一句话要说好多遍，但现在我知道我错了。以后我会很耐心地对他。

师： 是啊，有一天我们也会变老，也会变得听力不好，到那个时候，如果我们身边的人嫌我们碍事，那时我们的心里会怎么想呢？老师相信，我们的同学都已经知道该怎么做了！

【片断评析】孩子的心灵是纯洁无瑕的，却很容易受身边人所作所为的影响，变得不再纯洁。作为一名教师，除了教会学生学习的方法，更重要的是教学生如何做人，让学生学会换位思考，想一想如果那个人是我，我会怎么想，我会是什么样的心情，这对学生心灵的触动是非常大的。

教学手记

教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计 篇6

教学目的、任务要求:

1、了解人类听到声音的过程。

2、体验人耳感知声音的途径之一——骨传导。学会关心他人，尤其是关心残疾人。

3、了解双耳效应及其应用。重点突破：

1、体验人类听到声音的过程。

2、双耳效应与立体声。学习方法：实验、探究、讨论、归纳、练习学习过程：

一、预习导航：

回忆一下上节课我们学习的内容：（不看课本独立完成）

1．声音的传播靠，、和 都能传播声音，不能传声。2．声音在_____、______中比在空气中传播得快．15 ℃时空气中的声速为_____m/s． 读课本上《我们怎样听到声音》这节内容，试着做做下面的题目：

1．外界传来的声音引起__________振动，这种振 动经过__________及其他组织传给__________，__________把信号传给__________，这样人就听到了声音．

2．声音通过、也能传到听觉神经，引起听觉．科学中把声音的这种传导方式叫做__________．

3．双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的 ．声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异．

二、合作学习与展示交流

1、人耳感知声音的途径有哪些？

（1）一是空气传导；即外界传来的声波→ → → ___ → ___ →听到声音（2）二是骨传导；即外界传来声波→ ____、___ → →听到声音

〖想想做做〗：课本17页1~3分别是哪种传导方式？

〖你知道么〗：一般来说，耳聋分为两类。一类是神经性的，是由于 神经损坏引起的；一类是非神经性的，是声音的 发生了障碍引起的。性的耳聋容易治愈，可以通过 等途径来修复。

〖生活·物理〗：

（1）吃甜薄脆饼时为什么自己听起来很响而别人听到的声音却比较微弱？

这是因为：吃薄脆饼时，自己是通过 传导听到声音的，而别人是通过 ____的振动听到的。这说明骨传导比空气传导效果。

（2）打雷或有巨大的声响时，我们经常用双手堵上耳朵或张开口，你知道这是为什么吗？

这是为防止强烈的 传到耳膜，把耳膜

(3)千手观音这个节目全部是由聋哑人进行排练演出的，她们虽然听不到音乐，却能够通过身体感知舞台下教练的鼓点，这种声音的传导是___________.2、双耳效应

用心

爱心

专心 1

把自己的一只耳朵塞紧，让其他同学在身后不同的位置讲话，试一试你能否准确地判断出讲话人的位置．不再塞耳，再试一次．把你感觉到的区别写在下面．

结论：人耳是利用 来准确判断发声体的位置的，堵住一只耳朵，只用另一只耳朵听声音，（能或不能）准确判断声音的位置。

三、课堂小结

四、达标测评

1．人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起_________振动，这种振动经过__________及其他组织传给_________，__________把信号传给大脑．这样人就听到了声音． 2.声音通过_________、_________也能传到听觉神经，引起听觉，我们把这种传导方式叫做骨传导．

3.由于_________,人们可以准确地判断声音传来的方位．

4.双耳效应是因为声音传到两只耳朵的_________、_________及其他特征不同造成的． 5.下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（）

A．鼓膜损坏的人，仍能够感知声音 B．将耳朵堵住后，仍能够感知声音 C．听小骨损坏的人，仍能够感知声音 D．听觉神经损坏的人，仍能够感知声音 6.人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是（）A．靠骨传导判断的C．靠双耳效应判断的

B．靠声源的音调判断的 D．靠声源的响度判断的

7.在声音传递给大脑的过程中，下列出现故障不会使人失去听觉的是()A．耳廓 B．鼓膜 C．听小骨 D．听觉神经

8．你知道吗？蛇是没有耳朵的．不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音．由此可见．蛇是利用_______去“倾听”敌人和猎物的．

9、用牙轻轻咬住铅笔的上端，用手指轻敲铅笔的下端，听这个敲击声，然后张开嘴使牙不接触铅笔，而用另一只手拿着铅笔并保持原来位置不变，手指用与前一次同样的力轻敲铅笔下端，比较这两次听到的敲击声，我们会发现______传声比______好． 课堂总结：

我的收获：

我的疑问：

板书设计：

自我点评：

用心

爱心

专心 2

在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。探究过程充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握声学的知识。

授课方式与授课过程能很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。

用心

教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计 篇7

活动目标：

1.知道自己是集体的一员，了解为集体可以做哪些事、该承担哪些责任。2.了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量，团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。3.通过组织讨论活动，提高学生解决矛盾的能力。活动重难点：

1.让学生体会到自己是集体的一员，应该主动承担集体的事。2.知道意见分歧时，能大家共同商量、共同解决，小我服从大我。活动准备：

教师准备：班级好事调查表、多媒体课件、录像。活动过程：

一、课前体验：

根据本课的学习目标，提前布置学生发现、寻找班里“香香的芝麻”，这些同学为班级做过哪些好事？我又为班级做过什么？

课前交流:今天非常高兴能和我们四年级一班的同学一起合作上一节课，可老师还不太了解你们，同学们愿意像老师那样用我来介绍一下自己、用我们来介绍自己的班级吗？（板书：我 我们）学生介绍，师：看看同学们介绍自己及自己班级时一脸幸福的笑容时，我能深刻地感受到四年级一班这个大家庭的温暖，也迫不及待地想加入到这个集体中来。报告班长“我们今天都一起上课了，我要申请加入到这个班集体，请你批准？”班长：同意。师：其他同学呢？学生：同意。师：谢谢同学们，我们都是一家人了，现在开始上课好吗？上课。二、课中感悟：

（一）创设情景，感受集体： 1.谈话交流：引入话题

师：刚才只有部分同学介绍了自己，但老师想全面认识一下你们，所以特地向班主任老师要了一份名单。下面老师进行点名，点到谁的名字，不能喊“到”，要站起来，面向会场大声地、充满自信地喊“我”，喊完之后不要坐下。你们能不能向台下的老师充分地展示自己？生：能。点名开始：课件出示学生名字，老 1 师喊，学生喊“我”。最后出示老师的名字，老师大声说“我”，我是孟老师，是四年级一班这个大集体的一位新成员，我们班级的同学和老师个个都是最棒的！师指着学生和屏幕：正是这样一个个充满阳光、充满自信的“我”（板书“”），组成了“我们”（板书“”）这个强大的集体——大声喊出：四年级一班。太有气势了。请坐。

（二）活动体验，走进集体： 活动一：班级荣誉室

有你们这些充满激情、充满自信的孩子参与，相信我们班级一定获得过很多的荣誉，谁能告诉老师咱们班获得过哪些荣誉？生：

真了不起！老师真佩服你们各方面都做得这么优秀！下面，让我们一起走进“班级荣誉室”重温那一个个的“光辉时刻”吧。出示奖状

同学们，其中最让你感到自豪的是哪份荣誉呢？你能具体说一说它是怎么得来的？你为这份荣誉做了些什么？

师：这么多的荣誉是来之不易的，是同学们积极地为班集体服务的结果，生活在这样的一个班集体里，你的心情如何？

生：

师：从你们的言谈举止中，老师感受到了你们的快乐。

师：一个班级是一个小集体，而我们的学校－－兰陵县第二实验小学是一个拥有48个班的大集体，你们看，我们学校凭借着全体师生的共同努力，团结一致，在各项活动中争得了一系列的荣誉，（边说边出示课件）此时此刻，身为一个二小的学生，你想说点什么？

生：

师：从你们的话语中，老师又再一次感受到生活在一个优秀的集体中是多么幸福、多么快乐的事情啊。◆张扬的故事

师：这时不仅老师想加入我们这个班集体，还有一位叫张扬的小朋友也想加入我们的行列，先来听一听关于他的故事。课件出示：张扬故事。生听。

师：同学们为什么都说张扬是好样的“芝麻官”？学生回答。我们应该从张扬身上学习什么？

师：你们欢迎张扬同学加入我们班级吗？生：欢迎。师：我代表张扬同学谢 谢你们。

师：像张扬这样能认真地为班级做一些力所能及的事，关心集体的同学，我们就给他一个“香芝麻”的美称。那我们班上是不是也有一些像张扬这样的“香芝麻”呢？

活动二：寻找班上的“香芝麻”

出示课件：下面就让我们来夸夸班级中的“香芝麻”。根据学生课前调查，让学生夸一夸。

师：现在老师就是一名记者，想来采访一下。你想夸夸谁？ 学生汇报：

生1：我想夸夸王明，他做值日时非常积极。（干净漂亮的教室有你的一份功劳。真是一位负责的课代表，是老师的小帮手。相信多才多艺的你会为班级争得更多的荣誉。相信你的书法和绘画一定会很棒。真是一位关心集体的好孩子)师：认识一下王明，谁？请站一下。你真棒！（竖大拇指，拍肩示意坐下或向你学习、向你致敬，认识你非常荣幸，点个赞等）生：。。。

师：通过采访，发现咱们班的同学真棒，有这么多的“香芝麻”，他们都是我们学习的榜样。

活动三： 我为班级做贡献

师：其实在座的各位同学都是“香芝麻”。也是我们学习的的榜样，那么平时你是怎样为我们班集体做贡献，添光彩的呢？点击课件：我为班级做贡献 学生说一说：

师： 大家真棒，为你们点个赞。从刚才的交流中，我们发现，为班级做贡献，其实很简单，你觉得这些事情做起来难吗？（生：不难）

师：从你们的回答中，老师听出了你们的决心和信心。是的，每一个“我”都是“我们”中的一员，我们在分享大家庭的快乐的时候，别忘了为它多出一份力，多做一些贡献。记住为班级做贡献是每个班级成员应尽的责任，为班级做事就应该【板书：尽职尽责】 活动四：做游戏 速记图片

师：在集体中做事，是不是每个人尽职尽责了，就能把集体的事情做好了呢？下面我们做个游戏，从游戏中，你又能明白什么呢？ 出示课件游戏规则：

游戏规则：

1.老师连续播放12张图片。

2.同学们以6人小组为单位，对图片名称进行记忆，然后将结果在10秒内写在自己的草稿纸上。

3.比赛哪个小组记住的图片最多。4.在比赛前，小组内可以进行讨论。

◆比赛前先给点时间，同学们先讨论，如何去记忆才能战胜对方。大家准备好了吗？开始。◆ 游戏后谈体会。

（1）胜利者谈感受。（你们组赢了，向你们表示祝贺。谁来说说你们为什么能取得游戏的成功呢?）

（2）失败者谈体会。（这组的同学，总结一下原因）

师：这个组胜利了，是因为他们很团结、会合作。可见，要想发挥集体的力量，就要学会团结合作（板书），而这组在合作中出现了小小的问题。他们也找到了其中的原因，相信下一次你们一定会成功。有信心吗？

再做一次游戏，让学生感受团结合作的的重要性。

（三）、拓展深化，融入集体：

1.看动画：天鹅、鱼、螃蟹拉车的故事。

（1）师： 刚才的游戏让大家体会到了合作的乐趣。那今天有几只小动物也来到了我们的课堂，他们也在合作做一件事，大家一起来看看它们是怎样合作的吧。（课件动画：天鹅、鱼、螃蟹拉车的故事）（2）师：这是怎么回事呢？（生说）

结果怎样呢，我们继续关注。（播放课件）

（3）师总结：合作的同时，还要讲究方法与技巧。只有心往一处想，劲往一处使，取长补短，目标一致，团结起来做事，才能成功！2.辨析：

师：同学们，其实在我们的学习生活中，与他人合作会经常出现一些问题，你们看，他们都遇到了什么问题呢？让我们一起走进他们，帮他们出出主意吧。

▲（课件出示）四（3）中队出黑板报时，同学之间发生了意见分歧，怎样解决问题，才能出得又快又好呢？请你帮他们出主意。

▲ 以小组为单位，讨论交流，把集体的想法汇总起来，推举一个人汇报。（让学生明白：在自己的意见并不正确的情况下，要听取他人的意见，要敢于承认自己的不足，接受好的意见。商量着来，要分工，有找材料的，有画画的，）师：合作的学问很大，需要互相沟通、互相理解；需要互相帮助、顾全大局，需要齐心协力，共同努力，才能完成任务。

▲ 在即将到来的艺术节上，小明同学遇到了一件为难的事，我们一起来帮他拿个主意吧！

出示课件，师读故事。

（2）师：你认为小明该怎么做呢？总结：我们是集体中的一员，要以集体为重，个人服从集体。因为有了集体，才有了我们的快乐！

（3）四年级一班组织50名同学外出秋游，有10位同学以来过这个地方为理由私自脱离集体独自游玩，打乱了秋游的计划，班长批评这几个同学不为集体着想时，这几个同学还振振有词地说“我们也是一个集体呀！你凭什么批评我们？”

师：小我要服从大我。

3、过渡：在我们班级上，你与其他同学合作完成过什么事情，与大家分享一下？生：

师：在我们身边还有哪些事情需要我们齐心协力，团结合作才能成功呢，你能来举举例子吗？

小结：你们真是生活中的有心人，就像大家所说的那样，我们学校体育节中举行的拔河比赛、，庆七一的集体大合唱，每天的打扫卫生，一节成功的课堂教学，班级及学校获得的荣誉，（图片出示）还有本节课中开心的游戏活动，精彩的小组合作学习，都需要大家团结合作。

▲是呀，在我们身边还有许多事情比如（播放课件）体育赛场上一块块金牌的获得，医院里一次次成功的手术、一场场音乐会的胜利演出，聋哑人表演的舞蹈《千手观音》、地震之后的搜救、重建工作，几千年的飞天梦的实现，都体现出了团结合作的精神。

三、课后践行，内化感悟 总结：同学们，一个集体就是我们共同的家，集体是我家，我爱我的家，它带给我们温暖，伴随我们成长，在这个大家庭里，每一个“我”做事要尽职尽责、“我们”大家要团结合作。只有这样，我和我们才能共同进步（补充课题：和），我们集体的大船才能乘风破浪，驶向成功的彼岸。这不禁使我想起了一首歌曲《众人划浆开大船》。下面我们一起来欣赏（播放）

出示课后践行：

我们是怎样听到声音的教学反思 篇8

这是继学生知道声音是由振动产生，声音以波的形式传播的知识后，继续学习有关声音的后续知识——《我们的耳朵是怎样听到声音的》。上完课后首先惊叹于学生的能力，他们不仅有善于发现的眼睛，敏锐的听力，更有一颗清醒了，知识丰富的大脑。

首先导入我采用大耳朵图图的`图片，学生非常喜欢，也对他很了解，他有一双大耳朵，而且他的耳朵会动。学生羡慕他的耳朵的同时发现自己也有一双耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“听话，听声音。”顺利引到今天要研究的内容。

在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了幻灯片展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和直观性，还增设了耳朵模具的展示，用意在于加深和巩固儿童对于耳朵构造的印象，在该环节的教学过程中，线索清晰，层层递进，由浅入深，在儿童易忽略和遗忘处加以适时点拨，很好地帮助儿童完成了对于耳朵结构和功能的认识。尤其指出的是，学生认为我们的耳朵就是露在外面的耳廓，为了纠正这个错误认识，我露出自己的耳廓，并拨动它问“只有这个就可以听到声音了吗？”学生思考其中的原因。通过幻灯片、模型，学生可以知道声音的传播路径，但是对声音转化为耳膜的振动，学生教困惑，于是需要重点说明。

声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所以此处教师设计用音叉来和学生来进行探究实验，将桂香村红包的纸片剪成极碎的小片洒在气球皮上，效果明显，观察时更能将注意力集中到气球皮的振动上。帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的” 做好了全面的铺垫。

在介绍耳廓的作用，我自认为我的处理比较“无痕”，借让学生听一段音乐休息，并动手玩游戏，让学生在玩中意识到，手会影响听到的音乐，意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。

在学习了人体的耳朵的知识后，课上拓展到其他动物的耳朵，公鸡、乌龟、眼镜蛇、蚊子、考拉等动物的耳朵，学生惊奇的发现其他动物的耳朵各种各样，千奇百怪，激发了学生探究动物的欲望。

我们是怎样听到声音的教学设计 篇9

漳州实验小学科学教研组

注意事项：

1、听清楚问题，根据问题回答。

2、轻轻敲打小鼓后停下来记录，再敲打，再记录。

3、活动结束时，要坐好，并且不能动实验器材。

4、实验器材要放固定位置。

5、举手回答要积极

6、听声音手势、提什么问题、《芝麻开门》音乐

7、和客人打招呼。

8、组长敲打小鼓不能打到同学的手。

9、如果意见不同怎么办？做实验。

一、教学目标： 科学知识

1、了解人耳的构造。

2、知道耳朵的工作原理。

3、了解什么是噪声。科学探究

1、通过模拟实验探究耳廓和鼓膜的工作原理 情感态度与价值观

1、有保护听力的意识及措施

2、乐意帮助听力有障碍的人

二、教学重点 知道耳朵的工作原理

三、教学难点 耳朵的工作原理

四、教学过程：

（一）、导入课题 师：上课 生：老师好

师：同学们好，和客人打个招呼，请坐。师：上课之前，听段音乐吧。播放《芝麻开门》主题音乐 师：这音乐是？

生：《芝麻开门》的主题音乐。

师：没错，主持人芝麻哥哥去年还到过我们学校呢。

师：（出示主题：我们是怎样听到声音的？）这声音，我们是怎样听到呢？ 生：用耳朵听到的

师：（对，用耳朵）人体这小小的器官可重要啦，今天，我们就和芝麻哥哥一起探究耳朵的奥秘，我们的耳朵在哪里？请你摸一摸、看一看同组同学的耳朵长什么样。生：边看边摸。

师：我们的耳朵是什么样子？ 生：边说边回答。

师：（贴出耳朵模型图）看，这是我们人体右耳完整的模型图，刚才同学们所看到和摸到的只是耳朵结构中的一部分，这个叫“耳廓”（板书：耳廓）

（二）、探究耳廓和鼓膜的作用 一）探究耳廓的作用 师：耳廓有什么作用？

学生猜

师：好，我们也听听芝麻哥哥怎么说。（小声播放：扩大耳廓可以更清楚地听到声音）

生：太小声，听不清楚。

师：听不到怎么办？谁有好办法？

生：用扩音器、耳机、调大声音、拿到耳边„„

小结：用扩音器、调大声音、靠近声源都可以让我们更清楚的听到声音 师：刚才老师看到这位同学做了这样的手势（老师演示），请说说你的想法吗？ 生：见过老人家听不到声音的时候这样做，为了更清楚地听到声音。

师：把手放在耳廓后面，实际上是增大耳廓，增大耳廓真能更清楚地听到声音吗？老师今天带来了一个大耳廓，谁愿意来试试？ 生：学生举手，并试大耳廓。师：你听到什么？ 生：扩大耳廓可以更清楚地听到声音。师：其它同学也想体验一下吗？ 生：想

师：（课件出示活动要求）请看活动指南。请你读 生：

1、两个同学一组，站的距离保持不变。

2、用卡纸圈成圆锥状，小的一端靠近耳朵，大的一端朝着声源。

3、当声源的同学用同样的音量小声说话。

师：声源声音要小，卡纸不能圈得太尖，以免伤到耳朵。在你们的抽屉里有这

样的卡纸，好，活动开始。学生活动、老师巡视（3分钟）

师：哪位同学愿意谈谈你的收获或感受？

生：听到的声音更清楚、更大声、感觉好像在我们的耳边说话。（你呢？你说，请你）

师：所以，你认为在听到声音过程中耳廓起什么作用？ 生：可以放大、可以扩大声音„„

师：你的意思是可以更清楚地听到声音是吗？ 生：是的

师：可是我们耳朵是接收声音，所以换一个词说： 生：集中„„

师：可以用：收集声音

小结：看来耳廓可以收集声音，让我们更清楚地听到声音。

动物世界中，兔子、小狗、小猫等小动物的耳廓特别大，能接收到的声音也越多，就能更好地洞察环境的变化，从而能更好地生存下来。

二)、探究鼓膜作用

师：（贴出音乐符）同学们，外界的声音被耳廓收集后进入这个通道，这个通道叫外耳道（音乐符到外耳道），外耳道是什么样子的？ 生：一个通道、像桥„„

师：如同这位同学说的，弯曲的外耳道长约2.5厘米，它是声音的通道，声音从外耳道传递到这一层薄薄的膜，叫鼓膜（板书：鼓膜），（声音要怎样通过鼓膜继续传播？）（声音被鼓膜挡住了，接下去要怎么传播？）师：请把你的想法和你的小组说说 小组讨论 师：哪个同学有自己的想法 学生猜测

师：为了证实这位同学的猜测（同学们善于思考，能大胆提出不同猜想，谁的想法是正确的呢？）我们可以？是的做实验。谁愿意把你的鼓膜借我们做实验？ 生：不可以

师：是呀，我们不能把真实的鼓膜拿出来做实验，但可以做模拟实验，（出示教具贴在相应地方介绍）这是模拟外耳道和鼓膜，为了更明显看到实验现象，在这里加了个小球，副组长拿小鼓在距离模拟鼓膜10厘米左右处保护不变，组长用不同力度敲打小鼓当声源。具体活动指南，请看。

1、副组长拿小鼓，距离模拟外耳道10厘米左右，保持不变。组长用不同力度敲打小鼓。

2、记录员做好实验记录，观察员仔细观察实验现象。

3、实验过程中保持桌椅不摇动。

师：请小组长到这里来领取实验器材，实验记录单在抽屉的信封里。开始实验。学生实验、老师巡视（5分钟）师：实验过程中，你有什么发现？

生：当敲打小鼓时，模拟鼓膜上的小球会跳动„„ 师：小球为什么会跳动，谁来说明其中的道理？ 生：鼓膜振动引起小球振动

小结：是的，耳朵里鼓膜振动的原理和模拟鼓膜振动的原理是一样的。实验表明，外界声音在耳道传递撞击鼓膜时，引起鼓膜振动。而且声音越大，鼓膜振动得越厉害，因此如果我们处在巨大声响中，有可能伤害到鼓膜。师：鼓膜把振动传递给听小骨（板书：听小骨），听小骨如同刚才那个实验的小球，放大振动并传给耳蜗，耳蜗中的液体把振动转变为大脑能够识别的声音信号，由微纤毛传给听神经（板书：听神经）再由听神报告给大脑，这样我们就听到声音了。（去掉问号）

师：今天芝麻哥哥也带了一段关于声音在耳朵里如何旅行的视频。（播放视频）。

学生看视频

师：现在，和你的同桌说一说我们是怎样听到声音的，并完成书本P74第一题。

学生填写

师：（课件出示）好，请看大屏幕，一起说声音在人耳怎么传播。生：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经（填错的同学请课后订正）师：可见我们能听到声音，耳朵里的每个“零件”起着非常重要的作用。

（二）、保护耳朵及关爱失聪人群 师：如果缺少其中一个“零件”会怎样？ 生：听不到、成为聋子„„ 师：如果听不到声音你感觉如何？ 生：很难过„„

小结：同学们，这个世界上就存在着一些听不到声音的人，所以，我们应当尊重、理解、关爱、帮助处在无声世界中的人并保护好自己的耳朵。师：对于保护耳朵，你有什么好的建议。生：远离巨大声响„„

小结：（课件出示）老师帮大家总结成儿歌（稍缓），请读：

耳朵耳朵真柔弱，怕硬怕尖怕巨响 要使耳朵灵又敏，预防鼻炎、咽炎也要紧

（三）了解什么是噪声及其危害

师：好，现在闭上眼睛一起听听音乐放松放松。（播放音乐）学生听音乐

师：大家为什么捂着耳朵呀。生：太难听了

师：这声音听起来不舒服吗？生活中还有哪些声音，让你听起来不舒服？ 生：汽车喇叭声„„

小结：像这种听起来不舒服的声音，我们称它为噪声。关于噪声的知识请阅读课本35页。生：阅读材料

师：通过阅读材料，你知道了噪声的哪些知识 生：噪声听起来不舒服„„

（声音轻柔）小结：同学们，事实上，很多噪声是人为的，长期遭受噪声的侵扰，我们的健康就会受到威胁。因此老师建议同学们在公共场所不要大声喧哗，课间休息的时间不要尖叫、追逐打闹，轻拿轻放桌椅，为了我们的健康，让我们一起努力，减少人为的噪声。

（五）、拓展延伸 师：很高兴，今天和芝麻哥哥一起探究了耳朵及其工作原理，关于耳朵，你还有什么想了解的？

教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计 篇10

【教学目标】 科学概念：

1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：

1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：

1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。

2、乐于交流自己的观点。

【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 【教学准备】

为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。【教学过程】

一、里面是怎样连接的： 活动一：关于第一个接线盒的研究

1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号

2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。

3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？

4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况

1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？

2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 断 路

3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。

4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。

5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。

二、比较两种不同的电路连接： 活动一：电池的两种不同连接方法

1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。

2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。

3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）

活动二：小灯泡的两种不同连接方法

1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。

2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？

3、学生汇报后，教师作适当讲解。