盐镇中心校班主任培训汇报材料

盐镇中心校班主任培训汇报材料（通用5篇）

盐镇中心校班主任培训汇报材料 篇1

汇报材料

为了切实提高班主任的素质、工作及研究能力，适应我乡新时期科研兴校、以德促教发展的需要，盐镇乡中心校派优秀部分班主任参加在洛阳举办的全国优秀班主任班级管理艺术暨师德建设峰会，为班主任“充电”。

在盐镇乡中心校席校长的带领下，本次有上庄，刘岭等十余所学校的优秀班主任参加了此次学习活动，在3月30日至31日报告会期间，聆听了全国优秀班主任、江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长许嫣娜《角色与门：班主任成为学生生命成长的重要他人》、全国优秀班主任，全国中小学班集体斑鸠中心讲师团成员长方海东《追求一种别出心裁的教育—班主任工作中的创新意识》、全国优秀班主任，语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语教改新星，北京市优秀班主任紫禁杯特等奖获得者王君《走出师爱的误区》等报告，他们的报告联系自身班主任管理经验，列举大量班主任工作案例，激发了老师们对新时期班主任工作的深入思考。

3月30日上午，全国优秀班主任、江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长许嫣娜《角色与门：班主任成为学生生命成长的重要他人》

许嫣娜的班主任工作艺术，主要在于班主任要成为学生生命成长的重要他人，需要为学生打开两道大门：

第一道门：打开外部丰富而精彩的世界 ——让每一天都外延丰富

（一）班主任成为即时信息资源的发现者和转化者，孕育重要他人之崇拜感。

（二）班主任成为时尚儿童文化的追随者和引领者，孕育重要他人之时尚感。

（三）班主任成为家校和谐共进的沟通者和协调者，孕育重要他人之亲密感。

第二道门：打开内部丰富而精彩的世界 ——让每一天都蕴涵价值

（一）班主任成为学生未来公民意识的培育者和奠基者，孕育重要他人之成就感。

（二）班主任成为满足学生成长需要的策划者和推动者，孕育重要他人之敬畏感。

（三）班主任成为学生丰富心灵世界的倾听者和尊重者，孕育重要他人之安全感。

3月30日下午，国优秀班主任，全国中小学班集体斑鸠中心讲师团成员长方海东《追求一种别出心裁的教育—班主任工作中的创新意识》报告。在方老师的报告中，他生动形象的以案例的实行给我们介绍了新型的创新意识教育。

他指出，第一，教育中的创新，是“换个角度做教育”，它应该是异于以往学生所接受的教育，方向不变，手段已变，它应该从一个

“科学”的角度思考学生的问题，改变以往处理问题的方式。他通过“一个鸡蛋”的案例给我们以新的角度展示了学生问题的处理方式。他指出，教育，是一个过程性的发展，是师生共同经历的生命历程，要能和学生一起成长。当心灵在震撼的震撼的时候，当认真出现极大差异的时候，观点才能顺利的进入他人心灵。这时候，教育才能发挥它的作用！象征性教育：以“事物象征”结合教育，弥补教育的滞后性，其实就是预见整个教育过程。这也让学生成长过程“缩短”，有效“看到”未来。以象征性教育为手段，教师和学生一起参与体验，是教育学生成长的有效方式。在这个过程中，教师与学生一样，体会着感受着。

第二：教育中的创新，是“融—聚”。它应该是一种融合，是联系班主任认识的一种融合，它呈现了班主任的理论概括和实践操作能力。它应该是一种凝聚，是凝集班主任实践和理论认识的综合，它呈现了班主任教育理念操作下的教育状态。在这里，他给我们系统的讲述了“因材自教”运行系统。因：根据；材：资质、能力的集中表现；自：自主、主动；

教：教育。“因材自教”：针对学生资质、能力的集中表现，由学生根据自我特长选择成长资源，自主、主动的自我教育，实现自主成长。因材自教运行系统步骤是：

（1）自我定材：根据自我的特点，对自我的多元智能进行相应的评价，以作为本人发展的基点。

（2）因材而量：以本人的特长智能作为发展的源点，确立最近发展区，作为自己发展的方向和目标。同时，了解我能做什么，我可

以最大限度的做到什么。

（3）因量而择：根据自己的特长，选择适应自己个性的，符合自己方向的成长资源，以作为发展所需要的资源。

（4）因择而长：根据自己选择的资源，实现自我的成长。以主动教育为方式，根据成长资源，进行自我自主发展。

方老师在最后的报告中指出了自己的的专业成长意识观：（1）专业成长，在于自我的心，在于主动。主动去做，没有什么做不好的。专业成长的途径是最简单的，关键是你能够坚持多久。专业成长的方法是最简单的，关键是你能够坚持多久。（2）专业成长，在于科学的方法和研究。对个别案例的研究，对教育过程的研究。专业成长不仅仅在于过程，还在于科学的观察和分析。专业成长不仅仅在于过程，还在于研究的总结和提升。

3月31日的上午，全国优秀班主任，语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语教改新星，北京市优秀班主任紫禁杯特等奖获得者王君给我们带来了《走出师爱的误区》报告。

王老师在报告中指出了师爱的几种境界：

1、不扰民，不折腾，用精神影响学生。

2、水平高，爱心盛，无微不至，但很难关注学生的终身教育。

3、雷厉风行，努力树立权威人物。

4、温顺，讨好学生，服从学生。很多老师在教育中付出了慢慢的爱，可是收获却不好，是否在教育中只要我们付出爱就够了吗？不是的，在师爱中很是有误区的。

误区

一、认为自己的爱不太重要。误区

二、以为自己的爱无所不能。

误区

三、想用简单的爱解决复杂的教育问题。误区

四、想用一种爱解决所有的问题。误区

五、想用迅速的爱解决永远的问题。

会间会后，与会老师就新时期班主任的人格素养与业务素质、班主任工作与心理健康教育、怎样创造性地开展班级教育活动、学生发展与德育创新、更新教育观念与班级常规管理教育、怎样教育问题学生、怎样指导家庭教育等话题展开了激烈而有成效的讨论。老师们表示，将把此次会议的收获和精神，贯穿到今后的工作中去，使我乡德育再上新台阶。

班主任培训汇报材料 篇2

各位领导、各位老师,大家好！

首先感谢学校领导给我们这样的学习机会,使我有幸参加了班主任培训，同时，我也非常荣幸有今天这样的机会，把学习的体会与大家汇报交流。培训为期2天，包括两个方面;扬起自信的风帆——张景浩；直面教育新问题，智慧化解寻对策——韩玲。现就我个人认为给我感触最深、最能指导我们在今后教育教学工作中的几个方面结合自身的工作经验，从做怎样的班主任和怎样做班主任两方面，向各位老师做一个简单的汇报！首先，我们要做一个智慧型、能力型的班主任。

一、明白什么是教育

陶行知老先生说：“什么是教育，教育就是使人发生变化；让人变好了就是好教育；让人变坏了就是坏教育；没有变化就不是真正的教育。”要让孩子发生变化，就得多鼓励孩子，给给孩子贴好孩子标签，就能促使孩子发生变化，就会有好教育。尽情挖掘孩子的优点就能塑造天才。

要给每位孩子提供展示平台，在课堂中，把问题抛给孩子，激发孩子的探索精神。陶行知说：“当老师最大的追求是培养出自己崇拜的学生。”所以，这就要求教师勤与课前，懒与课上，思与课后。勤与课前：

1、精心预设目标，锁定靶心；

2、精心设计板书，体现课堂重点。懒与课上：这就要求教师“装傻充愣”，把问题抛给孩子，激发学生的探索精神。课堂上要体现学生的主体地位，要体现孩子的主观能动性。思与课后：在反思上下功夫。

二、为人师表，以身作则

班主任的模范行为对学生有潜移默化功能和滴水穿石的力量。学生的模仿能力很强，班主任的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此，班主任应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。班主任对学生除进行正面教育外，还要注意应用自己的人格魅力。如：利用语言来教育，“老师和你打个赌；握住老师的手，老师给你力量。”重在激发学生的自信。我们要明白：一次成功升过十次说教，好孩子是夸出来的。

三、换一种眼光看教育

学生用他的无知让你生气，家长因对孩子的袒护让你动气，而自己有时也对自己无端地不满意，生自己的闷气，气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，我们得学会原谅，学会宽容，学会控制情绪，保持理智。媒体开放了，社会多元了，所教孩子不比以前了。我们要换一种眼光，换一种方式，换一种方法来教育孩子。在实际教学中，要采用新的教学理念与新的教育策略，改变我们所能改变的，接纳我们所不能改变的。

四、忙要忙在点子上

现在的孩子智力不是问题，心理才是问题。这就要求班主任关注学生的心理，在处理问题时，从学生的角度出发，关注学生的心理，研究学生的心理。采用适合学生的方式与方法处理问题，效果会比想象中的更好。有时我们本着为学生好的，却站在自己的角度，没有站在学生的角度，这样站位反了，结果从一定程度上给学生造成了伤害。在处理问题学生时，我们要本着“教育是在原有基础上进行完善与提高。”来采取措施。

五、用对方法做对事

中心小学五年级班主任汇报材料 篇3

尊敬的各位领导,各位老师:大家好!

我是中心小学五年级一班班主任,下面我就班主任方面的工作向在座的各位领导做以简要汇报,有不妥之处肯请各位专家批评指正。

二十年的班主任工作,我始终做到给孩子创设一个宽松愉悦学习氛围,让童心自由的飞翔。这一做法也正符合了我校“给孩子美好童年,给人生坚实起步”的办学理念。

一、让学生在赞赏、鼓励中成长

班级好比一个家,班主任就是这个家的家长,多年来我一直在努力做一名最优秀的家长。每带一个班,我都觉得我们班的孩子是最好的。在我眼中,孩子们有着无数的闪光点。所以,我就从发现孩子们的闪光点入手,创建独具特色的班级管理。孩子无论大小,都愿意得到别人的认可与赞赏。“孩子,今天你表现得真棒!”“我觉得你是老师最得力的助手!”“看到你的进步,老师真为你高兴!”“今天的值日生把教室打扫的真干净!”“你今天表现真好,我为你感到骄傲!”这些赞扬的话让孩子们的表现更好。他们会更积极的参与到班级建设中,就会为创建良好班级提供了有力的保障。

二、让学生参与班级管理

为了更好地管理好班级,我班开学初就实行了“人人岗位责任制”的活动。活动开展以来,班级日常工作很快走上了正轨。刚开始,我总要提醒同学们擦窗台,擦桌椅,关门窗,送作业,戴红领巾、校徽,排好路队„„事无大小,都要老师操心。现在,有了专人负责,同学们自己能管理自己,每一项、每一件都能做得有条不紊,像模像样,我常常“袖手旁观”,享受着清闲,品味着喜悦。我就可以腾出更多的时间研究学习,学生的能力也得到了锻炼,可谓一举两得。每一个星期,班级还要评一次“小小童星”。把那些在工作、学习中认真负责,兢兢业业的同学评选出来,树为榜样,让其他的同学学习。我班还实行了值日班长制,效果很好。每天值日班长管理好学生纪律的同时,还带领全班同学一起学习。现在,我班的班级管理正逐步走向“自动化”、“科学化”。

三、创建良好的班风,增强班级凝聚力。

良好的班风来自于严格的班级制度。每学期初,我们班级根据本班实际情况,利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,对守则、规范逐条讲解对照,指出本班存在的问题,让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处,让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约,在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操、课堂纪律等方面都作了明确的规定,如每天带红领巾、勤剪指甲、集合队伍快、静、齐等,并提出了相应的措施,如教师不定期抽查,让抽查出来的规范示范员,享有检查的资格,去督促做的不够好的同学,这样,一批又一批的同学合格了,成为了行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的,因而效果较好。大家都有很强的集体荣誉感,把隔壁的班级当成镜子,时刻和镜子中的他们去比较,督促自己不断地改进和提高。

四、良好品质植根于学生心中

其实班级对学生的影响,不在于教会了学生多少知识,而是培养他们正确的学习和生活方式,培养他们做一个讲诚信,有责任感的人。为了让正能量在我们班开花结果。,所以多年来都注重德育先行,把德育工作放在首位。组织我班学生积极参加学校的“行为规范”评优活动,在班内开展“文明伴我行”活动,规范学生的言行,为汶川、玉树、雅安地震灾区捐款让学生懂得了一方有难,八方支援。走向社会实践基地让学生懂得了要珍惜自己的学习时光。慰问孤寡老人同样也培养了孩子的爱心。

五、家访成为我与家长联系的纽带。

我以家访为平台,以学生和家长为渠道,对学校进行全面宣传,争取了家长对我工作的大力支持。我经常利用打电话、给家长发信息和串门聊天形式与家长沟通。用的最多的是家庭访问。因为农村人有农村人的特点,每天上班、下班几乎没有固定时间,工作都比较繁忙,所以我就经常深入学生家中。多年来我坚持家访这个有效的载体,让家访成了暖心、爱心、心心相通之旅,拉近了家长与老师、学校的距离,延伸了学校教育空间,也营造了社会、学校、家庭共同教育学生的氛围。

良好的班容班风使的孩子们各个方面都有了很大的进步,我所带的班在学校也获得了很多荣誉,作为班主任,看到孩子们的成长,更是无比欣慰。现在,我越来越愿意当这个大家的家长,因为通过做这个大家的家长,我收获了无数的快乐与感动。我相信,在以后的班级管理工作中,我和我的孩子们会共同努力,把我们的大家庭建设的更好,我的孩子们一定都会成为对社会有用的人。

盐镇中心校班主任培训汇报材料 篇4

教师培训工作汇报材料

双浮镇中心学校 2013．5．12

双浮镇中心学校2012—2013学

教师培训工作汇报材料

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在新的历史时期，能否有效的建设一支充满活力，勇于探索，业务素质高教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键。我中心学校非常重视教师的成长与培养，把教师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓。工作的规范化制度化逐步加强，并在培训内容上更具有针对性和实效性。2012我镇教师培训工作，从转变教育观念入手，开展了 “有效学习内容”专题全员培训、班主任培训、中小学心理辅导教师培训、“国培计划”远程培训、“示范性远程培训”等，现将工作情况汇报如下:

一、认真组织“有效学习内容”专题全员培训，进一步加强教育教学理论学习，提高教师的理论素养。

根据太和县2012中小学教师全员培训方案，我中心学校制定了切实可行的实施方案和培训计划，并提出具体的学习要求，让每一位在职中小学、幼儿园教师：

1、深刻领会“有效学习内容”专题学习的重要性和必要性。按时报名参加培训。

2、明确学习内容和学习目标。

3、了解培训时间的安排，把握好学习进度，确保按时完成学习任务。

4、更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力，增强学习的实效性。

5、做好学习笔记，并结合自己的教育教学实践定写出总结和感悟，以更好的指导实践。

同时，中心校还制定了措施：

1、建立镇、校培训网络，分组校训、指导。细化管理，层层落实。

（1）、各校按学科成立学习小组，学科组长为校级培训的辅导教师。

（2）、中心校成立业务培训指导组，按学科成立辅导教师团队，负责本镇教师的“有效学习内容”专题学习的集中培训，并指导和各校开展校本培训活动。

2、加强对培训过程的督管。

中心校定期督查，及时准确地掌握各校校本培训开展的情况和每位教师的学习情况，包括学习态度、学习进度、问题研讨及学习效果等。

3、建立培训考勤制度。

各校集中培训，集中研讨均要实行签名制度。

4、建立激励机制与制约机制，强化责任追究责任。镇中心校对教师培训工作中成绩突出的先进学校和积极参加培训、表现突出、能在培训中起到引领、示范、带头作用的先进个人进行表彰，对工作不力的学校将追究主要领导和有关责任人的相关责任。

由于措施得力，我镇196人的专题培训顺利完成了学习任务。

通过培训，广大教师提高了觉悟，更新了观念，增长了知识和能力，从而提高了教育教学水平。

二、加强班主任培训工作，全面提高班主任老师管理班级的能力。

根据市、县教育局文件精神，我中心校积极而扎实有序地开展了此项工作。

1、积极参加了“安徽中小学班主任及教育管理高端培训”。为了全面提升我镇中小学班主任管理水平，2012年10月22－23日，中心校积极组织15位班主任参加了由安徽青年报社在阜阳举办的“安徽中小学班主任及教育管理高端培训”。

2、组织参加“全国中小学德育创新与班主任班级管理艺术高级研修班。”

由北京师范大学继续教育与教师培训学院在阜阳市举行第四期“全国中小学德育创新与班主任班级管理艺术高级研修班”，中心校组织12位教育参加了此次培训（小学：2012年10月27-28日，中学：2012年11月3-4日。）

3、派员参加了“全国著名教育专家中小学班主任能力提高及校务管理报告会”。为进一步提升广大中小学班主任工作艺术与水平，中心校组织50位教师参加了由阜阳在线组织的教育专家报告会，此次培训，中心校仅培训费就交付了13000元。

4、中心校对中小学班主任实施全员培训，通过学习相关文件和业务培训，让每位班主任老师深刻认识培训的重要性，明确职责，提高业务操作能力。

三、中小学心理辅导教师培训工作。

我中心校倡导全体教师树立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保护学生绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。倡导学生树立“人人身心健康，个个成才”的理念。为加强心理健康教育的管理，特成立了心理健康教育领导小组，完善心理健康教育制度，设置了咨询室，制定了工作计划，把心理健康教育纳入学校教育教学整体计划之中。举行心理健康讲座，加强心理教师培训，全镇两期共有20人参加了培训。

四、“国培计划”远程培训及其相关的培训工作。“国培计划”远程培训这种培训形式是教师向名师学习，掌握现代化教学手段的最佳方式。在培训活动中，教师在网上与专家及同仁互动式交流、评论，共同探究、集思广益、各抒己见，在交流中得到启发，共同进步，为今后更出色的完成教学工作任务提供了强有力的保证。本次我镇参加“国培计划”远程培训29人（中学9人，小学20人），“示范性远程培训”2人（中学1人，幼儿园1人）。在培训中，参训教师均表现得积极、认真，充满热情，学习兴趣非常浓厚。

五、突出目标，积极开展形式多样的校本培训。

1、师德培训

我镇始终倡导“师德为先，多能一专，教书育人，无私奉献”的师德标准，引导教师在思想上、道德品质上、学知风范上全面以身作则，自觉率先垂范。深入开展师德师风活动，提高了广大教师的职业道德水平，增强了广大教师的责任感和使命感。（在2012全县中小学教师师德论文评选活动中，我镇有1人获一等奖，5人获三等奖）

2、学历培训

我镇鼓励教师积极参加以提高教学业务水平为目的的学习培训，中心校制定教师培训的激励措施正逐步落实。目前，我镇中学专任教师85%达到本科学历，小学专任教师79%达到专科及以上学历（本科31%，专科48%）。

3、交流培训

（1）、校际交流：“走出去，请进来”，我镇2012年有计划、有组织的安排150名教师外出培训、考察及学习，回来后立即形成文字材料，将外地外校优秀的成果带回学校，并进行推广和实验，同时有选择地将外地优秀教师的课堂教学录像带回，组织教师观看、评议、交流，结合自己进行反思，不断提高教育教学水平。（2）、校内交流：以教研组和备课组为单位，将自己的学习体会、课堂教学改革以及教学论文、经验总结、科研成果进行交流，达到互促互进，资源共享。

（3）、骨干培训：我镇非常注重对中青年教师的培养，一部分教师正逐步成长为骨干教师，他们的课堂教学流光溢彩，在各项活动中成绩显著，已在市、县有一定影响。

（4）、班子培训：以校为本的任何一项培训都离不开领导班子的正确领导和有效指导，所以，使校本培训工作扎实健康的发展，必须有一个过硬的班子，因此，我镇加大对班子成员的培训力度，通过培训，使班子在校本培训中具有高尚的人格魅力，有超前的教育思考，有丰厚的理论积淀，有扎实的专业功底。2013年3月30日－31日，20名学校班子成员去阜阳参加了校务管理培训，2013年4月13日－14日，6位中小学校长去太和二职高参加了中小学校长培训。

双浮镇中心学校

盐镇中心校班主任培训汇报材料 篇5

训中心汇报材料

煤矿作为高危行业之一，安全生产始终是生产领域中的头等大事，安全教育和培训工作对搞好煤矿安全工作有着重要的作用，是以人为本，标本兼治，必须抓好的重点工作。就是在这一形势下黑河市一五一煤矿有限责任公司成立了四级培训中心，培训中心成立于2003年的10 月份,在省安监局西总站的大力扶持下以黑河市煤炭局的领导正确领导下，经过公司全体员工的努力下,公司的培训工作已逐步走上正轨。为公司培训了大批的技术工人，走上了工作岗位。全面提高了从业人员的素质。

培训中心有一间教室和一间办公室，教室面积48平米，办公室面积15平米，现有专兼职教师7名，均参加了省安监局举办的教师培训班，取得了教师培训资格证书。成立之初即购买电教设备，各种教育光碟，实验器材一些必要的教学用具。订购了全国统一的教学教材，在教学过种程中做到人手一册，针对本地区的人员工作的特点，农协工较多，人员的流动性大不稳定，职工素质偏低，制定了符合本公司特点的教学计划，采取在全区范围内各工种多次全方位的全员培训。按照教学大纲的统一要求，严格考试程序，真正做到不合格不入井，严格把关，决不让一名不合格的人员入井，制定了四个重复培训的原则：一是变换工种重复培训；二是更换采区重复培训；三是出现违章记录重复培训；四是出现事故的队组重复培训。真正按照国家局关于抓好“三件大事”、建立“六个支撑体系”和“五项创新”的工作总体思路及煤矿安全培训工作的要求。使职工真正做到遵章守纪，安全作业，切实减少和杜绝各类事故的发生。中心成立三年来共培训复训职工1130人次。现有人员持证情况为参加二级培训矿长证1人、副矿长证2人、三级培训证持证人数为192人、四级培训人数为519人。

由于中心成立的时间较短，起步较低。人员的水平有限，不足之处请检查的领导给予批评指正。

黑河市一五一煤矿有限责任公司