呵护心灵--让心里盛满阳光

呵护心灵--让心里盛满阳光（共1篇）

呵护心灵--让心里盛满阳光 篇1

案例描述

新学年开始的第一天，我来学校很早，进班级之后，动手在黑板上写上几个大字，“欢迎你们回来”。我想以“回家”的方式带给这一学期新接手的学生，希望这个班级的学生在接下来的学习、生活，开开心心，就像回到自己的家里一样。

随着第一节预备铃声响后，只见门口气喘吁吁站着一个女孩，她长长得呼一口气后喊了一声“报告”。她长得挺可爱的，有点胖，说话的声音有点颤抖。我不禁质问：“开学初的第一天就迟到？”还没等我说完，下面的同学就开始小声得议论，她都是这样子的。我也没有给她时间争辩什么，就直接告诉她下次要注意了，之后让她进班级了。在接下来的几天里，就像班上学生讲的那样，晓君三天两头的迟到，而且更糟的是检查作业时经常是忘记做了或者忘记带来。班上的班干部告诉我，一、二年级时她就是这样。除此之外，上课开小差、脾气暴躁、敏感问题时隐时现。

（一）关于迟到问题

我找她谈过，但是谈话似乎对她意义不大。跟她妈妈谈过，对于迟到的原因大概了解了，因为家里离学校比较远，每天上放学，路上拥挤，一趟都是20-30分钟的车程。加上晓君做事情拖拉，动作缓慢，出门比较晚，所以上学老迟到。妈妈说，也在家一直催，还是改不掉这些坏习惯。其实作为老师，我们也都明白，孩子的一些坏习惯是因为长期没有注意培养而造成的。所以短时间内让她改掉那是不可能的，同时还要看看这孩子愿不愿意改。

不过，从一次与晓君和妈妈的谈话中我看出问题来了。又一次迟到，没有完成作业，我把她妈妈叫来了。妈妈问：怎么又迟到了？晓君：早上你不是说要送我来，怎么又没有做到呢？妈妈说：我不是让爷爷送你了吗？有人送不就行了吗？从谈话中，很明显地感觉到，这次晓君的迟到是因为家长接送没有协调好的原因，孩子觉得妈妈说话没有算数，所以磨蹭了迟到了。我跟晓君妈妈交流之后，告诉她答应孩子的事一定要尽量做到，没有办法做到一定要解释清楚，以免孩子误解。同时我也让晓君用心去体谅妈妈的辛苦，为了接送晓君上放学，一天4趟两个小时左右的时间奔波在路上是多么的不容易。在之后的几天里，晓君竟然出乎全班同学的意料按时到校，虽然还有几次还是气喘吁吁赶着铃声之前进来，但我知道，阳光已经照进了她的心灵，我期待晓君更大的进步。

（二）关于骂人问题

在一次我的课堂时，她与同桌男生做小动作，被我发现，于是点名批评了两个。可是 没过多久，我就发现晓君满脸怒气地在纸上画着，根本没有在听课了。正好下课铃声响了，我就拿走了她画画的本子。首先跃入眼帘的是这本子的题目《可爱的学校》，翻开来一看，小家伙还真了不起，将自己的学习生活用漫画的形式一一记录着，翻到最后一页，正生动地描绘着刚才上课时她的心情写照---老师大坏蛋。拿着这本子，我又气又好笑，是什么事情让她写上这句话。我琢磨着，是我批评错了吗？找来晓君，她的心情似乎好多了，解释道，刚才她的同桌拿了她的东西不还，所以才讲话的，还被老师批评，接着想起之前年级里头的排球赛老师又没有让她参加，越想越气，就写了那句话。后来因为这事情也跟晓君的妈妈做了交流，妈妈提到一些现象也让我感觉到这孩子的对于不满情绪的表达比较极端。小的时候，晓君的父母都在外工作，陪她的时间很少。妈妈晚上出去加班，晓君在窗户旁叫着，祝妈妈一路顺风，二路跌倒，三路爬不起来„„；晓君作业没有完成，妈妈警告说：爸爸今天晚上回来吃饭，叫他狠狠批评你。晓君听了高兴地说，爸爸真的会回来吗，太好了！

我想，晓君对妈妈说的“祝福”，对爸爸回来批评他的“高兴”都只是为了告诉我们她对父母的需要，都只是她的表达一种方式。同样，对于那句骂老师的话，她也是如此。课后跟她讲了一些道理，她看起来似懂非懂地点了几下头。当天下午，她突然跑到我办公室来给了我一封信，信封很漂亮，信的大概意思是：开学的时候她觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，特别是今天我的一席话，真的触动了她的心，她感受到了我是真心帮助她、值得她信任的人，她愿意和我做交心的朋友。信封里面还放着一张票，一张漫画《可爱的学校》的看票。这封信给了我更大的信心和动力，我知道我离晓君的心更进一步了。这时的她心中的阳光应该更灿烂吧！

（三）关于漫画书

自从晓君给我的漫画看票之后，她就跟我约好了，每天晚上完成作业后，花15分钟时间画一页漫画。从最开始的两周给我看一次，到一周一次，到后来的三天一次，晓君的漫画越画越多，而且故事情节有趣生动，内容丰富多彩。有一天，她跑过来跟我说，老师很多同学也喜欢我的漫画，那自豪的神情由然而生。于是我就利用黑板报张贴了她的漫画，一时间 在教室的课间里经常听见她清脆的笑声。到了六一节时，晓君被评为学校“版报小能手”。

案例反思：

真诚地热爱学生，对学生倾注满腔热情，是作为一名教师必须具备的品质。没有诚挚的爱，就没有成功的教育。爱岗敬业，热爱学生是教育学生，开启学生心灵门锁的钥匙。因此，教师要善于呵护学生的心灵，才能让孩子心里盛满阳光。认识晓君快一年的时间了，现在的晓君再也没有迟到了，也基本上能按时地完成作业，上课总能积极地举手发言。每次想起她给我的那张看票，我不禁庆幸，庆幸自己能够走进她的内心。想想当初对待晓君的一些缺点如果像暴风骤雨式批评她，不给她诉说原因的机会，那得到的改正并不是孩子发自内心的自醒，而是孩子惧怕于我的批评，迫不得已暂时纠正自己的错误行为。这样的改正是抵效的甚至是无效的，等过了一段时间后，她还是会渐渐淡忘。

由此看来，帮助学生解决具体问题，就是很好的心灵沟通方式。作为教师，我们应该摆正态度，做到和学生平等相处，在课堂上和学生一起探索、研究问题，课下和学生交朋友，使学生“尊其师，信其道”。当然，要做到这些，还要根据学生的特点，采用有效的方法。比如，发现学生的闪光点要及时地表扬和鼓励，让他们戒骄戒躁，继续努力；看到学生有不良情绪时，要及时地和他们交流、谈心，让他们鼓足勇气，振作精神，让他们看到光明，看到希望。一句话，爱学生就要用心去爱，放弃所谓的“师道尊严”