寿光市上口三中学校发展共同体实施方案

寿光市上口三中学校发展共同体实施方案

寿光市上口三中学校发展共同体实施方案 篇1

上口三中

为全面贯彻党的十七大精神，进一步落实科学发展观，促进学区教育共同体学校间协调发展、均衡发展，内涵发展，优化资源配制，分享优质教育资源，缩小校际教育差距，实现教育公平，全面提高教育教学质量和水平，按照寿光市《关于建立学区教育共同体加快教育城乡一体化发展推进素质教育工作的意见》精神，上口三中与上口一中建立教育发展共同体，通过办学理念的传播、办学经验的交流、学校文化的影响、优质资源的共享等等，使农村初中在办学思想、管理水平、教学质量等各方面共同探究、共同学习、共同进步，根据我校的实际情况，特制订我校教育共同体实施方案。

一、成立共同体建设领导小组和工作小组

（一）领导小组

组 长：马香池

副组长：张公元 张汉川 郭维桢 成 员：张书村 刘光臣 张忠华 吴晓刚

（二）工作小组 组 长：马香池

副组长：张公元 张汉川 郭维桢

成 员：张书村 刘光臣 张忠华 吴晓刚 王江山 张尚坤 李江顺

二、明确共同体的主要任务

从2012年8月起，上口三中与上口一中“全方位、可持续、共提高”的“捆绑式”互助活动，利用我校办学的一些优势，实现共同体成员学校理念共享、资源共享、管理共享。通过三年的共同探索实践，使共同体学校达到多方面的提高：学校办学理念、管理制度、办学水平有所提高；干部队伍建设和师资队伍建设有所提高；学校教育教学质量有所提高；老师的专业发展能力与课堂教学水平有所提高；教师的教学研究能力和学校教研活动开展有所提高；学校办学条件有所提高。努力推动我市教育均衡发展。

三、工作方案与措施

1、共同学校管理（1）积极参加联盟学校的主要领导会议。制定共同教育管理内容与方案、制定学校管理层交流制度；制定共同管理模式；共同教师培训；制定联盟学

校常态经验交流、参与见习日常管理等办学方针和理念等实施方案。（2）针对联盟学校之间的学科与日常管理的差异。积极组织学校骨干教师到联盟学校学习参观。

2、共同教师培训。（1）我校各科派出以学校各科教研组长为骨干教师的队伍到上口一中，听取他们学校开设的讲座、示范课等活动；我校也积极准备各科骨干教师参加将参加活动。具体教师为：语文——任玉翠，英语——邱蕾，数学——王江山，物理——李江顺，化学——吴晓刚，生物——张海玲，历史——李春萍，地理——寇明亮，政治——郭亮。

（2）参加联盟校区内学校的所有学科带头人与青年教师结对。学校出具骨干教师名单，根据青年教师的科目和成长的需要，由学校校领导班子，特别是业务校长协调安排；本校的骨干教师在辅导联盟学校青年教师的同时，也要担纲辅导本校青年教师的成长，学校统一协调人员，统一制定培养目标和培养措施。同时加大合作力度，实行校长负责下的教研备课组、年级组结对、教师结对、学生结对等方式，深度交流。每学年一结对，每半月一交流座谈。

3、共享教育教学资源。通过搭建信息技术平台和学校丰富的教学资源库，有了网络条件的支 撑，学校充分利用教学闲暇时间，与结对学校一道开展“同课异构集体备课” “有效教学网上沙龙” “备课资源共享” “网上视频教学经验交流”等 教学科研活动。针对学生的思想，开展有关学校管理的网上专题研讨活动； 针对学校办学和管理中的突出问题，共同研究对策，提出切实可行的解决 办法和措施。

4、共同教学研究，加强集体备课。每个学期每年级每学科集体备课 4 次以上，并把集体备 课的纸质档案与联盟学校及时交流；开展教学专题研讨，学区内通过互开研 讨课、说课、评课、教师论坛等方式进行教学研讨，共同推进基础教育课程 改革，共同提高教育教学质量，每学期必须至少开展 1 次。

5、共同德育管理。共同建立德育管理模式，开展德育共建与交流活动。共同开展团队活动，每学年按时参加 1 次以上主题团队活动。我们的德育管理模式有以下几个方面：一是尊重老师，孝敬父母的感恩启蒙教育；二是涵养浩然正气，诚实守信的道德品质修养教育；三是勤奋刻苦，立志成材的激励进取无悔人生教育三个方面。好的经验 2

和管理模式现在学校内部交流，然后再到学校联盟内部交流。每学年两次联盟交流。

6、青年教师培养交流。联盟学校继续实施“师徒结对”活动，通过自己认师傅、自己确定提高目标，通过师傅针对性带教，使青年教师（参教不满三年的年轻教师）在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的教师则要切实搞 好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路 程。每学期对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核结果与评优挂钩。采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台。

7、学生交流结对。每学年召集1次以上由联盟学校共同参加的主题活动。开展学生“手拉手”互助互学活动。内容如下：一是手拉手结对。组织学生以通信、电话、网络、节假日互访等形式，结成“手拉手”对子，建立经常联系，互学互帮，相互促进，共同争做有道德的人。二是“手拉手”互访。组织“手拉手”学校和结对小伙伴之间互访，学校之间开展德育工作交流； 带领学生参加对方组织的开展的社会实践活动等，交流“做一个有道德的人活动” 的经验；组织“手拉手”小伙伴到结对学校参观学习，到对方同学家 中做客，传递友谊，表达爱心，互相学习共同进步。三是手拉手共成长。以“读一本好书、写一篇感言、参加一项社会公益活动、做一件有意义的事、养成一个好习惯”为内容，组织“手拉手”小伙伴相互约定共同参加一项社会公益活动，在学校、家庭、社会生活中开展竞赛，使生活在不同文化背景、不同生活环境、不同经济条件下的中小学相互了解、相互感知、相互激励，懂得感恩，乐于奉献，养成良好的行为习惯。此项交流多在本校进行，跨学校之间的交流多为电话、QQ等信息联系，大型活动一般每年举行一次，时间在暑假。由学生自己组织。

四、保障机制建立 1．制度保障：建立健全有关制度，确保共同体建设工作有目的、有计划、有效地开展。

2．财力保障：建立起教育共同体活动基金和奖励基金。3．联络保障：各校各设一名联络员，并建立起信息联络平台。

二 0 一二年七月

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